过程性佐证材料过程性佐证材料安徽电子工程学校2023年5月目录一．汽车维修专业一体化教学活动场景2二．计算机专业的一体化课程改革典型案例61实施背景62主要目标73工作过程73.1构建一体化课程体系，改革人才培养模式73.2制定一体化课程标准，创新专业教学内容83.3开发一体化课程资源，推行工学一体化教学94条件保障95实际成果、成效及推广情况96存在的主要问题及建议10一．汽车维修专业一体化教学活动场景教学活动场景照片图1：汽车发动机构造与维修一体化教学场景图2：汽车发动机构造与维修一体化教学场景图3：汽车底盘构造与维修一体化教学场景图4：一体化公开课观摩教学现场图5：发动机拆装实训教学场景图6：中德诺浩班级一体化教学现场照片图7：一体化课程教学改革研讨会二．计算机专业的一体化课程改革典型案例安徽电子工程学校〔安徽蚌埠机电技师学院〕目前，现行的、事实上的院校培养模式已经不适应产业及学生开展对综合职业能力的培养需求，必须按照开展现代职业教育的要求，注重改革创新、深化产教融合：实施真实应用导向的专业教学改革，由学校的同质化培养转型为“产教融合+校企合作〞的一体化培养，由专业能力训练升级为“高质量+有特色〞的综合职业能力训练。1实施背景当前，我国正处于深化改革、加快转变经济开展方式的关键时期，随着党的十八届三中全会中共中央关于全面深化改革假设干重大问题的决定提出要推进文化体制机制创新，和国务院关于积极推进“互联网+〞行动的指导意见的出台，“互联网+〞、“创业创新〞等行动正在加快孕育新的经济增长点，国家经济产业结构的转型升级对当前的职业教育的开展也带来了新的机遇和挑战。安徽省十三五规划建议明确指出，要进一步增强创新驱动力，以合芜蚌为主要依托，着力抓好产业化创新、民营经济创业创新、人才和企业家队伍建设，构建引领开展的新动能。安徽省是国务院确定的省级政府教育统筹综合改革试点省，是省部共建的皖江城市带承接产业转移职业教育改革试验区，当前和今后一个时期，是安徽跨越开展、加快转变经济开展方式、推动产业转型升级的关键时期。开展真实应用导向的专业教学改革，是职业院校实施培养模式转型、实现培养质量升级的有效途径。我校持续数年的实践，形成了适应区域经济社会开展对技术技能人才需求的培养模式和有特色的一体化课程体系，创新了一体化教师培养机制。2主要目标学校在充分调研的根底上，经过一体化课程体系架构和课题资源建设，根据行业岗位需求，确定...
