幼儿园工作参考方案教学工作参考方案一、指导思想以上海第二次课程改革的深化为核心，以上海新纲要为导向，我们学习、理解和实践新教材，不断反思和积累经历教训，表达更加尊重儿童、更加注重儿童全面人格开展的新教育思想，从而启迪儿童素养，促进儿童全面和谐开展。二，现状分析(一)、老师和儿童的现状我们花园目前有八个班，包括一个幼儿园班，三个小班，两个中产阶级和两个大班。我们花园里有270多个小孩。1.现有区级骨干老师培训对象；有8名高级老师和6名一级老师。一级老师的平均年龄是27岁。我们的老师年轻，教育水平高，接受信息的才能强，有一定的教育教学经历，老师构造合理。至于幼儿，由于我们幼儿园硬件条件好，活动场地充足，幼儿喜爱参加各种活动，有兴趣探究。特别是作为一所艺术幼儿园，我们为幼儿制造了一个学习艺术的良好环境，给了他们学习艺术的空间和时间，但儿童的艺术表达才能还有待进一步开展，儿童语言也应该得到加强。(2)教育和保护工作的现状在第二次课程改革的背景下，我校也积极开展了第二次课程改革的实践活动。通过一系列的研究和实践，老师的教育观念发生了特别大的变化，并逐步表达在教学实践中。例如，幼儿教育的学科被减弱，交融的概念逐步得到反映。这项工作的重点是改变小孩的学习方法，让小孩学会学习。在教学过程中能够开场关注和应对儿童，但应对策略和有效操纵才能仍需提高。此外，老师保护教育的才能主要分为三个层次:1.有些老师有一定的工作经历和才能，对幼儿有一定的观察和分析，有才能应对幼儿的产生，制造课程环境，支持幼儿的代表性，评价幼儿的开展水平。然而，在第二次课程改革的大环境下，在新课程的学习和使用中，他们仍然不熟悉新教材的内容，不充分理解概念，利用缺乏，容易凭经历做事，缺乏提高教育行为的认识。2.一些老师已经特别久没有从事学前教育了。在他们从事学前教育期间，是学前教育从第一次课程改革直截了当转移到第二次课程改革的时期。其中，他们注重学习的积累，进步特别快。然而，假设他们放松要求，他们将会在新教材面前不知所措，他们的专业水平将会缓慢提高。3.另一局部老师是非专业的，或者刚刚进入学前教育的门槛。他们对学前教育有远见和追求，但专业知识构造不完好，专业才能缺乏。因而，直截了当和间接的培训是特别必要的，使他们能够在特别短的时间内感知和实践学前教育。在班级日常工作方面，如活动区角、自然角、新闻角等工作，老师认识强，班级日常工作踏实细致...
