学生综合素质评价，对教师而言是为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将本次督导检查实际情况总结如下：

一、主要亮点：总体扎实全面细致，材料整理规范，对学生综合素质评价实施方案、学生综合素质评价实施细则、综合素质评价问责制度、我校学生综合素质评价申诉与复核制度等相关文件制度给予充分肯定。指出班级量化办法、社会实践和文明风采亮点较多。

二、存在问题

1、部分制度需要加盖学校公章。

2、综合素质评价实施方案与实施细则需要网站公示。

3、需要建立以个人为单位的个人成长记录，要建档成册。

4、在班级评价中，需要班级评价小组所有成员签名，并需要学校领导签字或加盖印章，在教室或学校公示栏公示，时间不少于五日。

5、综合素质评价报告中的某些数据填写有误，每学期都需班主任签字。

6、过程性材料的整理过程中，要有佐证材料，比如图片等。

三、下一步的工作打算

1、转变全体教职员工的评价观。第一、重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视对学生的过程性评价；第二、树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，在评价中进行师生情感互动。

2、建立有利于帮助学生掌握基础知识和基本技能的评价形式和方法。评价主体多元化：让教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价结合起来，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系。

3、建立以个人为单位的学生成长手册，为了记录每一位学生的成长足迹，建议对每位学生建立个人成长档案。依据学校相关管理制度，认真详细填写及管理，记录表由学校统一印制，每月各班进行总结，并上交学生科存档。

4、发挥好班级评价小组的作用，班级评价小组认真及时真实的评价每一位学生，并向学校领导小组报告评价过程，接受学生、家长的咨询与投诉，及时化解评价工作中的矛盾，及时发现问题，不断调整工作思路，及时公示评价结果。

5、通过实施综合素质评价，面向师生、家长和社会进一步倡导素质教育。组织学生和相关教师对评价方案和细则再学习，通过学习让所有学生和教师对学生做出全面、准确判断和评价。

今后，我们当不断实践，不断探索，在认真总结经验的同时，努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法，为学生的素质提高，全面发展作出应有的贡献。