第一篇：中学教育学选择题（范文）

中学教育学：

一、单项选择题

（一）1对于教育的起源问题，英国教育学家沛西·能的观点是【B】 A教育的神话起源说B教育的生物起源说 C教育的心理起源说D教育的劳动起源说 2中国近代制度化教育兴起的标志是【C】 A学校制度的建立B各级各类学校的出现

C中国近代完备的学制系统的出现D中国近代社会

3第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是【B】

A夸美纽斯B赫尔巴特 C亚里斯多德D杜威

4我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是【C】 A壬寅学制B癸卯学制 C壬戌学制D壬子癸丑学制

5“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想【A】 A课内和课外相结合B教学相长 C启发式教学D循序渐进的学习6教育学研究的对象是【B】 A教学问题B教育问题

C教育学问题D教育规律问题 7国家教育理想是通过来体现的。【A】 A教育目的B教育学说 C培养目标D课程目标

8国家教师资格考试制度是由来规定的。【A】 A国务院B国家教育部

C省教育行政机关D地方行政机关

9作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括【C】 A教育学和心理学

B教育学、心理学和学校管理学 C教育学、心理学和各科教学法

D教育学、心理学、学校管理和各科教学法

10曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是【C】 A幼儿阶段B小学阶段 C初中阶段D高中阶段

单项选择题

（一）答案：

1B【解析】教育家沛西·能是教育生物起源论的重要代表人物，认为动物也存在教育。正确答案为B。

2C【解析】鸦片战争后的中国近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。正确答案为C。

3B【解析】赫尔巴特被誉为科学教育之父。第一个提出了把教育学变为科学，把教学理论建立在心理学的基础上。正确答案为B。

4C【解析】1922年的壬戌学制和以前的学制相比，有了很大进步，明确规定了中小学六三三制。正确答案为C。

5A【解析】根据题意，时教和退息，反映了教学过程中课堂和课外相结合的思想。正确答案为A。

6B【解析】教育学是研究教育问题和规律的科学，其对象是教育问题。正确答案为B。7A【解析】教育目的是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格，从而实现国家教育理想。正确答案为A。

8A【解析】常识题。国家教师资格证考试制度由国务院规定。正确答案为A。

9C【解析】作为一名中小学教师，教育学、心理学和各科教学法的基本理论只是必须学习和掌握的，而相关的学习管理知识没有必然要求，因为教师主要工作是教学和学生管理。正确答案为C。

10C【解析】初中阶段的少年正处于身心过渡时期，也就是被喻为“起飞阶段”。正确答案为C。

单项选择题

（二）1“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是【C】 A马列主义理论素养B教育理论知识素养

C学科专业知识素养D广博的文化科学知识素养 2制约课程设计的主要因素有【C】 A社会B设计者

C社会、知识和儿童D政治、经济和文化 3反映试题的基本质量的是【A】 A信度B效度 C实用性D区分度

4教师职业的最大特点是【D】 A传道B授业

C解惑和示范D职业角色的多样化

5“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点。【D】 A崇尚书本，呆读死记B学校教育脱离生产劳动 C等级性D阶级性

6在构成课程的理论基础中，对于课程的影响最为长久、最为深刻。【A】 A哲学B心理学 C教学论D社会学

7认识和把握教学活动多样性的关键是【B】 A教学本质B教学模式 C教学内容D教学方法 8基础教育包括【C】 A小学B小学、初中

C小学、初中、高中D幼儿园、小学、初中

9“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是【C】 A主张教学建立在个体身上B说明新旧知识的联系和系统化的过程 C教学重点在于学习的过程D强调教学过程应该是“在做中学” 10在学生集体形成的初始阶段，主要任务是【C】 A提出共同目标B建设学生干部队伍 C组织和团结集体D形成正确的集体舆论 单项选择题

（二）答案：

1C【解析】学科专业素质，基本的知识技能。

2C【解析】社会、知识和儿童自身的发展水平是制约课程设计的主要因素。正确答案为C。

3A【解析】信度是反映试题基本质量的指标。正确答案为A。

4D【解析】教师的主要职责是教育教学，但是同时扮演着学生管理的其他角色。正确答案为D。

5D【解析】“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育的阶级性。正确答案为D。6A【解析】哲学是其他学科的发源地，在构成课程的理论基础中，哲学对课程的影响最为长久和深远。正确答案为A。

7B【解析】教学模式是认识和把握教学活动多样性的关键。正确答案为B。

8C【解析】基础教育包括小学、初中和高中，幼儿园不属于基础教育。正确答案为C。9C【解析】体现了教学中学习的过程的重要性。从博学、审问、慎思，再到明辩，最后实践。正确答案为C。

10C【解析】初始阶段主要任务是机体的组织形成以及集体的团结。正确答案为C。

单项选择题

（三）1美育之“超美育”功能，即指【C】

A直接育美功能B间接育德、促智、健体功能 C超越性美育功能D美育的附加功能

2我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是的表现。【A】 A课程是知识B课程是经验 C课程是活动D课程是项目

3泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是【D】 A陈述式B例举式 C概括式D二维图表式

4以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为【A】 A教学模式B教学原则 C教学组织形式D教学过程

5教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即【B】 A研究—探讨法B发现学习C暗示教学法D范例教学法

6通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用时应注意的事项。【C】 A讲授法B谈话法 C讨论法D练习法

7由卢扎诺夫创立的注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。【D】 A纲要信号图式教学法B发现法 C探究法D暗示教学法

8纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用的方法。【C】 A着重调整情感B着重训练行为 C着重改变认知D游戏

91942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“”的观点。【D】 A问题中心B社会中心 C教师中心D当事人中心

10依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为【B】 A学校事故B法律救济 C法律责任D法律义务 单项选择题

（三）答案：

1C【解析】美育之超美育功能是指超越性美育功能。正确答案为C。

2A【解析】我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是“课程是知识”的表现，强调知识中心。正确答案为A。

3D【解析】泰勒采用的表述方式为二维图表式。正确答案为D。

4A【解析】本题考察了教学模式的概念。教学模式是以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。正确答案为A。

5B【解析】根据题意，这一做法属于发现学习。正确答案为B。6C【解析】根据题意，这一做法属于讨论法。正确答案为C。

7D【解析】卢扎诺夫创立了暗示教学法，注重强化联想，利用人的可暗示性，是理智与情感统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多的有效信息。正确答案为D。

8C【解析】根据题意，正确答案为C。

9D【解析】罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》中提出了“当事人中心”的观点。正确答案为D。

10B【解析】本题考察了“法律救济”这一概念。正确答案为B。

二、多项选择题

（一）1构成教育活动最基本的要素有【B】 A教育者B受教育者C教育内容 D教育环境E教育形式

2人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是【】 A模仿性B意识性C规律性 D社会性E复杂性

3教育的人口功能主要表现为【】

A减少人口数量，控制人口增长B提高人口素质，改变人口质量 C有利于人口迁移D使人口结构趋向合理 E控制人口流动

4教育现代化的主要内容有【】

A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化 D教育条件设备现代化E教师素质现代化 5学制具体规定着【】

A学校的性质B学校的任务C入学条件 D修业年限E学校之间的关系 6课程现代化的代表人物有【】 A布鲁纳B赞可夫C杜威 D克伯屈E瓦·根舍因 7学校教育的基本途径有【】 A教学B科研C课外活动 D社会实践E智育

8教师劳动的复杂性主要是由决定的。【】 A工作性质B工作任务C教育法规 D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性 9设计教学法的优点在于【】

A强调学科内容的科学性B有利于系统知识的掌握

C能激发学生的学习动机D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高 10义务教育是一种【】

A普及性教育B自愿性教育C强制性教育 D淘汰性教育E选拔性教育 多项选择题

（一）答案：

1ABC【解析】本题考察了教育的三要素，教育者、受教育者和教育内容。正确答案为ABC。

2BD【解析】人的教育活动和动物的“教育活动”是有区别的，人的教育具有意识性而动物没有，只是一种本能。另外人的教育具有社会性，而动物的“教育”是为种系的生存本能。正确答案为BD。

3ABCD【解析】教育的人口功能体现在减少人口数量、控制人口增长、提高人口素质、改变人口质量和有利于人口迁移。控制人口流动不是教育的人口功能。正确答案为ABCD。4ABCDE【解析】教育的现代化包括教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理现代化、教育条件设备的现代化和教师素质的现代化。正确答案为ABCDE。

5ABCDE【解析】学制具体规定了学校的性质、学校的任务、入学条件、修业年限和学校之间的关系。根据题意，正确答案为ABCDE。6ABE【解析】正确答案为ABE。

7ACD【解析】学校教育的基本途径包括教学、课外活动和社会实践。正确答案为ACD。8ABE【解析】教师劳动的复杂性是由工作性质、工作任务和劳动过程的特殊性决定的。正确答案为ABE。

9CD【解析】设计教学的优点在于能够激发学生的学习动机，有利于调动学生的学习主动性。正确答案为CD。

10AC【解析】义务教育具有普及性、免费性和强制性。根据题意，正确答案为AC。

多项选择题

（二）1学校文化的内容有【】

A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解 C对个性的理解D对学习、工作的态度 E对集体的看法

2学校教育与家庭教育相互配合的方法有【】 A互访B民主评议C家长会 D家长委员会E校外指导 3现代教育的特征主要有【】

A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性 D国际性E终身性和未来性

4沟通对于学校管理来说，有如下功能【】 A作出判断评价B信息传递C控制 D激励E情感交流

5教育如何培养学生的主体性?措施有【】

A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B重视学生主体参与课堂，获得体验 C尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D教育目标要反映社会发展 E在成熟的基础上引导发展 6聘任教师的形式有【】 A招聘B续聘C解聘 D不聘E辞聘

7教育目的的功能有【】

A导向功能B强制功能C调控功能 D示范功能E评价功能 8参观教学法可分为【】

A可行性参观B准备性参观C现实性参观 D并行性参观E总结性参观

9班级组织机构微观建制的形式有【】 A委员会制B直线式C参谋制 D职能式E直线职能式

10咨询活动的基本原则有【】

A改变现实、追踪效果B积极关注和信任来访学生 C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生 E严格为来访学生保密 多项选择题

（二）答案：

1ABCDE【解析】学校文化包括教育的理想和追求，对学校功能和社会责任的理解，对个性的理解、对学习、工作的态度，对集体的看法等。五个选项符合，正确答案为ABCDE。2ACD【解析】学校教育和家庭教育相互配合的方法有互访、家长会和家长委员会等。正确答案为ACD。

3ACDE【解析】现代教育的特征主要有公共性和生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。正确答案为ACDE。

4BCDE【解析】沟通对于学校来说有着信息传递、控制、激励和情感交流的功能。正确答案为BCDE。

5ABC【解析】根据题意，正确答案为ABC。

6ABCE【解析】任聘教师的形式有招聘、续聘、解聘和辞聘。正确答案为ABCE。7ACE【解析】教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。正确答案为ACE。8BDE【解析】参观教学法是一种观摩性教学法，理论联系实际，可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。正确答案为BDE。

9BDE【解析】班级组织机构微观建制的形式有直线式、职能式和直线职能式。正确答案为BDE。

10BCDE【解析】咨询活动的基本原则有积极关注和信任来访学生、注重来访学生的主动参与、充分支持和鼓励来访学生、严格为来访学生保密。正确答案为BCDE。

第二篇：教育学教学法选择题

教育学 一． 单选

1.根据社会需要而进行的有目的，有计划，有组织地培养人的实践活动是（教育的本质）。

2.教育活动中教育者作教育家是（克鲁普斯卡娅）。32.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（《教育学》）。

33.我国第一本马克思主义教育学著作《新教育大纲》60.人的各种基本素质获

得相对均衡和比较均称的发展称为（和谐发展）。61.人能够自主的具有独特性和富有个性的发展称为（自由发展）。

62.教育目标分类学的创感发展最困难，最令教育者

操心的时期是（少年期）。86.从中小学生年龄发展特征看，学生的生息发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是（童年期）。87.1979年提出课程层次课制的是1862年创建的（京师同文馆）。

111.由贝尔和兰卡斯特于19世纪初所开创的一种教学组织形式叫做（导生制）。112.20世纪后半叶出现在美国，在大班上课、小班讨用于受教育者的全部信息是（教育影响）。

3.教育生物起源说的代表人物是（利托尔诺）。4.美国教育家孟禄的教育起源说的观点是（心理起源说）。

5.教育家庭起源说的代表人物是（凯姆佩尔）。6.凯洛夫的教育起源说的观点是（劳动起源说）。7.原始社会教育的特点是（平等性）。

8.作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）。

9.据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）。10.终身教育的提出者是（保罗·朗格朗）

11.古希腊具有鲜明特色的两大教育体系包括雅典教育和（斯巴达教育）。12.欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩的教育史（教会教育）。

13.我国奴隶社会的教育内容为（六艺）。

14.我国封建社会教育的主要内容是（四书五经）。15.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）。16.记述孔子教育思想及言论的著作是（<<论语>>）。17.死街上最早的教育学专著是（学记）。

18.战国后期从正反两个方面中介如家教育理论和经验的著作是（《学记》）。19.“精神助产法”的创立者是（苏格拉底）。20.苏格拉底的问答法也称为（产婆术）。

21.柏拉图的代表作是（《理想国》）。

22.古代西方第一部教育学著作《雄辩术原理》的作者是（昆体良）。

23.近代第一部教育学著作是（《大教学论》）。24.标志教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）。

25.1963年英国哲学家洛克出版了体现他完整绅士教育理论的著作是（《教育漫话》）。

26.以小说体写成的教育著作《爱弥儿》的作者是（卢梭）。

27.使教育学真正成为一门规范学科的标志是（《普通教育学》）。

28.20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊等创立的教育理论流派是（实验教育学）。29.美国使用注意教育思潮的代表人物是（杜威）。30.美国实用主义教育家杜威的代表作是（《民主主义与教育》）。

31.最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的的作者是（杨贤江）。、34.人力资本论的创立者是（舒尔茨）。

35.教育万能论的代表人物是（康德）。

36.直接制约教育目标制定的因素是（社会的生产力）。

37.制约教育发展规模和速度的事（生产力发展水平）。

38.促进教学组织形式、手段和方法变革的主要因素是（生产力的发展）。

39.决定教育领导权和受教育权的是（政治制度）。40.影响国家或交通教育投入的主要因素是（人口数量）。

41.人口的就业结构影响着（教育结构）。

42.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）。

43.提高人口素质重要手段是（教育普及）。

44.人口结构合理化主要决定因素是（教育）。45.人类所特有的在意识方面的特性称人的（主观能动性）。

46.教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）。47.教育工作必须循序渐进的进行取决于人的身心发展的（顺序性）。

48.教育工作必须分阶段的进行取决于人的身心发展的（阶段性）。

49.教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于认得身心发展的（不平衡性）。50.认得生理或心理的某一方面行为和能力最适合形成的时期称为人的发展的（关键期）。

51.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（个别差异性）。52.一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）。

53.教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）。

54.根据个人的本性和法则需要来确定教育目的的观点为(“个人本位论”)。55.“个人本位论”的主要代表人物是（卢梭）。56.根据社会发展需要来确定教育目的的观点为（“社会本位论”）。

57.“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）。58.我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）。

59.造就全麦面发展的人的最好途径和方法是（教育与生产劳动相结合）。立者是（布鲁姆）。

63.加涅在1992年修订出版的《教学设计原理》中提出了期著名的（学生素质结构理论）。

64.我国在1957年提出的教育方针称为（“三育两有”）。

65.向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生智力的教育活动是（智育）。66.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美鉴赏美和创造美的能力的教育史（美育）。

67.盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）。

68.学生有权在义乌教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是（学习权）。69.“十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）。

70.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）。

71.在对待自我上，教师是（反思实践者）。

72.中小学生具有很强的可塑性，向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）。

73.教师私拆学生的信件侵犯了学生的（隐私权）。74.教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）。

75.国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是指（教师资格制度）。

76.公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的一项权利是（人身权）。

77.影响师生关系的核心要素是（教师素质）。78.学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）。

79.专门教育机构为提高在职教师的思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育称（教师培训）。80.教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和称（教师职业道德）。

81.从中小学生年龄发展特征看，被心理学家成为“心理性断乳期”的事（少年期）。82.实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型）。

83.教师对学生的学习和生活既不指导也不控制，任其自然发展，此种类型师生关系属（放任自流）。84.教师工作方式专断，不讲民主，不尊重学生意愿，此类型师生关系属（专制型）。

85.心理学家认为，学生情理论的美国学者是（古德拉德）。

88.课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作（《课程》）。89.后现代课程理论的代表人物是（多尔）。90.学校有目的，有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性课程）。

91.最早实现选修制的国家是（德国）。

92.行为目标的创始人是美国学者（泰勒）。

93.生长目标的代表人物是英国学者(斯腾豪斯)。94.美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标是（表现性目标）。

95.各门学科中特定的事实，观点，原理和问题以及处理它们的方式叫做（课程内容）。

96.规定课程门类、开设顺序、教学时数，并对学校的教学、劳动、课外活动等方面作出全面安排的是（课程计划）。

97.整体上规定着某门课程的性质、目标及其在整个课程体系中的地位、内容选编的依据以及课程实施建议的是（课程标准）。

98.泰勒在20世纪30年代进行“八年研究”时运用的评价模式是（目标达成模式）。

99.外貌课程评价模式的代表人物是（斯塔克）。100.由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）。

101.核心课程于20世纪初最早出现在（美国）。102.课程标准的主体部分是（内容标准）。103.基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学单元是（模块）。104.为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统）。105.教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）。

106.主张以儿童身心发展为基础，认为学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论是（儿童中心说）。107.学科中心说的代表人物是（施瓦布）。

108.学生中心说的代表人物是（杜威）。

109.在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性，是得学生能够主动的学习，以达成对所学知识的理解和掌握的教学原则是（启发性原则）。

110.我国最早采用班级授论、个人独立学习合在一起，并以灵活的时间单位来代替传统固定上课时间的一种教学组织形式叫做（特朗普制）。

113.由美国人华虚朋于1919年在芝加哥创建的教学组织形式叫做（文纳卡特制）。114.，文纳卡特制的创建人是（华虚朋）。

115.道尔顿的创建人是（帕克赫斯特）。

116.20世纪30年代开始流行于英国，后在英美等国幼儿园及小学所采用的一种非传统的教育方式和教学组织形式是（开放教学）。117.从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做（小班教学）。

118.最早提出班级授课制的事17世纪捷克教育家（夸美纽斯）。

119.教师教学工作的准备环节是（备课）。

120.教师教学工作的中心环节是（上课）。

121.以个体的价值认识、理性觉识为核心，对人的各方面的态度、思想、观念产生影响的教育是（思想教育）。122.主要通过对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度教育有目的地形成人们一定的政治观点，信念和信仰的教育是（政治教育）。

123.以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调节人与人、人与社会、人与国家关系的意识形态和行为规范是（道德）。

124.个人依据一定社会的到的道德标准和规范行为时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德）。125.1882年，率先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国脚是（法国）。

126.社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）。

127.把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是(科尔伯格)。128.德育活动要努力培养学生品德素养的教育目的叫做(的与任务)。

129.完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）。

130.以教师的语言作为主要媒介，系统连贯的向学生传授道德知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法）。

131.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）。132.以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响教育者的德育方法是（榜样示范法）。

133.通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法是（行为训练法）。134.20世纪60-70年代，11.人口数量对教育发展的影响主要体现在（影响教育质量，影响教育发展规模，影响教育投资，影响劳动人口受教育程度）。

12.教育能促进人口结构合理化，有助于人口的（性别比例的平衡，行业与职业结构的合理，年龄结构的平衡，地域流动）。

13.影响人的发展的因素是多方面的，主要包括（人的主观能动性，遗传素质，环境，教育）。

存在着内在关系的如下要素，即（教师，学生，内容，环境）。

33.在教学中常用的具体直观手段有（实物直观，模象直观，语言直观）。

34.教学设计的基本要素包括（教学目标，教学内容，教学策略，教学媒体，教学评价）。

35.根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为（诊断性评价，形成性评价，16、加涅认为学习的最主要的外部条件是：教学设计

17、布鲁纳提出的教学理论是：结构课程理论

18、美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点：以学生为中心

19、前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是：一般发展 20、提出教学新体系五原则的教育学是：赞科夫

21、美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生：学科知识的基教学

44、保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是：暗示教学模式

45、上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是：“尝试回授—研讨”教学模式。

46、教学模式的生命力所在是它的的：有效性

47、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是：互动教学模式

48、提出非指导性教学模式英国德育专家麦克菲尔及其同事首创的旨在引导学生学会关心的、以道德情感教育为主的德育模式叫做（体谅方法模式）。

135.20世纪60年代美国学者路易斯·拉斯等人从杜威的经验主义价值论、人本主义心理学尊重儿童的角度出发提出的教育方法模式是（价值澄清方法模式）。136.全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师是（班主任）。

137.班级教育管理的第一责任人是（班主任）。138.学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）。139.一个班的集体舆论持久的发生作用形成一种风气就是（班风）。

140.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）。

二、多选。1．教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者，受教育者，教育影响）。2．关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括（家庭起源说，生活起源说，生物起源说，劳动起源说，心理起源说）。

3．原始社会教育的特点（教育与劳动不分化,平等性，内容的贫乏性，方法的简单性）。

4．古代教育的特点包括（阶级性，等级性，教育与劳动的脱离性）。5．欧洲封建社会的教育类型主要包括（骑士教育，教会教育）。

6.教育学的研究对象包括（教育现象，教育问题，教育规律）。

7.《学记》中提出的教学原则主要有（藏息相辅，师道尊严，教学相长，启发诱导，学不躐等）。

8.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学，实用主义教育学，文化教育学，批判教育学，马克思主义教育学）。9.关于教育与社会关系的理论主要包括（人力资本论，教育万能论，教育独立论）。10．社会政治制度对教育的制约作用主要包括（制约教育的性质，制约教育的领导权，制约教育的目的，制约受教育者的权利）。14.教育的个体社会化功能主要包括（个体思想意思社会化，个体行为的社会化，职业角色意识的形成）。15．人的身心发展特点主要包括（顺序性，阶级性，不平衡性，个别差异性，全面统一性）。

16.教育目的的构成主要有（教育方针，培养目标，教学目标，教育目的）。17．历史上关于教育目的确立的主要教育流派包括（个人本位主义，社会本位理论）。

18.马克思主义关于人的全面发展的含义主要包括（完整发展，和谐发展，自由发展）。

19.布鲁姆认为教育目标包括（认知领域，情感领域，技能领域）。

20.加涅认为学生的素质应包括（先天素质，在发展中形成的素质，后天习得的素质）。

21.素质教育的基本特点包括（全体发展，全面发展，主动发展，和谐发展，可持续发展）。

22.我国全面发展的教育包括（德育，劳动技术教育，体育）。

23.教师的劳动特点主要包括（复杂性，创造性，长期性，连续性，间接性）。24.教师的专业态度主要包括（职业道德，教育理念，专业情意）。

25.教师的专业能力主要包括（教学设计能力，课堂驾驭能力，语言表达能力，自我反思能力）。

26.中小学教师的专业素质应包括以下几个方面，即（专业知识，专业态度，专业能力）。

27.学生的受教育权主要包括（受法定教育年限权，公正评价权，学习权）。28.教师的专业知识结构主要包括（通识性知识，条件性知识，实践性知识）。29.教师进修培训权的行使，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划地进行。一般应贯彻（在职为主，业余为主，自学为主）。30．学生的人身权主要包括（隐私权，荣誉权，人格尊严权，人身自由）。

31.学生的人身权主要包括人身自由权，人格尊严权和（身心健康权，隐身权，名誉权，荣誉权）。

32.教学系统包括相互作用，总结性评价）。

36．根据评价基准的不同，教学评价可分为（个体内差异的评价，相对评价，绝对评价）。

37．学校德育的层次主要有（道德理想教育，道德规则教育，道德指令教育）。38.以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即（具体操作性德育方法，概括性德育方法，原则性德育方法）。39.情景陶冶法的具体实施途径一般有（教师的师爱，榜样陶冶，艺术陶冶）。40.现代学校中的班级至少具有如下几种基本功能，即（归属功能，社会化功能，个性化功能，选择功能，保护功能）。

41.按照行为科学的观点，班级的组织可分为（正式组织，非正式组织）。

42.班级制度管理的内容主要有（成文制度，非成文制度）。

43.班级是一种社会组织，其基本成员主要包括（班主任，科任教师，学生）。教学法：

一、单选题：

1、教学方法的表达手段是：语言

2、对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做：教学氛围

3、当代教育的一个重大课题是：教会学生学习

4、教学方法的物质手段是：实物

5、教学方法依据的形式是：活动

6、进行教学改革最容易着手的是：教学方法的改革

7、斯金纳提出的教学理论是：程序教学理论

8、布鲁纳所提倡的学习方法是：发现学习法

9、心理学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是：格式塔学习理论

10、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家：勒温

11、”以学生为重心“教学理论的提出者是：罗杰斯

12、联络学习里寻得主要代表人物是美国的心理学家：桑代克

13、加涅提出的学习理论是：信息加工学习理论

14、结构课程理论的主要代表人物是：布鲁纳

15、信息加工学习理论的代表人物是：加涅 本结构

22、奥苏贝尔提出的教学理论是：认知同化教学理论

23、认知同化教学理论是：认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家：奥苏内尔

24、布鲁纳与1960出版的教育著作是：《教育过程》

25、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为：合作教育学理论

26、巴班斯基提出的教学理论被称为：教学过程最优化教学理论

27、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家：巴班斯基

28、桑代克用刺激和反映之间的链接概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误学习，因此他得理论又被称为：是误说

29、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激做个别反应，而是对整个情景做有组织的反应过程，这种学说被称为：顿悟说 30、班杜拉关于学习的理论被称为：社会学习理论

31、社会学习理论的代表任务是：班杜拉

32、美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为：符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家：托尔曼

33、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是：掌握学习理论

34、掌握学习理论的主要代表人物是：布鲁姆

35、中国社会科学院陆仲亨教授提出的教学模式是：自学辅导教学模式

36、湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是：协同教学模式

37、暗示教学模式的提出者是：洛扎诺夫

38、江苏省师范学校特级教师邱学华教师提出的教学模式是：协同教学模式

39、教学论专家：瓦根舍因提出来的教学模式是：范例教学模式

40、范例教学模式的提出者是：罗伯特。加涅

41、卡尔罗杰斯提出的教学模式是：非指导性教学模式

42、教学模式创新必须具备的软环境是：正确的教育观念

43、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是：情景式的教育学家是：罗杰斯

49、美国探究教学专家萨奇曼提出的教学模式是：探究训练教学模式教学模式 50、探究训练教学模式的提出者是：“探究—研讨”教学模式

51、“探究—研讨”教学模式的提出者是：兰本达

52、教授叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是：讲述法

53、演讲教学的主要特点是：直观性强

54、教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是：讲解法

55、通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是：讲读法

56、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作为科学结论的方法是：讲演法

57、为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为：准备性参观

58、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察：总结性观察

59、根据练习的目的的不同进行分类，联系应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和：发现和发展潜能练习。

60、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是：谈话法 61、20世纪70年代，合作学习兴起于：美国 62、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是：合作学习

63、兴起于美国的合作学习是在：20世纪60年代 64、衡量默读能力的主要标准是对内容的：理解

65、研究性学习强调：以学生为主

66、研究性学习的基本特征是：实践性

67、在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是：速读

68、学生为社会无偿做奉献的有益的活动是：社会服务活动

69、根据艾宾浩斯曲线，遗忘局有限快后面的规律，因此，复习必须：及时

70、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的 一种技能是：导入技能 71、用线条、箭头，符号等组成某种文字图形的板式方式是：图示式板书

72、备课最深入、最具体的一步是：编写教案

73、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为：情景是导入

74、意在引导学生从不同方式、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是：扩展式提问

75、教师采用讲故事、做游戏，放录像等方式结尾称为：趣味式结尾

76、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提6.桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律

7.赞科夫提出的教学新体系原则是高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、是全班学生包括差生都得到发展原则 8.布鲁纳结构课程理论的基本要点有心理倾向、知识结构、教学程序、反馈运用 9.斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是习得律、条件强化、强化作用、消退作用 10.发现学习的基本过程包括掌握学习课题、制定设想、提出假设、验证假设、发展法、设计对教学结果的测量与评价

27.问题教学模式的教学程序是组织小组、开始一个新问题、后续行动、活动汇报、问题背后的反思

28.教学模式的结构包括的要素有教学思想、教学目标、操作程序、师生角色、实现条件

29.以语言传递信息为主的教学方法主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

30.讲授法具体可分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法

31.以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、明确观察对象和内容、确定观察内容的基本维度、选择观察法、准备观察工具、观察结果的处理

49.纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广

50.传统教学媒体包括教科书、标本、模型、黑板、图标

51.现代教学媒体包括幻灯、投影、录音、电影.电视、计算机

52.多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好

53.现代教学媒体可分为光学媒体、音响媒体、声像媒体、综合媒体

问方法是：跟踪式提问 77、成长记录袋评价的特点是：反思性

78、教育中应用最为广泛的评价方法是：纸笔测验 79、在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了：四个时期

80、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫：问卷选择法

81、在选择教学媒体是，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫：流程图选择法

82、收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于：音响媒体 83、在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫：矩阵选择法

84、电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于：声像媒体

85、语言实验室、程序教学及、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于：综合媒体

86、幻灯片、投影仪以及相应的教学软件属于：光学媒体

87、基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是：网络教学

二、多选：

1.中小学教学方法的主要特点有发展性、情感性、主体性、多样性、技术性

2.影响教学方法内容和机构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质

3.教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动

4.教学方法选择与运用的评价标准是靠科学性标准、主体性标准、创造性标准、实效性标准

5.教学方法的选择程序是明确目标、把我精华、比较分析、进行筛选 和总结

11.教学过程最优化的标准有有效标准、时间标准 12.桑代克除了提出三个主要学习律之外，还提出了一些从属的附律，或成为学习的原则，他们是多重反应律、定势律、选择性反应律、同化律、联想性转换律 13.巴甫洛夫根据动物的实验，提出的学习规律有习得律、消退率、泛化律、辨别律、高级条件反射律 14.班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

15.格式塔学习理论的主要代表人物有韦特海默、苛勒、科夫卡

16.信号学习理论的主要内容包括学习都是有目的性的、学习是对“符号”的认知、中介变量、潜伏学习17.罗杰斯促进自由学习的方法有从真实的问题开始、提供学习资源、利用社会进行实践性学习、选出小老师、建立会心团体

18.随机通达教学包括呈现基本情况、随即进入学校、发展学生思维能力、小组协作学习、学习效果评价 19.范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则 20.教学模式的基本特点是优效性、参照性、可操作性、开放性

21.“八字”教学模式，即读读、议议、练练、讲讲 22.尝试教学模式的教学程序是出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解

23.选择与运用教学模式要考虑的要素有目标、教材、学生、教师、时间

24.建构教学模式应遵循的原则创新的原则、满足学生心理需要原则、全程参与全员参与的原则、突出学生主体原则、开放的原则 25.范例教学模式的教学程序是阐明“个”的阶段、阐明“类”的阶段、掌握法则规律的阶段、获得一定的知识和经验的阶段

26.教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方实习作业法

32.常用的调研学习法的形式有参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法、问卷调查法

33.读书学习法的主要形式有朗读、默读、精读、略读、速读

34.实践学习法的主要形式有实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动 35.课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书

36.合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观

37.运用导入技能应遵循的原则有激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则

38.运用导入技能应注意的问题是对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性

39.导入的意义与作用主要表现在激发学生的兴趣、诱导学生积极思维、促进学生智能的发展、起承上启下的作用、能引起学生智能的发展

40.理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸 41.根据提问的信息交流形式，提问可分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反拮式提问、自答式提问 42.板书的意义与作用是能激发学生的兴趣、能起到画龙点睛的作用、能集中学生的注意力、能使学生思路清晰、具有强化，启发的作用 43.运用板书技能应遵循的原则是规范性原则、迅速性原则、针对性原则、启发性原则、审美性原则

44.课堂结课的基本要求是水到渠成、前呼后应、语言精练、联系实际、富于启发 45.成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性

46.课堂观察的基本特点是系统性、自然性、直接性、主观性

47.建立成长记录袋应遵循的基本原则是导向性、宽容性、全程性、多样性 48.课堂观察的实施步骤是

54.现代教学媒体的主要特点是信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性 55.多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型 56.现代教学媒体的功能有再线功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能 57.现代教学媒体选择的一般要求是教学上使用、内容上正确、形式上美观、制作商经济、手法上创新 58.现代教学媒体选择的基本原则有发展性和综合性原则、经济性原则、教学最优化原则、共同经验原则、多重刺激和抽象层次原则 59.现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法

60.多媒体课件辅助课堂教学的基本程序有演讲演示、试讲实习、环境准备、正式使用

61.根据教学实际，网络环境的教学模式，目前大致可分为演示模式、尝试探索模式、信息收集整理模式、个别化模式

62.网络教学的评价方式有自我评价法、学生互评法、教师评价法

第三篇：教育学、心理学 选择题

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Ｃ CIPP, 3, 10 Ａ

奥苏贝尔, 2, 5, 6, 7, 10 Ｂ 班杜拉, 2, 8 班会, 3, 6 班级管理, 5, 9 班级授课制, 9, 10 布鲁巴奇, 2

布鲁纳, 2, 4, 6, 7, 9, 11 Ｃ 参观法, 5 教育改革, 8, 9 教育科学, 8, 9, 10 教育目的, 4, 5, 7, 9, 10 教育学, 4, 9 阶段性, 3, 7 Ｋ 科学知识, 9 课程, 3, 4, 5, 10 课程标准, 4 课程理论, 9 课程目标, 4 课程评价, 4, 10 课程设计, 4 先行组织者, 2, 10, 11 心理发展, 7, 8 心理辅导, 3 心理过程, 11 心智技能, 7, 8, 10 新课程, 4, 5, 10 信度, 6, 9, 10 信念, 11 学科基本结构, 2 学生学习, 7 学习策略, 2, 8, 11 学习过程, 4, 5, 6, 8, 11 学校教育, 9, 10 操作技能, 3, 7 操作整合, 3, 8 ＣＨ 超额学习, 2

成就动机, 5, 6, 7, 8, 10 程序性知识, 3, 5, 6 处分, 8 创造性, 3, 7, 8, 9 Ｃ

刺激, 2, 7, 11 Ｄ

道德, 2, 3, 4, 7, 10, 11 德育, 3, 4, 6, 8, 9, 10 德育过程, 3 德育模式, 4 定势, 11

动机, 2, 3, 8, 10, 11 杜威, 5, 9, 10 Ｆ

发散思维, 3, 8 辅导模式, 2 Ｇ

概念, 3, 8, 10 个案研究, 4 个别差异性, 3 个性, 3, 11 功能固着, 8

巩固, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12 观察法, 8, 10, 11 观察力, 2 规章制度, 9 过度学习, 8 Ｈ

赫尔巴特, 5, 6, 9, 10 Ｊ

记忆, 7, 8, 12 加涅, 2, 11 健康, 2, 3, 4, 8, 10 角色, 5, 9 教科书, 9, 10 教师的成长, 2 教学过程, 5, 6, 8, 9 教学环境, 3, 5, 6, 11, 12 教学活动, 6 教学计划, 5 教学媒体, 3, 11 教学评价, 5 教学原则, 2, 8, 9 教学组织形式, 10

课程实施, 3 课外活动, 5, 6 孔子, 4, 5 控制加工, 11 夸美纽斯, 4, 9, 10 昆体良, 4, 9 Ｌ

兰喀斯特, 4, 5, 6 练习曲线, 5, 6 Ｍ 马斯洛, 8 Ｐ

皮亚杰, 3, 6, 7, 8, 11 品德, 2, 6, 7, 9, 11

评价, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Ｑ 启发, 5, 8 迁移, 8 前运算思维, 2 强化, 2, 3, 8 强迫症, 3, 7 Ｒ 人的特点, 3 人格, 2, 7, 8 人际关系, 11 人力资本, 9 人身权, 10 Ｓ

桑代克, 2, 5, 6, 7, 10, 11 ＳＨ

身心发展, 3, 10 生产力, 4 师生关系, 5, 6 实践活动, 4 Ｓ 思维风格, 7 斯宾塞, 4, 5, 6 斯克里文, 4 苏格拉底, 5, 9 素养, 9 素质教育, 2, 4, 9 Ｔ

态度, 2, 4, 5, 6, 10, 12 条件反射, 2, 7 Ｗ

维果斯基, 7, 8, 11 问题解决, 2 Ｘ

下位学习, 3, 10

学校课程, 4 学校文化, 3, 4, 9 学制, 9 荀子, 4 Ｙ

雅各布松, 5, 6 遗传, 3, 10, 12 元认知, 8, 11 元认知策略, 4, 6, 8 原认知, 8 ＺＨ 知识的功能, 3 直观, 4, 5, 6, 9 职业道德, 4, 10 智力, 3, 5, 6, 7, 9, 11 智商, 5, 6, 10 专家型教师, 5 Ｚ

自我肯定, 5, 6 自我效能感, 2, 8, 10 自我意识, 6

使用方法：

B、治疗模式

B、120% C、150% D、180% E、200%（ABCDE）.A、主体性原则 B、内化性原则 C、生成性原则 D、自我监控原则 E、个人自我效能感原则 有（ABCDE）.A、面向全体学生原则 B、预防与发展相结合原则 C、尊重与理解学生原则 E、整体性发展原则 的阶段性有（ABCE）。A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆阶段或互惠阶段

20、操作技能的特点是（BCE）.A、观念性 B、客观性 C、外显性 D、简缩性

21、根据知识的功能划分为（DE）。A、具体知识 B、抽象知识 C、逻辑性知识 D、陈述性知识 E、程序性知识

E、性格差异

26、发散思维的主要特征是（BDE）。A、指向性 B、流畅性 D、变通性 E、独创性

白菜等概念，属于（B）.A、上位学习B、下位学习D、并列结合学习E、转移学习

28、强迫症包括（BE）。A、强迫学习B、强迫观念 C、强迫反复 E、强迫行为

29、动机的作用包括（BCDE）.A、激励功能 B、激活功能 C、定向功能 D、强化功能 E、调节功能

30、皮亚杰把经验区分为（AD）等几种。A、物理经验 B、生活经验 C、社会经验 D、逻辑数理经验 E、学校经验

31、CIPP评价模式包括（ABCE）。A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 E、成果评价

32、德育过程是由（BCDE）几个相互制约的要素构成。A、德育理念 B、教育者 C、受教育者 E、德育方法

A、课程计划本身的特性 B、交流与合作

C、课程实施的组织和领导 D、教师的培训

34、属于人的特点的有（BCD）。

A、知识与能力的统一B、自然性与社会性的统一C、受动性与能动性的统一D、共性与个性的统一E、遗传与变异的统一

35、学校文化是由（CDE）构成。A、智力文化 B、地方文化C、观念文化 D、规范文化E、物质文化

36、德育的特点有（ABC）。A、社会性B、历史性C、相对独立性 D、文化性E、教育性

37、班会的特点有（ADE）A、集体性B、教

教师资格证考试过关率仅为15%，看了下面C、发展模式 这段话，你就能成为幸运者，让那85%的人D、社会影响模式 明年继续考吧！

E、介入模式

这是一份神奇的资料，如果你不相信，可以

8、加涅按学习结果分类可分为（ABCDE）

17、学习策略的训练要遵循的原则有C、序列性 给我提出更好的创意，我有大大的奖品送给A、言语信息的学习你！

B、智慧技能的学习

在平时学习中，看到一个选择题或填空题，C、认知策略的学习先看看这道题的关键词（最能让这道题区别D、态度的学习于其他题的词语）是什么，然后在索引中找E、运动技能的学习

到这个词语（索引是按音序排列，与查字典

9、中学生观察力发展的特点有（BCDE）方法一样），你就能查到这个词语所在的所有A、准备更充分 B、目的更明确 也就是一个词语在这三种资料中出现的所有C、持久性明显发展 页码）。

D、精确性提高

找到了一道题的关键词，那么你找的这道题E、概括性更强 这个神奇的工具，你的复习效率就能大大提（ACDE）。高，在考场上，有如神助！

A、动机原则

B、逐渐分化原则 选出正确的答案，并将正确答案的序号分别C、结构原则 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不D、程序原则 得分。每小题1分，本题总分30分）（ACE）。A、逐渐分化原则 B、动机原则 C、整合协调原则 D、强化原则 E、先行组织者策略。

2、属于问题解决的特点有（ABC）.A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、知识性 E、指向性 A、道德意志 B、道德理想 C、道德认识 D、道德情感 E、道德行为

年提出了（ABCD）等几种。A、反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行动研究 E、教学反思

E、强化原则 A、获得与消退 B、应答性行为 C、操作性行为 D、无意行为 E、刺激泛化与分化 表现形式有（BDE）.A、理性 B、重复 C、游戏性 D、独白 E、集体独白

27、在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、18、要做好心理辅导工作，必须遵循的原则C、符号学习

一定出现在关键词所在的那几道题里。有了

10、掌握学科基本结构的教学原则有D、学生主体性原则

19、皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展D、强迫失控

1、奥苏贝尔提出的组织学习原则与策略有

11、经典性条件反射的基本规律包括（AE）D.利他阶段E.公正阶段

12、前运算思维阶段儿童自我中心的语言的E、展开性

3、品德的心理结构包括（CDE）

13、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期

22、操作技能的形成可分为（ABCD）等几个D、需要评价

所关注的焦点问题，把教师的成长划分为阶段。（ABC）几个阶段。A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 E、关注成长

A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练 E、操作形成4、关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994D、关注质量23、1989年，世界卫生组织明确提出健康包D、德育内容

14、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀括（ABCDE）.专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年A、没有疾病 代以来的成果有（ABCD）.A、主动性研究 B、反思性研究

B、躯体健康 C、心理健康 D、社会适应良好 E、道德健康

包含（ABCDE）等几种要素。B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境

25、智力的群体差异包括（BCD）。A、个性差异 C、年龄差异 D、种族差异

33、影响课程实施的主要因素有（ABCDE）。

5、影响心理健康的个体心理因素主要有（CD C、合作性研究 A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、D、社会文化研究 特殊的人格特征（CDE）等。A、认知律 B、反馈律 C、准备律 D、练习律 E、效果律（ABCD）。A、指导模式

E、素质教育研究（BCDE）几个过程。A、准备过程 B、注意过程 C、保持过程 D、复制过程 E、动机过程 果最佳。A、100%

24E、各种外部因素的支持

6、桑代克根据实验提出的主要的学习定律有

15、班杜拉社会学习理论的观察学习可分为A、学生

7、中学生心理健康的辅导模式主要有

16、研究表明，超额学习程度达（C）时，效B、性别差异

育性C、目的性D、自主性E、针对性。38D、儿童 练习的种类按培养学生的不同能力分，主要E、政治 有（ABE）。

A、口头练习B、书面练习C、模仿性练习D、创造性练习E、实际操作练习A、顺序性B、阶段性

A、课程计划 B、学科课程标准 C、教材 E、社会实践

B、高原期 C、后期进步较慢 E、有时出现暂时的退步。岁，则其智商IQ为（D）.A、60 B、80 D、125 E、150

B、授业、解惑者 C、榜样 D、管理者 E、父母与朋友 A、准备性参观 B、并行性参观 C、总结性参观 D、常识性参观 E、教育性参观73、19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴

53、课程设计主要涉及（ABC）几个层面。D、总趋势是进步的63、一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为1572、参观法的种类有（ABC）。

39、人的身心发展的一般规律包括（ABCDE）D、教学资源

C、不平衡D、互补性E、个别差异性40、属

54、属于对中小学教师的职业道德要求的是C、100 于学校文化的特征的是（ACDE）。A、是一种（ABCDE）.组织文化

A、依法执教

B、是一种情景文化C、是一种整合性较强的B、爱岗敬业 文化D、以传递文化传统为已任E、学校文化C、热爱学生 具有鲜明的教育作用。

41、哲学家和自然科D、廉洁从教 学家（C）对教育学的独立作出了重要贡献，E、为人师表

于1623年首次把教育学作为一门独立学科提

55、课程标准结构是（ABCDE）.出来，与其他学科并列。A、夸美纽斯B、昆体良 C、培根D、裴思泰洛齐

A、前言 B、课程目标 C、内容标准64、1903年，心理学家（A）出版了<教育心趣和注意的分析，提出了（ACDE）阶段论。理学>，这是西方第一本以教育心