第一篇：四年级上册成功教案

第一单元 模拟旅行

目标：

1、发展学生的“机会意识”。

2、让学生体验冒险与成功的关系。

3、强化学生的合作意识。

重点：体验机会、冒险，发展“机会意识”。难点：组织活动。教具学具：

题卡，工作纸，记录笔，印有学生名字的成绩统计卡，计时器

课时：2课时（连上）教学过程：

一、导入：人生好比是一场旅行。今天做一次模拟旅行。

二、游戏体验：

1、老师说明活动要求：旅行中，每个关卡都有很多机会可利用，机会中也有很多风险考验；每个人的选择和表现决定着最后的成绩。

2、过关：

第一关：3分钟内默写一段文章或诗歌，60分。（发分数卡，2个20分，1个10分）第二关：机会关：可以选择完成或放弃。选择完成的要拿出一部分或全部的分数做抵押。2分钟内完成：双脚离地渡过一条5米宽的河。（后面的模仿者不能再利用前面的同学的办法。）

第三关：用3个词联句，联句要体现出创意或幽默感。60分。（大路，小鹿，鲜花）第四关：机会关。

（1）小明和爸爸去栽树，爸爸要求小明把10棵树栽成5行，每行4棵。（2）敲锣，捕鱼，提水，买油，砍柴，捆包裹，拍电报，这7个词中的动词大多不能互换，但有一个字可以代替所有这7个动词。这个字应该是什么字？ 第五关：2分钟内完成一道数学题。60分。

第六关：机会关。1分钟内，独立设计出自画像，并大声喊三遍：我无所畏惧！第七关：2分钟内，拉到3个人，每人给20分赞助分。

第八关：2分钟内给本次游戏活动共起一个“幽默名字”，100分。

三、反思，明理：

1、放弃过关的同学：后悔吗？谈谈感受。选择完成并成功的同学有什么感受？选择完成但失败的同学有什么感想？ 你要感谢哪些人？

2、讨论：联系人生的旅行：人生会面临哪些选择？通过本次游戏，你对未来人生的选择有什么想法？

3、总结：你从游戏中得出的结论是什么？

四、拓展：阅读“成功加油站”《敢于冒险》

第二单元 如果

目标：

1、消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。

2、发展学生的想象力。

3、发展学生的思维流畅性。重点：发展学生的想象力。难点：流畅思维。教具学具：记录笔。教学过程：

一、导入：日常生活太平淡了，很多人经常会幻想：如果——教师举几个关于想象的例子。

二、想象：

1、以“如果外星人在我家住一个月，那么”为主题，展开想象的翅膀。（让几个学生先想象，带动其他。）能说出5中可以得到60分，列举出12种得到100分。

2、小组交流，汇报。

3、二次想象：以“如果没有电灯，那么”为主题展开想象。

三、总结：要敢于幻想。注意事项：

1.为了使学生的想象力不至于因外界干扰而中断，也为了学生思维的流畅，可以先让学生独立完成两个任务，然后再组织学生交流。

2.为了更充分调动学生的积极性，可以组织“团体竞赛”，但要在保证“个体”训练的基础上进行。

3.注意那些独特的想象可能引起学生的“嘲笑”。

第三单元 听课 目标：

1、强化学生的预习意识。

2、发展学生的学习能力。

3、培养学生的倾听能力。

重点：强化学生的预习意识，掌握一般的预习方法。难点：在比较中认识到道理。教具学具：200字报道两则。教学过程：

一、情境导入：

1、教师漫不经心地说：可能很多人几天前都看过这篇报道，然后读一篇报纸上的报道，读完后提出10个相关问题，测试学生听的效果如何。

2、说明：我们很重要的学习生活是“听课”，同样是听课，每个人的收获并不一样，这是因为，听课的效果如何，很大程度上决定于每个人听课的技巧。二、二次测试：

1、说明：二次测试之前，老师会把要求回答的问题先告诉大家，然后再给大家朗读。

2、读另一则报道。

3、提问。

三、反思明理：

1、比较两次测试结果，哪次回答的问题多。

2、反思讨论：为什么同样是听，前后两种“听”的效果会有那么大的差别呢？大家一起反思讨论，引导学生认识到：事先知道问题，再听课，目的更明确，针对性更强，注意力更集中。

这给我们什么启示呢？怎样听课效率高？（先预习后听课、听课时把重要的记在书中）怎样预习？

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《课前预习》

第四单元 打扑克

目标：

1、学生认识和体认“冲突”的发生。

2、学生体认“冲突”的意义和价值。

3、学习、认识各种化解冲突的方法。

重点：认识化解冲突的方法，体认合作是化解冲突的最佳方法。难点：掌握玩牌规则。

教具学具：扑克10副，规则7张。教学过程：

一、谈话导入：平时和别人有过冲突吗？或见过别人冲突吗？说一说，他们是怎么做的？

二、游戏体认：

1、教师和同学们一起玩两局414和刨1，说明玩法不同，规则是不一样的。

2、教师说明游戏要求：4人一组打牌，A1，A2，B1，B2，C1，C2，D组。给每组发打牌规则，按规则在本组打4局，在第五局赢者为冠军，到下一组挑战（A1组冠军到C1组，C1组冠军到B1组，B1组冠军到A1组，A2组冠军到C2组，C2组冠军到D组，D组冠军到B2组，B2组冠军到A2组）并说明规则：任何时候都不能交流打牌规则，不允许说话；打牌过程中，如果某个牌局中四个人由于彼此冲突而无法进行比赛，四个人将全部淘汰出局，不管个人是否有理。接着进行游戏。

3、游戏开始。

教师注意：打牌规则发到每个组后，给1分钟熟悉，可以问，让学生掌握。待本组打完决出冠军后收回，切记。

4、待到各组冠军到下一组打牌后，冲突会出现，教师注意关注，出现冲突的同学都是怎么处理的，如有冲突加剧出现语言交流的，可默许。如出现激烈争吵或争斗的，教师可制止组织有关“冲突原因及处理方式”活动。

三、反思明理：

1、为什么一个打扑克游戏会这么难？

2、当你和别人发生冲突时，你是怎么做的，别人是怎么做的？（总结出妥协、逃避、竞争、仲裁）

3、你服从别人或别人服从你，最关键的是什么？（协商、沟通、合作）

四、拓展：阅读文章《冲突散说》

第五单元“U”字阵

目标：

1、发展学生的领导力。

2、体认团队合作要素。

3、认识到沟通的重要性。

重点：体认沟通对团队合作的重要意义。难点：排列“U”字阵。

教具学具：按学生年龄生日表排列的“U”字阵图（用于检查）；记录各组时间的记录表；表；在操场上画两个U字。教学过程：

一、谈话导入：

团队是指为了达到一个共同目标而组成的集体。生活中见过哪些团队？团队完成一个任务要比个人完成更容易、更高效。团队合作需要做什么？

二、游戏体验：

1、随机把学生分为2组，每组15人。

2、每组学生围成一个圆圈站立。说明团队合作任务：站成“U”字阵。询问学生：小组是否需要商量一下。当学生说“可以了”的时候，宣布游戏规则： 任何人在听到游戏规则之后都不能再和同组的人说话。

团队成员在排列U字阵时，要按照年龄和生日大小站队，年龄最大的站在U字阵的左边顶点，最小的站在U字阵的右边顶点。

如果一个人站错位置，那么他所属的团队完成任务的时间要被加上一分钟。站错了位置的人不受罚，但他的前后两个队员要接受“惩罚”：背站错的人到正确位置。

团队间进行比赛，先正确排成U字阵的团队获胜。其他团队要集体表演节目。

3、游戏开始。教师记录各组完成时间。用学生排列表检查学生的U字阵的正确与否。

三、反思明理：

1、你们的团队在游戏中的表现怎么样？是否产生了领导者？

2、除了语言沟通外，还可以利用什么方式达到沟通的目的？

3、为了顺利完成任务，你们采取了哪些措施？

4、在这个游戏中，你感觉哪些方面对团队来说最为重要？ 总结：沟通；计划；领导者。

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《结伴同行》《在合作中获得双赢》

第六单元 改头换面 目标：

1、发展学生的想象力。

2、发展学生的创造力。

3、发展学生的语言表达能力。

重点：打破思维定势，把狼想象成善良的形象。难点：如何打破思维定势。教具学具：笔。教学过程：

一、阅读激发，为打破思维定势助跑。

1、提问：你们印象中的狼是怎样的形象？

2、听故事《三只小猪》

3、提出要求：改写《三只小猪》把大灰狼塑造成善良形象。提示：大灰狼来干什么来了？为什么小猪的房子倒了？

4、阅读参考书文章《狼的另一面》

二、打破思维定势，创造性想象。

1、学生简单交流：

大灰狼来干什么来了？为什么小猪的房子倒了？

2、学生创作。

3、交流。

三、明理拓展：

1、说明本节课是要发展学生的想象力，打破思维定势。

2、阅读“成功加油站”文章《如何让想象更丰富》 注意事项：

1.本单元《三只小猪》故事可以提前让学生熟悉，从而节省课堂教学时间。2.本单元的“改编故事”任务也可以布置给小组完成，并组织小组间的比赛。3.学生在交流自己创作的故事时，最好用小组内分享的形式，然后让小组评选出最好的故事，从而让所有的学生都有表现的机会。

4.之所以让学生把狼描写为“正面角色”，主要是谋求使学生突破原来的思维框架。因此，学生的想象力和创造力发挥情况是主要关注点，老师不要太在意学生所编故事的道德性。

第七单元 自我介绍

目标：

1、培育学生健全的自我认识。

2、发展学生的自信心。

3、发展学生的口语表达能力。

重点：让学生懂得悦纳自我的重要性。难点：认识自己对自己的认识、悦纳程度。教具学具：无。教学过程：

一、自我介绍，了解学生自我认知、悦纳程度：

1、说明自我介绍要求。

要求:7分钟内写一篇自我介绍稿：

①完整地说明自己的个性（性格、思想、观念）客观地介绍自己，包括优点和不足。②要说明自己的远大理想或发展目标。③要富于幽默感。

④2分钟内介绍完。介绍自己时，一定要看着大家，并且表现出充分的自信。说明，两分钟内要说明这么多内容，而且要达到这么高的要求，不动脑筋思考是不行的。

2、学生撰写自我介绍稿。

3、小组内交流：7人一组，逐一做自我介绍。

4、教师从每组中抽取一人在全班做自我介绍。（要关注学生对自我的认识是否全面、准确，读自己的悦纳程度。并进行点评。）

二、反思：

1、教师说明：成功取决于许多条件，但最基本的条件是“爱自己”。没有什么比“讨厌自己”更有害于成功的了。因此，我们要尽一切努力使自己接受自己。接受自己就要既接受优点，也接受缺点。经常在内心中做自我表扬，会让人感觉有更大的成功动力和自信。时时把自信展现在众人面前，我们就能推动自己走向成功。勇于承认自己的缺点和不足，也是自信的表现。

2、引导学生反思自我认知：

①做自我介绍时，你的最大感受是什么？（鼓励平时言谈不多、自信心不强的学 生。）

②你觉得自己的哪些描述会给人留下深刻的印象？

③在追求成功的路上，你可以利用的优势有哪些？（关注学生的自我认识）④哪些同学的自我介绍给你的印象最深？

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《甘为小花》

第八单元 机器人猎食

目标：

1、强化学生的合作意识。

2、强化学生的领导力和执行力。

3、发展学生的口语表达能力。

重点：让学生懂得悦纳自我的重要性。难点：团体间竞争中的合作与协调。

教具学具：眼罩、糖果或水果、工作纸、记录笔。教学过程：

1.教师把学生分为两组，并说明游戏要求。

2.教师在地上画出宽为20米的“界河”，并在中间画一条线，在上面放上两个团队要“猎取”的“资源”。3.学生团队协商制定活动计划。4.教师引导学生做游戏。

5.学生反思游戏活动，并填写工作纸。6.教师引导学生学习“成功加油站”中的内容。注意事项：

1.由于场上总是有4名蒙眼学生参加游戏，所以要提醒学生注意安全。2.教师在课前可以让每位学生从家里带一个水果或“糖果”，在课上作为“资源”集中使用，这样可以增加课程的趣味性，条件不允许可以用其他“资源”代替。3.先画出20米宽的“界河”，并说明：两个团队竞争“资源”的时间为15分钟；资源的供应有充分的保证，这样可以引导学生在协商阶段就想到两个团队分列于界河两边，从而尽量减少相互干扰，达到双赢效果。4.教师要分次投放资源，而且不要在一个点上投放。

5.如果开始时两个团队站在界河的同一边，老师在界河中央放置资源时，可以故意 让两个团队的机器人的行进路线交叉，然后在活动过程中再设计一次协商活动。6.关注每个团队的行为计划性，游戏前一定要安排商量时间。7.严格监督机器人的行为和指挥者的行为。

第九单元 谈判

目标：

1、强化学生的有效沟通能力。

2、发展学生的说服能力。

3、发展学生的目标管理能力。

重点：发展学生的目标管理能力和有效沟通意识。难点：有效沟通。

教具学具：信封27个，红、黄、蓝、绿、白五种颜色的卡片各27张，1元面值钞票270张。教学过程：

一、导入：

谈判是非常重要的社会活动。你都见过哪些谈判？谈判是各方为了达成协议而就某个重大问题进行的会谈。试想一下：谈判要注意哪些要素？ 板书：目标 策略 沟通技巧

二、活动，体验：

1、说明游戏规则：

①每人一个信封，内装红、黄、蓝、绿、白五种颜色的卡片各1张，面值一元的代金券10张。是谈判的全部资源。可以用钱买卡片，或者用自己的卡片交换卡片；谈判后，按手中的资源计算收益。②计分方法：

每张卡片1分，每一元钱1分。8张同一种颜色的计20分。9张同一种颜色的卡片计25分； 10张同一种颜色的卡片计30分；

10张任何两种颜色的卡片，并且每种颜色为5张，计20分； 12张任何两种颜色的卡片，并且每种颜色为6张，计30分。

③谈判活动共分5段，每段2分钟；段与段之间有1分钟“休息”。每次谈判的目标自己定。每段谈判时，每个人只能和一个谈判对手单独谈判，即使没有谈成，也不能换对手。“休息”时间不能再有任何交谈，可以分析形势，分析自己面临的问题，调整策略，确定下一轮的对手。

2、分发卡片。

3、活动开始。

4、同桌两人统计收益，一人统计，一人监督。

三、反思明理：

1、这个游戏哪个环节给你印象最深？为什么？

2、你遇到了哪些问题？

3、你认为，使谈判走向成功的最主要因素有哪些？

4、你在谈判前有确定目标吗？目标是什么？后来有过调整吗？

5、在后面的谈判中，你和对手交流过前面的谈判情况吗？为什么？

6、你信任谈判对手吗？对手信任你吗？为什么？

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《讲故事说谈判》

第八单元 机器人猎食

目标：

1、强化学生的合作意识。

2、强化学生的领导力和执行力。

3、发展学生的口语表达能力。

重点：让学生懂得悦纳自我的重要性。难点：团体间竞争中的合作与协调。

教具学具：眼罩、糖果或水果、工作纸、记录笔。教学过程：

1.教师把学生分为两组，并说明游戏要求。

2.教师在地上画出宽为20米的“界河”，并在中间画一条线，在上面放上两个团队要“猎取”的“资源”。3.学生团队协商制定活动计划。4.教师引导学生做游戏。

5.学生反思游戏活动，并填写工作纸。6.教师引导学生学习“成功加油站”中的内容。注意事项：

1.由于场上总是有4名蒙眼学生参加游戏，所以要提醒学生注意安全。2.教师在课前可以让每位学生从家里带一个水果或“糖果”，在课上作为“资源”集中使用，这样可以增加课程的趣味性，条件不允许可以用其他“资源”代替。3.先画出20米宽的“界河”，并说明：两个团队竞争“资源”的时间为15分钟；资源的供应有充分的保证，这样可以引导学生在协商阶段就想到两个团队分列于界河两边，从而尽量减少相互干扰，达到双赢效果。4.教师要分次投放资源，而且不要在一个点上投放。

5.如果开始时两个团队站在界河的同一边，老师在界河中央放置资源时，可以故意让两个团队的机器人的行进路线交叉，然后在活动过程中再设计一次协商活动。6.关注每个团队的行为计划性，游戏前一定要安排商量时间。

7.严格监督机器人的行为和指挥者的行为。认为，这些事就应该是这样的，是理所当然的。什么是理所当然？大家的理解是“按道理说就应该这样”你还可以举出这样的例子吗？

二、活动，认知

1、列举你认为“理所当然”的事，记录在28页工作纸上。

2、交流讨论：针对学生举的例子，教师引导学生分析讨论：

有些事：你拥有的背后是多少人在付出。如：你坐在课堂里上课；你吃到香喷喷的蛋糕。

有些事：你拥有的，别人未必拥有，你要珍惜。如：你妈妈爱你，当有的妈妈却不爱自己的孩子；你能呼吸到新鲜的空气，但生活在北京的人们却不能。如果我们不注意保护，可能就不会拥有了。

3、总结：对我们拥有的东西，要心怀感谢。

4、表达谢意：在纸上对你要感谢的人、事、物等写一句话，说出你要谢什么。如“妈妈，谢谢你爱我。”“天空，谢谢你的湛蓝。”

三、拓展：

阅读“成功加油站”文章《感谢那只温暖的手》和参考书文章《谢天》 课后：对你要感谢的人说出你的感谢。

第十一单元 猜人名

目标：

1、强化学生开放的心态。

2、发展学生主动关心别人、了解别人的意识。重点：发展学生主动关心别人、了解别人的意识。难点：概括自己的真正烦恼。教具学具：笔。教学过程：

一、导入：生活在一个班级里，应该相互了解。

二、活动体验：

1、说明游戏规则：每个人把自己平时最大的“苦恼”写在纸条上，可以写三个，不允许签自己的名字；老师收取各人的纸条，打乱重分，每个人不能分到自己的纸条；每个学生大声读出自己分到的纸条上的内容，然后猜测是谁写的，并说明理由，猜不出的由另外两个人猜，如果还是猜不中，则由写该纸条的人说明。

2、猜人名游戏。

三、反思明理：

1、你被猜中了吗？你猜中了几个？

2、你认为你对其他同学有充分的了解吗？（总结：应该了解生活在一起的人）

3、你认为别人对你有充分地了解吗？（如果不是，是不是你的心没有对大家开放？）

4、你认为自己的班级在“相互关心”方面做得如何？为什么？（在团队生活中，彼此间的了解和相互关心是非常重要的事情。）

5、得知其他人有那么多苦恼，你经历过吗？

第十一单元 猜人名

目标：

1、强化学生开放的心态。

2、发展学生主动关心别人、了解别人的意识。重点：发展学生主动关心别人、了解别人的意识。难点：概括自己的真正烦恼。教具学具：笔。教学过程：

一、导入：生活在一个班级里，应该相互了解。

二、活动体验：

1、说明游戏规则：每个人把自己平时最大的“苦恼”写在纸条上，可以写三个，不允许签自己的名字；老师收取各人的纸条，打乱重分，每个人不能分到自己的纸条； 每个学生大声读出自己分到的纸条上的内容，然后猜测是谁写的，并说明理由，猜不出的由另外两个人猜，如果还是猜不中，则由写该纸条的人说明。

2、猜人名游戏。

三、反思明理：

1、你被猜中了吗？你猜中了几个？

2、你认为你对其他同学有充分的了解吗？（总结：应该了解生活在一起的人）

3、你认为别人对你有充分地了解吗？（如果不是，是不是你的心没有对大家开放？）

4、你认为自己的班级在“相互关心”方面做得如何？为什么？（在团队生活中，彼此间的了解和相互关心是非常重要的事情。）

5、得知其他人有那么多苦恼，你想怎么办？

四、拓展：阅读参考书文章《如何搞好人际关系》《想当王后，先把丈夫当国王》

第十二单元 建议

目标：

1、激发和强化学生的问题意识。

2、发展学生的创造力。

重点：激发学生打破坚硬的现实外壳的问题意识，发展自身面对现实、开拓创新的积极心态。

难点：学生反思性总结学生管理中存在的“问题”。教具学具：工作纸、记录笔。教学过程：

1.学生按10人左右一组分组。

2.小组内学生独立完成第一张工作纸的填写后，与其他人交流。3.小组内达成“我们的共识”，然后在小组间交流。

4.各小组筛选“合理化建议”，并拟定给校长的“合理化建议书”。5.老师引导学生学习“成功加油站”中的内容。注意事项：

1.提醒学生保持开放的心态，不要嘲笑那些“幼稚问题”及其提出者。2.如果能够让校长对“合理建议书”有及时的反馈，将强化学生的问题意识 3.注意发动所有学生积极参与，而不是某些学生包办代替。因此，可以在学生独立完成第一张工作纸后再分组交流。4.不建议组织小组竞赛。评价建议：

1.关注学生“问题意识”的强化程度。2.关注学生所提“问题”的合理性。

3.关注学生交流时的开放心态及对他人意见的接纳。

第十三单元 坚持就是胜利

目标：

1、学生认识“坚持”的重要性。

2、锻炼学生用“成功目标”导引自我发展的过程。重点：学生反思曾经经历过的半途而废的事。难点：

1.学生反思半途而废的原因。2.学生反思坚持就是胜利的事。教具学具：工作纸、记录笔。教学过程：

1.教师引导课程，说明反思半途而废的事的意义。

2.引导学生回顾自己经历的半途而废的主要原因，总结后再各组间交流。3.学生独立反思自己经历的坚持到胜利的事并填写在工作纸上。4.引导学生学习“成功加油站”中的内容。注意事项：

1.本单元活动内容的主体是反思，这会让很多学生感觉无趣。但反思的习惯是成功的习惯之一，反思对人生有重要的意义。老师只有引导学生增加反思的深度才能让他们有所感触和收获。

2.反思坚持就是胜利的事，主要目的是强化学生的成就动机。教师可以引导回忆胜利后的心理感受。

3.对待失败的态度，以及对挫折的看法，是本单元的有机学习内容。评价建议：

1.关注学生认识变化 2.关注学生心理感受的深度

第十四单元 童话语句

目标：

1、发展学生的想象力。

2、发展学生的形象思维能力。

3、发展学生的语言表达能力。重点：学生创造童话语句。

难点：学生交流童话语句并评选“最佳创意”。教具学具：工作纸、记录笔。教学过程： 1.老师导入课程。

2.学生按8人左右一组分若干小组，学生在独立完成以“星星是„„” 句式造句这一任务后，组织小组内交流，并评选“最佳创意”。

3.学生以“大象的鼻子像„„”这一句式造句，完成后在小组内交流，并评选出最佳创意。

4.小组间组织最佳创意交流，评选最佳创意。5.学生反思造句活动，并填写工作纸。注意事项：

1.注意调动所有学生的积极性，可以给胆小的学生提供发表的机会督促他们。2.制止个别学生对他人创意的嘲笑。3.教师要注意发现最佳创意并提出表扬。

4.学生还不太明白童话语言和写实语言之间的差别，因此对他们写出的语句要有非批判态度。评价建议：

1.关注学生的想象力。2.关注学生的语言表达能力。

3.关注学生对他人创意的评价态度。、第十五单元 绘声绘色

目标：

1、发展学生的语言表达能力。

2、发展学生的想象力。重点：学生演讲。难点：学生反思演讲活动。教具学具：工作纸、记录笔。教学过程：

1.教师导入课程，说明课程要求。2.把学生按10人左右一组分为若干小组。

3.小组内所有人按序讲述自编童话故事，每人2分钟。4.随机抽取小组内的一名同学在全班面前讲述自编的故事。5.组织全班同学对每个人讲述的故事进行正面评价。注意事项：

1.学生分小组活动之前，一定要明确小组活动完成后要随意抽取小组代表给大家讲故事这一要求，从而让所有的学生都做好在大家面前演讲的准备。

2.最后的环节一定要积极评价每个人的演讲，即说明每个人的优点，这样可以达到鼓励的目的。

3.如果有学生在别人演讲时不注意倾听的礼节，要提出批评并明确要求。4.注意那些受挑别人毛病或嘲笑别人的学生。

5.提醒大家在别人演讲结束后要鼓掌，因为鼓掌是倾听演讲的基本礼貌。评价建议：

1.关注学生的演讲的心态。2.关注学生演讲的语

第二篇：四年级上册教案

四年级音乐上册

第一课

歌唱祖国

教学目标

1.公民都必需唱好《国歌》。在212.掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。

指导学生唱好《国歌》。

重音符号及后半拍起唱的演唱效果。

第一课时

1、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式

师生问好歌。

二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式 1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。

(1)?谁作曲

(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。2.介绍《中华人民共和国国歌》。

(1)193

5的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

(2)

4.师生议论。

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

?

6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

三、音乐

(1)先简单讲解“上行”

(2)„„

3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。?

(3)

第二课时

1、表演《中华人民共和国国歌》

2、聆听《歌唱祖国》

师生问好歌。

二、表演《中华人民共和国国歌》

1.拍及附点音符的时值。

2.跟着录音小声唱曲调。

3.准。

4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

5.带有“>

21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。

“起来!起来!起来!”的含义是什么?

(1)(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)?(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”

6.自行排练歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。

7.背唱《中华人民共和国国歌》。

8.21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

三、聆听《歌唱祖国》

1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)

(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱

2.复听《歌唱祖国》全曲。

(1)这首歌分为几个部分

(2)每个部分讲述什么内容?(3)跟着音乐哼唱行吗

3.师生议论。

4.完成课本上的编序号及涂色。

第二课

家乡美

第一课时

1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)南)(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.记录。

4.学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)感。

学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)

第一课时

一、导入 的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

二、学习歌曲《杨柳青》

1、欣赏《杨柳青》的演唱。

?你能哼唱吗?

2、轻轻地跟着录音哼唱一次。

(1)

(2)?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)xx xo”?在出现“xx xo

(5)完整地、欢快地唱全曲。

(海

(1)

(2)

(3)

5(1)在“ xx xo

(2)

第二课时

学唱《大雁湖》

（3谈家乡风光。

45学习切分节奏作感性铺垫)。

62/4拍改编成3/(1)

(2)

(3)按顺序唱歌。

?)

（(4小节一句)。

掌握)。

(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后

第三课时

教学目标

1、从聆听《北京是故乡》(北京)(海南)国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩热爱。

2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

1、聆听《北京是故乡》(北京)(海南)

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学过程

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

二、聆听《故乡是北京》你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的2?歌曲是

怎样表达对家乡的爱?

()

3?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——

第四课时

2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学内

1、聆听《北京是故乡》(北京)(海南)

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学过程

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

二、聆听《故乡是北京》

1你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——

2?歌曲是

怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词3

?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——

第四课时

一、123

(1)歌曲的内容。

?

(2)歌曲的表现力。

?为什么?

45保江山。

6独唱)

7是各地音乐文化的大汇展。

三、教师小结本节课学习情况。

第五课时

1、从聆听《北京是故乡》(北京)

(海南)、《东方明珠》

乡的赞美和热爱。

2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

学习内容

聆听《东方明珠》

一、聆听《东方明珠》导入

上海在改革开放的90?它有什么特征?(由11界第三。)

2设问：歌曲情绪怎样?(深情、浪漫)

3?

()

4(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(男女声的混声合唱。)

5关系?这需要静静地听、深深地思考。

8对祖国的眷恋之情。

二、编创练习

4第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。

第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜

三、小小音乐会

第三课 快乐的校园

1.(调式)。

2.在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

指导学生用欢快、!十分钟》、《大家来唱》

第一课时

《哦!2/4

1.4010分钟也同样非

你听听他们的十分钟在玩什么? 2.聆听范唱。

3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4.5.学习曲调。

(1)先学习前8小节。

8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩

?(2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8

(教师用柯尔文手势带着大家唱)(6)最后一句六小节跟我学唱。

6.7.跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9.10.?

第二课时

一、组织教学

二、表演《大家来唱》

1.?你听!2.聆听范唱子的图式。

3.(1)先学唱前8小节。注意1→i?(2)再学唱后8 小节。

5.8

6.二声部合成(这是难点)。

(1)

(2)

声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7.水到渠成。

8.配上打击乐伴奏。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表

第四课

甜梦)

教学目标

1.本课的四首描绘“月夜美好的意境。

2.第一课时

1、聆听《月亮月光光》

2、聆听《小夜曲》

一、组织教学

师生问好

二、聆听《月亮月光光》 1.(详见教材分析的谱例)。

2.3.复听全歌。

这样的速度对表演这首歌起什么作用? 4.再次复听。

(1)?(2)?

三、聆听《小夜曲》

1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器乐曲。2.欣赏《小夜曲》。

18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二

3.复听《小夜曲》主题旋律。

Mi。

?主旋律是什么乐器演奏的衬托乐器的演奏方法上有什么

特征。

4.再听一次全曲。

5.第二课时

1、聆听《梦幻曲》

2、表演《愉快的梦》

一、组织教学

师生问好

三、聆听《梦幻曲》

1.介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。

2.初听《梦幻曲》。

?是哪个声部演唱的?听完后介绍童声无伴奏合唱的形

式特征。

3.复听《梦幻曲》主题旋律。聆听主题音乐(出示主题

旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?跟着这段音乐哼唱一下。

4.复听全曲。

5.四、表演《愉快的梦》

1.?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》

播放CAI

2.?在梦中看见了什么?(子。)

3.师生谈话议论歌曲内容。

4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——

(教师范唱4小节曲调)。

5.46.4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

7.()8.大家跟着我一起唱第三乐句。

9.10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。

11.再听一次范唱。

12.全体唱歌词。

13.小结下课。

第五课 童 心

教学目标 1.的“小

2.十六分音符、附点四分符点节奏要唱好。

彩笔

第一课时

表演《荡秋千》、聆听《山童》。

一、组织教学

师生问好

1.佬族儿歌中的玩荡秋千是多么有趣!2.设问你能听出这里有几句是重复的乐句。

3.学唱第一乐段曲调。在教师指导下学生自学。(1)

另外学唱曲调必需要打拍子或划 2/4 拍指挥图。

(2)“ ”、"“ 自学。

5.用稍快的速度流畅地唱全曲。

6.1.2.??? 4.学唱第二乐段曲调。学生

3.——童年多美好的意境。

表演《小孩世界》。

一、组织教学

师生问好

二、表演《小孩世界》

1.想像力。

2.歌曲的识谱可在教师指导下学生自己读谱解决。学唱曲调还是分两个乐段分别学唱

给学生一个完整的音乐形象。

3.(1)(2)

(3)2/4

4.5.如果第6.7.1.2.3.四、课堂小结

第四课 水上的歌

第一课时

教学目标

12、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

3教学内容

教学过程

一、学习表演《小螺号》

一、学习表演《小螺号》 书本的描述中想

1、欣赏范唱。

412(2)

(如3)

(1)

4小节

准?最好的办法是用指挥划

2(3)特色。

3、表演歌曲。

(独唱、领唱)要发

挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

二、聆听《划龙船》

1?(端午节

?这一节日是为了纪念哪一位爱

国诗人?(屈原

2?我们来实践两种形

B

号子(教师范唱《划龙船》

3?(许多人唱同一曲

调)请看教材上的图解。

声乐演唱形式介绍——齐唱

1(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

(1)

(2)?

4处合着音乐用打击乐器加强其 气氛。注意动作的统一、整齐。

9第二课时

教学目标

12教学内容

聆听《水上音乐》、《船歌》

一、复习歌曲《小螺号》

跟伴奏带演唱

二、聆听《水上音乐》

1船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

2?

3(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。3跟琴哼唱谱例。

放慢速度其效果是一样的。

关系。

(自定)

(将3/2改为3/4)示。

?用乐器演奏的姿势来表

?

三、聆听《船歌》 教学基本要求

2介绍体裁(详见教材分析)。

3?为什么

5什么好像有坐在船上的感觉。

6首作品的原作是女8

9四、教师小结本节课学习情况。

第三课时 教学目标

12、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌)

教学内容

一、复习歌曲《小螺号》

跟伴奏带演唱

二、学习歌曲《让我们荡起双桨》

?你能哼唱吗

作于20世纪50

好曲调。

(1)用2/4

(2)学唱可分两个

(3)“荡”的情景。(4)的协调和谐。(1)

(2)课堂上重点唱好第一段歌词。

(3)能背唱第一段歌词。

1980年第二次少年

(4)

6三、创作歌曲的练习

12析。

34——修改——试唱。

结果。

5四、教师小结本节课学习情况。第七课

祝你快乐

第一课时

教学目标

1表现更为和谐丰满。

23、在聆听《祝你快乐》乐曲 教学内容

1、学习歌曲《拍手拍手》

23、聆听歌曲《祝你快乐》

一、学习表演《拍手拍手》

1.2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

进行表演。

表示该音要唱得加强、加重。

3.(1)听第一部分曲调范唱。

?有没有基本相同的曲调?第一、第三句基本相同。

(2)音准。

(3)5.(1)听第二部分曲调范唱。

(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。

(3)找出歌曲中的重音记号。

(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、学习聆听曲《祝你快乐》

1.聆听乐曲。

2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

4.边看教材中的图5.4.学

舞动作。

6.7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.三、教师总结下课。

第二课时

教学目标 党走的坚定信念。

国早日统

教 学 内 容

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。

二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》

一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》

1.2.3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.唱

6.7.8.9.二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》

1.2.再听范唱。

5.学

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

?

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词

听伴奏带或教师伴奏。

8.9.充满活力地唱好歌曲。

10.三、教师总结学生的学习情况。

第八课

龙里格龙

1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。培养学生热 爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。兴趣。

1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认。

2、感受歌曲的欢快活泼的情绪。

一、导入

二、走近京剧

1、京剧的四大行当

l

2、京剧的伴奏乐器

l

3、京剧的脸谱

后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。

欣赏价值。

23、京剧的表演形式

欣赏与分辨

三、唱京剧《龙里格龙》

1、听赏与交流

“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格 的京剧音乐体验。

2、再听《龙

4、唱歌词

5l 里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

1、谈感想

请你说说。

2、介绍京剧的发展

了

一份力。

第三篇：四年级上册教案

1.观 潮

教学目标

1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

二、教学重点与难点：

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

三、教学过程：

（一）谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(„„)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观。

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

（二）检查预习情况。（1）检查预习情况。①读准多音字：

闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。（3）理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。②同桌交流。③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书:

观潮

潮来前 潮来时 潮过后

（时间顺序）

第二课时

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程：

（一）引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

（二）通过预习，我们读懂了什么？（„„）提出预习中不懂的问题。（„„）

（三）引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮

潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮

水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

（四）总结。

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结 4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 板书：

1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线

近白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

2*.雅鲁藏布大峡谷

一、教学目的：

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

三、教学过程：

（一）激发兴趣、导入。

师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

（二）初读课文，感知内容。1．自由读文，读准字音。

2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ 3．整体感知。

（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

（三）自主学习，精读感悟。

1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。（3）说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

（四）拓展实践。

教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

（五）拓展总结。

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

（六）尝试运用。1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。2．班级交流。3．演读课文。

让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。板书： 2雅鲁藏布大峡谷

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）说一说，把你心中的感受说出来。

3． 鸟的天堂

一、教学目标：

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

二、教学重点：

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。

三、课时安排：

三课时

四、学生活动设计：

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。2．同位讨论、小组交流、理解重点句。3．观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4．质疑问难。

五、教学过程：

第一课时

（一）明确目标。

1．检查预习情况，质疑问难

2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知。

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程。

1．检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时

（一）明确目标。

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程。

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：（1）出示文中插图。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）

（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”）

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示文中插图。

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就