数数、数的基本含义

教学目标：

1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，数完后把学具放回原位，知道这些数的组成。

2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：能有顺序地数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。

教学难点：理解非整十两位数的意义。

教学准备：课件、投影仪

教学步骤

教学流程

二次备课

一、1、创设情境，出示例题图。

一、激趣导入

揭示课题

1.猜一猜是什么数？教师在黑板上依次写几个数：9、18、20，学生猜。

介绍这几个数：最大的一位数；两位数、整十数。

2.不是整十数的两位数你还能说出哪些？（生说师板书）

讲述：今天我们就来认识一些像这样“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）

二、自主学习，建构模型。

二、直观认识几十几

1.活动一：拿出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。（让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。）摆完小棒后自己受到学具盒里。

2.活动二：

刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

问：2捆添上4根是多少？

你怎么知道这是34根的？

2捆添上9根呢？

你怎么知道这些是29根的？

3.讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？（小组讨论后再班内交流。）

4.追问：二十九根添上一根是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？

5.用小棒摆出八十五，再一个一个数到九十九，九十九添上一是多少？

6．十根十根的数从十数到一百

三、分层练习，完善认知。

四、组织练习

1．“想想做做”第1题

谈话：数一数我们教室里有多少个凳子，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。桌凳摆放要整齐。

2．“想想做做”第2题

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？

3．“想想做做”第3题

谈话：从70一个一个数到100。

四、当堂检测，评价反思。

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。

五、总结应用。

“想想做做”第4题

各有几个十和几个一？学生独立完成。

六、作业设计

“想想做做”第5题

数一数圈一圈

板书设计：

数数、数的基本含义