第一篇：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

苏教版小学语文第二册

22.《司马光》教学设计

教学目标：

1．认识10个字，正确流利地朗读课文。

2．理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。学会用“别的小朋友＿＿，可是司马光却＿＿＿。”进行说话训练。

3．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。

教学重点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

教学难点：学习司马光这种逆向思维的方法 教学准备：多媒体课件

小黑板等 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、谈话激趣：同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友，这个小朋友离我们现在已经有九百多年了。

2、师：有趣的是这个孩子姓司马，名字叫光，合起来姓名就叫——板书：司马光

3、学“司”。（这个同学真马虎，写“同”字丢掉了一小竖）

4、引读：“司马”是个复姓，“光”是名。（师）古时候有个孩子叫——

二、范读课文，初步了解课文内容

1、范读课文。

2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？

三、看图回答，出示生字词

1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的（出示：古时候）

2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）

3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事

四、教学生字词

1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。

2、检查乍学情况。

3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。

五、指导写字

1、巩固字音。

2、你用哪些方法记住了这些生字？

3、指导书写。

4、师范写，生描红、仿写。

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、完成补充习题。

苏教版小学语文第二册

第二课时

一、导入：

1、小朋友，上一课，我们学习了课文，齐读课题——司马光。通过上一课的学习，你从故事里知道了一些什么？

2、师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？

二、精读第一自然段：

1、师：（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）你知道司马光是什么时候的人呀？示：古时候，读几遍。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？示：古时候，有个孩子叫司马光。指名读。（指导读好轻声）

2、看，（示多媒体）司马光和小朋友们在干什么？你知道他们在玩什么游戏吗？他们在什么地方玩呀？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。指名，小组。

3、我们再看图，花园里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒体）这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？你能读好这句话吗？示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。（1）你觉得他读得怎么样，好在哪？（2）谁比他读得更好？（3）齐。

4、打开课本，齐读第一自然段。

三、精读第二自然段。

1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，有一件可怕的事情发生了，是什么事呀？看，（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。

（1）指名读。

（2）小朋友是怎么掉进大水缸里的？（点击：爬上 一不小心）指导读好这句话。

2、水缸这么大，比小朋友的人都高，小朋友掉进了这样的大水缸里，会怎么样呢？

3、这时的情况真是十分危急，我们可以用一个成语来形容，出示：千钧一发，领读。

4、突然发生了这样的意外，小朋友们可一点心理准备都没有，这下子，小朋友们可乱套了。（示多媒体）看，小朋友们怎么样了？还有的小朋友没画出来，他们可能怎么样了？你能用：有的……有的……还有的……说话吗？

5、书上是怎么描写这时的小朋友惊慌害怕的样子的？你能在书上找到这句话吗？读给大家听听，看你找的对不对？示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

（1）小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字？（点：慌）你还从这句话中哪些词看出小朋友“慌”了？（点：哭 喊 跑 找）

（2）谁能读出小朋友此时的惊慌害怕的心情？指名，男，女，齐。

四、精读第三自然段。

1、此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？（示多媒体）司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名读。司马光是怎么砸这口缸的？（点击：使劲）是什么意思？从图上哪里看出司马光很使劲？他为什么要这么使劲？（大石头 缸厚）谁把这句话读好？齐。

（1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？

（2）一起读好这句话（可自己配动作）

2、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读，指导读好轻松的语气。

3、小朋友被救了，你的心情怎样？你能对司马光说句心里话吗，谁来夸夸司马光？示：司马

苏教版小学语文第二册

光，你！

4、师：司马光能在这种十分危急，千钧一发的关键时刻在短短的时间内想出这么一个好办法救小朋友，我们可以用一个成语来形容这时的司马光，示：急中生智，领读。

5、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？

6、总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。

五、让我们一起来把课文美美地读一遍，让老师从你的读中感受到你已经对课文读懂了。

六、课文学完了，你从这个故事中读懂了什么道理？

七、课外延伸：

司马光能在这千钧一发的时刻想出这么一个好办法来救小朋友，真了不起！下面，老师要考考小朋友是不是像司马光一样的聪明，机灵，好吗？听好这样一个故事：

有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和妈妈两个人在家。吃完晚饭，芳芳在房间里做作业，妈妈一个人在卫生间洗澡，芳芳作业作完了，等了好一会儿，也不看见妈妈从卫生间走出来，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平时，妈妈早就应该从卫生间出来啦，今天怎么洗这么久还不出来？他喊了几声“妈妈”，可是没人应，她有点急了，又大喊了几声，还是没人应，芳芳慌了，踢开卫生间的门，一股热气直冲出来，只见妈妈躺在浴缸里一动不动。原来，妈妈已经因为缺氧而昏迷不醒了。这时，如果不赶紧抢救妈妈，就可能有生命危险，芳芳吓得嚎啕大哭，不知怎么办才好。这时，如果你是芳芳，会怎么做？

八、作业：回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

22、司马光

一个小朋友 掉

得救 司马光

不慌 砸

别的小朋友

慌 哭

叫

喊

跑

找

教学反思：

苏教版小学语文第二册

23、鲁班和橹板

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。

3、通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。教学重难点：

重点：识字写字,正确流利地朗读课文。难点：理解第四自然段。教具准备：课件 生字卡片 教学时间：两课时

第 一 课 时

一、以“猜”激趣，导入课题。

1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）

师简介鲁班：今天我们要来认识这位老人，他叫鲁班，是我国历史上一位伟大的发明家。他一生发明了很多东西，今天我们就来学习一篇关于他的课文。生自读课题

2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）

师介绍橹板：使船前进的工具，比桨长、大，安在船艄或船旁。

3．读了课题，你有什么疑问？（鲁班是一个人，橹板是船桨，他们之间有什么联系呢？）

过渡：答案就在课文里，让我们一起读课文解决问题吧！

二、初读课文，整体感知。

1．师范读课文，学生标注自然段。

2．学生自由练读课文，注意读准字音，读通句子。

3．同桌合作，交流初读成果。

4.师出示词语，检查认读（出示课件）

老艄公 竹篙 吃力 满头大汗 默默地想 出身

嘎嘎叫 扑通 脚蹼 拨水 滑行 一根粗木棍 上半截 圆形 忽然 已经（采用多种形式扫除字词障碍）5．指名分节朗读课文，适时正音，并说说课文写的是什么？

三、学习生字

1.出示生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指导观察生字字形，一边书空一边想办法记住生字字形。3.形近字比较：

“己”和“已”、“往”和“住”、“园”和“圆”，并组词。4.师指导书写笔顺，边讲解边范写，生描红。

第 二 课 时

一、复习检查，导入新课

齐读题目，指生用一句话说说题目“鲁班”和“橹板”之间的关系（引导学生用“发明”一词说清题目间的联系）

二、品读课文(一)学习第一段

苏教版小学语文第二册

1、自由读

请小朋友用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,轻声读，可以边读边想象画面。

2、交流：谁来说说,你读懂了什么?(二)学习第二段

(出示插图)你知道什么是默默地想吗?(通过看图引导学生理解默默地想就是不作声地想,从而体会鲁班观察得仔细,思考得专心)指导学生读好“默默地想”。

过渡：鲁班正在动脑筋呢,这时——(播放鸭子的叫声)你们听,谁来了？(鸭子来了)(三)学习第三段

1、(出示图片)指导看图：你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去)

2、你见过鸭子游泳吗?你能说说鸭子是怎样游的吗？(联系生活经验理解：脚蹼往身后拨水)指名说说鸭子游水的样子。

3、表演促读：你想做做快活的鸭子吗?咱们一起来吧。

小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把你的心情读出来吗?(四)学习第四段

1、第一句

(1)看图:鲁班在干什么?（他在仔细地观察鸭子）课文哪里告诉我们鲁班看得很仔细？(出神地看着)你能把他出神的样子读出来吗?(2)鲁班出神地看着,忽然他想到了什么呀?指导理解”眼睛一亮”。(指名读)谁能读出鲁班忽然想到办法的样子？

(3)鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里怎么样?(激动、高兴)你能通过朗读把鲁班的高兴表现出来吗?（指名读）

(4)听了你们的朗读,老师也想试试了,给我这个机会吗?(师生赛读)

2、第二句(出示橹板和脚蹼图)(1)四人小组交流:鲁班是怎么做橹板的?（学生边读课文边交流，师巡视指导，参考学生讨论。）(2)老师这里有个脚蹼的模型,谁愿意到前面向大家介绍介绍鲁班是怎样做橹板的?

3、(出示第三句)师引读：老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。(1)用橹板划船有什么特点?（省力、快）你是从哪里感受到这两个特点的？（“不光„„也„„”）(2)指名读，通过朗读体会老艄公的开心。(3)如果你是老艄公，你会说些什么呀?(五)总结课文,板书

1、为什么只有鲁班想到做橹板呢?(遇到问题细心观察,多动脑动手,只有这样才能有收获。)

2、现在你想对鲁班说什么呢?

三、课后作业

世界上像鲁班一样乐于观察，善于动脑，勤于动手的大发明家还有很多，请大家课后搜集一些创造发明的故事，讲给大家听。板书设计：

鲁班和橹板 看

竹篙

撑

吃力

盯想

鸭子

蹼、拨水

（有什么办法）

教学反思：

苏教版小学语文第二册

24、乌鸦喝水

教学目标：

1．学会本课的8个生字，3个二类字只识不写，认识2个新偏旁，能用“渐渐”说一句话。2．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重难点：

重点：

1.学会本课的生字，并能正确美观的书写。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词语的意思。教具准备：多媒体课件 做实验用的瓶子和小石子 教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入

1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2．板书课题：乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）

3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）

4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5．写字指导。

（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）

提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

三、书写练习

1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

第 二 课 时

一、激趣导入

1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

二、阅读感悟

（一）学习第一自然段

1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）

苏教版小学语文第二册

2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6．多媒体出示图画：找到水但喝不着。

观察，图上画的是什么？乌鸦找到了水为什么不喝呀？它会怎么想？心情怎么样？ 7.多媒体出示文字：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？（引生读好这句话）

师范读，抓住“可是”一词读好语气的转变。

（二）学习第二自然段

1.轻声朗读第二个自然段，数数这一段共有几句话？每句讲的是什么？ 2.多媒体出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。谁来学学乌鸦是怎么想办法的？指名表演。

小乌鸦想了很长时间，也想了不少时间，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。（引生朗读体会）

指名生练习用“终于”一词说句子。

3.小乌鸦想出了什么好办法，请你找到句子细细地读读，边读边想乌鸦是怎么做的？ 师拿出半瓶水和小石子，问：谁来学做小乌鸦？（指名生做实验）师：小朋友们看仔细了，水是怎样升高的？（慢慢）

师：这样慢慢地一点儿一点儿地升高，就叫“渐渐”。（生齐读）多媒体出示填空：

秋天到了，树叶。

春天来了，天气。指着做实验的小瓶子引读：

瓶子里的水，乌鸦就。抓住“渐渐”、“喝着水”指导朗读。

4．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

三、交流感受，指导背诵

1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）2．如果你是小乌鸦，你还会想到什么办法喝到水呢？

3.借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

板书设计：

乌鸦喝水

水不多 口又小 ──

喝不着

放石子

──

喝着

教学反思：

苏教版小学语文第二册

25、咏华山

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的11个字只识不写。认识2个新偏旁。3.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点：

重点：

1、理解课文内容，并能图文对照理解古诗的意思。

2、有感情地朗读、背诵古诗。难点：联系上下文理解诗句意思。

教具准备：华山风景图片，华山风景录像资料，生字卡片 教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、揭题导入

师：同学们还记得宝莲灯中，沉香救母用斧头劈开了哪座山吗？（华山）师板书“华山”，指名读。纠正多音字“华”的读音（四声）。

很多年前，有一个七岁的小孩登上了华山，情不自禁的写下了一首赞美华山的诗，诗的题目就叫《咏华山》（板书“咏”）你能说说“咏”的意思是什么吗？（赞美）

师：看到这个题目，你最想知道什么？(引导学生质疑)师：学贵有疑，读完课文，相信同学们一定会自己找到答案。老师今天要带领大家到华山去看一看，想去吗？

二、初读课文

1、自由读课文。要求：（1）读准每一个字的字音；（2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；（3）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

出示生字词，把生字都注上音。（1）自己练读，看谁读得准、记得快。（2）指名读，集体纠正读音。（3）擦掉音节，同桌练读，指读。

3、把词语放到课文中，再读课文。要求：难读的句子反复读，直到读通课文。读完以后标出自然段序号。

4、检查朗读。

分段指名读，及时纠正朗读过程中出现的错误。

三、写字教学。

1、寇准年纪这么小，就能写这么好的诗，和他平时认真学习是分不开的，这节课，让我们也来认真的学习写好生字，好不好？

2、出示生字，读准字音：华、间、与、齐、称、代、岁

3、重点教学“称”“岁”（1）偏旁名称。

“禾木”旁和“禾”字的区别：禾字做偏旁，捺要变成点。

“山字”头和“山”字的区别：山字在上面，要写扁一点。（2）学生书空偏旁的笔顺。

苏教版小学语文第二册

（3）指名生说说怎样记住这两个字？（4）观察，怎样在田字格里写美观？

称：左边瘦一点，右边胖一点。岁：短撇对对正，长撇跑左边。

（5）老师范写，边写边读口诀。学生描红。

四、作业 认真写习字册。

第 二 课 时

一、复习导入：

1、今天，我们继续学习第25课《咏华山》，齐读课题。

2、上节课，我们认识一些生字朋友，你能读好它吗？ 出示生字：华、间、与、齐、称、代、岁

出示词语：古时候 艰难 远远近近山腰 飘着 情不自禁 吟诵 称赞 宋代 寇准（多种形式检查认读）

3、读了课文，你知道是谁在咏华山吗？（引读第一小节）。古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。华山给你留下的印象是什么？

二、精读课文：

师：读了课文，小朋友们觉得华山怎么样？（高）

师：你觉得华山高，从课文中哪些句子能看出华山的“高”呢？请同学们默读课文第二段，画下有关的句子。

生默读课文，边读边画，教师一边巡视，一边指导。

学生汇报，教师抓住学生找出来的句子，进行重点点拨、理解：

1、“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”抓住“艰难”，理解爬山的困难，把自己想象成先生和小孩，是如何气喘吁吁一步一步爬上华山的，进而指导朗读。

2、“啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：站在这么高的山上，同学们此时最想干什么？

（学生自由叙说，表达自己的心情。）

师：你们知道老师现在最想干什么吗？我现在最想把华山画下来。（在黑板上板画简笔画“高山”）谁能帮老师画上远处的山？白云？太阳？ 请同学们读一读文中的有关句子，讨论： 远处的山画在什么位置？（理解“脚下”）白云画在哪里？（理解“山腰间”）

太阳应该怎么画？（太阳离山很近，进而体会山得高）

3、当年的小孩看到华山如此的高，情不自禁地吟诵了一首诗《咏华山》，让我们来一起吟诵这首古诗，体会一下华山的雄伟、壮丽。

齐读：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

要求：给诗句配上动作读一读，背一背，借助动作理解“举头”、“回首”

4、把第二段连起来读一读背一背，回到整体，再次感受华山的“高”。

苏教版小学语文第二册

5、师：这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？（学生自由表达）师：这个老先生的反应跟大家一样，（指名朗读第三段。）边读边配上动作

6、第四自然段：

师：这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？ 一个“才”字你能体会出什么？（年纪小）指导朗读，读好“才”字。

三、总结全文。

1、师：这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的，你知道他怎么吟诵出来的吗？小朋友们想向寇准学些什么？

师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

2、有感情地朗读全文

师：小寇准写这首诗的时候，也只有7岁，这确实是首好诗，好就好在写出了华山的高大，壮美，用诗来赞美，这就叫咏，赞美华山就叫——齐读课题《咏华山》。

四、整体感知

刚才，我们一起去登华山，欣赏了华山的高与美，还学会了一首赞美华山的诗，收获真不小！最后，让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看，再一次感受华山的雄伟壮丽。（配乐朗读全文，背诵全文。）

五、课后作业

小朋友今天老师还带来了几首老师喜欢的关于山的古诗，推荐给大家。看来大家对这些古诗很感兴趣。其实关于山的古诗还有许多，课后大家也可以找一找，读一读，背一背，我们下节课再举行赛诗会。板书设计：

25、咏华山

爬山艰难 红日近

感叹 高

白云低

教学反思：

苏教版小学语文第二册

26、小松鼠找花生果

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个新偏旁。

3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。教学重难点：

重点：

1、体会小动物的表情、语气，有感情地朗读、背诵课文。

2、抓住“绿油油”、“黄灿灿”、“自言自语”、“奇怪”这些重点词汇进行语言文字训练。难点：运用观察、表演、想象的方法理解重点词语的意思。

教具准备：多媒体课件（课文重点词句、插图、句式练习等）小松鼠和蚯蚓的头饰 教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、猜谜激趣，导入新课

1、出示谜语：

（1）麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

（2）样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘松果。（板书：小松鼠）

2、刚才小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们班的小朋友去森林里，和它一起去做一件有趣的事，你们愿意吗？（愿意）

师完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

1、学生自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、学生简单说一说故事内容。

三、识字读文

1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。指名读、比赛读。

四、看图读文

1、出示两幅插图，自己读读课文，想象哪几段说了第一幅图内容，哪几段说了第二幅图内容。

2、学生读课文并找出图的对应段落。

五、写字指导

1、小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？

2、学习生字，读准音。

3、每种结构，师各范写一个。

4、学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

六、作业 抄写生字新词

苏教版小学语文第二册

第 二 课 时

一、复习链接，巩固识字

1、开火车认读生字、生词。

2、齐读课题。

二、朗读激趣，感知课文

（一）表演中体会

1、（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里是怎么说的？谁来美美地读一读。（突出绿油油、黄灿灿）指名读，齐读

2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，听他们在说什么呢？

3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和蚯蚓，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。（分角色读）

5、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）

6、听了蚯蚓的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味地吃花生）

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想（）。

（二）合作学习，读中感悟

1、看着黄灿灿的花生花，听着蚯蚓的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

（1）理解“每天”： ①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？ ②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

噢，这就是——“每天”（学生朗读第三自然段）（2）小松鼠天天去看，看到花生过了吗？（没有）

（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？理解“自言自语”

①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？

②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。

③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：奇怪，花生果被谁摘走啦？）

④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）

⑤指名读，其他学生评价。

⑥谁能再当当配音演员给动画配音？

（三）小组讨论，解决疑问

1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

2、各小组说说自己小组的讨论结果。

3、花生究竟都到哪里去了？还是让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

三、想象说话，表演激趣

1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

四、拓展延伸，交流资料

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

（土豆、芋艿、红薯、藕„„）

2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

苏教版小学语文第二册

3、指名上前讲故事，评选“故事大王”

五、作业

1、、下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网等方法去找一找还有哪些植物的果实长在地里。

2、完成补充习题

板书设计：

教学反思：

苏教版小学语文第二册

练习8

教学目标：

1、认识练习中所介绍的五种动物，并把它们送回家。

2、把理解词义和了解动物的生活习性联系起来，增长有关动物的知识。

3、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左右结构的字的练习。

4、背诵成语、谚语，积累语言。

5、听故事，了解故事主要内容，培养良好的倾听习惯。

6、学表演，加强学生间的合作交流，让学生在双向互动的训练中，养成口语交际的良好习惯。教学重难点：

重点：

1、学用字词句。

2、口语交际训练 难点：口语交际训练，听故事，分角色表演。教具准备：成语卡片、创设情景用的道具 教学时间：三课时 教学过程：

第 一 课 时

一、学用字词句：

（一）、认识小动物

师：孩子们，你们喜欢小动物吗？听！有谁来到了我们教室？（播放动物声音：猫、狗、鸟、青蛙，说动物名）

师：你知道大自然中还有哪些小动物？（出示动物图）

师小结：大自然的动物真多，谁来和自己喜欢的小动物打个招呼？（指名说出这些动物的名字）

师：（课件出示词语：松鼠、蜜蜂、马、北极熊、燕子（有拼音））咦？图片变成了汉字，你还认识他们吗？（指名大声读、齐读。）

师：孩子们你们读得真好，看老师这里有一堆小动物呢，你能从中找到他们吗？（指名上台操作：连线，反馈、齐读）

（二）．帮动物找家

1、认识小动物的家

师：这五个小动物可真调皮，玩着玩着就找不着自己的家了，你认识他们的家吗？愿意送他们回家吗？

你认识谁的家？（根据学生的回答随机出示，讲解）（1）马：给它的家取个名字？（出示：马棚、马厩，读）简述马的生活

（2）北极熊：生活在北极。（出示地图，了解地理位置）

你还知道北极的什么知识？（图片出示，介绍北极的其他动物和植物：海象、燕鸥、熊果草等）

（3）燕子：（出示：屋檐下）屋檐为他们挡风遮雨，燕子一家幸福地生活着！（4）蜜蜂：给他们的家取个名字。（出示：蜂窝、蜂巢）（5）松鼠：（出示：松树林）为什么是它的家？

师：上学期我们学习了《家》这篇课文，你还记得吗？我们一起来背一背。（音乐声中全班齐背）

2、练习说话

师：你会用这样的句式说话吗？ 是 的家。（学生自由练说，教师巡视指导，苏教版小学语文第二册

指名说，师同时出示孩子们说的话。）

师：孩子们你们真棒！看我们合起来都成了一首小诗了。谁来把它们连起来读一读。马厩是马儿的家，蜂窝是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松树林是松鼠的家，北极是北极熊的家。3．送小动物回家

师：下面我们就一起来送小动物回家吧！（在书上把小动物和他的家用线连起来，一边做一边说：我把 送到。（指名说一说）

（三）、送小动物回家

1、指导完成句式练习

师：我们知道了小动物的家了，你能这样说一说吗？ 住在。（自由说，齐说）

完成书上的练习：蜜蜂住在蜂窝里，马住在马厩里，燕子住在屋檐下，北极熊住在北极。2．交流拓展

孩子们，我们书上向我们介绍了五种小动物的家，你还知道别的小动物家在哪儿吗？（同桌说，指名说）

完成句式： 住在。

第 二 课 时

一、教学第二题

1、审题。

2、出示：羽 颗 群

3、说说它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

4、学生观察这三个字在田字格里的位置。

5、师范写“羽”，生描红、仿写。

6、学生描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题

1、审题。

2、（出示成语卡片）读准字音。

3、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

4、你觉得司马光是怎样的孩子?你能用这四个成语中的一个来形容他吗？

（1）小朋友掉进水缸后，其他小朋友都吓坏了，司马光却不害怕，这叫“临危不惧”。（2）他当机立断，想出了砸缸救人的好办法，这叫“从容不迫”或“方寸不乱”。

5、指导背诵成语。

6、古人没有天气预报，他们靠什么是预测天气呢？ 学生借助拼音自读谚语。

7、交流自读体会。可以说说你知道一些什么？也可以提出问题。

8、老师解释“朝霞”“晚霞”“雷公”，讲解拟人句“雷公先唱歌”。

9、完整理解这两句谚语的意思。

苏教版小学语文第二册

（前一则谚语是说出现朝霞，天就要下雨，不宜出门；而出现晚霞则表明近期内不会有雨，可以出远门。后一则谚语的意思是：如果先有很响的雷声，就不会有大雨。）

10、交流搜集到的关于气象方面的谚语。

第三课时

（口语交际——小苹果树请医生）

一、情境导入，激发兴趣，明确听的要求

师：早晨，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴得唱着歌。突然，老苹果树弯下腰，痛苦地皱着眉——哎呀，老苹果树病了，怎么办呢?谁会给他治病呀?小朋友，你们知道吗？（啄木鸟医生）

师：小朋友们都知道了，可是有一棵小苹果树不知道呀，他要为老苹果树请医生，他是怎么做的呢？

师：我知道我们班的小朋友都喜欢听故事，谁来说说听故事的时候该注意什么呢？ 出示：（1）耳朵认真听，了解故事的内容。

（2）眼睛认真看，注意人物的表情。

（3）脑子认真想，记住人物的对话。

1、指名读、齐读以上内容。

2、师做说明：“了解内容”意思是说故事的主要讲的是一件什么事情，“记住人物的对话”就是要小朋友记住故事中的人物是怎样说的。

二、听故事，交流

1、下面请小朋友一边看动画一边听故事《小苹果树请医生》，看哪一位小朋友坐得正、看得认真、听得仔细。

2、故事听完了，看看谁来说说这个故事主要讲了一件什么事情？（1）指名说。谁有补充？

（2）出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了 和，但是他们都不能治老婆婆的病，最后 飞来了，治好了老婆婆的病。

3、自己练习说一说，再指名说完整。

4、请小朋友回忆一下，他们分别是怎样说的？（老师扮演小苹果树与学生对话）师：喜鹊叔叔，请您给老婆婆看看病吧，她的身体里有虫子了，肚子疼得很厉害？ 生：对不起，对不起，我只会捉树叶上得虫子，不会捉树干里面得虫子，我不会动手术。师：猫头鹰叔叔，请您给老婆婆看看病吧，她的身体里有虫子了。

生：对不起，对不起，我只会捉田鼠之类的，不会捉树干里面得虫子，我不会动手术。师：这可怎么办呢？谁来救救老婆婆啊？谁来帮老婆婆捉树干里面的虫子啊？ 生：我是啄木鸟，我是森林医生，我来帮她把虫子捉出来。师：你明白了吗？小苹果树为什么没有请到喜鹊和猫头鹰？ 生：因为喜鹊只会捉树叶上得虫子，不会捉树干里面得虫子。生：因为猫头鹰只会捉田鼠之类的，不会捉树干里面得虫子。

三、听说结合，口语训练

过渡：这是一个童话故事，那你们想不想把这个童话故事演一演呢？（想）别着急，让我们一起再把这个故事听一遍，边听边看图。

师：分别出示四张图，说一说故事，理清层次。[图1 ]老苹果树和小苹果树在说什么？

苏教版小学语文第二册

[图

2、图3]小苹果树碰上了谁，说了些什么？ [图4 ]小苹果树最后碰上了谁，结果呢？

四、体验角色，练习表演

1、师：小朋友想参加这个童话故事的表演吗？说说自己想演谁？怎样演好这个角色？配哪些动作？

2、学生交流

（1）老苹果树：指名学生说，并表演（表演完了学生评价，互相补充）

（2）小苹果树：要去问，问别人时的心情是怎样的？忙着请医生的心情是怎样的？指名学生表演。（小苹果树请医生，要很着急。）学生评价。对这样的小苹果树，你还有什么样的建议吗？指名学生说（说话时声音一定要响亮）再来请一棵小苹果树来试一试？（指名学生表演）

3、教师小结：板书出书：说完整、有礼貌、演得像

4、下面，请小朋友们带好头饰，在组长得带领下，组成表演小组，演一演，在表演的过程中，如果有人争着演一个角色的话，那该怎么办呢？（要互相谦让）学生分别扮演老苹果树、小苹果树、喜鹊、猫头鹰、啄木鸟五个角色，进行剧本讨论练习。推荐小组表演，全班展示。

教学反思：

第二篇：一年级下册语文第八单元 教案

第八单元单元教材分析

第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

教学目标：

1.认识63个生字，会写35个；

2.能运用多种识字方法科学、合理地学习生字，掌握运用拆字、编顺口溜识记生字的方法；

3.能正确、流利、有感情地朗读课文；

4.能有目的、有专题地收集课外阅读资料。培养学生主动收集处理信息的兴趣和能力。

识字8 教学目标：

1.认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2.正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重点与难点：学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备： 识字卡片，搜集谚语

教学时间：一课时

教学过程：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1.要求读准字音，流利地读谚语。

2.在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报：

1.教师出示识字卡，学生认读。

2.说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

3.扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4.开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1.请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2.小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3.全班交流读后的收获。

4.请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华：小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1.让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2.学生认真描红和临写。

3.教师个别巡视指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听

30.棉花姑娘

教学目标

1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。教学重点与难点：认字、写字、读好请求的语气。教学准备 ：小黑板与生字卡片

教学课时：2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1.认识“姑、娘”等7个生字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。教学重点与难点： 认字、读好请求的语气。教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1．谈话。你们认识棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解，主动向同学介绍。2．出示课题。认识生字“姑、娘”。

二、初读课文，自主识字

1．组织学生自由读课文，画出生字并记一记。学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。2．组织学生交流识字方法

例：合一合：目──分──盼换部件：班──斑 3．同学间评价谁的方法好。

4．多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。5．组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。

三、朗读感悟、学习课文 1．组织学生轻声读课文。

思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么? 学生认真读课文后回答。

2．引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能? 3．读课文，理解重点词语“惊奇”，“斑点”。4．练习读好请求的语气。

总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。

板书设计

30.棉花姑娘

燕 子 空中飞的害虫

啄木鸟 树干里的害虫 青 蛙 田里的害虫

七星瓢虫 棉花里的害虫

第二课时

教学目标.会写“只、星”等6个字。

2.感情朗读课文。教学重点与难点.会写“只、星”等6个字。

2.感情朗读课文。教学过程

通过上节课的学习，我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病，这节课我们要继续学习《棉花姑娘》（教师板书）

一、分角色朗读，提高能力

1．学生以小组为单位分角色朗读课文。2．展示成果。进行朗读比赛。

第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。3．选出优胜小组。

二、指导写字

1．出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。2．认真观察“只、雪、星、帮”4个字，说说你发现了什么? 3．教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不是捺。

4．学生描红、临写。

5．展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。

地球爷爷的手

教学目标

1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。教学准备：生字卡片与小黑板 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1.认识“俩、摘”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3.初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点与难点

1． 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。2． 了解地心引力。教学过程

一、激情导入

1．游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

1．自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流

1．地球爷爷的手看得见吗? 2．地球爷爷的手指的是什么? 3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉? 师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里找出“地心引力”的例子。板书设计

地球爷爷的手

苹果落地 地球引力

学科学 爱科学

第二课时

教学目标.会写“球、玩”等6个字。

2.引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点与难点 教学过程

1.会写“球、玩”等6个字。

2.引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学过程

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。小兔──有礼貌、惊奇。猴爸爸──慈祥、和蔼。地球爷爷──稳重、有力。2．四人小组分角色朗读。3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来„„我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流：鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写 1．认读生字

2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践 小试验：《地球的引力》

1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?

兰兰过桥

教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。

3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点：正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。教学难点：写字、了解潜水桥和塑料桥的特点。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。2．正确、流利地朗读课文。

3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点：正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。教学难点：了解潜水桥和塑料桥的特点。教学过程

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。

2．（出示不同桥的图片）向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

二、初步学习课文，了解课文内容 1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5．再读全文，把课文读正确、流利。

三、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?

三、朗读全文 板书设计

32.兰兰过桥 爷爷 桥梁工程师

潜水桥 用特别结实的玻璃砖造成 像长长的房子 塑料桥 又薄又结实的塑料管子

发明 创造

第二课时

教学目标

1．会写“只、星”等6个字。

2.学写比喻句。教学重点与难点

1．会写“只、星”等6个字。

2.学写比喻句。教学过程

一、复习课文 1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、巩固识字

1．学生识记生字，自由读生字表中的字。2．互读、互查。

3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字：教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐” 1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点； 2．竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习：照样子，我会说。又平又稳_________ _________ _________ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_______________像____________。

33火车的故事

教学目标

1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

教学重点难点：学习生字、新词；结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。教学准备：生字卡片与小黑板 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1．认识生字，正确、流利有感情朗读课文。

2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3． 了解火车的发展成就，激发学生自豪感。教学重点与难点

1.学习生字新词。

2.结合对课文内容理解，了解火车的演变过程。教学过程

一、谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍。2．检查识字情况。齐读，分组读，抽读。

3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想 1．自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2．读第三自然段，A．读了这个自然段，你了解了什么呢? 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）

3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。A．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）B．爸爸还说了什么? C．引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山 势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。D．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在„青藏铁路。”

4．读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 板书设计

33火车的故事

蒸汽机车

烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

内燃机车

烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟

电力机车

车顶有电线，它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量

磁悬浮火车 当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。

中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的第二课时

教学目标.会写6个生字。

2.设计一列未来的火车，培养学生的创造能力。教学重点与难点、会写6个生字。

2、设计一列未来的火车，培养学生的创造能力。教学过程

一、朗读课文

二、复习巩固生字 1．学生读生字卡片。

2．游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

三、书写指导

1．观察字形结构，想想怎样写才好看。重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。2．拓展练习：以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

小蝌蚪找妈妈

教学目标

1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。教学重点：借助图画或其他手段识字、读书。

教学难点：使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。

教学准备：教学挂图 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。教学重点与难点

1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、