第一篇：一年级语文下册第七单元表格式教学设计(部编教材)

一年级语文下册第七单元表格式教学设

计（部编教材）

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课题

课文

5文具的家（第一课时）

教学

目标

.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

重点

难点

重点：1.学会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

课前

准备

.识字、词语卡片。2.学生学习习惯调查。

3.课文插图。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

联系学生生活，激发阅读愿望。

.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、探究新知

（一）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？

提示：1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

（二）给足朗读时间，读准生字字音。

.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.反馈指导：

（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用

（三）反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4.师范读课文，学生边听边认读生字。

（四）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？

（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。

、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

出示

三、拓展延伸

用生字扩词，出示

板书

设计

文具的家

文具、丢、时候、仔细、平时、已经

教学内容

课文

文具的家（第二课时）

教学

目标

、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

2、巩固生字，会写已经两个字。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

重点

难点、会写生字，读好人物对话。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

课前

准备

.识字、词语卡片

2.学生学习习惯调查。

3.课文插图。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

二、导入新课：

一、观察图画，训练想像，培养习惯。、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

三、探究新知

（一）联系实际，学习表达，自我教育。

、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得最好的学生作总结。

（二）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？

（三）感悟课文内容，读好对话。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。

（五）巩固提升、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

2、描红抄写。

3、教师巡视。

三、拓展延伸、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

2、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

3、说说你是怎样爱护文具的。

出示

板书

设计

5文具的家

铅笔

橡皮

转笔刀

文具盒

仔细

疼爱

平平安安

教学内容

课文16

一分钟（第一课时）

教学

目标、认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元、洗、已、”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

重点

难点

重点：

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

难点：

1、理解、感悟一分钟的重要。

课前

准备、生字词卡片、多媒体。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

（一）看图导入新课：

出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）

（二）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题

二、探究新知

（一）自读。、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

出示

（二）识字。、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（三）朗读。、分自然段朗读，注意读准字音，读通句子。

2、小组内用自己喜欢的方式读，互相纠错。

3、汇报读。指名读全文，集体评议。

（四）写字、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

三、巩固提升

词语读写：

一分钟、钟头、时钟、元首、单元、已经、经办

四、归纳总结

总结学习收获，布置作业。

出示

板书

设计

一分钟

欠、元、包、钟

教学内容

课文16

一分钟（第二课时）

教学

目标、巩固生字，积累词语，正确书写“共、经、坐”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

3、借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

4、联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

重点

难点

重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情朗读课文。

难点：

1、理解、感悟一分钟的重要。

课前

准备

生字词卡片、多媒体。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

多种形式认读生字词，导入新课。

二、探究新知

（一）精读、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读（理解“眼看、后悔”等词语的意思）

（二）讨论、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

3、借助“要是......就......”句式，初步学习管理时间。

（三）写字、出示要写的字“共、经、坐”，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“坐”字的第六笔竖的起笔高

于两个小人的撇，最后一笔较舒展。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

三、巩固提升、出示课后第二题“根据课文内容说一说”引导学生理解意思，练习说话。

2、一分钟能做什么？（同桌说一说）

3、全班交流，教师小结认识一分钟也要珍惜。

出示

四、归纳总结

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

总结学习收获，布置作业。（课后收集有关时间的名言。）

出示

板书

设计

一分钟

叹

哈

迟

闹

课题

课文17动物王国开大会

教学

目标

．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

重点

难点

识字，写字，有感情地朗读课文。

课前

准备

PPT

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

师：（出示图片）同学们，这是哪？

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新。（板书课题：动物王国开大会）

多媒体出示动物园图片

二、探究新知、初读课文，整体感知。

师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

生：动物王国要开大会。

自读课文，学习生字。

用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

出示生字卡片。

2、记忆字形，指导书写。

检查生字的自学情况。

出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

写字。

（a）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（b）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（c）要：上下结构，上窄下宽,上面的西将竖弯改成竖。

（d）连：半包围结构，先写车，再写走之。要注意车和走之的笔顺。

（e）学生描红、临写，教师巡视、指导。

3、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

（学生学会本课生字，整体感知课文内容。）

三、布置作业:、写生字。

2、熟读课文。

播放音乐

师范读

多媒体出示生字

出示“要、连、百、还、舌、点”生字

板书

设计

《动物王国开大会》

要、连、百、还、舌、点

课题

课文17

动物王国开大会

教学

目标、正确、流利地朗读课文，巩固生字，积累词语。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

重点

难点

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

课前

准备

白板

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、复习导入：

、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、探究新知、初读课文，整体感和。

学生分小组读，给生字正音。

有几个自然段？（18个自然段）

指几个同学朗读课文。

2、课文详解。

师：里写了多少动物？

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：（忘记了告诉大家开会的时间和地点。）

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

Ppt

生：狗熊没有说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

3、再读课文。

小角色分角色朗读课文。

学生分角色表演课文。

4、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维

严谨、全面的孩子。

三、拓展延伸：

出示课后题中的通知找出信息

《动物王国开大会》

第一次

忘记时间和地点

第二次

忘记地点和具体时间

第三次

忘记交代地点通知要明确时间和地点

第四次

通知成功

课题

课文18.《小猴子下山》第一课时

教学

目标

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文

重点

难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用7个生字组词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

:谜语导入

家住深山里

性情最调皮

惯会模仿人

样子很滑稽

2:板书课题：《小猴子下山》

出示

二、探究新知

（一）出示学习目标、认识12字，读准多音字：结、只、空的字音；会写块、非、常、往。

2、正确流利地朗读课文。

（二）研读新知

1、感知课文

（1大声读课文，要求；读通课文，读准字音。

（2）检查生字情况。

出示生字词：玉米地、桃树底下、西瓜地

掰、扛、扔、摘、捧、抱

又大又多、又大又红、又大又圆、小朋友，你们仔细看看，你有什么发现

，谁能尝试举例子。

（3）开火车认字（生字卡）

2、学习第一节（掰玉米）

（1）小猴子下山来了，它首先来到玉米地里。它看见玉米结的又大又多怎么做的呢？（板书：玉米地）

小猴子走到玉米地里。它看见___________，非常高兴，就______________________。

板书：掰、扛

3、理解掰、扛两个词语

（1）指名学生做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛”都这样的动作呢，进一步理解玉米大的意思

（3）指导表情朗读

指名上台表演

4、小结学法

教师引导，学生叙述

（三）、再次读文，学习生字

、自读第一自然段，找出生字。

2、指名认读，口头组词。

3、辨字：说一说你用什么方法记住的。

4、指导书写：

块：左窄右宽，左短右长。右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。

非：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离均匀。

常：小子头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。

往：三横距离均匀，长短不一。

（三）：课堂练习

、认读词语（出示）

2、仿写：例：又大又多

__________________

________________________

_____________________

_______________________

（四）小结

本节课你学会了什么？

使用

三、拓展延伸：

自读课文2、3、4自然段，把读懂的地方记在书旁

板书

设计

8、小猴子下山

小猴子:玉米地、掰、扛

教学

反思

学

校

八里甸小学

设计者

马惠珍

李海燕

年

级

一年

（下）

组长

李云华

审核

刘莹环

课题

课文

8.小猴子下山（第二课时）

教学

目标

（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。

重点

难点

能回答小猴子为什么一无所获。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：复习导入

1、全体学生朗读字词。

2、请学生朗读整篇。

3、填空

又____又______

又______又_____

又____又____

二、探究新知

（一）出示本节学习目标

（二）利用学法学习二、三、四自然段

1：指名读课文（说说上节课的学习方法），教师引导，出示。

（1）：读一读：读通课文。

（2）：想一想：小猴子：来到___________,看到______________,心

情

_____________

怎

样

做___________________？

（3）议一议：找出表示小猴子动作的词，学着做一做。

（4）演一演：有感情的朗读并表演。

2：小组合作学习第二、三、四自然段

（1）组内学习（2）汇报交流

（a）提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子来到什么地方，看到了什么，摘了什么？

（b）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？

3、学生汇报，教师板书

桃树底下：扔____________摘______________捧____________

西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________

回家路上：扔___________追_____________

（三）学习第五自然段

师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它白到过又大又多的玉米，摘到国有大有多的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它这次下山来看到那么多的好东西，最后却空着手回家，这是为什么呢？（板书：空着手回家）

、引导学生充分发挥自己的看法。

2、联系实际对学生进行思想教育。

提问：那么第五自然段呢？

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

（三）巩固练习，学习生字

、认一认，读一读（出示词语）

2、找出本节会写的字，读一读、辨一辨。

3、指导书写

瓜：第一、二笔均为襒，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。

进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。走之第二笔写的要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。

空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。

4、指导学生有感情的朗读课文

（四）小结

本节你有什么收获？

出示

三：拓展练习

小猴子第二次下山都会去到那些地方？会做些什么？他会有收获吗？自编故事。

板书

设计

8小猴子下山

桃树底下：扔、摘、捧

课题

口语交际一起做游戏

教学

目标

．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

重点

难点

重点：规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

难点：培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

课前

准备

白板

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡

师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？

二、探究新知

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

3;

我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩

4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们长。

5、小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？

生：老师，我们可以给他提

师：当然可以！

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

二、拓展延伸，发散思维

课题

语文园地七（第一课时）

教学

目标

．引导学生通过自主学习，合作学习来认识生字，通过加一加、减一减认识8个生字。

2．引导学生通过读以及组词，积累并区分形近字。

重点

难点

运用多种方法识字，区分形近字。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

复习导入、提问：请你说一说你是用什么方法记住字的。

（1）记字形

（2）加一加

减一减

（3）换一换（4）猜谜语

（5）口诀法

2、今天我们继续来运用以上方法认识可爱的生字宝宝。

二、探究新知

（一）识字加油站（出示）

１、借助拼音学生大声朗读，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

3、小组合作、利用加一加、减一减的方法识记生字。

（1）组内学习

（2）汇报交流，引导学生表达完整

（3）识记生字。

（4）鼓励学生用自己喜欢的方法识字。举例

（二）字词句运用

：比一比、填一填

（1）

读准字音，学生自由读四组生字。

（2）

认清字形，观察比较，你能发现每组字中的不同之处。

（3）

学习运用，指名说一说填上哪一个字？

2：理解运用

（1）

读读词语，想想它们的意思。

（2）

运用词语写句子。

同桌互说互听，“说”，重点指导学生把话说完整，说清楚；“听”，听清楚同桌说的话。

（3）全班交流

（三）练习：

： “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。

2：利用识字方法、自由发挥，其他学生互学。

四： 总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

使用

二、拓展延伸：

与家长合作，选择自己喜欢的词语说话。

板书

设计

园地七

识字方法：（1）记字形

（2）加一加

减一减

（3）换一换（4）猜谜语

（5）口诀法

马惠珍

年

级

一年

组长

李云华

审核

刘莹环

课题

语文园地七（第二课时）

教学

目标

．通过练习，帮助学生认识半包围结构的字，掌握笔顺书写规则并能在田字格中正确书写。

2．朗读积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识。

3．尝试用多种合作方式，和大人一起读儿歌，感受儿歌的生动有趣。巩固学过的字词。

重点

难点

朗读积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

复习导入

：请你说说笔顺规则。

2：师：过渡导入

二、探究新知

一．书写提示。

１．出示生字，学生自读。（）

2：引导学生观察问：你发现这些生字在结构上有什么异同之处？

3：问：这些字在书写时要注意些什么？

4：指导书写。

5：学生举例，你还知道哪些字形相近的字。

（二）日积月累（）

：让学生借助拼音把名言读正确。

2：师：重点强调：好、见的读音及字义。

3：学生自读，说大意。

4：多种方法读。

5：练习背诵

（三）和大人一起读

：借助拼音自读。

2：同桌互读。

3：师生共读

4：练习背诵。

5：说说你读懂了什么？

鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

使用

二、拓展延伸：

、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理 的句子。

2、和家长一起读儿歌。

板书

设计

语文园地七

第二篇：部编教材一年级语文下册单元教材分析

第一单元教材分析

一、教学内容概述

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

二、单元教学目标

1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。（重点）2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。（重点）3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（重点）4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。（难点）

6．口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。（难点）

7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。8.朗读积累描写春天的词语。

三、教学方法

识字写字是本单元的重点。在识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

四、课时安排（合计12课时）

1《春夏秋冬》-----------------2课时

2《姓氏歌》-------------------2课时 3《小青蛙》-------------------2课时

4《猜字谜》-------------------2课时 口语交际-------------------------1课时

语文园地一--------------------3课时

第二单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事。后3篇课文则表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。

本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务贯穿于整个单元的学习中。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求。

二、单元教学目标

1.认识57个生字和6个偏旁，读准一个多音字；会写27个字和3个笔画；学习一组数量词短语。（重点）

2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。（难点）3.积累词语，鼓励学生能将积累到的词语运用到表达中。

4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。（难点）5.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。（重点）6.朗读积累古诗《春晓》。（重点）

7.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。8.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。（难点）9.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

三、教学方法

本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费太多的精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当的提供图片和视频资料，帮助学生理解相关历史背景。

四、课时安排（合计11课时）

1《吃水不忘挖井人》--------2课时

2《我多想去看看》--------2课时 3《一个接一个》-------------2课时

4《四个太阳》---------------2课时 语文园地二--------------------3课时

第三单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

二、单元教学目标

1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。（重点）

3．学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。（难点）

4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。（难点）

5．懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。（难点）

6．学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。（重点）7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解诗意，背诵古诗。（重点）8.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事情。

三、教学方法

1．引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。可采用迁移的学习方法。2.在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

3.在朗读教学中，《小公鸡和小鸭子》要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

四、课时安排（合计9课时）

5《小公鸡和小鸭子》--------2课时

6《树和喜鹊》--------2课时 7《怎么都快乐》-------------2课时

口语交际：请你帮个忙-----1课时

语文园地三-----------------2课时

第四单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。《静夜思》、《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。

二、单元教学目标

1.认识46个生字和4个偏旁，会写28个字。（重点）

2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.正确朗读《静夜思》、《寻隐者不遇》并背诵积累。（重点）

4．读好带有轻声的词语并积累。（难点）

5.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说说这样的词语；积累与身体部位有关的词；归类识记带有“月”字旁的字。（难点）

6.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

7.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同书写先后也不同”的笔顺特点。（难点）

8.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，边读边想象画面。

三、教学方法

1．本单元中，可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。如：《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说感受。

2.《夜色》一课，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》一课，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；《彩虹》一课，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。

四、课时安排（合计11课时）

8《静夜思》---------------------2课时

9《夜色》---------------------2课时 10《端午粽》------------------2课时

11《彩虹》---------------------2课时 语文园地四---------------------3课时

第五单元教材分析

一、教学内容概述

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学字学句；《古对今》和《人之初》，则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。

二、单元教学目标

1.认识65个生字和1个偏旁，会写28个字。（重点）

2.正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。（重点）

3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。（重点）

4.能在语境中辨析形近字和同音字。（难点）

5.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（难点）

6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌用语。

8.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固复习已学生字。

三、教学方法

1．在识字教学中，要注意引导学生温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力。

2．课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破音和形的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然、热爱生活。

四、课时安排（合计12课时）

5《动物儿歌》----------------2课时

6《古对今》---------------------2课时 7《操场上》------------------2课时

8《人之初》---------------------2课时 口语交际：打电话-----------1课时

语文园地五---------------------3课时

第六单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。

本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中做适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试。

二、单元教学目标

1.认识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字；会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。（重点）

2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3．能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的、圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。

4．能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。（难点）

5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。（难点）

6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。（难点）7.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。8.朗读积累气象谚语。

9．和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

三、教学方法

1.在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。

2、《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。

3、朗读指导要抓住课文特点进行教学。

四、课时安排（合计9课时）

12《古诗二首》--------2课时

13《荷叶圆圆》----------2课时 14《要下雨了》-------2课时

语文园地六---------------3课时

第七单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。

根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。

二、单元教学目标

1.认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。

2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。（重点）

3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。（难点）

4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。（难点）

5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。

6.在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。7.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。

8.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。

三、教学方法

1.在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。

2．在《动物王国开大会》中，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。

3.教学时课利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。

四、课时安排（合计13课时）

15《文具的家》---------------2课时

16《一分钟》----------------2课时 17《动物王国开大会》----3课时

18《小猴子下山》----------2课时 口语交际：一起做游戏------1课时

语文园地七--------------------3课时

第八单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“问号”这一主题编排了《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》3篇课文。《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。

本单元的学习重点是借助图画阅读课文。读出祈使句语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。本单元还要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。

二、单元教学目标

1.认识45个生字和3个偏旁，会写21个生字。能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。在生活情境中积累11个词语。（重点）

2．正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。（重点）

4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。（难点）5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。（难点）

6.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。7.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

8．朗读、背诵古诗《画鸡》。（重点）

9.和大人一起读寓言《三只白鹤》，并能结合生活经验作出判断。

三、教学方法

1.《咕咚》、《小壁虎借尾巴》是没有全文注音的连环画课文，两篇课文都可以根据图片一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。

2.读好角色对话可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语。

3.在教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。

四、课时安排（合计9课时）

19《棉花姑娘》---------------2课时

20《咕咚》--------------------2课时 21《小壁虎借尾巴》-------2课时

语文园地八---------------------3课时

第三篇：部编教材一年级语文下册《猜字谜》教学设计

4.猜字谜

教学目标：

1.《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，要读起来朗朗上口。2.力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

3.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学重点：

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学难点：

力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。课前准备：

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)教学过程：

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

第二课时

教学目标：

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学过程：

一、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。

设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。板书设计：

识字4 猜字谜

言、互、令、动、万、纯、净

互相尊重 令人感动

万里无云 纯净透明

作业设计：

1.练习猜字谜，为广泛积累汉字做好铺垫。2.巩固识记生字，从读词、读短语识字。教学反思：

第四篇：部编版语文一年级下册第七单元教案

部编版语文一年级下册教案

第七单元目录 文具的家 …………………………………………………………… 一分钟 ………………………………………………………………… 17 动物王国开大会…………………………………………………………小猴子下山………………………………………………………………

口语交际：一起做游戏……………………………………………………

语文园地七…………………………………………………………………

第七单元第15课 《文具的家》

【教学目标】

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】 1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】

1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备： 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。3.课文插图。教学时数：2课时。【教学过程】

部编版语文一年级下册教案

第一课时

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。

三、给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：

（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？ 3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。

部编版语文一年级下册教案

1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。

八、总结学习收获，布置作业。

第二课时

一、看图画，训练想象，培养习惯。

1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？ 2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，