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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,了解直线与平面之间的位置关系,并能判断这些位置关系,直观想象,通过直观感知,操作确认,归纳出空间中线面平行的相关定理和性.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,掌握等比数列前项和的性质及其应用,数学抽象,能够运用学过的数列知识解决等差与等比数列的综合问题,数学运算,能.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,掌握等差数列前项和公式的推导方法,逻辑推理,掌握等差数列的前项和公式,能够运用公式解决相关问题,数学运算,理.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,理解并掌握直线与平面垂直的定义,明确定义中,所有,两字的重要性,数学抽象,掌握直线与平面垂直的判定定理和性质定理,并能解.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,掌握等差数列前项和的性质及其应用,逻辑推理,掌握等差数列前项和的最值的求法,数学运算,掌握等差数列各项绝对值.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,能够根据等比数列的定义和通项公式推出等比数列的常用性质,逻辑推理,能够运用等比数列的性质解决有关问题,数学运.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,理解等差数列的概念,理解等差中项的概念,数学抽象,掌握等差数列的通项公式,能运用公式解决相关问题,数学运算,.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,能够根据等差数列的定义和通项公式推出等差数列的重要性质,逻辑推理,数学运算,能够运用等差数列的性质解决有关问.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,通过具体实例,了解指数函数的实际意义,理解指数函数的概念,数学抽象,运用指数爆炸和指数衰减类的函数模型解决简单的实际问题,理解该模.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,了解空间几何体的分类及其相关概念,数学抽象,理解棱柱,棱锥,棱台的定义,知道这三种几何体的结构特征,能够识别和区分这些几.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,能利用基本不等式证明简单的不等式及比较代数式的大小,数学运算,能利用基本不等式解决简单的求最大值或最小值问题,逻辑推理,课前篇自主.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,理解圆柱,圆锥,圆台,球的定义,知道这四种几何体的结构特征,能够识别和区分这些几何体,逻辑推理,直观想象,了解柱体,锥体.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,理解根式和分数指数幂的概念,数学抽象,掌握分数指数幂的运算性质,正确地进行各种指数运算,数学运算,熟练进行根式和分数指数幂的互化,.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,通过对有理指数幂,且,含义的认识,了解指数幂的拓展过程,数学抽象,通过对实数指数幂,且,含义的认识,了解指数幂的拓展过程,数学抽象.
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高中同步学案优化设计,第三章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,理解增函数和减函数的定义,数学抽象,理解函数单调性的含义,掌握利用定义证明函数的单调性的方法,逻辑推理,能够利用定义或.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,会结合二次函数的图象,判断一元二次方程实数根的存在性及实数根的个数,了解函数的零点与方程的根的关系,直观想象,会求二次函数的零点,.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,能借助二次函数求解一元二次不等式,并能用集合表示一元二次不等式的解集,数学运算,借助二次函数的图象,了解一元二次不等式与相应函数,.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,理解数列递推公式的含义,会用递推公式解决有关问题,逻辑推理,会利用数列的前项和与的关系求通项公式,数学运算,.
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第二课时函数的最大,小,值,一,教材梳理填空函数最大值与最小值,f,0,M,纵坐标,纵坐标,微思考若函数f,M,则M一定是函数的最大值吗,提示,不一定,只有定义域内存在一点,0,使f,0,M时,M才是.
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高中同步学案优化设计,第四章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,理解数列的有关概念与数列的表示方法,数学抽象,直观想象,掌握数列的分类,逻辑推理,理解数列的函数特征,掌握判断数列单调.
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高中同步学案优化设计,第三章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,课标阐释,思维脉络,理解函数的最大值和最小值的概念及其几何意义,数学抽象,能借助函数的图象和单调性,求一些简单函数的最值,或值域.
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高中同步学案优化设计,第章,内容索引,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,结合具体实例,理解充分条件,必要条件,充要条件的意义,数学抽象,会求,判断,某些问题成立的充分条件,必要条件,充要条件,数学运算,.
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