第一篇：教育信息

教 育 信 息

第19期（总第621期）

合肥市教育局办公室编

二○○九年八月十二日

目

录

1、坚定目标不动摇 创新思路求突破 上下同心谋发展

──2009年下半年全市教育工作务虚会顺利召开

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2、国家教育督导办领导莅临我市调研指导教育工作

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3、省财政厅副厅长罗建国调研合肥教育

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4、·简

讯· 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（7）

－1－ 坚定目标不动摇 创新思路求突破 上下同心谋发展

──2009年下半年全市教育工作务虚会顺利召开

8月6日，2009年下半年全市教育工作务虚会在包河区素质教育基地顺利召开。各县区教育局、开发区教育主管部门负责人、办公室主任，局机关各处室负责人参加会议。市教育局领导班子全体成员出席会议。

会上，各县区教育局、开发区教育主管部门汇报了上半年的主要工作、特色工作，并提出了当前工作中面临的困难和下一步工作打算。局机关处室负责人通报了上半年的有关工作，并对下半年的工作提出了建议。教育局领导班子成员就各自分管的工作做了总结和部署。

市教育局党委书记、局长方东玲主持会议并作总结讲话。方东玲指出，整整一天的会议，大家坦诚交流，通报工作，分析形势，解决问题，很有必要。有些问题尽管现在还不能解决，但通过交流讨论，大家明确了目标，统一了认识，更加坚定了把合肥建设成教育强市的决心和信心。

对上半年的工作成绩和下一步的工作安排，方东玲从七个方面进行了重点强调。

一是面对成绩，不骄傲。目前，合肥教育迎来了难得的发展机遇，正处于历史上最好的发展时期之一，各级领导给予了教育工作极大的关心和支持。省委常委、市委书记孙金龙同志多次来到教育系统调研指导，并与全市教师一起共话发展大计。省教育厅、财政厅有关领导莅临合肥为合肥教育发展指点迷津。市人大领导班子全体成员来到教育局鼓劲加油。各级领导强有力的支持，为合肥教育发展创造了良好的环境，全市教育工作取得了令人鼓舞的成绩。我们要紧紧抓住机遇，－2－ 戒骄戒躁，发奋图强，争取更多更大的成绩。

二是正视困难，不灰心。成绩只代表过去，当前和今后一段时间内，合肥教育发展依然面临严峻的挑战。教育的投入还不能满足老百姓日益增长的教育需求，城市化进程中教育的布局调整还有许多问题有待解决，城乡差距、教育不均衡依然是我们工作的难点，校园安全一刻都不能忽视。这些都是在教育发展过程中产生的问题，不容回避。作为教育工作者，我们要有迎接挑战的勇气，要静下心来，扎实工作，迎难而上。

三是坚定目标，不动摇。各县区、机关各处室要对照年初制定的目标和工作要点，认真梳理，没有完成的要抓紧向前推进。要把培养青少年学生健康成长作为教育工作的出发点和终极目标，促进学生的全面发展。对每一个学生负责是我们的神圣职责，每一位教师都要切实增强这种责任意识。要创造条件推动各学校加强内涵建设，提升办学水平，办出特色，为学生的成长创造优质的教育环境。要全力争创全省义务教育均衡发展示范市，这既是省委省政府对合肥的期待，也是市委市政府对我们教育的要求；既是合肥市人民群众对“上好学”的迫切需求，更是全市教育系统广大教育工作者义不容辞的责任。我们一定要认准这个目标，把它作为推进建设教育强市的重要举措，齐心协力，努力实现。

四是师德建设，不放松。要认真贯彻孙金龙书记在全市教育系统“提升素质，科学发展”主题教育动员大会上的重要讲话精神，加强学习，深入讨论，静心思考，与时俱进，不断提高。要在开学前掀起新一轮开展“提升素质，科学发展”主题教育的高潮，提倡老师们利用假期认真读书，通过各项具体活动，切实提升师德修养、业务能力和科学素养。不仅要加强对骨干教师的培训，更要注重抓好对全体教师的业务培训，只有全员的参与，才能有整体的提高。

－3－ 五是创新思路，求突破。要以义务教育阶段实施绩效工资为契机，创新管理机制，加强对教师的考核管理，激发活力。要加强校长队伍建设，出台任期制和绩效考核办法，大力度推行干部能上能下、干好干坏不一样的管理机制。要规范民办教育发展，鼓励优质民办教育做大做强。要推进学前教育规范化标准化建设，重点改造无证幼儿园，让每一个学前儿童都能在安全快乐的环境中健康成长。

六是上下同心，谋发展。要增强全市教育齐发展共进步的大局意识，上下同心，共同面对教育发展进程中遇到的问题和挑战。要继续大力推进城乡手拉手活动，城市学校、教师、学生与农村薄弱学校、教师、学生手拉手，既要有先进教学理念的帮扶，还要有物质上的帮助，互助共进，齐心协力，共同推进全市教育均衡优质发展。

七是重视民意，创和谐。要高度重视舆情民意，深切关注、关心老百姓的教育需求，想办法及时解决老百姓反映的热点、难点问题，全心全意为人民服务。要切实加强政风行风建设，提高服务意识，效能意识，我们全体教育工作者处理问题速度要快，解决问题能力要强。当前，义务教育阶段招生正在进行中，各县区要严格执行省、市招生政策，切实规范办学行为。特别要重视农民工子女上学问题和新建小区住户子女上学问题，真心实意为民办实事，踏踏实实办人民满意的教育，为合肥教育大发展再立新功。

（市教育局办公室）

国家教育督导办领导莅临我市调研指导教育工作

8月7日，国家教育督导办主任何秀超莅临我市调研指导教育督导工作。省教育厅总督学李明阳、省教育督导办主任周晓芹陪同调研。

何秀超一行听取了市教育局党委书记、局长方东玲关于近年来合－4－ 肥市经济社会发展及教育督导工作情况的汇报，视察了合肥一中、八中、四十六中等学校。何秀超对近年来合肥市教育工作给予了高度评价。他指出，合肥基础教育发展非常快，整体水平日益提升，已走在全国的前列。合肥市委市政府高度重视教育，真正落实优先发展教育的战略决策。合肥市在教育督导方面所做的工作非常好，尤其是“督政”工作极具特色，是教育督导工作中的一大亮点，一些做法具有一定的代表性，值得借鉴。对于下一步的教育督导工作，何秀超提出了三点意见：一是开展“督政”工作要建立一套科学规范的标准体系；二是开展“督学”工作要注重建立评价、监测机制；三是要采取多种形式做好教育督导报告的发布工作，及时公布对社会关注的教育热点焦点问题的督导情况，增强社会的关注度，增强督导的话语权，增强督导的权威性。

省教育厅总督学李明阳要求市教育局认真研究并落实何主任就教育督导工作提出的指导性意见，进一步做好教育督导工作。

方东玲局长表示，国家教育督导办领导莅临我市调研指导工作必将有力推动我市教育督导工作迈上新的台阶，我们一定认真研究国家教育督导办领导对我市教育督导工作提出的指导性意见，采取切实有效措施，抓好贯彻落实。

（市教育局督导办）

省财政厅副厅长罗建国调研合肥教育

7月31日下午，省财政厅副厅长罗建国来到合肥调研教育财务工作。市政府副市长杨增权、副秘书长项贤峻、市教育局局长方东玲、市财政局副书记、副局长陈军陪同调研。

罗建国一行先后来到合肥四十五中、合肥六中南区、合肥二十九

－5－ 中、合肥四十六中、合肥一中、合肥八中等6所学校在合肥八中召开的座谈会上，方东玲局长汇报了近年来合肥市教育改革与发展的基本情况。方东玲表示，合肥教育快速发展得益于市委市政府的高度重视，得益于省市有关部门的大力支持，特别在经费投入方面的强有力保障，但是合肥教育的规模和水平、结构和效益依然存在亟待解决的问题，希望省财政继续给予支持。

罗建国副厅长充分肯定了合肥教育取得的成绩。他指出，近年来，合肥市在经济快速发展的同时，教育事业也得到快速健康发展。无论是教育的布局调整和资源整合，还是投入与管理的改革与发展，都充分体现了市委、市政府对教育事业的高度重视和倾力支持，也体现了教育、财政等相关部门的密切合作，更体现了广大教职工和各位校长的竭诚努力。合肥市教育事业发展无论是面上，还是点上，无论是政府办学还是政府指导下的社会办学，都有许多经验值得我们认真学习和总结。主要有：教育事业得到了平稳较快发展；教育在全省起到领跑效应；财政基本保障了对教育的投入；教育改革创新力度大。

罗建国特别强调，要实现经济社会的科学发展，教育必须要科学发展，财政对此责任重大，必须一如既往地提供政策支撑和资金保障。一要进一步注重完善和落实义务教育经费保障机制改革政策；二要进一步注重支持建立科学的绩效分配制度；三要进一步注重支持特色办学和强化内涵建设；四要进一步注重支持学校的布局调整和资源整合；五要进一步注重支持教育的体制机制创新。

最后，罗建国表示，省财政厅一直非常重视合肥市财政工作，包括通过财政对合肥市教育的支持。省财政厅将一如继往地做好服务，一如继往地支持合肥市的教育发展改革和管理工作。

（市教育局宣传教育处）

－6－ ·简

讯· 1、8月7日，省人大常委会副主任张俊来我市调研留守儿童教育工作。

（肥东县教育局）

2、日前，中共合肥市委宣传部授合肥市庐阳区教育局机关党校、合肥幼儿师范学校学生党校、合肥市职业教育中心党校、肥西师范学校学生党校、合肥市第一中学学生党校、合肥市和平小学党校等6所教育系统基层党校“2007-2008年度合肥市先进基层党校”荣誉称号。

（市教育局组干处）

3、合肥市2008－2009学年度中小学教师全员培训“备好课”专题学习考核阅卷工作已全部结束。此次考核，全市共有义务教育阶段在职专任教师27014人报名参加闭卷考试，26269人考核成绩合格，合格率达97.24%。

（市教育局高教处）

4、从全国内地西藏班中专（高中）招生会议上传来喜讯，在西藏举行的09年中考中，合肥35中西藏班09级毕业生以七科总平均分628.98分（平均分比去年增加了32分）的成绩再次在全国内地西藏班中名列前茅，毕业生连续五年100%被高一级学校录取，提高率再居全国首位。招生现场会上，教育部民族教育司副司长次仁多布杰对合肥西藏班的办学成果和连续5年取得的骄人成绩给予了充分肯定。

（市教育局基教处）

5、经推荐选拔，我市将选派合肥二中聂新、合肥十三中唐拓、肥东二中汪本成等三位教师作为第二批支教教师赴四川松潘县支教。

（市教育局人事处）

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6、在刚刚结束的全国中学语文课堂教学比赛中，我市代表安徽参赛的肥东一中宣沫老师荣获全国一等奖，延续了我省赛课辉煌的历史。市教育局局长方东玲分别向市教研室、肥东县教育局和肥东一中表示祝贺。

（市教育局教研室）7、8月2日，合肥市第十一期幼儿园园长岗位培训班举行开班典礼。共有来自省内外的100多位园长参加此次为期20天的培训。

（合肥幼儿师范学校）

8、合肥一六八中学邀请省精神文明建设研究中心崔跃松副秘书长为学校300多位教师作“师德”报告，揭开了一六八中学“师德师风大讨论活动”序幕。

（合肥一六八中学）

9、第二届全国青少年文明礼仪教育论坛暨表彰大会上，瑶海区荣获“全国青少年文明礼仪教育示范区”称号。

（瑶海区教育局）

10、第二届全国青少年“美在文明，爱在礼仪”论坛暨颁奖典礼上，肥东县共有35所学校获奖，其中18所学校获一等奖。

（肥东县教育局）

送：省教育厅，市委、市人大、市政府、市政协、市纪委，市直有关部门，有关新闻单位。

发：各县区教育局、开发区教育主管部门，各市属学校，机关各处室。市教育局办公室信箱：bgs＠hfjy.net.cn

共印180份

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第二篇：教育信息

教 育 信 息 第34期

保定市教育局办公室 2014年7月25日 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

【要闻】河北省农村小学教师新课标培训在涞水开班 我市召开学校卫生工作会议

【动态】我市2014年中小学骨干教师培训开局良好 保定学院领导到赴西部支教学生家庭走访慰问

【要闻】

河北省农村小学教师新课标培训在涞水开班

7月21日上午，“省培计划（2014）”--河北省农村小学教师新课标培训项目在涞水县进修学校正式开班，省教育厅副厅长王利迁、市教育局副局长刘恒、涞水县政府副县长梁丽敏出席开班典礼并做重要讲话。典礼由涞水县教育局党委书记、局长王金龙主持，县进修学校校长杨春哲致欢迎辞，学员代表做表态发言，来自全县300名小学优秀教师将参加为期 10天的集中培训活动。

据了解，此次培训是全省农村面貌改造提升行动省教育厅驻村工作组发起的帮扶教育系列活动之一。培训分培训课程及研修活动两部分，聘请24名省市县专家，围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求和小学教师队伍建设的实际需要，通过专题讲座、现场答疑、问题研讨、课例解析、课堂观摩等多种形式，帮助教师准确把握新课程标准，解决教育教学过程中面临的实际问题。王利迁同志在讲话中指出，教师是提高教育质量的决定因素，教师培训是提高教师队伍水平的做重要手段，此次培训是省级培训人数、投入最多的一次，体现了省教育厅对涞水教育的关注和支持。他要求，县进修学校要认真做好培训工作，利用省市专家授课机会多进行交流互动；培训工作要真正贯彻人文精神，把以生为本、师德为先、终身学习理念等人文精神做为此次培训的重要内容。

此类省级培训活动在涞水县尚属首次，为确保培训活动圆满成功，县教育局高度重视，专门拨付20万元用于改善培训条件。县进修学校作为具体承办单位，精心组织、周密安排、严格管理，保障了培训活动的如期举行。（涞水县教育局办公室）

我市召开学校卫生工作会议

日前，市教育局召开学校卫生工作会议，各县（市、区）教育局主管食品卫生和疾病防控工作的局领导、科（股）长，市直学校主管校长和有关负责同志参加了会议，市教育局副县级督学 2 陈志会出席会议。会议邀请省卫生与计划生育委员会综合监督执法局食品安全标准处处长郭智会、省疾控中心主任医师、原学生卫生所所长冯桂华分别讲授了食品安全、传染病防控的形势和规定要求。

陈志会同志总结部署了学校卫生工作。他指出，近年来，各级教育行政部门和学校、幼儿园不断强化组织领导，积极开展宣传教育，切实加强卫生基础建设和管理工作，防止了食源性疾病、食物中毒事件和各类传染病的发生以及手足口病在校园内的流行，保障了广大中小学生和幼儿的生命安全和身体健康。在剖析了学校卫生工作中存在的问题后，陈志会同志强调，各县（市、区）和学校、幼儿园要积极行动起来，尽快将学校卫生工作水平全面提升到一个新高度。一要加强学习，明确任务。落实“健康第一”的指导思想，熟练掌握学校卫生工作规定和要求，树立管理、服务、环境育人的理念和意识；对学校食堂、卫生(保健)室进行建设和改造，对学校卫生工作进行规范；坚决防止把学校食堂作为学校的“创收主体”；严格采购制度，尽量不使用转基因油脂、散装油，坚决禁用地沟油；进一步完善晨午检、因病缺勤、病因追查等制度，严禁幼儿园代替家长为幼儿服药；落实校长至教师的“防近”职责，做好各类指标的统计分析，有针对性地采取“防近”措施；落实《中学生预防艾滋病专题教育大纲》和《中小学生毒品预防专题教育大纲》教育课时；按照《中小学生健康体检管理办法》做好学生体检工作；按照规定进行网上查验预防接种证、重污染天气科学及时应对、饮用水管理等工作。二要落实责任，加强管理。要按照要求配备校医或保健人员，明确责任，3 层层签订责任状；严格落实各项卫生管理制度，完善防控传染病预案和工作方案，培养学生的健康意识与公共卫生意识；大力开展爱国卫生运动，消除卫生死角；定期开展学校卫生检查，列出突出问题清单，有效预防和控制季节性传染病和流行病的发生；严格学生饮用奶管理，做到安全第一、严格准入、学生自愿、规范管理，严禁不合格企业和不合格产品进入校园。三要增加投入，提升硬件。要通过吸纳社会资金、上级拨付、单位自筹有计划地进行食堂改造；以国家条例和标准为依据，完善学校卫生室、保健室设施，配备必需的药品、器材，改善教室的采光照明、课桌椅配臵、厕所、环境卫生等，保证卫生设施条件达标。四要完善机制，确保效果。要建立内部监督、督导检查、考核评比、落实奖惩等多方面的机制，保证工作实效。组织教职工、学生参与监督学校卫生工作，落实学校领导跟餐、卫生自查、隐患排查制度；督查以暗访为主、明查为辅，对有问题的单位下达限期整改通知书，督促整改直至到位，并将明查暗访情况纳入考核的主要内容。对工作成绩优异的单位和个人进行表彰；对不能按期、按要求完成整改任务的单位进行点名通报；对关键环节存在问题并不及时整改的学校幼儿园采取必要的行政干预或协调相关部门视情节予以相应的处罚；对落实卫生防疫措施不力，导致校园发生传染病流行事件，危及学生幼儿身体健康和生命安全或在发生传染病流行事件不及时报告或隐瞒不报的，依法追究直接责任人和有关领导的责任。

会议要求，各地、各学校要秉承“学校安全无小事，学生健康大如天”的原则，进一步增强责任意识和紧迫意识，切实增强 4 工作的针对性和主动性，深刻领会有关要求，按照规范要求尽职尽责，认真查找不足，制定并落实改进措施，更好地为发展教育事业、促进学生健康成长做出新的贡献。（市教育局思政体卫处）

【动态】

我市2014年中小学骨干教师培训工作开局良好

按照市教育局2014年培训中小学骨干教师的安排，市教师培训中心结合群众路线教育实践活动，早谋划、早部署、早落实，教师培训工作取得“开门红”，实现了参训教师100%报到率。一是培训准备“足”。该中心与各县市区教师进修学校加强联系，对2014年中小学骨干教师培训工作进行超前谋划，广泛深入中小学一线蹲点调研，根据调研确定参训教师需求，根据需求精心设计培训方案。二是培训内容“精”。围绕参训教师需求，精心选取培训内容，着力推进教师职业道德教育、依法执教教育，引领提升科研能力、教学水平和知识视野。二是培训师资“强”。遴选河北省各学科特级教师、高校著名教授和京津地区优秀教育专家授课，形成了一支理论与实践兼优的精干师资队伍。三是培训管理“严”。制定实施了《参训教师培训工作管理办法》，对参训学员的考勤、学习态度、学习效果等方面的管理做出明确规定，保证了培训纪律严明、学风良好。四是培训效果“好”。根据各县市区反馈情况看，首期培训组织严密、管理严格，内容精炼、讲解精彩，具有示范引导作用，为2014年中小学骨干教师培训工作开了个好头，打下了坚实基础。（市中小学教师培训中心）

保定学院领导到赴西部支教学生家庭走访慰问

7月10日，保定学院院长崔勇一行五人到涞源县，在副县长杨文彪的陪同下，走访看望慰问该校赴西部支教家属，并给他们送上慰问金。崔勇同志关切地询问支教教师家中有没有什么困难，老人身体怎么样，有没有需要学校帮忙解决的事情。谈话中，崔勇同志高度赞扬了家属们对支教工作的大力支持并为之作出的贡献，感谢家属们对援疆支教工作的理解和支持，并表示学校将尽最大努力为他们解决后顾之忧。支教家属表示会尽力照顾好家庭，全力支持他们在西部安心工作。2000年，涞源县白石山镇下北头村辛忠起、大北关村庞胜利、北石佛乡艾河村贾振海、城里村徐建旺四名保定学院毕业生响应国家西部大开发的召唤，主动到新疆且末县、西藏日喀则地区执教，在西部地区三尺讲台上用智慧和青春实现着自己的中国梦，展现了当代大学生爱国奉献、自强不息的青春风采。（涞源县教育局办公室）

报：市委办公厅信息处、市政府办公厅信息处 送：各位局领导

发：局机关各处（室），市直各学校、各单位

责任编辑：于忠辉（共印50份）

第三篇：教育科研信息

教育科研信息

第五期

平顶山市教育科学研究所主办

2006年10月26日

科研动态 ★10月21日，2006年河南省书法教育现场会暨表彰大会在我市叶县召开。原省教委主任、省书法教育专业委员会名誉会长亓国瑞，省书法教育专业委员会会长、中国书法家协会会员刘长庚，省书法教育专业委员会副会长、驻马店市政协副主席苗炳启，省书法教育专业委员会副会长、洛阳市教育局常务副局长刘玉峰等出席会议。中国书法教育专业委员会副秘书长杨存珍，省教育厅基教处处长吴长运，省教育厅高校学生工作处处长石品，省教育学会秘书长、省教科所所长邓中华，省教育厅基础教研室主任邵水潮、副主任闫俊合应邀到会。平顶山市人民政府副市长张遂兴，叶县人民政府县长闫廷瑞，市教育局局长何照伟、市教育局副局长冯军等到会祝贺。

会议由河南省书法教育专业委员会副会长兼秘书长乔建修主持。刘长庚会长在大会作工作报告，市教科所所长宋金超代表获奖单位作典型发言，叶县教体局局长慕庆林等在会上作经验介绍。在这次会议 上，我市叶县被省书法教育专业委员会命名为“河南省书法教育实验基地”，卫东区被省书法教育专业委员会命名为“河南省书法教育实验区”。市教科所被授予“河南省书法教育先进单位”和“第三届中小学师生书法比赛优秀组织奖”，市教科所朱晓、张艳平等被评为“书法教育先进工作者”。

来自全省各书法教育实验基地、实验学校、部分县（市、区）教研室、教科所的负责人，以及第三届中小学师生书法比赛获奖代表近300余人参加了大会，并观看了叶县1200余名师生的现场写字表演。

★9月8日，河南省教育科研基地工作研讨会（豫南片）在我市第二中学召开。省教育科研基地管理办公室主任、省教科所教育实验研究室主任高宏章和部分基地学校负责人到会。

★9月20日，2006平顶山市教育科研成果鉴定评审会在市冶金宾馆举行。经专家认真评审，共评出一等奖40项，二等奖210项，三等奖90项。

★9月16日，市教科所组织我市部分中学领导及教师100余人参加了全国名校山东省杜郎口中学、江苏省东庐中学教改经验及教学观摩研讨活动。会上，杜郎口中学校长崔其升介绍了杜郎口中学“三、三、六”自主教学模式及教改经验。东庐中学校长陈康军介绍了该校“教学合一”的教改经验。观摩了两校优秀教师所做的4节示范课。两所学校教学改革的成功经验给与会人员以深刻的启示，受到一致好评。会后，部分学校领导到杜郎口中学进行了实地考察。有些学校还把他们的经验移植到本校进行实验。

★河南省教育科学“十一五”规划课题和2006年河南省教育科学 研究优秀成果近日公布（见省教育厅教教科〔2006〕521号文件）。我市有17项课题被确立为重点课题，10项课题被确立为规划课题，22项课题被确立为实验课题；获省教育科学研究优秀成果一等奖11项，二等奖35项，三等奖39项。

★河南省教育实验优秀成果近日公布。我市获省教育实验优秀成果一等奖56项，二等奖53项，三等奖25项。

★由河南省教育学会书法教育专业委员会、河南省语言文字工作办公室、河南省基础教育教学研究室共同举办的河南省第三届中小学师生书法大赛结果揭晓。我市参赛作品获一等奖108项，二等奖1081项，三等奖2243项，市教科所获优秀组织奖。

信息窗口 目

教育部新大纲将音乐美术列为高考科教育部2007年新课标高考大纲近日出台，明年将率先在山东、宁夏、广东、海南4省区实施。其中，音乐美术被列为广东、山东两省高考选考科目。

教育部考试中心有关负责人介绍，经教育部批准，2007年高考中，上述首次进入新课程试验的四省区将正式按新方案进行考试。4省区实行的新高考方案各不相同。广东省实行“3＋文科基础／理科基础＋X”方案。其中“3”为语文、数学和外语；“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育 术科等9门学科，任选一科。山东实行“3＋X＋1”的方案，海南实行“3＋3＋基础会考”方案，宁夏实行“3＋文综／理综”方案。4省区的新高考方案中，都把综合素质评定列入其中，考生的综合素质评定将被记入电子档案，作为高校录取新生的重要参考。

据有关专家介绍，2004年4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。这次新课标高考大纲及4省区高考方案的出台，不仅关系到4省区明年高考，在很大程度上预示着今后新课标高考的走向。

课堂教学要有生命活力

第一，现代课堂教学的生命价值观：现代学校教育中的课堂教学活动，对教师和学生而言，都是他们生命历程中的重要组成；是学生茁壮成长与教师完美人生的过程；是他们展示自己智慧和才华、体验生活和体现人生价值的过程。

第二，现代课堂教学的学生观：建构“共同参与，互相合作”的师生关系。现代学生获取知识信息渠道的扩展；课堂教学“资源”的新内涵，教师资源意识；学生主体：以“解放兴趣”为主体标志，核心是对主体进行“权利赋予”；“解放”是一种自主状态，而不是放任，它整合了自主和责任。

第三，教师的教学质量观：学会学习，养成自己的学习方式与方法。教师要有面向全体学生的意识，促进学生发展的意识，发挥学生个性特长的意识，肯定学生的一切努力，赞扬学生的一切结论，保护、激励学生一切创造的欲望与尝试。

（《上海教育》20064B）

重建高中课堂教学的15个要求

1、把“备课本”变成“教学研究记录手册”。鼓励创造性备课。

2、设计教学目标与创设教学情境并重，但侧重情境创设。有目标，但不拘泥于目标。

3、讲授教学与会话、讨论教学并重，但侧重会话、讨论教学。不论讲授，还是会话、讨论，都不能流于形式，都要基于探究、发现和创造的态度。

4、把学生自己的观念视为教学的出发点和归宿。倾听学生，研究学生(包括研究学生的“错误”)。

5、充分体现教学的生成性。善于捕捉课堂上不可预测的教育时机，并运用智慧发挥其教育价值。

6、把课堂教学变成教师与学生共同探讨学科的过程。

7、在课堂上重视故事的价值与力量。

8、在课堂上尽可能提供丰富的教学资源：教科书之外的相关文献、图表、数据、图像等；日常生活中的资源；本学科的诸种实验资源。

9、尽可能增加发现性实验(包括思想实验)，降低验证性实验的比例。

10、引导学生把学科知识运用于日常生活中。

11、加强不同学科间的关联与整合。注重学科课程与综合实践活动课程的关联与整合，引导学生运用多学科的视野关注问题。

12、评价即研究。教师探索建立“教学档案袋”，多维度评价学生的学科学习。在评价学生的过程中，研究儿童的会话，研究儿童的“作品”(作文、绘画、作曲、歌唱、舞蹈、实验设计、问题 解决，等等)。提出改进不同学生学科学习的方略。

13、探索建立以生成性为核心的教师教学评价制度，关注学生的精彩观念、学习状态和教师的教育智慧。

14、建立“课堂开放制度”，相互邀请听课，用“描述性研究”的方式相互评课，将校内、校际公开课制度化。

15、对自己的教学与同事的教学进行“描述性研究”。描述的主要内容包括：第一，学生对这个学科内容提出了哪些问题?第二，学生对这个学科问题产生了哪些自己的想法与体验?第三，我(或他／她)如何回应学生的问题、想法与体验?

（《上海教育》20064B）

日本教育评论家指出填鸭式教育导致的严重后果

日本教育评论家、法政大学教授尾木直树在最新一期日本《经济学人》周刊撰文指出，日本小学暴力事件激增，是填鸭式教育酿成的悲剧。

尾木直树认为，孩子们面临的课业压力不断增加，而教师无暇及时解决问题，导致压力越积越大，最终只得以极端形式释放。

据日本文部科学省9月公布的统计数字，去年一年，日本公立小学的校内暴力事件多达2018起，比前年增加128起，达到历史最高水平。

尾木直树认为，这与2002年4月开始实施的五日制教学和新学习指导大纲有关。五日制教学是为了实现所谓“轻松教育”，新指导大纲则提出了提高学生学习能力和成绩的方针，重视中小学生的基础课程，在阅读等课程中推行严格的考试制度。

既要缩短教学时间，又要提高教学要求，这无疑使学生和老师面 临的压力突然增加。许多学校为完成教学要求，不得不开始了填鸭式教育。

由于无法让学生在授课时间内充分消化所学内容，不少学校缩短暑假时间，抽出一周到10天的时间来补课。还有的学校把三学期制改成两学期制，尽量减少假期。东京一所小学去年甚至把暑假里除周六以外的所有时间都用来补习。

尾木直树说，学习如此紧张，孩子们当然会感到压力。调查发现，7．8％的日本小学生有一定的心理压力，其中20％至25％被确诊患有抑郁症。

教师的处境也发生了很大变化。很多小学引入分级制度，在同一个年级分出“轻松”、“普通”和“快速”等不同进度的班。由于语文和数学等主要科目按进度分班授课，许多班主任只有约四分之一的时间在本班上课。班主任没有时间与全班同学共同生活、加深了解，不能及时解决学生的心理问题。

教师人事考评制度更让事态雪上加霜。如果班上出了问题，班主任担心的是自己的晋级或加薪会不会受影响、会不会被学校开除，因此他们宁愿捂住问题，不敢找校长和教导主任商量解决办法。

尾木直树总结说：“教师不能充分把握学生的心理，学生就容易出问题。问题又不能及时被发现，等到被发现的时候，局势往往已经超出可以控制的范围，导致暴力事件频频发生。那些问题原本可以被扼杀在萌芽状态，结果却酿成了悲剧。”

（新华网2006-10-21）

以课题引领教师走上研究之路

一、彰显课题本义：从“证明事理”到“解决问题” 对于教师的研究来讲，重要的不是“证实”，获得某种固定不变的真理，而是建构，是在与他人丰富多样的互动关系中，建构着新的教育“现实”，建构着教育的理念、智慧、模式、艺术，以“建构性试验”为中心展开自己的研究过程。“课题”即教育教学中的“问题”，“课题研究”即“问题解决”。

二、拓展研究主体：从“孤军奋战”到“共同创造”

将传统的“实验班”拓展为“试验区”或“全校行动”的“群体参与”模式，鼓励教师将自己的教育教学与学校的主课题建立有机“链接”，确立贴近自身的小课题或研究专题，研究并改进自己的教育教学活动。

三、转变研究方式：从“撰写论文”到“关注叙事”

教师的专业生活实质上就是若干个教育事件的集合，因此，本真的教育研究应当是教师观照教育情境、作出智慧行动、讲述教育故事、进行反思提升的过程。课题研究应重视过程的实践性，立足于方式的叙事性。

四、归真研究成果：从“构造文本”到“提升智慧”

对教师而言，课题研究并非为了建构何种理论，也不是炮制几篇论文或报告，而在于唤醒教师的教育意识，引领教师进入研究状态，帮助教师改善教育教学，丰富和提升其“缄默知识”和“实践智慧”。

（《人民教育》2006年15－16）

第四篇：信息教育心得体会

信息教育心得体会1

作为一名工作了多年的老教师，自己在在这次远程研修学习中，能按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对小学科学教学的指导和解读。在这段时间的培训学习中，我通过看视频、听讲座、认真阅读了简报，学到了很多新知识，理解了信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。真是受益匪浅啊!

原来自己在教学中存在一些问题，如：所用的教学方法有些过于陈旧，网络知识比较缺乏，通过这次远程培训，让我能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。

专家们那讲座的视频、精辟独到的分析给我今后的教学指明了方向、那一个个生动的教学课堂，让我知道了教学中应该注意什么。使我站在了一个崭新的教学平台上。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，运用到教学实践中。我要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

在今后的教学活动中我要多学习，多学别人的优点，要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。

信息教育心得体会2

通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学习具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。这是“全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才和满足我国社会主义建设与发展的需要”。

事实上，信息技术课最终教学目标是什么?是要求学生掌握纯计算机理论知识吗?不!应该是教会学生一种学习方法。信息技术始终是一种工具，对学生而言，是一种高效的学习工具。如果明确了这一点，信息技术课就不该是简单教会学生几个简单的基本操作，而是让学生在信息技术技术下掌握如何学习的方法;在学习中遇到技术困难，再去了解并掌握相应的技术操作。

一、信息技术课要立足普及学生电脑知识，树立信息意识

对于青少年学生来说，由于已有的知识和社会经验较为不足，对计算机的理论和原理仍感到很高深莫测，我们的教学如果重理论而轻应用，结果只能是学生害怕电脑。因此，我们的教学目标应是立足于普及电脑知识，树立他们的信息意识。

以“从网上获取信息”这一单元课为例，来说明如何教会学生学习的方法。按常规教学，是先讲一节因特网基础知识课，向学生灌输什么是浏览器?什么是IP地址和域名?什么是……?几个名词解释下来，学生早就厌烦了。而对没有上网基础的同学，也吓得不敢上网了。如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了，而没有上过网的同学，看着那么多的内容，怎么也掌握不了。学生对这种课当然感到反感。

如果以任务驱动来激发学生的兴趣，学生有兴趣去做，例如：了解一下西藏的风土人情，通过网络搜索点击便可得知，观察地址，再输入IP地址来观察。学生们就轻松的理解域名与IP的区别。

二、注重因材施教，发展学生的基本操作技能

信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到全面提高学生整体素质。

对于从未操作过电脑的同学，是老师教学过程中较为难处理的一个方面。采用上述教学方法后，平时上课辅导的重点，我会放在操作基础较差的同学那儿，对他们的作品制作要求也相对低一些。事实上，电脑基本操作也就只有建立一个文件夹、复制与粘贴、保存一个文件等。通过一对一的指导，从未操作过电脑的同学也能很快地掌握这些基本操作。而对于上网、搜索、下载及Word制作上的操作，即使这些同学当时未掌握，但当他要用到的时候自然会去问周围的同学，因此这些同学如果在主题内容的策划上下点功夫，单元成绩不一定比操作熟练的同学低。

学生们在围绕自己学习主题的`制作过程中，不知不觉地掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能。当学生掌握了这种信息技术的学习方法后，那么将信息技术运用到其它学科学习时，还会有什么困难呢?

三、要建立灵活的成绩评价体系

评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力。

怎样让学生去迎接学习上的挑战?怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界?思考着这些问题的同时，我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创造力无疑会得到最充分的开发。

信息教育心得体会3

九天的紧张的培训结束了，我对这次培训很满意。这次现代信息技术教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。

通过这次培训，我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在第九天的培训中我深深的体会到：

1.观念上的更新

本次信息技术培训虽然只有短短九天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

2.教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

3.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

九天的培训，短暂的学习虽然结束了，但我相信教师教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远研修平台。

第五篇：信息教育心得体会

信息教育心得体会

信息教育心得体会1

我是一名普通高中教师,很庆幸参加了这次网络培训。通过这次培训，使我终身受益,为我今后的教学拓宽了道路,让我珍视好好把握,为顺利进行教学打下坚实的基础!

通过学习，我认识到，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

信息技术教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。网络化的进程，也正一步一步临近，对我们教师也提出了新的要求。计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。树立终身学习的观念。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。学生参与和学习积极主动性，都可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用远程教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。

通过教育技术培训能使教师更能注重学生全面、持续、和谐的发展。教育三种模式教师和学生角色的转变，更注重了学生自主学习、合作学习、探究学习，能使教学活动更加丰富 , 给学生留出更多的空间，帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展，变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，从而提高课堂教育效果。

通过这次培训学习，学到许多新的知识，在学习的过程中更让我看到自己的不足，我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教学工作。

信息教育心得体会2

通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：

一、理念上应更新

1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。

2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。

二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要

将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要

实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径

社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。

总之，培训时间虽然短暂，但我受益匪浅。我将在今后的工作中不断学习，努力把所学到的教育信息化运用到教育教学中去，使之真正为教育教学服务.

信息教育心得体会3

在现代社会，“创新教育”已经不同于以往的“应试教育”，近几年来已经被人们所重视，在不断创新的道路上信息技术教育作为一种手段更有效的体现出“创新”这种新教育思想，在今后的道路上这种手段还将是必须的。

我教学有将近十年了，在最初几年教学中我和老教师学习经验，由于我是比较年轻的教师，相比之下所具有的活力也让学生很喜欢，但时间慢慢的过去，学生也就失去了新鲜感，在农村每个教师的教学手段也都差不多，黑板，粉笔，课本远远不能够满足学生的需要，当我讲课时面对那些无精打采的学生我心里有种说不出的苦。传统的教育手段主要是教师将知识或技能填鸭式传授给学生，学生在这种情况下往往会“营养不良”，甚至会造成学生对学习失去兴趣，更不用说学习中去创新。

随着信息化、网络化以很快的速度普及时，这对于我们一直苦恼“如何教”的老师们来说，真有一种“柳暗花明又一村”的感觉。信息技术教学通过文本、声音、图形和动画等信息载体的相结合给教育领域带来了巨大的变革。它用更快捷、更方便、更灵活、更新颖的方式影响着人类。

我学生时代是计算机专业，现在信息化技术应用到教学中，让我更深的体会到它来的及时，来的重要。我在教学过程中总结出几点多媒体对于教学发展的几方面的作用，现在进行探讨一下。

一、随着科学技术的发展，多媒体信息技术已经使计算机具备了模拟教学行为的能力。

首先，多媒体教学中能让学生变强迫学习为自愿学习。作为教师角色的它让学生进行学习时是轻松愉快的;其次，作为学生的它能提供一种场景，随着交互的进行不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，学生的创造性可以得到充分的发挥。这对于培养学生分析问题和解决问题的能力有了很大帮助。最后，多媒体信息化教学技术能作为工具尽可能让学生使用它来完成各种任务，为学生创造性活动提供机会。

它的出现起到了教师、学生和工具中的一种、两种、甚至同时起到了三种作用。

二、将多媒体信息技术运用到课堂中，有助于学生探索，激发其兴趣和积极性。

在传统的教学过程中，往往是以教师为主要，学生在精神上有时候是被迫接受知识的，虽然枯燥，但不得不去接受，但往往这样的学习效果是不理想的。在使用了多媒体教学知识后，我真正的感觉到学生也随着信息化的到来，思维更开阔了。我在教学中使用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合学生的年龄特征，在学生的课堂表现中可以发现这种教学手段确实能调动学生强烈的学习欲望，激发动机和学习的兴趣。一直以来“兴趣”教学是每一位教师都在探索的问题，但直到今天由于多媒体的使用才真正的在教学中体现出“兴趣是最好的老师”这句话，学生能够在好奇中主动“想学”、“去学”、“会学”。这也就充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

三、将多媒体信息技术融入到教学中，有利于学生对知识的交流和反馈，并主动的完成学习任务。

任教期间我一直带班中高年级数学课，前年我接受低班教学，而且是自己包教语文数学课，当我接到任务时，真感觉有副重担落我肩头，“我要怎么去教，孩子会听我的吗，我能把握住课堂吗……”一连串的问号让我迷惑。就在同年我校也引入了信息技术多媒体教学，这让我欣喜若狂，因为多媒体教学软件的应用为教学提供了强大的情景资源，无论是语文课还是数学课，学生都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引，而这正是教师一直要寻找的“学生的兴趣”。当我适时的将知识进行交流时，学生能很好的进行反馈，并主动的去完成学习任务。由此可见，多媒体信息技术教学所产生的作用是传统教学手段所无法相比的。

四、将多媒体信息技术融入到教学中，避免了教师因条件限制带来的水平限制，有助于提高教师自身的业务水平，增强了学习环境的科学性。

生活中我积极学习这种新的教育技术并应用到我的教学中，通过几年来的教学成绩也可以体现出信息技术教学的优越性。我们农村，条件还不是太好，并不能像许多城市一样能够每个学生人手一机，我们学校使用多媒体教学。就我个人教学工作来说，我感觉学生在上课时积极性很高，思维发散性强。这种教学手段声、形、文本交互性强，使少儿参加到活动中来，有身临其境的感觉，并能通过发现来学习，这种教学手段收到书籍、录音带甚至录像带等多重的效果，充分配合了学生得能力及速度，使学生获得更完整丰富的信息。

在自己设计教学的同时，信息化技术为我提供了取之不尽用之不竭的教学支援。实践证明，通过网络交流，我们可以学习到许多先进的教学思想、教育理念、教学方法，信息化技术在推动高质量的课堂教学时也对教师提出了更高的要求，从而不断的提升了教师的个人素养和专业水平。

总之，时代在发展，要想不被社会淘汰，作为教师我们必须提高自身的素养，只有这样才能保证学校教育也能走在社会发展的最前端。信息技术教学尽管不能取代教师的全部作用，但在某些方面它确实超越了人类教师的能力。信息化教学手段已经能够让学生更好的学习知识、掌握技能。相信在不久的将来，我们农村的孩子在信息化高速发展的时代也将成为社会所关注的亮点。

信息教育心得体会4

今年暑假期间，我有幸参加了兴成长计划下的教育信息化2.0信息素养提升网络培训，聆听了何其钢、唐晓勇、梁勇、王思思、朱思思、陈晓粧、钟文妙等几位专家讲师的讲座，让我对教育信息化有了新的认识。

其中，何其钢老师推荐的小程序很实用，与大家一起学习并分享使用的方法。使信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。为我们今后提高课堂教学的有效性和课堂教学质量具有重要的指导作用。王思思老师的课，感受最深的是多门学科的有效整合，这堂跨学科的自然笔记课，让我体会到学科之间紧密联系又相互渗透的关系，在教学实践中，不同学科间的资源整合，显得尤为重要。在这堂课上初步了解了如何使用思维导图编写跨学科的自然笔记，收获满满。朱思思老师的思维导图一课，我已经充分认识到思维导图对我们学习的重要性，思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。是一种全新的思维方式它可以提高和发展我们健全的思维品质。陈晓粧老师教授的学习类APP在教学中能起到重大作用，应合理利用好。APP是一种教学和学习的辅助方式，学习中要学会根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。它的使用可以调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的效率，培养学生的多维技能和及时反馈、节省时间。PBL教学法中，老师不再是所有知识的来源，而是学习体验和环境的创造者，是学习方法的企划者，传授学生使用新的方法去解决问题的启迪者。钟文妙老师的PBL教学法其实是一个循序渐进的过程，从简单的、时间比较短的项目慢慢进阶到难度较高、周期较长的项目，让学生获得更好的学习体验，并且从中学习到如何去学习新的知识解决新的问题。PBL教学法是随时随地进行的。即使带孩子一起度假旅行的时候，也可以进行以项目为主题的学习。在中国，我碰到最大的问题是如何让家长理解PBL教学法而不是只关心考试，然后教会学生如何学习。考试只是一个用于检测孩子对于知识掌握程度的反馈工具，对于锻炼孩子的批判性思维能力和创造性能力并没有起到很大的作用。但通过PBL教学法，可以锻炼他们的沟通和协作能力，对于知识的掌握程度较之前自然会更深入。而且孩子能将这种方法应用到生活中，学生非常喜欢在这种状态下学习。经过多次的课程学习，我也受到了很多的启发。

具有当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并把它们应用于教学活动之中，在这短短的培训中我深深的体会到：

一、理念上应更新

1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。

2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。

二、专业知识方面

1、此次培训使我充分认识到作为老师，要具备基本的信息化素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。同时，认识到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的发展情况，信息化教学环境在教育教学中的作用以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。

3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断方法，才能在现代教学设计中，找准有效达成教学目标的困难点。

4、要“以人为本，育人为本，发展为本。”作为教师要尊重终身教育观，做好解析者，示范者，组织者，启迪者，指导者，给渔者，促进者。学生终身学习、发展观。做到主动参与，自主，探究，交互，合作，会学习，会活用。要以优质的数字化学习环境为支撑创新，因材施教。处理好尊重鼓励，民主平等