第一篇：创建市级示范性普通高中自检报告

锐意进取创大业，团结一心铸辉煌

——创建市级示范性普通高中自检报告

一、队伍建设

（一）党的组织建设

1．充分发挥党组织的政治核心作用

我校现有党员46人，党支部由4人组成，党支部下设4个党小组。几年来，我校党支部按照局党委的布置，结合本校的实际，组织党员和教师学习邓小平理论、三个代表重要思想，并与学习任长霞、赵景顺等英雄事迹相结合，突出三个做到：做到目标明确，重点突出，内容详实；做到有计划、有布置、有检查、有总结、有评比；做到内容丰富多彩，形式灵活多样。例如，集中学习与个别指导相结合，定期举办党课和青年业余党校活动，邀请老干部、老党员作形势报告，开展“我最喜欢的老师”评比活动，组织演讲比赛等，以此加强党员的先进性教育，提高了党员教师的政治觉悟和理论水平，保证了学校教育教学工作的顺利实施，学校党支部也曾被评为县级先进党支部。

2．充分发挥党组织和工会组织的保证监督作用

学校党组织不断加强党风、党纪、党性教育，建立健全工会组织，由书记兼任工会主席，成立民主理财小组，实行民主集中制，坚持民主生活会制度和教工代表大会制度，坚持每学期三次的组织生活制度和校务公开制度。学校发展规划、人事制度改革、职称评定、课时工资、评先进、购物等重大决策，都由教工代表大会、干部扩大会审议通过，并向全校师生公布或公示，使学校各项决策具有合理性、科学性、民主性，充分发挥了党组织的保证监督作用。

3．加强干部队伍建设

学校党支部有组织、有计划、有重点、有针对性地对学校领导干部进行党

员的先进性教育，尤其加强对青年干部的培养教育，建立了《中层以上领导干部学年度任期考核工作实施办法》、《干部管理制度》和《后备干部选拔培养使用制度》，使党员干部的培养、教育和使用民主化，制度化，规范化。学校先后培养任用的4名年轻干部都经得起考验，得到了师生的认可与好评。学校党支部积极培养发展优秀教职工和学生积极分子入党，实行“三推四关制”，建立了《青年业余党校培训制》。三年来，共有720人被确立为入党积极分子，49人被发展为中共党员。

（二）领导班子

学校领导班子由4人组成。4名成员均具有本科以上学历，其中2名为研究生学历，3名为中学高级教师，1名为高级讲师，并都参加了市级校长岗位培训班，达到了培训要求，持证上岗。

学校领导具有先进的教育理念和办学思想，具有较高的政治素质、较强的业务能力，有强烈的责任心和事业感，廉政、务实、高效，具有研究型、创新型、专家型的素质，尤其是校长杨雨春同志，是省五一劳动奖章获得者、市模范教育工作者、市新长征突击手、市高中教学新秀，他带出的领导班子法制意识强，民主意识浓，精通业务，熟于管理，作风过硬，团结协作，具有决策的前瞻性和科学性，在师生中和社会上享有很高威望。

（三）教职工队伍 1．专业教师队伍

各学科教师配备齐全，年龄结构合理，完全能满足教育教学工作的需要，其中学校现有任课教师95名，97.89%具有本科以上学历，27.37%的教师具有研究生学历或学士学位，中学一级教师占31.58%，高级教师占27.37%，部分教师能进行双语教学，市级骨干教师8人，省级骨干教师1人。

2．教辅及后勤人员队伍

学校处室干事、校医、图书馆、总务后勤人员共十名，他们专业技能高，乐于奉献，肯吃苦，责任心强，身体健康，能出色地做好各项工作，为教育教学工作提供优质服务。

3．教师培训与提高

在教师的培训与提高方面，我们重点加强对青年教师的培养。制定了《任课教师学期考核制度》，学校在每学期初用高考模拟题对每位教师进行业务考核，并记入教师业务档案。实施师徒制，高校大学毕业生和其他青年教师都要与学科骨干教师结对子，进行师徒帮教活动。鼓励支持年轻教师外出学习、进修。重视对骨干教师、名师的培养，安排骨干教师承担科研任务。定期对青年教师进行培训，召开班主任经验交流会，主题辅导讲座，请外校老师和本校骨干教师上示范课、观摩课。适时举行教师基本功竞赛，加强校际交流，既走出去，又请进来，组织教师到兄弟学校学习考察，尤其是与协作校间的交流更加广泛。这一系列举措，不仅锻炼了年轻教师，也培养了骨干教师，真正收到了实效，在教师队伍中形成了合理的梯队。

4．提高教师运用现代教育技术的能力

学校制定计划，专门安排微机教师上课，培训教师100多人，授课达90余学时，并开展多媒体课件制作比赛，全校教师都掌握教学应用软件，半数以上教师会自制课件，在市课件比赛中取得了好成绩，在省计算机二级考试中100%通过验收。

5．建立奖惩机制

学校制定了教育、教学、科研诸方面的奖励制度，按德、识、能、绩、责等方面进行考核、评比。例如，制定了高一高二教师教学成绩奖罚制度，高三

高考奖罚制度，优秀教研组奖励制度，班主任末位淘汰制度等；还设立了优秀论文奖、示范课奖、优秀师徒奖、优秀课件奖、优秀科研课题奖等等，以此来调动教师的积极性。对个别教师违反校规校纪，则予以处罚。

6．抓好师德建设，依法文明从教

学校以党支部为核心，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》等法规，请老校长罗德柱同志作校史报告，观看任小艾老师师德报告录像，请县老干部王相文同志作《当前形势与师德》报告，开展师德演讲、师德评比以及“我最喜欢的老师”评比等活动，树立了以人为本、依法执教意识，提高了教师的素质，真正做到了爱岗敬业，为人师表。

二、教育教学工作及质量

（一）教育教学思想

1．运用先进的教育理念，打造符合校情的特色学校。

多年来，学校以全新的教育理念、质量观、人才观不断开拓进取，从实际出发，以“育人为根本，特色树形象，质量求发展”为宗旨，坚持“改革兴教，活动促教，质量立教，人文办教，因材施教”的原则，抓住学生特长，充分张扬个性，各尽其才，使之都有发展。重点突出“四化”，即：目标特色化，任务阶段化，个性张扬化，人人兴趣化。尤其在体、音、美特长生培养方面，成绩显著。近几年来，特长生升学率100%，为清华大学、鲁迅美术学院、中央民族大学、吉林工业大学等高校输送了大批优秀人才。今年我校又成功申办了抚顺市空军飞行学员早期培养基地，面向全市招收空军飞行学员预备班学员。

2．培养学生自我教育、自我管理能力，使学生学会生活，学会做人，学会求知，学会自我保护。学校设立了“校长信箱”，学生代表参与值周，实行校长

与学生代表对话制，充分培养学生民主意识，参与学校管理能力。在教学上，提倡问题式、研究式、自主式、体验式、合作式学习方式，注重学习方式、教学方法的转变，充分调动学生学习的积极性、主动性，面向全体，发展个性，提高学生的综合素质，为其终身发展奠定基础。

3．与其它七所协作校友好合作，共同进步，通过相互联谊活动，相互参观、学习、听课，共同研究探讨教育教学工作，共同参加协作校统一考试，有力促进了学校工作的全面发展。

（二）德育工作及其效果 1．德育工作的组织领导

学校建立了强有力的德育工作队伍，成立了德育领导小组，由校长任组长，德育副校长、德育主任、团委书记为成员，同时建立了由班主任、政治课教师、团委、心理健康教师、学生会干部组成的德育工作骨干队伍，其他教师积极参与配合，建立健全了德育工作各项制度，形成了科学有效的德育管理体系。

2．德育内容

学校以“五爱”为德育基本内容，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以小一点，近一点，实一点为原则，认真学习贯彻《中共中央关于加强和改进德育工作的通知》精神以及国家颁布的《中学德育细则》、《中学生日常行为规范》、《国旗法》，坚持每周一升旗仪式，加强学生的养成性教育，把人格教育放在首位，加强学生的法制教育，做遵纪守法的合格公民。

3．德育的途径和方法

我校把德育工作内容分层次落实，各年级有所侧重：高一年级侧重于学习目的，行为习惯的养成教育，集体主义和组织纪律的教育；高二年级侧重于培养是非观念、创新精神和道德法制教育；三年级侧重爱国主义、民族精神和理

想前途教育。

坚持正面引导，学校党支部、德育处、团委、班主任，利用校会、讲座、报告会、团会、主题班会、党课、业余党校等形式对学生进行思想教育；坚持课堂教学渗透，文科课堂教学有针对性地进行德育教育，理科教学注重科学的世界观和方法论的培养；坚持活动育人，通过征文、演讲、文艺演出、春游、体操表演、运动会、军训等丰富多彩的活动来培养人、锻炼人、教育人；坚持用系统的规章制度来规范学生行为；坚持用美好环境来陶冶人的情操，学校努力美化、亮化、绿化校园环境，进行以人为本的人性化管理，让学生思想受到净化，心灵受到启迪。

4．发挥德育基地作用，加强三结合教育。我校将敬老院、烈士墓、农科所动物养殖场、职教中心农场、可口可乐公司办事处、何凤新个人展馆等作为德育基地，分别对学生进行磨砺教育、社会责任教育和爱国主义教育活动。成立了家长学校，聘请了法院同志担任名誉校长，开展法制教育，利用家长学校和社会组织，协调学校、家庭、社会三者的关系，扩大德育的时空，加强德育工作的整合效果。

5．加强心理健康教育，完善学生品格

学校从高校毕业生中聘用了一名心理健康老师做为专职心理教师，又配备两名兼职心理教师，设立了心理咨询室，开设了心理健康教育课，通过课堂教学，心理咨询课活动，使学生的心理素质明显提高，人格健康发展。

6．班级建设

学校非常重视班集体的建设，选择事业心强、素质好、业务能力高的教师担任班主任，并在评先进、晋职称、待遇上都向班主任倾斜。开展争夺月优秀班级、文明宿舍活动，开展争创三好班级、优秀学生干部和三好学生活动，开

展各项体育比赛活动。适时举办班主任培训和经验交流活动，并对学生干部进行培训，培养出多名市优秀班主任、市优秀学生干部，很多班级被评为市、县三好班级，学校被评为市德育示范校。

（三）教学工作及其效果 1．执行课程计划

建立了完善的课程管理机制，严格执行国家课时计划，开足开全各门课程，开全了必修课，并纳入教学过程管理、教学效果检测和评估考核中。结合学校实际开设了心理健康课、听力课、劳技课、理化生实验课等，成立了各种兴趣小组，不随意增减课时，有完备的缺代课制度，依法执教。

2．教学工作计划

教学工作计划完备，重点突出。学期初，在全校职工大会宣读学校教学计划，每月发到各年组办公室。教务处对照计划有要求，有指导，有检查，有总结，有评比。

3．教学常规制度

制定科学、规范合理的教学常规制度。例如制定了《教师考核制度》、《备课组长教研组长工作职责》、《先进教研组评比细则》、《集体备课管理制度》、《课堂常规》等等，并实行分级管理，定期召开教研组长、备课组长大会，布置检查有关工作。每学期检查教案和学习笔记两次，对教师进行学生民意测验一次，教师业务考试一次。

4．课堂教学

学校按教学大纲、课程标准教学，注重课堂教学的改革与创新，提出了面向全体学生，以学生为中心，优化课堂教学，向课堂45分钟要效率、出成绩的课堂要求，提出了研究性学习、自立探究式学习方法，把促进学生的主体意识、主体能力和主体人格的协调发展作为重点，使学生乐学、善学、会学、优学，并以此推进各科教学的课堂改革和教学研究工作。学校在特长班、加强班、实验班中调整教学要求，分类推进，因材施教，改善教学方法。开设辅导课和答疑课，对学生个别辅导。鼓励教师充分运用我校现有的多媒体校园网、电子备课室、多功能授课厅，以运用现代教育技术辅助教学为突破口，优化课堂教学，有计划地开展课件制作比赛、示范课、观摩课，有计划地加强对教师进行现代教育技术培训，并运用于教学中。目前大部分教师能用多媒体上课，部分教师拥有个人电子档案，多数教师能够自制课件。

加强集体备课，大兴研究之风。学校把集体备课做为各教研组教研活动的主要内容之一。做到“一有、三定、六统一”，即：有计划；定时间、定内容、定发言人；统一知识目标、统一思想渗透目标、统一双基内容、统一教学重点、统一作业训练、统一教学质量检测。建立师徒制，一师一徒或一师多徒，或一徒多师，新老结对子，徒弟必须是先听课后上课，充分发挥骨干教师、老教师的作用，带动年轻教师，共同提高。为了打造一批教育理念新、教学水平高、业务能力强的师资队伍，我们要求教师学习有关教学资料文献，每个人按要求制定自己的学习计划，定数量，定时间，每个人每学期写出不得少于5000字的读书笔记。

5．活动课与实践

在认真开好活动课的同时，我们每学期还举行一些学生喜闻乐见、丰富多彩的文体活动，定期组织学生参加社会实践活动。例如，到敬老院献爱心，参加春季义务植树，成年人宣誓，军训体操表演，体育运动会，庆元旦联欢，书法比赛，国庆征文，请我校优秀毕业生回校做报告，等等。

通过体育、音乐、美术课堂教学培养学生的艺术审美能力，陶冶情操，同

时又为清华大学、中央民族大学、鲁迅美术学院、吉林大学等高校输送了大批合格人才。

6．校本课程

充分利用开发社区资源优势，结合学校自己特色，构建出本校校本课程开发体系，包括家乡名人系列，清原史话系列，清原生态条例，环境育人系列等，并做到课程、教材、师资三落实。

7．学习成绩与升学就业

我校高中毕业生历次考试和考查，学习成绩合格率100%，学科成绩优秀率在55%以上。在协作校考试中，我校总体成绩、单科成绩均名列前茅，历次高考成绩在协作校中独占鳌头，2004年高考升学率达98.4%，2005年高考升学率99.27%，2002年本科升学人数为136人，2003年为192人，2004年265人，到了2005年上升到298人，一本升学率在全市所有高中中名列第六名，在全市普通高中中又占第一，高考升学率达到99.27%，也曾创造了普通高中毕业生也能考上清华大学的奇迹。近几年来我校共有15名同学在国家举行的各科竞赛中在省赛区获奖。

8．健康水平

学校重视学生包括教师的身心健康，严格执行《学校体育工作条例》、《学校卫生条例》等文件规定，建立健康检查和卫生检查制度，制定防火、防震等突发事件预案，责任到人，由主管校长负全责，其他领导，教务处，德育处，总务处，班主任，体育组协作工作。每学期学校都组织教师到县人民医院进行全面体检。

9．锻炼与竞赛

学校严格按照课程标准要求上好“两操一课”，由德育处配合体育组开展各

种体育活动、体育竞赛，如体育运动会，体操表演，冬季跳绳踢毽比赛，长跑登山比赛，篮球、羽毛球、足球比赛。在县教育局等单位组织的各种比赛中，我校成绩名列前茅。学生健康率在98%以上。另外我校近几年加大对体育设施的投入，购置了足球、排球、乒乓球、篮球等设施，尤其是不惜重金修建增加硬化篮球场地，满足了学生爱好锻炼欲望。

10．审美能力

为了努力营造良好的人文与艺术氛围，注重环境育人，陶冶人，提高学生的审美情趣和人格品位，投资近百万元来改变校园环境，通过植树和种草皮、摆放花盆、挂壁画、安装景观灯等措施，对校园进行绿化、亮化和美化，学生教师统一服装，经常举办歌咏比赛、绘画比赛、文艺活动，丰富了学生的学习生活，活跃了校园文化氛围，培养了学生的人文素养与艺术素养。

（四）教研科研 1．教研科研的领导

学校坚持以科研兴教、科研促教、科研立校的指导思想，特别重视教科研工作，设立教育科研室和教科研档案室，由教务处主任担任教育科研室专职主任，兼职科研人员4人，负责科研队伍建设及课题的规划、立项、运作、验收等工作，做到科研有组织、有计划、有实施、有验收、有成果，并确保科研经费。

2．教科研项目

本着教科研立足教育教学过程中，立足在学科教学中的原则，使教科研活动形成制度，每位教师都结合自己的教学实际确立自己的科研课题或教研专题，认真研究操作。同时，我校还积极参与承担了市级、省级甚至国家级课题，如市级课题“作文教学中学生素质培养的实验研究”，省级课题“中学生升学与择

业指导”，国家级课题“大众传媒对青少年社会认知及品德影响的研究”等。

3．教科研成果的推广应用

近几年来，我校教师教科研成果显著，各教研组总结出了一些成形的经验，研究出一些好的教学模式在教学中推广运用，写出了许多市级、省级、国家级论文，发表20余篇，许多科研团体也应运而生，如“青鸟文学社”就是配合语文组的科研课题而产生的，并出版季刊《青鸟》，受到师生好评，该社团被评为省级优秀校园文学社，学校在2005年被评为市教育科研先进单位。

三、学校管理

（一）学籍管理

学校严格执行省教育厅关于学籍管理的规定，学籍变动手续齐全，并制定了《清原二高中学籍管理条例》，由专人负责，责任明确，没有乱招生、乱办班和招复读生现象。全校共有32个教学班，班级人数最多不超过56人，在籍学生1719人。

（二）目标计划管理

1．清原二高自建校以来，艰苦创业，全面推进素质教育，形成了新时期的办学思想体系：

办学思想：以人为本，因材施教，特色办学，科研兴校，以法治教。办学目标：培养基础扎实，特长明显，素质全面，和谐发展的优秀学生。管理目标：文明规范，保持特色，争创一流。校风：高效、务实、勤奋、进取。教风：高尚、奉献、严谨、创新。学风：善学、精思、惜时、自信。２．计划的制定、实施与检查总结

学校有明确切合实际的改革与发展规划和远期、近期工作计划及目标，各处室、教研组，各年级、班级，各学科及班主任，任课教师自学情况，均有详细的学期工作目标和计划。各项计划专人负责，德育处、教务处在期初期中期末对各项计划执行情况进行定期检查，并把各项计划考核结果纳入到学期奖金和各项评比中，学校及各处室要在期末教职工大会上做工作总结。

（三）教学管理 1.领导管理

学校实行校长负责制，由教学副校长主抓全面教学工作，教导主任重点抓高三年部、高一高二年部的教学管理，并设立年部主任，主抓年部的教育、教学工作，分工明确，校长及抓教学领导深入课堂了解情况，每学期听课次数不少于８０节，及时反馈教学信息，发现解决教学中存在的问题，对教学工作提出指导意见，保证教学工作的各项决定安排得以彻底贯彻。

2.教学管理

学校建立了《清原满族自治县第二高级中学课堂常规》及《教师课堂行为规范》等督察制度，校长、教务处、德育处不定期检查，并把检查结果公布于众。通过家长委员会参与学校管理，提出建设性意见，完善教学管理。学校在期初期中期末召开教研组长、备课组长、办公室负责人参加的教学扩大会议，总结、研究、讨论教学工作。

3.评价管理

学校建立健全了教学评价制度，坚持过程评价与终结评价相结合的原则，辅以问卷调查和民意测验，并纳入对教师的考评中。

4.档案管理

学校德育处、教务处、教科研几方面都制定了完善的档案管理制度，严格

遵守省教育厅颁发的学籍管理制度，严格控制学生休学、留级，且手续齐全。各种档案资料完备齐全，保存完好，利用率高。

5.信息管理

学校微机联入互联网，班内时间（除给学生上课外）对教师开放，学校每年专为教师订阅的报刊百余种。学校利用这些有利条件，及时收集整理、宣传国内外教育改革与发展信息，使广大教师能够及时学习选用，并与教育教学工作紧密结合，为教育教学服务。

（四）总务后勤管理

学校有稳定的教育经费来源。三年来，平均公用经费逐年增长，按时足额兑现教师工资，学校高三综合楼、食堂楼等基本建设及大型设备添置等方面的经费纳入地方财政预算。

学校制定了对校产管理的各项规章制度，如对校舍、设备、生活、办公用房、水电、卫生设施不但制定了严格的管理制度，还定期检查维修，对突发性的危险故障能及时处理，并有预案。另外，学校对校舍、操场、食堂、宿舍都制定了卫生标准和评比细则，由值周教师、学生、舍务教师和德育处领导联合检查，纳入到对班级、班主任的评比中。

学校坚持以人为本、环境育人的宗旨，不断改善校园环境，校园环境整洁、优美温馨，做到了净化、美化、亮化、绿化。学校注重校园文化建设，突出人文精神和文化品位，校区内设有艺术走廊，张挂了充满人情味的激励人斗志的条幅，设立了思想阵地和学生园地等展示板、墙报，体现出人文性、知识性、趣味性、艺术性和教育性。

学校坚决执行国家收费标准，无乱收费现象，财务制度完备明确，从严掌握开支，基本建设实行投标制，成立了民主理财小组，审计部门年审合格。

四、办学条件

（一）校园校舍

学校占地面积3万多平方米，学生1719人，生均面积近20平方米。彩砖、草坪砖、硬化场地近3000平方米，沥青硬化场地3000平方米，总硬化面积近6000平方米，草坪1500多平方米，绿化树木150余株，建筑面积1.5万平方米，生均建筑面积近9平方米。学校现有物理实验室1个，化学实验室1个，生物实验室1个，实验室设施完备，备品齐全完好，保证学生两人一组进行实验操作，有专职实验员，学校每年都补充添置开展实验教学所必须的仪器设备、药品、体育卫生设备。

近年来，我校共投资600多万元资金建起了高三综合楼和食堂楼，彻底改善全校师生的教学条件和生活条件。学校有教学楼两座，教室总数37个，面积标准，现在共有32个教学班，另外还有语音室1个，阶梯教室1个，心理咨询室1个，教室采光照明设施齐全，符合标准。

学校有会议室，办公室，广播室，总务办公室，舍务办公室，财务办公室，食堂办公室，医务室，印刷室，总务仓库，各室设施齐全。学校有教职工单身宿舍，教职工和学生食堂，可供师生同时就餐。教学楼每层均设水冲式厕所，住校生均占有学生宿舍使用面积3平方米以上。学校有2个车棚，7个备品库，15个班级小仓库，有锅炉房、热水房和洗衣房各一个，为广大师生服务。

（二）图书仪器，电教场地

学校阅览室面积64平方米，教师座位16个，图书阅览室藏书3000册，报刊100余种，并设专人负责，及时向学生教师开放。

学校有专用的满足教学需要的多媒体教室1个，计算机教室1个，音像资料室1个，计算机教学软件的数量和种类满足教学需要。所有学生会使用计算

机并会上网。学校有专门的电子教室，电教器材达到国家教育部新颁I类标准，并配备有适教学需要的电教软件，教师配备1个电子备课室。

学校有美术专用教室4个，音乐专用教室1个，美术教学器材达到国家教育部新颁I类标准。有200米环形跑道的田径场，有1组100米直跑道，1个足球场，2个排球场，4个篮球场。有1个符合标准的卫生室，卫生器材及常备药品达到国家规定的标准，为师生服务。

学校有四大社会实践基地：爱国主义教育基地，军训基地，帮扶贫困基地、从商学农基地。每一基地的社会实践活动有计划，有组织，有总结，有评比，都认真落实。

五、前景展望

建校以来，在各届领导班子的带领下，全校师生艰苦创业，历经艰辛和辉煌，创造了奇迹，赢得了社会的认可与上级领导的好评。但是，展望未来，面对新时代要求，我们又倍感任务艰巨，担子很重。我们清原二高中师生，决心在上级领导及各界朋友关心支持下，以这次评估为契机，按照“三个代表”的要求，总结经验，克服不足，戒骄戒躁，开拓创新，艰苦创业，把清原二高中建设成家乡人民满意、有办学特色的一流的优秀高中，为祖国培养素质全面的合格栋梁之材。

第二篇：示范性普通高中自检报告

活力特色施重彩 点染东风绽春蕾

——东港市第三中学创建省示范性普通高中自检报告

伴随着高等教育由精英教育到大众教育转型的逐步实现，我国的基础教育也正由“千校一面”的僵化发展模式向多样化、特色化发展，“以质量求生存，以特色谋发展”成为当前学校建设的本质追求和必然选择。学校要发展，必须有特色，特色铸就品牌，内涵提升品质。走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。特而生色，色而固本。有个性才能上水平，有特色才能有生命力。坐落于鸭绿江畔黄海之滨的辽宁省东港市第三中学正是一所以“特色”享誉省内外的学校。

创建于1983年的东港市第三中学，于2011年9月30日被辽宁省教育厅批准为“辽宁省示范性普通高中”。目前，学校占地77000平方米，建筑面积45000平方米，绿地面积11000平方米。学校有教学班68个，在校学生3790人。有东港市级以上骨干教师141人，有硕士学位的教师14人，有研究生学历的教师92人，本科以上学历教师达100%；市级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀党员以及先进德育工作者等100多人。其中姜其林同志被授予全国法制教育先进个人称号；吴宏军老师是丹东市劳动模范和辽宁省五•一奖章获得者；张传辉老师和杨逸超老师分别荣获辽宁省优秀教师称号„„一支师德高尚、业务精湛的学者型、科研型、创新型的教师队伍已经成为教育教学的中坚力量。

几年来，东港三中在校长孙家增的带领下，针对生源、升学率、课堂教学等制约学校发展的瓶颈，创设了高效的“活力课堂”育人体系，打造了具有三中特色的教育品牌！如今，优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，使东港市第三中学赢得了良好的社会声誉。东港市第三中学已成为是一所校风正、教风严、学风浓、成绩优，深受学子向往，深受人民信赖，在本地区发挥了示范、辐射作用的学校。

一、理念领航特色，构建跨越发展格局。

学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的生命要素。一所学校事业的成功与否，社会地位、民众声誉的高低，有赖于其文化力的大小。东港三中是一所年轻的学校，文化根基相对薄弱，文化积淀相对“贫瘠”。但是，没有历史不等于没有文化，没历史更能抛开因袭的重负，在白纸上自由大胆地创造自己的历史，涵养自己的文化。

建设学校文化，首先要建设办学理念。办学理念催生办学思路，办学思路决定办学出路。理念是纲领，是灵魂，是指针，决定着一所学校办学的层次、品位和方向。要实现学校的可持续发展，学校的理念就必须与时俱进。在现代理念中，绿色象征春天与生命，象征成长与生机，象征健康与未来，象征宽容与和谐，象征文化与文明。绿色教育 的对象是人，人是可持续发展中起决定作用的因素。坚持以人为本，促进人的健康、和谐、可持续发展，是绿色教育的培养目标和追求，绿色教育的根本宗旨，同样是以人为本，促进经济、社会、自然和人类自身的可持续发展。基于这样的现代理念，孙家增校长带领三中人经几年的碰撞、磨合及炼造，在全面实施素质教育，促进学生全面发展的实践过程中，对学校宏观指导理念作出了调整和改变，确定了新的发展航向，将学校的办学理念、育人目标、学习观、教师观、师生观、教学观等重新定位，引导教师向40分钟要效益，把学生从时间+汗水的应试模式中解放出来，把课堂还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。

办学理念：为幸福人生奠基，为和谐社会育才。育人目标：阳光下成长，快乐中进步。办学思路：质量加特色，合格加特长。

办学追求：培养阳光学生，共享活动课堂，营造书香校园，成就幸福三中。治校方略：质量立校、特色建校，课改强校、和谐兴校。

教学原则：学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线。

茧内方寸地，破茧天地宽。有什么样的办学思想，就将产生什么样的办学行为，形成什么样的办学风格。这些理念以“办有灵魂的教育，育有活力的新人”为出发点，体现了“教育的本质在于激发人的生命活力，促进人的全面素质可持续发展”的现代素质教育理念和核心价值观，让教育回到了“人本”的轨道上来，起到了唤醒师生生命意识，优化人生质量，开发精神资源，最终提升生命品位的积极作用，引领东港三中驰骋于发展的快车道。

二、管理服务特色，形成人文和谐氛围。

规范的管理就是效益，科学的管理就是教育。如果没有形成对群体强有力约束的常规管理制度，就不能形成相对稳定、行之有效的传统风气，而常规管理制度如果没有创新，学校精神文化就会缺乏生命力，学校的“特色”亦将失去制度保障。为此，东港三中坚持“科学加人文”的绿色人本管理理念，营造人性化的管理文化，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，努力开创规范管理与情感管理相统一，科学管理与人文关怀相融合的局面。

（一）管理突出精细化，确保工作无死角。

《道德经·第六十三章》中说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”做好教育的每个细节，是提高办学质量、提升办学效益的基本要求，是升华学校品位的强大动力和支撑，更是彰显学校深厚内功和特色的魅力所在。东港三中在坚持抓好日常管理工作的同时，始终坚持精细化管理的思想，以“人文立校、依法治校、科研兴校、质量强校、民主理校”为管理原则，在“细”上想办法、“细”上下功夫，在“细”上出成效。学校发展规划、各类人员职责、教师管理制度、课堂教学、学生管理、教研组工作、集体办公、财务管理、教师工作质量考核办法、学生发展性评价等相关制度，都 渗透了精细化管理的先进理念，引入了岗位竞争机制，细化了岗位目标责任，严格了考核程序，明确了工作流程，建立了全方位、全过程、多角度的目标管理体系，在执行过程中强化责任到人，实行谁主管谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的课堂谁负责、谁的宿舍谁负责、谁的人员谁负责的岗位责任制，从而提高教职工的主人翁意识和工作责任感，将工作落实到学校的每一个角落，确保各项工作能够及时贯彻、高效运行。

（二）班子建设科学化，践行服务求实效。

建设结构合理、团结协作、廉洁奉公、管理能力强、服务意识到位的领导班子是事业成功的关键。东港市第三中学一直把加强班子建设作为提升自身形象、创新学校工作的首要任务来抓，努力打造坚定贯彻党的教育方针、善于领导科学发展的坚强领导集体，不断推动全校教育教学工作的创新和发展。要求班子成员要真正做到：想干事、会干事、真干事、能干事、干成事，让学校形成一种工作环境：让肯干事的人受尊重，让能干事的人有舞台，让干成事的人有位置。

坚持学习实践不停顿，着力增强班子的战斗力。没有一流的班子，就不可能带出一流的队伍、创造一流的业绩。为提高领导班子分析问题、解决问题和处理复杂矛盾的能力，增强班子的影响力、号召力和战斗力，从提高班子理论素养和业务能力入手，以学习增才干、以理论强素质为目的，采取多种方式，认真学习党和国家关于教育的文件、教育理论等，深入研究上级部门下发的各类文件，在学习中开阔视野、丰富知识、增长才干、增强本领，同时注重理论与实践相结合，学以致用、以学促干、以干促学，解决复杂问题、应对突发事件的能力大大加强。

坚持团结协作不松手，着力增强班子的凝聚力。一个班子要有战斗力，首先要有凝聚力。班子团结，才能凝聚人心、鼓舞斗志，才能形成齐心干事的强大合力。因此，东港三中坚持把团结作为一种责任，大事讲原则、小事讲风格，在共同事业的奋斗中患难与共、风雨同舟、荣辱共担，相互尊重、相互理解、相互支持，维护班子权威，确保政令畅通，使班子成员之间成为政治上志同道合的同志、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互关心的挚友。根据班子成员的特点和特长，合理分工，各司其职，大家都能以事业和大局为重，同心协力谋发展、寻思路、干大事。在团结奋进的班子带动下，广大教职工讲团结、比奉献、争一流，全校上下形成了心齐、气顺、风正、劲足的良好局面，取得了最佳的整体效益，不仅使学校的各项常规工作取得了重大突破，而且在历次重大教科研活动中均取得了优异成绩。

坚持改革创新不动摇，着力增强班子的创造力。创新是事业兴旺发达的不竭动力。对领导班子来说，只有与时俱进、敢于创新、创造性地开展工作，才能开拓新境界、赢得新发展。对此，东港三中注重在思想上勇于突破与创新，务实重干，用与时俱进的新观念、新思路，激发教职工的动力和活力，使各项工作出现新亮点、求得新突破、实现新发展。坚持转变作风不懈怠，着力增强班子的亲和力。作风就是形象、就是力量，关系领导班子在教职工中的威信，关系领导班子的创造力、凝聚力和战斗力。对此，东港三中在班子内部大力倡导“勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康”等良好风气，积极倡导服务意识，着力提高亲和力和公信力。要求别人做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己首先不做；对教职工关心关注的热点难点问题，坚持抓紧、抓实、抓细、抓好，得到了群众的充分认可，党群关系和谐。

坚持勤政廉政不含糊，着力增强班子的免疫力。学校始终把落实党风廉政建设责任制和领导干部廉洁自律工作摆在突出位置，认真贯彻上级反腐倡廉精神，不断完善配套制度，健全监督机制，用制度规范班子的工作，约束干部的行为，增强班子的免疫力，实现了廉政建设的规范化、系统化、长期化、实效化。

坚持层级服务不打折，着力增强班子的生命力。在强化学校成员的责任意识、效率意识和质量意识的前提下，明确管理责任，践行“层级服务”：即领导为师生服务，老师为学生服务，全体职工为一线师生的教学服务。同时，理顺校长室—政教处—级长—班主任—学生和校长室—教务处—教研组—备课组—教师的五级网络式管理体系，实行“周密计划—科学组织—合理协调—定期检查—总结考核”的管理模式，形成校长室总揽全局，协调资源，各处室职能分明，高效运作，拉动各项工作全面展开的层级管理网络。班子成员自觉落实责任制，以良好的道德行为和职业形象，带领中层干部为师生服务，使“管理就是服务，一切为了学生”成为全体学校成员的普遍认同的观念，和谐进取成为老师的自觉行动，进而形成更好地服务于学校的“特色”。

（三）师资培养常态化，优化队伍谋发展。

教师是学校发展的第一资源。学校要发展，必须要拥有一支志存高远、身心健康、敬业爱岗、乐于奉献、能教能研的教师队伍。近年来，东港三中通过落实抓师德教育、抓校本培训、抓青蓝工程等几项工作，努力打造出一支“结构合理、治学严谨、业务精湛、科研领先”的学习型教师队伍。

1.抓师德教育，强化岗位责任意识。

要提高教师素质，首先要抓好师德建设，培养广大教师“博学、敬业、爱生、奉献”的职业精神。学校认真落实师德教育学习制度，经常性开展以《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德读本》《教师法》《未成年人保护法》为主要内容的教育法律法规学习活动。制定了《东港市第三中学师德规范要求》，对教师的思想道德、个人修养、工作职责、行为规范等方面作了具体严格的规定，要求教师在校工作要做到：对职业有信仰，有教育使命感，树立育人为本的教育观、全面发展的质量观、为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观；对工作有追求，学会认真，严谨务实，恪尽职守，精益求精，学会学习，与时俱进，苦耕不辍；对同事能合作，肯与他人分享自己的智慧和劳 动，取长补短，双赢共进；对学生肯理解，重视学生的个体差异性，不用一种统一的标准去要求活生生的不同学生。同时，广泛开展“我的教育追求”师德教育系列活动，召开青年教师座谈会、师德规范培训会、教学常规研讨会、师德演讲比赛等，让教师树立起“三心”（即对教学要有事业心、对学校要有责任心、对学生要有爱心），不断加强自己的师德修养，进一步明确所肩负的历史使命。

学校注重在榜样引领中培养师德，通过各种途径宣传优秀教师爱生如子、无私奉献、敬业爱岗、敢于创新的崇高风范。近几年，学校每年都要评选优秀党员和教师、优秀班主任进行表彰宣传。同时，学校注重在科学评价中升华师德，建立了由教师自我评价、学生评价老师、教师群体互评到最终形成学校评价的评价体系，以评价促进发展。目前我校教师队伍师德优良，敬业爱生，教风纯正，没有体罚和变相体罚学生的行为，受到学生和家长的好评。

2.抓内功修炼，促进教师专业成长。

教师要由“教书型”向“学者型”转变，这是东港市第三中学促进教师专业成长的一贯思路。在近几年的高考中，东港三中能一年迈上一个新台阶，高素质的师资队伍功不可没。然而，每一位老师，都不能躺在昨天的辉煌里，枕着已有的资历，享受昔日的荣耀。“逆水行舟，不进则退”，这是一句至理哲言。学校一再强调，老师必须进一步更新教育观念，提高教育教学艺术。为此，学校积极开展“校本培训”和“生本教育”，实施“充电”工程，着力于转变教师的教育观念，更新教学手段，提高课堂教学能力。

（1）坚持理论学习，为教师成长提供能量。

理论学习方面，要求每位教师做到“五个一”（每学期读一份好的专业杂志、每周至少上网了解专业信息一小时、每学期至少写一篇专业论文、每学期至少开一节研讨课、每年与一教师结对帮扶），引导教师自觉学习吸收先进的教学理论，养成自习理论的习惯。学校还将理论学习例会制度化，利用教师会议举行专题学习，发放学习资料，向教师推荐教学理论和实践书刊，不断充实文化底蕴，提升理论水平。通过为教师”洗脑、换脑、健脑”，教师们拓宽了课改视野，坚定了课改信心，增强了课改意识，学校形成了浓厚的课改氛围。

（2）坚持自我反思，为教师完善提供借鉴。

没有反思力就没有行动力。在引导教师开展经常性的教学反思中，注意激发教师的智慧和潜能，积极鼓励和引导教师在教育教学中大胆实践，积极反思，让教师在实践中不断总结，在反思中不断提高。大力倡导“八个一”，即围绕“一个问题、一个观点、一个案例、一些数据、一种方法、一些经验、一点教训、一些感动”，以“教学机智”、“教学随笔”、“教学叙事”、“教后记”等形式记反思录，要求每位教师在期中和期末上交阶段性反思录、学期反思录。学校每年举行校性教育教学论文、教学反思录、导学案设计及专项研究成果等的征集、交流活动，将优秀成果与老师们共享，让每一位教师能够从别人的探索、实践和经验中得到有益的启示和借鉴。

3.抓“青蓝”工程，形成发展中坚力量。注重青年教师培养，确保学校发展后备力量。东港三中在岗教师中，青年教师约占五分之三，提高他们的专业素养是优化教师队伍的关键。为使青年教师尽快成长，学校采取了三点措施：

①实施“请进来”“走出去”工程。先后请来北京特级教师北京四中连中国老师、北京二十八中童嘉森老师、沈阳市语文学科带头人于宝山老师等专家来校做专题讲座，帮助青年教师树立现代教育理念。同时，为了开阔教师眼界，加深对课改理念的理解，增强实践操作能力与创新能力，学校在资金不足的情况下，坚持让部分教师带着任务到北京、沈阳、大连、内蒙古等学校学习观摩。通过学习开阔眼界，促动思想转变。事实面前老师们清楚的意识到：时代变化了，课程变化了，学生也变化了，课改势在必行。谁先改，谁主动；谁后改，谁被动。只有改革才能跟上历史的步伐，教育教学质量才能提升。

②实施“一帮一”“并肩走“工程。学校大力倡导以老带青，以结对子的形式开展“一帮一”活动，青年教师和教学教研能力待提高的教师积极拜师为徒。学校规定师徒各自的任务、目标、活动方式，并把“一帮一”活动效果列入教师考评依据。形成了规划、实施、检查、评价、反馈调整、再规划实施的帮带工作模式，增进了帮扶双方互动、合作、共进。

③实施观摩课、引领课工程。学校主管教学的领导坚持推门看课，从推门看课时表现好的教师中发现改革效果最好的典型教师，让他们上示范引领课和观摩课。看完课后，全体教师写出看课体会，同时，主管教学的领导深入教师中，看课、评课、商讨、教研，就课堂教学各环节的具体设计、衔接、时间分配、如何展示、如何把握点拨技巧等微观细节共同总结、反思、出点子、想对策。同时，不定期举行各项教学技能比赛展示活动，发挥优秀教师的教学行为示范作用，使教师在真实的情境中学习到他人的教育智慧，也使教师在展示中超越自我，不断提升，“官教师”、“师教师”、“师带师”、“师强师”的课改局面已经形成。

这些活动加快了青年教师的成长，使一大批青年教师脱颖而出，先后有多位年轻教师在国家、市级学科竞赛和论文比赛中获奖，成为学校教育教学的中坚力量。

4.抓反馈调节，优化教育教学体系。

在实施活力课堂育人体系过程中，学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标发展，需要依赖反馈调节。学校建立了“二线条三途径全方位”的反馈系统，有效调节教学过程的各个环节。“二线条”中第一条线是“教务处─教研组─备课组—教师─学生”，核心是师生的课堂行为，主要是交流引领教师提高课堂教学质量，帮助学生高效率地学习；第二条线是“政教处─年级组─班主任─学生”，班级工作居重要地位，班主任从学习目的、意义、方式、心理、习惯、个体差异等方面对学生作出正确引导、反馈和调节。在“三途径”中第一个途径是学校领导、教研组长、备课组长进课堂，随机看课，指导一线教学；第二个途径是人人上公开课，备课组教师每周开展集体备课，互相看课评课；第三个途径是学生的反馈和家长的意见，每学期都召开学生及家长座谈会，进行问卷调查，了解对任课教师的评价意见。“全方位”指提倡反馈时间的及时性、反馈方式多样化、反馈的教学环节的全面性。

三、课改创造特色，打造活力课堂品牌。

美国前总统林肯在向国会提交的国情咨文报告有这样一句话：“人类最后和最美好的希望之一就是教育。”所以，教育是事业，事业的意义在于奉献：教育是科学；科学的价值在于求真：教育是艺术，艺术的重创在于创新。

东港市第三中学是一所建校只有三十年的农村县级普通高中。由于历史原因，近在咫尺的重点高中享有优先录取全市10%优质学苗的优惠政策，所以三中成为东港的“收尾”学校，优质生源凤毛麟角。学生纪律差、成绩差，教师教无乐趣，学校的教育质量、社会声誉连年下滑。2009年，孙家增校长到任后，提出让教育回到“人本”、“学本”、“生本”的轨道上来，真正还教育以本源的办学思路。他反复强调：“分数高的孩子需要培养，分数低的孩子更需要造就。学校应该是培养幸福社会人的地方，成绩只是副产品，我们就是要将这些看似“不成器”的学生塑为成品、雕成精品。”

三中的学情有自己的特点，三中的教育就应该有自己的特色。基于这种认识，孙家增校长大胆提出“课改有风险，不课改有危险”的理念，他带领三中人在管理中求质量，在质量中求发展，在发展中求特色，在特色中求创新，持续不断地培育特色、凝练特色、强化特色、突出特色。经过不断凝练和升华，吸纳科学的教育理念，创立了以“学生自主探究，教师指导引领”为思路，以改变教师教学方式和学生学习方式为切入点，以“自主、合作、探究”为标志，以“四、五、六”（“双四”、“三五”、“六步”）为教学模式的活力课堂模式，走出了一条具有三中特色的强校之路。

（一）活力课堂回归生本，呈现绿色生态特点。

“活力课堂”教育体系具有“激情趣、凸自主、活思维、重过程”的特点，追求高质量的思维互动、高程度的自觉投入、高层次的情感体验，以“唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，放飞囚禁情愫”为目标。在和谐、轻松、开放的活力课堂教学环境中，让学生们自信大方地主持课堂学习，进行精彩的课堂展示，自己挖掘考点，梳理知识脉络，总结解题技巧、步骤和规律，分析知识生成过程。

“四、五、六”式“活力课堂” 模式体系具体内容如下： “四”即四主、四先：

四主：学生主体、教师主导、问题主轴、训练主线。四先：行先知后、先学后交（教）、先做后导、先练后讲。

“双四”主要培养学生四种意识：独立自主；团队协作；公平竞争；探索创新。帮助学生建立明确持久的学习动机，引导学生掌握科学的学习规律和方法，养成良好的阅读、书写、语言习惯，达到知识与能力的同步提升。关注全体学生的生存状态、情感和心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，充满生机和活力。

“五”即五环、五动： 五环：目标—预习—展示—点拨—内化。新五环是“活力课堂”整个教学过程的大循环，依据自主、合作、探究的新教学方式而提出的关于整个教学流程的总设计。

五动：生生、生师、师生、组间、情感互动。其中情感互动是最高境界，它是师生间心灵的交融，体现在面部表情的相互神通，肢体语言的相互领会，整个气场的相互凝聚，它是一种共鸣，一种力量，一种底蕴，知识是它的载体，学法是它的支柱。它是幸福的大厦，生命的别墅。

“双五”主要培养学生五种能力：人际交往；协同合作；组织管理；社会实践；幸福生存。“双五”充分确定了学生在学习中的主体地位，不断唤醒学生潜在的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于个体的自我认识、自我完善、自我发展、自我实现。它还更关注学生的生命价值，鼓励、宽容学生在课堂、课下的奇思异想，允许他们不按常规出牌，培养他们不唯书、不唯师、不唯上的批判精神和创新品质，增长他们知识的深度、广度，养成思维的开阔性、灵活性和看法的独特性，把学生培养成既有社会责任感又有共同精神和钻研能力的高品质的合格公民。

“六”即六步教学法：

六步：激情导出——目标解读——自主探究——内化巩固——小结质疑——作业布置。是“活力课堂”一节课中应遵循的教学环节，为改革初期针对教师不知如何上课而采取的引领措施。“六步教学法”主要培养学生六种习惯：阅读、写作、表达、思考、追问、解难。

“让学习发生在学生身上”，这是“活力课堂”一直追求的。在“活力课堂”体系中，教师是指路人而不是领路人，教师由知识的传授者、课堂的独裁者转变成学生学习活动的策划者、组织者、指导者、合作者、推进者、研究者。活力课堂的灵魂是“解放学生、相信学生、利用学生、发展学生、信仰学生”，它实现了真正意义上的“人本”主义回归，体现了对学生主体地位的尊重。

（二）活力课堂强化自主，搭建成才成人舞台。

活力课堂育人体系围绕“活”作文章、想办法，使过去僵硬而缺乏生命力的课堂变成灵魂而丰富情趣的天地。

学生主动了。活力课堂体系中学生被赋予了更多的自由和权利:独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；质疑、批判教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利；作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利等等。这些自由和权利最大限度地解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分的发挥。学生们可以和教师一起争辩自由落体的来源，摩擦力的作用；自己说出英语改错状语从句部分的易错、易混点；可以凭自己的经验去评说史铁生的人生观；可以用自己的语言去描述“故都”的秋色；可以充满自信地向众人设想预防地质灾害的措施；课上经常看到这样的情形，有的同学发言后，听了人家发言，再举手：“老师我还想说”或是“我不这么认为，我觉得应该这样理解„„”甚至一些被奉为经典的文本也“遇难”了，如在语文课上有学生指出《荷塘月色》“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭 楞楞如鬼一般”喻体本无其物，所以这个比喻是失败的„„这样的小故事很多，但都说明，他们已经开始用自己的眼光去审视权威和世界了。活力课堂真正做到了每一朵花都开出自己的香味，每一棵草都绿出自己的葱茏。„„40分钟的课堂总有那么多惊喜！他们不再因为上课听不懂跟不上而自动辍学，也不再因为和同学、老师难以相处而沮丧。在“活力课堂”体系的无声滋养中，他们自己会学了，想学了，更乐学了。

学习自主了。活力课堂育人体系是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”，建立意志努力基础上的“坚持学”，一切都围绕学生进行，真正体现了学生的主体性。“活力课堂”使学生搜集信息、处理信息、交流和表达的能力增强了、质疑、动手能力也提高了。为了课堂的展示，学生通过网络、报刊等各种途径收集资料，学习不再局限于一本教科书，而是延伸到生活世界、科学世界和网络世界。学生们开始阅读生活，关注社会。课堂上的展示过程，成为思考、质疑、批判、发现、求证的过程，学生的能动性、创造性得到发挥，批判意识和怀疑精神得到培养。

互动常态了。老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的传统课堂已经成为历史，活力课堂下，站在讲台前的不总是老师，而常常是学生——或一个讲解，一个配合进行板书；或一个提问，一个加减分„„讲解、评价、拓展等等，各司其职，分工明确，配合默契。教室已不再是教师的专用舞台，而是学生探索知识的场所，是讨论、表达、展示、争辩的海洋。学生充分地“动”起来了，生生互动、师生互动、生师互动、组间互动、情感互动„„“动”已成为课堂的主旋律。学生和老师之间亦师亦友、携手共进，创导合作，通过“动”，增进了师生情谊，将师生的关系提升到新的高度。学生对学习有了充分的兴趣后，他们还主动、自发地利用零散时间为新课做准备，和老师配合好。

互动成为常态，学生成了学习的主人，课堂真正变成了求知的乐园，智慧生成的快乐驿站，展示成果的情感舞台，兵带兵、兵教兵、兵强兵、兵教师、师教兵的场面随时可见。实现了“课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来”的目标，将课堂变成师生高效发展的课堂，共赢的课堂，变成“生命课堂、生态课堂、愉悦课堂、狂欢课堂”，使学生呈现生动活泼的学习状态，从而构建出有灵魂的课堂。

过程开放了。现在的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。动态生成的过程时时闪现出灵动的火花。课堂上少了一些墨守成规，多了一些不拘一格；少了一些自说自话，多了一些集思广益；少了一些侧耳倾听，多了一些百家争鸣；少了一些生搬硬套，多了一些融会贯通；少了一些声色俱厉，多了一些春风细雨；少了一些居高临下，多了一些平等和谐„„

时空拓宽了。活力课堂的教学突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习；学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。

课堂的“活”，表面上是课程的内容活、形式活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。

（三）活力课堂砺炼教师，促进专业技能提升。

活力课堂基本实现了课堂教学由过去教师带着知识走向学生，向现在的教师带着学生走向知识的转变。整个课堂实现了三个转变，变“教中心”为“学中心”，变“师中心”为“生中心”，变“讲师”为“导师”。课堂是舞台，学生是演员，教师是导演。教师要到位不越位，参谋不代谋，指导不诱导，让学习成为学生自己的事。面对教育教学工作，教师要既是最佳编剧，也是最佳导演，既是最佳主角，也是最佳配角，同时还是最佳音响、美工„„一句话，教师应该包揽课堂教学奥斯卡的所有奖项。

为使课堂教学改革深入发展，学校强调在教学工作中必须做到备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”等要求。强调要根据教材特点，结合学生实际，科学合理地选择教法，有效地指导学法，对重点内容和难点热点要抓得准，理得顺，吃得透，讲得清，注重创新思维能力的培养，要用语言美、情感美、形式美、逻辑美等去感染学生，使课堂教学生动而活泼，做到“依纲靠本，抓实双基，形成系统，掌握规律，重视实践，规范训练，综合运用，提高能力”。同时，校领导通过深入研究高效课堂理论，深入一线进课堂看课（把传统的“听课”变为“看课”：看学生的课堂表现力；看学生的小组合作力；看教师的课堂引领力；看教师对学生的评价是否及时到位）。汇报课、示范课、观摩课等已经形成一种常态，教师们在看中学，在学中悟，在悟中得，教学技能得到极大提高。

（四）活力课堂成就学生，赢得社会普遍认可。

“活力课堂”实施之后，学生变得爱学习，喜欢学习了，学习正在成为学生的内在需求，传统的“要我学”逐步被“我要学”取代。“活力课堂”提倡学生读中学、做中学、听中学、悟中学、乐中学、合作中学，让学生身体各器官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。而且，“活力课堂”要求教师用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生体验成功的快乐，在他们的心中唤起自豪感和自尊心，极大调动了学生的内驱力。

教师们惊奇的发现课堂上再也不用维持秩序；睡觉的没有了；做其它事的没有了；同学间打仗现象明显减少了；与教师对立的人几乎不见了；敢说话、敢质疑的人越来越多了；助人为乐、孝敬父母队伍越来发庞大了。

“我当初听说你们学校老师不讲课，只让学生讲，我就想把孩子转走，可孩子不愿意，后来我发现他到家后话多了，愿意和我们沟通了，成绩也好了，邻居也说孩子见人敢说话、有礼貌了，我才觉得还是这种教育方式好”。家长的真诚表达，是对活力课堂和活力教育的最好评价。

专家、学者、上级领导这样评价三中的课堂：是学的课，不是教的课；学生充满了自主、自信；学习发生在学生身上；教师真正成了学习的合作者；好的教育是写在师生 脸上的。

“教好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方百姓”。东港市第三中学把这种思想扎实地落实在教育教学的每个细节当中。多年的不懈探索，使活力课堂模式走在全省高中课改的最前列。三中也因独特的课堂教学而成为丹东市唯一的一所辽宁省特色普通高中实验学校并已跻身省示范性普通高中的行列。

四、科研支撑特色，助推课改完善体系。

《庄子·逍遥游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教育科研是夯实教学质量的基石，它源于课堂