第一篇：中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试卷

第五届中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试卷

填空是教材编写、教学、评估和考试命题的

依据，是国家管理和评价课程的基课程标准国家1.情感态度与价值观等方面的过程与方法、应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、础。

基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的13、教育部第2教学，_课程_艺术类学校艺术教育工作包括：是素质教育的有机组成部分。重要途径和内容，课外、校外_ 艺术环境建设。_校园文化_艺术教育活动，_

芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。·、意大利文艺复兴三杰指的是达

3于陶冶情操，提高、美术课程是九年义务教育的一门（必修的艺术文化）课程。它对（1）具有重要美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，作用。）性质，是学校进行美育的途径。人文、美术课程具有（2新课程标准按照美术活动方式将美术课程划分为、3评·（欣赏、应用）·（设计、）表现·造型（探索）四个学习领域。·（综合、述）、美术学习活动大致可分为（创作）和（欣赏）两类。4（个美术课程要特别重视对学生因此，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，、5 性和创新精神）的培养。、美术教学应注意学生审美能力的培养，在教学中，应当多给学生（感悟艺术作品）的机6

会。，也重视（学、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（教师的教）7，要确立学生（主体）的地位。生的学）、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习，加强美术与（其他学科）8 的联系，与（现实社会）的联系。（探索研究）等学习方法进行（自主性）引导学生以教师应重视对学生学习方法的研究，、9

和合作交流。、对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的（探索性和多元性）

10、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。1 《富春《芙蓉锦鸡图》的作者是赵佶，、中国历代国画名作中《五马图》的作者是李公麟，2 《洛神赋图》的作者是顾恺之山居图》的作者是黄公望。，犹如从水中出来的画家是曹”其体稠叠而衣服紧窄“著称，其风格，据记载”梵像“．以画1 仲达马踏飞燕“、”说唱俑“．2 雕塑艺术中的杰出代表。)汉代(是”)《步辇图》(．初唐画家阎立本的代表作品是3)齐白石(提出者是”作画妙在似与不似之间“、4(、5 圣德尼其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，是中世纪建筑艺术的颠峰，)

哥特式建筑 教堂，夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。《虢国夫人游、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是（6）春图》)毕加索(、壁画《格尔尼卡》的作者是7 的论著是（”三远“、首次提出山水画8）林泉高致）挥扇仕女图、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（9）飒露紫 浮雕中具有情节性的作品是（”昭陵六骏“、10 分）10简答题（任选一题回答，、绘画的种类名称很多，以绘画的工具、材料分有哪几种？1 答：中国画、油画、版画、水粉、水彩、素描等。、新课标的基本理念是什么？2 ①、使学生形成基本的美术素养

②、激发学生学习美术的兴趣 ③、引导学生在文化情境中认识美术 ④、培养创新精神和解决问题的能力 ⑤、为促进学生发展而进行评价、中、小学美术课程的性质、目标、价值。3）性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段1（答：全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。价值：）2（①、陶冶学生的情操，提高审美能力 ②、引导学生参与文化的传承和交流 ③、发展学生的感知能力和形象思维能力 ④、形成学生的创新精神和技术意识 ⑤、促进学生的个性形成和全面发展目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制(3)作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，了解基本美术语言的表达方式和方法，获得对美术学习的持久兴趣；美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术

素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

。”教学中应该注意的问题“、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的4能力培养和双基处理好思想品德教育、审美教育、①．教师要认真贯彻本教学人纲的精神，要充分发挥美术教学情感加强思想品德教育。训练的关系。在传授双某，培养能力过程中，陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。使他们生动活泼充分调动学生的学习积极性，采取多种教学形式，②．要贯彻启发式原则，地学习，大胆地进行艺术表现和创造。③．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手

段和现代教育技术进行直观教学。④．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。⑤．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。分）1

5五、名词解释（以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技:、美术教育1巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的美术方面的感知、想象、:、美术素养2思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、:、美术语言3比例、对包括多样统一、肌理等以及将造型要素组合成一件完整的作品的基本原理，材质、称、平衡、节奏、对比、和谐等。

构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录像带、:、美术媒材4 木材和塑胶等。年产生于法国。该派要求从画家的1907、立体主义：立体主义是西方现代美术流派之一，5主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克 等。、美术创作：美术创作是指通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技6

法制作美术作品，以表达思想和情感。、审美：审美是指对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并7

在这一过程中获得愉悦的心理体验。、曹衣出水，吴带当风：8主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不”曹衣出水，吴带当风“一种犹如刚从水中出来一般；所画人物衣衫紧贴身上，一种笔法刚劲稠叠，同的表现方式。笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。是中国艺术理论的重要命题，它是由水墨” 外师造化，中得心源“、外师造化，中得心源：9为中国它概括了艺术与现实的审美关系，唐代画家张璪提出的绘画理论，画的创始人之

一、“绘画奠定了基础。又是建立在师”得心源“，即有所思，有所寄意；”得心源“须同时”师造化 造化的基础上，二者协调，便会产生好的作品。分）1

5六、线条手绘图示（、四方连续

1、渐变构成3、成角透视2

七、作品分析（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题25 回答，分）：分析张择端的《清明上河图》、1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。1（汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。通过郊野、）2（）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结3（合对象的质感特征。（）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、4 工商、交通等具有重要的文献价值。：分析王蒙的《青卞隐居图》、2

造成文人画家逃避现实、隐遁山林。”世事多变“）元朝的1（里许的卞山景象。18）描绘了浙江吴兴县西北2（）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，3（点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次

井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。天“）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌称为4（”下第一。

：分析米勒的《拾穗》、3年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时1848-1840）1（代。）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。2（）主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。3（）使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。4（。字以下）50

七、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（努力做到通过美术教育爱好及情感。注重培养学生对美术的兴趣、坚持以审美教育为核心，启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的美陶冶情操、术实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受美、理解美、表现美、创造美。重视教学过程和教学也是教学过程和教学方法的改革。课程的改革不仅是内容的改革，八、请谈谈你如何更好地在实践中实施新课标，是本次课程改革的一个重要特点。方法的改革，分）13（的教学建议。多给学生感, ．美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律1进行分析。引导学生展开想象，悟艺术作品的机会，教师不要用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。教师要积极为学生创, ．美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力2通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活设有利于激发创新精神的学习环境，教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自创造性地运用美术语言；动中，己独特的见解。．美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创3加深对艺术的社会作加深对文化和历史的认识，使学生通过美术学习，设一定的文化情境，用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。．加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地4使教学应提倡师生间的情感交流和平等关系，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，位，过程成为师生交往互动、共同发展的过程。．教师应重视对学生学习方法的研究，在完善接受性学习方法的同时，引导学生以感受、5观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主、合作、探究学习，加强美术与其他

培养学生的综合思维和综合探究的能力。, 与学生生活经验的联系, 学科的联系．教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画以及故事、游戏、音乐、6激发学生学习美术的, 参观、访问、旅游等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力 兴趣。不断提高现代教育技术水平，引导学生利用, ．教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学7检索丰富的美术信息，鼓励学生利用国际互联网资源，制作出生动的美术作品；计算机设计、展示学生的美术作品，进行交流。, 开阔视野

第二篇：第五届中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试卷

一、简要概述题（任选一题回答，10分）

1、教体艺[2007]16号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》中，对中小学艺术教育提出了十点意见，请简要概述

2、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”，请简要概述

二、填空（10分）

1、国家课程标准是_____________、_________、_______和____________的依据，是___________和________的基础。应体现国家对不同阶段的学生在______________、______________、_______________等方面的基本要求，规定各门课程的__________、__________、____________，提出_______________和_______________的建议。

2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类_________教学，____________艺术教育活动，____________艺术环境建设。

3、意大利文艺复兴三杰指的是、和。

三、选择题。（10分）

1．以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，犹如从水中出来的画家是()

A．曹仲达 B．卫协C．顾恺之 D．杨子华

2．“说唱俑”、“马踏飞燕”是()雕塑艺术中的杰出代表。

A．唐代 B．汉代C．秦代 D．战国

3．初唐画家阎立本的代表作品是()

A．《送子天王图》 B．《观音图》C．《搜山图》D．《步辇图》

4、“作画妙在似与不似之间”提出者是()

A.吴昌硕B.高奇峰C.齐白石D.林风眠

5、()是中世纪建筑艺术的颠峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教

堂，夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。

A．哥特式建筑B．罗马式建筑C．希腊式建筑D．拜占庭式建筑

6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是（）

A．《女史箴图》 B．《观音图》 C．《虢国夫人游春图》D．《宫中图》

7、壁画《格尔尼卡》的作者是()

A．卢梭B．毕加索 C．达芬奇D．塞尚

8、首次提出山水画“三远”的论著是（）

A．图画见闻志B．林泉高致C．画继D．山水纯全集

9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（）

A． 虢国夫人游春图B．捣练图 C．挥扇仕女图D．簪花仕女图

10、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（）

A．飒露紫B．拳毛騧C．白蹄乌D．特勒骠

四、简答题（任选一题回答，10分）

1、中、小学美术课程的性质、目标、价值。

2、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。

五、名词解释（15分）

1、立体主义

2、美术创作

3、审美

4、曹衣出水，吴带当风

5、外师造化，中得心源

六、线条手绘图示（15分）

1、徒手写美术字－美术教育

2、静物构图－均衡

3、四方连续

4、成角透视

5、渐变构成七、作品分析（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题回答，20分）

1、分析张择端的《清明上河图》

2、分析王蒙的《青卞隐居图》

3、分析米勒的《拾穗》

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50字以下）。（10分）

参 考 答 案

一、简要概述题（任选一题回答，10分）

（一）、答：教体艺[2007]16号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》提出的十点意见：

1、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。

2、中小学艺术教育活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。

3、中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则。

4、要把中小学艺术教育活动列入学校教育教学的整体计划之中，保证每周有固定的艺术活动时间。

5、要切实加强艺术教育活动指导教师的培训工作，努力建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。

6、教育行政部门和学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教育活动提供物质条件保证。

7、组织大型、集中的学生艺术活动，必须明确安全责任，制订突发事件应急处置预案，建立安全责任追究制度，确保中小学生人身安全。

8、严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；不得组织学生参加企业、媒体或其他社会团体举办的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。

9、学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动，各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据。

10、严禁中小学生进入“未成年人不宜”的娱乐活动场所。

（二）、答：教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”是：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、填空（10分）

1、教材编写、教学、评估、考试命题、国家管理、评价课程、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、性质、目标、内容框架、教学，评价。

2、课程、课外、校外、校园文化。

3、达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

三、选择题。（10分）

1．A2．B3．D4、C5、A6、C7、B8、B9、C10、A

四、简答题（任选一题回答，10分）

（一）、中、小学美术课程的性质、目标、价值。

答：中、小学美术课程的性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

中、小学美术课程的价值：

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

1、陶冶学生的情操，提高审美能力

2、引导学生参与文化的传承和交流

3、发展学生的感知能力和形象思维能力

4、形成学生的创新精神和技术意识

5、促进学生的个性形成和全面发展

中、小学美术课程的目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）、答：九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”有：

1．教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双某，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

五、名词解释（15分）

1、立体主义

答：立体主义是西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。

2、美术创作

答：美术创作是指通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。

3、审美

答：审美是指对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。

4、曹衣出水，吴带当风

答：“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多指曹仲达和吴道子。曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。素有“曹家样” 之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。

5、外师造化，中得心源

答：“外师造化，中得心源” 是中国艺术理论的重要命题，它是由水墨画的创始人之

一、唐代画家张璪（约735～785）提出的绘画理论，它概括了艺术与现实的审美关系，为中国绘画奠定了基础。“师造化”须同时“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在师造化的基础上，二者协调，便会产生好的作品。董其昌以悟为主的“师法自然”师法论，最得张璪学说的精髓。“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟置于其理论的核心位置上。

六、线条手绘图示（15分）

七、作品分析（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题回答，25分）

1、分析张择端的《清明上河图》：

（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。

（3）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。

（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。

2、分析王蒙的《青卞隐居图》：

（1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。

（2）描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。

（3）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。

（4）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌称为“天下第一。”

3、分析米勒的《拾穗》：

（1）1848-1840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。

（2）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。

（3）主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。

（4）使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50字以下）。（10分）

第三篇：第五届中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试卷及答案

第五届中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试卷及答案

一、简要概述题。（任选一题回答，10分）

1、教体艺[2007]16号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》中，对中小学艺术教育提出了十点意见，请简要概述。

（一）、答：教体艺[2007]16号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》提出的十点意见：

1、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。

2、中小学艺术教育活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。

3、中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则。

4、要把中小学艺术教育活动列入学校教育教学的整体计划之中，保证每周有固定的艺术活动时间。

5、要切实加强艺术教育活动指导教师的培训工作，努力建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。

6、教育行政部门和学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教育活动提供物质条件保证。

7、组织大型、集中的学生艺术活动，必须明确安全责任，制订突发事件应急处臵预案，建立安全责任追究制度，确保中小学生人身安全。

8、严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；不得组织学生参加企业、媒体或其他社会团体举办的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。

9、学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动，各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据。

10、严禁中小学生进入“未成年人不宜”的娱乐活动场所。

2、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”，请简要概述。

答：教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”是：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设臵九年一贯的课程门类和课时比例，并设臵综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、填空。（10分）

1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理、___和__评价课程______的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、等方面的基本要求，规定各门课程的__________性质、目标、内容框架、、____，提出__教学，和______评价_的建议。

2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程、_课外、_____教学，__校外、________ 艺术教育活动，___校园文化__________艺术环境建设。

3、意大利文艺复兴三杰指的是_________达?芬奇、米开朗基罗、_________ 和____、拉斐尔。_____。

三、选择题。（10分）

1．以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，犹如从水中出来的画家是()。

A．曹仲达 B．卫协 C．顾恺之 D．杨子华

2．“说唱俑”、“马踏飞燕”是()雕塑艺术中的杰出代表。A．唐代 B．汉代 C．秦代 D．战国 3．初唐画家阎立本的代表作品是()。

A．《送子天王图》 B．《观音图》 C．《搜山图》 D．《步辇图》

4、“作画妙在似与不似之间”提出者是()。A.吴昌硕 B.高奇峰 C.齐白石 D.林风眠

5、()是中世纪建筑艺术的颠峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。

A．哥特式建筑 B．罗马式建筑 C．希腊式建筑 D．拜占庭式建筑

6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是（）。A．《女史箴图》 B．《观音图》 C．《虢国夫人游春图》 D．《宫中图》

7、壁画《格尔尼卡》的作者是()。A．卢梭 B．毕加索 C．达芬奇 D．塞尚

8、首次提出山水画“三远”的论著是（）。

A．图画见闻志 B．林泉高致 C．画继 D．山水纯全集

9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（）。

A． 虢国夫人游春图 B．捣练图 C．挥扇仕女图 D．簪花仕女图

10、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（）。A．飒露紫 B．拳毛騧 C．白蹄乌 D．特勒骠

四、简答题。（任选一题回答，10分）

1、中、小学美术课程的性质、目标、价值。

答：中、小学美术课程的性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。中、小学美术课程的价值：

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

1、陶冶学生的情操，提高审美能力

2、引导学生参与文化的传承和交流

3、发展学生的感知能力和形象思维能力

4、形成学生的创新精神和技术意识

5、促进学生的个性形成和全面发展 中、小学美术课程的目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

2、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。答：九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”有： 1．教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双某，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

五、名词解释。（15分）

1、立体主义：立体主义是西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。

2、美术创作：美术创作是指通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。

3、审美：审美是指对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。

4、曹衣出水，吴带当风：“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多指曹仲达和吴道子。曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。素有“曹家样” 之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。

5、外师造化，中得心源：“外师造化，中得心源” 是中国艺术理论的重要命题，它是由水墨画的创始人之

一、唐代画家张璪（约735～785）提出的绘画理论，它概括了艺术与现实的审美关系，为中国绘画奠定了基础。“师造化”须同时“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在师造化的基础上，二者协调，便会产生好的作品。董其昌以悟为主的“师法自然”师法论，最得张璪学说的精髓。“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟臵于其理论的核心位臵上。

六、线条手绘图示。（15分）

1、徒手写美术字－美术教育：

2、静物构图－均衡：

3、四方连续：

4、成角透视：

5、渐变构成：

七、作品分析。（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题回答，20分）

1、分析张择端的《清明上河图》：

（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。（3）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。

（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。

2、分析王蒙的《青卞隐居图》：

（1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。（2）描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。

（3）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。

（4）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌称为“天下第一。”

3、分析米勒的《拾穗》：

（1）1848-1840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。

（2）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。

（3）主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50字以下）。（10分）参 考 答 案

三、选择题（10分）

1、A

2、B

3、D

4、C

5、A

6、C

7、B

8、B

9、C

10、A 国中小学美术教师基本功比赛理论知识测试题及答案

一、填空题（每格0.5分，共30分）

1、美术课程评价是______，改进教师教学，促进______不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是______。1.促进学生全面发展、美术课程、《美术课程标准》

2、“综合〃搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜索，研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域，它分为三个层次：①________②________ ③_________。2.融美术各学习领域(“造型 表现”,“设计 应用”和“欣赏评述”)为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联系、三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠

3、《清明上河图》是北宋画家 ______ 的作品，整幅作品可分为三段内容，第一段为______，第二段为______，第三段为____，其中____为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是______透视。3.张择端、汴京郊外的景物、上土桥及大汴河两岸的繁忙景象、汴京市区的街景

4、元代最有代表性的四个山水画家分别是______、______、______、______。4.黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇

5、我国的四大石窟是指______、______、______、______。5.敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟

6、中国画在表现形式上有______、______、______册页扇面等多种。6.中堂、条幅、小品、卷轴

7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是______、______、______，他们的代表性分别是______、______、______。7.达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、最后的晚餐、西斯廷教堂天顶壁画、西斯廷圣母像

8、中国的古典园林的苏州四大园林是指______、______、狮子林、网师网。古典园林特别善于利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如______、______、______、______、轩、舫、桥等。8.拙政园、留园、亭、台、楼、阁、廊、榭

9、《加菜义民》是 ______国雕塑家________ 的作品，他另外的代表作有 ______。9.法、罗丹、《吻》

11、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视______，也重视______。要确立______，倡导师生间的______。11.教师的教、学生的学、学生的主体地位、情感交流和平等关系

12、巴黎圣母院位于______国，是典型的______ 建筑。悉尼歌剧院则是国家的建筑，它的造型如______。12.法、哥特式、澳大利亚、贝壳

13、雕塑以其不同的表现形态可以分为______雕与______雕。______的作品《大卫》是一件______雕作品。13.圆雕、浮雕、米开朗基罗、圆雕

二、连线题（每题1分，总计10分）《西斯廷圣母》

卢梭

《伏尔加河上的纤夫》

拉斐尔 《冬猎》

东山魁夷 《热带飓风与虎》

勃鲁盖尔 《旱春之路》

列宾 《簪花仕女图》

韩干 《照夜日图》

周昉 《芙蓉锦鸡图》

赵佶 《黄河逆流》

李可染 《浅塘渡牛图》

马 远 答案：不对？《冬猎》勃鲁盖尔 《西斯廷圣母》 卢梭

《伏尔加河上的纤夫》 拉斐尔 《冬猎》 东山魁夷

《热带飓风与虎》 勃鲁盖尔 《旱春之路》 列宾 《簪花仕女图》 韩干 《照夜日图》 周昉 《芙蓉锦鸡图》 赵佶 《黄河逆流》 叶浅予 《浅塘渡牛图》 马远

三、简答题（每题５分，共20分）

１．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识。

第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化。

第二，从美术学科与其他学科横向联系的角度来考虑，它可以促进学生通过美术学习取得对其他学科的学习和理解 第三，从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑，它可帮助学生学会用历史唯物主义的观点看待历史上的一些问题。

总之，“在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。２．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。

四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的许多俑雕像中，最著名的就是这件《击鼓说唱俑》。说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张，竟不自觉地手舞足蹈起来??这是多么令人激动的场面！虽然人们并不了解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出色的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。他们并非简单地模仿生活中的场景，而是采用了极其大胆夸张的手法，着重表现说唱者那种特殊的神气。作者采用虚拟方式，通过欣赏者的联想作用，创造出一个隐含的充满戏剧性的精彩场面。这种虚拟中的戏剧性场面，本身也体现出汉代艺术所特有的生动活泼的气势。这件作品同时也是研究汉代民俗和陶塑艺术的珍贵史料。

３．以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。

1、中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式。

2、中国建筑的平面布局具有一种简明的组织规律

3、中国古代建筑造型优美

4、中国古代建筑的装饰丰富多彩

5、中国古代建筑特别注意跟周围自然环境的协调

４．说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演变中具有哪些象征意义。

尽管龙的形象在古人以言传口授的形式相传中融合、兼并其他动物的内容，人为扭曲变形，导致走失了原来的模样，但仍然具有扬子鳄的全部基本形态特征：

1、披满鳞甲的身躯；

2、长颚大口和位于头顶的翘鼻；

3、锋芒毕现的锥型尖牙；4大而圆的突起眼睛；5粗壮的长尾；

6、强健的四肢和五指利爪；

7、有横条纹的腹部。

为了弥补扬子鳄秃头尖尾有损神灵形象的缺陷，古人发挥了充分的想象力，给它添加了角、须、尾鳍以及把背部纵向排列的突起角质棘刺也变换成锯齿状背鳍，并拉长躯体以渲染气势，充实装饰效果，于是扬子鳄就被塑造成了传说中描绘的张牙舞爪、能腾云驾雾的龙形象了。虽然经过艺术夸张后，幻化的龙与现实中的扬子鳄有了许多不同之处，但对比之下，仍可看到扬子鳄— —长颚、尖牙、披鳞、利爪等主要特征。龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。

龙之所以具有这种文化象征意义，是与传说及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系，但更重要的，是因为龙几千年来往往成为中国奴隶、封建社会最高统治者的“独家专利”，是皇权的代名词，因此，皇帝自比为“真龙天子”，全们的身体叫“龙体”《穿的衣服叫“龙袍”，坐的椅子叫“龙椅”，乘的车、船叫“龙辇”、“龙舟”??总之，凡是与他们生活起居相关的事物均冠以“龙”字以示高高在上的特权。

四、教学设计（每题１０分。共计２０分）

１．请你写出人美版七册《多姿多彩的靠垫》一课的教学重、难点及解决重、难点的教学策略。２．说说在浙美版七册《想象中的机器人》一课中你打算如何启发学生的想象力。

五、技能题（每题１０分。共计２０分）１．题目：画一幢校园或街头的建筑。要求：结构合理、透视准确。

２．题目：请你设计一套桌子、椅子。要求：美观、实用、富有创意。

第四篇：整理 中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试 全

中小学美术教师基本功比赛试题集锦及答案(一)

课程标准：

1．美术课程具有（人文性质），是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生一门必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有陶冶情操，提高美术文化素养，培养（创新精神）和（实践能力），促进学生德、智、体、美全面发展的作用。

2．对美术教师的评价要重视其（教学态度），教学过程与教学效果对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重并鼓励大胆创新和个性发挥，既着眼于（实际成绩），更注重（未来发展）。3．在美术学习过程中，激发（创造精神），发展（美术实践能力），形成（基本的美术素养），陶冶（高尚的审美情操），完善（人格）。

26、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立（“以学论教，教为了促进学”）的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、教学姿态平等、教材处理变式、教学流程清晰、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。

52、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。

59、国家课程标准应体现国家对不同阶段三个维度表达学生在（知识与技能）、（过程与方法）、（情感、态度和价值观）等方面的基本要求；按照美术活动方式将美术课程划分为（造型·表现）、（设计·应用）、（欣赏·评述）、（综合·探索）四个学习领域。“综合·搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜索，研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域，它分为三个层次：融美术各学习领域(“造型 表现”,“设计 应用”和“欣赏评述”)为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联系、三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。61、教师的素养包括（人文素养）、（知识素养）及（道德素养）三个方面。62、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“（动之以情），（晓之以理），（持之以恒）。” 71、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程、（面对全体学生）、（树立课程意识）、（终身学习意识）等教育观念。

1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术 教育活动，校园文化艺术环境建设。

1、美术课程是九年义务教育的一门艺术课程。它对于实施素质教育具有重要作用，具有（人文性质）性质，是学校进行美育的途径。

5、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程要特别重视对学生个性与创新精神的培养。

6、美术教学应注意学生审美能力的培养，在教学中，应当多给学生（感悟艺术作品）的机会。

8、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习，加强美术与其它学科的联系，与学生生活经验的联系。

9、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习和合作交流。

10、对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的（进步和发展）。

1、美术课程评价是促进学生全面发展促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是改进教师教学。

11、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视_教师的教，也重视_学生的学_。要确立_学生的 主体地位，倡导师生间的情感交流和平等关系。中美史：

5、《霍去病墓前石刻》被称为“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表，其主体雕刻是《马踏匈奴》。“说唱俑”、“马踏飞燕”是汉代 霍去病目前雕塑艺术中的杰出代表。

6、六朝三大家指的是顾恺之、陆探微、张僧繇。

8、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家吴道子和北齐画家曹仲达所独创的宗教图像样式。

9、唐代画马的名家是韩干、画牛的名家是韩滉。

10、“徐黄异体”指的是五代画家徐熙和黄筌的花鸟画风格。

12、宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“四君子画”。其后成为传统绘画中的独特门类。

13、元代肖像画家王绎，驰名江浙一带，著《写像秘诀》一书。

14、把写意花鸟推向新阶段的两名主要画家是陈淳和徐渭。

15、明代后期，在肖像画的发展中，以曾鲸为代表的墨骨敷彩画法，在当时的文人中影响很大。

16、“扬州八怪”大致分为三类：其中一类是厌弃官场的文人画家，如金农、高翔、汪士慎等。

18、被视为“海派”名家，但未定居上海的画家，有赵之谦和虚谷。

19、天津泥人张被徐悲鸿成为“虽杨惠之不足过也”。其创始人是张长林。20、奠定擦笔水彩画法，并用时装美女做月份牌主要描写对象的是郑曼陀。

34、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。中国历代国画名作中<<步辇图>>的作者 是阎立本，<<簪花仕女图>>的作者是周昉，<<珍禽图>>的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡图>>的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。<<富春山居图>>的作者是黄公望，<<游春图>>的作者是展子虔。40、“颜筋柳骨”中的“颜”和“柳”是指代颜真卿、柳公权两位大书法家。63、“诗中有画、画中有诗”是北宋大文学家对唐代作家诗画艺术特点的概括。“草圣”张旭是朝的大书法家。64、“似与不似之间”是现代画家齐白石提出的绘画理论。68、《清明上河图》是我国北宋画家张择瑞的一幅描绘京城及郊外汴河两岸人们生活和自然风光的风俗画，它采用以线描为主，略施淡彩的手法来表现的。整幅作品可分为三段内容，第一段为汴京郊外的景物，第二段为上土桥及大汴河两岸的繁忙景象，第三段为汴京市区的街景，其中汴河为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是散点透视。

8、中国的古典园林的苏州四大园林是指_拙政园、留园_、狮子林、网师网。古典园林特别善于利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如_亭、台、楼、阁、廊、榭、轩、舫、桥等。70、4、元代最有代表性的四个山水画家分别是_黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇；“明四家”：沈周、文征明、唐寅、仇英。“清初四王”：王时敏、王鉴、王翚、王原祁；“清初四僧”是石涛原济、八大山人朱耷、石溪、宏仁。“南宋四家”：李唐、刘松年、马远、夏圭；“五代山水画四大家”：荆浩、董源、关同、巨然。

46、北宋画家王希孟的《千里江山图》，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。1．曹仲达以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，犹如从水中出来。3．

6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是《虢国夫人游春图》。

7、初唐画家阎立本的代表作品是《步辇图》；“作画妙在似与不似之间”提出者是齐白石；壁画《格尔尼卡》的作者是毕加索；首次提出山水画“三远”的论著是林泉高致；《三毛流浪记》为画家张乐平最著名的代表作。

9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是挥扇仕女图；“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是飒露紫。

3、青铜器中的礼器，是统治阶级用以区别尊卑等级的器物。

4、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的画像石与画像砖。

7、世界上现存最早的敞肩拱桥是隋代的安济桥、赵州桥。

17、明清时期我国著名的四大名绣是苏绣、粤绣、蜀绣和湘绣。

32、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。后四个为著名的。

35、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。

21、写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段，调整阶段。

30、美术的分类一般有绘画、工艺美术、雕塑、建筑、书法等

31、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。

33、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法 ；从材料和表现手法上分 水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；表现题材上分花鸟画、山水画、人物画等。中国画在表现形式上有中堂、条幅、小品、卷轴、册页、扇面等多种

36、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透 视法。

41、北京2008年“申奥”标志的颜色有蓝、黄、黑、绿、红这五种颜色,创意源于中国传统的印章艺术。

42、卡通画综合了连环画、漫画的一些特点，形成了特有的表现手法。

43、中国结象征团结、和谐的人际关系，主要有基本节和变化节两类。

44、在我国传统画论中对于五官位置有三停五眼之说,眼在头高的三分之二处。

47、用笔，中国画技法属于。在技法上，笔不是指毛笔，而是指勾、皴、点、染等方法。

56、用来概括八种脸型的汉字是国、甲、申、风、用、目、田、由。

65、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的“散点”透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。

72、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。73、对于人体身高比例概括的口诀是立七坐五盘三半。

74、造型元素组合的基本原理包括多样统一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。

4、美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。

51、在色环中，互成150°到180°的色是强烈对比；60°以内的色是柔和对比；纯度是指色彩的鲜浊。60、从小学至高中设置课外活动，并作为必修课程。、我国四大名绣：湖南湘绣、江苏苏绣、广东粤绣、四川蜀绣。

10、铜胎掐丝法郎的俗名是景泰蓝。我国第一部绘画断代史著作是唐朝名画录。

1、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是鱼纹；秦汉时代表示威仪等第的建筑物是门阙。

3、首先提出“明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”这一绘画功能的是谢赫《画品》。

外美史：

1、中国新石器时代的绘画艺术，主要体现在（彩陶）的装饰纹样上。人类最早的造型艺术产生于（旧石器时代晚期），即距今三万到一万多年之间

2、在（峙峪）人和（山顶洞）人的装饰品上，呈现出成熟的钻孔技术，这在雕刻史上具有重要意义。

22、欧洲历代油画名作中，<<蒙娜丽莎>>的作者是（达.芬奇），<<拾穗>>的作者是（米勒），<<日出、印象>>的作者是（莫纳），<<向日葵>>的作者是（凡.高）。《红色的和谐》是法国著名的（马蒂斯）所创。

45、毕加索是（西班牙）籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是（立体派）画派的主要代表人物。

49、《椅中圣母》描绘的是（宗教故事）中的圣母和圣婴。

53、美术史是研究（美术发展过程）的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。

54、美术媒材是构成美术作品的（物质材料），如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。67、意大利文艺复兴时期的三杰是指（达•芬奇）最后的晚餐、（米开朗基罗）西斯廷教堂天顶壁画和（拉斐尔）西斯廷圣母像。

2、古埃及雕刻程式