第一篇：武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理，切实增强工作的主动性、实效性和创造性，促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，全面推动全县教育事业稳定快速发展，根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范，应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定，是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨：

（1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。

（4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

（5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

（4）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围，教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理，深化课堂教学改革，下移教研工作重心，促进全县教育教学工作持续、健康发展，充分体现教研员的“一线工作法”，建立教育科学研究室人员分包乡镇（学校）、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》；熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等；感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标；对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇（学校）、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高，夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇（学校）听课评课不少于8节，研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点，每学期给所包乡镇（学校）、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课，至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文，至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇（学校）、学科教学工作扎实有效开展，教研员每月要写出一份工作总结，以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日，主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇（学校）、学科教学成绩挂钩，同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性，发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用，建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致，从大局出发，从工作考虑，认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划，在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次，遇教育教学、安全事

故等重大突发事件，包校干部要在第一时间到校指导，做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度，指导学校制定教师培养计划，指导学校开展教学研讨活动，指导学校总结、推广先进的教育教学经验，配合责任督学做好学校督导工作，努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后，根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评，考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩，对工作积极，成绩显著的，在评模选优中予以优先，在绩效工资中适当给予奖励，并分享学校取得的荣誉、奖金；因工作拖沓，落实不力，造成严重后果的，取消年度评优资格，追究相应责任，通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作，学校领导亲临教学第一线，能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况，能更好的指导教学工作，能极大地激发、调动教师的工作积极性，对加强和改善学校教学、教研工作，减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外，其余人员必须全部兼课，非寄宿制完全小学除校长可以不任课外，其余人员需全部任课，4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人，可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内，各学校（乡镇小学以中心学校为单位）要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室，并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后，教体局将根据学校报来的校长任课

情况，组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末，通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因，经教体局批准，可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案），在检查中发现无教案（导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

①备课标。教师要深入学习《课程标准》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法，突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业，紧扣当堂的教学内容，把握好作业的难易程度，合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件，教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式，并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体，不能以课件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。（1）集体备课要求：

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

②集体备课的过程要做到四有：即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

（2）集体备课的研讨重点： ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案（导学案）的编写（3）集体备课程序：

①分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（导学案）”，供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案（导学案）”上课，也可以根据学生实际情况对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（导学案）”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案（导学案）检查制度。要注重教案（导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（导学案）进行检查，要建立教师教案（导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。

4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

（三）作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，不允许布臵重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业，每学期至少四次，中心学校每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

（四）辅导

贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求，并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。

加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

（五）考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管命题，各县组织考试，阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件（包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等），加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识，建立平等民主的师生关系，创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状和存在的主要问题，有针对性进行学法指导。

根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。

教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确，方法得当，效率提高，学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、-12-

完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。

（1）听课的基本要求：

①要明确听课的目的、计划和要求； ②要了解教材和教师的基本情况； ③要处理好听课者与被听课者的关系；

④要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息； ⑤要做到听、看、记、思有机的结合； ⑥要认真做好听课记录；

⑦要积极参与评课，反馈要实事求是。（2）评课的基本要求：

教师评课，力争当天听课当天评课（特殊情况不超过两天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

（3）校长要带头听评课：

校长（及非教学业务领导干部）每周听课不少于1节，每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节，每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，专业引领”活动展开，学校领导班子对校本教研工作思想上重视，活动中投身，物力上投入，并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动，学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决带着普遍性的问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。

教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告，并取得一定成效，学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量，教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标：课（指上课，能上公开课、示范课、观摩课等）、题（指参加科研课题）、文（指能写教学论文、课后反思等）、训（指参加培训）、班（指

能当班主任）。每学期都要有培训计划，明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性，分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训，让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训，让中年教师上好课，打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训，让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”：“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识，即事实、概念、规律、原理等；第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括：①学科中最核心的内容及其教育价值，②这些内容之间的联系，③学生在学习这些内容时可能出现的问题，④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日

第二篇：中小学教学常规管理实施意见2014.8

中小学教学常规管理实施意见

为深入推进新课程改革，加强我镇中小学教学常规管理,规范学校的教育教学行为,全面实施素质教育，根据宁城县教育教学指导中心《宁城县中小学教学常规管理实施意见》精神，现结合我总校实际，制定本实施意见。

一、健全制度

第一条：制度。各校根据新课改发展的要求和学校实际，进一步建立健全学校教学工作制度。建立科学的教学过程管理监控制度，如教学检查、质量检测、听课制度、考勤制度等。各校对已有的制度进行修改、补充和完善，使之适应课程改革的要求和学校发展的需要。

第二条：计划。各校要结合本校实际制定学校中长期发展规划以及工作计划。各校要明确校长、分管教学校长、教导主任、德育主任和后勤主任等承担教学管理的具体职责。校长室、教导处、教研组、课题组等每学期要根据总校的要求，结合学校办学特色和教学实际制定切实可行的计划，并注重计划的有效落实。

二、课程管理

第三条：课程。全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时,不得随意调整课程难度和教学进度。学校有总课表、教师课表、作息时间表。音、体、美、科学、信息、劳技、品社、历史、地理等课程的任课教师要努力做到专业化，确保做到专职化。

第四条：阳光体育运动。保证学生每天有 1 小时的体育活动时间。积极开展阳光体育运动，确保每天一小时体育锻炼。全面推行每天上午 25-30 分钟的大课间活动，没有体育课的当天必须安排体育课外活动。大课间活动和体育课外活动要精心组织，马市要开设健美操学习训练课。确保做到四个定：即定时间、定人员、定项目、定场地。学校有“阳

光体育运动”和课外活动安排表。

三、课堂管理

第五条：备课。备好课是上好课的前提，是教学过程的关键所在。教师备课要做到全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，加强学情分析。要从学生的认知规律和学习基础出发，合理使用各种教学资料，科学制定教学目标，认真设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，课后撰写教学反思。电子备课的，要有学情分析和教学反思；杜绝直接从网上下载教案以应付检查。根据不同层次教师和不同学科的特点，提出分层设计教案（含学案）的要求。

中心校和各校要研究和细化集体备课模式，建立与完善集体备课制度，学校分低、中、高三个学段每个学科每周必须要安排一次集体备课，集体备课要有自备、集备、复备的过程，执教者在复备的基础上，通过课堂教学，将修改意见和教学反思汇总后给主备人，形成新的教案，存入学校档案滚动使用，避免集体备课流于形式，弱化个人的独立备课能力和教学特色。各校要加强集体备课资料的积累和管理。集体备课应同同课异构相结合。

学校安排教研组长（备课组长）每周进行教案检查一次，教导处每月检查一次。每次检查都必须有详细记载和分析反馈意见。

第六条：上课。上课是教学常规工作的核心环节。教学任务的完成，主要落实在课堂教学过程中。教师应认真落实新课标要求，从教学目标出发，加强基础，培养能力，发展智力，结合学科特点有机地渗透德育；教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法多样，任务导向明确，充分有效运用教育媒体，突出重点，突破难点；注重讲练结合，提升学生的参与度。树立“以学论教”思想，培养学生自主、探究、合作的学习习惯；教师尊重学生的意见，鼓励学生创新；课堂教学必须有学生自主学习环节，要有当堂训练。积极探索“高效课堂”的教学模式。语文、英语学科要坚持课前3分钟演讲或口语训练，数学课要认真进行课前2-3分钟口算训练，要保证训练质量，逐步提高练习效果。

上课要严格按照课程表进行，不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不私自调课，不做与上课无关的一切事情，不接听或拨打手机（不准把手机带入课堂）。要妥善处理好课内发生的意外事件，严禁体罚和变相体罚学生。保持良好教态，教师进课堂要有整洁、大方的仪态，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，要做遵守课堂规则的表率。教师讲授要讲普通话，语言准确、严密、科学、流畅。

规模较大的学校要实行异步上课制度。有经验的教师先上示范演示课，年轻教师听课后进行研讨消化，再上课。以确保上课的质量和效果。

学校制定并实施随机挂牌上课听课制度，有教学巡视检查制度，行政人员坚持每天巡查记载。

第七条：作业。作业尽量当堂完成，教师布置课外作业要适度、适量，要提出明确的作业要求和具体的检查督促措施，指导学生学会正确的作业方法，培养学生良好的作业习惯。

严格按要求控制作业总量，要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中学生每天书面家庭作业分别控制在 1 小时、1.5 小时以内。理科每节课都要布置适量的书面作业，文科每节课要布置适量的阅读作业和一定的书面作业。中学语文学科，每学期不少于 7 篇大作文训练。中学外语必须有书面表达，初中不少于 6 篇。小学语文学科的习作，三年级每学期不少于 8 篇大作文，4—6 年级每学期不少于 7 篇。

批改作业要及时、规范，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。批改作业时要做好批改记录，对作业中反映

出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，个性问题要进行跟进式指导。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。要有恰当的评定和批改日期。学生订正后，要进行二次批阅。倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。

各年级都要建立错题本，使学生养成及时改正错误的良好习惯。要分析学生作业反馈的信息，及时调节教学进度，改进教学方法。学校要加强对教师作业布置及批改情况的检查，每周教研组长检查，每月教导处检查，并设计问卷对学生作业情况进行调查，根据作业情况及时进行调控，每次检查后要有检查记录。

第八条：听课与评课。组内教师相互听课，要及时交流；听校级观摩课、示范课，听后必须在教研组活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，回校后及时汇报或交流，书面材料存档备查；听课笔记记载要全面，特别要有教学内容、方法和特点、亮点的评价，否则，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。每学期同行间（或相近学科）相互听课、评课不少于 10 节；学校中层及以上干部每周听课、评课不少于 2 节，每学期听课、评课不少于 40 节，不兼主课的听课不少于 60 节。行政听课要进行点评，不断增强行政听课点评的针对性和有效性。

学校要有公开课、听课和评课情况检查记录，每学期对听课情况至少汇总 2 次，听课笔记的检查，不仅要查数量更要看质量，及时分析诊断反馈，学校每周公布公开课计划。要实行推门听课制度。

四、课余管理

第九条：早读。学校要安排语文和英语课早读。任课教师要有计划、有目的地组织学生早读，加强早读课的指导，提高早读的质量。学校要检查早读课情况，并有书面记录。

第十条：自习。学校安排的自习课，要在教师的指导下进行，做到责任到人；自习课不得整班上课，但必须有教师在班管理。学校对自习课的情况要有专人管理、记载。

第十一条：辅导。注重因材施教，主动对学生进行个别辅导，指导有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，纠正学习习惯，改进学习方法。要有计划地指导学生进行阶段性复习，提高学习质量。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录。不随意占用应该由学生支配的自习课、活动课等时间。学校要把辅导作为教学过程中不可缺少的环节，辅导工作要落实到具体的人，要有检查与记录。

第十二条：课外阅读。“多读书，读好书，好读书，读整本的书”这是课改的要求，坚持把读书活动的开展作为教育特色进行打造，按照教育主管部门的要求，组织开展各种形式的读书活动，文科教师对学生的课外阅读要按照《课程标准》的要求开出推荐阅读篇目，充分利用各种教育资源开展多种形式的课外阅读活动，学生有课外阅读记录本。理科教师也要精选课外材料，指导学生阅读。各校要有课外阅读检查记录。

第十三条：自主学习能力培养。要采取切实有效的措施，促进学生自学能力的提高。教师应根据学科特点、教学内容和学生实际需要制定自学提纲，提出适当、明确的预习要求，并给予具体的指导，发展学生个体的学习能力。课堂要有意识检查预习效果。重视培养学生的自主学习能力，通过组织自学、质疑讨论、归纳应用等方式开展好自学活动，防止自学活动流于形式。课后要增加延伸拓展的内容。学校要定期检查，积极探索并推广应用。

五、测试与评价

第十四条：测试。测试要控制次数，切实减负，追求实效。小学每

学期考试原则上不超过2 次（即期中和期末素质测试），科目不超过 3 门；初中基础年级每学期考试不得超过 2 次。加强命题研究，以课程标准为依据，突出教学重点，检查学生的知识、技能和智能发展，加强教学的目的性、针对性和实效性，确保试题质量，有效促进教学；学校要科学安排测试，注重过程测试的实效。命题、测试、阅卷、分析要符合要求。提高测试的针对性和实效性。每次考试有试卷和监考、阅卷安排表等材料。

各学段除书面测试外，可以采用灵活多样的检测方式。

第十五条：考务。各级各类测试的组织要严密，纪律要严明，操作要规范。学校应参照国家考试考务工作要求，严格执行《监考人员守则》和《评卷工作人员守则》，结合学校实际，制定明确的考试违纪处罚条例。无论是对教师还是对学生，都应该按章办事。学校有监考、阅卷、分析等规章制度。

第十六条：分析。每次阅卷的考试成绩统计要重视数据分析，要建立、健全学科教学质量分析制度。班级应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据，并记入电子档案；学校应该有各班的优秀率、良好率、合格率、生均总分的纵横比较数据，不给班级和学生排名，对评价数据要进行认真全面分析，了解学生的思维过程以及出现思维障碍的原因，提出后续教学的改进措施，对不同学生提出有效的学习建议，全面提高教学质量。学校建立完善的成绩统计档案与学生学业水平跟踪管理制度。

各校要及时将期中、期末和小六月考各种数据报总校教导处，以便对全镇情况进行分析总结。

第十七条：评价。各校要建立健全质量考评机制，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，强化对学生的学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩的综合评价，全面关注学生的综合素质。

坚持单项与综合评价相结合，定性与定量相结合，终结评价与过程评价相结合，评价与指导相结合；不以考试成绩和升学率作为衡量学校教学工作的唯一标准。要根据具体情况，分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师；班级会议数据分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。学校、班级、教研（备课）组和教师有分析评价记录。对于考试成绩落差特别大的班级和任课教师，校长或分管校长应找有关教师进行个别谈话，共同分析查找存在的问题与不足，并一起制定改进的方法与措施。有关教师应在谈话后书面写出深刻反思的材料交学校存档。凡被个别谈话累计两次以上而没有明显进步的教师，学校应考虑培训措施。

六、校本教研与课程开发

第十八条：校本教研。学校重视教研组、备课组建设，建立健全校本教研制度。组织学科教师积极参加各级各类教研活动，校本教研要增强目的性、计划性和实效性，全面提高教研工作质量。教研组（备课组）有活动计划、活动记录。学校有检查考核措施。

第十九条：资源利用和校本课程开发。各校要挖掘社区资源、校本特色资源、学科优势资源，有效利用现代信息技术的课程教学资源；充分利用图书室、阅览室、实验室，音乐、美术、计算机、多媒体等专用教室和教科书、教师教学用书、录像带、视听光盘、计算机教学软件等各类资源。积极利用各种资源，开发有地方和学校特色的校本课程。学校有图书流通率等各种资源利用的过程性记录。专用教室有专用课表并上墙。校本课程开发有成果。

三座店镇总校

2014年8月27日

第三篇：仓储精细化管理实施细1

仓储精细化管理

为了贯彻粮库提出的开展仓储精细化管理的要求，同时为了

进一步提高仓储管理水平，并有效控制储存成本。结合我库实际

情况，制定如下细则。

一业务流程的管理

1收购入库环节

（1）搞好新粮调查。每年秋粮收购前，我库都要派经营部对辖

区内的粮食生产情况进行调查，填写《新粮自然质量情况调查记

录》，准确掌握收购范围内各乡镇的粮食产量、等级、水分等情

况，为做好粮食收购工作提供依据。

（2）做好粮食接收准备工作。空仓进行清仓消毒，地上衡进行

检测，各种检验设备作好校验和鉴定，输送、清理等设备做好检

修，铺设好通风地笼，布置好粮情检测设备，落实好收购资金，对参与收购的人员做好收购政策的宣传。

（3）做好粮食收购工作。严格执行门检制度，检斤室每台秤要

2人进行操作，一名检斤员，一名复核员，对入库的每一车粮食

进行认真的检斤。保管员要认真坚守收购现场，对每一车粮进行

数量的核对，同时和复检员密切配合，保证入库粮食的质量。

2装仓环节

（1）粮食装仓要做到“五分开”即不同品种、不同性质、不同

等级、不同水分、不同的粮食分开储存。

（2）粮食入仓前，要做好仓房的检查工作，对仓房的质量、气密性、防潮、仓顶隔热层都要做好检查。同时对与仓房配套的通风设备、电子检温设备、照明设备等进行检测，做到一切完好无损。

（3）对入仓的粮食要进行严格的检验。按照中央临储粮的有关政策的要求，确保入库的粮食在中等品以上。

（4）粮食入仓前要进行清杂处理。对入仓的粮食要过筛处理，减少杂质含量，同时在仓内派专人清扫粮堆表面的大型杂质。

（5）保管员要对当天装仓的粮食进行汇总。每天装仓结束后，保管员要根据收购数量或内部移库证的数量进行汇总，形成装仓日结报单，与仓储统计、检斤员核对无误后记载保管帐，并将原始凭证装订成册，存档备查。

（6）粮食装仓结束后，化验室要对入仓的粮食质量情况进行复检，同时做好品质分析。保管员根据检测结果，填写中央储备粮油专卡、中央储备粮实物台帐、粮情检查分析记录等。

（7）粮食装仓结束后，要对粮面表层30公分拌入保粮粉，铺设检温电缆，配备手动检温探子。平整粮面，铺上踏粮板，最后关闭门窗，进入常年保管阶段。

3日常保管环节

1粮食入仓后，保管员每天要对仓库实行电子检温，分析粮温变化规律，绘制储粮三温曲线图，详细记载《临储粮粮情检查分

析记录》，如发现粮温变化异常，要查明原因，及时处理。另外保管员每三天进仓检查一次粮情，进行手动检温，与电子检温相对照，避免出现意外，同时填写《临储备粮检查记录簿》。粮办仓储成员每七天进行一次小组检查，发现问题及时处理，并认真填写《小组检查记录》。每十五天进行一次有仓储主任参加的大组检查，认真填写《联合检查记录》。上级领导检查时，认真填写《领导检查工作记录》。如遇风雨天气，要进仓检查门窗是否密闭，仓壁、仓顶是否渗水漏雨，如发现问题及时处理。

2随着季节的变化，适时做好机械通风。进入11月份后，选择有利天气进行降温通风，通风前化验室要对通风仓库的水分进行测定。通风时必须监控粮温、外温、外湿变化情况，安排专人每隔4小时对粮情检查一次，作好记录，通风结束后，化验室要对仓库的水分进行测定，保管员要根据通风中记录的各种数据填写《中央储备粮机械通风记录》。夏季尤其是进入7月中旬以后，仓内积温普遍较高，这时可利用有利天气打开窗户或开启轴流风机降低仓温，延缓粮食表层粮温变化。如果粮食局部发热或通风时出现死角，可利用多管通风机，进行局部通风降温。

3发现虫粮，及时处理。如发现虫粮，首先要确定害虫的密度、种类、抗药性和在粮堆中的部位，再根据粮食品种、数量、水分、粮堆高度、粮温、气温、仓湿和大气湿度等到情况，制定完整的熏蒸方案进行熏蒸。

4出库环节

1临储粮出库时，必须凭华粮吉林分公司下达的轮换计划或中央储备粮油出库单才能出库。

2临储粮出库前，要做好设备、器材、检验、检斤等各项准备工作，以便临储粮能顺利的出库。

3粮油出库时要认真填写《临储粮内部移库》，做到数量真实。化验室要对出库的粮油进行检验，做到质量良好。粮油出库后，及时进行帐实对照，核算粮食溢余或损耗情况，按国家有关规定进行处理。统计员、保管员、会计员核对出库无误后，核减库存粮油数量，调整帐卡。

二安全管理

在安全生产和安全管理方面对危险性较大的设备和场所，如锅炉房、烘干车间、检验室、药品库，要配备2只以上灭火器，配电室要配备4只以上专用灭火器。

储粮仓房周边50米不能有易燃、易爆物品和污染源，储粮区要有消防设施、设备。

储粮区、资材区、仓内不准吸烟。

保管员、检验员及特殊工种的技术人员实行持证上岗。机械通风、谷物冷却、粮食出入库等生产作业现场要设立安全员，严格按操作规程进行，设备出现故障要及时停机，由技术人员排除，严禁机械带病作业。

三、仓储费用定额管理

1、加强预算管理，控制费用

仓储管理的收购、烘干、装仓、日常保管、出仓环节的费用支出进行测算和预算。对各业务环节的每个细节，综合各种因素，制定出科学、先进、合理的指标，在此基础上，编制仓储费用开支计划，纳入本企业财务预算，通过加大仓储费用管理力度，严格控制费用开支。

2、实行定额管理，减少费用

制定科学、合理的分环节的费用指标，要根据作业量、作业时间、强度，量化到用工、耗能、耗材、小修费，制定消耗定额、劳动定额和费用定额，促使仓储作业过程中厉行节约，减少费用。

3、加强核算管理，节约费用

要加强仓储业务环节的费用核算管理，在仓储保管费用形成过程中，依据核定的费用定额，对每一个仓储业务环节都应该分项进行单项、单人、单车核算或定额核算。通过严格的保管费用核算和管理，使每一项费用支出都控制在核定的范围之内。奖勤罚懒，节约费用。

4、加强环节管理，降低费用

收购费用（不包括仪器鉴定费）

收购检验费用。包括检验票证费用（新粮自然情况调查表、水分测定原始记录、原始检验结果单、粮油入库复查检验记录、粮油检验票证、其它用纸）、临时人员工资、耗电

检斤室费用（不包括衡器鉴定费）。包括收购进货凭证、结报单用纸、耗电、收购软件、其它办公费。

收购现场费用。包括收购期间每天卸粮用工工资、场地照明、输送机用电、其它零活用工工资、场地机械修理、零星工具和保管员、统计员办公用品等。

5、在工人作业用工上加强管理

保管员现场监督工人作业，做到活净底清，减少零活日工的用工量。

烘干上料时，尽可能把收购车辆直接卸到烘干塔里，以减少重复作业，减少攉粮入机的费用。

如大量用日工时，仓储部长和工人队长一起对所干工作分时分量进行预估用工量，并和工人直接包干，以防拖工，延工等现象发生。

6、加强和其它部门配合。

粮食水分的情况是储粮变化的必要条件，在同一环境条件下，总是水分高的粮食先发热霉变，而在同一粮堆内，又总是水分高的部位先霉变。因此入库的粮食水分是确保粮食安全的重要因素，设想粮食入库水分高，粮食自然发热，仓储必然对发热粮食进行处理，进行攉库，机械通风，势必费工费电。所以仓储必须和化验人员配合把好入库粮食水分关。确保储粮安全。

仓储部2013-11-20

第四篇：丹徒区中小学教学常规管理实施意见(讨论稿)

丹徒区中小学教学常规管理实施意见(讨论稿)

丹徒区中小学教学常规管理实施意见

(讨论稿)

一、课程管理

第一条：课程

全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。高一年级必修课结束前，不得提前分科分班。

学校有总课表、教师课表、作息时间表。音、体、美、科学、信息、劳技、品社、历史、地理等课程的课任教师要努力做到专业化，确保做到专职化。

第二条：阳光体育运动

保证学生每天有1小时的体育活动时间。积极开展阳光体育运动，确保每天一小时体育锻炼。全面推行每天上午25-30分钟的大课间活动，没有体育课的当天必须安排体育课外活动。大课间活动和体育课外活动要精心组织，确保做到四个定：即定时间、定人员、定项目、定场地。

学校有“阳光体育运动”和课外活动安排表。

二、课堂管理

第三条：备课

备好课是上好课的前提，是教学过程的关键所在。教师备课要做到全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，加强学情分析。要从学生的认知规律和学习基础出发，合理使用各种教学资料，科学制定教学目标，认真设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，课后撰写教学反思。电子备课的，要有学情分析和教学反思；杜绝直接从网上下载教案以应付检查。根据不同层次教师和不同学科的特点，提出分层设计教案的要求。各校要研究和细化集体备课模式，建立与完善集体备课制度，每周必须要安排一次集体备课，集体备课要有自备、集备、复备的过程，执教者在复备的基础上，通过课堂教学，将修改意见和教学反思汇总后给主备人，形成新的教案，存入学校档案滚动使用，避免集体备课流于形式，弱化个人的独立备课能力和教学特色。

学校安排教研组长（备课组长）每周检查一次，教导（务）处每月检查一次。每次检查都必须有详细记载和分析反馈意见。

第四条：上课

上课是教学常规工作的核心环节。教学任务的完成，主要落实在课堂教学过程中。教师应认真落实《意见》精神，从教学目标出发，加强基础、培养能力、发展智力，结合学科特点有机地渗透德育；教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法多样，任务导向明确，充分有效运用教育媒体，突出重点，突破难点，注重讲练结合，提升学生的参与度。树立“以情优教”思想，培养学生自主、探究、合作的学习习惯，课堂教学教师讲的时间通常要控制在十五分钟以内，必须要有学生自主学习环节，要有当堂训练。积极探索“轻负担高质量”的课堂教学模式。

学校制定并实施随机挂牌上课听课制度，有教学巡视检查制度，行政（级部）人员坚持每天巡查记载。

第五条：听课与评课

组内教师相互听课，要及时交流；听校级观摩课、示范课，应在教研组活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，回校后及时汇报或交流，书面材料存档备查；听课笔记记载要全面，特别要有教学内容、方法和特点、亮点的评价，否则，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。每学期同行间（或相近学科）相互听课、评课不少于10节；学校中层及以上干部每周听课、评课不少于2节，每学期听课、评课不少于30节，不兼主课的听课不少于40节。行政听课要进行点评，不断增强行政听课点评的针对性和有效性。

学校要有开课、听课和评课情况检查记录，每学期对听课情况至少汇总2次，听课笔记的检查，不仅要查数量更要看质量，及时分析诊断反馈，学校每周公布公开课计划。继续实行推门听课制度。

三、课余管理

第六条：早读

任课教师要有计划、有目的地组织学生早读，加强早读课的指导，提高早读的质量。

学校要检查早读课情况，并有书面记录。

第七条：自习

学校安排的自习课和晚自修，要在教师的指导下进行，做到责任到人；自习课不得整班上课，但必须有教师在班管理。

学校对自习课的情况要有专人管理、记载。

第八条：作业

教师布置作业要适度、适量，要提出明确的作业要求，和具体的检查督促措施，指导学生学会正确的作业方法，培养学生良好的作业习惯。严格按要求控制作业总量，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。理科每节课都要布置适量的书面作业，文科每节课要布置适量的阅读作业和一定的书面作业。中学语文学科，每学期不少于7篇大作训练。中学外语必须有书面表达，初中不少于6篇，高中不少于10篇。小学语文学科，三年级每学期不少于8篇大作，4—6年级每学期不少于7篇。批改作业要及时、规范，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，个性问题要进行跟进式指导。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。要有恰当的评定和批改日期。学生订正后，要进行二次批阅。要分析学生作业反馈的信息，及时调节教学进度，改进教学方法。

学校要加强对教师作业布置及批改情况的检查，每周教研组长检查，每月教务处检查，并设计问卷对学生作业情况进行调查，根据作业情况及时进行调控，每次检查后要有检查记录。

第九条：辅导

注重因材施教，主动对学生进行个别辅导，指导有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，纠正学习习惯，改进学习方法。要有计划地指导学生进行阶段性复习，提高学习质量。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录。不随意占用应该由学生支配的自习课、活动课等时间。

学校要把辅导作为教学过程中不可缺少的环节，辅导工作要落实到具体的人，要有检查与记录。

第十条：课外阅读

坚持把读书活动的开展作为区域教育特色进行打造，按照《丹徒区读

书活动实施方案》的要求，组织开展各种形式的读书活动，文科教师对学生的课外阅读要按照《课程标准》的要求开出推荐阅读篇目，充分利用各种教育资源开展多种形式的课外阅读活动，学生有课外阅读记录本。理科教师也要精选课外材料，指导学生阅读。

各校要有课外阅读检查记录。

第十一条：自主学习能力培养

要采取切实有效的措施，促进学生自学能力的提高。教师应根据学科特点、教学内容和学生实际需要制定自学提纲，提出适当、明确的预习要求，并给予具体的指导，发展学生个体的学习能力。课堂要有意识检查预习效果。重视培养学生的自主学习能力，通过组织自学、质疑讨论、归纳应用等方式开展好自学活动，防止自学活动流于形式。课后要增加延伸拓展的内容。

学校要定期检查，积极探索并推广应用。

四、测试与评价

第十二条：测试

测试要控制次数，切实减负，追求实效。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超过3门；初中每学期考试不得超过2次。加强命题研究，以课程标准为依据，突出教学重点，检查学生的知识、技能和智能发展，加强教学的目的性、针对性和实效性，确保试题质量，有效促进教学；学校要科学安排测试，注重过程测试的实效。各学校可以实行校际联动，联合命题、测试、阅卷、分析。提高测试的针对性和实效性。

每次考试有试卷和监考、阅卷安排表等材料。

第十三条：考务

各级各类测试的组织要严密，纪律要严明，操作要规范。学校应参照国家考试考务工作要求，严格执行《监考人员守则》和《评卷工作人员守则》，结合学校实际，制定明确的考试违纪处罚条例。无论是对教师还是对学生，都应该按章办事。

学校有监考、阅卷、分析等规章制度。

第十四条：分析

每次阅卷的考试成绩统计要重视数据分析，要建立、健全学科教学质量分析制度。班级应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比

较数据，并记入电子档案；学校应该有各班的优秀率、良好率、合格率、生均总分的纵横比较数据，不给班级和学生