第一篇：初中信息技术flash说课稿

《Flash遮罩动画》说课稿

一、说教材

教材的地位及作用

本课内容是动画制作。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形状补间以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。

教学目标

在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。

认知目标：

（1）理解遮罩的原理。

（2）了解遮罩动画的作用。

（3）掌握创建方法。

（4）明确制作遮罩动画的要求。

能力目标：

（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。

情感目标：

以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生的成就感。

教学的重点、难点：

重点：遮罩动画的创建方法 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例

难点：遮罩原理的理解

从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三

二、学情分析

全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）

三、说教法、学法

教法：

中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。

2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程。

3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式。

学法：

在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）

四、说教学流程（1课时）

1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）

2.新课导入（展示实例，约2’）2.新课的讲解（约15’）

（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）

3.课堂练习（约20’）（在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）4.小结（约5’）

遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）6.课后作业（约4’）遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）6.课后作业（约4’）

《小小动画我来做》说课稿

一、说教材

FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是中学计算机专业必修内容。信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《小小动画我来做》这一节是初中信息技术教材FLASH的开始的内容，教学对象是八年级的同学，它是教材关于FLASH这一学科的初步认识，在FLASH的学习中占很重要的地位。

二、说学生

八年级学生其中有70%的学生为借读生所以他们的信息技术水平是中等偏下，层次不齐。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。

在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。

三、说教学目标

在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。

贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。

认知目标：理解FLASH基本动画原理，掌握FLASH中帧、关键帧、层的概念。能力目标：通过对FLASH逐帧动画原理的理解，引导学生对动画的制作的兴趣。情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作与团队精神 教学的重点：FLASH逐帧动画原理的理解。教学的难点：区分普通帧、关键帧。

四、说教法

教法：由于中学生普遍存在理解力不强，动手能力较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，抓住学生的注意力，达到让学生真正手动、脑动这一目的。采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，引发学生思考为主要方法。

五、说教学设计

1、复习导入，复习上节的FLASH布局界面，播放简单FLASH来导入动画原理。

2、教师播放FLASH《flower》，用屏幕投影显示操作，讲解FLASH的动画原理。

3、讲解普通帧、关键帧。普通帧又分为普通实帧、空白普通帧。关键帧又分为关键实帧、空白关键帧。

4、通过FLASH实例讲解普通帧，关键帧的区别，在知识的讲解结构中，由静态单层到动态单层，这样符合学生的认知规律，循序渐进的把知识点一层一层深化，关键帧讲解注意为后面的形状补间动画做铺垫。

六、练习作业

1.理论作业：用自己的话简述Flash逐帧动画原理。2.实践作业： ①FLASH的启动。

②打开任意一简单FLASH，熟悉普通帧，关键帧，并试着自己做逐帧动画。

《引导线动画 》说课稿

一、教材分析

本课是FLASH动画初步中第六课《引导动画》的一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《引导动画》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。

二、教学目标

1、认知目标：

要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。

2、能力目标：

培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。

3、情感目标：

通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。

三、学情分析

本课的授课对象是八年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。

四、教学重难点

1、重点：如何创建一个引导图层

2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序

五、教学方法

1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。

2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。

六、教学环境

1、多媒体网络教室

2、安装有FLASH5简体中文版软件

七、教学过程

1、新课导入

为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行” 这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。

2、任务驱动

通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个段：

（1）制作电子或地球

（2）制作引导层轨道

（3）实现电子或地球沿轨道运行

这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：

（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动画。

（3）动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画，提示他们可以对比着教材中的那个动画来做，而且还要用到前面所学的知识。

3、教师指导

学生看教材做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如在画小球和椭圆的过程中会出现什么问题，引导层有什么作用，如何添加等；做地球绕太阳运行动画时轨道如何画好，各图层间的位置该如何调整等。

然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。

4、实践探究

整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。所以完成各自任务的学生可以自主探究以下两个题目：

（1）如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动？

（2）在地球绕太阳运行动画的基础上，怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画？

5、展示评价

老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按 照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。

八、说课小结

本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习。

《形状补间动画》说课稿

一、说教材

教材的地位及作用

FLASH软件是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计软件之一，动画的设计和制作是信息技术课必修内容。FLASH形状补间动画中的形状补间效果则体现了FLASH动画制作的重要功能之一，灵活运用形状补间动画可获得许多特殊的动画效果，使得FLASH动画更加美仑美奂，形象逼真；因此，形状补间动画的应用在本课中起着重要的作用。

教学目标

在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。利用学生自主学习的学法进行教学，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。

知识与技能：

1、了解什么是形状补间动画；

2、理解形状补间动画的概念，掌握形状补间动画的应用。

过程与方法：

1、演示制作flash形状补间动画的过程，强调操作的重点和难点。

2、让学生在实践操作过程中掌握制作单个flash形状补间动画的基本方法；引导学生拓展到多个形状补间动画的制作。

情感态度与价值观：

1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力、审美能力、学生探究性学习的能力和综合应用知识的能力。

2、教学的重点、难点

3、教学重点：

1、如何把元件转换为图形对象，分离和组合状态的区别；

2、制作flash形状补间动画的基本方法。

教学难点：

1、形状补间动画的概念；

2、理解只有图形对象（色块）能制作形状补间动画，元件不能直接制作形状补间动画，但元件与图形可相互转换。

二、说教法、学法 教法：

我根据对新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用任务驱动教学方法完成教学。三是注重渗透信息技术教学的方法（合作式、探究式、范例教学结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见信息技术教学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。本节课设计了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解综合练习引发学生思考为主线的教学流程。

学法：

在整个教学过程中，学生对内容的学习是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过任务驱动结合自主式和合作式学习。让他们在老师的指导下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。真正实现课堂上的教师为主导，学生为主体。最后对知识重新建构，通过思考得出结论。

三、说教学设计（1课时）

1.新课导入先展示三件形状补间动画作品（约 2’）

设计意图：激发学生对制作形状补间动画的兴趣和学习形状补间动画的学习积极性。

2、根据教师展示的动画作品自主探究新课内容（约5’）

设计意图：利用学生动手能力强的特点，让学生带着好奇的求知欲主动去思考和学习新课内容，从而达到预期教学目的。

3.新课的讲解（约4’）在知识的讲解结构中，先制作单层的形状补间动画，再引导学生制作多层的形状补间动画，逐步加深形状补间内容的变化。这样符合学生的认知规律，循序渐进的把知识点一层一层深化。

设计意图：因材施教，先让学生完成基本形状补间动画的制作，通过引导让学生探究复杂形状补间动画的制作，既让绝大部分学生掌握了基本形状补间动画的制作，也让能力强的学生锻炼了复杂形状补间动画的设计制作能力。

3.课堂练习（约25’）

在课堂练习中，也是遵循了由浅入深的原则，先由两个简单练习使学生掌握形状补间动画的基本制作方法，再由分组进行综合练习，锻炼学生的综合运用能力。

设计意图：这个环节让学生自己动手完成任务，主要培养学生自主或合作探究的学习能力。

4.作品点评与小结（约3’）展示学生的动画作品并进行点评

5.内容引伸（约1’）

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

来源 网络

第二篇：初中信息技术flash教案（定稿）

1.认识FLASH动画

学习目标：

1、学会启动FLASH的方法

2、认识FLASH工作界面

3、动画制作的基本概念

4、学习制作简单的动画

重、难点：认识FLASH的工作界面、学习制作简单的动画。课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？

对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精彩的动画片，这段动画与我们前天开展的活动是有关系的。那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？

是的，用计算机做出来的。那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的WPS、WORD能做出来吗？不能。这就要用到我们今天所学习的一个新的软件《FLASH》。

二、新课

1、FLASH的特点

FLASH是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用FLASH制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，它都清晰可见。

FLASH动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮，选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。

正是有了这些优点，使得FLASH在网络上非常流行。

下面，我们就一起来学习FLASH8的使用。

2、启动FLASH8。

①单击“开始”→“程序”→“Macromedia Flash8”→“Flash8”即可。（叫学生上台操作）

启动后将出现 FLASH8的编辑窗口。

3、FLASH8编辑窗口的介绍

菜单栏

常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）

绘图工具栏（放臵了各种绘图及编辑工具）、辅助选项

图层区、时间轴（可以设臵动画的播放状况）

浮动面板（可以用来控制各种设臵）

编辑区（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）

视图比例、状态栏（显示所选的工具等状态）

4、试一试：教师先隐藏常用工具栏、控制工具栏和状态栏，要求学生显示出这三个菜单栏。

（选择“窗口”菜单→“工具栏”→“主要栏”、“状态栏”和“控制栏”。）

5、动画制作的基本概念

①先出示5张静态的连续图片，再出示5张图片所组成的动画。

② 得出结论：动画是将一张张静态的图片，通过软件连续的播放产生影像的动态效果。

③ 其原理是：因为单张图片快速而且连续的播放，会让我们的眼睛产生“视觉暂留”的现象，我们会感到图片中的物体正在动作，而FLASH就是采用这种原理制作动画的。

6、简单动画的制作

①提问：如果动画中的每张图片都要用手工去画，那将会怎样？（工作量会很大）而FLASH5有一个强大的功能，那就是……？对了，它会自动建立动画动作。

② 现在我们一起用FLASH8来制作一个简单的动画。

例：让一架飞机在屏幕上飞过。

步骤1：“窗口”→“共享图库”→“Movie Clips影片夹”，打开“动画影片图库”。

步骤2：选择图库中的“Biplane”，用鼠标将飞机拖到编辑区中的左边。注意：这时在时间轴中的图层1的第1帧中会出现一个实心的黑点，这就是关键帧。

步骤3：在图层1的第10帧处，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插件关键帧”。并用鼠标将飞机拖到编辑区的右边。

步骤4：单击图层的第1帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建动画动作”。在时间轴的第1帧至第10帧会出现一个箭头。

步骤5：单击控制栏中的“播放”按钮，可以看到飞机从屏幕的左边飞向右边。也可以按Ctrl+Enter键，来看看动画的测试效果，要退出测试画面，单击窗口右上方的“关闭”按钮。

7、保存文件。

① 单击“文件”→“保存”或工具栏上的“保存”按钮。

② 注意：FLASH文件的扩展名为“.fla”，生成的动画文件的扩展名为“.swf”。

8、推荐几个FLASH制作的网站：

如：闪客帝国http://www.xiexiebang.com

闪客中国http://www.flashchina.net

动闪部落http://www.flashhome.net

三、上机实践：

1、FLASH8的启动。

2、在FLASH的共享库中找到“Fish Movie Clips”，这是一条鱼。请创建动画动作让它游来游去。

（提示：如果需要调整鱼的方向时，单击常用工具栏上的“旋转”按钮，就可以用鼠标来调整方向。）

3、自由练习。

2.逐帧动画

教学目标：

1、理解逐帧动画的制作方法。

2、能够导入静态图片。

3、会根据需要插入或删除帧。

4、掌握测试影片并调整动画的方法。

5、培养学生的审美能力，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。

教学重点：

1、能够导入静态图片。

2、会根据需要插入或删除帧。

教学难点： 测试和调整动画播放。

教学疑点： 关键帧、空白关键帧、普通帧的区别 教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课 时：2课时 教学过程：

一、导入

帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（播放）

关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。

空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。

这节课我们就共同来学习“模仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

二、新课

（播放）教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前准备。要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

教师操作，学生观察（用已准备好的马的静态图片）

（一）、导入图片制作逐帧动画

1：启动Flash，新建一个Flash文档。（观察图层和帧）2：执行[文件]导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。

3：选定要导入的图片文件horse-1.png，单击“打开”按钮将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位臵。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）

4：执行【插入】→【时间轴】→【空白关键帧】菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）

过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）

（二）、测试和调整动画

1：执行【控制】→【测试影片】菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。

师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！（播放）观赏学生作品一

师：观察作品，有没有不完美之处？（1）动画播放偏快，需要进行调整。（播放）

2：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行【插入】→【时间轴】→【帧】菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。[普通帧] 让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。（2）动画位于舞台的左上角（播放）学生调整动画的位臵，重新测试。

（播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

提问调整好的学生采用的调整方法。（播放）方法一：设臵成相同坐标值 这种方法调整精确但非常麻烦

提问调整“跳来跳去”的学生采用的调整方法。（播放）方法二：鼠标播放 这种方法调整不够精确。

有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？（播放）方法三：使用“绘图纸工具”（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。

学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位臵，重新测试。3：插入图层，导入背景图片。

[图层就像透明的醋酸纤维薄片一样，在舞台上一层层地向上叠加。可以在图层上绘制和编辑对象，而不会影响其它图层上的对象。如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面的图层。](播放)创建逐帧动画的几种方法

（1）用导入的静态图片建立逐帧动画

（2）导入gif等序列图像

（3）文字逐帧动画

（4）绘制矢量逐帧动画

三、作品欣赏（播放）

四、学生练习

让学生利用“素材库”制作一个简单的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

有以下几个选题供选择：

选题一：模仿马行走动画制作“奔跑的豹子”

选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

五、小结

这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。

3.Flash形变动画

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、通过分析形变动画的例子，理解动画的原理；

2、通过模仿老师演示的形变动画过程，掌握制作形变动画的方法；

3、通过综合实践活动课，使学生能够掌握形变技巧并应用到实践中去，形成能力。

（二）过程与方法目标：

1、采取教师讲解与学生创作相结合的办法进行学习

2、用评价来提升学生作品的质量及创新意识

（三）情感态度与价值观

通过小组学习与合作，让学生体会到合作的重要意见，从而指导学生合作就是成功的基础。

二、教学重点：

1、理解形变动画制作的原理；

2、掌握制作形变动画的方法；

三、教学难点：

作品中的形变动画的应用过程。

四、课时安排： 2课时

五、课题引入

请同学们观看动画，并说出你有什么想法呢，（学生回答：动画是怎么做出来的，很神奇）今天我们就带着大家的种种疑问与困惑来学习FLASH形变动画。

六、新课讲述

（一）形变动画原理

这是一种常见的形变动画，它的原理是将一个动画的形状发生变化，把每一处的变化都用形变描绘出来，Flash将关键帧连续播放，形成形变动画效果。

（二）制作形变动画

知道了形变动画的原理，体验形变动画制作过程，这是一个形变动画典型事例——“一个圆形变成方形”。我来演示一下这个动画的制作过程。教师演示：

1、创建影片文档

执行【文件】|【新建】命令；

2、用椭圆工具在工作区中画一个圆。在时间轴的第40帧处插入一个空白关键帧，再用矩形工具在工作区中再画一个方形，回到时间轴的第一帧，找到属性面板，补间中选反形状，、测试存盘

执行【控制】|【测试影片】命令，观察本例swf文件生成的动画有无问题，如果满意，执行【文件】|【保存】命令，将文件保存成“形变动画.fla”文件存盘，如果要导出Flash的播放文件，执行【导出】|【导出影片】命令保存成“跑动的火柴人.swf”文件。

任务驱动，分组合作实践，创作作品

1、通过老师刚刚的演示，相信同学们对制作逐帧动画已经有了一定的认识，那么接下来就让我们亲自体验一下吧！

2、对操作有困难的学生，可以参照素材，素材放在学生机桌面上 “素材”文件夹内。

（三）制作由一个圆形变成文字

刚才大家制作的很好，那么思考这样一个问题，如何让一个圆形变成文字，用刚才老师讲解的方法行不行呢，请同学们先自己独立完成，并说你的想法与遇到的困难。

七、总结

我们有了这么精美的形变动画作品，如果再给它配以背景，我们的作品就会更饱满，大家回去思考如何修饰已制作好的flash逐帧动画的背景。

八、作业

使用形变动画制作一个文字“理想”变成“现实”的形变小动画。

4.奇特的遮罩动画

教学目标：

1、通过分析遮罩动画的例子，理解动画的原理；

2、通过模仿老师演示的遮罩动画过程，掌握制作遮罩动画的方法；

教学重点：

1、能够导入静态图片。

2、遮罩图层的应用。

教学难点： 测试和调整动画播放。

教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课时安排：2课时

一、实验要求

制作一个地球自转的效果。

二、实验步骤 1.制作方法

遮罩图层的应用 2.作品构思

利用遮罩图层功能可以使动画场景外的内容或某些指定区域以外的内容不可见，也可以用来盖住某些实例的部分内容，实现各种丰富的特殊效果。3.操作步骤

1）新建一个动画，宽度为“200px”，高度为“200px”，背景色为“蓝色”。保存为“地球自转.fla”。

2）新建“地球”图形元件。

3）编辑“地球”图形元件。选取“椭圆工具”，设臵笔触颜色为“无”，“填充色”可任意选择，设臵完后绘制一个无边框的正圆。选取“选择工具”，选中正圆，打开“属性”面板，设臵图片的宽和高都是100像素，使圆位于场景的中心处。

4）设定地球的颜色。如图所示。

5）绘制“地图”图形元件。可以直接在flash中绘制，也可以用其他绘图工具软件绘制，不过，最好是矢量图。如图所示。

6）编辑场景。把“图层1”重命名为“地图”，新建图层“地球”，选中第1帧，将地球元件拖动到场景中。

7）设臵运动效果。选中图层“地图”的第1帧，移动编辑区中地图的位臵。选中第40帧，再次移动地图在编辑区中的位臵。如图所示。最后建立运动渐变效果。在第1帧到第40帧之间创建补间动画。

第1帧

第40帧

8）设臵遮罩效果。把图层“地球”设臵为遮罩层。地球旋转效果已经制作完成，按ctrl+enter快捷键，观赏效果。

9）建立“背景”图层。测试中发现地球不见了，怎么让它显现出来呢？在“地图”图层下面增加一个图层“背景”，发现“背景”图层变成了被遮罩层，往下往右拖动背景图层，使它变成普通图层。然后将“地球”图形元件拖动到“背景”图层中，位臵与“地球”图层中的图片位臵一致。

10）添加立体效果。创建一个“颜色”图形元件，进入图形元件的编辑场景。选取“椭圆工具”，设臵“笔触颜色”为无，填充色可任意选择，设臵完后绘制一个无边框的正圆。选中绘制的正圆，打开“混色器”面板，选择填充类型为“放射”，左端的色标设臵为白色，右边的色标设臵为淡黄色，并调整色标位臵。如图所示。

回到场景，从“库”面板中拖出“颜色”元件，在“属性”面板中打开“颜色”下拉列表，选择“Alpha”，设臵为50%。并适当调整实例的位臵，如图所示。

至此，制作完毕，按ctrl+enter快捷键，观赏动画效果。

三、练习

根据操作步骤完成地球自转

5.交互动画

教学目标：

1、通过分析交互动画的例子，理解动画的原理；

2、通过模仿老师演示的动画过程，掌握制作交互动画的方法；

3、通过综合实践活动课，使学生能够掌握交互动画的技巧并应用到实践中去，形成能力。

教学重点：

1、能够导入静态图片。

2、按钮的应用。

教学难点： 测试和调整动画播放。

教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课时安排：2课时

一、实验要求

制作一个蝴蝶在花间自由的飞舞，其中我们可以通过设臵不同功能的按钮来控制蝴蝶飞舞的状态，包括“播放”、“前进”、“后退”、“停止”、“继续”等。

二、实验步骤 1.制作方法

按钮的应用 2.作品构思

按钮是交互动画的灵魂，按钮元件用于创建响应鼠标单击、滑过或其他动作的交互式按钮，是制作交互式动画的基础。3.操作步骤

1）新建一个动画，保存为“飞舞的蝴蝶.fla”。

2）创建5个按钮。5个按钮分别为“播放”按钮、“停止”按钮，“继续”按钮，“前进”按钮、“后退”按钮。以“播放”按钮为例，打开新建元件对话框，名称为播放，新建按钮元件。进入按钮编辑状态，分别在按钮的“弹起”和“指针经过“区中插入关键帧，分别绘制大小相同，颜色不同，位臵相同的按钮。如图所示。

按以上步骤，分别创建“停止”按钮，“继续”按钮，“前进”按钮、“后退”按钮。

3）制作“蝴蝶飞舞”影片剪辑。新建影片剪辑元件，名称为“蝴蝶飞舞”。创建两个图层，制作蝴蝶沿任意路径运动的动作效果。（制作步骤类似实验3-5，省略。注意：两个图层都从第2帧开始创建关键帧）

单击“蝴蝶”图层的第1帧，打开“动作”面板，设臵stop（）动作。将“蝴蝶”图层最后一帧，设臵gotoAndPlay（2）动作。到此，“蝴蝶飞舞”影片剪辑制作完成。

4）新建4个图层。

1层：“边框”层，如图所示。

2层：“花草背景”层，如图所示。

3层：“蝴蝶飞舞”影片剪辑图层，将库面板的蝴蝶飞舞影片剪辑拖入到该图层，打开属性面板，设臵实例实例名称为fly。

4层：按钮层，拖入五个按钮至该图层。如图所示。

5）设臵按钮动作。

“播放”按钮动作设臵，如图所示。

“停止”按钮动作设臵，如图所示。

“继续”按钮动作设臵，如图所示。

“前进”按钮动作设臵，如图所示。

“后退”按钮动作设臵，如图所示。

6）选中各图层的第60帧，插入普通帧。调整各图层的前后位臵及各图层舞台中元件的位臵。

至此，制作完毕，按ctrl+enter快捷键，观赏动画效果。

三、练习

通过学习，学生合作完成：制作通过按钮和帧进行交互的动画，模拟控制火箭点火的过程。

6.简单的运动动画

教学目标：

1、通过分析运动动画的例子，理解动画的原理；

2、通过模仿老师演示的形变动画过程，掌握制作运动动画的方法；

3、通过综合实践活动课，使学生能够掌握运动技巧并应用到实践中去，形成能力。

教学重点：

1、能够导入静态图片。

2、引导层的应用。

教学难点： 测试和调整动画播放。

教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课时安排：3课时

一、实验要求

制作一个在蓝天白云之间，一架飞机在展翅翱翔的效果。

二、实验步骤

1.制作方法： 引导图层的应用 2.作品构思：

利用引导层，在这个图层中有一条辅助线作为运动路径，可以设臵让一架飞机沿着这条路径运动。

3.操作步骤

1）新建一个动画，宽度为“500px”，高度为“400px”，背景色为“蓝色”。保存为“翱翔的飞机.fla”。

2）导入图片。将“蓝天白云.jpg”图像导入到库中。

3）绘制“背景”图层。将“图层1”命名为“背景”，将“蓝天白云”图像元件拖入到场景中。（注意：为了表现蓝天白云流动的动态效果，我们需要将4个“蓝天白云”图片拼接成一个足够长的背景图片，在拼接过程中，为了让图片在连接处更连贯，可以选择“修改”-）“变形”-〉“水平翻转”），如图所示。

水平翻转前的图片拼接效果图

水平翻转后的图片拼接效果图

单击第60帧，插入一个关键帧。然后创建第1帧到第60帧的运动补间动画。测试一下，看看效果。

4）设臵飞行动画。新增一个图层，将图层命名为“飞机”。导入“蓝色飞机”元件到库面板中（“文件”—>“导入”—）“打开外部库”命令，选中“飞机.fla”文

件）。把库中的“蓝色飞机”拖到场景中，选取“任意变形工具”，将飞机旋转并缩小，最后调整到背景的右上角。如图所示。

5）绘制引导线。选中“飞机”图层，单击“添加引导层”按钮，在“飞机”图层的上方新增加了一个引导图层。选中引导层的第1帧，选取“铅笔工具”，在“选项”中选择“平滑”，在场景中绘制一条比较圆滑的螺旋线，作为飞机飞行的路线，如图所示。

6）添加被引导对象。制作“引导路径动画”时，最主要的操作是使一个运动对象“附着”在“引导线”上。操作前要先按下工具箱中的“对齐对象”按钮，然后选取“选择工具”，选中“被引导线”层上的第1帧，把该帧中的对象调整到“引导线”的开始端。选中动画的最后一帧，用鼠标把对象调整到引导线的末端。在被引导层上创建运动补间动画。（注意：被引导对象的起点、终点的2个中心点一定要对准“引导线”的2个端头）

至此，制作完毕，按ctrl+enter快捷键，观赏动画效果。

三、课堂练习

1、沿直线运动动画

2005年10月12日，在酒泉卫星发射中心，随着点火按钮的按下，神舟六号顺利升空，给人们留下了深刻的印象。请同学们用沿直线运动动画模拟火箭升空过程。

2、沿路径运动动画

火箭升空后，要进行转弯，最后将飞船和航天员送入太空预定轨道。请同学们用沿路径运动动画模拟火箭转弯过程。

第三篇：flash引导层控制动画说课稿 初中信息技术说课稿

引导层控制动画

一、教材分析

本课是FLASH动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《基本的动画控制方法》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。

二、教学目标

1、认知目标：

要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。

2、能力目标：

培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能 力。

3、情感目标：

通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。

三、学情分析

本课的授课对象是高二年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不 同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。

四、教学重难点

1、重点：如何创建一个引导图层

2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序

五、教学方法

1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。

2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。

六、教学环境

1、多媒体网络教室

2、安装有FLASH 5 简体中文版软件

七、教学过程

1、新课导入

为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行” 这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。

2、任务驱动

通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个阶段：（1）制作电子或地球（2）制作引导层轨道

（3）实现电子或地球沿轨道运行

这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：

（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动画。

（3）动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画，提示他们可以对比着教材中的那个动画来做，而且还要用到前面所学的知识。

3、教师指导

学生看教材做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如在画小球和椭圆的过程中会出现什么问题，引导层有什么作用，如何添加等；做地球绕太阳运行动画时轨道如何画好，各图层间的位置该如何调整等。

然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。

4、实践探究

整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生 的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。所以完成各自任务的学生可以自主探究以下两个题目：（1）如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动？

（2）在地球绕太阳运行动画的基础上，怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画？

5、展示评价

老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按 照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。

八、说课小结

本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习。

第四篇：初中信息技术说课稿

初中信息技术说课稿

《视频编辑—方法与工具》说课稿

一、说教材的地位和作用

本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。

二、说教学目标

（一）知识目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。

（二）能力目标：掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。

（三）情感目标：通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们学习热情，在操作的同时获得成功的喜悦；培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。

三、说教学重点和难点：

视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；

四、说学生

学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

五、说教法

“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主，教师指导为辅”。

六、说学法：

引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣。

七、说教学过程

（一）活跃气氛、课题引入

（二）接受任务、自主创新

数据的计算

一、说教材

㈠、教材的地位与作用

1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。

2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：

1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。

2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解—演示—实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。

3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。㈢、教学重点、难点

重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算 难点：能够根据需求选择和正确使用函数

二、说教学对象

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

三、说教法

本节课将在网络教室里展示，并以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—展评—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。

1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。

2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。

四、说学法 ⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。

五、说设计理念

采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。

六、说教学流程

在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： ㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录……当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）

在电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。

⑴利用公式进行计算的一般步骤：

①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键； ②选中该单元格，向下拖动填充柄式。

下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；

单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块； 再次选中F3单元格；

将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。

尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。

请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：

方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数； 打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。选中F3单元格；

单击工具栏上“∑”（自动求和）图标；

单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；

再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。尝试练习：

请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）…”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。

在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。拖动填充柄填充其它结果。具体操作为：

打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。选中G3单元格，单击“插入”菜单；

选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；

在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数； 单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框； 拖动鼠标选择C3至E3区域；

单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。

再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。尝试练习：

请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成绩。想一想：

我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？ ㈣成果展示：思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。㈤课堂反馈：

本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。

无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。

灵活多样的版面设置 说 课 稿

尊敬的各位评委、各位同行：

大家好！今天我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。（出示：课题）

一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）

《电子板报》是重大版《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。

基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。

（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果 能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。

电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。

二、说教法

初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法 任务驱动法）

三、说学法

以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。

学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法 合作交流法 成果展示法）

四、说教学过程

初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。

1、创设情景、引入新课 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）

2、“试题”为引、初设版面

学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）

然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）

3、热身训练、互动交流