第一篇：人教版二年级语文下册第五单元教案

第五单元

一、教材分析

这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。

《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

《雷雨》教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。

二、教学目标

1、知识与技能：（1）、会认37个生字，会写45个字。（2）、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。（3）培养学生学科学，探科学的好习惯。

2、过程与方法：（1）、图文对照，反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。（2）、引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

3、情感、态度与价值观：

学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识，发现更多的天然指南针。

三、教学重、难点

1、教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、教学难点：体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染。

四、教法、学法

1、教法：教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言文字训练中提升情感。

2、学法：学生要图文对照，反复诵读，自主探究。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇，用朗读来表达自己对景的喜爱。

五、课时分配 第17课：《古诗两首》

2课时 第18课：《雷雨》

2课时 写字课

1课时 第19课：《最大的“书”》

2课时 第20课：《要是你在野外迷了路》

2课时 语文园地五

4课时 写字课

1课时 单元检测五

2课时

13、古诗两首

一、教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

二、教学重、难点：

1、重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗，学会、认读本课生字。

2、难点：正确、流利有感情地朗读课文，体会古诗的趣味，并从古诗中受到启发。

三、授课类型：新授课

四、教学准备：生字卡片、插图。

五、教学课时：两课时 第一课时 教学过程：

一、导入

1、观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读

1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

4、同伴练读诗句，争取背诵。

三、写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。

四、研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想象每句诗都写了怎样的景色。

五、悟读

1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？

2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。

3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。

4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。

六、诵读

1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。

2.、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。

七、布置作业：练习有感情地背诵全诗。第二课时 教学过程：

一、回顾

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

二、自读

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo“不要发成”be“的音等。

三、写字

1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

2、教师范写难写字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

四、感悟

1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”

五、诵读

1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

六、布置作业：

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。板书：

望庐山瀑布→三千尺→似银河 壮美

古诗两首千秋雪黄鹂翠柳 绝句

万里船白鹭青天 教学反思：

18、雷雨

一、教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

二、教学重、难点：

1、重点：识字、写字、朗读课文。

2、难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

三、授课类型：新授课

四、教学准备：

1、生字卡片、插图及雷声录音。

2、收集描写雨景的文章或段落。

五、教学课时：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

二、自学

1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂“;用换偏旁记住“虹”等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课文，互相正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

三、细读

1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。

2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

四、写字

1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字形，说说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

五、布置作业：熟读课文，默写生字。第二课时 教学过程：

一、回顾

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、研读

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？

描写“雷雨中”的部分，为什么用三个“哗”？该怎么读三个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。

三、诵读

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

四、练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。

3、照样子写词语： 黑沉沉（）（）（）

五、拓展

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

六、布置作业：

1、完成配套练习。

2、背诵课文 板书设计： 叶不动 枝乱摆

雷雨前：乌云 压下来--刮大风--电闪雷鸣

蝉不叫 蜘蛛逃

15、雷雨 雷雨中：下起来--越下越大--渐渐小了

天亮了 空气清新

雷雨后：雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 教学反思：

写字课 教学目标：

1、正确书写“蜘、蛛、窗、岭、鸣、绝”六个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

1、如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

2、教师范写学生认为的难写字，边写边强调注意的重点笔画。

3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

四、创作练习，巩固兴趣

五、课堂总结

19、最大的“书”

一、教学目标

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

二、教学重、难点

重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。

难点：培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

三、授课类型：新授课

四、教学准备

1、生字卡片

2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

五、教学课时：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

二、初读

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识记生字。

出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

三、写字：

1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

四、布置作业：抄写生字。第二课时 教学过程：

一、回顾

1、听写（指读）词语：

地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底

2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

二、研读

针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。

（问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？ B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）C、读了这本书，我们能知道什么？ D、这本书有什么作用呢？）

引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。

四、演读

1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。

2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？

五、指导写字

1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

3、学生练写，师生评议。

六、布置作业：

1、通过课外阅读，收集其他相关的资料。

2、准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。板书设计：

19、最大的“书”

字 雨痕 波痕 矿石

岩石画

找宝

画 树叶 贝壳 小鱼 教学反思：

20.要是你在野外迷了路

一、教学目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

二、教学重、难点

1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

三、授课类型：新授课

四、教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

五、教学课时：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了----迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

二、初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

三、选读

1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

四、写字：

1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。五：布置作业：听写生字，熟读课文。第二课时 教学过程：

一、导入

1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、研读

1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为„„所以„„”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

三、读背

1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

四、拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、布置作业：完成本课配套练习。

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。板书设计

20、要是你在野外迷了路

南面

北边

中午：

太阳

树影细细观察

黑夜：

北极星

多多去想

阴雨天： 树叶稠

树叶稀

教学反思：

语文园地五

一、教学目标

1、知识与技能（1）学会运用“！”“？”“。”。

（2）认读新词新字或学习词语的搭配。（3）学习动宾类和偏正类词组。（4）积累（读背）节气歌。（5）进行口语交际。（6）学会写一种小动物。（7）展示自己积累的东西。

2、过程与方法

（1）通过语文知识的了解，通晓感叹号和句号的用法。（2）通过对汉字的结构或形成的认识学习新词。（3）通过背诵积累节气知识。（4）通过了解动物世界学习写作。

3、情感、态度与价值观

培养学生的学习兴趣，培养对大自然的热爱之情。

二、教学重、难点

1、重点：（1）了解“！”和“？”的用法。（2）学会新字新词。

2、难点：

（1）能搭配词语。了解“！”和“？”的用法。（2）口语交际并写话。

三、授课类型：新授课

四、教学准备：卡片。

五、教学课时：四课时 第一课时 教学过程：

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。

2、“我会连”是词语搭配的练习。

所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。

（1）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

（2）扩展练习。

打开（）茂密的（）（）的乌云 辨别（）满天的（）（）的空气 寻找（）清新的（）（）的枝叶

3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

三、布置作业：抄写新学字词。

第二课时：口语交际 教学过程：

一、情境导入，感知动物的奇妙

1、教师引用书中的第一段话导入。

2、播放“动物世界”的光碟，随录像感受动物世界的奥秘。

二、师生交流。

1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交流。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

五、布置作业：读、背《节气歌》。第三课时 教学过程：

一、回忆上节课口语交际内容。

二、由说到写，实现迁移。

三、写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

四、交流评价，选出优秀作品。

五、布置作业：抄写新学的字词。第四课时 教学过程： 展示台

一、引导学生展示学习、了解到的自然知识。

1、为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示。

2、各组再推选代表在全班展示。

二、评一评。

三、总结。

1、学生说说自己的收获。

2、师总结。

四、布置作业：完成配套练习本节课内容。写字课 教学目标：

1、正确书写“鸣、越、融、岭、岩”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：半包围、左右结构字的搭配。教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

1、教学“鸣、越、融、岭、岩”，教师可以先做发现示范：示范书写“鸣、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。“越”是半包围结构，“越”字中“走”的“小脚丫”伸得好长啊！

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

四、创作练习，巩固兴趣

第五单元检测题（2课时）

第二篇：人教二年级语文下册第五单元教案（小编推荐）

瑞安市莘塍镇第七小学

第五单元

一、单元教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、单元教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、单元教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。

四、单元课时安排：

《古诗两首》 2课时 《雷雨》

2课时 《最大的“书” 》

2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 《语文园地五 》 3课时

瑞安市莘塍镇第七小学

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、会认19个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；

情感态度价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读课文 整体感知

1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字？怎样记住它？

4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？

5、出示生字卡片，抽认生字。

三、细读课文 品味感悟

1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目？

3、什么是瀑布?请同学们看课件。

4、庐山在什么地方？谁知道？

5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？

瑞安市莘塍镇第七小学

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

二、领悟表达 积累运用

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到 四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看 到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首 优美的诗呢，5、细细品位诗句美。（1）学习第一句：

自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）学习第三句，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的？

（4）学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的 什么么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

三、归纳总结 课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情 况。

3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗 的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。

瑞安市莘塍镇第七小学

2、介绍雷雨

雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。二，初读课文 整体感知

1、初读生字

自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字 示生字卡片

3、巩固识字

（1）联系文中的词语，句子巩固识字。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导（1）我的发现

①读音 ：垂、沉等翘舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翘舌音，彩平舌音（2）我能写好。

三、细读课文 品味感悟

1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？

2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？

四、拓展升华 归纳总结

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。

瑞安市莘塍镇第七小学

三、归纳总结 课外延伸

1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！

4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。

瑞安市莘塍镇第七小学

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

4、教师出示生字卡片，开火车读，5、写字：

（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。

三、细读课文 品味感悟

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

2、组织交流，解决疑难。

四、拓展升华 归纳总结

1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊： 词语解释：

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

过程与方法：本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、1瑞安市莘塍镇第七小学 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件、卡片 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？

2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找

3瑞安市莘塍镇第七小学

第二课时

教学目标：

知识与能力：1．会写5个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入 明确内容 1利用字词卡片，指读字词。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、领悟表达 积累运用

1、学习最后一节

（1）、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。（2）、从这一小节中，你读懂了什么？

2、指名说自己的观点并说明理由。

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

3、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

三、归纳总结 课外延伸

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍镇第七小学

语文园地五

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语。难点：近义词词义的区分，口语交际。教学准备投影仪、生字卡片、收集资料 教学课时：四课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

过程与方法：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。

情感态度价值观：交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。教学过程：

一、我的发现

1．自读句子，体会句子的不同语气。

2．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。3．游戏强化。

7瑞安市莘塍镇第七小学

1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象： 鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“ 大象帮人搬运东西 狗为盲人领路

响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音

2、叙述：看完录像后，你有什么感受？

3、叙述：今天我们进行口语交际。

二、读题，明确要求

1、齐读题目，讨论：题目有哪些要求?

2、指名回答

3、教师板书。

（1）你身边有哪些动物？（2）你了解他们的生活习性吗？（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出来。

二、开展口语交际

1、叙述：同桌之间互相讲，先讲这种动物叫什么，再讲 动物的生活习性，最后讲你 和它之间的趣事。

2、小结哪对同桌讲得认真，再指名汇报讲

3、他讲得怎样？

4、大家赞赏。

5、教师总结：刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来

9瑞安市莘塍镇第七小学

3、指导写“我”和动物之间难忘的事。

4、推荐优秀写话。

第四课时

教学目标：

知识与能力：指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。过程与方法：学生向同学展示自己收集的材料，布置教室。情感态度价值观：培养学生收集信息的能力。教学重难点：交流收集自己了解到的动植物趣事。教学过程：

一、谈话导入

1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。打开课件：猪笼草 热带鱼。

3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业，要求每人带一份 资料向大家展示你的课外生活，准备好了吗？

三、观看学生的展示活动

1、谁上台来展示你的资料，并说说材料是从哪儿来的。

2、好，这么多人都要求说，那就先跟同桌说说吧！

四、布置教室

1、叙述：刚才同学们收集的资料都很好，就留在我们的教室里吧，让我们墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧！

2、指导学生把资料分别贴在教室墙上。

第三篇：二年级语文下册第五单元教案

古诗二首

学习目标：

1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。

2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。

3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。

学习重点：

1.掌握生字词。

2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习过程：

第一课时

一、问题导入

1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。）

2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。

今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。

（板书课题，齐读课题。）

3.读完课题，你知道了什么？

（“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读古诗，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.开火车读准字音。

三、古诗赏读，感受情感

导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。

1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1、2两句。

（1）从这两句中，你读出了什么？

（小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。）

（2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。）

（3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”，“侧坐”。)

（4）齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。

3.读第3、4句。

（1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？

（没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。)

（2）小孩为什么不作声光招手？

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。)

（3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。

4.短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！

5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！

音乐欣赏：小儿垂钓。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：借、招、钓。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“招”右边是刀+口。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“借——错”，区别是左边的“亻”和“钅”。

“钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。

3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首：《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）

4.读完课题，你知道了什么？

（时间。这首诗是写晚上发生的事情。）

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。

三、生字认读

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：萧、促、篱。

3.注音领读。去音认读。

4.重点认读：

（1）“箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。

（2）“篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。

5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。（出示课件）

（1）老师范读古诗。

（2）请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。

2.导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

（1）先试着读一读，说一说你读到了什么景物？

梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。

古人常常触景生情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。

（2）你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。

“萧萧”给人一种清冷的感觉；

“送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。

“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。

（3）结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？

（萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。）

（4）有感情朗读1、2句。

3.导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）从这句诗里你读到了什么？

诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

（知：料想、推测。促织：蟋蟀。）

（2）哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？

看到：篱笆下的灯火。

猜测：儿童在捉蟋蟀。

（3）看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。

看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。

（4）有感情朗读3、4句。

五、课堂展示

1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？

所听：梧叶送寒声。

所见：篱落一灯明。

所感：秋风动客情。

所想：儿童挑促织。

2.相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

3.用自己的话介绍一下你的画。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“落”的注意要点。

预设：“落”是上下结构，不要写成左右结构。

4.学生临习生字。

七、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。

八、巩固练习

1.打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

小鹿的减法

学习目标：

1.认识“减、桥”等10个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

学习难点：

激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.出示企鹅与小鱼图片，引发兴趣。

同学们，这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师，如果企鹅一天能吃一条鱼，那三百六十五条鱼要吃多久呢？

2.对，这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法，我们一起去看看。（板书：小鹿的减法）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：铺、浑。

（1）“铺”字是左右结构，右面是个“甫”字，读音区别于“甫”。

（2）“浑”字读三声，区别于“混”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：小鹿遇到了什么困难？他是怎么用减法的？

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，（“很”字要重读，声音延长，读出远的感觉）从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。（“整整一年”要重读，读出时间的长久）

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。（“一直”要重读，读出小鹿干的时间之长）

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。（读出獐子的疑惑）

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。（语气要坚定，读出小鹿的决心）

獐子摇摇头走了。

日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此，他可以很方便地过河了。

獐子呢，随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“劝”“始”“桥”可以按照基本字加部首记忆。

学生乙：“减”“浑”“终”可以按照偏旁加部首记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“功”字主要写好“工”字，最后一笔变成提。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力，终于造成小桥的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。

（1）指名读第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（学生自由汇报：小鹿想造桥。獐子想铺路。）

（3）那他们做了没有？为什么？

（没有。他们害怕困难。）

2.学习第2---7自然段：

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。

獐子摇摇头走了。

（1）概括这部分主要内容？

（小鹿下定决心去造桥。）

（2）从哪里可以读出小鹿造桥的决心？

（他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。）

（从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式词语？你还会哪些这样的词语？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，乐观向上，坚持不懈等。）

3.学习第8、9自然段：

（1）小鹿的决心有了怎样的结果？

（2）和小鹿相对的獐子呢？

（3）獐子为什么还是没有成功铺路？（懒惰、害怕困难）

三、感悟提高

1.同样365天的时间，小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说，从小鹿的成功你得到什么启示？

2.你想对獐子说些什么呢？

学生甲：只要你坚定决心，坚持不懈，你也会成功的。

学生乙：你不能懒惰，不要害怕困难，不然还是铺不好路。

3.小结：成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人，那些害怕坚持的人是不会尝到胜利果实的。在学习生活中，我们也要学习小鹿的减法，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

爱发脾气的孩子

学习目标：

1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

学习难点：

联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）

2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。（板书：爱发脾气的孩子）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：脾

“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出