3月1日，我校组织全部数学老师参与线上学习，我们有幸学习了平原地区为了推广山东省基础教育教学改革项目《基于核心素养下的小学数学课堂教学标准建设研究》的研究成果，应用小学数学课堂教学标准，我认真聆听每个课例和讲座，受益匪浅，我一一说下我感受最深的地方：

宋老师执教的《认识负数》围绕提供素材，感知概念、实践操作，探究概念、感受特性，抽象概念、解决问题，运用概念四个环节展开教学，教学环环相扣，贴近学生的生活实际，为大家展示了一节精彩的课堂。新课程标准中对认识负数的定义是初步了解，整节课通过情境、师生互动等认识负数。选取学生熟悉的生活素材，加深学生对负数意义的理解，让学生去探索，让学生去体验。给学生提供自助参与学习的时间和空间，以学生为本开展课堂有效教学。

李老师执教的《有余数的除法》一课，李老师在课堂上能充分考虑到学生学习的起点，他从学生熟悉的等分的事实开始来构建有余数的除法算式，并让学生通过动手操作发现分了以后还会有多出来的数，在此时刘老师让学生尝试用算式来表示。由于在分的过程中出现了多出来的这种情况，学生迫切想知道这样的题目该用什么算式来表示。刘老师在学生最需要的时候把算式出示在黑板上，学生印象深刻。同时为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”

肖老师对《知识形成课型的课堂教学标准解读》在对数学知识领域、教学内容、教学性质、教学方法做出整体综合的规划后，以数学教学的性质分类作为最基本的一级课型分类，即知识形成课型、知识，巩固课型与知识复习课型，然后以这样的一级分类作为出发点，对知识形成课型按照数学教学的不同内容作进一步的二级分类，可以分为概念形成的课型、运算形成的课型、规律形成的课型，三种课型均属于新授课，以建构新的数学知识体系、技能与方法为主要内容的课，它是整个小学数学课堂教学体系中最基本也是最重要的课型。

课例点评每种课型分四步进行，借助课例展现核心素养的落实，从探究与点拨、交流与归纳、生成与掌控、评价与反思、掌握必备知识、培养关键能力五个方面进行评价，以核心概念为统领，确定整体教学思想，把碎片化的知识进行统整。为后续的立体图形的整理复习打下基础，同时建构了整体的复习体系，促进学生综合素养的提升。

本次线上观摩交流活动进一步为我的教学研讨和经验交流搭建了平台，指明了方向，我一定会不断提高自己的教学水平，聚焦课堂教学，夯实、做细、抓好教学的每一环节，提高课堂教学质量！