“莫只顾埋头赶路，还要抬头看天。”在课堂教学中我们往往只关注到书本的知识点，只从教材往里看，而未曾跳出教材往外看。

一、为何要带上课标视角看教材？

张老师用两张图片使我印象非常深刻，一张显微镜，一张望远镜。在教学中我们要从教材往里看就像用显微镜一样深刻透彻研读教材，当然也要跳出教材往外看，这样才能使我们有一个更加宏观的认识。张老师从四个方面来进行阐述简言之：“教什么”“为什么教”“怎么教”“教到什么程度”。对于教到什么程度，张老师举了一个黄金分割点、负数的例子，回顾小学数学课程教学中很多知识点需要我们对于课标有一个准确的把握。既要在已有的知识基础上去研读教材，又要反思不能超过学生的知识接受水平，让我对课标的解读有了更深的认识。

二、如何带上课标视角看教材？

张老师用两个亲身经历的课堂实例向我们完美论述了带上课标视角看教材，回到现场看落地。对于方程这节课，也让我发现了一个新的数学视角“方程模型”。“数感”对于大多数数学课堂而言这是空洞的。张老师的课堂让学生在动手实践中建立了数感。对于同样的450，张老师用三个实例巧妙地让学生体会到同一个数不同的情景所表示的不同含义，发展了学生的数感。这所有课堂的精彩之处源于张老师对于课标的解读，带上课标看教材。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。听完张老师的课使我意识到自己课堂中存在的很多问题，需要不断充实自我，完善课堂。