通过对于本次3节二项式定理观评课的学习，对我印象最深刻的是XXX老师的上课视频课例《二项式定理》，整个教学过程环环相扣，从简单到复杂，逐层深入。教师在整个教学过程中与学生交流，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，充分体现了新课改的数学教学理念，充分考虑数学学科的特点，运用多种教学手段和方法积极引导学生主动学习。

二项式定理是安排在高中数学排列组合内容后的一部分内容，其形成过程是组合知识的应用，同时也是自成体系的知识块，也是后继课程某些内容的一个铺垫。运用二项式定理可以解决一些比较典型的数学问题，例如求特定项、系数和、近似计算、整除问题、不等式的证明等，可见平面二项式定理的重要性。

我总结了本课例的几个特点：

一、整个教学过程环环相扣，思路清晰。在教学过程中，老师提出的几个主要问题，逐层深入，有利于学生的学习。一开始由一个基本问题引入课题，勾起学生对学习数学的兴趣。导入新课后又让学生通过自主研究的形式，探究展开式，通过特殊到一般的解决问题的意识，最后得到二项式定理。然后在给定二项式定理后再一次与引入的问题相呼应。对这个问题的处理使得整节课相对完整，条理清晰。

二、运用启发式教学，教学方法突出。荆老师在整个教学过程中，贯彻启发式教学的方法原则，启发学生自主思考、探究，归纳二项式定理时时候，发挥了每个学生的归纳能力。并通过板书演示和小组合作探究，让学生感知二项式定理，突出重难点。

二项式定理蕴含着常见的数学思想方法：特殊到一般的归纳方法，应用非常广泛，所以对二项式定理的理解与掌握对其他数学知识也有借鉴意义。本节课讲解的内容包括二项式的定理推导及应用。结合学生的情况，对于刚接触这个定理的学生而言，许多学生对刚学的定理尚未真正理解它的意义，是否需要在教学中再强化巩固对二项式定理的实质问题的学习，然后应用二项式定理解决实际问题，这也是我的一个疑问。

总的来说，我从XXX老师的课例，学到了怎样把《二项式定理》上得更好，在教学过程中如何引导学生一步步探究出二项式定理，并掌握二项式定理。本节课遵循学生的认识规律，由特殊到一般，由感性到理性，重视学生的参与过程，问题引导，师生互动，重在培养学生观察问题，发现问题，归纳推理问题的能力，从而形成自主探究的学习习惯。