第一篇：基本功竞赛制度

教师基本功竞赛

与基本素养进修制度

西邵中学 2009年9月

教师基本功竞赛与基本素养进修制度

为促进教师的专业成长特别是青年教师成长为宗旨，以教师研究为主体，迅速提升教师的基本素养，特制订本制度。

一、教师基本功竞赛制度

为提高教师基本素质，以教师基本功培训为突破口，具体从以下六方面着手：三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）；普通话；说课；评课；案例撰写；写作。

以上内容为教师基本功训练内容，将形成竞赛序列，逐步加以完善。比赛对象是45周岁及以下年中青教师。有组织排列三笔字、说课、写作比赛和普通话、评课、案例撰写比赛。

二、教师基本素养进修制度

为推进信息技术与学科教学整合，为我校教育教学的发展奠定良好基础，提升教师的信息素养，将理论培训与实践相结合，以切实加强教师基本技能方面的培训。

（一）计算机应用培训

1．A组：计算机应用基础知识培训，包括word（文章的输入，修改，排版）、excel（制表）、上网、下载信息等。

2．B组：课件制作培训，包括使用powerpoint、flash制作多媒体课件。

（二）校园英语培训

1．基本教学用语对话培训； 2．教师等级英语培训。

计算机和英语作为教师基本技能培训，学校在年龄上加以区别对待。计算机A组培训对象是40周岁及以上教师，计算机应用B组培训及校园英语是40周岁及以下教师。

三、培训说明

1．教师基本功与基本技能培训具体由教导处具体操作。

2．教师基本功与基本素养进修制度以发展性评价为原则，建立考核制度。

3．教导处要做好学期培训计划，以实用为出发点，重视辅导质量，迅速提升教师的基本技能。

4．学校将对培训教师进行考核（在校培训教师或论文交流），并将考核成绩与选拔骨干教师或推荐优秀教师的首选条件。

5．对于市级以上举行的相关竞赛，学校将作好及时调整，集中力量重点加以辅导。

教师全员培训学习制度

为促进教师加强专业知识的学习，鼓励教师向更高学历进修，特制订教师全员培训学习制度。

一、教师业务杂志摘记制度

（一）阅览时间要求

1．30周岁以下教师，每周阅读时间不少于2个半小时；

2．30周岁至45周岁教师，每周阅读时间不少于1个半小时； 3．45周岁及以上教师，看书时间不作规定，但一周要抽出一定时间阅读。

4．每学期阅读的时间从第3周开始至结束。

（二）阅览任务要求

1．对所阅读的业务杂志统一摘在学校下发的专项笔记本上。2．对所阅读的业务杂志，30周岁以下教师每周摘记不少于1000字；35周岁至45周岁教师，每周摘记不少于500字；45周岁及以上教师，摘记字数不作规定，但也要作好记录。

3．对自己所摘记的内容以体会的形式一学期反思一次。

（三）评价活动事项

1．学校将在每学期的第八周与第十六周的周一下午进行检查，并在校务公开栏中公布。

2．每次检查的结果记入教师的业务档案，作为以后各类评优的依据。同时，对所达到规定要求的教师每学期奖励一次，未完成者不分发奖金，具体金额由校务会议决定。

3．35周岁以下教师没有达到要求将作未完成教学任务对待。4．学校计划每学期开展摘记与心得体会评比、教师学术专题演讲比赛等活动。

二、继续教育学习制度

对于上级业务部门与市教育局教师进修培训中心组织的相关继续教育学习，学校组织专人负责。

1．对集中面授地点、场次、批次统一按上级要求排定的计划执行，及时落实，确保培训的任务和质量；根据受训教师的记录本，做好回校培训教师的工作。

2．受训教师不迟到、不早退，中途不得擅自离开；专心听讲，积极参与讨论、交流、不随便与他人交谈；不做与培训学习无关的事，要勤摘笔记，培训后要分类整理、梳理笔记。

3．受训教师在校本培训时遇公假、事假、病假不能参加学习的，都必须请假；遇特殊情况，无法书面办理的，应先口头请假，然后再书面补假。

4．根据相关要求，受训教师要写好每次培训后的体会，交学校教导处存档。

三、学历进修制度

为提升教师的学历层次，学校凡50周岁以下教师必须具备大专学历，45周岁以下教师继续大学深造，努力出现向研究生方向的学历进修，提高学历层次。

骨干教师培训制度

为了加快基础教育课程改革，打造优秀的队伍，培养优质人才，制订骨干教师培训制度。

一、对象及条件

1．坚持党的基本路线，遵守教师职业道德，敬业爱岗，刻苦钻研业务，进取心、事业心强。

2．年龄一般在50周岁以下，参加教育工作满5年以上，并在本校工作满两年以上。

3．骨干教师、班子成员、教研组长、有潜力的教师在同等条件下优先。

二、培训途径与时间安排

1．到市内进行课堂教学培训，一般为学期半年的脱产培训。2．到省内外名校进行教学培训，一般为期半个月至一个月。

三、培训管理

1．对于培训的骨干人选，由教研组提出，校领导办公会议通过。2．参加培训人员，以上汇报课的形式或写体会的形式进行汇报。其中，脱产半年培训的教师写出不少于12000字的体会，其他教师写出不少于5000字的体会。

3．教导处要建立骨干教师培训档案，并做好联系和督促工作。4．参加培训人员，要认真参加在训学校安排的各类教育教学活动，要遵守其学校的规章制度；如有事要先请假，经学校同意后方可。

教坛新秀、教学能手评比制度

为了提高青年教师专业综合素质，提升教师师德水平、教育教学理念和技能，从中培养青年教师迅速成长，激励教师奋发向上，制订本制度。

一、评选范围

（一）教坛新秀

1．年龄在35周岁以下三年以上教龄的青年教师。

2．已被上级主管部门评为教坛新秀或已获得教学一等奖以上的教师不再参加评选。

（二）教学能手

1．凡年龄在五十周岁以下，教龄在五年以上教师。

2．已被上级主管部门评为教坛新秀或已获得教学一等奖以上的教师不再参加评选。

二、评选基本条件

1．遵守国家的法律、法规和教师的职业道德，热爱人民的教育事业，教书育人，为人师表。

2．热心做学生的思想工作和组织管理工作，教育水平高，具有开拓创新精神。

3．具有先进的教育教学理念和强烈的教学改革意识，积极投身课程改革实践和教学研究活动，效果显著。

4．教学基本功扎实，教学方式先进，教材处理得当，教学设计新颖，学生喜欢学习，教学业绩突出。

三、组织机构

每次活动设评选领导小组，由校长担任组长、教导主任任副组长、教研组长为成员担任评委。具体相关事项操作由教导处安排。

四、评比内容

1．教坛新秀。师德表现（10%）；教学能力（80%）；教研水平（10%）。

2．教学能手。师德表现（10分）；教学能力（75分）；教学业绩（10分）；教科研水平（10分）；骨干示范作用（10分）。

五、评选方法

1．所有符合教龄要求的中青年教师，必须参加。

2．符合条件的教师在自愿基础上向学校报名参加教坛新秀与教学能手初评，并送交六格四栏式教案一篇。

3．教坛新秀、教学能手评比结合上级主管部门组织的相关活动要求，在校内完成考核评比。

4．根据评比考核情况确定教坛新秀、教学能手若干名，并从中推荐参加上级主管部门的教坛新秀、教学评比。

5．学校对教坛新秀、教学能手予以表彰，并给以适当奖励。

学科带头人与骨干教师管理制度

为学校发展，为生成更多的骨干教师、名师，特制订学科带头人、骨干教师、名师等管理制度。

一、确认程序

（一）学科带头人必须具备的基本条件

1．具有较高的师德。热爱祖国，热爱学校，关心集体，作风正派，关心爱护学生，在为人师表上起表率作用。

2．具有较高的学历水准。街道学科带头人必须具有大专及以上的学历要求。

3．市级以上教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将、教学大比武二等奖以上获得者，或者是校业务科室主要负责人。

4．具有较高的业绩。学科带头人必须是在学科教学中出类拔萃的教师，教学业绩突出，在区域内享有一定的知名度。

具备以上基本条件的教师自愿申请，由教科研中心线领导负责组织考核组考核，并将合格者名单上报学校，经校级领导办公会议讨论确定后，以文件形式予以任命。

（二）市级以上骨干教师、名师

由上级主管部门综合考核认定，在上级发文之后执行。

二、履行职责

1．教改成果突出。五年主持完成（或主要研究者）一项在市级以上立项课题的研究任务；每学年有一篇论文在市级以上获奖或教育杂志上发表。

2．具有较强的教学能力。每学年面向区域内不得少于一次业务讲座或公开教学。

3．凡学科带头人、市级以上骨干教师、名师必须撰写好三年成长计划，学校给予适当调整，按计划要求执行，每人每年写好个人总结。

4．做好传帮带工作。每学年指导一名新教师（或年轻教师为徒）；班子成员主要做好检查性教学指导或教学研究工作。

三、享受权利

1、学科带头人、市级骨干教师每年不少于一次外出学习活动。

2、市级以上骨干教师或名师，给予更多的空间和时间从事研究活动，在完成本职工作的同时，原则上取消校组织的常规性各项检查；试行取消坐班制，但外出必须执行学校有关制度。

3、市级以上骨干教师、名师须根据上级要求认真履行好职责。

四、考核评价

1．凡学科带头人、市级以上骨干教师及名师，其教学工作属教科研中心线统一管理；学校根据其执行情况每年考核一次。

2．学科带头人每学年考核一次，三年综合考评一次，根据其履行职责情况作适当的调整，予以重新任免；原则上每三年调整一次，实行动态管理。

3．市级以上骨干教师、名师考核主要依据上级考核标准，根据上级要求而定。

外出学习研讨审批与汇报制度

为了加强教师的业务水平提高，接受最新教改信息和吸收外地先进经验，让先进的教学理念及时得到传递，并从中整体提高教师教学水平，特制订外出学习研讨与审批制度。

一、外出学习审批

外出学习与研讨由教导主任审批，然后由校长审批。

二、外出学习的功课安排

1．校级领导外出学习，2天内自行安排功课。

2．校务会议成员外出半天校内自行安排工作（含半天）。3．教师外出学习由教导处安排功课。

三、外出学习要求

1．学校指派教师外出听课、学习、进修，必须按照通知时间外出，按时回校。学习期间必须认真做笔记，要有始有终，中途不得离会。

2．学校每学期派部分专任教师出县市听课、考察学习培训，回校后，每人必须写一篇2000以上心得体会，学校根据情况，安排在全校教师会上或教研组中交流。

3．学校派出参加市内各级教科研活动的，可由一人执笔，专人整理出一份1000文字以上的心得体会，学校择其所需，作具体安排。

4．教师每次出县市学习以后，必须由教师代表一人回校上课堂教学汇报课，或介绍教改信息。

5、教师心得体会在学习回来的5天之内上交，不得以任何形式为借口推迟或不交；上汇报课的教师，须在活动后半个月内完成；教师讲座的须在学习结束一个月内完成（具体待学校通知）。

四、其他注意事项

1．有关差旅费报销，根据学校指令要求完成情况而定。2．所有材料须交教导处保存。

教师专业发展制度

学校从促进教师生命整体发展的视角审视教师专业发展，引领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情，让教师立体发展，幸福成长，特制订教师专业发展制度。

一、专业发展纵向格局

基本功提高。组织和鼓励青年教师参加各种基本功培训，具体从以下方面着手：三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）；普通话；说课；评课；案例撰写；写作。

教学策略锤炼。改变单一的课堂评价策略与考评方法，坚持“师德与师能并重、长线与短线结合、点与面合理安排”原则，要求教师积极探索课堂教学基本策略，即“把握整体性、突出人文性、体现开放性、发挥主体性、注重实践性、落实探究性、追求艺术性”，让课堂焕发生机与活力。

教学理念提炼。新课程的实施为教师“教学思想”的提炼、形成提供了契机。学校通过评选“教科研先进个人、学科带头人、学科导师”等，推出一批教学领军人才，激励教师坚守人生真诚和职业尊严，博采众长，提炼教学理念，形成教学艺术。

二、专业发展分格培养

学校以教研组建设、三级台阶帮扶、名骨干教师培养为依托，以课堂教学考核评价为依据，促进不同类型、不同层次教师的发展。

新教师“入格”训练。学校新教师不缺乏学科知识，但缺乏工作经验。为此，学校制订实施“入格”工程。搭建教师与学生平等交流的桥梁，使之建立“学生为本”理念；建立新教师成长档案，紧抓教学常规，通过“备课与上课、听课与评课、作业与辅导”等环节，鼓励新教师做一个教学实践的反思者；新教师积极向有经验的教师学习，以每人“交合格教案、上研讨展示课、写教学反思”的形式，要求新教师在教学实践研究中“入格”。

青年教师“升格”培养。根据青年教师积极进取的特点，学校开展“科研沙龙”、“教学研讨”、“课程研讨“、“小课题研究”等方式，在新教师“入格”训练的基础上，紧扣以上四方面的点上推进；分批到国内名校观摩学习、挂职锻炼，以形成良性的积极进取、竞争缤纷的局面，达到青年教师“升格”的目的。

名骨干教师“风格”形成。学校把培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，作为提升学校教育品质的核心内容。学校组织骨干教师学习交流，完善骨干教师档案管理工作，坚持追踪考察。尽量为骨干教师课题研究、教研交流、赛课活动搭建平台。主要侧重于名师、骨干教师层面的课堂教学研究——提炼其个人教学艺术，研究其独特的教学风格；关心骨干教师的成长与发展，尊重他们的劳动成果。

教研组教师专业发展。针对学科与年级特点，通过组内主题教研，开展以新课改理念为基础形式的课堂教学深化研究、以课题研究为载体的主题式教研、组内外出汇报交流等，将教研组建设成新型的学习型群体组织，让各个层次的教师在教研组中得到各自的发展。

三、拓展专业成长空间

新课改不但对教师的专业知识提出较高的要求，还要求教师具有对课程、教材进行研究的能力。因此，学校采取各种形式，拓展教师学习空间。

名著专著阅读吸取。观念的更新需要重新学习许多新的理论知识，更新知识，丰富内存，使自己成为主动学习、终身学习的实践者。学校要求以业务杂志、专业理论专著阅读摘记为主要形式的教师自主性学习，辅以相关文化知识学习。学校根据教师自主学习情况进行考核。从中拓宽教师视野，为教学行为转变提供理论素养。

学科联动拓展整合。教师作为独立的个体，有着不同的知识结构、经验背景及兴趣爱好等，这些具有不同背景教师的组合，能通过合作、交流与分享，完善知识结构。学校要求每位教师每学期听自己主课以外的其它学科5节课。

交流切磋资源共享。为加强教师间互助交流，达到资源共享，让教师反思自己的成功经验和不足之处，及时记录课堂上的亮点和教学过程中的困惑，写出教后感。同时，备课组内教师之间进行互动交流，互相吸取各自的优点，互相借鉴有效的方法。

四、创造成长展示平台

教学研究是学校不断前进和可持续发展的动力，是教师对教育规律的深入探究，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。学校创设机会，采取措施，建好为不同层次教师发展服务的平台。

课堂教学研讨观摩。实施“同课异构”活动。教师分小组将相同的内容，采用完全不同的构思、不同的侧重点进行设计，然后再由各组教师代表阐述本组的教学设计意图，其他各组运用比较分析的方法进行分析研讨，再由教师将教案付诸教学实践中进行论证；从比较教学设计、课堂试教、研讨反思教学出现的种种问题，不断提升自身的教学水平，增强实践的智慧。实施“一人同课多轮”活动。一位教师在教研组内老师的共同帮助下，通过多次的备课、试教与修改，最后达到改进自己的教育教学思路，提升教育教学水平的目的。主要操作流程：个人研备—课堂实践视频记录—个人反思、集体会诊－教后修改、再次实践。

竞赛教学展示。学校结合中青年教师的特点，结合上级业务部门有关指导精神，举行各类比赛，促动教师发展自我动力，为中青年教师展示自我搭建平台，并从中推荐参加县级以上比赛；发挥学校骨干教师示范作用，开展课堂教学展示活动，为教师提供学习借鉴的平台，以此更新教育观念，改进教学行为。

第二篇：青年教师基本功竞赛方案范文

红蕾学校首届青年教师基本功（粉笔字、钢笔字）竞赛方案

粉笔字、钢笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为全面提升教师的综合素质，夯实教学内功，提升育人品位，从而为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，教导处拟定在全校进行“教师基本功——粉笔字、钢笔字”比赛。有关事宜如下：

一、指导思想：

通过此项活动进一步扎实教师的教学基本功，提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。

二、参赛对象：全校40周岁及以下教师。

三、评委：吕建明、张承喜、邸道明、姚晓华、陈方恕、陈圣初。

四、比赛时间：2017年3月27日周一下午业务学习12:20（粉笔字），4月10日下午业务学习12：20（钢笔字）每项比赛15分钟。

五、比赛地点：二楼会议室

六、竞赛形式及要求：

1.竞赛形式：按指定内容书写，粉笔字在参赛小黑板上标明参赛选手序号、背面贴上比赛教师姓名。钢笔字按 要求书写正楷字。

七、评分标准：

粉笔字

1．书写正确规范，笔画清楚到位，无错别字、正楷字体。2．间架结构合理，笔画流畅，分布均匀。3．整体布局合理美观、字形大小适中。4．书写姿势正确，版面整洁、美观，无涂改。5.书写速度适中，在规定时间内上交。

钢笔字

1、笔顺正确，书写流畅。

2、字形间架合理，大小匀称。

3、整体有章法，布局合理美观。

4、文字规范，内容无错漏。

八、书写内容 ：

粉笔字：古诗一首，具体内容现场公布。

钢笔字：书是平淡的朋友，不喧哗、不招摇，以自身的丰富影响着你的丰富，以自身的厚重充盈着你的厚重。它不说话，却无时无刻不与你的心灵对话。“水养人、书养心”老师们让我们读书吧！2017年3月

第三篇：小学班主任基本功竞赛

一、填空题（20分）

1．学校内部各方面教育力量的协调者是班主任。

2．班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接

组织者

和领导者。

3．班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和

相关学科的知识。

4．班级管理既要符合社会需要，又要适合学生

身心

发展需要。

6．少先队的作风是：诚实、勇敢、活泼、团结。

7．在“学习型班集体”建设中要做到：制订明确的奋斗目标、建立完备的班规班纪、建设精干的骨干队伍、建立和谐的人际关系、树立正确的舆论导向和营造

良好的文化氛围。

8．《中小学生守则》共有

十

条，其中的第10条是：热爱大自然，爱护生活环境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话反映了班主任工作中应遵循以身作则原则。

2、《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满

18 周岁的公民。

3、2004年9月1日执行的《中小学生守则》共

条。《小学生日常行为规范》共

条，其中第六条是关于诚信的，请你表述：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

6、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照

德智体美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理

学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。

14、惩罚是教师“通过施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩戒方式。对于班主任来说，惩罚手段与奖励手段一样重要。行使教育惩罚关键是把握好合理、适度、理智、公平的尺度。

15、学校心理健康教育有三大任务：其一是培养学生的心理素质；其二是维护学生心理健康；其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为“四有”新人。

17、小学班级活动的特点有教育性、趣味性、递进性、时代性

6．班主任每年对班内学生的家访率不少于

1/3，三年家访学生的覆盖率达到

100%，重点学生每学期不少于一次。

8．班主任实施心理健康教育的策略主要分为团体心理健康辅导和

个体心理健康辅导

两类。

9．开展主题班队会应遵循

教育性、科学性、针对性等相关原则。

10．少先队队旗图案是

五角星加火炬，队的呼号是

准备着，为共产主义事业而奋斗，回答是

时刻准备着。

1．《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。”

2．班主任素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等。

3.班主任与家长联系的主要方式有家长会、家庭访问、请家长来校、书信、电话联系、召开、组建家长委员会。

4.素质教育的重点是培养学生的创新精神

和实践能力。

5.撰写操行评语的基本原则是

公正性

原则、客观性原则、全面性原则、教育性原则。

6.班集体形成的标志：全班同学具有共同的奋斗目标；有一个团结一致的坚强的集体领导核心；具有正确的集体舆论；全班有为实现共同目标而进行富有意义的共同活动。

7．我国加入WTO对教育服务承诺在项目上不包括义务教育

和特殊教育。

8．六个“学会”是指教会学生：学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。

9.中小学班级文化的主要内容包括三方面：一是班级物质文化建设，二是班级制度文化建设，三是班级精神文化建设。

10.课堂教学既要传授知识，又要培养能力，还要进行思想政治教育和道德品质教育

5．班主任工作的基本素养包括：思想素养、道德素养、人文素养

法律素养。

2.中小学班主任是中小学教师队伍的组成部分，是班级工作的_组织者、班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

3.班主任的日常管理工作，主要是指完成学校的教育教学计划和.保证班集体正常运行，所进行的管理活动，具体承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和  协调教育力量   五大职责。

4.“用一把钥匙开一把锁”是指教育要有.针对性

5.班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信。班主任的威信主要表现在才能影响力、品德影响力、知识影响力、情感影响力等。

7.作为班主任，最基本的道德素养是尊重学生的人格、尊重学生独立的个性、追求正义和公正。

9.“格物致知”

朱熹 是提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。

10.德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。其要求贴近生活、贴近实际、贴近未成年人

11.在肖川教授的《教育的理想与信念》一书“教师的学习与成长”篇里谈到了“教师六个学会”——学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会创新、学会合作。1994年，联合国教科文组织在《学习——财富蕴藏其中》中指出四个“学会”：让学生学会认知，学会做事，学会共处，学会生存。

二、选择题（10分）

1．班级是学校进行教育教学的（B）。

A、组织形式

B、基本单位

C、骨干力量

2．班主任是班集体的（C）。

A、教育者和领导者

B、组织者和指导者

C、组织者和领导者

3．养成教育是以（A）为依据。

A、《小学生日常行为规范》

B、《中小学生礼仪规范》

C、《中小学生守则》

4．社会主义道德建设的核心是（B）。

A、集体主义

B、为人民服务

C、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义

5．班主任与科任教师在班级管理中是（B）关系。

A、领导与被领导

B、分工与合作

C、平等互助

1.为把开展弘扬和培育民族精神教育引向深入，从2004年开始，每年的（B）月为“中小学弘扬和培育民族精神月”。

A、8月      B、9月       C、10月    D、12月

2.关于班主任专业化的主要内容。下列说法中不符合这一表述的一项是（B）。

A.学会精神关怀　 B.学会专业的沟通与交流技能

C.学会班级建设   D.拥有班主任的教育信条

3.马斯洛理论把需求层次分成（D）

A.安全的需要、生理的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要

B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要

C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要

D．生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要

4.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这句话的作者是：（B）

A.叶圣陶   B 陶行知    C.梁启超   D.张伯苓

5.班级管理实施指的是(C)。

A.计划—组织—总结        B.检查—总结—激励

C.组织—指导—协调       D.计划—指挥—检查

6.在构成班级的四个要素中，处于主体的是（B）

A.教育者 B.受教育者 C.班级教育环境 D.班级教育的内容

7.下列选项中哪一项中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之梦》，加德纳 《多元智能》，苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》

B．苏霍姆林斯基 《给教师的建议》，李镇西《爱心育人》，加德纳 《多元智能》

C．李镇西《爱心与教育》，李镇西《爱心与教育》，卢梭《大教育论》

D．夸美纽斯《大教育论》，洛克《教育漫话》，周川《不跪着教书》

8.作为班主任，如你班学生在校发生学生伤害事故，正确的处理程序一般应（D）

A首先告知未成年学生的监护人，然后救助受伤害学生，再告知学校相关领导。

B首先救助受伤害学生，然后告知未成年学生的监护人，再告知学校相关领导。

C首先告知学校相关领导，然后告知未成年学生的监护人，再救助受伤害学生。

D首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生的监护人。

9.确立班集体奋斗目标的原则包括：（ABCDE）

A.方向性 B.激励性 C.中心性 D.渐进性 E.可行性

10.撰写操行评语的基本原则是（ABDE）

A 客观性原则     B 公正性原则     C 主观性原则

D 全面性原则     E 教育性原则

1．不满十周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。他们所有的民事活动必须要通过什么人来代理？（A）

A．他们的监护人

B．他们的班主任

C．他们的同学

2．多少周岁的未成年人是限制民事行为能力人：（C）

A．十周岁以上、十六周岁以下

B．十二周岁以上、十六周岁以下

C．十周岁以上、十八周岁以下

3．在学生由无民事行为能力到具有完全民事行为能力的发展过程中，班主任应该承担《教师法》赋予的对学生的职责有：（ABC）

A．教育的职责

B．保护的职责

C．管理的职责

4．学校教师与家长在面对学生时有一个共同点——都是未成年学生的：（B）

A．指导者和保护者

B．教育者和保护者

C．管理者和教育者

5．学校和监护人承担法律责任的归责原则不同。在以下那种情况下学校才能承担责任？（A）

A．只有在学校存在过错的情况下

B．只有在被家长告上法庭的情况下

C．只有在学生受到伤害的情况下

6．未成年人在学校接受良好教育的同时，其那些权利应该受到保护？（ABC）

A．生命权

B．身体权

C．健康权

7．新时期中小学思想道德教育中德育的目标追求是：（A）

A．学会做人

B．学会学习

C．

学会选择

8．教师对学生的体罚或变相体罚，学校校舍倒塌对学生造成伤害，校外人员进入学校对学生造成伤害等等，都侵害了学生的什么权益：（AB C）

A．生命权

B．身体权

C．健康权

9．班主任工作的中心环节是（C）

A．对学生进行思想教育C

B．教育学生遵守纪律

C．组织和建设良好的班集体

10．教师向教育行政部门提出申述，教育行政部门应当在接到申述的多少天以内作出处理：（C）

A．15天

B．10天

C．30天

1．“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于（A)主题班会。

A.季节性

B.模拟性

C.知识性

D.系列性

2．让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的（C)原则。

A.集体教育

B.启发疏导

C.实践活动

D.因材施教

3．学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B）

A．学期初

B．学期末

C．学期中

D．学期任何阶段

4．在构成班级的四个要素中，处于主体的是（B）

A．教育者

B．受教育者

C．班级教育环境

D．班级教育的内容

5．班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（D）

A．主要作用

B．指导作用

C．主体作用

D．主导作用

6．班主任工作的中心环节是（C）

A．对学生进行思想教育

B．教育学生遵守纪律

C．组织和建设良好的班集体

D．做好学生的操行评定

7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（A）、指导学生学习和心理卫生教育等方面。

A.组织班级教育活动

B.组织班级教学活动

C.家庭教育工作

D.爱国主义教育

2、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是哪位教育家的名言？（A）

A.陶行知

B.叶圣陶

C.张伯苓

D.盛宣怀3、2008年12月20日是澳门回归（B）纪念日。

A.6周年

B.9周年

C.10周年

D.12周年

8、马斯洛理论把需求层次由低到高依次分成生理需求、（A）、（C）、（D）、（B）五类。

A.安全需求

B.自我实现需求

C.社交需求

D.尊重需求

11．（A）坚守乡村教育，踏实地走在行知路上，给我们所有老师带来了心灵的震撼。

A、李镇西

B、魏书生

C、杨瑞清

D、任小艾

15．“四颗糖的故事”是哪位教育家的育人经典（D）。

A、张伯苓

B、叶圣陶

C、盛宣怀

D、陶行知

16．选聘班主任应该在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（ABC）

A、作风正派，心理健康，为人师表。

B、热爱学生，善于与学生、家长及其他老师沟通。

C、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

D、教学水平高。

17．班主任培训内容主要包括：学校德育法规政策、（ABC）、班级管理，以及学生工作热点问题研究等。

A、学生心理健康教育指导

B、班级活动设计与组织

C、班主任工作基本规范

18．在学生由无民事行为能力到具有完全民事行为能力的发展过程中，班主任应该承担《教师法》赋予的对学生的职责有：（ABC）

A、教育的职责

B、管理的职责

C、保护的职责

D、监护的责任

19．学校应当将安全教育纳入日常管理和教育教学活动，经常对学生进行必要的（ABCD）等教育，增强学生的安全意识，提高防范能力。

A、法制教育

B、安全教育

C、心理健康教育

D、自我保护和自救教育

E、劳动教育

三、判断题（10分）

1.班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量(√)

2.那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。(X)

3.班级活动是多个班级成员参加的教育活动。(X)

4.最有教育效力的是行动而不是语言。(√)

5.在一个班集体中目标是骨架和灵魂。(X)

1.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（√）

2.对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。（√）

3.中小学班主任岗位培训制度规定，在岗班主任每学年专业培训时间不少于10学时。（X）

4.有什么样的班主任就有什么样的班风。（√）

6.《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。”（√）

8.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民（X）

9．“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。（√）

10、素质教育的价值取向是让学生成为一个完整的人。（X）

2．在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（错）

3．对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（对）

4．在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（对）

5．班主任工作的核心是指导学生学习。（错）

6．“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。（错）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（对）

8．就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（错）

四、情景题（30分）

某一天，班上有位同学急匆匆跑到办公室，哭着说，她书包一直放在课桌中，后发现给母亲买药的150元钱不翼而飞了……。面对此情景和事件，作为班主任请列出对此事件处理程序及帮助该生的办法？

曾看到这样一句话，“小学生不能用‘偷’这个字来描述，因为他只是拿了属于别人的而自已又喜欢的东西。”如何把学生这种不以为怪的“拿”抑制住，而不至于发展到真正的“偷”呢，这与班主任的教育处理方式有极大的关系。教育不仅需要火与力的交锋，而且要以爱和情，以智和德去化解。

面对此时焦急的X同学，我会这样去处理：

1．安抚第一。首先应安慰该生，让其心情平静下来。我会对他说：别急，咱们一起想办法，事情一定可以解决。（此时学生的心理和生理特点决定了遇到这种突发事件后，他们表现出着急、失望甚至绝望，老师要做的第一件事应是安抚）

2．帮助学生回忆。等学生心情平静后，我引导学生回忆事件的整个过程。如：钱是否放错了地方？是不是在什么地方用了钱的？什么时候还看见钱仍在包里？有哪些人知道你的钱在包里？（有时失物是一种误会，这一环节有利于帮助学生分析丢钱的真正原因。）

3．采取补救措施。如果孩子确实急需这笔钱，我会自己掏钱先贴上。这样可以平抚孩子不安的心，并使问题临时解决。

4．着手调查。根据学生提供的信息我会采取各种方法，竭力追回学生的钱。方法一：故事引导法，利用早会或班会课进行故事引导。讲名人诚信故事；讲我们大人小时候拿别人东西故事，让他们明白“小偷针，大偷金”的危害；讲满文军吸毒，告诉孩子们偷盗和吸毒都能让人上隐。方法二：台阶法。就是找一个机会给偷者一个可以下的台阶。比如，我会说：“今天X的钱掉了，据同学们说是某个同学捡到了，X同学的钱是给妈妈买药的，妈妈和他都非常感谢这位同学。这样吧，做好事的同学就不用把钱交到学生处了，放到X同学的包里就行。”方法三：良心唤醒法。我会利用班会课开展“捐一分钱，献一份爱”的主题班会。在班会上我会讲到X同学妈妈的病，讲到X同学的失望、担心、害怕。讲到我们的母亲对我们人品的希望。在浓情的氛围中，我会带头给X学生捐一点钱。（这样给孩子一个自我教育的机会，在我们班发生这种事时，捐钱最多的就是那个拿了钱的同学。）

5．善后教育

不管最后的结局是拿钱的同学主动交出来，还是我自己贴了150元，对学生的善后教育是必不可少的。通过这件事，我会和生活老师及家长衔接，把教育的力量扩展到学生生活的所有空间。一是让孩子们妥善保管好自己的钱物，二是树立别人的东西再好，也不能占为已有的观念。

五、主题班会简案设计（40分）

以建国60周年为背景，设计一个班会活动简案。题目自拟，要求主题鲜明，结构合理，内容恰当。最后请写出主题班会的总结语。

（一）活动主题：亲近祖国，亲近妈妈

活动目标：

1．了解祖国60年的发展情况，普及基本的国情知识。

2．通过一系列活动，感受祖国的变化，激发起强烈的爱国热情。

3．结合自己，立誓为祖国的明天努力读书。

活动准备：

1．收集祖国60年巨变的图片、知识。

2．准备知识竞赛题和诗歌。

3．设计誓言卡片。

4．选主持人，师准备视频及PPT。

活动形式：小组合作

知识竞赛

活动过程：

一、假设情境，激情导入

1．放1949年祖国成立，2008年“神七升天”，2008奥运激情视频。

2．引发学生了解祖国和表达热爱的欲望。

3．主持人引出主题：今年是祖国60周年大庆，同学们对祖国60年的变化知多少呢，在祖国大家庭里，作为小小的我又能为祖国的繁荣做些什么呢？我宣布：祖国，我爱您主题班会现在开始。

二、回顾，感受祖国的巨变。

1．展示

展示收集到的祖国60年的重大事件。（如祖国成立，文化革命，十一届三中全会，香港、澳门回归，改革开放，神六神七升天，北京奥运。）

2．交流

作为一个见证了中国发展的中国人，他们都说些什么呢？

（1）放录音：老人说，青年说，小孩说

（2）分小组同学交流，找个别代表发言。

3．忆苦思甜

（1）让学生从生活、学习、交通、环境等方面展示收集到的资料，以对比中感慨今天生活的不易。

（2）诗歌朗诵：今非昔比

三、展望，对祖国的明天充满希望。

1．分组知识竞赛：明天的事知多少

2．小组畅谈未来：谈祖国的未来、谈家庭的计划，谈个人的梦想。

四、宣誓，为祖国的繁荣而读书

1．在誓言卡片上写誓词、签名。

2．在“明天更美好”的音乐背景下朗读誓词。

五、课后行动。

拟订个人计划、给市长伯伯的一封信、我为和谐献一计。

六、师总结：60年的沧桑，60的巨变，60年的辉煌，在举世瞩目的成绩面前，作为学生的我们应该了解我们的祖国，象母亲一样，亲近她，拥抱她，报答她。你们今天的班会开得很成功，深入你们内心，打动了你们的真情，老师也被你们这种浓浓的爱国情所激动，被你们这种中华腾飞而学习的决心而感动。但话“说一百不如一行”。从今天开始拿出我们的行为，为我们立下的誓言而行动吧。

反思：教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人心中那个沉睡的巨人。通过这节班会课唤醒的是同学们心中那颗爱母亲一样爱国的赤子心。

（三）活动主题：祖国，我为你自豪

活动目的：

1．通过开展活动，让学生了解伟大祖国60年的发展历程，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

2．通过主题班会，培养学生的个性特长，提高学生的组织能力，表达能力以及团结协作能力。

活动形式：唱红歌、颂经典、讲故事、讨论等

活动年级：六年级

活动的准备：发动全体学生，根据学生的特点，分成若干个小组明确分工：1、美工小组，寻求美术老师的帮助，完成主题黑板的布置以及服装、道具的准备。2、主持小组，选出一男一女两名主持人，帮助他们完成串词的写作以及训练。3、资料收集小组，到计算机教师在计算机老师的帮助下，寻找有关的音乐以及表现伟大祖国发展变化的图片、视频资料。4、节目审查小组，确定节目，将节目分配到具体的同学中。

活动过程：

班主任做开场语，并宣布主题班会开始。

第一阶段：回顾过去

主持人：同学们，我们的祖**亲就要迎来了她60岁的生日，60年的风雨兼程，60年努力奋斗，我们的祖国终于引来了她灿烂辉煌的今天，首先让我们带着崇敬的心情，去缅怀为了新中国的成立而牺牲的先辈把！

1．红歌联唱《红梅赞》、《红星照我去战斗》《游击队之歌》……

2．故事《小萝卜头》

第二阶段：珍惜现在1．播放事先收集的介绍祖国发展历程的资料，大家共同观看并展开讨论，发表自己的体会，抒发自己的自豪感

2．主持人小结

3．诗朗诵《我的祖国》

第三阶段：憧憬未来

1．我们是未来的建设者和接班人，为了把我们的祖国建设的更美好，我们应该怎么做呢？学生发言

2．拿出事先准备的红梅花型卡片，写出自己的想法，贴到黑板上。

3．齐唱歌曲《歌唱祖国》

4．班主任小结，宣布活动结束。

活动总结：通过这次活动，学生从中了解了伟大祖国的发展变化，内心自然地产生了民族自豪感，他们为伟大祖国的成就而高兴，为自己是一个中国人而自豪，同时，他们对未来也充满了希望。在活动中，大家分工明确，活动井然有序，发展了学生的个性特点。

生成性问题：虽然学生在活动中表现得很积极，但是如何将活动的成果类化到学生的日常学习中，变成学生学习的动力，这是在今后要去思考解决的问题。

1、班集体建设有哪些原则？（至少6个）

（1）方向性原则。（2）教育性原则。（3）个性全面发展的原则。（4）系统性原则。（5）开放性原则。（6）民主性原则。（7）人际关系和谐原则。（8）充分发挥团队组织作用的原则。（9）通过活动创建集体的原则。（10）集体教育与个别教育相结合的原则。（11）严格要求与尊重信任相结合的原则。（12）正面引导与纪律约束相结合原则。（13）知行统一原则。（14）竞争与合作原则。（15）集体的传统性原则。

2、班主任如何对学生进行个别教育？(至少4种，黑色部分为关键，酌情对展开部分给分)

常用的有如下方法：

（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变行为习惯、某种道德观点的一种方法。是班主任最常用的个别教育方法。

（2）陶冶教育法。班主任利用或创造有教育意义的环境或情景，使学生心灵潜移默化地受到感化的一种方法。

（3）榜样示范法。班主任运用自身或他人的优良品行去影响、教育学生的一种方法。

（4）实践锻炼法。班主任通过有目的的各种实践活动，训练、培养学生的品性和习惯的一种方法。

具体方式有：校内外、课内外的各种学习活动、文体活动、劳动实践活动、交往活动规范训练活动等。

（5）自我教育法。在班主任的指导下，学生对自己的品行进行有效的自我认识、自我激励、自我批评与自我调节的一种方法。

（6）评价法。班主任根据具体教育目标，对学生已经形成的优点或缺点，给予肯定或否定，从而鼓励先进，鞭策后进的一种方法。

具体方式有：表扬奖励、批评处罚、评比、操行评语等。

3、你认为班主任工作的主要职责有哪些？

(1)

做好学生思想品德教育（2）努力建设好班集体（3）教育学生努力完成学习任务（4）关心学生的生活和身心健康（5）组织和指导学生开展课外校外活动（6）培养学生自治自理能力（7）做好学生的家长工作和社会工作（8）做好班级常规工作等（9）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

4．班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？

答案要点：（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

3．某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。

答案要点：考前焦虑。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。

4．五（4）班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近五（4）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。假如你是赵老师，怎么想？怎么做？

答案要点：（1）打造班级文化，共同制定班级常规；（2）利用集体活动精心策划组织；（3）与科任老师沟通，共同制定策略；（4）给孩子们学习策略的指导；（5）分群体开家长会，与家长沟通。

2、小学生心理咨询的原则，是指在学校开展心理咨询工作时应该遵循的指导思想与基本要求，你认为有哪些呢？

答：一、整体性原则。二、主体性原则。三、活动性原则。四、个别对待与面向全体相结合原则。五、预防与发展相结合原则。六、促进成长的非指示性原则。七、保密性原则。

3、请你给自己班上的学习委员和一名后进队员分别撰写一篇操行评语。

1．学校心理健康教育的三大任务是什么？

答：其一是培养学生良好的心理素质；其二是维护学生心理健康；其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为“四有”新人。

22．加强和改进未成年人思想道德建设应遵循哪些原则？

答：

(1)坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。

(2)坚

持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。

(3)坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

(4)坚持教育与管理相结合的原则。

25.某日，四年级二班的学生父母正在闹离婚的小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，尽不到做父亲的责任。”你作为班主任该如何处理这件事情。

答：我作为一个班主任，第一是请母亲冷静下来，先让孩子回到教室上课。我会这样对家长说：“孩子妈妈，你作为小王的妈妈怎么能忍心看孩子不读书呢？再说，这是上课时间，我们没有任何权利剥夺孩子读书的权利。

其次，了解事情的真相。看来这是由于父母关系不和引发的牵扯到孩子身上的事情。我会这样对家长说：“你们父母的问题，不要让孩子过多的介入。孩子是你的心头肉，在你们父母闹矛盾的时候，孩子已经受到了伤害，难道要把伤害扩大吗？知道今天这样每给孩子造成了多大的影响吗？其他孩子怎么看待小王呢？”

第三，劝导家长冷静处理问题。我会这样对家长说：“在这个时候，我们作为父母的更应该为孩子作个表率。孩子已经不小，有一定的施肥辨别能力，不管你们谁对谁错，孩子都会在你们离婚的事件中受到伤害。所以这事情在学生这样闹，对孩子没有任何好处。你们父母要坐下来冷静处理，把对孩子的伤害降低到最小。”

第四，鼓励母亲调整心态，走出离婚的阴影，开始新的生活。

1、如何组织与培养班集体？

（1）确立目标

班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力，与学生一起制定班级目标是班主任创建班集体的首要工作。

（2）建立班委会

班委会是班主任做好各项工作的有力助手。建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，必须组建好班级的领导核心，挑选能团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子来参与班级领导工作。

（3）培养正确的舆论和良好的班风

第一，加强思想政治教育，提高认识。第二，抓好常规训练，严格行为规范。第三，培养集体荣誉感和责任感。第四，奖惩强化。

（4）组织开展班级活动

班级活动范围广、形式多，其中最主要的、经常开展的班级活动有教学活动、主题性活动、少先队活动和社会公益活动等等。

3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

通常我们把班会类型分为这样三种:固定班会,临时班会,主题班会.主题班会与临时,固定班会最大不同是它要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西.在主题班会的类型里,从活动类型看,可以分为这样几种类型:

一,体验型.这是最常见的一种类型,也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验,来使学生达到对这个主题的深入理解,从而达到学生进行自我教育的目的.二,讨论型.对一个问题进行深入地讨论.可以适当选择一个题目,限定一定的范围,组织学生进行准备;也可以分成几个小组,进行准备,形成相对统一的认识,再与其它小组交流.三,表演型.这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用.比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会.心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用,这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景.四,叙事型.通过一个事件,故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣,引导学生去学习故事中的经验,避免故事中的错误,或对故事中的有教育意义的人和事进行学习,使学生树立正确的人生观.综合型以上介绍的体验性,讨论型,表演型还有叙事型,实质上都是一种理论上的划分,在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型.比如做一个感恩主题的班会,在这个过程当中会用到叙事,讨论,体验等方式.从主题来划分,可以分为这样几种类型:

一,日常主题.这是最常见的.日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用.二,政治主题.像我们以“八荣八耻“为主体所进行的主题班会,就是属于政治主题.三,阶段性主题.在我们学校的各个年级段都会使用到.比如在初中这个阶段,学生在面临中考的时候会有很大的心理压力,而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题.在这个阶段,老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考

“那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会.四,节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日,学雷锋纪念日,植树节等等.4、请你描述小学男女学生的心理特点？

小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1.感知、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。

2.想象、思维的特点。

小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。

3.情感、意志的特点。

低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。此时他们的好恶不再是只停留在口头或面部表情上，而是常付诸于行动。随着求知欲的日益增强，他们不再满足于问“这是什么”，而开始问“这是为什么”，认识、分析各种问题开始注意从动机、效果多方面评价自己和他人，对成人的依赖性较低年级小学生明显减少。

4.情绪、性格的特点。

小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。

教师应该和家长共同了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的引导和有效的教育是我们义不容辞的职责。

5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

一是向家长宣传国家的教育方针、教育法规以及小学的培养目标。

二是向家长介绍学校和班级以及学生情况，争取家长的支持配合，同时也了解学生在家庭的表现，达到相互沟通，使学校教育与家庭教育协调统一。

三是向家长宣传家庭教育的理论和经验，帮助家长掌握科学教育子女的方法，特别是关于独生子女的教育方法。

班主任进行家长工作的形式和方法很多，如家庭访问，这是班主任联系家长、了解学生最常用的方法。当前，由于通讯条件好，有的班主任用电话联系的方式代替家访，这是不恰当的。再如，召开家长会也是联系家长互通信息的好方法。开好家长会，要求班主任精心准备，中心要突出，时间要恰当，形式要合理，会场要得体，要防止将家长会开成训话会。此外，建立书信联络制，成立家长委员会，举办家长接待日等等，也是目前班主任联系家长经常使用的方法。

8、学生心目中的好班主任形象有那些？

班主任的形象概括起来，包括仪表、语言、行为、教育、管理因素。这些因素有机结合在一起，才能构成一个完美的班主任形象。

1、仪表形象。

教师为人师表的职业特性决定了他的服饰必须款式端庄，可以体现出教师积极向上的精神面貌，进而影响学生，也让家长产生信任感和放心的感觉，2、语言形象

班主任所涉及的管理工作细致而琐碎，因此条理清晰言简意赅是班主任要遵循的说话原则，此外在日常教育管理工作中，班主任也务必要注意自己的措辞，切忌说出一些伤害学生自尊和班级和谐的“禁语”；其三，班主任注意在日常教育管理过程中必须慎于言，不要随便向学生宣扬自己尚不成熟的看法和观点。

3、行为形象

班主任不但要起到一个