双减政策下小学语文作业设计策略

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是课堂教学的有效延伸，是培养学生良好学习习惯、促进学生发展的重要途径。目前的小学语文作业，仍然存在许多的问题。在培养学生核心素养的视野下，遵从新课改的标准，通过对作业设计的现状。如何做好“双减”背景下语文作业设计？如何抓好实践，深入落实“双减”政策，继续优化作业设计，切实减轻学生课业负担？下面本人结合教学实际谈谈自己的点滴感受。

一、设计语文作业的具体要求

教者若有心，学者必得益。布置作业是一种艺术，更是一种创新。作业是对课堂学习内容的巩固，是提升学生能力的重要途径。“双减”下的作业布置就是减去目标不明、形式单一、随意简单训练的作业。语文作业的三种类型，分别是基础性作业、目标性作业、拓展性作业，如何设计语文作业的？包括以下五点具体要求：

1、要依标据本，精准设计作业的任务和内容，实现教、学、评三位一体；

2、要定框架，分层设置作业任务；

3、要定目标，坚持作业目标导向；

4、要定内容，灵活处置课外作业；

5、要定样例，设计出“三单”。

二、设计多层次作业，尊重学生的差异性

分层作业并不是一个新概念，它是伴随着课改应运而生，伴随着“双减”落地生根。“双减”形势下，如何设计优质高效的作业，减轻学生课业负担？我们应该做到精准作业分层，让学生根据实际自主选择。

学生学习能力有差异，给学生分层进行作业设计，让学生根据自己的学习实际进行自主选择，并且从作业中享受获得感、成就感，学生完成作业的效率会更高。分层作业设计真正做到了以学为中心，让学生各取所需。

三、设计趣味性作业，调动学生作业的积极性

教师应该通过认真研读政策，反复揣摩作业的“质”与“量”关系，设计出了多种新颖、灵活的作业形式，深受学生喜爱。

比如：为了加强学生对课文内容的整体把握，梳理文章脉络，理清文章结构，五年级语文组的老师设置用思维导图的形式，整理课文的主要内容。比起传统的概括课文主要内容，思维导图更能调动学生的积极性、主动性、创新性和实效性。

比如：为了提升学生学习英语的热情、激发学生学习英语的兴趣，学科老师根据学生的特长与喜好，将所有学生分层分类。同学们自发寻找自己感兴趣的演讲内容、配音片段、朗诵文章与合唱曲目，每天按要求完成相应的练习。作业改革后，以前那种学生完成作业难、老师收作业难的场面也不再存在。每天课后，同学们拿着稿子积极努力练习的样子逐渐成为日常。同学间互相展示、互相比拼，英语学习已经悄无声息地融入进了同学们的日常生活。

教育是一个漫长的过程，分层作业的实施，更是一个不断求索，不断创新的过程。“百舸争流千帆尽，厉兵秣马蓄势发。”我们将一如既往地既往地竭力前进，凝心聚力探索作业设计新形式、新路径，适应“双减”新环境。不断改进，不断提升，锐意进取，再创新高。纵深推进教育教学质量，俯身耕耘，砥砺前行，共绘卓越新篇章。