第一篇：一年级国学第五单元教学设计

一年级国学第五单元教学设计

河北省定州市赛里小学 高 叶 学情分析

对于一年级孩子来说对于国学有些陌生，孩子们对国学的经典知识的了解和认识也很浅显。教材分析

一年级国学第五单元为信德篇，由第13课《见未真 勿轻言》，第14课《守信之人 言不妄发》，第15课《借人物 及时还》，和一系列的古今道德一体化综合实践活动组成。诚信是中华民族的传统美德，是每个人的立身之本。本单元运用故事，经典诵读，以及课外延伸等环节，加强学生的思想道德建设，旨在以圣贤之道开启智慧，以经典教育涵养人生，以优秀文化陶冶情操。教学目标

一、知识与技能：

理解故事内容，课内的国学经典在熟读、理解的基础上达到熟读成诵。

二、过程与方法

通过分组讨论，探究式学习，体会文章意图，把握课堂主旨。

三、情感态度价值观

理解文中深刻的人生道理，厚其德行，开其智慧，学会诚信对待身边人，身边事。教学重点

积累经典，熟读成诵，理解主旨，学以致用。教学难点

理解古文的词义，含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生良好的道德情操。教学方式

学生自学为主，教师导学为辅，培养小组合作、交流的学习方法，给学生搭建充分展示自我的平台，养成学生独立学习的习惯。课时安排 三课时 教学手段

PPT课件 教学过程

第一课时

一、欣赏书法作品，导入新课。

播放课件，欣赏“信”字的书法作品，讲解“信”字的由来。欣赏作品的同时，对学生进行如何“写好中国字，做好中国人”的思想教育，导入新课，板书课题。

二、读故事，讲故事，知其意

1、课件出示故事《晏殊立信》。学生自由读，齐读。

2、教师讲解这个故事，学生试着自悟。

3、学生分组讨论交流并汇报，从这个故事里，你觉得晏殊这样做对不对?你还可以学到什么？

三、积累经典

1、课件逐条展示经典古文，学生先试着自己解读。

2、指名理解古诗句，教师随时订正，课件出示正确解读。

3、在理解的基础上，熟读成诵。

四、悟一悟，感情升华

教师小结：你身边发生过或者听说过哪些关于诚实的故事和例子吗？你应该怎么做？生自由说一说。

五、故事延伸。

教师讲解司马光的故事，学生了解什么是诚信。

六、践行作业

1、看视频《狼来了》回答问题。

2、表演三句半。

七、板书设计

第13课 见未真 勿轻言

凡出言，信为先

诚信

第二课时

教学过程

一、观看视频，导入新课。

今天老师跟大家介绍一个人—曾子，他身上发生了一个故事，咱们一起去看看吧。

二、看故事，明其理。

1、教师简要介绍曾子。

2、学生自由交流，并选择印象较深刻的一部分说一说。

3、自由发挥，讲自己印象最深的故事情节。有学生可上台模仿其动作。

4、分组讨论：曾子为什么把猪杀了？

5、交流汇报，可举例说明。

三、国学经典

1、教师课件出示三条古文及解释，学生自读自悟。

2、熟读成诵。

3.检查诵读情况及古文理解情况。教师随机表扬鼓励。

四、悟一悟，情感升华

高尚的道德品质、道德人格不是一夜之间就能养成的，它需要一个长期的积善过程，学生说说自己平时关于诚信的事或者是听说过的的故事，并总结关于诚信方面的名言，读一读。

五、教师讲延伸故事 出示图片，教师介绍他们的事迹。学生谈自己的观后感。

六、践行作业

1、收集并记录“诚信格言”，准备班内进行的朗读比赛。

2、遇到这种情况你该怎么办？

和同学约好今天去图书馆看书，可是早上起来却发现下起了小雨。

七、板书设计

第14课 守信之人 言不妄发

曾子杀猪 信守诺言

第三课时

一、检查上节课作业，导入新课。

教师适时鼓励，板书课题，导入新课。

二、观看视频故事，谈感想。

1、按要求自读课文，捋清故事条理。归纳故事情节并讲一讲。教师适时鼓励。

2、分组讨论：那家主人为什么对宋濂说可以随时来借书？这个故事给了你什么启发？

3、流汇报讨论结果。

三、解读经典。

1、自学本课的经典古文，读准字音，明其句义。

2、教师检查自学结果。

3、熟读成诵。

四、悟一悟

学生自己谈感受，教师适时表扬并小结。

五、故事延伸

课件展示故事。学生谈听后感，教师归纳总结。

六、讨论交流

1、说说身边“借人物，及时还”的正反例子。

2、对“借人物，及时还”你是如何理解的？你又是如何做的？

七、践行作业

1、情境表演：“借花笔”。

2、读一读《诚信歌》。

八、板书设计

第15课 借人物 及时还

宋濂借书 言必行，行必果

第二篇：一年级语文第五单元教学设计

第五单元教学设计

5、动物儿歌

教学目标：

１、认识“蜻蜓”等１2个字，会写“闻、迷”等7个字。

２、正确、流利地朗读儿歌。

３、培养观察小动物的兴趣。

教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。课时安排：２课时。

课前准备： 学生收集有关小动物的谜语，卡片。教学过程

第一课时

教学点：

1、运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字。

一、谈话激趣，看图导入

１、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

２、看图说话：

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

二、活泼多样，自主识字【落实教学点1】

１、读词：

小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

２、认读生字：

⑴ 自主认读，师出示所有的生字词。

⑵ 同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

⑶ 指名同桌赛读，随机重点指导：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翘舌音“蜘、蛛、展”。

“结”读二声。

⑷ 愿意读的同学一起读。

３、识记生字：

⑴ 自主识记(出示生字卡)：

盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵ 全班交流：

说说你是用什么方法记生字的。

⑶ 摆一摆：

人人动手，把１４个生字分成两类摆一摆。

小组交流：

说说你为什么这么摆。

⑷ 巩固练习：

指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸ 今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

三、合作探究，发现规律

１、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴ 小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵ 全班交流。

２、引导发现形声字的构字规律：

⑴ 读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

出示小黑板：

蝴 虫 胡

⑵ 小组讨论：

教师巡视，参与讨论。

⑶ 全班交流：

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷ 小结：

汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

四、朗读韵文，积累词语

１、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

２、把课文读得正确、流利：

个人自由读、指名读。

集体评议、同桌互读互评。

全班齐读。

３、指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读。

指名表演读。

全班自由表演读。

４、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？„„

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？„„

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？„„

５、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

五、指导书写，掌握结构

１、认读“迷”、“造”、“运”三个字。

２、找共同点，掌握结构：

⑴ 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶ “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

３、“二记”。

４、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

５、展示学生写的字，评议。

６、继续练写，争取比前一个有进步。

六、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

教学点：

2、有观察小动物的兴趣。

一、巩固生字（复习导入）

１、我会认：

⑴ 抽读生字卡片：

开火车读、指名读、全班齐读。

⑵ “我说你找”：

教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

２、我会说：

⑴ “我和动物做朋友”：

（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵ “我让生字交朋友”：

出示所有的生字，说词语。

⑶ 全班交流：

你还在哪里看到过今天学的生字？

二、指导背诵

１、齐读全文。

２、看图说一说。

３、自由背诵、引背。

４、借助插图课文。

５、表演背。

三、鼓励创新【落实教学点2】

１、激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

２、教师示范：

蜜峰花丛采蜜忙，你们呢？

３、小组讨论。

４、全班交流。

四、指导书写

１、全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现？

２、出示“间”、“网”：

⑴ 提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵ 教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

⑶ 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷ 展示学生写的字，评议。

３、出示“欢”、“池”（方法同上）。

五、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

扣点练习：课后的读一读、记一记。

【板书设计】

5、动物儿歌

蜻蜓

飞

蝌蚪

运

蝴蝶

捉

蚂蚁

游

蚯蚓

造

蜘蛛

结

6、古对今

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字;正确地人都本课词语。

2、正确地朗读课文，了解课文的意思。

3、了解对子中词语的组成特点。教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文2）注音3）口头组词 教学过程：

教学点：

1、会认“圆、严、寒”等12个生字。

一、课前检测：开小火车读词语，选词语造句

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：【落实教学点1】

1、自学提示： 1）自由读课文2遍。

2）认读生字卡片中本课的生字、词语。

2、汇报：

A、读下列词语，说说你有什么发现？（去拼音开火车认读生字）

朝 夕 雾 霞 暑 晨 园 细 凉 严 李 杨 酷 香 B、认识多音字：（扩词，再读一读）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝气 cháo 朝代、唐朝、朝阳区 C、看图读词，理解词义。

严寒 酷暑 和风 细雨 朝霞 夕阳（酷暑什么意思？）莺歌燕舞 鸟语花香 D、认读生字，说记字方法：指名说，同桌互说。F、老师用生字编了一首歌谣，各自读生字歌谣，齐读：

古朴村落是我家，严寒酷暑皆如画。清晨朝阳金灿灿，夕阳如火映晚霞。

鸟语花香杨柳绿，微凉细雨漫天洒。桃李芬芳花绽放，方圆百里景最佳。

三、朗读课文：各自小声读、齐读。

四、指导书写：

1、观察生字字形，说说需要注意的地方。

2、重点指导：语、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己独立书写。

禾、木：左右结构捺变点，上下结构撇捺长。

五、总结：学了这节课你有什么收获？ 扣点练习：课后读一读，记一记。

【板书设计】

7、操场上

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字；认识火字旁。

2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：识字写字。教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

教学点：

1、会认“操、场、拔”等12个字。

一、导入新课

听录音，学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：（出示图片）我们现在要去哪里？ 生：操场上

教师书写课题，学生齐读课题《操场上》

二、活动激励，学习字词【落实教学点1】

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

第二课时

教学点：

2、会写“跑、打”等7个字。

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字【落实教学点2】 1．学生找出生字新朋友，读一读。2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。扣点练习： 我会发现：

踢 跳 跑（足字旁与脚的动作有关）打 拍 拔（提手旁与手的动作有关）

【板书设计】

7、操场上

活动 热闹

8、人之初

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确地朗读课文，熟读成诵，积累语言。教学重难点：能正确地朗读课文，熟读成诵 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、认识“之、初、性”等13个生字 教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：【落实教学点1】

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： 1)归类识字：远—近—迁

2）换一换识字：芒—忙 秀—香 刻—该 3)加一加识字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比识字：幻—幼 羽—习玉—王

（二）易错字区分：

近和进:字音相同,字形相近,字义不同。“近”表示距离短；现在以前不久的时间。而“进”则表示向前移动；入，往里面去。

例：（近）日指最近过去的几天，近来，应用“金”；

（进）入指进到某个范围或时期里，所以用“进”。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

第二课时

教学点：

2、正确流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、朗读诗文，理解大意。【落实教学点2】

1、出示诗文，读准字音。

1）教师范读（语速适中，学生听清字音）2）学生自读（给学生充足的时间）

3、指名读（多种形式：拍手读，男女生分读，小组读，接龙读）

2、理解诗文： 1）你读懂了哪些内容？ 学生汇报，老师适时讲解：琢、苟、道等字词的意思。2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，老师适时补充）3）老师对诗文意思进行小结。（学生互说）

【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

4）拓展学习：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，悌与长，宜先知。讲一讲黄香和孔融的故事。

四、明理品读。

1、黄香、孔融为什么能有这样的品质？

2、我们应该向他们学习什么？

3、让我们再来把这几句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

五、小结：这节课你有什么收获？

今天我们学习了三字经中的一部分内容，希望同学们效法古人，从小就努力用功读书，长大做一个有用的人。

扣点练习：课后读一读，记一记。【板书设计】

8、人之初 学习专一 坚持

口语交际：打电话

教学目标：

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。

教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。课时安排：1课时 教学过程：

教学点：

1、学会打电话

一、谈话导入。

打电话是现代人生活中的一种交流方式。打电话可以增进人与人之间的了解，增进感情。今天，我们就来给朋友或亲人打电话。你想好给谁打了吗？准备和他说些什么呢？

二、创设情境，整体练习。【落实教学点1】

1、联系生活实际，明确打电话的目的。

回想生活中打电话的情景，知道打电话为了沟通信息、商量事情、问候......1、小组讨论交流，做好打电话的准备。

明确给谁打电话，要和他说些什么？查找电话号码

2、小组合作，进行打电话的游戏。

两人一组练习，注意运用文明用语：你好、再见.....要把话说清楚、完整，同时认真听对方讲话，明白对方的意思。

3、汇报表演打电话。1）打电话约同学踢球。

明明：喂，你好！是丁丁吗？

丁丁：你好！我是丁丁。有什么事吗? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8点我们去学校操场踢足球，好吗？

丁丁:好呀.我会准时到达学校操场的。

明明:那我们就周日上午8点学校操场见。

丁丁:好的，明明，再见。

明明:再见。

在师生交流中小结：生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。2）打电话向老师请假。

3）有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。4）练习打电话：交换打电话的内容，师生评议。

三、小结：这节课你有什么收获？

【板书设计】 打电话

语文园地五

教学目标：

1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重难点：

1．准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．区别理解“青和清、在和再”的意思。3．能发现生字部首与其意思的密切联系。课前准备：

1．制作多媒体课件、字卡。(教师)2．字卡。(学生)课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。教学过程：

一、情境导入，识字加油站

1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。

3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。

5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

二、认真观察，我的发现【落实教学点1】

1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)

三、情感体验，字词句运用

1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面„„ 4．课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

第二课时

教学点：

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵歇后语。

一、诵读歇后语，日积月累【落实教学点2】

1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白„„教师给出一清(青)二白。

(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3．拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

二、共同阅读，感悟道理

1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

三、布置作业，拓展延伸

1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

第三篇：小学语文一年级第五单元 教学设计

小学语文（S版）一年级下册第五单元教材简析及教学设计

琴潭小学一年级语文组

一、教学内容简析：

本单元由单元导语、情境图、课文、课后练习和语文百花园等组成。（单元导语可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。指导学生阅读单元导语还是很有必要的。）导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。三篇课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。识字课文提供的语言材料，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。

要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。继续坚持多认少写，识写分开的原则。

语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”（包括“认读电脑键盘上的字母““汉字真有趣”“词语接龙”）、、“背一背”、“读一读”、“我的采集本”及 “能说会道”等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

二、对低年级起始阶段口语训练及写作训练的一些理解：

口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。第六单元是“怎样过六一儿童节”，话题从儿童的学习和生活中来，强调语言的实际运用，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。教师耍学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。

新课标降低了起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在打好写作的基础。《语文课程标准》对第一学段写话提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。因此，本单元教师注重培养学生的说话热情，写话兴趣，注重培养学生的表达欲望，注重训练学生的写作基础。通过创设情境、讨论交流环节培养学生写话的兴趣，培养学生的想象能力。为了打好学生的写作基础，一是在说写训练中引导学生乐于运用学到的词语，把意思表达清楚，把句子说通顺；二是指导学生正确使用标点符号，巩固写话的格式；三是养成规范书写的好习惯。通过上述三个策略，扎扎实实地在写作起始阶段打好学生写作的基本功。

三、单元教学目标

1．会认36个汉字，会写21个生字。

2．认识“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三个部首名称。

3．教学以随文识字为主，指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。

4．引导学生用多种方法识记。激发识字兴趣。

四、单元重点难点 1．随文识字、写字。

2．发现、区分形近字，利用形声字的规律识字。

五、单元难点分析

发现并利用形声字的规律识字 掌握区分形近字的方法

六、课时安排：8课时

七、课文教学点滴建议： 小粗心区分“己”和“已”

教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字，会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

教学设计

第一课时

一引导发现，导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。

二自由读课文，要求读得准确流利

1、自由读课文，画出不会读的字。

2、开火车认读12个生字。

3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。

4、指名读课文，让学生们评一评。

三分角色读课文

四讨论，交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。

2、你还有什么好方法记住吗？

3、做课后习题2

五总结

第二课时

一复习认读生字

二自学，交流识字方法

三组词说句

四指导书写

1、出示要求会写的7个字

2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的3、学生描红，写字

2猫和老鼠

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时：

二课时 教学过程：

一、激趣导入：

二、认一认

１、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。２、同桌互读、互查。３、指名小老师上台教读。

三、讲一讲

１、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。２、指名上台汇报自己的识字方法。３、评一评谁的方法好。

四、说一说

１、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。２、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。

2、做和词宝宝交朋友的游戏。

六、写一写

1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？

3、学生独立书写，师巡回指导。

4、同桌相互评一评，圈一圈。对对歌

一、教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

二、教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

四、教学准备：自制课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）初读对子歌，学习生字新词：

1、学生自由认读生字 2．指名带读词语。

3．理解词语意思，根据反义词说画面，（二）、熟读对对歌。

一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来

语文百花园五

一．按顺序读26个大写字母。二．独立识字并说出它们的共同之处。三．鼓励课外采集，并进行采集本展示。四．“怎样过六一儿童节”。1 谈谈六一儿童节。2说说自己的感受。

3引导学生看图。教师用语言描绘场景，为学生创设情境，激发交流欲望。4分组交流：你打算怎么样过自己的节日？ 5语言实践：把自己的想法说给全班同学听。

6评价。引导学生对自己、他人在口语交际过程中的语言、情感态度进行评价。7习作。把自己的打算写下来，也可以是其他同学的想法。要求：语言通顺表达清楚。

第四篇：一年级第五单元

第五单元 主备余娟 教学内容

13、鞋

14、献给妈妈的诗

15、今天我很忙 古诗诵读《春游湖》

语文乐园

（五）口语交际 教材分析

《鞋》是一首充满童趣的儿童诗，内容浅显，图文并茂，用拟人的手法展示了“鞋”一家的温暖、幸福的生活，再现了学生生活中最为常见的场景，很容易激起学生读书的欲望。《献给妈妈的诗》是一篇充满爱的童话故事，讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中的语言贴近孩子，真情感染孩子，孩子们在反复朗读中能感悟到妈妈爱我，我也爱妈妈。《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的教材，课文以兰兰在家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活；我们能看到兰兰在幸福和谐的家庭氛围中，用属于自己的、属于孩子的方式表达对家人的爱；全文情感横溢又充满童趣。教学要求

1、学会24个生字，会认29个生字，认识多音字“行”和“和”，认识“父、阝”等7个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。

3、通过课文的学习，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

4、学习用音序查字法查字典。

5、通过“探究与发现”，拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学重难点

1、掌握要求学会和会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖。

4、通过观察、学习，让学生了解到当遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。分课时教案 教学进度及反思

13鞋

学习目标：

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重难点：学会8个字，背诵课文。教学准备：生字词卡片、鞋柜图片 教学时间：1课时 教学过程：

一、在文中标出生字，读准字音。

1、自由读课文，标出生字，并读准字音。

2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境

出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？

3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？再读读课文。

4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。

5、充分感受后，完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗？请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。

四、巩固认读，指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。板书设计：

13鞋

大大小小

依偎

回家

宁静的港湾 献给妈妈的诗

学习目标：

1、学会“母亲、节、定、争、句、美丽”8个字，会认“给、诗、物、准备、份、礼、首”8个字。认识3个偏旁“ 勹、丷、”。

2、正确流利朗读课文。

3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美妈妈。

教学重难点：学会8个生字，朗读课文 教学准备：生字词卡片、小动物头饰 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、在文中标出生字，读准字音。

1、自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。

2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。

二、通过鸡毛信的游戏，巩固生字认读。

1、小邮差给每个组送去一封鸡毛信，在组长的带领下，认读生字词，都读对的组完成任务。

2、组间互相检查完成情况，为优秀小组插红旗。

三、识字写字。

1、出示生字卡片，开火车认读没有拼音的生字，相机组词。

2、组内讨论怎样记住生字。

3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写部分生字。第二课时

一、指导朗读，感悟课文内容。

1、指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？

2、自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机解释“争先恐后”的意思。再读第二自然段。

3、自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”“最有感情地读”“自豪地说”。

4、读到这里，大家有什么疑问吗？学生讨论，平时小兔、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受，因为有妈妈的爱，小动物们心中才充满了爱。在孩子眼里，妈妈就是最勇敢、最温柔、最美丽的人。

5、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你想说什么？（播音乐渲染气氛。大家静静地想。）在此基础上交流自己的想法。教师结合课文，强调有感情、自豪、大声等课文中的情景。

6、教师融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷发出感叹：（范读课文最后一节。）

7、朗读全文。

二、识字写字。

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写另一部分生字。板书设计：

14献给妈妈的诗

小兔子

最勇敢

小狮子

最温柔

小老鼠

最强大

我 最？

15今天我很忙

教学目标：

1、学会“次、奶、让、步、午、全、肉、电”8个字，会认“忙、期、帮、行、散、和、往、尝”8个字。认识偏旁“

”。

2、正确流利朗读课文。

3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。文章还渗透着爱劳动的教育。

教学重难点：学会8个字，正确流利朗读课文。教学准备：生字词卡片、爱心卡

教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、圈出文中生字，读准字音。

1、自由读课文，圈出本课生字，多读，读准字音，2、和小伙伴一起读课文，互相听字音准不准。

3、出示生字词，开火车抽读。

二、读课文，把句子读通顺。

1、把生字词送回课文，多读课文，读通句子。

2、同桌互相读课文，听听句子读通了吗？

3、出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放肉馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”的儿化音，指导读好逗号停顿。

4、分自然段读课文，互相评一评。

第二课时

一、创设情境，指导朗读。

1、自由读第二自然段，读好了和同桌分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做，体会“我”第一次十分想叠好的心情。接着指导最后一句，体会陪奶奶散步时高兴的心情。

2、自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

3、在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班听。

4、把1——4自然段连起来读，读后引读5、6自然段。

5、自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么？”

二、识字写字。

1、出示有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对了得一张爱心卡。

2、学生选择学过的或自己喜欢的识记方法独立记生字。

3、全班交流记生字的方法。

4、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。“步”字最后一笔是“直撇”，5 撇长且斜，向左上微弯。

板书设计：

15今天我很忙

叠被子 自己

忙

陪奶奶散步 放肉馅

古诗诵读——春游湖 学习目标：

1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

2、正确流利朗读古诗，背诵古诗。

3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。教学重点：背诵古诗 教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：1课时 教学过程： 1.引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色的诗，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春游湖》教学电视片，让学生看雨后春天鸟语花香、断桥小舟的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者徐俯。2.初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3.精读理解

（1）指导学生圈生字，读生字，认读卡片。

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春游湖》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着水面开放。，春燕在空中飞翔，水势高涨，把石桥都给淹没了，•行人坐在小船上摆渡过去。①学生看着画面，背诵《春游湖》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。②教师小结：诗人把握住“春雨后”这一季节的时间和特点，把春天湖边景色写得明媚可人。第三、•四句描写春江雨后水势高涨，把石桥都给淹没了，•行人只好坐船摆渡过去。景致虽小，颇见情趣。表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。板书设计：

春游湖——徐俯 双飞燕子/几时回？夹岸桃花/蘸水开。春雨断桥/人不渡，小舟撑出/柳阴来。

语文乐园

（五）活动目标：

1、我来试试：学习音序查字法、词语搭配、读句子。

2、探究与发现：朗读儿童诗，话题训练。

3、我的作品：写给妈妈的话。活动时间：二课时 活动过程：

第一课时

一、我来试试

1、音序查字法：

（1）学生观察了解，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。

（2）以“多”为例，学习基本步骤：

A、在字典“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“”，7 B、音节索引里找到音节为“”的汉字在字典正文的哪一页，C、翻到那一页，就可以找到汉字“多”。（3）学生在小组里共同查“奇、妙、想”。（4）老师补充几个字，进行查字比赛。

2、读一读。

（1）反复多种形式的读词语搭配，体会词语搭配的美妙。（2）感受这些词语多指人的内心感受。

3、读一读。

（1）教师领读句子，了解“最”和不同词语搭配的用法。（2）学生仿照句子，说说类似的句子。第二课时

一、探究与发现

1、反复地朗读，感知小河的顽强。

2、设置悬念，引出话题：“小河到大海以后，他发现大海非常广阔„„”拓展思维，培养想象力。

3、组织小组讨论，最后全班交流。

三、我的作品

1、回顾课文《献给妈妈的诗》，回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱，让学生有感情积淀，说说想对妈妈说些什么？

2、把想说的话写下来。

3、大声诵读自己的作品，抒发心中的感情。

口语交际——小蜡笔一家的联欢会

1、课前准备：学生做好自己喜欢的蜡笔头饰。

2、上课时，分小组开展口语交际，学生感受家的温馨和快乐。组长组织组员商量讨论绘画主题，然后分工合作。

3、各小组在全班展示小组活动情况，教师相机指导规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。

4、评议“最佳家庭小组”。

第五篇：第五单元教学设计

二年级

冯树云

2013.3.23

囫囵吞枣

学情分析：

本文是一则成语故事，讲了一位年轻人到别人家去做客，由于不思考、不分析主人的话而盲目作出决定，让别人笑话的事，告诉我们“囫囵吞枣”的原意，就是把枣儿整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，结果毫无收获。年轻人与主人的对话包含着一定的哲理，那就是读书或做事要认真开动脑筋，不能不加分析地笼统接受。教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。

2、理解课文内容，了解“囫囵吞枣”的原意，知道这个成语现在的意思。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。学习默读课文，做到默读课文时不出声，不指读，边读边想。过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

3、课后搜集一则成语故事，讲给别人听。情感、态度与价值观：

通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知

识不理解，不加分析地笼统接受。重难点分析：

1、年轻人与主人的对话包含着一定的哲理，这是学生理解的重点和难点。教学时可抓住“两全其美”一词，反复品读人物对话，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、学习默读课文，做到默读课文时不出声，不指读，边读边想。课前准备：

多媒体课件。教学过程

一、激

趣

引 入

1、游戏：成语接龙

2、引出课题

师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？ 师讲故事（配乐）

3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。

学生们各抒己见，谈论听后的见解。生：我觉得这个故事很可笑。

生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是“两全其美”的，还很自以为是。生：我觉得„„

二、初读课文，理解词义

师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。（学生按要求读文识字。）

1、检查生词

（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）

2、理解词义：

师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？ 学生提出不懂得词语，共同理解。

如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼„„

教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。

3、检查读文情况：

按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

三、理解课文

1、提出问题：

师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？

学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。

师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？

学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。预设：

（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？

（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。

（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？

2、解决问题：

师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。

师：