信息技术应用能力提升工程2.0培训研修心得体会

信息技术应用能力提升工程2.0的网络研修已将近一个月，这是一个提升教师信息技术能力的网络研修，在此期间我认真观看个专家的讲座，全面提升自己的基本素质，和业务能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用，下面就是我的收获：

一、更新观念，转变思想

信息技术应用能力提升工程2.0是一即老又新的培训，里面有很多新的教学观念，让我明白要提升教师的幸福指数，做一名享受教育的幸福教师，关键在于教师观念，既要明白教师职责是传到授业解惑传授知识的二传手，又要养成终身学习的习惯，做一名与学生一起成长的教师、学习型教师，走教师专业发展的道路。

二、在学习中反思

专家讲座，包含技术支持的学情分析、资源获取与筛选、微课设计与制作、跨学科教学活动设计、技术支持的教学组织、技术支持的问题呈现与解决等。这些内容包含教师教育教学过程中教学技术、科研成果和教学理念，这些教育教学信息技术与教育教学案例相结合，体现新课改下教师与学生角色的转变，学生是学习的主题，教师是学生学习的引路者和导航人。专家的讲座，教会了我们在教育教学过程中设计、研究的方法，让我深深地感受到教学相长和学习的魅力所在，作为一名教师，一定要做一名学习型教。这种观念的形成，是很重要的，在今后的教育教学中，我们可能会碰到各种各样的问题、，但我们一定会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面。

三、在学中进步、成长

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。习近平总书记在治国理政中，对教育工作提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点，这就要求教育不断更新，需要可持续性的发展。

教师，传道授业解惑，我们在教育教学的同时，也要学会反思，学会在反思中总结，学会教师也要认真学习努力提高自己的教育教学方法以提高教学能力。教师，定要做一个智慧型的老师，做一名学习型教师。

学情侧重学生在学习过程中所表现出来的心理、生理、学习成果等因素，这是一种静态的、现实的描述。而学情分析除此外，还关注到影响学生学习过程的心理、生理、学习成果等因素。学情分析不仅是对学生已经发生了的学习或者发生过的学习的现状进行描述和分，也是对没有发生的学习进行预测研究。