【导语】综合实践活动案例,(4)【新版多篇】为蜗牛文库的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

综合实践活动案例 篇一

我们身边的垃圾

一、问题的提出

随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据初三年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。

二、活动目标：

1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

三、课前准备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小制作、画画

四、活动过程 第一阶段

1、确立活动主题；

2、自由组建小组，确定人员，选出组长；

3、制定活动计划。 第二阶段

1、查找、收集相关资料；

垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。

2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段

1、活动成果展示；

2、交流体验； 具体步骤：

（一）创设情景，引入课题

1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识

2、播放有关环境污染垃级成堆图片。

课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这

样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”

人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是我们身边的垃圾

（二）、小调查汇报交流

1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？

2、大家调查到哪些处理垃圾的方法？

3、交流反馈

三、介绍科学的处理垃圾的方法

1、卫生掩埋法。

2、焚烧法

3、积肥法

4、美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾融化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

四、创设情景，展示才能

1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）

2、交流反馈

3、课件播放乱扔垃圾现象谈谈感想，说说环保标语。

五、课外延伸

1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。

2、设计环保标语 反思：

一、主题的确立

《我们身边的垃圾》这个主题来源于株洲创建国家卫生城市，活动要求中学生开展调查周围环境的活动，可能是第一次开展这样的活动，可能是主题太大，实施起来困难重重，学生也觉得无从下手， “突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。于是我决定缩小范围，先从我们身边的垃圾着

手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，于是重新确立主题《我们身边的垃圾》。

二、关注过程

综合实践活动是强调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了

让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给小学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导学生说说处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）学生只有

亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是必须保证学生参与完整的活动过程。

三、把握活动过程的连续与完整

过程的完整才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给孩子们更多的时间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 “教学又是一个连续的过程”， 连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组收集废电池、设计广告语等。

综合实践活动案例

罗东涛

诸城四中体育组

综合实践活动方案 篇二

一、活动背景及主题的提出

重阳节是我们中国独有的传统节日，虽然每年都过，但随着社会生活节奏的不断加快，铁门、铁窗阻隔了人与人之间的交往，友情、亲情也随之而疏远，像敬老、爱老等这样一些传统美德也随之被淡忘。现在的独生子女在家中是小皇帝，过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，根本体会不到父母、长辈的辛劳，尊老、爱老更是无从说起。因此了解重阳节，既是丰富学生对社会感知的需要，也是培养学生综合实践能力的需要，同时也是学习、传承敬老、爱老传统美德的一大契机。

二、活动目标的定位

1、通过了解重阳节的习俗，使学生感受中华民族的传统文化。

2、通过学做重阳糕，了解重阳糕的做法，培养学生的动手实践的能力和创新能力。

3、通过开展、参与敬老节的活动，激发学生关爱老人、孝敬老人的情感，培养爱老、敬老的良好品质，弘扬中华民族的优良传统。

4、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。

三、活动的时间安排:

两周

四、活动的准备

1、了解、调查同学们身边的有关重阳节的信息。

（1）家乡的重阳节风俗是怎样的？

（2）过节的时候家里做重阳糕吗？谁做？怎么做？

（3）如果你是这次活动的策划者，你会围绕主题组织同学们开展哪些方面的研究或活动？

2、汇总同学们调查的结果。

（1）有关重阳节的风俗:吃重阳糕、登高。

（2）有关家里做不做重阳糕，情况多样:有的是年年做，有的是有时间才做；更多的同学家则是到糕团店买现成的。

（3）有关活动的策划，基本上可分为两类:一类是研究活动，如了解重阳节的来历、为什么要做重阳糕等；另一类是实践活动，如做重阳糕、去敬老院敬老。

3、调查情况分析。

4、激发学生的参与活动的积极性。

5、根据学生的调查情况和爱好进行活动分组。

（1）调查"重阳节的来历"小组。

（2）了解"重阳节的风俗"小组。

（3）了解"重阳节的祝福"小组。

（4）了解"其他相关资料"小组。

6、确定活动小组成员、组长，明确各小组活动要求。

五、活动的过程

（一）调查、研究性活动阶段

1、各小组分头准备调查、了解。

2、各小组汇报。

3、进行分析评价。

4、相关材料补充，

（二）实践活动策划、准备阶段

1、各小组策划活动方案。

2、汇报各小组活动方案。

3、指导优化方案。

4、各小组分头准备。

（三）活动延续、参与社会实践阶段

根据各活动小组的活动方案，教师、家长、社区的协同下各小组开展实践活动。

1、进行赏菊活动。

2、学做重阳糕。

3、重阳节文学作品创作（对联、诗歌等）。

4、重阳送祝福。

5、服务社区敬老院、慰问敬老院老人。

（1）送一些适合老人的礼物给老人们；

（2）为爷爷奶奶们表演节目；

（3）为老人劳动。

（4）与老人谈心。

六、活动总结、评价

采用自我评价或指导老师评价以及小组成员评价相结合的方式，对此次活动进行全面客观的评价。

优秀综合实践活动案例 篇三

一、活动主题的生成：

随着经济的发展，生活水平的提高，人们用水的范围不断扩大，用水量不断升高，水供需矛盾十分突出，严重影响经济的发展和正常生活。节约用水是解决矛盾的重要措施之一。

二、活动的目标：

1、在实践中了解水是从哪里来的？懂得“节约用水，从我做起”的道理，并付诸行动。

2、通过各种途径收集资料，培养学生的整理，分析和处理资料的能力。

3、通过小组活动和信息交流，培养学生的动手动脑，合作探究的能力。

三、活动过程：

1、水从哪里来？

（1）自由分组。

（2）各小组组员通过查找书籍，询问长辈或专业人士，网络调查了解水厂的类别。

（3）借助网络，了解水的旅行过程（即水是怎样从江河输送到水厂及我们家中的）。

（4）带领学生走向社会，调查中山的自来水来源。小组合作做好调查记录。

调查时间

调查地点

调查结果

2、用电调查。

继续以小组合作的形式从以下四个方面进行用电的调查，了解日常用水的情况。

（1）家庭用水调查。小组成员各自通过请教家长，查看家里水费单，了解本家庭一个季度的用水量，然后共同完成调查表：

小组成员家庭季度用水量季度累计水费

合计

（2）学校用水调查。小组组员分工合作，采访学校的财务工作人员，对学校一年十二个月的用水量进行调查，记录。

（3）调查周围浪费水的现象。要求每一个学生留意身边的事物，通过两到三天的观察，联系自己的日常所见，对观察到的浪费水的现象先独立做好记录，再进行小组交流，整理出一份小组调查记录。

3、节约用水，从我做起。

（1）一小组为单位，通过各种途径查找资料，了解节约用水的好处，做成小调查报告，在班里进行交流，提高认识。

（2）与家人制定家庭节约用水的措施，真正履行：节约用水，从我做起。

（3）小组合作，写一份节约用水的倡议书，让更多的人加入到节约用水的行列中来。

4、集体交流，畅谈收获。

在这次活动中，每一位同学都有所收获，通过集体交流，在畅谈收获进一步提高他们的综合能力。

四、活动反思。

1、本次综合实践活动内容借助中山市教育局教研室编写的教材，结合学生的实际水平来确定。

2、引导学生进行了“研究性学习”。在贴近学生生活的基础上，通过学生们的实践活动，懂得节约用水。同时，通过各种途径收集资料，培养初步的整理，分析和处理资料的能力。通过小组活动和信息交流，培养动手动脑，合作探究的能力；引导学生积极地去探索研究，让学生体验成功的欢乐。

3、在本次实践活动中，学生的自主性得到了充分的体现，人际交往能力、搜集信息的能力、动手动脑的能力、提出问题和解决问题的能力都得到了提高。

4、在实践活动中，力求做到以学生为主体，老师真正起到导演的作用，鼓励学生把活动中的问题引向深入，尽可能的为学生创造一个个性发展的自由空间，培养了学生的综合素质。

5、本次的实践活动除了提高学生的综合素质，还通过学生的活动，把节约用电的意识辐射到家长，企业管理者，收到了一定的社会效益的，可谓一举多得。

优秀综合实践活动案例 篇四

画说风筝

教学设想：

每年的三月，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动。我们学校一年一度的“风筝节”来到了。看到同学们进取的筹备着这次活动，我想：中国风筝，绚丽多姿，各具风格，如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究，对于风筝文化有更多的了解，那么我们的“风筝节”过的岂不是更有意义吗？由此，我们确定了本课课题。目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自我制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。

教学目标：

认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。

本事目标：培养学生的收集、选择、整理、交流信息的本事，动手操作本事和实践创新本事。

情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术、传统文化的热爱。

教学重点：资料的收集和风筝的制作。

教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。

学具准备：长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。

教学过程：

活动（一）：制定活动方案

一、激趣导入

师：在这个春暖花开的日子，我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么？喜欢玩风筝吗？（生答）

师：今日，我们就来聊一聊有关风筝的话题。请你把下头的句子补充完整——我会风筝，我明白关于风筝的。

师：同学们明白的可真不少，今日我们就一齐来画说风筝吧！

板书课题：《画说风筝》

二、确定课题

提问：要想开展我们的活动就要先了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？

1、请学生说说自我对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。

2、学生分组，小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。

3、确定的小组活动主题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》、《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》等。

4、小组确定活动主题。

三、制定活动方案

1、小组针对小组选定课题确定人员分工。

2、确定收集、整理资料的方法。

3、小组调查，整理调查资料。

4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。

活动（二）：汇报交流

一、说一说：

请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。

本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的本事，提高他们获取知识、交流知识的本事。

二、教一教

请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。

本环节为本科的重点，主要经过学生教学生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自我制作风筝打下基础。经过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的本事，又为学生制作风筝增添了信心。

三、议一议

（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。

1、风筝为什么会飞起来的？

2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？

3、风筝的尾巴是起什么作用的？

4、风筝的提线应当怎样扎？

5、怎样使风筝更美丽？

（二）、学生探究

学生小组探究以上五个问题，回答交流。

（三）、教师小结

教师小结以上五个问题的解决技巧。

四、展一展

请研究《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》的小组把他们的成果进行展示。

这个环节的活动目标是：发展学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事，养成进取主动获得信息的学习习惯，发展处理信息的本事。

活动（三）：制作风筝

结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。

1、小组讨论确定风筝样式。

2、小组确定人员分工。

3、制作风筝。

在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。

在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。

活动（四）、放飞风筝

一、展示成果

展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。

二、放飞风筝

带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自我找出问题，解决问题。

风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。

活动（五）：活动总结

师：本节课，了解了中国优秀的传统工艺——风筝。我们在这次“画说风筝”的综合实践活动中，了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。

展示方式：日记、手抄报、问卷调查、活动记录等。

综合实践活动案例分析 篇五

综合实践活动案例分析

每年秋季，所有的三年级学生都会利用两星期时间参加一个与苹果有关的学习小组。学生们组织并参加各种与这个主题有关的活动。为了提高语言艺术修养，学生们阅读作品《可爱的苹果籽》，并观看根据这个故事改编的幻灯片。他们每个人创造性地写出关于苹果的故事，并用蛋彩画（用蛋清代替油调和的鸡蛋水胶养料法）绘画出来。在艺术方面，学生们从附近的酸苹果树上采摘树叶，并用它们在邻近三年级教室的走廊公告牌上拼贴出一幅巨大的树叶画。音乐教师教学生们唱关于苹果的歌，在科学方面，他们运用感官仔细地感受并描述不同类型苹果的特征，在数学课上，教师演示如何调配足够的苹果酱以满足所有三年级学生的需要。

这个小组各种活动的高潮是去当地苹果园的实地考察，他们在那里观看苹果酒的酿制过程，并乘坐铺有干草的大车游览整个苹果园。最后的活动是三年级的苹果节。在节日的庆典上，家长志愿者们打扮得像苹果一样，孩子们围绕着他们，进行各种不同的活动，如制作苹果酱、参与和苹果有关的“词汇”搜索竞赛、像钓鱼一样钓苹果、绘制数学图表，列举关于苹果的单词问题等等。庆典活动还包括由选定的学生朗读他们所写的关于苹果的故事。与此同时，全组成员还享用由自助餐厅制作的苹果点心。

关于苹果学习小组的活动展示了一个使人倍感熟悉的课程组织形式，即以活动为中心的课程。在这种课程运作中，学生参加各种各样的动手活动。对于学生来说，这样的课程单元组织往往充满了魅力。正如本实例所显示的那样，这种以活动为中心的课程组织可能围绕一个主题，并将各个学科联系起来。但是，它却表现出明显的缺陷，却没有澄清如下问题：这里的教学指向什么目标？通过小组活动，培养了什么重要的观念和技能？学生明白他们的学习目标吗？组织的一系列活动（如树叶拼贴画、创造性的故事编写以及完成单词搜索）在什么程度上与有价值的课程内容相适应？什么样的理解能在这些活动中形成并持久保留下去？

优秀综合实践活动案例 篇六

主题：饮食与健康

实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学

学生年级：四年级

指导教师：季星

一、活动主题的提出

儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖……这些都引起家长们的忧虑。于是家长用各种手段去控制儿童饮食，却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注，帮忙他们构成自我保健意识。同时，饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料，离他们自身很近，但却不能引起他们的关注，这就说明了在我国，饮食保健的意识还很淡漠。综上所述，我想，如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题，不仅仅能够激发他们活动的兴趣，培养学生的综合本事，同时又能让学生带动家长，构成饮食保健的初步理念，使活动课程真正起到实际的作用。所以，我在初步设计了本课的活动体系后，又找来一些学生商谈，以征求他们的意见，学生对此兴致很浓。于是，师生共同确定了“饮食与健康”的主题研究活动。

二、活动具体目标的确定

（一）学生经过调研活动，了解日常生活中常见饮食的营养结构，明白膳食平衡有利于身体健康，构成初步的保健意识，养成均衡而又科学的进食习惯。

（二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事，同时增强与他人交往合作的本事，并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。

（三）学习配置一些合理有营养的食谱，并能依据食谱制作美味的菜肴，培养劳动技能技巧。

三、活动实施的具体过程、方式

（一）启发引导、提出主题

以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖，还有一部分同学越来越瘦，想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术，不要伤害到学生的自尊）

学生纷纷举手发表自我的见解：

董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食，对身体有害。

李正阳：此刻，人们的生活好了，天天大鱼大肉，吃得太好了，所以胖子就越来越多了。

许策：我不完全同意李正阳的意见，我就很喜欢吃肉，可是你们看我多瘦啊！

李正阳：那你的消化系统必须是出毛病了，也许是吸收不好呢？……

吕金烨：还有一些人发胖是因为吃得太多了，一看见好吃的就吃起来没够，就是吃不喜欢的东西也比别人吃得多。

郭海洋：人一发胖就会变得越来越懒了，爱睡懒觉不爱活动，越不爱活动就越胖。

马畅：听我妈妈说，此刻的食物里边儿的激素异常多，人们为了让猪、鸡、牛等家畜长得更快，就喂他们一些包含激素的饲料，为了让蔬菜长得又大又好，就施了许多化肥，人吃了这样的食物就会发胖。

黄灿：我明白我们班常钧异常瘦，是因为他很挑食，从来不吃绿色的菜，只吃白的，我问过他妈妈！

董佳琪：对！许策瘦也是因为挑食，他光吃肉，剩下什么都不爱吃。

马畅：我妈妈是医生，她说此刻有很多种疾病都跟营养有关，可是有什么病我也不明白。

教师适时接过话题：同学们的争论十分精彩，随着人们生活水平的日益提高，我们周围的偏胖人群和偏瘦人群逐渐增多，有很多人出现了营养失衡的现象，各种疾病也乘机侵入我们的身体。既然大家都说饮食与健康有着直接的关系，那我们不妨开展一次“饮食与健康”的调查研究活动，同学们是否感兴趣呢？

学生讨论后，教师归纳整理为以下几个子课题：

1调查偏胖和偏瘦同学的饮食情景。

2调查各种常见食物的营养成分。

3调查缺乏营养给人带来的不健康现象。

4调查各种常见食品使用化学产品的情景。

5调查小食品和饮料的成分。

教师善于创设学生发现问题的情境和捕捉学生对某一事物产生兴趣的瞬间来指导学生发展问题：从而有利于学生在问题情境中选择适合自我的探究课题，使活动深入开展下去。

（二）制订方案，展开调查

学生按照自我感兴趣的问题构成小组，并给本组命名。然后，制订出本组的研究方案，、并及时与教师沟通，取得教师的帮忙与支持。

(由于学生的年龄及社会交往本事的限制，他们只能利用学校内的资源，如：去微机室上网，去图书室找资料，询问教师等。这时学生纷纷求助于我，在弄清学生们的意图之后，我与社区医院，社区超市取得了联系，他们对学生的行动表现出了极大的热情，并供给了便利的条件，使学生们的调研活动顺利地开展下去。

在给化肥小组联系农业专家时，我发动全校的教师，寻找是否有在农垦特产研究所工作的家属，最终，找到了刘教师的爱人――王教授。王教授给化肥小组的同学供给了很大的帮忙，这使学生们的实验更具有说服力。)

健美小组调查两名同学的一周饮食情景，并做好详尽的记录。

营养小组在书中或电脑中查找关于各种食物的营养成分，并作记录。

健康小组到医院去调查有关的医生，了解有关的知识，尽量邀请医生到班级座谈。

化肥小组去拜访农业专家，了解各种农作物的施肥情景及家禽家畜的饲料配比情景。

小食品组去超市或小卖店查找资料，收集有关资料。

教师可将此环节的课时布置在双休日进行，便于学生的运作。

附学生调查方案：

关于饮食情景的调查方案

研究资料：胖人与瘦人的饮食

研究方法：从身边人手，与胖人和瘦人交流

研究步骤：

1对一名胖人和一名瘦人进行采访：

2记录他们的一周饮食情景：

3写一篇论文；

4同学交流：

5人员分工：

记录员：王北臣周新吕金叶

采访员：邢晨郭海洋

进行采访的人：杨雪常君

（三）整理信息交流汇报

学生经过个体调查或小组研究，整理好记录，并根据收集的数据获得必须的结论，然后在全班交流汇报。

参加此活动的学生是我从一年级带上来的，比较熟悉活动课的形式。由于每一次活动都要求学生有创新，有竞争意识，并能把本组获取的信息与其他组共享，所以各个小组都把汇报的形式作为重点。

经过本组成员的共同商讨，取得教师和家长的多方支持后，各组开始进行紧张的资料整理工作。小食品组的组员通力合作，制作了巨幅的数据调查表和有利的宣传口号，使大家感受到了他们的一番苦心；营养小组运用微机课所学的知识制作了漂亮的课件，将各种水果蔬菜的图片装饰在数据旁边，用来吸引同学们的注意；健康小组将医生请到课堂，为同学们解释相关的问题，既新颖又有说服力；化肥小组利用尿素生出了两种不一样效果的豆芽，即同样的时间里，一碗刚刚长出芽，而另一碗却长得很长，当这两碗豆芽放到实物投影仪上时引起了同学们的一阵惊叹，实验的结果让同学们很是信服；而健美小组让最胖的杨雪和最瘦的常钧直接站到前面理解大家的采访，在阵阵笑声中大家也悟出了必须的道理。

作为任课教师，我为学生们的本事感到欣慰，同时也意识到了自我肩头的职责更重了，活动课程让我和孩子一齐成长！

各小组根据所得信息撰写论文，同学之间交流后交给教师保留。

附：小论文、

1、关于食物营养的调查报告

最近，我们发现学校中的“小胖子”和“小瘦子”越来越多了，所以，决定研究研究其中的原因。经过调查采访，我们明白了这些胖人多数都吃得多、吃得香、吃得好，可是运动却很少。而瘦人多数是挑食，那么他们吃的食物当中到底有哪些营养呢我们又做了进一步的研究，了解到许多新知识。

人们需要从食物中摄取热能和营养素。不一样的人对热能和营养素的需要量是不一样的，故人们对食物的“营养质量指数”，即食物中所含的营养量与人们需要的营养量（供给量）之比的要求不一样。食物的“营养质量指数”能够简称为INQ，它是衡量该食物营养质量的标志。而胖人所喜爱的都是高热量、高脂肪和高碳水化合物，如肉类、油炸类的食物，它们的INQ值很高。据营养学家分析，体重超重和肥胖，主要是体内热量过剩，而不是营养过剩，肥胖并不是营养好，反而有很多肥胖者是某种营养缺乏。所以肥胖者要异常注意食品的选择和膳食结构的调配及食量摄入问题。

期望同学们不要挑食，养成良好的饮食习惯，拥有健康的身体！早日实现自我的梦想！

综合实践活动主题实施案例 篇七

后面还有多篇综合实践活动主题实施案例！

“洋快餐”让你欢喜让你忧

案例背景：

近几年来，洋快餐风靡国内。由于其良好的就餐环境、新颖的就餐方式以及诱人的风味，很受儿童的青睐。而一些家长为了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊满足孩子的要求。可洋快餐被人称之为垃圾食品，经常食用对身体不好。这个道理很浅显谁都明白，但照样挡不住洋快餐在中国受到广大小孩乃至成年人的热捧。这是为什么？洋快餐真的有那么好吃？我们该如何正确地对待洋快餐呢？解决这些问题，正是本次综合实践活动主题的目的所在。

其实，这些问题也一向困扰着我们的孩子，一边听说洋快餐如何不好，一边却抵不住它的诱惑。从假期开学后上交的调查报告中能够看出，许多学生对这一话题有着浓厚的兴趣。于是，我根据学生的疑惑，从五六年级中共找了20个喜欢参与此调查活动的学生，组成了调查小组。在调查过程中，我力求发挥学生的主动性，让他们亲自走进“洋快餐”店，经过自我的眼睛去细致地观察。并且组成采访小队、摄影小队，指导他们从不一样的角度，对“洋快餐”进行全方位的调查研究。

调查资料：学生自选课题，“洋快餐”利弊的调查

活动目标：

1．培养学生搜集和整理信息的本事，团结协作的意识。

2．经过这次活动让学生真正认识到合理饮食的重要性。让学生明白在实际生活中应当如何去做。

活动过程：

第一阶段：问卷调查

从学校学生入手进行问卷调查，了解我校学生对洋快餐的看法及喜爱程度。

调查问卷

1、你明白洋快餐是什么吗？能举几个例子吗？

A明白B不清楚举例

2、你喜欢吃样快餐吗

A喜欢B一般C不喜欢

3、喜欢的原因是什么？

A好吃B喜欢那里的环境C喜欢那里的活动D其他

4、你多长时间去吃一次？

A每一天B一周C半月D一月E很长时间去一次

5、你父母对吃洋快餐的态度是怎样的？

A支持B反对C没什么表示

我们从1-6年级共选取了9个班级进行了问卷调查，从学生的调查问卷能够看出，大部分的学生对洋快餐情有独钟。并且有的学生几乎每周都去吃。大部分的家长虽然持反对态度，但始终挡不住洋快餐对孩子们的诱惑。有的家长还把吃洋快餐作为对学生学习表现的一种奖赏。

第二阶段：走入洋快餐店，近距离接触。

我们组成考察小组，决定亲自走入快餐店进行近距离接触。在考察前我们根据学生的爱好自愿组成了“观察小组”（负责观察店里的环境并进行拍照）“访问小组”（进行实地采访）“侦察小组”（负责调查店内操作间的情景）等，利用放学后的时间我们走入了一家肯德基快餐点。在那里我们不仅仅得到了第一手资料，并且收获到了前所未有的体验和感受。在于部门负责人的协商下，我们有幸亲自走入了他们的食品制作间，但可惜的是因为店里的内部规定，我们没能拍到想要的照片。

第三阶段：经过各种途径搜集有关洋快餐的资料。

第四阶段：课内交流。

一、导入

同学们你们看，今日我给大家带来了什么？人们统称它们为“洋快餐”。（板书）你们喜欢吃吗？谁喜欢，请举手。这么多喜欢吃的，其实我也很喜欢。

［评析：经过实物展示，极大的提高了学生的学习热情，激发了学生的探索兴趣］

二、课堂汇报交流

我们喜欢吃，还有谁喜欢吃呢？课前大家调查过吗？来说一下。

1）我们小组针对我们学校的9个班级进行了调查，这是我们的调查结果。（实物投影展示，从我们的调查统计图中大家不难看出，喜欢吃洋快餐的学生人数大大超过了不喜欢的同学。）

2）我们小组是经过上网、看报，对社会上吃“洋快餐”的不一样人群进行了调查，经过调查我们发现了青少年占的比例最大。

3）我们小组利用休息日，亲自到利群超市边的肯德鸡快餐店进行了近一天现场调查。经过观察我们发现到那里来吃快餐的从小孩到中年人年龄跨度异常大，但青少年所占比例较大。

［评析：经过实践活动，发挥学生的主动性，让他们亲自走进“洋快餐”店，经过自我的眼睛去细致的观察。并且组成采访小队、摄影小队，指导他们从不一样的角度，对“洋快餐”进行全方位的调查研究，对于“洋快餐”有了更加真实的感受，为下一环节的讨论交流作了很好的铺垫。］

三、深入了解，讨论、交流

1．这么多人喜欢吃洋快餐呀！这些洋快餐为什么会具有如此大的魅力，经过亲身感受和调查你感觉它有哪些吸引人的地方呢？（学生交流）

1）我感觉洋快餐好吃方便、味道很好。尤其是XX我很喜欢。看今日我就带来了几个汉堡包，让我们再来一齐尝一尝好吗？

2）我感觉他们的服务态度十分好，我们每次去他们都笑脸相迎，记得大年初一午时我到中百的肯德鸡快餐店时，虽然里面仅有几个顾客，但服务员依然满面笑容，热情服务。

3）我感觉店里面的环境布置十分优雅舒适，卫生很好。我每次进去店内总放着轻柔的音乐，到处一尘不染。我们去调查的时候，里面的服务员还请我们到加工间参观制作过程呢，他们连厨房都打扫得十分干净整洁，并且在我们进去参观时阿姨发给我们每人一顶帽子、一双鞋套，使我们感觉到她们异常在意卫生。并且我们明白在中国的餐厅里，是很少允许客人随便参观厨房的，即便是有时偶尔看到了里面的卫生却给人大掉胃口的感觉。

4）经过采访我们了解到，人们喜欢去的原因除了有：快捷方便、口味好、环境干净卫生、服务态度十分好外，许多小朋友喜欢的主要原因是那里总会定期举行一些适合小孩子的活动，如：开生日PATY、英语角、游戏乐园等，并且有的快餐店里还专门设置了小游乐场供孩子们玩耍，并且专门有服务人员在那里看护，到那里吃饭的家长感觉十分放心，有时几个朋友坐在一齐聊天也不必为孩子的安全担心。

5）我们了解到，虽然此刻的快餐店越来越多，但我们也不得不承认它为我们解决了部分人的就业问题。

6）在我国快餐店蜂拥而至，吃了人们喜欢外，还使我们获得了丰厚的利润，我们调查到了一组数据：

8月28日由国家统计局、中国饭店协会发布的调查显示，从2001年营业额看，北京麦当劳为8.36亿元，上海肯德基6.99亿元；北京全聚德3.47亿元，西安饮食服务（集团）股份有限公司2.4亿元，分列中国快餐业和中国正餐业前两位。

2．好与坏

刚才经过汇报、交流，同学们说出了人们普遍喜欢它的原因，可是不是我们就能够经常去吃，能够把洋快餐当做主食来吃呢？

课前让同学们针对“洋快餐”利弊进行了调查。你了解到了什么？（小组讨论、整理）

交流：

1）最近营养学家的一项研究显示，洋快餐尤其是麦当劳食品对儿童的健康有严重危害。有的专家更是指出，一个炸鸡腿相当于60支烟的毒素，不仅仅造成身体营养失衡，并且对儿童大脑的发育有严重损伤。

2）对于儿童来说，洋快餐造成的最直接后果就是肥胖。儿童肥胖还成为其成年后出现高血压、糖尿病、冠心病、胆结石、肾脏病、脂肪肝、猝死、乳腺癌、痛风等疾病的诱因。肥胖对儿童的心肺功能和有氧本事造成损伤，使儿童运动本事下降。营养过剩还使免疫细胞过早发育，促使中年时期细胞过早衰老，导致细胞免疫功能迅速降低。更为严重的是，由于肥胖儿童的大脑垂体细胞也逐渐被脂肪细胞所代替，由此而造成性激素分泌紊乱，可导致男孩女性化，女孩男性化。

3）洋快餐的最大缺点是：肉量太多、蔬菜太少、高热量、高脂肪、高蛋白、低膳食纤维、低维生素、低矿物质。汉堡包中夹了一大块肉，仅有一小片生菜叶和西红柿；甜饮料含很多糖分；马铃薯制成炸薯条后热能大大增加，维生素却被破坏了。

4）饮料也是催人肥胖的原因。比如迅速占领中国消费市场的可乐，还有各种果汁、汽水，诱惑并控制了中国青少年以及成人的口味，成为大众型的饮料。而这些饮料中都加入了很多的香精、糖和人造色素，长期饮用后可因糖分的过多摄入而造成肥胖。影响孩子中枢神经的活动，出现情绪不稳、烦躁易怒、精神涣散等症状，影响孩子智力发育，严重的还会得脚气病。另外，这些食品还会影响青少年正餐的口味和食欲。

5)、放录像，学生采访学校外教片断，进一步阐述“洋快餐”的不利方面。

［评析：这一环节设计的十分巧妙，开始先让学生调查人们喜欢洋快餐的原因，尤其是亲自走入洋快餐店感受里面的种种“好处”，从而引发学生深入的思考“中外快餐店的差距在哪里？”“我们该怎样应对它们？”。之后学生根据再经过很多的调查资料，看到了洋快餐的不足，更加明确了健康饮食的重要性。对于任何一种食物，不要只看到它的一面性，要健康合理的食用，才会到达最基本的养生效果，为下一环节怎样健康、合理的饮食打下了基础。］

四、中西餐比较

我们十分喜欢吃“洋快餐”，可吃又有这么多弊端，你今后我们该如何应对“洋快餐”？

1）吃中餐

2）设计中西结合的食品……

［评析：本环节，经过学生在实践调查的基础上，了解到的“洋快餐”的弊端，引出以后怎样健康地应对“洋快餐”，经过和中餐的比较和自创食品，畅谈以后怎样应对“洋快餐”，激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维，发挥了学生的主动性，使本节课的气氛得到进一步升华。］

五、感受成功，体验收获

同学们的表现真棒，经过自我的亲身实践了解了“洋快餐”的利弊，从而明确了今后我们该如何正确的应对它。但除了我们自我了解外，教师期望同学们能走上街头，呼吁人们健康饮食，合理而有节制的食用各种食品。同时，我们也期望中国人能从它们那里得到更多的启示，使我们自我的饮食业蒸蒸日上。

［总评］：

在设计时，主要从一下方面作了研究：

一、尊重学生对课题的自主选择，力求发挥学生的主动性

本次活动的主题来源于假期中学生进行的社会实践调查。从学生开学后上交的调查报告中能够看出，许多学生对这一话题有着浓厚的兴趣，但由于当时他们缺乏必要的指导，所以材料资料比较浅显。在此基础上组织四、五年级中以往做过此项研究的学生再次对“洋快餐”进行了深入细致的调查。

在调查过程中，教师力求发挥学生的主动性，让他们亲自走进“洋快餐”店，经过自我的眼睛去细致地观察。并且组成采访小队、摄影小队，指导他们从不一样的角度，对“洋快餐”进行全方位的调查研究，这样极大的提高了学生的探索兴趣，发挥了学生的主动性。

二、培养学生收集信息和处理信息的本事。

开始调查中学生对“洋快餐”的评价褒贬不一，为了使学生对它有更深一步的认识，除了让他们走进快餐店进行调查外，还鼓励学生经过上网、读报、到图书室查询资料等方式，使它们对“洋快餐”构成一个更全面地认识。并且指导学生把搜集到的资料进行整理，经过统计图、统计表、图片、照片、手抄资料等方式展示出来，极好的培养了他们收集信息和处理信息的本事。

三、进行多元化的评价，促进学生的可持续发展。

在教学中，教师进取做好组织者、激励者、引导者的主角，将评价的权利与机会还给学生，让学生开展自评互评。不但重视引导学生对数学学习结果的评价，并且重视对学习过程、学习情感的评价，体现学生学习目标价值追求的多元化，最大限度地满足学生的学习需求，促进学生的主动发展。

综合实践活动案例（精选 篇八

综合实践活动案例——《中学生使用手机的利弊与管理》

《中学生使用手机的利弊与管理》

活

动

案

例 （湖北省恩施市板桥中学

邓升奎）

活动对象：板桥中学八年级（3）班学生

指导老师：邓升奎（八（3）班综合实践活动课教师）

活动时间：周3下午八（3）班综合实践活动课（约5课时完成）；

活动背景：

随着信息技术的快速发展，手机已经进入千家万户，成为人们生活的必备用 具。在学校，使用手机的学生也越来越多，手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。但是，拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响，如下载一些不适宜中学生阅读的东西，上课时间偷偷发短信，玩QQ，晚上就寝后躲在被窝里玩聊天、玩游戏。有很多学生使用了超级QQ且长时间登录在线。如此等等，严重影响了学生自身的学习和身心健康。

学校为了规范管理，防止学生在上课期间利用手机玩游戏，或利用手机传播不良信息等，规定中学生不准在校使用手机，并且组织了几次收缴学生手机的行动。

但是，我校是农村寄宿制中学，而且实行的是十天一放假（上两周课，放四天，这是为了给较远学生节省来去的车费）很多学生家长长期在外打工，手机就成为了学生与家长沟通的主要渠道。所以，真正严控手机的使用，对这部分学生又实在是有点不人性；手机的“双刃剑”的矛盾在我校显得尤为突出，为了解决这个矛盾，在管理的方式上有必要进行一些探索。于是考虑让学生自己通过活动、讨论、思考，从中找到适当的答案。使学生能自觉去权衡利弊，规范行为。同时为学校管理提出合理化建议，使学校管理更加科学、更加体现人性化。因此产生了本次综合实践活动主题——《中学生使用手机的利弊与管理》

一、主题内容

（一）准备阶段——制定活动方案

活动目的：

1、让学生知道使用手机的利与弊，从而自觉做到趋利避害，真正使手机发挥积极功能，为学生的学习与生活提供帮助。

2、正确认识手机的“双刃剑”作用，为学校规范管理提出合理化建议。

活动内容：

1、调查学校实际拥有手机的人数；

2、根据中学生使用手机的现状，找出中学生使用手机的利与弊；

3、组织辩论赛——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”

4、结合实际，给学校拟写一份《学生手机使用管理建议书》。

活动过程：

1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数；

2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料；

3、组织以《中学生使用手机的利与弊》为主题的辩论赛；

4、组织拟写《学生手机使用管理建议书》

5、材料收集与整理、展示、评价；

活动准备：

1、活动主题——《中学生使用手机的管理》

2、制定活动方案

准备相关材料（如照相机等）

3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料；

4、方法指导。

（二）活动阶段（3课时）

第一

课

时

1、调查班级、年级拥有手机的人数。

由于学校规定，学生在校不准使用手机，所以在调查中，学生心存顾虑，拥有手机的学生怕被收缴，为了获取真实数据，我向学生说明只是做调查、统计数据，不会因此报告班主任和学校政教处[www.haoword.com]，由此打消学生的顾虑。我首先在八（3）班进行调查，有35人拥有手机，然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况，通过调查，获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下：

班

级

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

总人数

学生数3 5 6 4

258 有手机

人数

3 6 8

3 5

2 7

126

统计结果表明：目前我校八年级学生中有接近一半（48.8%）的学生拥有手机。

2、提出活动主题。

针对在学校明令禁止的情况下还有近半数人拥有手机的情况，提出本次综合实践活动课主题——《中学生使用手机的管理》

3、找出中学生使用手机的利与弊

首先，学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人使用的情况，通过思考，写出其使用手机的利与弊；然后分小组进行综合、整理出本小组综合材料。

4、小组综合材料展示

（1）各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料，面对全班进行宣讲；

（2）收集各组宣讲材料，综合整理，得出综合材料；

（3）班级整理出中学生使用手机的“利与弊”。

附：统计情况如下：

利：(1) 小巧玲珑、携带方便；

（2） 便于查看时间；

（3） 可以设置铃声，提醒人们不忘事，（比如叫起床）；

（4） 便于与家人联系 （打电话、发短信），

（5） 方便同学、朋友之间互通信息；

（6） 方便上网查资料及下载资料；

（7） 方便看电影、电视等；

（8） 可以听歌、学音乐 ；

（9） 可以拍照片、摄像，记录生活点滴；

（10） 可以提高打字水平、熟悉手机的使用功能等上网必备的现代技术手段；

（11） 可以利用手机进行网上购物、增长见识；

（12） 遇到危险，可以打求救电话；

弊：(1) 沉迷游戏 ，影响学习；

（2） 玩游戏、看电影，既浪费时间，又影响视力；

（3） 手机辐射，影响身体健康；

（4） 上网成瘾成迷，导致精神恍惚、身心疲敝，进而厌学；

（5） QQ聊天，干扰正常学习；

（6） 长时间登录超级QQ，费时费力，加重经济负担；

（7） 手机短信的隐蔽性，为学生之间早恋提供方便；

（8） 考试时利用手机发短信作弊； (9) 传播不良信息，激发犯罪意识；

（10） 就寝后躲到被子里玩游戏、聊天、发短信，严重影响自己和他人休息。

（11） 盲目攀比，导致学生利用手机炫耀、炫富，增加学生虚荣心。

（12） 玩手机易导致学生滋生懒惰行为。

5、确定辩论赛主题、主持人、负责人、辩手

根据学生总结出的使用手机的诸多利弊，那么中学生使用手机是“利大于弊”还是“弊大于利”？作为中学生该不该拥有手机呢？怎样管理合适呢？通过讨论，确定针对中学生使用手机的利弊问题进行一次辩论，让他们在辩论中求同存异，找到合适的结合点。确定辩论主题为——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”

通过举手调查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”两种观点的人分为两个阵营，然后让他们自己推选出辩论主持人、辩手。推举结果如下：

辩论赛主持人：冉

银（八(3)班班长）

甲方辩手

代磊

郭明芮

田礼浩

罗鑫

文杰

杨文

李江夏 乙方辩手

李苗

刘珍凤

陈建宇

杨威

刘栓

高祥

王枭

6、主持人、辩手准备相关材料；

负责人：冉银——本次活动中辩论赛主持人 （1）负责主持词、并与双方辩手商量确定辩论的风格、形式；

（2）负责组织、检查、落实双方辩手准备辩论材料；

（3）准备相关材料及辩论赛场地、过程安排等工作。（于下次课前完成）

第二

课

时

1、检查辩论赛准备情况——模拟演练；

2、学生评价：提出辩论赛中存在问题和改进意见；

3、主持人、辩手进一步思考、完善个人辩论技巧，布置其观看相关辩论赛；

3、进一步准备和完善辩论赛相关工作。

第三

课

时 程序预设：

1、黑板上书：《中学生使用手机的利与弊》辩论赛

（邀请部分教师观摩辩论赛；双方辩手、阵营各就各位。）

2、主持人就位

3、宣布《中学生使用手机的利与弊》辩论赛开始

（1）辩论双方观点陈述； (2)双方辩手依次攻辩

（3）自由辩论

（4）双方辩手派一人作总结发言

4、学生点评：辩论双方的精彩之处与不足之处、感悟等；

5、教师点评：

（辩论赛部分图片资料——附后）

6、布置课后作业：思考并准备给学校写一份《中学生手机使用管理建议书》

（三）总结阶段（1——2课时）

第四

课

时

1、活动总结、评价与反思

（1）自我评价：谈个人参与情况、认识与收获及自我反思；

（2）小组评价：小组成员参与度、情感态度、个人突出表现，精彩靓点等；

（3） 教师评价：肯定成绩，指出不足，改进建议。

2、活动拓展延伸：为学校拟写一份《中学生手机使用管理建议书》。

（1）为自己制定一个使用手机的行为规范；

（2）为学校拟写一份《手机使用管理建议书》。

（个人——小组——班级）

（3）写一句倡导正确使用手机的广告语。

第五

课

时

3、成果展示：（以展板、橱窗的形式展示）

（1）《中学生使用手机的利与弊》

（相关内容：前言

第一课时之“

4、小组展示” ）

（2）《中学生使用手机管理建议书》；

（3）正确使用手机广告语录——学生精典作品。

二、方法引导

本次活动从主题选择到活动实施都体现了学生的主体性，教师只是起到一个引领作用，注重了引导学生从身边的经常发生的事例中选题，为了增强活动的趣味性，活动中间组织了一次辩论赛，在方法上，也力求让学生通过自身努力，去寻找自己需要的东西，但十分重视活动准备，任何一件事情，要做好必须准备充分，不能“临时抱佛脚”。比如，辩论赛的形式、内容、风格，辩论材料的准备，辩论技巧的把握、辩论语言、态势、激情等，都要一一考虑到位、准备到位。为了培养学生的综合实践能力，要求学生通过上网找寻相关视频资料，从中获得个人体验和成长的机会。同时，针对学生活动中存在的不足及时予以指点。

充分注意到细节的把握，比如，为了把辩论赛搞得像，先让学生来一次模拟演练，然后针对不足组织学生进行评价，让相关学生、辩手明确需要改进的地方，增强了指导的有效性和活动的实效性。在活动各个环节，师生一起研究，参与式、合作式的开展活动是本次活动的一个特点，从主题选择、辩论赛、建议书、办展板等都是师生共同讨论、合作进行。这也是我历年开展综合实践活动的基本风格和做法。在综合实践活动中师生共同学习、共同探究，才能促进师生共同发展。也是开展综合实践活动的基本方法与途径。

附相关资料：

1、辩论赛总结观点材料 ——正、反方总结材料

2、部分学生针对手机管理写的建议书

3、辩论赛上展风采

4、听课教师在点评本次辩论赛

5、使用手机广告语

作者简介：

邓升奎

男

现年48岁，（生于1964年2月）

中学一级教师，多年从事综合实践活动教学，2011年参加湖北国培计划综合实践学科培训，以100分的成绩获得“优秀学员”称号。

邮编：445031 电话：***

电子邮箱 ： dsk8612255@

综合实践活动案例分析 篇九

综合实践活动案例研究

——长城文化

一、活动背景：

长城是中华民族的象征，长城在我们的语文、社会、历史、地理等各种学科课程中时常出现的频率很高，但孩子们又有多少会关注家乡的长城呢？离我们最近，然而却很陌生，其实当你真正走进家乡的长城的时候，你会惊诧，甚至你会羞愧……，作为每一个卢龙人，我们有责任来了解和关心家乡的长城。同时又是对学生进行的一次有意义的爱国主义教育。

二、活动目标：

通过活动，让学生了解家乡的长城，知道家乡的长城在万里长城中的重要地位，使学生对家乡长城的骄傲与自豪升华为爱家乡爱祖国的情感。学生对长城的保护与合理开发的关注，又增强了学生的公民意识和责任使命感。长城脚下曾经的战火风云和纯朴的风土人情，又让学生倍感珍惜今天的幸福生活。

通过活动，逐渐提高学生们自主实践的能力和勇于探索的精神。 通过活动，培养学生与人合作、交流沟通的能力和搜集整理信息以及多媒体技术应用的能力。 在活动过程中，锻炼学生的口头表达能力，为每一个学生搭建一个展示自我的平台。

三、活动课时安排：

第1课时：确立活动主题，提出问题，并归纳整理研究问题。各小组策划、拟定活动方案。

第2、3课时：各小组汇报活动方案，讨论方案的可行性。

第4~7课时（国庆长假）：根据活动方案，开展研究活动。

第8、9课时成果汇报：

第10课时：活动评价

四、活动过程：

（一）主题形成阶段：

1、播放一段长城的视频，创设情境，并引发谈话：你们到过长城吗？你们知道我们的长城吗？ 学生们议论纷纷，有的说，知道，有的说，不知道，有的说，我们要去长城旅游吗……

2、指导学生确定活动主题： 学生问题如下： 中国的万里长城是什么时候开始建的，到底有多长？ 现在看见的长城是什么朝代的长城，起点和终点是哪，分布在哪些省份？ 卢龙境内的长城是哪个朝代的长城，是谁修的？长城脚下的村民生产生活有什么特点？长城的现状，怎样保护开发长城？

3、教师引导学生对问题归类，共选出5个研究课题①万里长城探源②卢龙长城调查③长城脚下的民风民俗④长城资源的保护及合理开发。 学生根据自己的兴趣自愿分组，选择自己的小组子课题，各小组拟定自己的活动方案。

4．交流完善活动方案。

（二）实践研究阶段

1、各小组按照制订好的方案开始实践、调查，并随时记录出现的问题，找出解决的办法，记下当时体会与心得。

2、教师在学生实践的过程要做必要的跟踪与指导，确保活动的质量与方向。尽可能把有可能出现的各种问题想全面。

（三）总结交流阶段

1、资料汇总 （1）学生在小组内交流获处到的资料。 （2）教师指导学生筛选整理出有价值的资料并鼓励学生用自己感兴趣的方式呈现活动主题。 （3）全班讨论确定主题汇报形式。

2、携手共享：同学们经过这么长时间的观察、调查、实践，大家都有了沉甸甸的收获，对中国的长城特别是绥中的长城有了更深层面的认识。今天我们就一起来分享大家的收获与快乐吧。 第一组：介绍中国万里长城的有关资料。并带来了明长城图。 第二组：演示卢龙长城的走向，段落，介绍相关资料。 第三组：详细展示卢龙境内长城的各个部分的照片，介绍相关知识。 用讲故事的形式描述当年发生在此的重大事件。 第四组：展示自己的观察日记和心得体会。 第五组：有感情配乐配图朗读有关长城被破坏的剪报。

3、活动拓展：每个小组用自己方式，为绥中长城今后的发展方向提出合理化建议。

4、学生互评。

五、活动总结：

活动中你有哪些收获和感受？把它写下来。

教学反思：

对于七年级的学生，可能是主题深了一些，孩子们对长城还没有那么深的情结，因此活动刚开始时，学生的兴趣不是很高，随着对家乡长城的逐渐了解，孩子们的兴致开始高涨，可以说每个孩子都有很大的收获。 合作的过程仍存在一些问题，孩子们不注