第一篇：小学一二年级家长学校材料

小学一年级家长会发言稿

各位家长:

一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,学习生活发生了很大的变化.为了能让孩子们尽快地适应校园的新生活,今天同各位家长们共同探讨如何根据低年级学生的特点,提高家庭教育的效果.在家庭中要养成良好的学习习惯。

1、养成读书的习惯。

孩子喜欢读书,养成读书习惯,可以培养听力、理解力,成为“听话高手”,集中力和持久力也可在不知不觉中养成,另一方面,听多了故事的孩子,接触各种文章的内容,表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动,小孩也会思考为什么这么说这么做,思考力、解读力也同样得到培养。低年级的家长可以考虑小孩的年龄、发育、兴趣,选择好的图画书、故事书。家长还要注意,小学1年级还是幼儿园的延长教育,所以家长说给他听、念给他听是有必要的,千万不要一概拒绝:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事书给他听,不要强迫小孩接受大人的选择,不喜欢读书的小孩,多半讨厌看见许多密密麻麻的小字,家长可选择适合幼儿的图画书,字体要大一点的。

2、养成写字的习惯。

书写能力是学力的指标,有的小孩虽然话说得很流利,却不太会写字,有的小孩写字速度很慢,如果老师出的生字练习多一点,他就唠叨半天,到中高年级就可能讨厌作文,这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字,例如小孩放学后,总向家长叙述:“妈妈,今天在学校„„” 即使只是很简单的几句话,家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来,慢慢的, 家长可以问他:“为什么这样呢?”“你怎么想?”“老师怎么说?”等等,让他渐渐将文章扩大,加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字,家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。

3、养成做事情精力集中的习惯。

值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视,一边听音乐,一边做功课,这样,学习不够专心,注意力容易转移。有的孩子精力不够集中,家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯:在安静之处,将手放在孩子的肩膀上,互相看着对方的眼睛说话,不管什么话题都没关系,每天进行一次。只要视线相连接,孩子就不得不集中注意力听,只要每天持续不断,就能培养出很会听“话”的孩子。另外,家长注意,有的小孩玩得最起劲时不要叫他,因为这正是他最集中注意力的时候。

4、让小孩有广泛的兴趣。

应该尽量培养小孩的兴趣,对各种事物表示关心,一年级正是好奇心旺盛有活力的年龄,家长可以依照孩子兴趣参加各项活动,让孩子成为有个性有魅力的人。

5、主动学习的习惯是家长给孩子最好的礼物。

家长和孩子之间必须维持良好的关系,养成家庭学习的好习惯,要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯,就像婴儿会自己站起来走路一样,能够自己努力用功,不懂之处自己思考、解决,具备了“自己学习力”,就拥有了一生进步向上的原动力,这也是教育中最重要的“自己培育力”,这样的孩子自然会自发、自主地用功,也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长,要注意称赞孩子、鼓励孩子,让他慢慢养成一个人主动学习的习惯,这是家长送给孩子的最佳礼物。

四、让孩子养成良好的生活习惯。

1、早睡早起,生活有规律。

一年级孩子大约需要10小时睡眠,家庭学习时间、游戏时间、入浴、用餐时间都必须确定,过着有规律的生活。如果上小学后,还得家长叫才起床,则是依赖心的表现。早晨起得晚,连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子,第一堂课就哈欠连连,缺乏朝气,只是坐在位置上发呆,也有很多孩子忘了带这,忘了带那„„这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散,则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。生活有规律,自己的事情自己做。自己叠被子,叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品,选择适当的项目,和小孩约定好必须做哪些事,让小孩遵守约定。

2、会帮忙做家事的孩子会学习。

五六十年代,小孩每天要花3小时做家事,现在则是花3小时看电视。孩子之所以讨厌做家事,是因为从小没有训练之故,自己的事情当然自己做,还要帮助家里做事,像拿报纸、摆鞋子、拿碗筷,他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙!”告诉他,要认真做,不要随随便便,养成无论大事小事,都要好好做的态度。如此一来,小孩就会自觉、自豪是家庭中的一员,产生体贴心、责任感、协调性、耐性、集中性、自信心等等。给小孩与年龄相符的工作,不但家长轻松,还能达到教育的目的,在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性,不让小孩帮忙,就是剥夺他们重要的学习机会。提醒家长要注意宽容与忍耐,就算小孩做不好,也不要当面抱怨,做家长的待会儿再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一团糟,也不要生气,为了教育,一定要让他做家事。

另外,帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力。在让小孩帮忙时,应该教他,例如:不要将油腻的碗盘叠在一起,擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中,以免滑落打破。应该放在台上,边擦拭边移动。这不单单是教他知识,技术而已,也是教他做事的顺序,培养判断力,洞察力。一旦决定家长孩子一起做菜,就必须先订计划,列出需要的材料,然后上街购买,准备用具、调味料,可以请小孩说说看,该按什么顺序进行调理。经常帮忙做家事的小孩,很自然就记得诀窍,读书、做题、写作文等都得有计划,有顺序,所以帮忙做家事的孩子多半是成绩优秀有自主性的孩子。

3、必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间。

长时间看电视的小孩,会流利地和人交谈,具有协调性。但问题也很多,很多调查都指出,看太多电视会带来负面影响。有报告指出,看电视的时间越短,提出问题的积极性越佳。因为小学生听看的节目,以娱乐性质的节目居多,不需要像读书般认真思考发挥想象。只是一直坐在那儿,看着不断变化的画面,感到有趣而已。久而久之,就养成了被动的性格,持续盯着电视看的小孩,的确缺乏集中力,会变成不安定的小孩,这类孩子缺乏感动心的倾向,不大会思考问题,所以成绩不好。“电视儿童”总显得没有活力,因此有些学者还主张,12岁之前的小孩不应该看电视。原则上不要边看电视边用餐、聊天,每天限制时间,而且规定完成功课才能玩,节目内容也必须注意,家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。

4、在生活中让孩子学会忍耐。

家庭教育中,最容易被家长忽略的就是忍耐。能够忍耐的孩子,在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏,让孩子学习忍耐吃苦是很重要的,家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等身体的苦痛,一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买,这样,孩子对于想要之物没办法立刻得到,可以培育出忍耐心,精神因此得到锻炼,使孩子拥有自信。在这个物质丰富的时代,家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心,但是请家长记住:欲望很容易会得到满足的孩子,因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人伤脑筋,那些在舒适的房间里,始终维持饱腹状态的小孩,将来没有什么大出息。

家长要对小孩的物质欲望严格,情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。当小孩忍耐痛苦的时候,大人也要忍耐,并请家长称赞他!只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情,孩子不但成绩优异,而且拥有自信,也会受到朋友的欢迎和信赖。

五、家长要掌握有效的指导学习的方法。

1、让孩子每天坚持复习和预习。

根据美国学者研究,即使是100个完全学会的事物,第一天只能记住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的记忆减少就很慢了,1个月后大概还能记住20%,为了不将学过的忘记,复习很有必要。当天复习由于记忆仍新,所以学习过的能记住,也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习,由于记忆已经淡薄,所以效率很差,如果完全不复习的话,学过的就渐渐忘记了。低年级如果每天复习,课业一定跟得上,而且会对功课产生自信。复习以后再预习,了解什么地方懂,什么地方不懂,不懂之处可以在上课时特别注意听。

2、家长依条理指导。

要依条理思考是有点难,尤其是数学,因为小孩还不习惯理论性思考,不会的地方家长请画图说明,以漫画的方式写出来,让小孩整理一下思路。

3、回到“绊住”之处重点指导。

当小孩带回的作业或测验卷上有“×”的记号时,注意这代表孩子的薄弱环节,不要用这样的话麻痹自己和孩子:“你很聪明,都会了,就是太粗心,下次细心点!” 所谓的“粗心”其实是知识掌握不够熟练,一定让他弄清楚熟练掌握不可。从一年级开始,父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知识,如果基本的部分不会,“漏洞”就会越来越大,以后出现问题再回过头来寻根求源, 家长和孩子将会很辛苦,而且收效甚微。

4、文字与演算的练习本要认真准备。

让孩子养成认真写字的习惯,如果家长把不要的纸拿来当小孩的草稿纸,演算纸,小孩会认为反正扔掉,乱写也无所谓,自然无法养成规规矩矩写字的习惯,因此,为孩子准备好笔记本,演算本,让孩子方便书写,养成认真写字计算的习惯。

5、决定学习目标与时间。

家庭学习要分配时间,先订计划,星期几学习什么科目,以及多久时间,一般而言,家庭学习的时间是“学年×10分钟”,但因为还有作业,所以低年级大约30——40分钟,在此必须注意的是如果小孩依计划完成功课,必须给予鼓励与赞美,中途做完了,坐得住的孩子延长学习时间没关系,但坐不住的孩子,只要功课做完,就可以让他解放,出去游玩散心。因为最初依计划完成功课,得到成就感与满足感是非常重要的。注意两点:第一,不要在小孩读书途中叫他做事,否则他的节奏会乱掉,变得缺乏集中力、持续力;第二点,要遵守家长与孩子的约定,不要本来说好写一页,结果因为很快完成,就要求小孩再多写一页,也不要因为他没有认真做完,就以延长学习时间来当作惩罚,这样会带来不信任感。

六、家长的期待和鼓励会推动孩子不断进步。

1、不要忘了“皮格马列翁”的效应。

1968年,美国哈佛大学教授罗森塔尔等完成了一项着名的实验。他对100名儿童进行了“发展测试”中,在进行智能、体力等项目测试后,向教师提供了虚构的信息,说100名儿童中有20名发展优异并出示名单。一年后复试的结果表明,出示名单的儿童,成绩明显提高,并且求知欲旺盛,活泼开朗,虚幻变成现实。这种由于期望不同而导致儿童发展出差异的现象就是期望效应。罗森塔尔借名于现象相类同的皮格马列翁神话,称这种效应为“皮格马列翁效应。”家庭中,父母的教育态度也是一样,父母在心里想着:这个孩子的头脑怎么这么笨,怎么花了那么多钱补习,还是看不见什么效果呢?这样想,就会表现在态度上,小孩子很敏感,感觉出大人这种态度后,便会丧失兴趣,这就是负面的皮格马列翁效应。家长发现孩子优点,就称赞:“好棒!”看见他为朋友做了什么事,不要责怪他:“你怎么这么做„„”应该称赞他:“真会帮助别人,乖孩子。”当孩子沮丧时,不要说:“你看,谁叫你不听我的话的!”应该安慰她:“你的心情,我了解。”相信自己的孩子不笨,一定有进步的潜力,在学习方面也是这样,如此一来,就能养育出正面的皮格马列翁效应期待下的小孩。

2、让孩子体验“学会”的喜悦。

明白一件事,学会一件事,对小孩而言,就像开启另一个世界的门一样,充满感动,这种感动会带给小孩自信,不断地明白、学会,小孩就越来越爱学习了,让小孩燃起学习的兴趣。因此,虽然在家长眼中看起来程度很低的事,当小孩终于明白了、学会了时,家长也要跟着高兴,如果表现出“你本来就应该会”的态度,则小孩的感动与喜悦也不见了。所以要让孩子尽量体验了解、学会的喜悦,扎稳知识的根基。

最后,谢谢大家能在百忙之中抽出时间来参加孩子们上小学的第一次家长会,再次谢谢家长对我们学校的关心、支持和厚爱!

二年级家长会发言稿

尊敬的各位家长,大家好!

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会,从各位家长到会的情况可以看出,你们对孩子的教育非常重视,也非常感谢你们对学校和班级工作的大力支持与帮助.我们今天能有机会坐在一起,是为了一个共同的目的,那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步.我们这个班升入二年级后任课老师几乎都发生了变化,所以,借这次家长会和家长们也互相认识一下.抚养和教育孩子是一项艰辛和富有乐趣的工作,看着孩子一天天地长大,一点点地进步,再辛苦再累我们内心也是甜的也是喜悦的.所以我愿意和各位家长一起努力,让我们的孩子更快乐、更健康地去学习和生活

2、让孩子学会自主学习

那么作为家长,怎样在家庭教育中培养孩子的自主学习能力?怎样与老师在学校的教育形成合力,这也是我久久思考的一个问题,我们很多家长每天工作很忙,没有更多的时间陪伴他、照顾他、督促他,那么怎样让孩子养成自主学习的习惯呢?通过一段时间的实践和调查,我个人认为有个方法可以试试,那就是让孩子坚持做一件事,天天做,不停歇.在不知不觉中向他们渗透一个人生道理,那就是:持之以恒,滴水成渊.家长可以给孩子订计划,每天学几个词语,或每天读一篇短文,每天十道题等等,并让孩子将这些成果每天记录在一张纸上,贴在墙上.(这很关键,一定要让孩子看到自己的成绩,他会大为惊讶.哇,这么多呀!)或是将每天写的积累的,用夹子整理在一起,等一段时间,他会看到他的成绩.这样坚持下来,就能潜移默化地告诉孩子一个道理,日积月累,积少成多.不怕少,就怕坚持,坚持了就会有收获.当孩子有了收获,取得了成绩,他会认同这种做法,以后,自觉的学习习惯就养成了,不用再让家长催了.这期中我们可以使用多种方法鼓励孩子,如暗示法、引导法等.孩子在此过程中,为了一个目标去努力,去完成一个又一个小的目标,最后成就了大的目标.另外家长们也可以根据自己童年的一些往事,和一些亲身实践和自身感受,想一些有趣多样的引导方式,来引导孩子培养自主学习的好习惯.三、和各位家长交流孩子的在校表现,针对孩子出现的不良行为习惯进行矫正.美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运.”就是说习惯是可以决定一个人的命运.我国著名的教育家叶圣陶先生也说过:“教育就是培养习惯”.习惯的好坏会影响人一生的命运,好习惯养成了将受益终生,反之,不良的习惯会贻害终生.小学阶段尤其是低年级阶段,正是进行良好行为习惯培养的关键时期,很多孩子学习成绩不稳定,主要是没有养成良好的习惯.对于90%的学生来说,学习的好坏,智力因素只占20%,非智力因素占80%.在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中,性格又占据着十分重要的位置.事实正是如此,习惯对于一个人的影响是非常深远的.13岁就成为中国科技大学大学生的周峰,在谈到自己成功的秘诀时总是说是良好的学习习惯成就了自己.据说周峰有两个好的学习习惯:一是量化的学习习惯.他认识汉字,记英语单词,每天都是10个,即使是走亲戚串门也从不间断.一年下来,3000多个汉字记住了,3000多个英语单词也记住了.二是定时的学习习惯.该学习的时候学习,该玩的时候玩,自觉性极强,不需要别人提醒.好习惯使人不由自主地去学习、去工作,坏习惯使人不知不觉地拖拉、懒惰.所以,对于处在习惯形成阶段的小学生来说,培养他们的良好行为习惯至关重要.升入二年级后,应该说每个孩子无论从行为习惯、遵规守纪还是学习能力等方面都有了很大进步.但孩子毕竟是孩子,他们还处于行为习惯的养成阶段,自制能力还很差,不可避免地会出现一些不良行为习惯.经过一个多月的观察和教育引导,我认为孩子们目前存在的主要的不良行为习惯有以下几个方面

1、个别学生时间观念不强,表现为不能按时上学,有迟到现象.2、自制力太差,表现为上课搞小动作,不注意听讲上课闹着玩

3、学习不认真,敷衍,表现为作业书写差,马马虎虎,错误较多(以上主要是指家庭作业.4、孩子动作慢.5、家庭作业不按时完成,等到第二天上学后再匆忙赶写;不交作业,理由是忘了写或丢到家里

6、做值日不主动,不积极,有时忘记.7、不爱运动,下课也不出去活动,体育课表现不积极.针对孩子出现的这些情况,除了老师在学校里督促和引导,家长在家里应针对孩子出现的情况进行引导.1、检查孩子每天的家庭作业, 一定让孩子养成良好的学习习惯.去年,我虽然只教了一个来月,但也呼吁过家长检查作业并签字,但是通过孩子的表现我发现真正达到每天都坚持检查的家长不多,今年我们的孩子已经到二年级了,不能再疏忽大意了,否则孩子养成坏习惯就很难改了,所以今天我给各位家长再次建议:孩子做完作业后一定要检查,看孩子的作业是否按要求完成,作业本是否整洁,书写是否工整规范.虽然我们平时的作业不多,但关键是我们不能养成孩子的这种坏习惯.对于在作业中发现的问题,如果家长们不能解决的,可以当天,也可以第二天和我交流都行.我们只要永远是一条心,为了孩子着想,我相信,孩子也就不会出现一些不好的学习习惯.2、提高作业的书写质量

我发现孩子们只要是在学校当场完成的作业,书写基本都挺漂亮,能按要求来做,但是,一旦是回家的家庭作业,书写潦草,不规范用尺,应付了事的现象非常的普遍,这说明什么?这说明我们的孩子不是书写质量不好,而是态度不端正.有人监督就认真写,没人监督就不认真写,所以才要求家长们你们一定要监督,检查孩子们的作业,不认真的,一律擦掉重新写,要让孩子知道,只有认真写作业,才不用一遍一遍的写,让他们知道认真写作业,就能节省时间,才能有时间出去玩.家长们,对于孩子们的作业,最基本的要求是工整,干净,高效.要求孩子们要一笔一画,起笔运笔都要认认真真,每一笔都要到位.不能轻描淡写地敷衍.3、孩子动作慢,首先要分析原因,是孩子不会做,还是懒得做.如果是不会做,就应该要辅导;如果是懒得做,家长就更应该要监督到位,没做完,没写漂亮,就坚决不能出去玩,不能看电视,甚至不能睡觉.还有我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做,家长不要包办.有些家长看孩子动作太慢,就大声呵斥孩子,这样孩子战战兢兢地就更慢了,而且还容易出错,还有的家长看孩子慢,就帮孩子做,这样他永远也快不了.从慢到快肯定要有个过程,家长不要太着急,要多提供孩子锻炼的机会.4、孩子作业不能自觉独立按时完成,可能是孩子依赖性过强,当家长没时间辅导孩子的时候,孩子索性就不写了,到学校后撒谎说丢到家里了.这种情况,说明咱们要改变对孩子的辅导方式,孩子遇到学习问题,千万不要直接告诉答案,要巧妙地启发引导,注意培养孩子的自主学习习惯.可以多鼓励孩子,培养孩子做作业的信心,循序渐进地让孩子养成独立完成作业的习惯.5、不要让孩子长时间看电视,晚睡觉.一是对眼睛不利,二是如果晚上看的时间太长,第二天势必难以按时起床上学,或者是上课打盹.对孩子看电视的时间和内容,家长要予以干涉和引导.6、培养孩子的劳动观念 ,平时应注意多让孩子参加家务劳动.不要什么事情都为孩子一手包办.逐渐让孩子学会生活自理.7、要让孩子学会爱.父母爱孩子天经地义,子女爱父母更是理所应当.父母不仅要关爱孩子,而且要设法让孩子学会爱.父母对孩子的爱不仅要保持节制,而且要努力获得报答,使孩子在报答的过程中,学会爱父母,爱他人,爱家庭,爱学校,爱祖国,培养孩子的健康心理,使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人.8、身体是革命的本钱,家长要鼓励孩子

多运动,运动能使孩子身体健壮有力,反应敏捷,动作协调,聪明,乐观,促进良好品德和思维素质的发展.要鼓励孩子坚持参加运动,这样可使他保持旺盛的精力,消除疲劳,提高学习效率.同时家长和孩子一起参加运动,这样可以增进亲子关系,玩得更加开心,有益于身心健康.让教育找到回家的路

赏识教育研修班:大子母 翘起来、人人心中渴望爱......《相关背景》：

他是一位父亲，老三届初中毕业生，曾是工厂普通工人。他有一个女儿，一个生下来不久就双耳全聋的女儿。

30年来，这两个普通的生命融为一体，创造出一系列不平凡的奇迹：女儿3岁半一句话不会讲，6岁却能认识两千多汉字；8岁背出圆周率小数点后一千位，打破吉尼斯世界记录；小学阶段连跳两极；10岁被评为全国“十佳少年”；16岁被辽宁师范大学录取成为中国第一位少年聋人大学生；17岁被评为全国最年轻的自强模范；20岁只身赴美攻读心理学硕士学位；22岁荣膺首届海内外中国妇女“十大时代人物”；23岁荣膺第六届全球热爱生命奖章；25岁考取波士顿大学的博士生；31岁出任中国陶行知研究会赏识教育研究所所长„„

从一位普普通通的父亲，到著名的教育专家，他历经了无数的磨砺、嬗变和升华。他首先倡导的赏识教育，不仅成就了女儿周婷婷和他自己，更改变了成千上万个孩子和家庭的命运，被誉为“中国家庭教育第一品牌”，享誉海内外，成为世界上最著名的六种教育方法之一，创造了无数生命的奇迹。他就是被誉为“中国第一位觉醒的父亲”——周弘。

希望之火

总是在绝望中点燃

“哪怕一把大火把我家烧得精光，只要能让女儿喊我一声‘爸爸’，我就心满意足了„„”

从天堂到地狱只在旦夕之间，从幸福到悲哀不过一纸之隔。一纸诊断书，残酷地告诉周弘，他的女儿周婷婷是一个双耳全聋的孩子。当最后一丝光亮被黑暗吞没时，周弘感到一阵天昏地暗。“双耳全聋的孩子在全世界都属康复禁区，她今后唯一的出路只能是上聋哑学校！”医生的话像一把无情的利剑，把这个年轻父亲逼到了绝望的悬崖边。

天地茫茫，路在何方！就在周弘几乎屈服于命运的安排之际，一部日本电视剧《雪疑》给他开启了一扇希望之窗，让他看到了蔚蓝色的天空。只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力！周弘发誓要用自己沸腾的父爱，为女儿打开有声世界的路，为女儿探索一条快乐成长的路。从此，他带着双耳全聋的女儿，走上了一条与命运抗争的路。

路很长很长。周弘背着女儿一边千山万水地求医问药，一边千呼万唤地教女儿发音。他曾经对最要好的朋友说，哪怕一把大火把我家烧得精光，只要能让女儿喊我一声“爸爸”，我就心满意足了。

多么平凡的愿望，又是多么奢侈的愿望！要实现这个愿望，几乎要寄希望于奇迹。但生命本身就是一个奇迹，生命残缺了，生命的奇迹并不因此而湮灭，而只会更具光芒。同样，残障个体所拥有的生命潜力也是无比强大的。聋哑孩子虽然听不见，但是他们拥有超凡脱俗的视觉代偿功能。这就是上帝的仁慈，关上了一扇门，却不忘打开一扇窗。一切只在于，你是否具有足够的领悟能力。而周弘，这位伟大的父亲，在不断的尝试与探索中，终于找到了上帝为女儿留下的这一扇窗，这扇窗户，引渡光明，开启心灵！

接纳女儿失聪的缺憾，发挥女儿明眸的优势。周弘以书面语言系统作支撑，带动女儿的口语能力，称之为“母语玩字法”。具体做法是：把对女儿说的话随时写在墙壁上、地上、纸上，甚至女儿的手心手背上，并且始终保持这样一种心态，即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。周弘把女儿带到了大自然中，带到了生活中。女儿哭，他就在女儿的手上写个“哭”，女儿笑就写“笑”。女儿指着星星，他就写“星星”，指“月亮”，就写“月亮”。每次父女俩出去玩，回来的时候俩人的手心手背直至胳膊上都是“披文戴字”。用这种周弘发明的“母语玩字法”，婷婷不到6岁，就认识了两千多汉字，能读一般儿童读物。

实践使周弘坚信，在生活中、在说话中“玩字”，每个孩子在学龄前都会像学说话一样轻松地学会阅读。与此同时，周弘对教育着迷了，吃饭在想，走路在想，连睡觉也在想，一想到好的方法就马上把它记下来。

一天，周弘偶然看到日本小提琴教育家铃木镇一撰写的《幼儿才能开发》一书。铃木认为，教孩子学说话的方法，就是人世间最好的教育方法。因为它充满了人情味，充满了生命力。用这种教育方法，铃木每年为日本培养出800个达到莫扎特同等水平的小提琴神童。

周弘对这本书产生了强烈的兴趣，一口气读了十几遍，全身的感觉像过电。他用心体会着铃木的教育思想，心里充满着无限希望：铃木能把正常孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把双耳全聋的哑女培养成神童呢？

周弘开窍了。从此，女儿做任何事他都以教她学说话、学走路的心态对待她。让她找感觉、尝甜头——找到神童的感觉，尝到成功的喜悦。

他首先买来美国著名残疾女作家海伦·凯勒的书，兴奋地对女儿喊：“婷婷，爸爸一直奇怪你怎么那么聪明，那么有灵性，原来你是海伦·凯勒的转世啊！”

又盲又聋又哑的海伦·凯勒是婷婷一直仰慕的人。周弘说：“海伦·凯勒的生日是1880年6月27日，你的生日是1980年6月27日，刚好相差100年。”婷婷刚要欢呼，忽然发现不对劲：“我好像是29日生的。”周弘不慌不忙地说：“你出生时是难产，正好耽误了两天。”

顿时，婷婷两颊飞红，两眼放光，仿佛海伦的血液在血管里崩腾，海伦的灵魂在脑海里游荡，感觉找到了！

父爱如水

缓缓地沁入心田

命运多么富有戏剧性。从不幸到幸运，从无助到助人，从父亲到教育专家，周弘的生命因苦难而蜕变。他对残障女儿生命的尊重与呵护，不仅照亮了女儿的人生，也点燃了赏识教育的薪火。

为了保持婷婷的感觉，周弘抓住每个学习和生活的细节，让她时时有所体验。在婷婷的脑海里，父亲对她的评价永远是棒极了，周弘开玩笑：我的大拇指竖得都有点抽筋了。婷婷第一次做应用题时，十道题做错了九道，很是沮丧。谁知周弘看了，错的题目没有打叉，对的题目打了个大大的勾，真诚地说：“真是了不起，第一次做应用题就做对了一道。爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰它呢。”

周弘把一张《美国天才儿童行为表》压在女儿写字台的玻璃板下。当婷婷因看书而耽误吃饭睡觉时，周弘指着行为表上“看起书来废寝忘食”一条对女儿说：“婷婷，你完全符合，你不是天才谁是天才？”

从小失聪的婷婷，在父亲为她营造的好感觉中，不断地提升。8岁背诵圆周率小数点后1000位数字，3年时间学完小学6年的数学课程，10岁发表6万字的幻想小说，11岁升入中学，同年被评为“全国十佳少先队员”„„

周婷婷出名了，掌声、鲜花、闪光灯包围着她，这个刚刚10岁出头的小姑娘，心里发生了微妙的变化，开始飘飘然了，与班上同学的距离越来越远，重新走向了孤独。当女儿含泪把心中的痛苦告诉父亲的时候，周弘意识到自己的教育出了问题。长期以来，他都只注重对女儿智力的开发，认为智力是纲，纲举目张，把智力搞上去，其他问题都会迎刃而解。现在他才发现，智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。如果女儿不能保持一颗平常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。

周弘开始扭转对女儿的教育重心，关注女儿的幸福感、快乐感，关注人格塑造。以后，他常常和女儿促膝谈心，无限温馨。不管发生了什么困难，他总设法找到好消息与女儿共享。这种陪伴女儿成长的方式，使得女儿心灵舒展，关系和谐，人格健全。

人格的力量像一棵大树，在狂风暴雨洗礼后，仍然傲立大地，展现出勃勃生机。阳光洒在颤动的树梢上，风雨洗去了蒙蔽的灰尘，大树显得更加翠绿和美丽。

婷婷16岁那年被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生。尽管是第一次远离父母，婷婷的大学生活却适应得很快。同学们都很喜欢这个纯真善良、活泼开朗的小同学，同宿舍的姐姐更称她为“阳光女孩”、“快乐天使”。

周婷婷在成长的过程中经历了许多磨难，深知聋人的不易。大学毕业之后，一种要为残疾人做事、为聋人做事的责任感，就像发芽的种子一样在周婷婷的心中破土而出，坚强而执著地生长着。她决定深入聋人的世界，于是她报考了世界上唯一的为聋人和重听人所设的综合大学——美国加劳德特大学。

2001年夏天，周婷婷带着微笑和自信，踏上了美国的土地，开始了一段全新的人生。哪怕远隔千山万水，爱的细线也能传递巨大的能量。在父亲的鼓励下，婷婷仅用三个月时间就掌握了美国手语，在学习上迎头赶上，两年后顺利拿到了硕士学位，2005年考取波士顿大学的博士生，2006年在美国获得第一份全职工作，2011年出任中国陶行知研究会赏识教育研究所所长。

在与女儿共同成长的岁月中，周弘的生命和智慧也在不断地成长，先是从一名工厂的普通技术人员调进南京聋哑学校当了副校长，然后办起了南京婷婷聋童幼儿园，最后成立赏识教育机构，逐步将赏识教育的研究视角从聋障儿童转入正常儿童。二十多年来，他深入到全国各地的学校、社区，为家长、教师、学生做了上万场认识推广赏识教育方法的报告，成为一名四处演讲传播赏识教育的专家，改变了成千上万孩子和家庭的命运。

命运多么富有戏剧性。从不幸到幸运，从无助到助人，从父亲到教育专家，周弘的生命因苦难而蜕变。他被誉为“中国第一位觉醒的父亲”，他对残障女儿生命的尊重与呵护，不仅照亮了女儿的人生，也点燃了赏识教育的薪火。

何为教育 ？

周弘父女在实践中领悟

到底什么才是真正的教育？周弘，这位平凡的父亲，用他对残障女儿的满怀怜爱，悟出了解决教育问题的新途径：教育即是培养良好而自然的生命状态！

到底什么是真正的教育？

北大校长蔡元培曾追问了半个世纪；平民教育专家晏阳初耗费了整整一生；近代教育大师陶行知更是竭尽心智„„然而，整整一百年过去了，中国教育仍然没有实现真正意义上的飞越！邓小平反思十年改革开放的教训时曾痛心地说，改革开放的最大失误在教育！

到底什么才是真正的教育？周弘，这位平凡的父亲，用他对残障女儿的满怀怜爱，悟出了解决教育问题的新途径：教育即是培养良好而自然的生命状态！

他由对女儿的研究，转入对教育的研究，对人的研究。结合自己成功教育女儿的经验，周弘发现，学说话、学走路的孩子之所以个个表现好、学不好反而难，奥秘在于那时父母对孩子的爱都是无条件的爱、符合大自然规律的爱，而是是从孩子的缺点开始爱，犹如春天发现第一片嫩叶般的爱。他终于悟出：原来教育成功的奥秘源于父母的一种良好心态，源于教孩子学说话学走路时所有的家长在心灵深处都是绝对地、无条件地、百分百地坚信自己的孩子“行”！这个“行”，满足了孩子心灵深处最强烈的需求。

“赏识老爸”：教育的家在“爱”里

教育之道，乃安心之道。安则静，静能生慧，智慧是生命中最美好的能量，可帮助我们创造生命更好的状况。而让孩子心安的奥秘，就是给予孩子符合宇宙规律的爱„„

教育的家究竟在哪里？

2010年春天，周弘在兰州讲学，该市教育局一位领导听完他的报告之后，紧紧地握住周弘的手，眼含热泪，感慨地说：“听完你的报告，仿佛是为教育找到了回家的路。”

这句话对周弘有如醍醐灌顶。是啊，中国教育离家出走的时间太久太久了，从戒尺教育开始，就走上了一条离家的路。多少孩子上学前欢天喜地，上学后却垂头丧气；上学前眼睛闪闪发光，上学后却暗淡无光；上学前有无数个为什么要问，上学后却一个都问不出来了„„求知，原本是人世间无上的快乐，多数孩子感受到的却是一场无尽的苦难。

想到这里，周弘的眼睛一下亮了。教育之道，乃安心之道。安则静，静能生慧，智慧是生命中最美好的能量，可帮助我们创造生命更好的状况。而让孩子心安的奥秘，就是给予孩子符合宇宙规律的爱，即无条件的、全纳的爱。原来教育的家，就在“爱”里，在教孩子学说话、学走路时那种对生命无条件的、全纳的“爱”里。教育，首先要让孩子感受到“爱”。有了爱，就有了一切，犹如种庄稼，有了风调雨顺，才有勃勃生机„„

从此，周弘演讲的题目就改成了《让教育找到回家的路》。他过去讲赏识教育，虽然获得了很多老师与家长巨大的共鸣，但也引发了一些争议。然而，当他在报告中提出“让教育找到回家的路”时，居然引起了几乎所有听众的强烈共鸣。这让周弘感到震惊的同时，更深切地感受到了肩上的责任。

如何让教育找到回家的路呢？在赏识教育十余年的亲子咨询案例中，周弘发现一个必然的现象：孩子的所有问题，都是对“爱”的呼唤，犹如庄稼的所有问题，都是对“阳光雨露”的呼唤一样。孩子出了问题，往往不是孩子本身的问题，而是父母的问题。爱是需要学习的，没有智慧的爱，才是对孩子幼小心灵最大的伤害。成人世界的污染，对孩子心灵造成了巨大影响！

深深意识到这一点之后，周弘疾呼：“与其说救救孩子，不如说救救家长！”天下没有不好的孩子，只有不幸的孩子，因为他们受到了不幸的教育。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成。家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。在社会环境发生巨大变化的同时，家长们的教育观念也该更新了！

一位母亲与家长会

刘燕敏

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症。在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问母亲：老师都说了些什么?母亲鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差，唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回家的路上，母亲流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来，她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，他去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料。直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

母亲怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。

儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

第二篇：小学一二年级反义词

反

义

词

胖—瘦

香—臭

明—暗

忙—闲

凉—暖

来—去

尖—钝

好—坏

轻—重

前—后

左—右

是—非

有—无

老—少

深—浅

高—低

快—慢

升—降

入—出

开—关

斜—正

落—升

冷—热

饿—饱

旧—新

细—粗

明—暗 洁白—漆黑

美丽—丑陋

粗心—细心

出发—归来

热闹—寂静

空闲—忙碌

弯曲—笔直

微笑—悲伤

喜欢—讨厌

欢快—沉重

傍晚—清晨

秘密—公开

经常—偶尔

愤怒—高兴

保护—破坏

勇敢—懦弱

飞快—缓慢

明白—糊涂

特别—普通

漂亮—丑陋

洁净—肮脏

心爱—厌恶

贫—富

死—活

穷—富

买—卖

首—尾

始—终

仔细—马虎

告别—会合舒服—难受 安宁—喧闹

宽敞—狭窄

困难—容易 打开—关闭

流动—固定

暖和—寒冷 昂首—低头

开始—结束

现在—将来 机灵—愚笨

明白—糊涂

希望—失望 高大—矮小

坚定—动摇

张开—合拢 坚定—犹豫

清楚—模糊

熟悉—陌生 聪明—愚蠢

失败—成功

敞开—关闭 失败—成功

烦恼—高兴

特殊—一般

高兴—伤心

仔细—粗心

精彩—枯燥 飞快—缓慢

极小—极大

温和—暴躁

好事—坏事

奔跑—停止

灾害—幸福

坚硬—松软

堵塞—畅通 贵重—便宜

锋利—迟钝

聚集—分散

新鲜—陈旧

破碎—完整 未来—现在诚实—狡猾

可爱—可恨

活泼—呆板

赶紧—拖延 透明—浑浊

凉爽—炎热

永远—短暂

凉爽—闷热

广阔—狭小 相信—怀疑

裂开—合拢

相信—怀疑

节省—浪费

亲密—疏远 高明—低劣

热闹—冷清

喜欢—讨厌

茁壮—虚弱 得意洋洋—垂头丧气

斜—歪 脚—足肥—胖 降—落 找—寻 心惊肉跳—胆战心惊 丝毫未动—未动分毫祝愿—祝福 茁壮—强壮 召唤—呼唤 嘱咐—叮嘱 希望—盼望 闪烁—闪耀

希望—盼望 袭击—攻击 打扰—打搅 暖和—温和 拜访—访问 艳丽—鲜艳

节省—节约 美丽—漂亮 快乐—欢乐 时光—时间 惊讶—惊奇 亲密—亲切

依然—依旧 高明—高超 喜欢—喜爱 热闹—喧闹 开心—快乐 举行—进行

凉爽—凉快 广大—广阔 永远—永久 消失—消灭 饥荒—饥饿 广阔—宽阔

飞翔—飞行 奇怪—惊奇 眨眼—瞬间 聚集—聚拢 根据—依据 诚实—老实

未来—将来 称赞—赞扬 发现—发觉 赶紧—抓紧 快乐—高兴 解落—降落

波纹—波浪 颤动—颤抖 颤动—抖动

破碎—破裂 珍珠—珍宝 财富—财宝

锋利—锐利 伤心—难过 高兴—快乐 连忙—赶忙 拦住—挡住 极小—微小 漂浮—漂移平时—平常 奔跑—奔驰 温和—温顺 灾害—灾难 帮助—关心

温和—亲切 无数—很多 愿意—同意 立刻—连忙 如果—假如 仔细—认真

传说—传奇 目录—名目 招聘—聘请 洁净—干净 特殊—特别 聆听—倾听

领袖—首领 盼望—希望 费力—费劲 使劲—用劲 救护—抢救 挑选—选择

本事—本领 烦恼—苦恼 究竟—毕竟 拼命—舍命 浪费—白费 干净—洁净

录取—录用 聊天—谈天 盼望—希望 耽误—耽搁 敞开—放开 躲藏—隐藏

胆量—胆识 飞快—飞速 比赛—竞赛 害怕—可怕 亲爱—友爱 保护—爱护

谢谢—感谢 清楚—清晰 渐渐—慢慢 面颊—脸蛋 脖子—颈项 歌唱—唱歌

寻找—查找 拾起—捡起 办法—方法 告别—离别 准备—预备 洁白—雪白 美丽—秀丽 出发—动身 观察—观看 很多—许多 宾客—来宾 安宁—安静

逃窜—逃跑 突然—忽然 宽阔 宽敞 热闹—吵闹 住所—住宅 闪现—出现

寺庙—寺院 卧室—卧房 流动—流淌 连忙—赶忙 忽然—突然 好似—好像

连忙—急忙 正要—刚要 浮上—浮现 辽阔—宽阔 昂首—仰头 眼力—视力 故乡—家乡 本事—本领 劝告—劝说 依赖—依靠 何必—为必 凭着—靠着

机灵—机智 奔走—奔跑 秘密—隐秘 专心—用心 著名—闻名 奇怪—惊奇

发现—发明 好象—仿佛 有趣—有味 愤怒—气愤 坚定—坚决 仍旧—照旧 弯弯曲曲—曲曲折折

连绵不断—连绵起伏

赞不绝口—赞叹不已

第三篇：小学一二年级教案

《一去二三里》教学设计

学习目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前准备：

生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。

（点评：目标的确定，还应该包括过程与情感，对于这一课，如何让学生在朗读过程中体会诗文的意境，是必要的目标。）

一、复习导入

1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！打开书第44页。

（点评：复习拼音的环节，是怎样的？全部复习还是复习相关的音节？激趣导入的设计不错。）

二、观察图画，揭示课题

1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说些什么呢？（小组进行讨论）

2、各小组派代表说。

师述说：有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）

3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。

4、指名读课题：谁能读读课题？

5、结合具体实例，引导学生理解“里”。（里：长度单位，一里=500米，我们学校的操场一圈大概四百米，我们跑完一圈再跑多一点也就是一里了。）

三、图文结合，学习课文

1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求： A．闭上眼睛

B．边读边想象你看到了什么？

2、图文结合，引导学生进一步说说图上画的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。

四、自读课文，学习生字

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？（提示“一”的变调）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）

小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!

3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。（四、十、三)

4、请一位同学上来当小老师，带同学们读准这些字的音，好吗？

5、抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

6、检查学生对生字的掌握情况：

A、找朋友的游戏：（持拼音卡片的上来找其对应的生字）B、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。

（点评：这部分的设计缺少章法，思路不太清晰。看图、识字、读文虽然是相互联系的，但也应该有个相对独立的步骤。“自读课文、学习生字”的环节能否调上来？读绕口令的内容可以放到拓展训练里去。）

五、指导背诵。

1、自己练习背诵。

2、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作。

3、会背的同学站起来背。

4、男女生、小组比赛。

六、课间游戏 全班表演唱《数鸭子》。边唱边做动作，让学生轻松轻松。

七、认识田字格，指导书写“一”。a)认识田字格。

i.谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

b)指导书写“一”。

i.教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

ii.学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

八、布置作业

a)把课文读给爸爸妈妈听。

b)找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

（点评：如果是第一课时，这样的安排是否适当？内容是不是略显多了些？总觉得要安排的内容过紧。结束部分也显得仓促了。）

《在家里》教学设计

教学目标

1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2．培养学生认字的兴趣。

课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程（第一课时）

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖„„）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观

师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）

1．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。4．用自己的方法记一记。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„

找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。7．开火车读卡片。

8．《能力训练》中的你指我读。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《操场上》教学设计

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

教学目标

1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

3．激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：平时你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏„„

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

1．看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球„„）

:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

2．四人小组，借助拼音、自主认字。

师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

3．反馈交流。

（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）

真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

4．多种形式，反复认读。

（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

B、男女生读词语。

（2）“火眼金睛”游戏。

师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

（3）看看谁是班中“小表演家”。

A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

B、同桌相表演，猜。

5．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

生：（师引导后发现）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

生说。

三、初学儿歌

1．今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

2．好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

3．小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《画》教学设计

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀