第一篇：婚前交往把握亲密尺度解读

婚前交往把握亲密尺度

导读：如果你遇到可以嫁的男人，要等多久才能答应他的做爱要求呢?答案是能坚持多久，就坚持多久。男人并非讨厌被拒绝，尤其是面对想娶的女人，他们是矛盾的，有时会情不自禁，但内心还是期望你再等一等。

男人并非讨厌被拒绝

一些没有恋爱经历的“乖乖女”常常以为男人讨厌拒绝而轻易顺从了男人，事后男人会想，你会让所有的男人都这样吗?结果他不会珍惜你。

男人不讨厌被拒绝，尤其是面对想娶的女人，他们是矛盾的，有时会情不自禁，但内心还是期望你再等一等。

如果你遇到可以嫁的男人，要等多久才能答应他的做爱要求呢?答案是能坚持多久，就坚持多久。

恋爱期间的防失身建议

1.在开始的时候，最好不要去他或你的住处。可以在一些公共场所活动。

2.当他深夜送你回家时，如果你是独住的话，最好把告别行动在门口完成。不要相信他“只坐一会儿”的请求。在深夜不会有“只一会儿”那么简单的事。

3.在热恋中，可以给他温情的热吻，也可以拥抱，但一定是在他行动不能升级的地方哦!

4.不要在没有光线的车内长久亲热，否则他以为“可以吃糖了”而把持不住的。

5.看深夜电影时可以与他手牵手，或把你的头倚在他的肩上，显示出你是一个有情有义的可爱女人。但不要触摸他腰以下的部位。

6.适度地调情。很多时候男人会用“荤笑话”来试探你的容忍度，你可以谨慎地对待，不要沉下脸，也不要表现出很开心的样子。

结婚前夕，她说她并不纯洁完美，我该怎么办?

q:我现在站在婚姻的十字路口，不知该朝哪个方向走……

一年前，在同学的生日聚会上，我认识了小蕾，和聚会上打扮得很时髦的女孩相比，小蕾清纯的脸在白色衣裙映衬下更显得冰清玉洁，我心里突然一动。

在我三番五次的暗示下，同学把我介绍给了小蕾，当她抬头看我的时候，脸上竟然泛起了红云。那一刻，我知道我爱上了这个看上去柔软、安静的乖乖女。

短短几个月，我们从相识、相知、相恋，到了看房、买房。连我一贯挑剔的父母也非常喜欢小蕾，他们为我们在十月黄金周选定了婚期，又在酒店订好了婚宴，并一直叮嘱我好好珍惜小蕾，说现在像她这样可爱、纯情的女孩不多见了。

她没有我想象的那么纯洁

离正式办酒席还有3个多月的时间，我兴奋地催着她去拍结婚照、办理结婚登记。可这时，我发现小蕾越来越不在状态，注册的事一拖再拖，她在我面前也常常显得精神恍惚，但是我一直以为是事情太多以至于她压力太大。

上个周末我拖着她去看装修好的新房，当我们谈到怎样布置卧室时，她忽然情绪很低落，在我一再地询问下，她眼泪一下子流了出来，说她对不起我:她有过初恋，她没有我想象的那么纯洁，她已经不是处女，她说从婚期定下的那一刻起，她一直在矛盾中煎熬，尤其是知道我是一个比较传统的人时，她就更痛苦。

她想告诉我这些，又怕失去我，但不告诉我，又有深深的负罪感。“我终于把憋了许久的话说出来了。我等待你的‘审判’，无论结果怎样，我都会承受的。”说完，她冲出了我们的新房。我傻傻地站着，许久也没有缓过神来，这么一个可爱、纯情的女孩怎么会……

婚后她万一又不检点怎么办

我承认自己是个有处女情结的人，我一直认为，婚前的性行为是轻浮的表现，一个自重自爱的女孩是会约束自己的，她太让我失望了，我反复问自己，我会忘记这件事吗?

我觉得很难，就算我能做到，婚后她万一又不检点怎么办，所以放弃她的念头一直出现在我的脑中。但我们曾经这么相爱，从心里来说，我真的放不下她。

而且我们又一起贷款买了房，定了婚期，如果分手，这些事该怎么处理?又如何向父母和亲戚交代?

两个星期来，我一直在放弃还是原谅她中苦苦挣扎，我爱她的现在，痛恨她的过去，我真的不知该怎么做。

相爱的人没有过去

a:在你做决定以前，我可以帮你理一下思路。

一.婚前的性行为的确不明智，但每个人情况不同，热恋中的人通常充满激情，这种激情对女孩来说更多的是精神上的，而对男人来说，会表现在性的冲动上。

他们会用甜言蜜语迷惑女孩，又会千方百计地让女孩觉得这是证明爱的一种方式，一些女孩怕对方误解，怕失去爱，所以会在被动的情况下答应男人的要求。

不要把她看成是一个轻浮的女孩

你女友怀着深深的内疚感，坦率地告诉你这一切，这可以看出她不是一个很随便的女孩，而且她是非常爱你，所以才不想欺骗你。

否则，现在的医学技术条件下，她完全可以作些弥补而不让你发现这个事实。所以在你做决定时，不要把她看成是一个轻浮的女孩，更不要认定她婚后会不检点。

不公平的性伦理观念

二.处女情结，归根结底是男人对女性持有一种不公平的性伦理观念，这一观念在不少中国男性中尤为根深蒂固。

要改变你的想法或许很难，但你可以这样想，你爱你的女友是因为来自内心真实的一种感觉，全部是由她的现在来决定的，与她的过去无关。因为过去无法改变，从这个意义上来说，相爱的人就没有过去。

忘掉所爱人的过去能更好保护爱情。也是在开放和进步的年代，男人要学习的一种生活技巧。

不要匆忙做决定

三.在你感情的天平上，一头是爱，一头是痛恨，如果你现在实在搞不清楚哪个分量更重时，就不要匆忙做决定。

理智的方法是:你们分开一段时间，看看自己是否能忍受分离的痛苦，是否能把心中的爱或痛恨慢慢淡去，相信到那时你就能做决定了。

自己内心真正想要的决定

四.千万不要把“买了房，定了婚期、亲戚朋友都知道了”等等原因作为你做决定的因素，房子会有合理的处理方法，日子也是自己过，如果考虑这些因素的话，你的决定就不是自己内心真正想要的决定。

针对这一话题，以下是部分网友的观点:

对我们这些女性很不公平

网友:女人是先爱后性，男人是先性后爱，一般来说女人会跟一个男人上床那因为她喜欢他，会这样做也只是想把他留在身边，所以我觉得“上床越早幸福越远”这句话有点不太合理，对我们这些女性很不公平。

女人应该用上半身留住你的男人

网友:我觉得这样的说话很偏激，我和我男友同居已有5个年头，至今未结婚，但是我们现在过得很幸福。他对我比以前更好。

但是我要强调的是我们女人自己，是不是除了**我们还有没有让男人更感性趣的地方。

比如你能在事业上帮助他，在生活依赖他，适当的做个小女人。最后我想说，女人应该用上半身留住你的男人!

女孩子自然也是向往性的

网友:我感觉不是上床越早幸福就越远，因为对于一个年少无知的男孩子来说性只是朦胧的向往。

现在的社会是一个少年比较容易接受性的时代，女孩子自然也是向往性的。

不要说才男人喜欢处女，我也喜欢。但是现在的社会处女难寻呀。

网友:我劝还没有上床的朋友们，尽量晚点上床，那样的话到时候你们上床的时候会对以前有更多美好甜蜜的回忆。

上床越早，幸福就越远?这个问题要看两个人的态度了，只要两人付出真感情真心相爱的话那你们永远都是幸福的，首先感情不是拿来玩的。

性和精神是连在一起的

网友:性这件事要和喜欢的人在一起才好，没感情就不行了。

网友:我觉得性和精神是连在一起的。我和男友一开始有一段时间性关系很和谐。后来我才发现他性格中琐碎、俗气、阴暗的一面。发现了我们性格不和之后，我就马上降温了，其中也包括性。虽然他(在性方面)很内行，能让我舒服，但我并不遗憾和他分手。

网友:性和感情很难完全分开。我倒希望能分开点，那样能活得轻松点。女人如果不爱一个       上一页 1 2 3 4 下一页

第二篇：把握交往的尺度美文

进入青春期，人的性意识开始觉醒。青春期性的需求，主要表现为在与异性交往中满足自己对异性的好奇心，以及释放性心理能量。正常的男女间的交往有利于相互了解，消除男女之间的神秘感，还可以起到智力上互渗、情感上互慰、个性上互补和学习中互激的作用。善于与异性交往的青少年往往是开朗活泼的，心理比较健康。但一定要区分开友情和爱情，否则就会造成严重的后果。

“青春期”的异性关系最容易被误解，所以同学们必须正确把握与异性交往的尺度。尤其不能因对某个异性有好感，愿意与之交谈、接触，就认为自己爱上了对方，或以为对方对自己有情，错把友谊当爱情来追求。那么，怎样才是正确的异性交往呢？

首先要注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了与异性交往的机会。这一切使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘：使一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练……这使青少年在学习众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而错把友情当成爱情。

同时，要把握交往的尺度。在与异性同学交往的过程中，女孩子应端庄、坦荡，不使对方产生误解和非分之想：男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。男女同学相处时应该多谈谈学习上的事情，不能因为异性交往而影响学习。当发现一方误解了这种纯真友情，有“非分之想”的时候，应该减少相处的时间，使对方热烈的情感降降温。相信只要把握好了与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系。

第三篇：把握与异性交往的尺度-教案

第6课时 把握与异性交往的尺度

设计人：朱桂玲

一、学习目标

通过本节课的学习，要让学生了解和掌握以下知识：

1．八年级学生正处于青春期发育的早期，生理上的变化是巨大的。与此相适应，心理上也会发生莫名其妙的变化，异性相吸、互相倾慕、对某个特定的异性暗暗思恋等心理意识开始悄悄地在部分同学中产生，这是很正常的现象。

2．男女同学相处，既不能拘束，也不能毫无顾忌的张扬，要互相尊重，讲究礼节礼貌。毕竟男女同学相处是一个敏感的话题。

通过本节课的学习，要让学生在以下能力上有所提高。l，提高与异性同学相处的能力，处理好同学关系。

2．提高与陌生异性相处的能力，提高自我保护意识。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“小论坛”和“礼仪小博土”栏目中，需要老师认真组织教学。通过这两个栏目，一方面暴露学生以往的不足，另一方面为今后如何正确处理与异性同学交往提供好的建议。

三、学习方法

在学习方法上，可以采取学生自由发言的形式，也可采取小组讨论的形式，还可以用正反两方面的事例来加以说明，让学生从中得出正确结论。

四、学习过程

上学是人生中最重要的发展阶段，而中学又是一个人生理、心理、人际交往能力发展的关键时期。希望能通过本课的学习，帮助学生树立正确处理与异性交往的观念，掌握与异性相处的礼节礼貌，顺利的通过这一阶段。这一课的学习，可以分为两个阶段：

第一阶段，主要是引导学生通过并不陌生的案例及现实生活中遇见的情况，进行分析，让同学们谈谈各自的想法，在此基础上初步建立一个正确的处理异性间交往的礼节礼貌的概念体系。针对不同的意见、处理方法，让大家共同讨论，充分发言。

第二阶段，在学生充分讨论的基础上，老师进行系统的总结，指明正确处理与异性交往时应讲究的礼节礼貌。进入初中后，许多同学开始注意到身边异性同学与自己的差异，希望通过正常的交往建立起异性同学间纯洁的友谊，一起度过人生中这段最美好的时光。可是，由于许多同学对与异性同学间交往的礼节礼貌了解不够，因而对异性交往感到十分棘手，甚至陷入到深深的苦恼中。为帮助同学们解决这一“难题”，本课分三部分予以探讨：

第一部分：以小案例的形式导入，不仅能引起大家的兴趣，更能减轻学生的心理压力，易于学生讲真话，坦露心迹。

第二部分：小论坛。让学生结合发生在自己身边的事情，在第一部分“畅所欲言”的基础上，分小组进行讨论，集中大家的智慧，在帮助董一鹏同学(男)和王雪华同学(女)的同时，形成小组意见，派代表到全班论坛上展示本小组的意见，让全班同学的智慧得以集中和升华。

第三部分：礼仪小博士。在第一部分、第二部分自由畅谈、小组发言、全班论坛之后，学生对这一问题的处理基本上有了把握，在此基础上，老师结合教材内容进行总结，帮助学生分析正确处理与异性同学的关系时应注意的问题。除了课文内容外，这里再补充一些内容：

1．注意与异性同学交往时的界域距离。界域距离是指与人交往中人与人身体之间所保持的距离间隔。一般而言，界域距离可分为四类：

一是亲密距离，小于0．5米。

二是个人距离，在0．5到1．2米之间。

三是社交距离，在1．2到3．6米之间。

四是公众距离，在3．6米以上。

了解了上述界域距离，我们就不难选择与异性相处时的距离间隔。

2．注意与异性交往的时间。忌在过早或过晚的时间段与异性单独相处，也忌在上学、放学的路上长期、固定地与同一异性结伴儿而行，以免引起误解。但特殊情况例外，如由于冬天早晨上学时，天刚蒙蒙亮，为了安全，大家要大大方方地结伴上学；在放学晚的时候，男同学要表现出自己的绅士风度，主动去送离校较远、住的较偏僻的女同学。总之，我们既要避免出现他人议论的口实，男女同学又要互相关爱，用彼此博大的爱心，去培养无私的同学友情。

3．注意与异性交往的地点。无论是在教室或是学校其他地方，要主动与多数同学共同相处，不要单独与异性相处。男女班干部因班级事务会经常在一起商量工作，这无可厚非，但要注意交往距离、神态，要落落大方，不避人耳目、神秘兮兮，以免引起误会。

4．注意与异性语言交流方式。与异性相处时，要理智处事、善于把握自己的感情，用规范的语言表达自己的思想，但也不要过分严肃、冷淡，或出洋相、显滑稽、得理不让人、无理辩三分等，当然也不要用同性间表示亲切，而异性问容易引起误解的招呼语，如男女生同性间常用的“嗨”、“喂”等，用在异性间就容易让人产生误会。

5．注意与异性相处时的举止行为。与异性相处应不卑不亢落落大方，注意消除异性交往时的不自然感，从心理上应该向对待同性那样去对待与异性的交往，需要握手就握手，需要并肩就并肩。与异性交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，为了获取对方的好感，做出不适宜的举止，甚至与异性表现出亲密的肢体动作，显得轻佻。如，搂腰搭肩而行、触摸对方脸颊、抚摩对方手心手背、告别时做飞吻动作等，须知，男女毕竟有别，有些动作不宜出现在异性之间。

6．注意与异性相处时的目光语。人类的语言从是否发出声音的角度划分，可以分为有声语言和无声语言。目光语是无声语言的一种。目光炯炯、目光如炬、目光黯淡、目光闪烁、目光迷离、怒目而视、顾盼生辉、脉脉含情、暗送秋波、眉来眼去等等足以说明目光语在人际交往中的不同感受，因此，我们要正确使用目光语，尤其在与异性交往中更应注意，目光应热情、坦荡，表现出中学生应有的真诚和友爱。

7．注意与异性相处时的服饰要求。中学生着装总的要求应该是整洁、合体、朴素、符合学生身份，不追求名牌。女生不烫发、不化妆、不佩戴饰物，不着不伦不类的奇装异服；男生出门不穿小背心、拖鞋。在与异性相处时，要衣装齐整，尤其女生，不穿吊带裙、迷你裙、露脐装、低领夏装等过于暴露的服装。

第四部分：实践拓展。这是在进一步挖掘同学们的潜能。对此问题的处理，没有一个完全单一的模式，由于人们的心理特征不一样、性格各异，因此，在老师总结出“答案”以后，相信还有许多同学言犹未尽，老师给他们一些时间，让他们在这一部分一吐心声。

四、活动设计

处理与异性同学间交往的礼节礼貌，不仅涉及到在校问题，也涉及到校外问题，因此在活动的设计上也要考虑到校内、校外两个场所。(一)校内活动 1．在本课学结束后，可以组织同学们出一期板报或开辟一个处理与异性同学间交往的礼节礼貌的学习园地，大家以书面形式写出自己的心得体会。心理学知识告诉我们，有很多话，我们不好意思张口讲，但却能诉诸笔端。以此为契机，把处理与异性同学间交往的礼节礼貌学习成果加以巩固、发展，在全校形成一个良好的风气。2．在课堂上演示男女同学互借学习用品等交往活动。(二)校外活动

处理与异性同学间交往问题，往往与父母对这一问题的看法有密切的联系。君不见，有很多的“早恋”都是父母，尤其是母亲“制造”出来的，因此，在学习这一课内容时，要加强与父母的沟通，征求父母的意见与建议。在这里，如果情况许可，让父母也参加到对这一问题的探讨中来，在出学生自己的板报的同时，也出一期父母对这一问题看法的板报。把对这一问题的学习与认识在更广泛的范围内产生积极的效应，也有利于家长与学校互动共同教育子女。对这一活动可以拟一些题目，如“如何看待子女带异性同学到家玩儿”等，也可以自拟题目。

(三)对每一部分内容的具体要求

第一部分：畅所欲言。老师上课时，先讲一下本课的学习目的，教学方法，然后给大家留出足够的时间让大家考虑、发表自己的看法，这一部分进行得越充分，后面几部分的内容越好讲。

第二部分：小论坛·集体的智慧是无穷的。在小组讨论的基础上，让小组推荐代表发言，或是老师点名发言，注意进行对比性选择，让那些思想性差、又外向的同学发言，也要让那些有思想、又内向的同学发言。因性格不一，对同一问题的看法肯定不一样，而处理这一问题的态度、方法也就不同了。通过两种不同情况的发言，让同学们更能全面的认识对这一问题处理的正确方法、态度、第三部分：礼仪小博士。是本课的核心内容，老师要进行认真的分析、讲解，之后要求学生掌握。

第四部分：实践拓展。这一部分是文字作业。为减免学生的课业负担，让学生在课堂上完成，并可以与同学商量着写，但不准照抄同学的。

六、课后反思

第7课时 健康的金钱观

设计人：朱桂玲

一、学习目标

通过本课学习使学生了解和掌握一下知识：

1．在商品经济繁荣发展的今天，货币作为法定的商品交换媒介，是我们日常生活不可或缺的，俗话说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”就是这个意思。2．人民币作为中华人民共和国的法定货币，我们人人应该自觉爱护它，摒弃破坏人民币的不良甚至违法行为。

3．接受父母、亲朋的馈赠时，懂得礼节、礼貌，知道感恩。

通过本课教学使学生逐渐养成以下能力： 1．正确处理自己“体己钱”的能力。2．养成自觉、自主、正确驾御金钱的能力。

3．“君子爱财，取之有道”，作为在校学生，我们没有挣钱的机会和能力，但这并不意味着我们生活在世外桃园，不接触钱、不花钱。我们的钱应取之有道，坚决摒弃社会上“一切向钱看”的不良风气，鄙视为得到钱而不择手段的犯罪行为。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“观后评”和“礼仪小博士”两个内容，通过这两个小栏目的

学习，让学生认识到以往的不足及今后的努力方向。

四、学习方法

本课学习应注重理论联系实际，让学生在体味父母的艰辛、同学的友情、社会上为谋取金钱不择手段而走上违法犯罪道路的例子，来了解对父母、亲友馈赠时应表现出的真诚的道谢、规范的礼节礼貌，“学会”花钱，从正反两方面的学习中，树立正确的金钱观。

在学习中，让学生自由发言，畅谈以往父母馈赠时自己的心态。

四、学习过程

本课教学内容共分五个部分：

第一部分：小论坛。这是本课的导入内容。日常生活中我们经常在用钱，但什么是“钱”，“钱”的本质是什么，同学们未必清楚，通过讨论让同学们了解和掌握什么是“金钱”，什么是“钞票”，并揭示出金钱的实质。

在老师的引导之下，得出了什么是“金钱”，什么是“钞票”，并揭示出了金钱的实质，从而为第二部分内容的讲解作好铺垫。

第二部分：畅所欲言。本栏目具有认知的指导意义。针对社会上存在的两种截然相反的金钱观，让学生充分畅谈自己的观点，进而得出作为新时代的青少年我们应该持有的正确的金钱观。

第三部分：观后评。通过课堂看图评说，让学生明白，获取金钱、对待人民币的礼节礼貌。

第四部分：礼仪小博士。接触金钱时的礼节礼貌。这是本课的中心内容，具体又分两个内容。

1．无功受禄 受之有礼。

(1)“无功受禄，受之有礼”是中国传统文化的重要组成部分。它告诉我们，在没有付出的情况下，接受他人的赠予要有礼。作为教师应让学生知道，日常生活中，该怎样对待父母对自己的馈赠。无论我们出生在贫寒家庭，还是富有家庭，父母的钱都来之不易，因此我们理当心存感激。在父母给钱时，一定不要忘记谢谢父母，感激父母的赐予之恩。

(2)如果说《中华人民共和国宪法》规定父母有抚养末成年子女的义务，父母给我们零用钱是情理中的事情的话，那么亲友的馈赠就意味着礼尚往来，在我们无所回报的情况下，我们一定要婉言谢绝，如果实在无法谢绝时，一定要向对方表达自己的谢意，并及时的告知父母，以便父母及时致谢。

(3)合理处置父母、亲友赠予的钱及自己做工挣的钱，或把它们交给父母用于家庭建设，或以让父母替自己保存、经父母同意存在银行、自己保存等形式建立自己的“小金库”。平时能主动的将“小金库”用在自己的学业上，而决不张嘴问父母要钱，以免给父母增加负担。

(4)生活中难免有急需用钱的时候，自己又没带钱而借同学钱时，一定要及时偿还，并真诚感谢同学的无私帮助。2．善待金钱 爱护人民币。人民币是中华人民共和国法定货币，爱护人民币是我们每个公民应尽的义务。但是，日常生活中，我们经常会遇到不爱护人民币的情况，请引导学生回想都有哪些人们司空见惯的不珍惜人民币的情况。如：将人民币卷成卷揣进兜里；胡乱地抓在一起放在衣兜里；女生夏天穿裙子没衣兜时将钱卷起放在袜筒里；在纸币上乱写(姓名、电话号码等)乱画；在学生缴纳书杂费时，个别老师为防止学生交假币，写上学生的姓名等。

既然上面的做法是不对的，那么，怎样做才是爱护人民币呢?也请学生谈一谈。如按面值大小将钱整齐地叠放在钱包里，或在文具合里叠放一张纸，将钱按面值大小，整齐地叠放在纸张下面；不在纸币上乱写乱画；不抽纸币中的金属线，不把纸币当一般纸张擦东西；老师应学习一些识别假币的知识，率先垂范不在纸币上写学生的姓名；建议银行对人民币经常消毒等。

关于金钱，通过阅读一些名人名言，帮助学生树立健康的金钱观。

第五部分：关于金钱。名人名言，让学生了解名人对金钱的看法。

三、活动设计

本课是讲金钱问题的，贴近社会生活、学生生活。因此在活动的设计上，教师可以根据教材内容，结合实际生活，设计出合情合理、丰富多彩的课内外活动。这些活动可以是：(一)课内活动

活动目标：通过来自于生活的虚拟场景表演，使学生了解同学之间涉及金钱时礼仪的重要性，在学生简单的金钱交往中，做到讲究礼节礼貌，达到增进同学友情的目的。通过演示，让学生在娱乐中完成礼仪教育。

活动过程：在老师的引导下，根据需要让若干学生在课堂上分组演示同学间借钱还钱的场景，按照课本上图示的内容演示，或者由学生遇到的典型事例作选题均可。

(二)课外活动

1．请学生把本课学到的知识学以致用，在下次父母给钱时，表达对父母的感激之情。

2．通过手工活动，学会用纸折叠钱包。通过实践活动，引导学生爱护人民币。

通过课外活动让学生切实体会到“礼”就在自己的身边，只要自己身体力行，举手投足间就可以做个有礼貌修养的人。学生准备：让同学们结合自己的实际情况，检讨一下自己平时是怎样做的，哪些方面做的对，哪些方面做的不对。对金钱观有一个基本的认识，然后，在学习的过程中，校正自己的观点。

人生警示

这个内容是学生在金钱观问题上时常遇到的问题，在此点出来给同学们以警示，帮助学生从反面汲取人生教训．以树立正确的金钱观。

中国古训：“君子爱财，取之有道。”但在今天，受“一切向钱看”等不良社会风气的影响，个别同学为得到钱而不择手段。轻者，让父母伤心，受学校处罚；重者，走上犯罪的道路，葬送自己美好的青春年华。这种不道德的金钱观，可谓害人又害己。因此我们必须加以警惕。

五、课后反思

第8课时 处理家庭关系的礼节礼貌

设计人：朱桂玲

一、学习目标

(一)知识与能力

通过本课的学习，学生应了解和掌握以下知识：为什么要处理好家庭关系，处理好家庭关系应注意的礼节礼貌。

通过本课的学习，使学生逐渐养成以下良好的行为能力：能够遵循处理好家庭关系的礼节礼貌，利用恰当的形式表达对父母的关爱、尊敬、协调家庭关系，肩负起维护良好家庭关系的责任。

(二)过程与方法

家是社会的细胞，是我们的物质和精神家园。本课教学活动与生活紧密相连。它通过两部分内容阐述了正确处理家庭关系的礼节礼貌。

一部分内容通过课堂上的剧场演练、观后评论、写一写的活动，引导学生，让学生把平时与父母相处的生活象放电影似的一幕幕展现在自己的面前，在同学们的互相交流中，明白平时自己哪些做的对，哪些做的不对。

另一部分是在前面活动的基础上，从7个方面告诉同学们日常生活中该怎样与自己亲爱的父母相处。(三)情感、态度与价值观

1．在本课的学习中，老，J币讲解要饱含深情，把对父母的爱和尊敬贯穿于课堂教学的始终。

2．通过本课的学习，让学生牢牢树立尊敬父母、礼让父母、关爱父母、祝福父母、感谢父母、体谅父母等方面的崇高价值观。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“小论坛”与“礼仪小博土”栏目中，通过这两个小栏目的教学，既能让学生找出以往的不足，又能给学生指出以后该怎样做的路径。让每一个同学都能充分发挥家庭“粘合剂”的作用，为家庭的和睦做出自己应有的贡献。

三、学习方法

在教学方法上，第一部分采取演练、学生自由发言、书面展示的方法。第二部分采取老师启发、总结的方法。

四、学习过程

本课内容共有五部分组成：

第一部分：小剧场。这一部分是通过我们与父母相处时再平常不过的情景，来展示与父母相处时的真实的情况。根据剧情要求选出几个学生进行表演，之后引出第二部分的内容。

第二部分：观后评。通过观看几个同学的表演，在评说的过程中，认识到在与父母的交往、相处中，该怎样做才是有礼貌的。

第三部分：写一写。本部分也是通过对几个常见场景的设置，让同学们考虑在这些情况下，做儿女的我们应该怎么办：

1．开饭时，妈妈或爸爸还没有来到餐桌前：我们应该等辛苦的父母到来时再开饭。

2．当母亲心情不好时：见机行事，搞清楚为什么，再循循开导。

3．当母亲唠叨时：对的，我们立即改正；不当的，我们笑而不语；错误的，我们在适当的时候给予纠正。忌讳与母亲“对着干”。

4．当你知道母亲翻看了你的日记时：在体谅父母的前提下，得体指出父母的错误。

5．当父母穿上一件漂亮的新衣服时：不要吝啬自己的赞美、做惊喜状：“爸爸(妈 妈)您好年轻!”等，父母在你的赞美声中，真的会年轻起来，不信，你试试看!6．当父亲晚上加班回家时：深情的道一声：“爸爸，您辛苦了！” 7．当父亲载誉归来时：祝贺爸爸，不忘一句“爸爸，我真为您骄傲!” 8．出入父母房间时：轻轻叩门，得到允许后方可进去。

第四部分：礼仪小博士。怎样处理家庭关系的礼节礼貌是本课的核心内容。本部分从尊重父母、礼待父母、关爱父母、祝福父母、感谢父母、体谅父母、善于居间调停父母间的矛盾等7个方面指导学生，日常生活中怎样与父母友好相处，共享亲情乐趣。

这里需要补充的是，家庭关系的好坏，决不仅仅只取决于孩子一方，作为父母，在与孩子相处时，也应注意礼节礼貌。父母是孩子的第一任老师，孩子身上总是烙着父母的烙印，刻有父母影响的痕迹。父母的文化素养、性格爱好、对于子女的自制力、思维灵活性、思维水平、果断性、求知欲等方面的发展，有着深刻的、持久的影响。因此，父母首先树立一个作好父母的愿望外，还应做到以下几点：

孩子在场，夫妻不吵架。

任何时候都不对孩子撒谎。

夫妻间互相谦让、互相体谅。

父母与孩子间保持一种亲密无间的关系。

孩子的朋友来家做客，父母要表示欢迎。

孩子提出的问题父母要尽量给予答复。

在孩子朋友面前，不要讲孩子的过错。

注意观察和表扬孩子的优点。

对孩子的爱要稳定，不要动辄发脾气。

对孩子的批评要讲究方法，选准时机。

不盲目批评孩子，尽量用沟通的方法。

总之，父母与子女间要互相信任，互相了解，互相尊重，忌“老千压八百”。

第五部分：实践拓展。这是一个实践性的内容，要求学生课外完成。

五、课后反思

第9课时 中学生电话礼仪

设计人：朱桂玲

一、学习目标

在电话早已成了人们联络感情、沟通信息、交流思想不可或缺的得力助手的情况下，大家基本上都能使用电话，但未必能注意拨打、接听电话的礼节礼貌与禁忌。通过本课的学习，要求同学们在以下方面有所收获： 通过学习使同学们获得如下知识：

1．了解接听、拨打电话的礼节礼貌，学会使用礼貌用语进行接听、拨打电话。2．掌握接听、拨打电话的一些技术要求，如打电话的时间要求、铃响以后接电话的礼仪要求，通话期间电话中断应由谁再拨打等。3．几种特殊电话的用途等。

通过学习使同学们获得如下能力：

1．通过掌握电话礼仪提高与人沟通的能力。2．通过掌握电话礼仪提高自己的礼貌修养。

3．养成正确使用电话礼仪的习惯，提高办事效率。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“小剧场”和“礼仪小博土”栏目中，希望老师认真组织课堂教学，让学生充分认识到以往的不足和电话礼仪的重要性。

四、学习方法 在学法上可以采取：

情景教学法 采取让学生演练、评论，老师总结的方法。

生活例子剖析法 结合现实生活中广泛存在的现象，进行剖析，对学生加以引导。在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演不同的角色，以体验电话礼仪在我们现实交往中的重要性。

自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习电话礼仪的收获或感受，谈谈今后怎样遵守接听或拨打电话的礼节礼貌。

四、学习过程

第一步：就第一、二部分内容，通过具体的演练活动，让学生体会到在打电话时 应该注意的有关问题，如时间问题、态度问题，通过观察，让学生畅所欲言，结合演练谈谈怎样做才是有礼貌的，哪些是不恰当需要今后改进的。

第二步：在第一、二部分教学结束之后，让课堂活跃的气氛沉寂一下，转入冷静的思考氛围，即在第三部分内容中，让同学们认真思考在不同的场景中，该怎样打电话，把自己的想法如实写下来，并让同学们互相传阅一下，这个过程本身也是取长补短，互相学习的过程。

第三步：最后在老师的分类提问中总结出在不同情况下接听、拨打电话的礼仪。提出的问题可以是紧贴教材的，如： 1．打电话在时间上应注意些什么问题? 2．打电话时应如何组织讲话内容? 3．打电话时如何注意自己的礼貌态度? 4．打错电话时怎么办? 5．通话途中电话突然中断怎么办? 在总结接听电话礼仪时，可以设计这样一些题目：

1．电话铃响时，你正在千其他事，怎么办?电话铃响三声你才拿到听筒，第一句话该怎么说? 2．电话结束时该怎样做? 3．通话时电话中断怎么办? 4．在接听长途电话、国际电话时应注意哪些问题? 讲解代接电话的礼仪要求时，可以设计如下题目： 1．接电话时，如对方不是找自己，而是找父母，你怎么办? 2．如果要找的人不在，需转达有关事项，怎么办?做电话记录应注意哪些问题? 3．问清楚对方的姓名和要办的事后，再告诉对方要找的人不在，这种做法对不对?为什么? 4．接听方向在对方之前放下话筒对不对? 总之，要让同学们懂得：礼貌的态度，规范的用语，悦耳的声音，不仅能使通话双方感到愉悦，更能反映出自己良好的道德修养，展示出自己积极、健康的人生态度。

本课是在密切联系社会生活的基础上构建起来的，旨在通过社会生活实践，为同学们搭建一个使用电话礼仪的平台。在教学方法上，结合课文内容及其生活实践，选择适当方法进行教学：如第一部分用情景教学法，通过演练让学生明白道理；第二、三部分用讨论法；第四部分用提问法。

在学生学习方法上，可以通过演练、讨论、积极回答问题、理论联系实际等方法来学习接听、拨打电话的礼节礼貌。

第四步：告诉学生这些特殊电话的用途、用法、用时应注意的事项。最后给大家留一份“课外作业”，学以致用，在日常生活中使用电话礼仪。在教学方法上，结合课文内容及其生活实践，选择适当方法进行教学：如第一部分用情景教学法，通过演练让学生明白道理；第二、三部分用讨论法；第四部分用提问法。

第五部分：知识窗。本部分内容，目的在于告诉同学们几种常见的、也是特殊的社会服务电话即110、114、119、120、122。教师在讲课过程中，要传导给同学们如下信息：

110——匪警电话。遇到危险时，要及时向110报警。

119——火警电话。无论何时何地发现火情，作为中学生我们首要的责任是拨打119报警，而不是单枪匹马，在没有弄清情况时盲目扑救。120——急救电话。122——道路事故报警电话。4——电信客户服务电话，即我们常说的查号台。在只知道对方单位，而不知道对方电话号码时，可以求助114台。

五、课后反思

第10课 时 书信交往的礼节礼貌

设计人：朱桂玲

一、学习目标

在我们的人生经历中，大凡都有过给他人写信，或接到他人书信的时候。只要不是文盲，写信应该是件不太难的事，但要正确的写好信必须懂得书信交往的礼节礼貌与禁忌。通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获： 通过学习使学生获得如下知识：

1．了解书信交往的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的书信交往方式。

2．掌握书信交往的一些技术要求，如信封书写格式的礼节礼貌与禁忌、正文书写格式的礼仪要求，以及封口、发信、拆信等环节的礼节礼貌与禁忌。

通过学习使学生获得如下能力：

1．通过掌握书信交往礼仪提高与人沟通的能力。

2．通过掌握书信交往的礼节礼貌提高自己的礼貌修养能力。3．养成正确的使用书信交往礼节习惯，提高办事效率。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“观察与思考”和“礼仪小博士”栏目中，通过这两个小栏目的教学，让学生认识到什么样的书信交往是礼貌的，什么样的书信交往是不足取的，甚至是错误的，有违道德的。

三、学习方法

情景教学法 可以采取让学生通过老师收集的书信的格式进行评论、老师总结的方法。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟书写书信格式，老师再针对性地进行指导。

四、学习过程

本课是在密切联系社会生活的基础上构建起来的，旨在通过生活实践，为学生搭建一个正确使用书信交往的礼节礼貌平台。

教学过程可以按照课文的安排顺序进行：

第一步：观察与思考。以图示纠错方式导入，让学生动手、动脑。图示方式导入，能激起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

通过观察，让学生凭借着自己以前对信封书写礼节礼貌的掌握，判断五幅信封书写格式的正确与否，并将错误的书写格式动手改过来。

第二步：就第二部分教学内容，让学生在以前对书信的礼节礼貌掌握的基础上，认真思考在不同的情况下，该怎样书写、对待书信，把自己的想法如实写下来，并让学生互相传阅一下。

第三步：在老师的分类提问中总结出在不同情况下书写、对待书信的礼仪。提出的问题可以是紧贴教材的，如： 1．信封可以自行“制造”吗? 2．在收信位置上，可以将发信人对收信人的称呼写在信封上吗?如写成“××母亲收”。

3．面呈的信，可以封口吗? 4．信封可以用铅笔、红色墨水的笔写吗? 5．邮票可以贴在信封背面或封口位置上吗? 6．正文书写结束，在写信人的右下方写日期时，年月日可以小写吗? 7．写给长者、尊者的信，信瓤对折时，可以两端一样高吗? 8．可以将信瓤与信封一样长短地装进去吗? 9．私人信件可以用计算机打印吗? 10．不对信封进行核对就投进邮箱，行吗? 11．对私人信件看后可以顺手丢弃吗? 上述问题仅供参考。

老师还可以通过让学生给家长写封信的方法，来讲解书信书写的礼节礼貌。第四步：通过实践活动来检验教师的教学效果及学生掌握的书信书写的礼节礼貌情况。

由上述教学过程我们不难看出，本课是在学生的积极参与、老师循循善诱的指导下，完成课文讲解的。

五、课后反思

第11课时 馈赠的礼节及禁忌

设计人：朱桂玲

一、学习目标

馈赠即赠送礼品，是人际交往中—种表达友情、敬重、感激和谢意的形式。同学间的馈赠是连接同学友情的链条之一，恰当的馈赠就像一根红丝线连接着你我，传递着友情，增进着彼此的友谊。所以，馈赠的礼品不在于价值的高低，而在于是否能恰当表达馈赠者的心意。为此，必须注意礼品的选择、馈赠的时间和方式，注意馈赠的礼节礼貌与禁忌，否则，不仅达不到目的，甚至会损害友谊。通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获：

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“友情分享”和“礼仪小博土”，建议老师认真组织教学。通过“友情分享”让学生明白馈赠在同学友谊中的重要性，通过“礼仪小博士”让学生掌握怎样正确馈赠才能给同学友谊锦上添花。通过学习使学生获得如下知识：

1．掌握馈赠的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的馈赠交往方式。

2．掌握馈赠时的一些具体要求，如礼品选择的礼节礼貌与禁忌、馈赠时机的选择馈赠礼品的价值、馈赠时的礼节、回赠时的礼仪要求等礼节礼貌与禁忌。

通过学习使学生获得如下能力：

1．通过恰当的馈赠提高与人沟通的能力。

2．通过馈赠礼节礼貌的学习，提高自己的礼貌修养。

三、学习方法

在教法上可以采取：

情景教学法 可以采取让学生通过讲一讲、谈一谈的方式对馈赠礼仪进行探讨，老师及时的加以总结。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟馈赠，老师再针对性地进行礼仪指导。

在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演馈赠、受礼的不同角色，分别演示遵守馈赠礼仪或违背 馈赠礼仪的馈赠活动，感悟内心情感，以让学生体验馈赠礼仪在我们现实馈赠中的重要意义。

自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习馈赠礼仪前馈赠的礼节礼貌水平及学习馈赠礼节礼貌以后的收获或感想。

四、学习过程

可以按照课文的安排顺序进行。

第一步：第一部分内容，通过“美好回忆”，让学生的思绪拉回到难忘岁月。整理一下在繁忙的学习之余，未及眷顾过的、封存的友谊，并在美好回忆中体味馈赠的礼节礼貌与禁忌，关注馈赠时应注意的有关问题，如礼品的保存问题、礼品的含义问题(是适一时风尚随便馈赠的呢?还是用心良苦、鼓励自己奋发向上的呢?)、礼品的种类、馈赠或接受馈赠时的心情等。通过回忆，为下一步讲解作好铺垫。

第二步：就第二部分教学内容，让同学们在回忆的基础上，告诉大家得到过的礼品中最难忘的是哪一件，是如何得到这件礼物的，最难忘的馈赠经历是哪一次，最后选出本组最感人的故事，请当事人讲给全班同学听。通过这一过程，使大家认识到馈赠及其馈赠及其礼仪在我们友情链条中的重要性。

第三步：礼仪小博士。是本课的核心内容。老师在学生已了解的馈赠礼仪基础上，按照课本内容从以下几个方面进行讲解：

(1)礼品的选择原则。用来作礼品的东西很多，但要选择一份适合学生身份的礼品还真的要下一番功夫。请主讲教师根据课本内容要求及自己的实践经验，从把握受礼人的性别、兴趣、爱好、需要、馈赠的原由等方面去选择礼品。要把握住选择礼品种类的原则以及馈赠不同种类礼品的礼节礼貌原则。

(2)馈赠时机的选择原则。根据不同的礼品、馈赠礼品原因等进行有效选择。有些礼品的时效性很强，过期了，不仅没有意义，不能增进友谊，有时会适得其反。如有些节日礼品应赶在节前馈赠；而旅游归来的纪念品，应在回来时及时馈赠，否则，受礼人会误认是馈赠者把玩儿过的、已经不稀罕的东西了。

(3)馈赠时的礼节。表达对同学的友情，仅仅凭礼品是远远不够的。礼品再好，如果馈赠者不通过最起码的馈赠礼仪表达出来，馈赠者的心意再虔诚也是枉然。因此一定要通过对这一问题的讲解，让学生懂得馈赠时的礼节的重要性。

(4)回赠的礼仪。中国有句俗话：“来而不往，非礼也。”馈赠从表面上看是礼品单 流向的串，事实上，从长远来看决非如此。教师要传导给学生这样一个信息：人间的温暖、同学的友情是双方共同给子的结果； 当收到他人礼品时不要忘记在适当的时候以适当的方式回赠对方，友谊之树需要双方共同的浇灌。

第四步：讲解本课的最后一个内容——实践与拓展。这部分内容是着重考查学生实际运用能力的。它事实上包含两个内容：

(1)第一个内容是让学生根据学过的“礼品选择原则”，来判断哪种礼品适合于同学问的馈赠?哪种礼品不适合同学问的馈赠?只要理解并掌握了“礼品选择原则”，在老师的引导下，这个问题是不难解决的。

(2)第二个题目事实上是让大家加深对“礼轻情重”馈赠原则的理解的。传导出这样一种理念：同学问的馈赠，其承载的友情是不能以礼品价值的大小来衡量的。1．礼品的选择(1)选择礼品的原则

应本着恰当、实用、时尚的原则。

根据对方的性别、兴趣、喜好、需要等原则。

礼品本身价值适宜，不增加受礼者的心理负担，又会使其产生受重视的感觉的原则。

(2)馈赠不同礼品时的原则。

用鲜花馈赠，要懂得花语，要掌握送花的形式，要了解送花的禁忌。

用贺卡馈赠，必须懂得贺卡的两种制式正确的书写方法：

明信片式：祝福语可以直接写在明信片上，使收件人一目了然。

带有信封式的：在贺卡上写上表达祝福的语言。至于信封，如果是亲手交给同学，可以直接写上“某某同学收”，可不必封口；如果是通过邮局寄送的，就要按照寄信的格式，认真、规范、准确地填写有关内容，并贴足邮票寄出，还应让祝福在恰当的时间到达收信人的手中。

(3)馈赠外出旅游时带回的纪念品：

礼品不论大小、多少、贵贱，哪怕是海边的一颗小石头，关键是要馈赠得及时，忌过了很长时间才送达。(4)手工制品的馈赠：

手工制品从某种意义上来说，她已经不是一件物品了，简直就是同学的一颗爱心。是最弥足珍贵的。

(5)书籍与学习用品的馈赠：

可以视实际情况，诸如自己的“财力”、同学的需要量力而行。(6)不宜赠送的礼品：

由于受民俗的、社会风尚的、宗教的、国别的、学习的等等太多方面的影响，很多物品是不适宜作为礼品馈赠他人的，或者是绝对不可以馈赠他人的。如把带“十”字标记的物品馈赠于伊斯兰教信仰者。2．送礼时机的选择

送礼的日期一般选择在节日和纪念日到来之前。3．馈赠时的礼节

馈赠礼品时，礼品应进行适当的包装。

馈赠时，应仪态端庄，言辞恭敬，真诚祝福。接受馈赠时，也应实行同样的礼节，真诚致谢。4．回赠的礼仪

中国人讲究“礼尚往来”。我们接受他人的馈赠，应回礼以示礼貌。但要注意时间的选择，否则，会置人于十分尴尬的境地。如：同学馈赠你一份生日礼品，而你第二天不管三七二十一就回了一份礼，是十分不恰当的。应在同学生日时馈赠才是正确的选择。当然，毕业时的馈赠应当及时回礼，不能在毕业离校后再回礼。

老师结合自己的生活实践，在上述要点的基础上，详细地给学生介绍馈赠的礼节礼貌。

通过对这一部分内容的学习，使学生认识到：要想利用馈赠达到与人交流、沟通、增进友谊的目的，除了要有良好的、真诚的心愿、精心选择的礼品外，还应注意馈赠的礼节礼貌与禁忌，否则，就难免会出现事与愿违的尴尬。

这里需要补充的是：

(1)馈赠忌庸俗化，即非出于自己的真心所愿而进行的馈赠。(2)忌讳大家商量着买一样的礼品赠送同一个人。(5)忌一味地追求礼品的价值。

(4)忌在事后补礼。例如，同学生日邀请你作客，礼品应在作客时随身携带，以便及时馈赠，祝福同学生日快乐，而不能在事后送礼。(5)忌把其他同学馈赠给你的礼品再转赠给你的同学。这样做无论是对馈赠给你礼品的同学，还是对被你馈赠礼品的同学都是一种亵渎。

第四部分：实践拓展。本部分是考查学生运用知识的能力的自测题。

第一部分内容可以在课堂上做。由本课所讲礼仪知识可知：

图(1)一只高档花篮。是不适宜同学问馈赠的，作为没有收入来源的学生，一只高档花篮无疑是一件奢侈的礼品。

图(2)一块雨花石。这也许是父亲出差给你带回的纪念品，也许是你旅游的纪念品，如果你认为同学比你更喜欢它，就不妨送给同学。当同学知道你忍痛割爱时，会更珍惜你的友谊。当然，也许你是特意给同学带回来的。如果礼品是父亲出差给你带回的纪念品，馈赠同学前一定要征得父亲的同意。

图(3)一只荷包。这也适宜同学间的馈赠。道理同图(2)。

图(4)一支钢笔。学习用品类，当然适宜同学问的馈赠，而且还特别有意义，他寄托着你对同学学习进步的期望。

图(5)一个精美海贝。适宜同学间的馈赠。道理同图(2)。

图(6)一瓶酒。绝对不适宜同学问的馈赠。道理尽人皆知。

第二部分内容显然是课外作业。让学生利用业余时间，制作一幅精美的布艺礼品馈赠给同学，以加强同学间的友谊。

五、课后反思 第12课 时 少数民族礼俗(一)

设计人：朱桂玲

一、学习目标

我们56个民族和睦地生活在祖国的大家庭里，各族人民共同开拓了祖国的疆土，发展了祖国的经济，创造了祖国灿烂的文化。而各少数民族在长期的历史发展中，在生产劳动、文化艺术、交往、节庆、房屋建筑、婚丧嫁娶、饮食服装等方面又各具特色，因此，在日常交往中，我们要尊重各少数民族的风俗习惯，这样才有利于加强民族团结，促进各民族的共同繁荣。由于我国民族众多，在这里我们仅以建立了省级自治区的5个少数民族为代表，来说明我们怎样与少数民族相处的礼节礼貌。

通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获：

1．掌握与少数民族相处的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的交往方式。2．掌握与少数民族相处的一些要求，如藏族同胞赠送你一条哈达你该怎样处理?与回族同胞互相馈赠礼品在选择上应注意哪些礼节礼貌与禁忌。4．通过学习提高与少数民族相处、沟通的能力。

5．通过少数民族礼节礼貌的学习提高自己的礼貌修养能力。

6．进一步认识到民族团结的重要性。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“想想写写”和“礼仪小博士”两个栏目上，通过“想想写写”让学生知道怎样友好地与少数民族相处。

三、学习方法 在教法上可以采取：

情景教学法 可以采取让学生通过讲一讲、谈一谈的方式对与少数民族相处的礼仪进行探讨，老师及时的加以总结。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与少数民族相处的礼仪场景，老师再针对性地予以指导。

在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演不同的少数民族学生角色，分别演示遵守礼仪或违背礼仪的活动，感悟内心情感，以让学生体验与少数民族相处时讲究礼节礼貌在我们现实生活中的重要意义。自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习与少数民族相处礼仪的收获或感想。

四、学习过程

本课是结合与少数民族交往的实践基础上构建起来的，旨在通过学生的学习、活动，帮助学生正确处理与少数民族交往，并通过与少数民族交往的礼节礼貌教育，使学生与少数民族之间的交往更加融洽，通过这种关系达到增强民族团结的日的。

学习过程：

可以按照课文的安排顺序进行。

第一步：建议老师有条件的话给大家放《爱我中华》歌曲，或大家一起唱《爱我中华》导入本课教学。以此激起大家爱国家、爱生活的热情。接下来老师进入介绍阶段，通过介绍，让学生从小了解到我国现有民族的构成情况、何谓民俗以及本课设计的目的所在。通过这部分的讲述，为下一步讲解作奸铺垫。

第二步：第二部分教学内容是情景剧场，让若干学生进行表演。通过这一过程，使人家认识到由于民族不同，在很多问题上的表达方式各异，要想与少数民族友好相处，必须尊重他们的民族风俗。

第三步：想想写写。这是考查学生对少数民族礼节礼貌掌握程度的。在老师的引导下完成本内容。

第四步：礼仪小博士。这一部分是本课的重点与核心。由于河南地处中原，对周边的大多数少数民族都有一些了解，但是除了回族以外，对其他民族又了解较少，所以这部分主要靠老师讲解来完成。

五、课后反思

要让学生自己先做，看看学生到底对这方面的知识掌握多少。1．送给回族朋友一袋没有清真标志的面点。

答：这样做是不对的。因为回族同胞忌食自死物、血液和猪肉，以及诵非真主之名而宰杀的动物。我们一定要尊重他们的这一禁忌。在向他们馈赠礼品时，注意不要混进忌食的食品，如果是肉类和糕点最好选择回族生产的打有“清真”字样的产品。2．认为邀请回族朋友到非清真饭店就餐，只要不点其忌讳的食品未尝不可。

答：这种认识是错误的。出于对回族朋友的尊重，不能邀请回族朋友到非清真饭店就餐。3．在维吾尔族家里做客时，对不小心掉在地上的饭菜熟视无睹。

答：这样做是不对的。因为维吾尔族是一个特别讲究卫生的民族，把饭菜掉在地上本身就是客人的过错，作为客人对此再熟视无睹就是错上加错了。正确的做法是默默的把掉在地上的饭菜拣起来。尤其是在地毯上就餐时，更应及时的将掉在地上的饭菜拣起来。

4．初次见面藏族同胞赠送你一条哈达，寒暄过后，随便地把哈达放在一边。

答：这样做是不对的。前面我们讲过，哈达是一种礼巾，敬献哈达是藏族人民表达对客人尊敬的最隆重的礼遇载体。因此，我们决不能随便地把哈达放在一边，或者随便处置，而应很珍惜地将其保存起来。

5．到壮族家里做客，拒不携带主人待客时留下及盘中吃剩的鸡肉。

答：这样做是不对的。壮族人的一生中，与鸡结下了不解之缘：小孩一出生就由家人派人抱着鸡去姥姥家报喜；贵客登门拜访要宰鸡进行招待；经历岁月的洗礼，当年老告别人世时，亲人为表示对逝者的怀念，用鸡做祭品。主人将待客时留下及盘中吃剩的鸡肉用荷叶包好，让客人带走给家人品尝是一种很高的礼遇，因此，到壮族家里做客，拒不携带主人待客时留下及盘中吃剩的鸡肉是极不礼貌的。6．骑马到蒙古族家里做客，将马鞭子携带入蒙古包内。

答：这样做是不对的。在蒙古同胞看来，客人把马鞭子带入蒙古包内，是对主人的不敬。

7．贸然进入门口挂有红布条的蒙古族人家。

答：这样做是不对的。按蒙古同胞习俗，家里有了病人，一般要在包前左侧缚上一条绳子，绳子的一头埋在地上，表明主人不能待客，来访者就不应进门。除此之外，在我国的维吾尔族、藏族等少数民族中也有这种风俗。

第一部分：“小剧场”。要让学生在共同参与的基础上，选出做的较为规范的做给全班学生看，以引起学生共同学习、共同关注的兴趣。

第二部分：“想想写写”。给学生一定的时间，让他们在现有基础上，自我检查一下在这方面的知识。

第三部分：本课的重点。是在老师的引导下，从总体上、宏观上得出正确结论的部分。

根据“教学过程与方法”的建议，可以采取老师提问，学生共同回答的方法总结，也可以采取个别提问的方法总结，由于本课内容的特殊性也可以采取老师讲授即类似于“满堂灌”的方法进行传授，但不论哪种情况，都要注意学生参与的广泛性。对结论性的东西，要求学生掌握文字的表述，并在实际生活中会使用。

第四部分内容：可以设问的方法引出问题，采取老师提问，学生共同回答的方法总结，也可以采取个别提问，老师总结的方法。还可以以课外活动的形式留给学生在课外来完成，如写篇小文章。重要的是要在实际生活中运用。

第13课 时 少数民族礼俗(二)

设计人：朱桂玲

一、学习目标

本课是在第八课的基础上，结合与少数民族交往的实践，进一步延伸而构建起来的，旨在通过学生的学习、活动的参与，帮助同学们获取少数民族的一些文化知识、我国对少数民族的一些民族政策，以期让学生能更好的处理与少数民族交往的关系，并通过与少数民族交往的教育，使学生在与少数民族交往时更能遵守少数民族文化习俗，并通过这种良好的民族关系达到增强民族团结的目的。

通过本课的学习，要求学生在以下几个方面有所收获：

1．掌握一些少数民族服饰特点，能从服饰上正确辨认一些民族。

2．掌握我国政府关于少数民族的一些民族政策，以便更好的与少数民族和平相处。

3．把握与少数民族交往时应注意的原则。

4．给大家打开一扇窗口，让多姿多彩的民族文化呈现在大家面前。5．通过学习捉高与少数民族相处、沟通的能力。

6．通过学习国家对少数民族的一些民族政策，提高我们与少数民族相处时的政策水平，不至于因无知而做出违背民族政策、也与自己良好愿望背道而驰的尴尬事来。

7．进一步认识到民族团结的重要性。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“对号入座”和“知识卡片”栏目上。希望老师把教学的重点放在这两个栏目上。通过“对号入座”，让学生从服饰上对各少数民族有一个直观 的印象，通过“知识卡片”，让学生了解党和国家少数民族政策及尊重少数民族风俗习惯的重要性。

三、学习方法

在教法上可以采取：

情景教学法 可以采取让学生通过看一看、讲一讲的方式进一步加强对少数民族知识的