第一篇：工程力学题目

理论力学复习题

第七章：点的合成运动

例10 图示曲柄滑道机构，圆弧轨道的半径R＝OA＝10 cm，已知曲柄绕轴O以匀速n＝120 rpm转动，求当＝30°时滑道BCD的速度和加速度。解：取滑块A为动点，动系与滑道BCD固连。求得曲柄OA转动的角速度为vanvrAn4rad/s30vavevrvaOA125.6cm/svevrva125.6cm/svBCDve125.6cm/sveOBDO1RC分析加速度得naaaearartABO1aaaan2OA(4)2101579cm/s2DOCvr2125.62a1579cm/s2O1A10nr将加速度向轴上投影有：artae30°A120°:aacos60aecos30arnaacos60arn15790.51579aecos303/22740cm/s227.4m/s2aanarn

例11 刨床的急回机构如图所示。曲柄OA的角速度为，通过滑块A带动摇杆O1B摆动。已知OA=r，OO1=l，求当OA水平时O1B的角速度1。va解：在本题中应选取滑块A作为研究的Bvr动点，把动参考系固定在摇杆O1B上。点A的绝对运动是以点O为圆心的圆周运动，相对运动是沿O1B方向的直线运动，而牵连运动则是摇杆绕O1轴的摆动。OveAvevasinrsinveO1A122O1r2(l2r2)r2O1A(lr)122lr由于动参考系作转动，因此加速度合成定理为：BaaaearaCaenaetaraCaCOaaarAaa2raC21vrsin90aet1O1AaenaetaO1Ane21r24232O1(lr)2r2vr,e12222lrlrrlaC22r3l(lr)2232

为了求得aet，应将加速度合成定理向轴投影：BaaaaaraC即：taacosaeaCneteaCOaaarA得：3aenaetaterl(l2r2)(l2r2)22O1摇杆O1B的角加速度：aetrl(l2r2)21222O1A(lr)例12 偏心凸轮的偏心距OC＝e、半径为R3e，以匀角速度绕O轴转动，杆AB能在滑槽中上下平动，杆的端点A始终与凸轮接触，且OAB成一直线。求在OC与CA垂直时从动杆AB的速度和加速度。B解：选取杆AB的端点A作为动点，动参考系随凸轮一起绕O轴转动。vavavevrveOAvrveAOC323evavetanOA33vrve2e43ecos332

加速度分析如图aaaearaCnaeOA22e2BaCartAaaarnC22v16earnrR33aen4e8e2aC2vrsin(,vr)2133OaacosaencosarnaC222316e8e222aa(2e)e293333第十章：动量定理

动量计算例1 OA杆绕O轴逆时针转动，均质圆盘沿OA杆纯滚动。已知圆盘的质量m＝20 kg，半径R＝100 mm。在图示位o置时，OA杆的倾角为30，其角速度＝1 rad/s，圆盘相对OA杆转动的角速度＝4 rad/s，OB1003mm, 求圆盘的动量。解:取C为动点，动系与OA固连veOC10.210.2m/svrR20.140.4m/s于是所以OR1B30Cp2AO1veCvaBv30rA3vCvavrsin600.40.3464m/s2pmvC200.34646.93Ns方向水平向右。

例

3、两均质杆OA和AB质量为m，长为l，铰接于A。图示位置时，OA杆的角速度为，AB杆相对OA杆的角速度亦为。求此瞬时系统的动量。解：由刚体系统的动量公式其中：pm1vC1m2vC2C1OmvC1AmvC2lvC12vvAB作平面运动C2AvC2AlvC2l22l2l5pmm2lml22方向水平向右。C2r=B例5 滑块C的质量为m＝19.6 kg，在力P＝866 N的作用下沿倾角为30的导o杆AB运动。已知力P与导杆AB之间的夹角为45，滑块与导杆的动摩擦系数f＝0.2，初瞬时滑块静止，求滑块的速度增大到v＝2 m/s 所需的时间。解：以滑块C为研究对象，建立坐标系。由动量定理得oyBmv0(Pcos45mgsin30F)t(1)00(Psin45NCmgcos30)t由(2)式得x45PC(2)NCF30mgNCPsin45mgcos30FfNCf(Psin45mgcos30)A从而摩擦力为代入(1)式，求得所需时间为mvtPcos45mgsin30f(Psin45mgcos30)0.0941s

例8 图示系统，重物A和B的质量分别为m1、m2。若A下降的加速度为a，滑轮质量不计。求支座O的反力。解：以整个系统为研究对象，受力如图，建立如图坐标。设A下降的速度为vA，B上升的速度为vB，则由运动学关系得O1vBvA2系统的动量在坐标轴上的投影为AvBvAaBpx0,由质点系的动量定理1pym1vAm2vB(m1m2)vA2d1(mm)v12Am1gm2gFOydt2OFOy0FOx,注意到xFOxAdvAadt可得FOx01FOym1gm2g(m1m2)a2ymg1Bm2g例9 如图所示，电动机外壳固定在水平基础上，定子、转子的质量分别为m1、m2。设定子质心位于转轴中心O1，由于制造误差，转子质心O2 到O1的距离为e，已知转子以匀角速度转动。求：(1)质心运动方程；(2)基础对电机总的水平和铅垂反力；(3)若电机没有螺栓固定，各处摩擦不计，初始时电机静止，求转子以匀角速度转动时电动机外壳的运动。解：(1)建立如图坐标，任一瞬时，＝t，即有x10,y10x2ecost,y2esint故质心运动方程为O1yO2exxCm2ecostm1m2m2esintyCm1m2

(2)以系统为研究对象由质心运动定理maCxFx,得(e)maCyFy(e)y(m1m2)xCFx(m1m2)yCFym1gm2gO1O2em1gm2gx因xCyCm2ecostm1m2m2esintm1m222FxMOFy故Fxm22ecostFym22esint(m1m2)g（3）以系统为研究对象，受力如图。由于Fx(e)＝0，所以yO1O2exC1xC2在图示坐标下，设初始时xC1＝a，当转子转过，定子向右移动距离s，则m2gm1gxaFNxC2m1(as)m2(aecoss)m1m2sm1(as)m2(aecoss)所以am1m2解得m2em2escoscostm1m2m1m2由此可见，电动机在水平面上作往复运动。此时FNmin(m1m2)gm22e若(m1m2)g，则Nmin0。因此如电动机无螺栓固定，它将会跳起来。m2e

例10 质量为m 长为2l 的均质杆OA绕水平固定轴O在铅垂面内转动，如图。已知在图示位置杆的角速度为，角加速度为。试求此时杆在O轴的约束反力。解1：用质心运动定理。以杆为研究对象，受力如图，建立如图坐标。O2aCxasinacoslsinlcostnaCyaCcosaCsinlcosl2sintCnCAml(sin2cos)FOxml(cos2sin)FOymg解得FOyFOxxOnaCCtaCmgyFOxml(sin2cos)FOymgml(cos2sin)A解2：用动量定理。以杆为研究对象，受力如图，建立如图坐标。pxmlsinpymlcos由dpydpx(e)Fx,Fy(e)得dtdtml(sin2cos)FOxml(cos2sin)FOymgFOyFOxxOyCpmgA解得FOxml(sin2cos)FOymgml(cos2sin)

例11 质量为M 的大三角块放在光滑水平面上，其斜面上放一和它相似的小三角块，其质量为m。已知大、小三角块的水平边长各为a与b。试求小三角块由图示位置滑到底时大三角块的位移。解：取系统分析，受力如图，建立如图坐标。由于Fx(e)＝0，且初始系统静止，所以yxC1xC22M13bm3axC1MmamgMgxb设大三角块的位移为s，则FNyxC2解得M(bs)ma(ba)sMm1323sm(ba)Mms

x第十一章：动量矩定理

动量矩定理例3 高炉运送矿石的卷扬机如图。已知鼓轮的半径为R，质量为m1，绕O轴转动。小车和矿石的总质量为m2。作用在鼓轮上的力偶矩为M，鼓轮对转轴的转动惯量为J，轨道倾角为。设绳质量和各处摩擦不计，求小车的加速度a。解：以系统为研究对象，受力如图。以顺时针为正，则NFOyOFOxm1gLOJm2vRMO(F)Mm2gsinR由(e)vMdLOmO(Fi(e))，有dtm2gd(Jm2vR)Mm2gsinRdt

动量矩定理vdv因,a,于是解得RdtMRm2gR2sinaJm2R2若M＞m2gRsin ，则a＞0，小车的加速度沿轨道向上。必须强调的是：为使动量矩定理中各物理量的正负号保持协调，动量矩和力矩的正负号规定必须完全一致。例5均质圆轮半径为R、质量为m，圆轮对转轴的转动惯量为JO。圆轮在重物P带动下绕固定轴O转动，已知重物重量为W。求重FOyOFOx物下落的加速度。解：取系统为研究对象WLOJOvRgJOWLO(R)vRgvR应用动量矩定理mgM(e)WRJOWdv(R)WRRgdtdLOMdta(JO(e)PvWWR2WR2)g

例14 均质圆盘质量为2m，半径为r。细杆OA质量为m，长为l＝3r，绕轴O转动的角速度为、求下列三种情况下系统对轴O的动量矩：(a)圆盘与杆固结；(b)圆盘绕轴A相对杆OA以角速度逆时针方向转动；(c)圆盘绕轴A相对杆OA以角速度顺时针方向转动。解：(a)(b)rOA(c)r11JOml2(2m)r22m(3r)2323mr2mr218mr222mr2LOJO22mr2OA(b)r(b)A0OALOL杆L盘J杆()LAmO(2mvA)3mr2JAA(2m)(3r)3r3mr2mr2A18mr2221mrO(c)A(c)rA2LOL杆L盘J杆()LAmO(2mvA)3mr2JAA(2m)(3r)3r3mr2mr2A18mr23mr2mr2(2)18mr223mr2

例16 均质圆柱体A和B质量均为m，半径均为r。圆柱A可绕固定轴O转动。一绳绕在圆柱A上，绳的另一端绕在圆柱B上。求B下落时，质心C点的加速度。摩擦不计。FOy解：取A分析，受力如图。A作定轴转动，应用定轴转动的微分方程有JAAFTr取B分析，受力如图。B作平面运动。应用平面运动的微分方程有OAOFOxBAFTCmgF'TBDCaCmgmaCmgFTJCBFTr其中JAJCmr22由运动学关系aD＝rA,，而由加速度合成定理有aCaDrBr(AB)4aCg5例17 均质杆质量为m，长为l，在铅直平面内一端沿着水平地面，另一端沿着铅垂墙壁，从图示位置无初速地滑下。不计摩擦，求开始滑动的瞬时，地面和墙壁对杆的约束反力。解：以杆AB为研究对象，分析受力。杆作平面运动，设质心C的加速度为aCx、aCy，角加速度为。由刚体平面运动微分方程yBmgCAxmaCxFBmaCyFAmg(1)(2)FBBllJCFAsinFBcos22aCyCmg(3)aCxAFA

以C点为基点，则A点的加速度为tnaAaCaACaACn 在运动开始时, ＝0, 故aAC＝0, 将上式投影到y轴上，得t0aCyaACsinltaCyaACsinsin2x(4)aBCaBtBCaCyaCxaACt再以C点为基点，则B点的加速度为tnaBaCaBCaBCn 同理，aBC＝0，将上式投影到x轴上，得AaAyt0aCxaCBcoslaCxacoscos2tCB(5)联立求解(1)~(5)式，并注意到JC3FAmg(1sin2)43FBmgsincos4llxCsin,yCcos221ml2可得123gsin2lxB注：亦可由坐标法求出(4)、(5)式：CAyll,yCcosCsinx22ll2lcos,2lsinCsinCcosxy22220，故运动开始时，llaCxxCcos,aCyyCsin22

例19 长l，质量为m 的均质杆AB 和BC 用铰链B 联接，并用铰链A 固定，位于平衡位置。今在C 端作用一水平力AF，求此瞬时，两杆的角加速度。解：分别以AB和BC为研究对象，受力如图。AB和BC分别作定轴转动和平面运动。对AB由定轴转动的微分方程得13ml2ABFBxl(1)对BC由刚体平面运动的微分方程得maGxFFBx112ml2lBCF2FBxl2BC作平面运动，取B为基点，则aatnGaBGBaGBalatlnBAB,GB2BC,aGB0将以上矢量式投影到水平方向，得aatlGxBaGBlAB2BC由(1)~(4)联立解得6F30FAB7ml,BC7mlBFCFAyAFAxBWFaBxBFBy(2)F'By(3)BF'BxataGBGGyaGxWCBCF(4)

第十二章：动能定理

例2 均质细杆长为l，质量为m，上端B靠在光滑的墙上，下端A用铰与质量为M半径为R且放在粗糙地面上的圆柱中心相连，在图示位置圆柱作纯滚动，中心速度为v，杆与水平线的夹角=45o，求该瞬时系统的动能。IB解：T总TATABC3TAMv24I为AB杆的瞬心vAvIA12l12IImlmml12232vlsinTAB1mv211222IIABmvT9M4mv总26sin2312例5 滑块A以速度vA在滑道内滑动，其上铰接一质量为m，长为l的均质杆AB，杆以角速度绕A转动，如图。试求当杆AB与铅垂线的夹角为时，杆的动能。解：AB杆作平面运动，其质心C的速度为AvAlBvAvCvAvCA速度合成矢量图如图。由余弦定理222vCvAvCA2vAvCAcos(180)22vA(1l)2vA122lcos222vA1l4lvAcosAvCAvCvAB则杆的动能221T1mvJCC22222122111m(vllvcos)(ml)AA2421221221m(vA23llvAcos)

例6 一长为l，质量密度为ρ的链条放置在光滑的水平桌面上，有长为b的一段悬挂下垂，如图。初始链条静止，在自重的作用下运动。求当末端滑离桌面时，链条的速度。解:链条在初始及终了两状态的动能分别为lbT1012T2lv22在运动过程中所有的力所作的功为b11Wgb(lb)g(lb)(lb)g(l2b2)由1222T2T1W12解得v2g(l2b2)l例8 卷扬机如图，鼓轮在常力偶M的作用下将圆柱上拉。已知鼓轮的半径为R1，质量为m1，质量分布在轮缘上；圆柱的半径为R2，质量为m2，质量均匀分布。设斜坡的倾角为α，圆柱只滚不滑。系统从静止开始运动，求圆柱中心C经过路FOy程S 时的速度。M解：以系统为研究对象，受力如图。系统在运动过程中所有力所作的功为OCm2gFSFNm1gFOxW12Msm2gsinsR1系统在初始及终了两状态的动能分别为T10T211122I112m2vCIC2222

其中2I1m1R1IC12m2R22MOCm2gFSFNFOy于是v1CR1vC2R2FOxm1g2vCT2(2m13m2)4由T2T1W12得2vCs(2m13m2)0Mm2gsins4R1解之得(Mm2gR1sin)svC2R1(2m13m2)例9 在对称连杆的A点，作用一铅垂方向的常力F，开始时系统静止，如图。求连杆OA运动到水平位置时的角速度。设连杆长均为l，质量均为m，均质圆盘质量为m1，且作纯滚动。解：分析系统，初瞬时的动能为T10设连杆OA运动到水平位置时的角速度为，由于OA＝AB，所以杆AB的角速度也为，且此时B端为杆AB的速度瞬心，因此轮B的角速度为零，vB=0。系统此时的动能为1122T2IOIBO2211221122122(ml)(ml)ml23233FAvABvB

系统受力如图所示，在运动过程中所有的力所作的功为lW122(mgsin)Flsin2(mgF)lsin由T2T1W12得FOyFAm1gmgmgOFOxFSB122ml0(mgF)lsin3解得FN3(mgF)sinlm例12 如图，重物A和B通过动滑轮D和定滑轮而运动。如果重物A开始时向下的速度为v0，试问重物A下落多大距离，其速度增大一倍。设重物A和B的质量均为m，滑轮D和C的质量均为M，且为均质圆盘。重物B与水平面间的动摩擦系数为f'，绳索不能伸长，其质量忽略不计。解：取系统分析，则运动初瞬时的动能为2v0CDAv0B12TAmv021TBm(2v0)22mv0222v021122TC(MrC)()Mv022rCTDv1113222Mv0(MrD)(0)2Mv0222rD4T1TATBTCTD7M10m2v04

速度增大一倍时的动能为T2(7M10m)v20系统受力如图所示，设重物A下降h高度时，其速度增大一倍。在此过程中，所有的力所作的功为W12mhMhfmg2hM(12f)mhg由T2T1W12得34(7M10m)v20M(12f)mhg解得h3v20(7M10m)4gM(12f)mFmgOyBFSMgCFOxDMgFNAmg

第二篇：工程力学毕业论文题目(836个)

毕业论文（设计）

题 目

学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师

毕业

教务处制表

毕业

毕业

二〇一五年 三月二十 日

毕业

工程力学毕业论文题目

一、论文说明

本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系

二、论文参考题目

工程力学实验教学的改革与探索 机械类工程力学考试改革思考 《工程力学》教学方法的探索与思考 《工程力学》的发展与展望

提高地质专业“工程力学”教学效果方法探讨 浅谈工程力学中的受力分析问题 工程力学学科与《工程力学》课程

从《工程力学》课难上反思《工程力学》课程教学 成人教育工程力学课优化教学模式策略研究 逻辑推理在工程力学教学中的运用 《工程力学》CAI课件的设计与制作 分析工程力学的受力在农村生活中的现象 工程力学问题求解标准化、规范化探索 工程力学教学方法探讨

基于虚拟现实技术的工程力学实验网络应用研究 《工程力学》的文献计量学分析 透视工程力学特点 务实高效培养人才 基于“大工程”理念的工程力学教学改革探索

工程力学特色专业背景下人才培养模式的探索与实践——以山东科技大学工程力学专业为例

工程力学教学中存在的问题以及改革对策 工程力学教学改革探讨

关于《工程力学》教学方法的思考 工程力学基础理论在开发产品中的应用 浅谈《工程力学》教学中的哲学思维 关于工程力学中的受力问题的探究 地质类专业《工程力学》教学实践与探索 “工程力学”教学与机械专业知识的联系

木材科学与工程类专业《工程力学》教材的建设与思考 从工程结构分析过程探索工程力学教学改革 关于工程力学中实验应单独设课的必要性 虚拟现实技术在工程力学网络教学中的应用 基于专业工程实训的工程力学教学方法 工程力学教学改革的研究与实践 教学中体现“工程力学”工程性的探讨 《工程力学》教学中多媒体CAI课件的应用 高职工程力学教学中体现的教学思想 增强《工程力学》教学效果研究 增强《工程力学》课程习得效果研究 基于工作过程的工程力学教学改革与探讨

以提高学生专业创新能力为目标的《工程力学》教学改革探索 高职工程力学教学探析

对轮机类专业实行“工程力学”模块化教学的探索 《工程力学》实验教学中的学生创新能力培养浅析 大学物理和工程力学在机构运动分析中的应用

石油工程专业留学生工程力学全英语课程教学改革与实践

引入大型工程实例的《工程力学导论》教学——以“鸟巢”工程为例 面向交通土木工程的工程力学专业探索 医药工程特色的《工程力学》项目化教学实践与探索 关于建设《工程力学》为精品课程的分析研究 工程力学──工程师的犀利武器

探析工程力学和美学在园林景观驳岸设计中的应用 “工程力学”课程教学中的几点问题探讨 独立学院工程力学教改及教材建设 联系其他领域 搞好《工程力学》教学 MATLAB在工程力学中的应用

基于虚拟现实技术的工程力学实验网络应用

发挥工程力学的独特作用 加强新时期土木工程师培养 关于工程力学模块教学的思考

理工类课程在非智力因素培养中的作用——以工程力学为例 美国工程力学教材演变分析

基于校园网的工程力学实验教学系统研究 工程力学教学中加强学生能力培养的有效路径分析 以岗位能力为导向的工程力学课程教学设计 建筑工程类专业工程力学教学改革模式探讨

工程与科研实例引入法在材料学专业《工程力学》教学中的应用探索 《工程力学》教学中力学计算软件的应用 应用型人才培养过程中工程力学的教学研究 构建基于AutoCAD的工程力学绘图环境 面向工程教育的工程力学专业建设 解决《工程力学》教学中的课时矛盾 中少学时工程力学教材改革的尝试 工程力学的教学方法探讨

高职《工程力学》教学大纲与教材创新的探讨 中德合作办学工程力学课程教改与实践 关于《工程力学》的教学思考与实践 以多样化的教学方式提高工程力学教学质量 《工程力学》课程体系及教学内容改革的实践和思考 探索《工程力学》教改 “工程力学”MOOC建设浅析

在工程力学教学中加强学生能力的培养 工程力学课程内容设置与教学过程设计探讨 初探工程力学教学改革

基于创新能力培养目标的工程力学教学改革与实践 减速器架构下高职《工程力学》的教学设计 《工程力学》网络课程教学系统的开发与实践 环境化学专业小学时工程力学教学改革探析

论高职土建类专业“工程力学”课程建设的不足及对策 自考《工程力学》教学中存在的问题及对策 高职工程力学理论教学模式探索 全面提高工程力学教学质量的探讨 高职《工程力学》教学改革浅探 工程力学实验教学设计与实践

面向电力的《工程力学》精品课程建设介绍 高职水利工程专业工程力学课程改革实践 高职院校工程力学教学方法探讨

“工程力学”教学质量提高与改革的几点建议 谈工程力学课堂教学方法和质量的提高 论如何提高《工程力学》的教学质量 煤矿技校工程力学教学方法探讨

多媒体网络在高职院校《工程力学》中的应用 提高技工学校工程力学教学质量的探讨 高职《工程力学》教学改革探索与研究 提高《工程力学》课程教学质量的几点看法 《工程力学》教学改革探索 高职高专《工程力学》教材改编 中专工程力学教学内容的优化整合 工程力学中的建模必要性分析 探讨工程力学实验教学的改革

互动式教学模式在《工程力学》课程中的应用 高职工程力学的辅助教学方式研究

如何提高中职学校工程力学教学质量之我见 浅谈解决《工程力学》教学中课时矛盾的方法 基于WEB的工程力学动态可控受力分析系统研究 工程力学毕业论文质量保障体系的研究与实践 工程力学系列课程中的多媒体教学 《工程力学》课程教学方法的探讨

项目教学法在《工程力学》课程教学中的应用 工程力学网络辅助教学系统完善及扩充 高职《工程力学》课程教学改革探索 以教材建设为抓手 创建工程力学精品课程 工程力学多媒体课堂辅助教学系统开发初探 《工程力学》的课程建设与实践

一代宗师 风范长存——记我国第一代工程力学教授罗忠忱 工程力学形象化教学改革初探

非机械类工科专业短学时工程力学教学内容优化组合与实践 少学时工程力学教学方法探讨 关于工程力学建模的一点心得 工程力学建模

Flash在工程力学课件中的应用

工程管理专业工程力学教学改革的思路与实践 浅谈如何突破工程力学实验教学瓶颈 技工学校《工程力学》教学改革分析 少学时工程力学教学探讨

合理应用多媒体保证工程力学教学质量的探讨 《工程力学》教学的改革探讨 中职中专工程力学教材改革之我见

农业工程类工程力学教学内容与教学方法改革 刍议力学史与方法论融入工程力学教学的做法 提高民族生工程力学教学质量的几点思考 提高《工程力学》课程教学质量的探讨 浅谈高职工程力学教学

面向单招生的工程力学启发式教学探索与实践 工程力学毕业论文质量保障体系及其运行模式的研究 工程力学专业的教学发展研究 浅谈复合型工程力学专业人才的培养 工程力学专业课程体系初探 高等职业教育中工程力学的教学改革 浅谈模拟实验在工程力学课堂教学中的应用 探究型课程教学模式在工程力学教学中的实践 工程力学三种分析方法教学中的多媒体应用 工程力学实验教学的改革与探索 机械类工程力学考试改革思考 《工程力学》教学方法的探索与思考 《工程力学》的发展与展望

提高地质专业“工程力学”教学效果方法探讨 浅谈工程力学中的受力分析问题 工程力学学科与《工程力学》课程

从《工程力学》课难上反思《工程力学》课程教学 成人教育工程力学课优化教学模式策略研究 逻辑推理在工程力学教学中的运用 《工程力学》CAI课件的设计与制作 分析工程力学的受力在农村生活中的现象 工程力学问题求解标准化、规范化探索 工程力学教学方法探讨

基于虚拟现实技术的工程力学实验网络应用研究 如何提高工程力学的教学质量 工程力学BIZ1．0 多媒体网络教学模式在工程力学教学中的应用 区域特色工程力学专业人才培养模式研究 《工程力学》课程的教学实践与探索

关于高职高专《工程力学》教学内容改革的研究 工科院校“工程力学”课程教学方法的改革与研究 UG有限元分析在工程力学教学中的应用 浅谈如何提高高职院校《工程力学》教学效果 谈大学工程力学课程的教学思想

论《工程力学》课程教学中几个基本概念 工程管理专业工程力学课程教学方法的探讨

一代宗师 风范长存——记我国第一代工程力学教授罗忠忱 卓越工程师培养模式下的工程力学教学体系创新研究 独立学院工程管理专业工程力学教改研究

面向21世纪的工程力学专业人才培养─—工程概论课程的探索与实践 大规模工程力学应用软件开发漫谈与实践 工程力学教学中进行素质教育之我见 浅谈工程力学教学中实践与创新能力的培养 基于“卓越工程师”培养的工程力学教学改革研究 指导工程力学专业本科学位论文的几点认识

建筑环境与设备工程专业《工程力学》教学改革的探讨 MATLAB语言在工程力学教学中的应用

一代宗师 风范长存——记我国第一代工程力学教授罗忠忱 门的转动在工程力学教学中的应用 工程力学项目化课程改革探讨

矿业类院校工程力学专业“弹性力学”课程教改实践与探索 工程力学教学中存在的问题及其改革 工程力学课程建设和教学改革的探讨与认识 高职院校《工程力学》的教改实践 工程力学习题教学中MATLAB的应用一例 关于“如何提高工程力学教学效果”的研究 成人教育《工程力学》教学研究 工程力学实验教学的改革与探索

浅谈教学改革下工程力学教学方法的探索与思考 中等学校工程力学教材编撰需注意的问题 职业院校《工程力学》教学研究

高职高专《工程力学》课程教学改革初探

整合与完善教学资源,促进各专业《工程力学》课程体系的改革与优化 谈工程力学教学中的人文素质教育

提高民族学生《工程力学》课程教学质量的思考 工程力学教学改革的实践

运用现代信息技术改进工程力学教学 对工程力学教学中的几个问题的思考 高等工程专科学校工程力学教学改革探讨 工程力学在汽修中的应用与对策

网上工程力学辅助教学系统的研制与使用 浅谈高职《工程力学》课程教学的创新 浅析高职高专《工程力学》课程的教学方法 对高校《工程力学》课程教学的思考 对高职高专工程力学教学的思考 《工程力学》教学之路的探索与实践 谈《工程力学》教学中的一些体会 高职类《工程力学》课程教学改革探讨

浅谈《工程力学》课程教学中力学检算能力的培养 高职《工程力学》教学现状的调查与思考 中职工程力学教学方法优化浅析

成人高等教育《工程力学》课程改革研究 《工程力学》课程研究型教学模式的探索 浅析如何提高工程力学的教学质量 高职《工程力学》课程的教学创新 浅谈提高工程力学课堂教学质量 《工程力学》因材施教研究 浅谈工程力学教学心得 高职工程力学教学特色的探索

基于应用型人才培养理念的工程力学教学改革研究 《工程力学》课程教改初探

基于文科类专业高职《工程力学》教学技巧探讨 “工程力学”课程的创意教学模式探索 浅析《工程力学》课程的教学改革与创新 《工程力学》课程教学方法探讨

高职采矿专业《工程力学》课程的教学探究 应用型本科院校《工程力学》教学体会与思考 浅谈如何提高《工程力学》的教学质量 《工程力学》中内力的教学探讨 少学时工程力学的教学内容和方法探讨 关于高职工程力学课程教材改革的探讨 《工程力学网络辅助教学系统》研制及体会 工程管理类专业《工程力学》教学方法探讨 少学时“工程力学”中的实验教学方法初探 浅谈工程力学课堂教学质量的提高 中职学校《工程力学》多媒体教学的探讨 工程力学多媒体教学的探索与实践 模具专业《工程力学》课程的教学探讨 工程力学课堂教学实践与体会 工程力学教学改革初探

军队院校工程力学教学改革的思考与实践 普通院校工程力学课程考核方式的改革与实践 关于工程力学课程教材建设的若干思考 《工程力学》教学方法新论 工程力学教学改革的探讨 工程力学的CAE辅助教学探讨

试析工程力学知识走进高职学生生活方法 工程力学实验教学改革探讨 《工程力学》教学探讨与实践 工程力学教学改革初探 《工程力学》教学改革探讨 高职《工程力学》课程的改革与创新 创新教育在《工程力学》课堂教学中的运用 工程力学“三个环节”实验教学模式的构建 浅谈高职工程力学课改 工程力学教学中的创新教育探究 谈“工程力学”课程的教学方法 示范性工程力学实验中心的建设 工程力学实验开放式教学探索 开发《工程力学》网络导学课件刍议 关于提高《工程力学》教学效果的几点体会 《工程力学》课程教学应用多媒体存在的问题探讨 《工程力学》多媒体教学方法的探讨 应用技术类工程力学的教学实践 工程力学多媒体教学的实践与思考 工程力学教学改革的研究与实践 工程力学中稳定性教学的几点想法 基于JSP的工程力学教学网站设计 加强对在职学生学习工程力学方法的指导 构建“工程力学”双语教学的探讨 关于《工程力学》教学的一点建议 军队院校工程力学教学改革 转变“工程力学”教学方法的探索 工程力学在纺织中的应用

浅谈《工程力学》与相关课程知识的融会贯通 提高《工程力学》教学质量的几点看法 工程力学中的问题式教学法

《工程力学》课程教学内容和教学模式改革与实践 工程力学中的思维方式

工程力学中如何正确进行受力分析 “工程力学”课程教学的探讨

关于工程力学中的重要概念——内力的探讨 工程力学双语课程教学实践与探索 地方院校《工程力学》课程教学改革探讨 工程力学课堂中师生心理因素 浅谈工程力学教学方法改革

工程力学教学中“力学建模”与工程案例相结合的实践研究 基于CDIO理念的“工程力学”课程教学初探 工程力学在汽修专业中的应用与对策

工程实例导入法在高职《工程力学》教学中的应用 工程力学教学中的一些生活和工程实例 工程力学基础理论在开发新产品中的应用 航空发动机托架车负载验证试验与工程力学 浅谈工程力学中的受力分析问题

独立学院“工程力学”课程教学改革问题研究 独立学院《工程力学》课程教学改革浅探 Flash在工程力学课件中的创新应用 关于“十一五”规划教材《工程力学》的特色设计 工程力学在矿区索道技术改造中应用初探 中职《工程力学》教学体会浅谈

基于微课的“工程力学”教学模式改革探索 浅谈如何学好工程力学

提高工程力学专业人才培养质量的研究 在工程力学教学中应加强习题课和课后作业 浅析如何提高高职工程力学的课堂教学质量 高职工程力学中的问题式教学法

在工程力学开放型实验中加强学生科学素养的培养 对《工程力学》中物体受力分析问题的探讨 浅谈如何提高高职《工程力学》的教学质量 工程力学多媒体教学课件设计与开发 《工程力学》新体系的探索与实践 怎样上好工程力学习题课 浅析工程力学教学方法与改革

数值模拟在工程力学课程教学中的应用研究

高职“工程力学”与“机械设计基础”课程优化整合探讨 关于机械类工程力学课程教学改革研究的探索 提高高职学生学习工程力学主动性的有效措施和对策 应用型本科院校工程力学课程教改与实践 高等数学在工程力学中的具体应用

仿真技术在《工程力学》教学中的应用与思考

对高职院校道桥专业实行“工程力学”模块化教学的探索 高职高专《工程力学》教学改革的尝试与总体思路 行为导向法在《工程力学》教学中的实践 应用型本科《工程力学》教学改革的探讨 基于数学归纳法的“工程力学”教学实践 工程力学教学方法探讨 高职工程力学教法新探索 工程力学双语教学的实践与探讨

结构图在技工学校《工程力学》教学中的运用 试论工程力学课程改革的方向及措施 面向21世纪工程力学创新教学模式初探 机械类工程力学课程教学思考

应用型本科《工程力学》教学方法与实践关系的探讨 浅谈工程力学课堂教学质量的提高 自升式风电安装船工程力学研究和优化 提高技工学校《工程力学》的教学效果研究 工程力学教学实践中的几点体会 《工程力学》教学改革探索 浅析工程力学教学中的改革与创新 五年制高职物理与工程力学衔接研究 工程力学教学浅谈

基于B/S模式的工程力学网上考试系统的开发与研究 高职工程力学教学改革尝试 工程力学系列课程的教育改革初探 工程力学专业建设的探索

多媒体CAI在工程力学教学中的合理运用

工程力学专业毕业论文指导与答辩中的一些问题与对策 关于工程力学教学的探讨习题课在工程力学教学中的应用

工程力学教学中如何调动学生的学习兴趣 工程力学教学中的形象化教学与抽象思维 工程力学教材与教学方法改革 论《工程力学》课程教学改革

浅谈工程力学教学中对学生创造力的培养 《工程力学》课程教学和实验改革模式探讨 工程力学应用型人才培养与教学研究 工程力学教学中渗透文史知识案例探索 清华大学工程力学研究班(1957～1962年)简述 “汽车”特色的工程力学专业人才培养 《工程力学》创新教学方法研究

职校学生在学习工程力学过程中实践的重要性 如何提高工程力学课堂教学的效率 工程力学建模探讨

重视高职《工程力学》中的人文素质教育 高职高专《工程力学》的立体教学与实践 数值模拟技术在本科工程力学课程教学中的应用 中专工程力学中内力图教学方法的探讨 高职《工程力学》课程的教学设计探究 面向21世纪高职专科工程力学教学改革 用AUTOCAD求解工程力学题

对高工专工程力学课程教学改革的几点建议 工程力学建模能力的多方位培养

浅论《工程力学》课程教学中几个基本概念的讲解 高职类《工程力学》教学改革探讨

工程力学课程中的若干动态控制研究及其应用 工程力学课程研究性教学方法初探 浅谈工程力学教学改革探索

程耿东 著名工程力学、计算力学专家 基于VRML技术的工程力学实验教学探索 基于应用型人才培养的工程力学课程创新教学 基于工程实践的工程力学教学改革与实践 《工程力学》教学与工程意识的培养

力学一级学科2009研究生培养方案工程力学方向的设计与思考 高职类《工程力学》教改问题的探讨 工程力学(弹性静力学Ⅰ)演示型多媒体课件的研制 浅谈大学物理与工程力学的教学结合问题 应用型本科工程力学实践教学探索 核心期刊《工程力学》引文调查分析 《工程力学》绪论课的教学探索

改革工程力学课程教学 培养学生的工程素质 科学素养的培育:工程力学教学应关注的视点 工程力学教学实施创新教育的研究 谈工程力学教学中的人与计算机互动学习基于“工程力学”课程的高职人才培养创新研究 浅谈《工程力学》课程的教学改革 典型危险废物的工程力学特性

基于知识结构理论的高职工程力学复习策略 《工程力学》课程的教与学

工程力学与化工设备机械基础课程整合 中少学时工程力学教学思考

基于工学结合的高职工程力学课程教学设计 浅谈五年制高职工程力学课的教学方法 应用型工程力学教学方法的探索与实践 工程力学教学中的素质教育 有关“工程力学”问题的计算机处理

案例教学法在中等职业学校《工程力学》教学中的应用 土木工程专业《工程力学》课程教学浅谈 面向应用型人才的工程力学系列课程的教学研究 项目驱动教学法在“工程力学”教学中的应用 工程管理专业工程力学教改探析 《工程力学》教学方法改革探讨 《工程力学》课程教学方法探索 高职高专《工程力学》教学改革探讨 应用型高校的工程力学教学改革探讨

关于《工程力学》课程教学改革的思考和探讨 关于高职《工程力学》课程改进的探讨 如何提高《工程力学》教学的有效性探索 农业类院校工程力学教学改革研究 《工程力学》课程教学模式的探讨 《工程力学》课程的教学改革与实践 《工程力学》新型教学法的探索与实践 工程力学课程内容体系及教学改革研究

“工程力学”课程设置与教材建设的再认识与再思考 小议《工程力学》课程教学

互动培养兴趣,踏实传递作风——《工程力学》教与学的实践研究 MATLAB:《工程力学》辅助教学的新工具 高职高专《工程力学》教学改革探讨 探讨《工程力学》的课堂教学 《工程力学》教学方法探讨

“工程力学”课堂教学与综合性设计性实验有机整合的探讨 工程力学实验教学改革的探讨 工程力学研究生教育的探索与实践

工程力学课程中应用型人才培养的教学研究与实践 浅谈工程力学课程的实践教学研究 浅谈《土木工程力学》教学改革

高职高专工程力学教材建设的研究与实践——《工程力学》教材编撰中的几点体会

工程力学课程教学中若干问题的探讨

水利水电工程专业工程力学课程教学改革探索 工程力学课程网络课件框架的构建 工程力学课程中实践教学的建设 工程力学课程教学改革实践体会 工程力学课程育人功能的发掘与探索 关于工程力学课程教学改革的思考与探索 浅议以实践为载体的工程力学课程教学改革 试论工程力学课程中学生能力的培养 机械工程专业《工程力学》教学探讨 浅谈多媒体课件在《工程力学》中的应用 我在计算力学与工程力学方面的工作 面向专升本学生的“工程力学”教学探讨 如何调动学生学习工程力学的兴趣 高职高专《工程力学》长效教学改革方法 工程力学教学方法的创新探索与实践 《工程力学》课程教学改革浅析

基于创新型人才培养的《工程力学》实验教学实践

第三篇：工程力学

飞行器及其动力装置、附件、仪表所用的各类材料，是航空航天工程技术发展的决定性因素之一。航空航天材料科学是材料科学中富有开拓性的一个分支。飞行器的设计不断地向材料科学提出新的课题，推动航空航天材料科学向前发展；各种新材料的出现也给飞行器的设计提供新的可能性，极大地促进了航空航天技术的发展。

航空航天材料的进展取决于下列3个因素:①材料科学理论的新发现：例如，铝合金的时效强化理论导致硬铝合金的发展；高分子材料刚性分子链的定向排列理论导致高强度、高模量芳纶有机纤维的发展。②材料加工工艺的进展：例如，古老的铸、锻技术已发展成为定向凝固技术、精密锻压技术，从而使高性能的叶片材料得到实际应用；复合材料增强纤维铺层设计和工艺技术的发展，使它在不同的受力方向上具有最优特性，从而使复合材料具有“可设计性”，并为它的应用开拓了广阔的前景；热等静压技术、超细粉末制造技术等新型工艺技术的成就创造出具有崭新性能的一代新型航空航天材料和制件，如热等静压的粉末冶金涡轮盘、高效能陶瓷制件等。③材料性能测试与无损检测技术的进步：现代电子光学仪器已经可以观察到材料的分子结构；材料机械性能的测试装置已经可以模拟飞行器的载荷谱，而且无损检测技术也有了飞速的进步。材料性能测试与无损检测技术正在提供越来越多的、更为精细的信息，为飞行器的设计提供更接近于实际使用条件的材料性能数据，为生产提供保证产品质量的检测手段。一种新型航空航天材料只有在这三个方面都已经发展到成熟阶段，才有可能应用于飞行器上。因此，世界各国都把航空航天材料放在优先发展的地位。中国在50年代就创建了北京航空材料研究所和北京航天材料工艺研究所，从事航空航天材料的应用研究。

简况 18世纪60年代发生的欧洲工业革命使纺织工业、冶金工业、机器制造工业得到很大的发展，从而结束了人类只能利用自然材料向天空挑战的时代。1903年美国莱特兄弟制造出第一架装有活塞式航空发动机的飞机,当时使用的材料有木材(占47％),钢（占35％）和布（占18％）,飞机的飞行速度只有16公里/时。1906年德国冶金学家发明了可以时效强化的硬铝，使制造全金属结构的飞机成为可能。40年代出现的全金属结构飞机的承载能力已大大增加，飞行速度超过了600公里/时。在合金强化理论的基础上发展起来的一系列高温合金使得喷气式发动机的性能得以不断提高。50年代钛合金的研制成功和应用对克服机翼蒙皮的“热障”问题起了重大作用，飞机的性能大幅度提高,最大飞行速度达到了3倍音速。40年代初期出现的德国 V-2火箭只使用了一般的航空材料。50年代以后，材料烧蚀防热理论的出现以及烧蚀材料的研制成功，解决了弹道导弹弹头的再入防热问题。60年代以来,航空航天材料性能的不断提高,一些飞行器部件使用了更先进的复合材料，如碳纤维或硼纤维增强的环氧树脂基复合材料、金属基复合材料等，以减轻结构重量。返回型航天器和航天飞机在再入大气层时会遇到比弹道导弹弹头再入时间长得多的空气动力加热过程，但加热速度较慢，热流较小。采用抗氧化性能更好的碳-碳复合材料陶瓷隔热瓦等特殊材料可以解决防热问题。

分类 飞行器发展到80年代已成为机械加电子的高度一体化的产品。它要求使用品种繁多的、具有先进性能的结构材料和具有电、光、热和磁等多种性能的功能材料。航空航天材料按材料的使用对象不同可分为飞机材料、航空发动机材料、火箭和导弹材料和航天器材料等；按材料的化学成分不同可分为金属与合金材料、有机非金属材料、无机非金属材料和复合材料。

材料应具备的条件 用航空航天材料制造的许多零件往往需要在超高温、超低温、高真空、高应力、强腐蚀等极端条件下工作，有的则受到重量和容纳空间的限制，需要以最小的体积和质量发挥在通常情况下等效的功能，有的需要在大气层中或外层空间长期运行，不可能停机检查或更换零件，因而要有极高的可靠性和质量保证。不同的工作环境要求航空航天材料具有不同的特性。

高的比强度和比刚度 对飞行器材料的基本要求是：材质轻、强度高、刚度好。减轻飞行器本身的结构重量就意味着增加运载能力，提高机动性能，加大飞行距离或射程，减少燃油或推进剂的消耗。比强度和比刚度是衡量航空航天材料力学性能优劣的重要参数：

比强度＝/

比刚度＝/式中[kg2][kg2]为材料的强度，为材料的弹性模量，为材料的比重。

飞行器除了受静载荷的作用外还要经受由于起飞和降落、发动机振动、转动件的高速旋转、机动飞行和突风等因素产生的交变载荷，因此材料的疲劳性能也受到人们极大的重视。

优良的耐高低温性能 飞行器所经受的高温环境是空气动力加热、发动机燃气以及太空中太阳的辐照造成的。航空器要长时间在空气中飞行，有的飞行速度高达3倍音速,所使用的高温材料要具有良好的高温持久强度、蠕变强度、热疲劳强度，在空气和腐蚀介质中要有高的抗氧化性能和抗热腐蚀性能，并应具有在高温下长期工作的组织结构稳定性。火箭发动机燃气温度可达3000[2oc]以上，喷射速度可达十余个马赫数，而且固体火箭燃气中还夹杂有固体粒子，弹道导弹头部在再入大气层时速度高达20个马赫数以上，温度高达上万摄氏度，有时还会受到粒子云的侵蚀，因此在航天技术领域中所涉及的高温环境往往同时包括高温高速气流和粒子的冲刷。在这种条件下需要利用材料所具有的熔解热、蒸发热、升华热、分解热、化合热以及高温粘性等物理性能来设计高温耐烧蚀材料和发冷却材料以满足高温环境的要求。太阳辐照会造成在外层空间运行的卫星和飞船表面温度的交变，一般采用温控涂层和隔热材料来解决。低温环境的形成来自大自然和低温推进剂。飞机在同温层以亚音速飞行时表面温度会降到-50[2oc]左右,极圈以内各地域的严冬会使机场环境温度下降到-40[2oc]以下。在这种环境下要求金属构件或橡胶轮胎不产生脆化现象。液体火箭使用液氧(沸点为-183[2oc])和液氢(沸点为-253[2oc])作推进剂，这为材料提出了更严峻的环境条件。部分金属材料和绝大多数高分子材料在这种条件下都会变脆。通过发展或选择合适的材料，如纯铝和铝合金、钛合金、低温钢、聚四氟乙烯、聚酰亚胺和全氟聚醚等，才能解决超低温下结构承受载荷的能力和密封等问题。

耐老化和耐腐蚀 各种介质和大气环境对材料的作用表现为腐蚀和老化。航空航天材料接触的介质是飞机用燃料(如汽油、煤油)、火箭用推进剂（如浓硝酸、四氧化二氮、肼类）和各种润滑剂、液压油等。其中多数对金属和非金属材料都有强烈的腐蚀作用或溶胀作用。在大气中受太阳的辐照、风雨的侵蚀、地下潮湿环境中长期贮存时产生的霉菌会加速高分子材料的老化过程。耐腐蚀性能、抗老化性能、抗霉菌性能是航空航天材料应该具备的良好特性。

适应空间环境 空间环境对材料的作用主要表现为高真空(1.33×10[55-1]帕)和宇宙射线辐照的影响。金属材料在高真空下互相接触时，由于表面被高真空环境所净化而加速了分子扩散过程，出现“冷焊”现象；非金属材料在高真空和宇宙射线辐照下会加速挥发和老化，有时这种现象会使光学镜头因挥发物沉积

而被污染，密封结构因老化而失效。航天材料一般是通过地面模拟试验来选择和发展的，以求适应于空间环境。

寿命和安全 为了减轻飞行器的结构重量，选取尽可能小的安全余量而达到绝对可靠的安全寿命，被认为是飞行器设计的奋斗目标。对于导弹或运载火箭等短时间一次使用的飞行器，人们力求把材料性能发挥到极限程度。为了充分利用材料强度并保证安全，对于金属材料已经使用“损伤容限设计原则”。这就要求材料不但具有高的比强度，而且还要有高的断裂韧性。在模拟使用的条件下测定出材料的裂纹起始寿命和裂纹的扩展速率等数据，并计算出允许的裂纹长度和相应的寿命，以此作为设计、生产和使用的重要依据。对于有机非金属材料则要求进行自然老化和人工加速老化试验，确定其寿命的保险期。复合材料的破损模式、寿命和安全也是一项重要的研究课题。

第四篇：工程力学

工程力学、流体力学、岩土力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图与cad、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。结构力学，工程测量，土力学与基础工程。

主要实践性教学环节：包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。

主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等

第五篇：工程力学导学

开发《工程力学》网络导学课件刍议

“《工程力学》网络课程建设与实践”课题组为了做好电大开放教育试点项目本科课程的导学工作，汲取多年开放教育教学实践经验的精 华，课题组深入研究并开发研制了本科《工程力学》课程的网络导学课件。

该课件以建构主义学习理论为基础，运用系统分析方法确定导学目标，营建导学网络多媒体 交互平台，实现学员知、情、意、行共同参与的网络环境，能发挥学员自主学习的主体作用。课件还能通过校园网络进行及时性导学反馈，并且不断更新监控导学质量的评估软件。

因此，开发开放教育《工程力学》网络导学的科研项目，能从理论到实践，再从实践上升为 新的理论，按项目七个阶段上台阶，最后取得比较显著的科研成果。

构设切合学员实际的导学栏目 

该课件的导学栏目能紧密结合学员自主学习的现状，进而取得导学的良好效果。 开放教育本科学员多为在职人员，具有不同的学历起点和知识背景,其与在职工作、家务负 担等诸项矛盾相对突出，学习难度比较大。课题组创设和丰富栏目时，正是从学员的这些实 况出发，主要栏目设置了“课程导学”、“课程内容”、“典型例题”、“视频课堂”、“ 作业解析 ”、“模拟测试”、“补修课程”等，辅助栏目设置了“在线讨论”、“在线笔记”、“ 在线统计”等，并设计了“搜索”功能和“意见反馈”功能。

“课程导学”栏目中包含“课程说明”、“教学大纲”、“教师介绍”、“实施方案”和“ 考核说明”。这一栏目从课程的性质、学分、特点，到课程主要学习的内容、需要达到的目标、重点考核的目标、方式、课程主持教师、主讲教师以及课程可利用的资源、取得答疑帮助 的 方式方法等都有明确的指导。学员通过该栏目对课程学习会有全方位的了解，十分利于完成 自主学习计划。

“课程内容”栏目主要是文字教材的概括和细化。其章节设立与文字教材相同，但又不是文 字教材的电子文本。进行这部分设计时，对具体的学习内容细分成若干知识点，每个知识点 进行言简意赅的介绍和与教材融会贯通的例解，这样使学习者能通过导航目录便能迅速找到 需要学习的知识点，进行有效学习。

“典型例题”栏目则对每章节的典型示范题，给出了详细的解题步骤和解算过程，立足于提 高学员分析问题和解决问题的能力。由于该门课程的计算题量比较大，学员运用该课件的此 栏目，在理解知识要点的基础上精学多练，便能掌握每项章节各类题的解题规律，水到渠成 地形成本网络课程所要求的高新技能。

“视频课堂”栏目能满足学员对形象生动且务求实效的导学需求。开放教育学员的学习方式 是基于媒体的自主学习，故对本课件中教师声情并茂、场景交融的讲解备感亲切，不仅能听 其声还能观其人，更易于接收和掌握，实际采用率大幅度增高。 “作业解析”栏目则通过视频录制，能有效解析各章节的知识点，讲解作业步骤及其要点，顺理成章地使学员顺利完成形成性考核的作业。

“模拟测试”紧贴课程考核内容和方式，客观题机器能自动显示分值，给出主观题答案。这 对学员进一步掌握课程内容，提高应用型高新智能更为实用。

“补修课程”栏目是针对那些专科阶段《工程力学》学习不够扎实的学员而设计，容量和信 息量比较大，其主要特征为学员学习该网络课程时更加方便、更易学深学透。

研制学以致用多媒体网络课件 

所开发的多媒体网络导学课件，研制时能在学员“学以致用”上狠下功夫，其成果显见成效，更加有利于培养出发展地方经济所急需的本科应用型人才。

课件导学主线系统化。学员运用此课件，便能对《工程力 学》教学大纲所要求的各章节要点 与重点，进行知识结构资源的智能检索，达到对自主学习全过程的导航控制，形成课件完整 的网络导学结构系统；提供基于Web的课件内容浏览、优选、管理等项功能，完备课程学习讨论系统；课件配备了丰富、完整的知识点及思考题解答内容，能通过“搜索”与“排疑” 功能，丰富对问题及其解答进行检索与运用的答疑系统；课件分类题型有单项选择题、判断 题、填空题、计算题等形式，并提供标准答案和自动发送成绩至教师邮箱，使配套习题及其 模拟测试系统更加适用；课件具备经校园网络，由学员提交作业、教师批改作业且反馈、对 学员的自学信息进行记载与处理等项功能，使学业统计与管理的形成性考核和管理系统更加 完善。

课件导学模式务实化。该课件所更新的典型例题栏目，能双 向互动，指导学员解决重点、难 点和疑点，进行有显著成效的自学；课程内容、视频课堂、PPT解析等栏目，能相辅相成，使学员进行基于网络资源的自主学习步步上台阶……，课件所建构的导学模型，既能完成个 别化学习、小组学习等组织形式，又能体现发挥学员认知主体作用的网络特色，求真务实进 而卓有成效。

课件支撑学习自主化。课件能使学员实施适用于自身现状的 分阶段自学规划，调用切合自主 学习实际的学习方法，合理调控该课程学习的全过程。课件更能根据不同的学员和学习群体，按需提供适合网络学习的自主学习策略、协作学习策略、教与学指导策略等，支撑自主学习能由此及彼，由表及里，由内到外，拾级而上，恰好到位。

课件导学方式多元化。该课件所具备的共性导学方式，既能 体现教师在校园网学习论坛上发 布教学信息的准确性，又能展现指导各章节相关活动的及时性；该课件所具备的个性导学方 式，既能体现对各位学员和各个学习小组自学支持的针对性，又能展现教师和学员之间开展 同步讨论和异步交流的恰当性；分层次与分类别的导学方式，以该课程的学习内容为导引，由学习过程的序列来确定……，在有的放矢所实施的多种方式中，学员可以自我管理、自我 控制和自我监督，以自学的高收效成果来评定各种导学方式的优胜率。

课件编制类别多媒体化。该课件编制出媒体的类别有：web页 的“课程内容”，BBS的“在线 研讨”，视频的“分级点播网上课堂”，PPT的“模拟测试”，数字化平台的“直播课堂” ……。由此通过计算机实现了多种媒体组合，具有集成性、交互性和控制性等特点，使此网 络导学课件能有越来越丰富的开放教学资源，供学员按需选用，更加开阔了自主学习的空间。

课件表现形式生动化。该课件的树状目录清晰简明，采用下 拉式的菜单方式，展示此网络课 程整体结构、章节层次和细化的知识点，便于把握这门课的知识结构。动画场景引人注目，色彩铺垫赏心悦目，陪衬音乐娓娓动听，描述性文字精炼准确……，能更大程度地吸引学员 的注意力，调动其学习的主动性和能动性。所制作的课件页面题头居顶框，左边为目录框架，下方为栏目开或关框架，右下角为主框架部分内容，最大可以满屏显示；有可选择开关，可选用恰当的背景和音乐；网页长度一般不超过三屏，在800*600屏幕分辨率下不横向滚屏 ；采用了JPG、GIF、SWF等经过压缩的文件格式，能适用于不同的网络传输速度……，这些都能更大限度地满足学员对 开放教育本科自学资源的需求。

课件评估模块优质化。一方面，课件所制作的模拟测试系统，对客观题能自动评分，对主观 题则给出标准答案自主评分，学员由此能随时掌握自己对所学知识的阶段性进度和所学会 的程度，有效推进此门课的自主学习；学员所评出的评分结果，经校园网能能自动传至教师 电子邮箱，便于责任教师因势利导和因才施教。另一方面，课件设有“评价反馈”栏目，及 时收集学员和同类教师的各类反馈信息，据此能有所发现，有所总结，集思广益，优胜劣汰，以便及时修改和更新此网络课件。从这两个方面所不断优化的评估，都能确保此门课网络 课件的导学质量。 综上所述，开发《工程力学》网络导学课件是一个系统工程。课题组将现代远程开放教育理 论研究与网络课程的导学实践相结合，其科研成果对于不同教学情境、不同类型的学员，都 能提供符合认知规律的导学资源，更能焕发学习者的学习主动性和能动性，对于提高教育部 试点项目的教学质量，都能起到必不可少的作用。因此，该项目成果具有一定的开放教育理 论及其应用价值。

科研项目：2006年吉林省高等教育教学研究立项课题“《工程 力学》网络课程建 设与实践”。课题组负责人：柳吉华，课题组成员有：兰文改、高慧波、王丽华、张立贵。 收稿日期：2007—06—22

作者简介： 柳吉华（1965—），女，吉林人，吉林电大吉林分校科研处副处长，副教授。王丽华（19 54—），女，吉林长春人，吉林电大图书馆馆员。

（二）考核评价 闭卷笔试。

（三）教材选编 1．教材

《工程力学》（I），顾晓勤 刘申全，机械工业出版社，2006.1 《工程力学》（II），顾晓勤 刘申全，机械工业出版社, 2006.3 《材料力学实验》，郑文龙主编，国防科学技术大学，2008.1。2．参考书

《Engineering Mechanics － STATICS，Second Edition》（工程力学－静力学，第2版），（美）Andrew Pytel，Jaan Kiusalaas，1999年。本书影印版由清华大学出版社出版，2001年8月第1版。

《Mechanics of Materials》（材料力学），（美）David Roylance，1996年。

《理论力学》（I）（第六版），哈尔滨工业大学理论力学教研室，高等教育出版社，2002.08 《材料力学》（I）（第四版），刘鸿文主编，高等教育出版社，2004.01。《材料力学思考题集》，老亮主编，高等教育出版社，1990.06。

（四）条件保障

1．本课程的教学内容具有较多的图表，比较适合于采用多媒体课件教学，因此需安排在多媒体教室进行教学。任课教员应配备笔记本电脑，教室应配备多媒体设备及扩音设备。

2．实验室设备应保证大型实验分组人数每组不超过5人、小型实验分组人数每组不超过2人。

3．建议主讲教员参与课后辅导答疑及部分实验课的指导，建议研究生的教学实践可安排参与辅导答疑、批改作业及部分实验课的指导。

I)本课程的主要特色及创新点

1.课程历史悠久，积淀深厚，有一支教学与科研结合、教学水平与学术水平高、结构合理的高素质课程教学团队。在多年的课程建设中，始终结合学科优势方向，不断加强教学队伍建设。经过几代人的不懈努力，目前已建成了一支以中青年教师为骨干力量，教学和学术水平高，可持续发展的课程教学团队。该课程的历任负责人和主讲教师中产生了包括载人航天工程总设计师周建平教授、中国科学院院士于起峰教授在内的大批优秀人才。

2．实践性教学环节军事和航天特色鲜明。依托力学实验教学示