第一篇：上海中考语文文言文复习专题资料

上海中考语文文言文复习专题资料

一、为学 清 彭端淑 《白鹤堂集》

目的是教育他的子侄们立定志向、刻苦学习。

第一部分：通过两组问答，对比鲜明的阐发了无论做事；

第二部分；①记叙蜀鄙二僧去南海的故事；②富和尚的两句“子何恃而往”语气不同，前一句为怀；了他面对困难强调客观条件而缺乏勇气的态度；“一瓶；

第三部分：由故事引出结论：为学贵在立志，事在人为；二：天时不如地利战国孟子《孟子》；本文讲诉了“蜀鄙二僧”“之南海”的故事，形象的阐述了难以互相转换的辩证关系，告诉读者人贵立志，事在人为的道理，勉励人们立志求学，努力上进。

第一部分：通过两组问答，对比鲜明的阐发了无论做事还是求学，难易都是可以相互转化的道理。

第二部分；①记叙蜀鄙二僧去南海的故事。“僧富者不能至而贫者至”的结局，证明了主观因素对于事业成败的作用，突出“立志而为”的重要。

②富和尚的两句“子何恃而往”语气不同，前一句为怀疑，后一句为嘲讽。表现了他面对困难强调客观条件而缺乏勇气的态度；“一瓶一钵足矣”表现了穷和尚面对困难知难而进的勇气和勇于大胆实践的精神。

第三部分：由故事引出结论：为学贵在立志，事在人为。二：天时不如地利 战国 孟子《孟子》

本文强调了战争中“人和”的作用，提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，主张施“仁政”以统一天下。本文在论证思路结构上是层进关系。“天时”、“地利”、“人和”逐层论述，不可颠倒。论证方法：举例论证和对比论证。

三：晏子使楚

本文记述晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败楚王诡计，维护了祖国的尊严的故事。第一部分：写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的方法。

第二部分：写晏子智挫楚王，使其自取其辱。最后楚王的笑是:尴尬的笑，自嘲的笑，痛苦的笑。

晏子特点：爱国，机智，善于辞令

楚王特点：阴暗，愚蠢，自以为是（不自量力）。四：伤仲永

本文叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，意在以方仲永为反面的事列，来说明后天教育的重要性，提醒人们重视后天教育，勤奋努力学习。

第一段：写方仲永幼时显露异才为方仲永的变化埋下伏笔。第二段：交代方仲永后来的变化和结局。

“又七年”至末尾：写方仲永二十岁时才能消失殆尽，成为普通人。五：周处

本文叙述了周处改过自新的故事，从周处年轻时横行乡里，为人凶强，被人视为祸害，一直到他终为忠臣的结局，表现了一个人只要有改过从善的决心和行动，就一定能有所成就。（人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人）

具体事例：杀虎斩蛟和寻访二陆 周处特点：勇猛，好争斗，本性善良 六：小石潭记

第一段：写发现小石潭的经过和概貌。表现出小潭的美妙、幽美和作者的淡淡喜悦。第二段：写潭中游鱼。写鱼的静态烘托出小石潭的幽寂。作者从游鱼、阳光、影子等侧面描写潭水的清澈，没一个字正面写到水但又无处不在写水

第三段：写小石潭曲折的岸势和源流。

第四段：写潭的气氛和作者的感受，情景交融，写出凄苦孤寂的心境。第五段：交代同游者

主旨：本文描写了小石潭幽深凄清的景色，借景抒情，情景交融，抒发了作者被贬后寄情山水和无法排遣的忧伤凄苦的思想感情

本文按作者游踪来写：发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛—离开小潭。

发现小潭---“心乐之”（愉悦的心情），观鱼时---“似与游者相乐”（愉悦的心情），观鱼后---“凄神寒骨，悄怆幽邃”（抑郁忧伤的心情）

七：卖油翁

第一段:写陈尧咨射箭。第二段;写卖油翁酌油。

通过对两件事的记叙形象的说明了“熟能生巧”，“实践出真知”的道理 卖油翁的特点：技艺高超，谦逊沉稳，朴实，自信。陈尧咨的特点：自高自大，自矜傲慢。八：核舟记

这是一篇说明文，通过介绍核舟的形状，结构，以及轴上的人和物等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代民间工艺的高超成就。

全文采用“总—分—总”的结构布置

第一部分（1）：总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。

第二部分（2-5）：空间顺序；围绕“奇巧”，先总后分，从左到右，由上至下，描述核舟船舱，船头，船尾，船背等各个部分。（文章主体）

第三部分（6）：总述核舟的的体积小，容量大，赞叹雕刻者“技艺灵怪矣哉”，与开头“奇巧”呼应。

九：愚公移山

本文记叙愚公带领子孙挖山不止，最后感动天帝，命天神把山背走的故事，反映了古代劳动人民不畏艰难、坚毅乐观的精神，也说明了克服困难必须下定决心，坚持不懈的道理。用神话结尾反映了：古代生产力不发达的情况下，人们幻想借助神力征服自然的强烈愿望。

第一段：交代故事背景，指出两山的面积、高度和地理位置，初步表现愚公的决心。第二段：写愚公移山的原因和经过。（情节的开端）

第三段：写河曲智叟来阻止愚公移山，突出愚公不愚、智叟不智。（情节的发展）

第四段：写天帝被愚公的决心和行动所感动，二山终于被移走，与首段相照应（情节高潮）愚公特点：远见卓识、志向远大、不畏艰难、坚持不懈（不愚）

智叟特点：目光短浅、知难而退、自以为是（不智）十：口技

本文通过描写一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的魅力，赞扬了口技艺人高超的技艺。第一部分（1）：写演出前的准备状态，交代口技艺人及表演的时间，地点，设施，道具，还有开演前肃静而紧张的气氛，为后文记叙精彩表演作渲染和铺垫。“善”字统领全篇。以道具的简单侧面烘托出口技艺人技艺的高超。肃静紧张的环境，表现了宾客的向往之情，衬托口技艺人的口技之“善”。

第二部分（2—4）：写口技艺人精彩逼真的表演和听众的反应。

第一层（2）：写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。写声音由远及近，由内而外，由小而大，由分而合，表现一家四口由睡而醒的情形。第二层（3）：写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪由紧张到松弛的变化。写声音由大而小，由密而疏。

第三层（4）：写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真，惊慌欲逃的神态，动作和心理。

第三部分（5）：写表演结束时的情景。突出道具简单，反衬口技艺人技艺高超与首段相呼应。全文按“静—动—静—动—静”的变化。正面描写和侧面描写相结合，将表演内容与宾客表情动作相联系，突出了口技表演技艺之高超

十一：陋室铭

文章通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者安贫乐道、洁身自好的思想感情，展现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。

第一层（1—3句）：类比手法点明主旨：“斯是陋室，惟吾德馨。”

第二层（4—7句）：描写居室环境、来往客人、日常生活，揭示主旨“德馨”的含义。第三层（8句）：把自己的陋室和“诸葛庐”、“子云亭”相比，含蓄表达了作者以君子自况的高雅情趣，与开头“惟吾德馨”相呼应。

1.借助陋室说理，以抒情的笔调表明作者高洁的品格，事中见理，景中显情，把作者的闲 情逸趣，居室美景写的含蓄生动而意韵悠远。

2.句式整齐，节奏强烈。全文主要由四、五言的句子组成，给人一种视觉上的整齐美；一 韵到底，锵锵上口，富有音乐美。

3.巧于用典，如借“诸葛庐”、“子云亭”以自况，且引孔子之话———何陋之有？——— ———说明陋室“不陋”，从而增强了文章的感染力和说服力。十二：爱莲说

“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明道理。文章通过对莲花形象和品质的赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。

全文以“爱”字贯通。

第一段：以菊花和牡丹为衬托，表明自己独爱莲花，并描绘莲花的形象，赞美莲花的品格 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲花不随世俗、洁身自爱、不阿谀逢迎权贵的精神。“中通外直，不蔓不枝”写出莲花如君子般端正严肃，令人敬重。

第二段：与菊花的“隐逸”、牡丹的“富贵”相比较，点明莲花“君子”的比喻意义，表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度

十三：王顾左右而言他

本文写了孟子在和齐宣王的讨论中巧妙的诘难对方，使齐宣王认识到把国家治理好是自己对百姓应负的责任的故事，赞颂了孟子的机智和勇敢，反映了他心怀天下的民本和仁政思想 启示：在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注重方式方法。

本文采用层层推进的类比说理方法，这样的好处：从小到大，层层类推，达到劝说的目的，从远到近，增加说理的力量。

齐宣王特点：胸无城府

孟子特点：机智，勇敢。（民本、仁政的思想）十四：公输

本文记叙了墨子以实际行动阻止楚国攻宋的故事，生动地表现他的艰苦实践的精神和反对不义战争的“非攻”思想。

开头：交代故事起因。“行十日十夜”既表现出时间紧急，又表现了墨子不辞劳苦践行“非攻”思想的精神。

主体：记叙墨子同公输盘论辩，使公输盘理屈词穷的经过。墨子特点：1.反对不义战争的非攻思想。2.能言善辩。3.艰苦实践的精神。十五：曹刿论战

本文记叙了曹刿帮鲁庄公在长勺之战中战胜强齐的史实。突出的阐明了战胜的原因：取信于民及善于掌握战机。同时表现了曹刿的深谋远虑，善于把握战机，具有正确的战术思想和卓越的军事才能。

全文以齐鲁长勺之战为线索，分为战前、战时、战后三个部分。第一部分（1）: 写曹刿帮助鲁国作战前的准备工作。文章点明齐鲁之战的时间，概括交代了“请见”的原因。

第二部分（2）：写战争的经过，再次显示了曹刿的“远谋”。重点写了：“击鼓”，“逐师” 写了庄公：“将鼓之”，“将驰之”，说明了他不察敌情，轻举妄动，急躁冒进

写了曹刿：两个“未可”，两个“可矣”，表明曹刿胸有成竹，善于把握战机具有正确的战术思想和卓越的军事才能。

第三部分（3）：写战后论述取胜的原因。一：选择“彼竭我盈”的有利时机发动进攻。二：选择敌人“辙乱”，“旗靡”的时机乘胜追击。

全文紧扣“论战”，运用对话形式，逐层展开，阐明了曹刿论战的过程；运用对比手法来表现人物性格。

曹刿的特点：爱国，沉着，机敏，深谋远虑。庄公的特点：浮躁，懵懂，目光短浅 十六：邹忌讽齐王纳谏

本文写的是齐威王接受齐相邹忌的劝谏而采纳群言，终使齐国大治的故事；告诉当权者只有广开言路、采纳群言、虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能治理好国家

邹忌：一个善于思考、敢于进谏的贤臣形象。齐王：一个善于纳谏、知错就改的明君形象。

第一部分（1）:邹忌和徐公比美，不因妻、妾、客的在赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理，由自身想到国家，准备以此为喻去讽谏齐王。

第二部分（2）：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。（文章中心）第一层：叙述妻、妾、客蒙蔽自己的原因。

第二层：拿齐王的地位和自己作比较。从自己的生活小事类推到国家大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。

第三部分（3—4）：写齐王纳谏及其结果。分国内外两个方面写出劝谏后取得的巨大成就，概括出齐王纳谏的深远意义。

十七：生于忧患，死于安乐

文章采用列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。

第一部分（1—2）：列举历史上六个著名人物的事例，强有力的论证了人才要在忧患中造就的道理。第二部分（3）：从个人（正面），国家（反面）两个方面正反对比论证经受磨难的必要，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。

第三部分（4）：得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。第一二段用了排比修辞方式。本文采用由点及面、由小到大的写法。十八：孔孟论学 孔子

第一则：论述学习的作用：学习使人终身受益。

第二则：论述学习的方法：学习和思考必须紧密结合。突出“学思结合”的重要性。第三则：论述学习的态度和方法：勤勉好学，不耻下问。

第四则：论述学习的态度：不要止步不前，要不断学习。孔子以“为山”和“平地”为喻，论说坚持不懈的重要性，劝人自强不息。

孟子————————————————————————————————————— 第一则：论述学习的态度：学习不能一暴十寒，必须持之以恒，专心致志。孟子以“一暴十寒”为喻，以“学弈”为例，通过两人学习态度的对比，来阐明学习要专心致志的道理。第二则：论述了学习的态度：读书不能迷信书本，要有怀疑批判的精神。孟子举《尚书》的例子，证明不要迷信书本的道理。

十九：黄生借书说；本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。

第一部分（1—3）：阐明“书非借不能读”的观点；第一段：引出下文；第二段：用三个藏书者有书不读的事例来证明；第三段：以自己年少时借书之难，读书之专和做官后有；最后一段也是点明这篇“说”的目的：勉励他珍惜年少；本文多用对比方法，从正反两方面阐明事理（鲜明的阐；二十：潍县蜀中寄舍弟墨第一书；这封

第一段：引出下文。

第二段：用三个藏书者有书不读的事例来证明。以“非独书为然，天下物皆然”深化论点；再以人们对于借来的东西和自己的东西所采取的不同态度作对比论证，证明了“天下物皆然”

第三段：以自己年少时借书之难，读书之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等亲身经历为依据，从正反两方面论证了“书非借不能读”的观点。（更有亲切感，更有说服力）第二部分（4—5）：向黄生提出希望，读书要专，归书要速。

最后一段也是点明这篇“说”的目的：勉励他珍惜年少时光，勤奋学习。

本文多用对比方法，从正反两方面阐明事理（鲜明的阐明观点，加深读者的理解，增强文章的说服力）

二十：潍县蜀中寄舍弟墨第一书

这封家书对“读书以过目成诵为能”的批驳，引导家中子弟树立读书必须选择精华、深入研究的正确态度。第一段：提出“过目成诵”“最是不济事”，树起批驳的靶子，表明鲜明的态度。第二段：反对“过目成诵”，主张读书应深入研究。先指出匆匆而读，没收获。又以孔子、苏东坡、虞世南等人为事实论据，从正反两方面进行论证，强调只有深入研读才能真正读懂书中真谛的道理。

第三段：反对“无所不诵”，主张读书应该选择精华。先指出“无所不诵”是“过目成诵”的另一弊端，然后以读《史记》为例正面论证，阐明“反覆诵观”精彩内容的必要性。再以“小说家言”为例，“破烂橱柜”为喻，从反面论证读书应该有所选择，则其精华，令读者的认识又深了一层。

文章主要选用举例论证和对比论证的方法，具有说服性；多用反问句式，增强了说理气势，使批驳更加有力。

成语：过目成诵，应接不暇，韦编三绝，微言精义，二十一：黔之驴

本文描述了一只虚有其表的驴子最终被老虎所食的悲剧过程，旨在讽刺当时统治集团中官高位显，又无才无德、外强中干的人物，同时启示人们要敢于向貌似强大的敌人作斗争。成语：黔驴技穷，黔驴之技

第一段：写老虎初见驴子，小心谨慎地进行观察。

第二段：写老虎通过不断地观察并试探驴的反应，终于认识到驴子“技止此耳”并吃掉。过程：老虎从惧驴——识驴——戏驴——到吃驴

心理：畏惧——好奇——恐惧——怀疑——大喜 老虎特点：机智，勇敢，果断，凶猛。

驴子特点：麻木不仁，愚不可及，装腔作势，徒有其表（虚有其表）。二十二：狼

本文写了屠户从遇狼、惧狼、避狼到毙狼的经过，生动的揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本质，赞扬了屠户的机智和勇敢。

启示我们，像狼一样的恶势力，无论怎样狡诈，终归要失败的；也告诉我们，面对像狼一样的恶势力，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最后的胜利。

狼：阴险，狡诈，贪婪，凶残

屠户：怯弱、畏缩（遇狼）；机智、勇敢（惧狼—杀狼）二十三：记承天夜游

文章描写承天寺夜游时的月色美景的同时，抒发了压抑、无奈的苦闷的心情 文末作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味。全文分三层；先叙事，继写景，后议论。第一层（叙事）：点明夜游的时间、地点及起因。

第二层（写景）：描写承天寺庭院中清澈空明的月色勾勒出一幅清幽的写意图，具有一种隽永而洁净的美。

第三层（议论）：两问一答收尾，诉说了“闲人”洒脱中的无奈，“闲人”是全文的点睛之笔。二十四：岳阳楼记 全文分六段，三个部分

第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景、盛况，交代作《岳阳楼记》的缘由。

第二部分（2—4）：写“迁客骚人”登楼的“览物之情”，观看景物而产生的两种不同的感受。第一层（2）：总写远眺洞庭湖的景色。

第二层（3—4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异，或喜或悲。（文章的主体）第三部分（5）：正面写自己的生活态度和政治抱负。

1.构思立意出奇制胜：作者将叙事、写景、议论有机结合在一起。

2.情景交融：作者结合阴雨之景写悲，结合晴和之景写喜，情景吻合，各极其妙。文章描写，是作者为迁客骚人设景，代迁客骚人言情。

3.写景：善用对比；用了大量对偶句，部分押韵（音调和谐，整齐响亮，富有音乐美。）二十五：醉翁亭记

全文以“乐”字贯通，通过对滁州优美风景的描写，表现了自己寄情山水和与民同乐的思想。第一段：由“醉翁亭”引出“乐”字，点明全篇主旨“醉翁之意不在酒在乎山水之间也”。写醉翁亭的自然环境，亭名的由来以及“醉翁”二字的深意。

第二段：描写山中朝暮变化与四季景物的变幻（四季不同的景色）以及出游的乐趣，写了自然山水之乐。

第三段：描写游人的和平恬静以及宴游的欢乐喧闹，写了滁人游山之乐和太守宴游之乐。第四段：酒宴散，众人归，写出太守与民同乐的心曲；以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，在议论中含蓄点明自己的思想感情：与民同乐。

写作特色：1.写景写人抓特征，精炼却形象。2.多用判断句，层次分明，抒情淋漓尽致。二十六：陈涉世家

本文记叙了陈胜起义的原因和过程，说明了秦末农民起义是秦王朝暴虐统治的必然结果，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义的雄伟力量和浩大声势。文章以事情的发展顺序来写，紧扣“起义”这个中心；人物描写方面，能够用人物自己的语言、对话和对他们的神态、行动进行细致的描写，使人物形象十分鲜明。

陈胜特点：卓越的组织、领导才能和政治见解，胸怀大志，反抗精神和斗志决心。二十七：出师表

作者以恳切的言辞，劝说后主要继承先帝遗志：广开言路；严明赏罚；亲贤臣，远小人（亲贤远佞），完成兴复汉室的大业。也表达了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心。

第一部分（1—5）：分析当前局势，提出三条建议。第一层（1）：分析了不利和有利的形势，提出广开言路的建议。第二层（2）：提出严明赏罚的建议。

第三层（3—5）：推荐文臣、武将中的贤良，提出亲贤臣远小人（亲贤远佞）的建议，这是三条建议的核心。

“广开言路”意在“亲贤臣”，“严明赏罚”意在“远小人”。

第二部分（6—7）：忆“白帝托孤”之重任（夙夜忧叹）表达“北定中原兴复汉室”的决心。溯“三顾茅庐”之深情（由是感激）表达“报先帝忠陛下”的真挚感情。第三部分（8—9）：总结全文，提出要求。自己：承“讨贼兴复之效”。贤臣：扬“兴德之言”。后主：行“自谋”之宜。

按位谋政，职责分明，辞情恳切，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求，最后十二字再次流露出出师前复杂的心情和对刘氏父子的深情。

本文语言率直、质朴和恳切，“报先帝”、“忠陛下”的思想贯穿全篇；每句话不是臣子的身份，也切合长辈的口吻。

成语：妄自菲薄，引喻失义，作奸犯科，苟全性命，斟酌损益，感激涕零，不知所云（言），指日可待。

二十八：捕蛇者说

文章通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情。

第一部分（1）：交代捕蛇的缘由：蛇极毒，可治病，捕蛇抵租，冒死捕蛇。暗示：赋敛毒于蛇。第二部分（2—4）：蒋氏坦陈心曲：赋敛是灾难，十室九空。（全文的重点）第一层（2）：蒋氏三代捕蛇的悲惨遭遇；

第二层（3—4）：写作者与蒋氏的对话，由蒋氏声泪俱下的诉说，表明宁可冒死捕蛇也不愿更役复赋，反映出横征暴敛害民比毒蛇还厉害。

第三段(5)：点明文章主旨：“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 目的：“以俟日观人风者得焉。”

本文运用了层层铺垫、步步蓄势的方法来突出主旨。通过对比、衬托有力的突出主旨。二十九：桃花源记

本文用记叙方式虚构了一些情节，塑造了一个美好（环境优美，民风淳朴，人们安居乐业）的世外桃源，表现了作者对现实的不满和对理想社会的憧憬。

第一部分（1）：交代渔人发现桃花林的经过。

“缘溪行，忘路之远近”，表明桃林的发现实为偶然。“芳草鲜美，落英缤纷”则引发了渔人的好奇心，为下文渔人走访桃花源做铺垫。第二部分（2—3）：写桃花源中宁静的生活和淳朴风尚。

第二段：写桃花源的生活环境。“初极狭”说明桃花源隐秘难寻。对自然环境的描写，表现人们宁静、幸福的生活，展现作者心目中的理想社会。

第三段：写桃花源中人的社会风尚；“要”，“延”等动词，表现了桃花源中人热情好客的淳朴风尚与和谐相处的人际关系；村中的自述，写出人们厌恶战争的态度、追求和平的愿望；“不足为外人道也”一句既说明他们不愿让别人来打扰他们的生活，又为下文“不复得路”埋下伏笔。

第三部分（4—5）：故事的结局。先写渔人“处处志之”而“不复得路”，再写刘子驥“规往”，“未果”既为桃花源蒙上一层神秘的色彩，又含蓄地表明这种理想社会只是一种幻想。成语：豁然开朗，怡然自乐，无人问津，落英缤纷，鸡犬相闻，世外桃源，土地平旷，屋舍俨然。

三十：登泰山记

本文是作者姚鼐辞官离京回籍的前几个月写的，记叙了自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了在泰山顶上所见的壮丽雄浑的景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。

本文以作者游踪来写：写出了时日的推移、地点的转换、景色的变化。第一段：总写泰山周边环境，及日观峰的地理位置；

第二，三段：写登泰山的经过，着力叙写在恶劣气候条件下，艰难登山的经过，和到达山顶后所见到的景象。

第四段：观日出的情景，过程及日出时雄浑壮丽，色彩绚丽的景象 1.待日出 2.日将出 3.日正出 4.日出后

第五段：介绍泰山古迹，建筑群和石刻；反映其悠久的历史和人文气息。第六段：总写泰山景物的特点及泰山的冬季景色 本文语言简洁、精工，富有表现力：

1.连用“乘、历、穿、越、至”五个动词，写出路途跋涉情景； 2.描绘山顶晚景，“苍山覆雪”是以动写静，写出雪的厚度； 3.“半山居雾”以静写动，显出雾的重量。

4.描绘泰山日出奇景，神采飞动，绚丽多姿。“负雪”“击面”等动词，以人拟物，赋 予生物灵性；

5.“若带”“若偻”“若樗蒲”等比喻，以大喻小，突出了泰山的雄伟。6.结构严谨，句式错落变换，构成文章内在的韵律美。

古代的“记”是散文的一种体裁，这种文体，可叙事，可写景，可状物，目的往往在于抒发作者情怀和抱负，阐述作者某个观点。

古诗词曲篇 三十一：观沧海

这首诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山是所做，诗人借大海的雄伟壮丽的景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

第一句：点明观沧海的地点，以“观”字统领全篇，流露出诗人眺望大海时兴奋而庄严的心情，显示了“君临天下”的气势。

第二句：写了大海全景，显示大海辽阔壮观

第三、四句：动静结合，具体真实描写了山岛和海水的景象。

第五、六句：以丰富的想象力，描绘大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，使一幅海山秋色图平添了浩荡磅礴的气势，表现诗人旷达的胸襟和对前途充满信心的乐观态度。第七句：是古体乐府诗结束时的“套语”，与诗的内容无关。

本诗虚实结合、借景抒情，在想象中融入得胜归来的壮志豪情。三十二：望岳

诗人描写泰山的雄伟磅礴的气象，抒发自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志。

“岱宗夫如何”：用设问语气领起全诗，“夫”表达了诗人高山仰止的感叹：一种迫不及待的搜奇探胜之情，跃然纸上。

“齐鲁青未了”：作答久闻此山昔日的敬慕之情如泉涌出（远望）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：写泰山神奇秀丽、巍然耸立的形象（近观）“割”字给人泰山如刀的感觉，写出了泰山的险峻崎岖，高与天齐 “荡胸生层云，决眦入归鸟”写黄昏时的山景和作者感受

前六句写尽泰山景色，突出泰山的气势，流露出诗人对祖国山河的热爱

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而生的登岳豪情，表达诗人意欲登上泰山之巅，睥睨天下的豪情壮志。

全文以“望”为线索，望自远及近。在描写手法上，虚实相生，由景及情，由情及景，亦情亦景，情景交融。

三十五：黄鹤楼

这首诗是诗人还乡途中逗留武昌所做。诗中描写了诗人登楼远眺的所见所思，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。

第一句：美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情节的抒发做了铺垫。

第二句：受景感染诗人心境渐渐开朗懂得只有绵绵乡愁、悠悠乡情才能经得起岁月的考验。第三句： 美好的憧憬与动情的追忆，是颈联富有人情味。

第四句：诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，首联写近景，颔联写远景，颈联写日景，尾联写晚景 诗中多用双音、叠韵和叠音词或词组，清朗和谐，有音韵美。三十六：山居秋暝；

描绘了秋雨出晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的心情。；第一句：“空”字渲染出天高云淡，万物空灵之美；点；第二句：勾勒出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有；第三句：采用“未见其人，先闻其声”的写法，以动衬；第四句：表达诗人心志；表露出诗人对山中秋色的喜爱；三十七：送友人（送别诗）；通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气；颔联点明主题，抒

第一句：“空”字渲染出天高云淡，万物空灵之美；点明时间地点。

第二句：勾勒出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月光）的幽静雅致的山间月夜图。

第三句：采用“未见其人，先闻其声”的写法，以动衬静，反映额诗人追求安静淳朴生活的理想。

第四句：表达诗人心志；表露出诗人对山中秋色的喜爱，也表达了诗人隐居山林远离官场而洁身自好的意愿。

三十七：送友人（送别诗）

通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达出对友人的依依惜别之意。首联写景，笔端饱含着依依惜别之情

颔联点明主题，抒发了诗人对友人飘泊天涯的深切关怀和依恋不舍。

颈联写景，采用对偶，既工整又切合切题；用“浮云”比喻友人像天边的白云，无限关切之情自然溢出。

尾联写离别场景。

三十八：卖炭翁（讽喻诗、叙事诗）

本文通过描述卖炭翁辛勤劳动所得终被掠夺一空的经过，揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切的同情。

本文记叙了卖炭翁烧炭、运炭、失炭的经过

第一段：交代卖炭翁生活的艰辛和愿望。卖炭翁宁可忍受加倍的寒冷，以求炭能多卖点钱，其矛盾的心情，深刻的表现出卖炭翁悲惨的处境。

第二段：“夜来”至“市南”；描述老翁进城卖炭。

第三段：“翩翩”至句尾；写炭被夺。几个动词描绘出了宫使如狼似虎般的蛮横。“惜不得”写出了老翁的万般不舍，却又无可奈何和受压榨欺凌者难言的悲愤、辛酸。三十九：酬乐天扬州处逢席上见赠

首联：对自己被贬谪、被弃置在巴山楚水荒凉的地方，度过漫长的23年的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。

颔联：写自己归来的感触：物是人非，自己恍若隔世之人，写出其无限悲痛怅惘之情。颈联：描绘了千帆竞发，万木争春的富有生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀，现在人们常用来说明新事物必将取代旧事物，新生事物强大生命力是不可阻挡的。末联：点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。1.本文感情真挚深切，沉郁中见豪放； 2.时间由过去到未来； 3.恰当用典，含义丰富；

4.借用景物描写表达人生哲理，做到景、情、理三结合，有很强的艺术感染力。四十：题破山寺后禅院

诗人以清晨游破山寺后禅院为线索，描写了古寺的肃静、幽深和宁静，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的追求

首联：先点明出游时间和地点，继写入寺所见，写了初升的太阳和耸立的高林，给人清新明丽之感的同时还有一种幽静之意。

颔联：采用移步换景的手法写禅房的幽景；“深”字写出了禅房的幽静宁静 颈联：写诗人在后禅院所见。

尾联：写诗人偶尔听见仿佛是天外传来的一两声缓慢的钟磬声，映衬山寺万籁的宁静气氛。四十一：江城子.密州出猎

这首词描写了作者在密州作地方长官时出猎的情景。作者在词中抒发了为国效力疆场、抗击侵略者的雄心壮志和豪迈气概

“狂”贯穿全文

上阕主要写“出猎”是表现出来的词人举止神态之“狂”； 下阕由实而虚，抒发由打猎激发起来的壮志豪情 四十二：蝶恋花（怀人词）

词围绕“春愁”，巧妙的将漂泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，采用委婉的表达方式，写景抒情，感情真挚。

上阕情、景交融，写主人公登楼远望，春愁油然而生。

第一句：由登楼引起的“春愁”。“春愁”点明时令，表明主人公的相思之情黯黯，写出了主人公忧愁沮丧的心情。

第二句：词人借用春草表达倦游思归和怀念亲爱的人。“残”字道出主人公的无奈和凄凉，凄美的景色加深了“无言谁会凭阑意”的孤单凄凉之感。

下阕抒情，写主人公苦中求乐，情深志坚。

“终不悔”，表现了主人公坚毅的性格与执着的态度。

“伊”既是思念深爱的女子，也暗喻词人的人生理想和远大目标。四十四：诉衷情

本词抒发了作者壮志难酬、报国无门的慷慨和悲壮以及对南宋统治的不满。第一句再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。

第二句表明作者早已脱离军队，流露出他对前线的关切，对脱离军队的遗憾。第三句“未、先、空”三词流露出沉痛悲愤和不甘。第四句作者将爱国主义的激情和报国无门的悲愤融合在一起，具有强烈的震撼力。上阕主要描述了当年和现今两个生活场面

下阕抒发了对南宋统治者的强烈不满 四十五：丑奴儿

通过“少年”与“而今”的对比，“无愁”与“有愁”的对比，表现了诗人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。

上阕写年轻时登高望远，气壮如山，不知愁为何物，生动描绘了年轻人涉世未深。纯真无知故作深沉的情态。

下阕写而今历尽艰辛，饱尝忧患，已知愁苦，形象写出了词人抑郁、深沉的愁苦；“尽”字概括了词人半生艰难辛酸的经历

全文以“愁”字为线索；叠句的运用，连接前后文，使上、下阙回环呼应。四十六：破阵子

本词抒发了词人的抗金决心和壮志难酬、报国无门的悲愤之情。上阕通过沙场点兵场面的描绘，表现了将士昂扬的斗志。

下阕通过想象，表现主人公收复中原、报效国家的宏愿，以及壮志难酬的悲痛之情。“醉里还挑灯看剑，梦回吹角连营”表现他念念不忘报国

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”写出了奏乐吃肉、豪迈热烈的军营生活。“沙场秋点兵”。“秋”字点出时间； “点兵”出征，预示着激战即将开始。

“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。写投入到惊险的战斗场面

“了却君王天下事，赢得生前身后名”。写战斗获胜大功告成时意气昂扬的神情。“可怜白发生”。现实否定理想，使理想在现实中破灭。

全词首尾写实，中间写梦境；

梦境从军营生活到阅兵代发，从阵前激战到宏伟抱负

句末返回现实，与首句呼应。现实与梦境形成鲜明对比，现实中词人报国无门壮志难酬，只有无限的感慨和悲愤。

四十八：天净沙秋

开首六种自然景物并置在一起使得画面笼罩着寂寥萧瑟的气氛，令人感到浓浓的秋意，照应题目“秋”。

第一句作者用了写实的手法，描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图；一只大雁飞掠而下，打破了画面的沉寂。“一点”说明“飞鸿”之远，“影下”说明速度快。

第二句一派秋景，作者选取典型的秋天景物，用五色，由远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉的描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。成功将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，将赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律；表达其对隐居生活的热爱之情。

五十：水仙子.咏江南 描写了江南水乡特有的景象，表达了对江南的真切喜爱。

第一句采用对偶写法；“淡”字仿佛有除去嚣扰的意味，更增添了几许诗意盎然的摇曳之姿。第二句描写动态景物平添几分闲适自得的怡然之味。“十里”为夸张，表明江南人家富裕。第三句把视角转向远处，一派祥和之景

第四句以“爱杀江南”收绾，既突显主旨，又充分表达情感 1.多用数词，集中表现了江南风物明丽隽美的特点。

2.写景上以荷塘为中心，由点及面；前五句由远及近，从大到小表达欢快格调。

第二篇：上海中考语文复习资料

上海中考语文复习资料

导语：文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。

1.常识：

①.选自《孟子o公孙丑下》。孟子，名轲，战国思想家。《孟子》是孟子和他的弟子所着。

②.我们在教材中还学过《孟子》中的文章有《王顾左右而言他》，《生于忧患，死于安乐》

2.中心：

强调了战争中“人和”的作用，提出了“得道者多助，失道者寡助”的观点。

段意：

①.提出论点“天时不如地利，地利不如人和”。

②.突出“天时不如地利”。

③.突出“地利不如人和”。

④.紧接前面的“人和”，运用对比的写法，突出了“得道”的作用。

3.句译：

①.天时不如地利，地利不如人和。

适宜作战的时令、气候、时机不如有利于作战的地形重要，有利于作战的地形(又)不如得人心，上下团结重要。

②.夫环而攻之，必有得天时者矣。

(敌人既然来)包围并攻打它，一定是得到了适宜作战的时令、气候。

③.威天下不以兵革之利。

不能用兵器和盔甲的锐利坚固来在天下建立威信。

④.得道者多助，失道者寡助。

施行仁政，得到民心(的人)，帮着他的人就多;没有施行仁政，没有得到民心(的人)，帮助他的人就少。

《登飞来峰》

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

知识点归纳：

1、表明诗人对前途充满信心的豪情和锐意进行变法改革时的抱负的诗句;写出《登飞来峰》中与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

2、这首诗中，“鸡鸣日升”、“浮云”“最高层”寓意各是什么?答：“鸡鸣日升”的灿烂图景是诗人美好前程的象征，“浮云”比喻当时的保守势力。最高层“实则暗喻政治上的最高决策层。

3、三四两句的言外之意是什么?表现了诗人怎样的精神?

答：王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。

4、用联想和想象描绘三四句的意象，联系生活实际说说它蕴涵的哲理。

答：脚下云雾缭绕、浮云翻滚，但我再也不用担心它们遮住我极目远眺的视线了，因为我已身处凌空的最高层，视野开阔，远近景物一览无余。

启示：在社会生活和思想修养方面，也只有站得高，才能看得远;只有掌握了正确的观点的方法，使认识达到了一定的高度，才能透过现象看到本质，才不会被事物的假象迷惑。

依据《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》(XX年10月版)规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求，确定以下考试目标。

1.文言文阅读能力

(1)能默写规定范围内的文言诗文。

(2)掌握150个文言实词的含义。

(3)掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。

(4)掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。

(5)能用现代汉语翻译文言句子。

(6)能理解文章的主要内容。

(7)能概括文章的中心。

【XX考试手册：把握作者的写作意图。】

(8)能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。

(今年考纲将文言文阅读能力放在前面，遵循了试卷出题的顺序。改变点：将原来的“把握作者的写作意图”改为“能概括文章的中心”，XX考纲侧重于对文章中心内容的概括，个人认为降低了文言文理解的难度。)

2.现代文阅读能力

(1)能正确书写3500个常用汉字。

(2)能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。

(3)能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。

(4)能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。

(5)能读懂文章的内容，能提取并解释文章中的信息(新增)。

(6)能概括文章要点和主旨。

【XX考试手册：能识别不同的文体，能读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。】

（5、6点变化较大，将“能识别不同文体”删掉，新增点“能提取并解释文章中的信息”，此新增点考查学生筛选提取文中信息的能力，并且要求对文中相应信息给予解释，重在考查对文中信息的比较基础的理解。

“能概括文章要点和主旨”单独列出来，显示其在今年考试中的重要性。文章主旨及要点的侧重要作为重点。)

(7)能把握句子在文中的含义，能分析句子或段落的作用。

(8)能梳理文章的思路，分析文章的结构：说明文(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序);记叙文(顺叙、倒叙、插叙);议论文(总分、并列、层进、对照)。

【XX考试手册：能分析文章的思路结构：说明文(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序);记叙文(顺叙、倒叙、插叙);议论文(总分、并列、层进、对照)。】

(将“分析文章的思路结构”分为“梳理文章的思路，分析文章的结构”，要求上进一步细化，考查学生梳理文章的能力，并且在把握基本结构的基础上做相应的分析。)

(9)能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。

(10)能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。

(11)能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社会)的方法，并分析其作用。

(12)能辨别论证方法(举例论证、引用论证、对比论证)，并分析其作用。

(13)能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。

(14)能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展。

3.综合运用能力(此部分是新增加的内容，将原来的8分题加默写的3分并为综合语文学习能力的考查。此部分注重学生运用语文知识解决实际问题的能力。和全国卷中语文综合能力学习部分的要求一样，比较灵活，对学生的语文综合能力要求较高。)

(1)能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。

(2)能根据要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。

4.写作能力

(1)能记叙生活中的人、事、物。

(2)能说明生活中的事物或事理。

(3)能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。

(4)能在规定时间内完成600字左右的文章。

(5)文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。

(6)字迹清楚，书写规范，文面整洁。

第三篇：中考语文文言文复习资料：三峡

中考语文文言文复习资料：三峡

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

课文下面注释：

《水经注》，作者郦道元，北魏地理学家，《水经注》，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

两岸连山，略无阙处：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。略无，毫无。阙：通“缺”。

亭午：正午。

夜分：半夜。

曦（）：日光，这里指太阳。

襄：上。

沿：顺流而下。

溯（）：逆流而上。

奔：这里指飞奔的马。

0、疾：快。

1、素湍（）：白色的急流。

2、回清：回旋的清波。

3、绝山献（）：极高的山峰。

4、飞漱（）：急流冲荡。

5、清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。

6、晴初：天刚晴。

7、霜旦：下霜的早晨。

8、属（）引：接连不断。属，动词，连接。引，延长。

重岩叠嶂

层层的悬崖，排排的峭壁

一、解释下列词语，并给划线的字注音。

重岩叠嶂 夏水襄陵 乘奔御风 素湍绿潭 绝巘 飞漱 清荣峻茂

参考答案：

嶂（zhàng），高耸险峻如屏障的山峰。

襄（xiāng），上。

奔（bēn），这里指快跑的马。

湍（tuān），急流的水。

山献（yǎn），险峻的山崖或山峰。

漱（shù），冲刷。

峻（jùn），高而陡峭。

二、理解

.请分别概括三峡四个季节的特点。

①夏季：水势迅急凶猛

②春冬：景色秀丽奇绝

③秋季：萧瑟凄凉

2.文末引用渔歌的作用是什么？

表明人们的感伤心情

第四篇：人教版中考语文(文言文复习资料)

人教版中考语文文言文复习资料大全

七年级上册:童趣

一、解释加点词的含义 答案，僵硬。

1、项为之强 项：颈，脖颈。强：通“僵”

2、徐喷以烟 徐：慢慢地。以：用

3、果如鹤唳云端 果：果真，果然。唳：鸟鸣

4、以丛草为林 以„„为 把„„当作 林：树林

5、兴正浓 兴：兴趣

6、方出神 方：正

7、鞭数十，驱之别院 鞭：用鞭子打，抽打。驱：赶

8、必细察其纹理 细：仔细。察，观察

9、昂首观之 昂：抬。首：头。之：它，代蚊子

10、为之怡然称快 怡然：愉快的样子

二、译句

1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中

1、夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们当作鹤群 在空中飞舞。

2、昂首观之，项为之强。

2、仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。

3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院

3、心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。

三、阅读全文，回答下列问题。

1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？

1、写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事

2、“余时有物外之趣”的原因是什么？

2、见藐小之物必察其纹理；想像。

3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？

3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物 外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？ ４、总领全文或引起下文。５、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？ ５、恰当。这时的 作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然 成了“庞然大物”。它的突如其来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。

1、七年级上册:《论语》十则

一、解释加点词的含义。答 案

1、学而时习之，不亦悦说乎？

1、同“悦”，愉快

2、吾日三省吾身 ２、多次进行自我检查

3、学而不思则罔，思而不学则殆。３、罔：迷惑。殆：危害

4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。４、齐：相同

5、由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。５、女：通“汝”，你。是，这。知，通“智”，聪明。

6、温故而知新

6、故，旧的知识

7、士不可以不弘毅

7、弘毅：宽广，刚毅

8、己所不欲，勿施于人

8、所欲，想做的事情。施，施加。二．写出这课至今还用的成语。温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行 必有我师焉、己所不欲，勿施于人。三．填空。孔子说：学习知识，进而按时温习它，不也是高 ”

1、子曰： “学而时习之，1 兴的事吗？

2、子曰： “学而不思则罔。孔子说：光读书学习而不思考，就会迷惑 ” 不解。光思考而不去读书学习，就什么都学不到。

3、子曰： “见贤思齐焉。孔子说：看见贤人就要想着向他学习，看见 ” 不贤的人，内心就要自我反省，看有没有同他相似的毛病。

4、子曰： “三人行。。孔子说：三个人在一起走 ” 路，其中一定有可以当我老师的人；选择他们的优点供自己学习，发现自己也存在着他们有 的缺点时，就应该注意改正。

5、子曰： “，可以为师矣。孔子说：复习旧的知识，能够 ” 从中有新的体会或发现，这样，可以做老师了。６、子曰： “岁寒。”孔子说：到了寒冷的冬天，才知道松柏树是最 后落叶的。７、子曰： “其恕乎。孔子说：那大概就是“恕”了！自 己讨厌的事，不要施加在别人身上。８、子曰： “由，诲女知乎！，是知也。” 孔子说：仲 由，教导你的话明白了吗？知道的就是知道，不知道的就是不知道，这就是聪明的。

2、七年级上册:山市

一、解释加点词语义。答 案

1、数年恒不一见 数，几。恒，经常。

2、层层指数 数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼若，像楼一样，堂若，像堂一样，坊 若，像街坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑 屑屑，忙碌的样子

6、或凭或立，不一状 不一状 不一样的形状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻译句子。

1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。

2、或凭或立，不一状 有的靠着，有的立着，形状不一。

3、然数年恒不一见 但是这几年总不出现一次。

三、阅读全文，回答问题。

1、作者是借哪些人的观察描写山市的？ １、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。

2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？ ２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼市”？ ３、当时的人们不能对“山市” 这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释

4、出自本文的成语有哪些？

4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清

5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程

5、孤塔—宫殿—城市—危楼

6、请你用一两个词语概括山市的特点 奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、3、七年级上册:《世说新语》两则

一、解释加点词的含义 答案 2

1、俄而雪骤，公欣然曰

1、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子

2、撒盐空中差可拟

2、拟：比，比拟

3、未若柳絮因风起

3、未若：比不上

4、太丘舍去，去后乃至 4 去：离开。乃：才

5、与人期行，相委而去

5、期：约定。委：舍弃

6、下车引之，元方入门不顾

6、引：拉。顾：回头看

7、尊君在不？

7、“不”通“否”

8、谢太傅寒雪日内集

8、集：集会

二、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想 本文主要阐述的是为人处事一定要忠信，只 有这样才能得到别人的尊重。

三、阅读《世说新语》回答问题 答案

1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？ 营造了一种温暖、和 谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ “公大笑乐”是因为孩子们的比喻 生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。

3、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？ 陈元方是一个聪颖 机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。

4、七年级上册:智子疑邻

一、解释加点词的含义 答案

1、天雨墙坏 雨：下雨 坏：毁坏

2、智子疑邻 智：以„„为聪明

3、不筑 筑：修补

4、其邻人之父亦云 父：老人 亦云：也这样说

5、暮而果大亡其财 暮：晚上 果：果然 亡：丢失

6、其家甚智其子 其家：那富人家

二、《智子疑邻》的寓意是？ 凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只 应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

1、塞翁失马

一、解释加点的词的含义 答案

1、马无故亡而入胡 亡：逃跑

2、人皆吊之 吊：慰问

3、此何遽不为福乎 何遽：为什么就，怎么就。为：是。

4、居数月 居：过，经过

5、其马将胡骏马而归 将：带领

6、死者十九 十九：十分之九

7、胡人大入塞 大：大规模

二、中心思想 这则寓言以“塞翁失马，安知非福”的故事，说明了“祸兮福所倚，福兮 祸所伏”的道理，教育人们要顺应自然，不可过分计较得失。

三、这则寓言的寓意是： 事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事 也可以变成坏事。人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。

七年级下册

5、七年级下册：伤仲永

一、解释加点词的含义 答案

1、世隶耕 隶 属于、2、未尝识书具、尝 曾经

3、父异焉 „„感到诧异、异 对„„感到诧异

4、自是指物作诗立就 自是：从此。就：完成 指物作诗立就、自是指物作诗立 自是：从此。

5、邑人奇之 „„感到奇怪、邑人奇 奇 对„„感到奇怪

6、稍稍宾客其父 宾客其父 „„当作宾客、稍稍宾客 宾客 把„„当作宾客

7、父利其然也 认为„„ „„有利可图、利 认为„„有利可图

8、日扳仲永环谒于邑人 日：每天。扳：通“攀” 牵、引。谒：拜访 每天。、日扳仲永环谒于邑人，9、不使学、使： 让

10、不能称前时之闻 称 相当、不能称

11、泯然众人矣、泯然众人矣 泯然 完全

12、贤于材人远矣、于 比

13、则其受于人者不至也、则其受于 于 被

14、伤仲永 哀伤、、伤 哀伤、伤感

15、养父母 养 赡养、16、或以钱币乞之、或 有人

17、从先人还家、从 跟从

18、卒之为众人、卒：最终

19、如此之贤也、如此之贤 贤（有）才能 20、固众人、固 本来

21、即书诗四句、书 写

二、翻译下列句子 答案

1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。

2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为那样有利可图，每天 仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为那样有利可图，、父利其然也，牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。仲永的通晓、、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因 为他没有受到后天的教育。为他没有受到后天的教育。

4、泯然众人矣。他的才能完全消失，与普通人一样了。才能完全消失，普通人一样了。、泯然众人矣。

5、余闻之也久。我听说这件事很久了。、闻