培训的策略与措施

(一)以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风

1、通过讲座、自修，加强思想政治教育和职业道德教育，完善师德考评的具体要求。

2、进一步强化年度考核和岗位聘任中教师职业道德的政策导向；定期评选教书育人先进典型和师德先进个人，积极引导教师树立教书育人、为人师表的风范。

3、重视校园文化建设，让良好的校园氛围影响老师。

（二）加大骨干教师培养的力度，改善队伍结构，提升教师队伍整体实力

1、根据学科教学和教师队伍梯队建设的需要，科学制定学校骨干教师，学科带头人的培养计划，选定人员，以三至五年为一个培训阶段。

2、加强中青年骨干教师队伍建设，要充分利用我们学校教师队伍年轻、充满活力的优势，进一步放手使用，鼓励中青年教师勇挑重担，让一批学校学科专业带头人和青年骨干教师脱颖而出。

3、充分发挥老教师的传帮带作用，通过言传身教，耐心指导，提高广大青年教师素质，帮助青年教师尽快适应新时期教育教学的需要。对有创新潜力和业绩突出的青年教师给予特别的政策倾斜，鼓励他们多出成果、早日成材。

（三）创建学习共同体，促进教师专业发展

1、增强主动意识。让教师产生学习紧迫感，产生发自内心的需要------我要提高，从而产生内驱动力。并提倡老师每人每年至少订1本专业杂志。

2、强化目标意识。让每位教师了解新课程背景下学校未来发展目标，看到自己的差距与不足，明确自己的近期目标和远期目标,制定自我成长规划。

3、搭建学习交流平台，形成支持性氛围。

（1）完善教研组、备课组的建设。每个教研组长按学科设置备课组，管理备课组长，按开学制定计划开展各类研究活动。可采取：每两周至少1次的主题研究活动，每期每位教师上1次案例研究课，骨干教师的示范课等。可定期召开学科老师论坛，聘请上级教研员参加指导，围绕主题发言讨论，探讨教育规律，激发创新思维，提高科研水平。

（2）学校还可尝试启动以沙龙的方式开展教学研究活动，为老师们创造更为轻松的研讨环境，围绕一个主题，思维的火花得到碰撞。还可以开展课题中心组研讨、案例分析、质量分析、专题讲座等活动。

（3）继续坚持“请进来，送出去”培训老师的机制。定期聘请专家讲学，同时给优秀中青年教师创造更多的外出学习培训的机会,拓展教师的视野。

（4）学校继续完善校园网络建设，实现以各部门及备课组、教研组为依托的网上、网下、校内、校外教学交流研究体系。

（5） 以各级、各类课题为龙头，全员参与子课题研究的方式，让每个老师走近研究，学会研究，在研究交流中提升自我。并且要尽快完善校级课题的评估验收机制。