第一篇：2014年高考语文：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

2014年高考语文：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

【教学目标】

1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；

2、熟练掌握该考点的解题技巧。

【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。

常见古诗的内容主旨和思想感情（按诗歌体裁分类）：

（一）山水田园诗： ①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

（二）边塞征战诗：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。

（三）咏史怀古诗：①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。

（四）别离贬谪诗：①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

（五）思乡怀远诗：①羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》②思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》③征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》④闺中怀人：王昌龄《闺怨》

（六）咏物诗：①内容：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。②常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托。

（七）闺怨诗：①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

题型一：概括诗歌的内容主旨

【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。

【典例分析】（2008年江苏卷）阅读下面诗歌，然后回答问题

登金陵凤凰台（李白）

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

试题：分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

【参考答案】（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；（步骤三）寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

【备考锦囊】

一、常见的设问方式有：

1、这首诗的主旨是什么？

2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？

3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？

4、请给这首诗某几句

二、这类试题的解题方法：

1、要知人论世

2、要结合时代特点

3、要利用暗示信息

三、答题步骤：第一步，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。

第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”。

第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。

【巩固练习】

1、阅读下面这首诗，回答后面的问题。

淮县署中画竹呈年伯包大中丞括（清朝·郑板桥）

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

【注】①郑板桥：清代诗人，画家，书法家。作画题诗时任山东淮县县令。②年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父亲或父亲的同年称年伯。包大中丞括，包括，曾任山东布政使，署理巡抚；大，表尊敬。试题：试概括这首诗的主要内容是什么？

【答案】（步骤一）

（步骤二）

（步骤三）

题型二：分析诗歌的思想感情

【典例分析】（2007年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题

武夷山中（谢枋得）

十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。

试题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

【参考答案】（步骤一）本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步骤二）表达了破国亡家的痛苦之情。（步骤一）并借梅花的意象，（步骤二）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

【备考锦囊】

一、这类试题的答题要领：

1、抓住诗题：古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。

2、抓住关键词：有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。如李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”就可推知此诗表达的是思乡之情。

3、抓住题材类型：人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。

4、抓住景物形象特点：景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。

5、抓住典型意象：意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。

6、抓住注释

二、答题步骤：第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”

【巩固练习】

1、(2012·全国新课标卷)阅读下面这首词，完成下题。

思远人（晏几道）

红叶黄花秋意晚，千里念行客，飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作

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2、(2012·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。

望江南[宋]李纲

江上雪，独立钓鱼翁，箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。画图若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。（选自《御选历代诗余》卷二十五）

【注】玉花：喻雪花

（1）下阕表现了诗人怎样的情感？请联系实际简要谈谈（3分）

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3、(2012·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。

初见嵩山（张耒）年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

（1）作者初见嵩山是什么心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）

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4、(2012·四川卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。

子 规【注】[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

（1）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、（2011·广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花苏轼

莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。

（1）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）

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题型三：评价作者的观点态度

【考向探究】作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者诗人自己的人生感悟（如苏轼《题西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如刘禹锡的《秋词》表达的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。）等，不仅仅指诗歌通过艺术

意境传达给读者的情感状态。这是它与诗歌的内容和思想情感的分野。

【典例分析】[例1]（辽宁卷）阅读下面这首词，然后回答问题

蝶恋花（苏轼）

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

试题：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗?

答：（示例一）①同意。（步骤一）②起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；

二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（步骤二）③总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（步骤三）

（示例二）①不同意。（步骤一）②起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。（步骤二）③因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。（步骤三）

[例2]（2008年湖北卷）阅读下面这首词，然后回答问题

临江仙（侯蒙）

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。

【注】据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。后一举登第,官至宰相。试题：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析（4分）

参考答案：①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。如结句所表达的:等到我事业有成时, “看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!

【备考锦囊】

一、常见的设问方式：

1、„„你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。

2、诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？

3、这首诗体现了XX什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

二、答题要领：

1、体悟要深入：分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。

2、分析要细致：第一，要紧扣原诗的内容。对作者的观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也分析是怎样表达的。

3、归纳要全面：有的诗歌作者要表达情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。

4、评价要恰当：一是避免陷入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避

免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是又失公允的。

三、答题步骤

第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析一句一句说。第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。

第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。

【巩固练习】

（2009年高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①姜 夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波 阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。试题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

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诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案答案

题型一：《淮县署中画竹呈年伯包大中丞括》【参考答案】（步骤一）这是一首忧国伤时之作。（步骤二）“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在老百姓中点滴小事。他直言不讳地指出，作为地方官应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。（步骤三）表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。

题型二：1（2012全国新课标卷）：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

2(2012·福建卷)【示例】后阙表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。

3(2012·辽宁卷)【参考答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感铺面而来答出惊喜和亲切的，给3分；答出以铺垫来表现的，给1分；结合诗加以分析，每答出一点给1分意思对即可

4(2012·四川卷)答案：本诗主要表达了思乡难归的情感意象分析示例：①子规子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易②贪夫、远客意指客居他乡之人无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情③锦水春残春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅④楚天月光异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情

5（2011·广东卷）【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生活、享受人生的豪放情感）。

题型三：（2009年高考全国卷Ⅰ）【解析】姜夔的这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅清幽的石湖图卷，而且还鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描绘了江南水乡的清幽恬静；后两句既写景又写人，范成大以廊庙之才，归隐江湖之上，视富贵如浮云，远离尘嚣，沉醉于自然美景，怡然自乐。该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁，智者见智，这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理解诗意，命题者给出的注解非常重要，可以帮助我们对范成大这个人物有所了解。根据题干的指向，把“人不到”中的“人”理解为趋炎附势的小人，能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初，这是对范成大品格的称颂，是符合诗意的。把“人不到”中的“人”理解为泛指一般人，“人不到”则表明无人相扰的幽静，这种理解也是符合诗意的。作答这类开放性的评价题，无论是赞成还是反对，关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但不可脱离诗意妄加评价。

【参考答案】示例一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。

示例二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失势后的世态炎凉。

第二篇：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。

如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入“神”，体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。

在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手：

（一）根据诗歌题材，把握思想内容 1．儿女情长

写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的追求，或倾泻对负心者的不满，或揭露扼杀爱情的罪恶等。如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》。

评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同态度，去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。

2．建功立业

（1）建功立业的渴望。曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，陆游《书愤》里的“早岁那知世事艰”等。

（2）报国无门，壮志难酬。这种内容多在怀古诗词中表现。如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借缅怀古代英雄，表达渴望收复失地、为国立功，但又无人问津的悲愤。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中通过怀古，寄托自己渴望建功立业的情怀，流露宦途失意之情。

（3）保家卫国的雄心壮志。李贺的《雁门太守行》通过战斗场面的描写，表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概；王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）描写戍边将士平定边患的坚强意志和豪迈气概。

这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增；到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。

3．离愁别绪

写这类题材的多为惜别、送别诗。有的表达依依不舍的感情，如柳永《雨霖铃》描写了长亭送别的情景，表达了离人对情人的离情别绪无限留恋；有的是情深意长的勉励，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陈述心志，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。赏析这类诗，首先要注意人物的主客关系，弄清楚究竟谁送谁；其次要注意送别环境，把握好情与景的关系。

4．归隐自然

这类题材的多为山水田园诗或写景抒情诗。评析其内容，首先要体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中体现的思想感情；其次要注意其表达技巧，因为丰富的内容、闲适的心情的表达总得有一定的写作技巧来实现。如王维的《山居秋暝》通过“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“莲”、“渔舟”等意象的描写，勾画出一幅清新恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图，末句“王孙自可留”的“留”字暗隐了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青莲”正是诗人高尚情操的写照。诗歌情景交融，反映了诗人对安静淳朴生活的向往，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗歌为表达这一内容，运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法，使意境更加深远。

（二）抓住诗眼，领会观点态度

“诗眼”是一首诗或某联（句）中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联（句）的词语。如陆游《书愤》的颈联：

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。

再如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的“愁”字，就是上阕的诗眼。一“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。

欣赏诗眼，首先要理解这个字眼的本义、语境义和词性变化等；其次要在语境中领会和感受它的效果和精妙；再次，要结合诗歌的主旨，来概括诗眼在表情达意等方面的效果。

（三）抓住典故，分析内容与观点

诗歌用典的目的，一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容，二是可以借典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情，所以在咏史抒怀诗词中用得较多，而在写景抒情的题材中则用得较少。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），词人借用这些历史事实，含蓄地表达了自己的思想感情。高考试题中的典故，应是课本中学过的和日常生活中常用的，因此对课文涉及的典故应烂熟于心。

鉴赏途径

1．论世知人，通解文字

“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情况。尤其是常见的名家和课内名篇作者的主要生平经历。还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，才能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。

2．融入境界，体物察情

诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。

3．概括内容，分析目的

鉴赏诗歌的内容，就要分析概括诗歌的写作内容（人、事、景、物）和写作目的（情、理、趣)。例：

洛中访袁拾遗不遇 孟浩然

洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。

请分析概括本诗作者的观点态度。

这是一首写事的诗。写自己到洛阳去寻访“才子”袁拾遗不遇，原来他被流放到江岭去了。我们从‘才子”和“流人”的对比中可推知当时政治的黑暗和君主的昏庸。从三、四句我们还可以体味出作者的另一层感情来：作者深深挂念着被远地流放的袁拾遗。因此，本诗作者的观点态度可以这样概括：这首诗通过写寻袁拾遗不遇、袁被远地流放之事，表现出作者对他的深深挂念，流露出对才子被流放的社会现实的不满。

分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通过所写的内容（人、事、景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。

练习

例1

新雷

张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

1． 在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？

2．两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？

例2

秋词二首 刘禹锡

（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上；便领诗情到碧霄。

（二）山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。

注 ①嗾，指使狗时发出的声音。

1． 这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请从思想内容上找出它们的不同之处。

2．这两首诗都提到了春天，那么，作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致？为什么？ 例3

移居（其二）陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。

注释：①将：岂 ②纪：经营

本诗表现了诗人在田园生活中感受到了那种乐趣？这种乐趣是怎样表现的？

例4 关河令 周邦彦①

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。

简要分析作者在这首词中所表现的心情。

例4

春日秦国怀古

周 朴①

荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）

例5

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。

（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？

（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？

例6

咏 山 泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。

这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

例7

清

明

黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。

指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？

例8

减字木兰花

苏轼

莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

例9

琅琊溪 【宋】欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）

第三篇：第四节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 学案

第四节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 学案

从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。

在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。【问题】

一、总结评价的思路方法

（一）例1.阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（2006年高考重庆卷）

新 雷

张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

【问题】两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？

【答案】 例2.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

武夷山中（宋）谢枋得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

【问题】（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）

【答案】 【总结】

（二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

洛中访袁拾遗不遇 孟浩然 洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。

【问题】请分析概括本诗作者的观点态度。

【答案】 【总结】

（三）春夜别友人

陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。

1、首联描绘了怎样一番场景？

2、尾联表达了怎样的思想感情？

【答案】 【总结】

（四）摸鱼儿 辛弃疾

淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。

更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住!见说道、天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。长门事①，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒②。千金难买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土？闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。

注：①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写《长门赋》代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤。被放逐后，屈原在《离骚》中将此事比成“蛾眉”(美貌女性)遭妒。

【问题】⑴杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命，所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是。

⑵这首词的主题集中体现在一个“愁”字上。“愁”指什么？为什么说“闲愁最苦”？ 【答案】 【总结】

（五）了解诗歌的题材分类，便于把握主旨 1．儿女情长

写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的追求，或倾泻对负心者的不满，或揭露扼杀爱情的罪恶等。如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》。

评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同态度，去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。

2．建功立业

（1）建功立业的渴望。曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，陆游《书愤》里的“早岁那知世事艰”等。

（2）报国无门，壮志难酬。这种内容多在怀古诗词中表现。如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借缅怀古代英雄，表达渴望收复失地、为国立功，但又无人问津的悲愤。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中通过怀古，寄托自己渴望建功立业的情怀，流露宦途失意之情。

（3）保家卫国的雄心壮志。李贺的《雁门太守行》通过战斗场面的描写，表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概；王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）描写戍边将士平定边患的坚强意志和豪迈气概。

这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增；到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。请注意出现一下字眼常常是边塞战争诗歌：

金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑、胡笳、李广（飞将军）、龙城、烽火…

咏史怀古诗往往通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。或者通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。

3．离愁别绪

写这类题材的多为惜别、送别诗。有的表达依依不舍的感情，如柳永《雨霖铃》描写了长亭送别的情景，表达了离人对情人的离情别绪无限留恋；有的是情深意长的勉励，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陈述心志，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。赏析这类诗，首先要注意人物的主客关系，弄清楚究竟谁送谁；其次要注意送别环境，把握好情与景的关系。

4．归隐自然

这类题材的多为山水田园诗或写景抒情诗。评析其内容，首先要体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中体现的思想感情；其次要注意其表达技巧，因为丰富的内容、闲适的心情的表达总得有一定的写作技巧来实现。如王维的《山居秋暝》通过“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“莲”、“渔舟”等意象的描写，勾画出一幅清新恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图，末句“王孙自可留”的“留”字暗隐了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青莲”正是诗人高尚情操的写照。诗歌情景交融，反映了诗人对安静淳朴生活的向往，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗歌为表达这一内容，运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法，使意境更加深远。例陇西行

（唐）陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

【问题】

1、“五千貂锦丧胡尘”什么手法？

2、有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？

3、就这首诗的内容看，诗人表达的思想感情是什么？

【答案】

【总结】

例月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

【问题】（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？

【答案】

总结“评价作品的思想内容和作者的观点态度”这一专题的做题方法

二、根据例题总结答题格式

（一）评价内容主旨 题型Ⅰ

提问方式：这首诗的主旨是什么?

变式提问：这首诗表达了作者(诗人)什么样的思想(情趣)?反映了怎样的社会现实? 【例1](2008·重庆卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。【问题】本词上、下片各写了什么?请作简要概括。

【答案】 【例2](2006·江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

三江小渡

杨万里

溪水将【注】桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管**去又来。

【注】将：行，流过。

【问题】诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。

【答案】

【总结答题步骤】

【练习】阅读下面这首词，然后回答问题。江城子

五代·欧阳炯

晚日金陵暗草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台[洼]上月，如西子镜照江城。

【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。【问题】这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两旬含有深意。试结合全诗加以赏析。

【答案】

题型Ⅱ

提问方式：这首诗表达了×××?流露了诗人什么样的人生态度?从中看出作者向往一种什么样的生活? 变式提问：前人×××认为此诗写了××X，谈谈你的理解。[例3](2008·全国卷I)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首(其三)潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

【注】①潘大临：（约1057——1106），字邠老，黄州人。善诗文，曾与苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。【问题】从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。

【答案】 【例4】（2006 山东卷）阅读下面这首诗，回答问题。

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

【注】①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王阄运(1832～1916)：近代著名诗人。早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。

【问题】狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。

【答案】

【总结答题步骤】

第一步：结合原诗相关内容来分析评价诗歌主旨或内容。注意点面结合，所谓的“点”，就是分析所涉及的诗句分别写了什么；所谓的“面”就是概括写出诗歌相关内容的整体认识或总体评价。

第二步：根据第一步的分析，总结出对前人这句评点的认识。即：或者否定，或者指出这句评点的恰切深刻之处。

【练习】阅读下面的诗歌，回答问题。，秋晓行南谷经荒村 ．

柳宗元

杪秋霜露重，晨起行幽谷。

黄叶覆溪桥，荒村唯古木。

寒花疏寂历，幽泉微断续。

机心久已忘，何事惊麋鹿?

【问题】有人评价此诗表现了“不怨而怨，怨而不怨”的思想。对此，你如何理解? 【答案】

（二）评价思想情感 题型Ⅰ

提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

变式提问：怎样理解和评价诗人的情感？表达了诗人什么样的心情？ 【例1】【2008·北京卷)读下面这首诗，然后回答问题。

酬王处士九日见怀之作 顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无摇?

注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加

人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

【问题】“ 天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）

【答案】 【例2】（2006）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

夜 归 周密

夜深归客依筇『注』行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此代指竹杖。

【问题】“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。【答案】

【总结答题步骤】

【练习】阅读下面的诗歌，然后回答

秋词二首

（一）刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【问题】怎样理解和评价诗人的思想感情？

【答案】

题型Ⅱ

提问方式：这两首诗(或词)表达的情感有何不同? 变式提问：比较××诗(或词)与X×诗(或词)表达情感的不同。试作简要分析。【例3】(2007·湖北卷)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

华清宫

吴 融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。

绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫 李 约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。

玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

【问题】两首诗各表达了作者什么样的思想感情? 【答案】

【总结答题步骤】

【练习】比较阅读下列两首元曲，回答问题。[越调]天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。I 夕阳西下，断肠人在天涯。

【双调】沉醉东风·秋景 |

挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。

【问题】这两首曲子表达的情感有什么不同?

【答案】

（三）评价观点态度

题型I

提问方式：这首诗(或词)写出了什么新意?

变式提问：请问诗人(或词人)提出了怎样别开生面的见解? 【例1](2007·江苏高考)阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是**恶，别有人间行路难。【问题】这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意?

【答案】

【总结答题步骤】

【练习】阅读下面的这首词，然后回答问题。

鹊桥仙 【宋】秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！【问题】有人认为秦观“善翻古人之意”。请问词人对牛郎织女一年一会的神话传说提出了怎样别开生面的见解？请结合作品作简要的分析评价。

【答案】

题型Ⅱ

提问方式：这首诗的观点是什么?你是如何评价的? 变式提问：对于这首诗×××的说法，你同意吗? 【例2】【2008·湖北卷)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

临江仙

侯 蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。

方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

【问题】这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。

【答案】

【总结答题步骤】

【练习】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

晓出黄山寺 高 翥

晓上篮舆①出宝坊②，野塘山路尽春光。试穿松影登平陆，已觉钟声在上方。草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。①篮舆：竹轿。②宝坊：对寺庙的敬称。

【问题】作者说“杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙”，表达了怎样的感情认识?对这一认识，你有什么看法或评价? 【答案】

考点对应直练

训练四 鉴赏思想感情、观点态度

1．阅读下面一首小令，然后回答问题。[越调]凭阑人「注」 寄征衣

姚燧

欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。

寄与不寄间，妾身千万难。

【注】凭阑人：越调中的曲调。

【问题】作者以一个思妇的口吻，通过细腻微妙的心理描写，曲折地表达出了小令的思想内容，请加以简要分析。

2．阅读下面这首词，然后回答问题。

南乡子

李殉

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。

远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

【问题】这首词所要表现的主旨是什么?词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含意和作用是什么?请作简要回答。3．阅读下面一首古诗，然后回答问题。

陇西行

陈 陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。+ 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

【问题】明朝王世贞赞赏此诗后两句“用意工妙”，但指责前两句‘筋骨毕露”，后两句为其所累。你认同前人的评论吗?请从思想内容方面谈谈你的看法。4．阅读下面两首古诗，然后回答问题。

早春呈水部张十八员外

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残拥有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【问题】上面两首诗描绘的分别是早春和初冬的景致，构思和描写手法相似，但在内容上却不同。你认为哪首诗在内容上更胜一筹?为什么? 5.阅读下面一首古诗，然后回答问题。

西楼 曾巩

海浪如云去却回，被风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山集雨来。

【问题】这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。6.阅读下面一首诗，然后完成问题。

宿甘露寺僧舍【注】 曾公亮

枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

【注】甘露僧舍：甘露寺。在今江苏镇江北固山上，下临长江。

【问题】这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情怀？请结合全诗作简要赏析 7.阅读下面两首唐诗，回答后面两个问题。‘

城东早春 杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

春兴 武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【问题】(1)这两首诗都写了春，从时间上看有什么不同?请分别说明理由。

(2)从诗歌表达的情感、主题看，两首诗有何不同?请分别陈述理由。

8．阅读下面两首诗，然后回答问题。

过分水岭

温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。

岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

再宿武关

李 涉

远别秦城万里游，乱山高下出商州。

关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。

【问题】两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”?请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

9．阅读下面这首诗，然后回答问题。

夜坐 [宋]张耒

庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

【问题】古典诗词摹写梧桐抒发秋意，通常表达怎样的情怀?本诗流露出诗人怎样的观点和情怀？

10．阅读下面一首宋诗。然后回答问题。

水口行舟

朱 熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何? 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

【问题】诗人描绘的画面中蕴涵着自己对人生社会的认识，也可以说是人生哲理，请细加品味，说说你的看法。

11.阅读下面一首诗，然后回答问题。

九日齐山登高

杜牧

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山何必独沾衣?

【注】春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流着泪说：“若何滂滂去此而死乎!” 【问题】(1)这首诗反映的是我国传统节日——节的情景。

(2)有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗?试说明你的理由。12．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。’ ． ’ 春思 贾 至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【问题】(1)诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点?(2)有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗? 附答案

1【答案】这首小令抓住寄不寄征衣的思想矛盾，曲折地刻画出闺中少妇思念征夫、体贴征夫的心理。

2【答案】主旨是离愁别恨(或思乡之愁，或离恨)。

作用：借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。

含义和作用：潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出了思乡之情。

3【答案】不同意。前两句以精练概括的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激烈场面。唐军誓死杀敌，人的不幸远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。

9【答案】古典诗词摹写梧桐抒发秋意通常表达落寞、寂寥、孤独、凄婉的悲秋情怀，以及对生命凋谢的伤感。而本诗却另辟蹊径，写梧桐不甘凋谢，在秋风中振作精神，表达了作者面对秋天不伤 感，自勉自励的情怀。

10【答案】风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。(或：人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理奋不顾身，最终全部以身殉国，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。后两句没有直写战 想境界，享受胜利的乐趣。)争带来的悲惨景象，也没有渲染将士家人的悲伤情绪，而是匠心独运，写闺中妻子不知征人战 死，仍然在梦中看见自己的丈夫，使全诗产生震撼心灵的悲剧力量。

4【答案】在内容上苏轼为胜。韩诗虽也含有一定哲理，但仍属单纯的写景诗；苏诗融写景、咏物、赞人于一体，借物喻人，赞颂刘景文的品格和节操；韩诗所赞乃人人心目中皆以为好的早春；苏诗却把最为萧条的初冬写得富有生意和诗意，可见诗人旷达开朗、不同寻常的性情和胸襟。5【答案】暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景象。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪放之情。

6【答案】作者以甘露寺所在的地势为立足点，描绘了山川的雄伟壮阔。开头写小小的枕头却装着浩然的云气，而由于云气，遥远的千山万峰也似乎近在身边了；低矮的木床下面却响着松涛之声，而由于松声，仿佛千沟万壑的风声也都响在耳边了，这表现了崇山峻岭的雄伟。至于“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，更是突发奇想的神来之笔，以“银山拍天浪”写浪之大，以“开窗放入”，写江之汹涌。作者正是以这样开阔的境界、宏大的气势抒发了自己豪迈、进取的情怀。

7【答案】(1)《城东早春》写了初春之景，绿柳新萌，其色嫩黄．“才”字、“半”字，都暗示其“早”。用细节写出了早春之柳的风姿。《春兴》也写了春，是写了暮春之景。枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。诗中描绘了春天景物即将消逝的景象。

(2)《城东早春》重点写早春景色的清新可喜，环境的清幽。后两句写芳春时喧嚷若市，是反衬作者对于早春清新之景的喜爱。《春兴》作者因春天之景触发感情，又因落花流莺触动了羁泊异乡的情怀。触景生情，悠悠乡思便不可抑止地产生了。诗人的想象是新奇的，在诗人笔下，春风变得特别多情，把乡梦送到故乡。本诗不但透露出乡思的深切，也流露了诗人对美好梦境的欣喜愉悦。

8【答案】拟人。前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由 溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗

11【答案】(1)重阳

(2)不同意。从诗中的确可以看出诗人情怀的郁结，但他不一定是故意用旷迭的话来表现苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。(或者另一种回答：同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣 喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷迭的情怀。)

12【答案】(1)明媚动人，生机盎然。(语意相同即可)

(2)不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。①景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；

三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，全成了春恨之铺垫。②用美好景色反衬内心的愁恨(乐景写衷情)，情感表达委婉深刻。

第四篇：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度

评价古诗词的思想内容和作者的观点态度

关口提示——【高考金题速传真】

评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上更高的要求，能力层级为E级。思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，而在高考中对于“评价”是降低了要求的，也就是说能够就诗论诗、言之有理即可，不需要纵横联系、引申阐发。从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’（或警策），为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗„„你同意这种看法吗”