第一篇：语文关联词复习课教案

关联词复习教学设计

教学目标：

１、正确使用常用的七种关联词语。

２、进一步明确关联词语的作用。

教学重难点：理解并列、递进、选择三种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。教学时间：一课时 教具准备：课前搜集资料 教学过程：

一、激趣感悟导入

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。—列夫·托尔斯泰 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。

——罗曼·罗兰 然后省去其中的关联词语，让学生再读，体会有无关联词的意思。师：请找出名言中省去了什么？

生：“不是......而是......，只有......才......，如果......就......” 师：这些词语我们称之为什么？ 生；关联词语

板书：关联词语

二、复习指导

师：关联词在语文教学中非常重要，同学们学过了哪些关联词？（自由说）师：这些关联词语我们如何进行分类？

并列、递进、选择、转折、假设、因果、条件

师：这些关联词中，今天我们先复习并列、递进、选择这三种关系的关联词。

1、并列关系：分句之间是并列的。

A、出示例句：赵大叔常常一边喂牲口，一边跟牲口说话。B、回忆巩固

学生自由说出表示并列关系的其他关联词语：又……又……、既……又……、一边……一边……、是……也是……、有的......有的......、不是……而是……、一方面......一方面等。

（教师板书，学生齐读。）

C、小练习

a、我喜欢（）看书，（）听音乐。b、这个物品（）美观（）实用。（学生练习，教师点拨，适时提示。）

2、递进关系：后一个分句的意思比前一个分句的意思更进一层。A、出示例句：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

（让学生找出例句中的关联词语，并说出意思更进一层的部分。）B、回忆巩固

学生自由说出表示递进关系的其他关联词语：：不但（不仅）……而且……、不但……还……、不光......还......、不只......还......、不仅......也......、……更(还)……、……甚至……等.（教师板书，学生齐读。）C、递进关系的小练习

（学生练习、教师点拨，适时提示。）

3、选择关系：表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种。A、出示例句：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。（让学生找出例句中的关联词语，并说出所要选择的对象。）B、回忆巩固

学生自由说出表示其他选择关系的关联词语：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。

（教师板书，学生齐读。）C、选择关系的小练习

（学生练习、教师点拨，适时提示。）

三、练习巩固

（一）改错

1、祖国的宝岛台湾只要风景秀丽，就物产丰富。

2、这里的泉水，因为清澈，所以甘甜。

3、每天上学，虽然王洁来找我，但是我去找他，我俩总是结伴去学校。

（二）把两句话合并为一句话

1、刘胡兰牺牲自己。刘胡兰说出党的机密。

2、小华的字写得很快。小华的字写得很好。

3、李老师今夜启程。李老师明晨离开。

（三）根据关联词把句子补充完整

1、星期天，你是去公园。

2、小明的爸爸，还会修汽车。

3、与其坐公共汽 3

车。

4、这本书不是我的。

（四）填空

1、这样的景色（）使人惊叹，（）叫人舒服。

2、放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。

3、他们贡献出所有的精力,（）最宝贵的生命。

4、四面都有小丘，平地（）绿的，小丘（）绿的。

（五）活学活用

让学生用上已复习过的关联词语说一句话或一段话，可以表达自己的志向；可以流露自己的烦恼；也可以寄托自己的希望。

四、小结

同学们，只要我们学好了关联词的使用，我相信在以后的作文、说话方面会非常的出色。

第二篇：小学语文专题复习：关联词的复习教案

小学语文关联词复习

（一）一、知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”

常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、那么„„那么„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„（“不是„„而是„„”形式的复句，课本已明确为并列关系。转折关系的复句，其后一分句的意思不是顺着前一分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去。比如：“李老师虽然已经退休，但是还时刻挂念着学校的工作。”这个句子是说，李老师已经退休离岗了，就不必再挂念学校工作了，然而还在挂记着。选择关系的复句，是表示对所表述的事情有所选择的。如：“或者你去，或者他去，或者你和他一起去。”表示或此或彼，任凭选择的意味。再如：跟“不是„„而是„„”极相似的“不是你去，就是他去”。表示非此即彼，非彼即此，强调“二者必居其一”。此也可，彼也可。又如；“宁可让你去，也不让他去。”表示取此舍彼，表明在“二者不可得兼”的情况下，有所抉择。不是„„而是„„”形式的复句，如“不是你去，而是他去”，它是将前一种情况作了否定，而对后一种情况作了肯定，将肯定和否定两方面，平等并列，无主无次，这当然是一种并列关系。）

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”

常用的关联词语有：„„接着„„、„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”

常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更(还)„„、„„甚至„„

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可（宁愿）„„也不„„、与其„„不如„„

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(由于)„„所以„„、„„因而(因此)„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

常用的关联词语有：如果„„就„„、即使„„也„„

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”

常用的关联词语有：只要„„就„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„„

二、【辅助练习】

（一）、把下列句子补充完整：

⑴ 这只空调虽然体积不大，()

⑵ 只要你做的事对人民有益，()

⑶ 星期天，你是去公园，()

⑷ 小明的爸爸（），还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力，（）（），才能获得优异的成绩。

（二）、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________ ⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________ ⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________（6）、学习的道路上会有很多困难。困难不能阻挡我们争取进步的决心。_________________________________________________________

7、五壮士痛击追上来的敌人。五壮士有计划地撤退。

______________________________________________________________

8、敌人不在身后。他们可以追上主力。

______________________________________________________________

9、塘里结着薄冰。我们站在水里，溅了满脸满身的泥，心里非常高兴。

____________________________________________

10、这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。____________________________________________

（三）、选择上面的关联词语，填在句子中。

1、（）兴安岭的美是与建设结为一体的，（）它的名字叫人感到亲切舒服。

2、（）有天大的本领，（）不能骄傲。

3、（）遇到什么困难，（）不灰心。

4、藤野先生（）治学严谨，（）毫无民族偏见，正直无私。

5、在旧中国，农民（）遇到风调雨顺的好年景，（）逃脱不了悲惨的命运。

6、太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

7、（）风雨有多大，邮递员（）是按时把报刊送到读者手中。

8、这件事（）是四年前发生的，（）它却深深地印在我的脑海中。

9、革命烈士（）牺牲自己，（）向敌人屈服。

10、（）我们有缺点，（）不怕别人批评指出。

11、（）在什么情况下，我们（）应该把党和人民的利益放在第一位。

12、（）共产党领导的革命队伍，（）能战胜长征路上的一切艰难险阻。

13、我们（）要向英雄学习，（）要向身边的榜样学习。

14、凡卡（）要从事繁重的劳动，（）常常挨打挨骂。

15、（）勇敢地去劳动、创造，（）一定能体会到劳动、创造的幸福。

16、我（）觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，（）好意难却，也 得别处寻住处。

17、否则，（）那些外国人讥笑我们，（）会使中国工程师失掉信心。

18、（）社会主义，（）能救中国。

19、老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。

20、雷锋（）和我们永别了，（）他的光辉形象永远还会消失。

21、草原上行车十分洒脱，（）方向不错，（）能达到目的地。

22、詹天佑（）挑着水桶去排水，（）让工期推迟。

23、促成动物冬眠的主要原因，（）动物缺乏睡眠，（）低温。

24、（）猫头鹰是捉田鼠的能手，（）我们要保护它。

25、刘胡兰（）牺牲生命，（）说出党的机密。

26、在敌人面前，（）站着死，（）跪着生。

27、（）在社会主义新中国，少年儿童（）能过上幸福的生活。

28、（）不断深化改革，国家（）会进一步富强起来。

29、（）你的学习成绩非常优秀，（）不应该骄傲。

30、（）花生味美，营养丰富，（）大家都爱吃。

31、未来的房屋（）像现在这样一砖一瓦砌起来的，（）在房屋工厂里加工制造的。

32、王红（）勤奋学习，（）成绩优良。

33、詹天佑（）自己吃苦，（）让筑路工作有一点儿马虎。

34、（）大家语言不通，（）心里想的都是一样的。

35、（）主人们怎样反对，阿辽沙（）是想尽办法读书。

36、我们今天（）还是小学生，（）在21世纪，我们将是祖国的建设者。

37、蔺相如（）敢去秦国，（）有战胜秦王的办法。

38、看了电影《泰坦尼克号》的人，（）是谁，（）花会被其中真挚的情感所打动。

39、花（）多，（）没有奇花异草。

40、（）我们不注意用眼卫生，（）容易患近视眼。

41、我和王明是邻居，每天上学（）他邀我，（）我邀他。

42、（）我们现在不好好学习，将来（）担当不起建设祖国的重任。

43、我们（）要学习，（）要创造。

44、妹妹多才多艺，（）会唱歌，（）会跳舞。

45、北京的夏天，（）干旱，（）大雨倾盆，这样的气候对养花不好

46、我们()把轮船停在港口，()冒着狂风暴雨前进。

47、()从小学好本领，()更好地为国家建设出力。

48、小王的学习()有进步，是()老师和同学的帮助。

49、妈妈()工作，()参加进修学习。

50、鲁迅()是伟大的文学家，()是伟大的思想家和革命家。

51、()明天下雨，我们()要去探望李老师。

52、()长城是那样雄伟壮丽，()吸引了很多游客。

53、一滴水()很小很小，()无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

54、孔繁森同志是领导干部的楷模。（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。

55、我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。

56、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。

57、张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。他（）有空儿，（）到我们班问这问那。

（四）、在括号里填上恰当的关联词。

1、（）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（）跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

2、小刚（）听录音机，（）背外语单词。

3、（）答应了，你（）应该办到。

4、山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。

5、（）奶奶满头银发，（）行动十分利落。

6、今天早锻炼，（）打乒乓球（）跳绳？

7、大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。

8、赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，（）能注意锻炼身体，（）有希望成为“三好”学生。

9、你（）已经答应放学以后出黑板报，那么（）不应该独自回家。

10、时间非常珍贵，（）是一分一秒，我们（）不能浪费。

11、诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

12、张欢（）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（）他一点也不骄傲。

13、（）认真学习，（）能取得好成绩。

14、我（）看课外书籍，（）摘录好词佳句，收获真不少。

15、我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。

16、（）你去，（）他去，总得有一个人去。

17、小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）她平时刻苦学习。

18、王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。

19、（）你答应和小明一起去看体操表演，（）应该准时去叫他。20、我们的教室（）宽敞，（）明亮。

21、（）生长在和平年代，（）我们不能忘记战争带来的苦痛。

22、（）没有老师的耐心教导，我（）不会进步这么快。

23、老师（）在教室里，（）在办公室里。

24、这种布（）颜色和图案非常美观，（）结实耐用。

25、妈妈每天准时去上班，（）遇上了坏天气，她（）不迟到。

26、（）罪犯多么狡猾，（）逃不过人民的法网。

27、（）具有高超的潜水技术，你（）能到海底探索海洋的秘密。

28、（）集体已做出决定，你（）应该服从集体。

29、星期天，我和小王总是见面的，（）我去找她，（）她来找我。30、刘家峡水电站（）能蓄水，（）能发电。

31、（）这部电影太感人，（）我打算再看一遍。

32、他滔滔不绝地讲，使我相信他（）了解中国的现在，（）了解中国的过去。

33、他（）善于发现问题，（）善于分析问题。

34、一切的一切，（）不那么容易，（）不那么困难，只要认真、努力、热爱，都能如人所愿。

35、（）站得高，（）能看得远。

36、李志华（）刻苦学习，（）热爱劳动。李志华（）刻苦学习，（）成绩很好。李志华（）刻苦学习，（）不注意锻炼身体。

37、（）刮风下雨，玲玲（）不来我家。（）刮风下雨，（）玲玲没来我家。（）刮风下雨，（）玲玲还来我家。（）刮风下雨，玲玲（）会来我家。（）我去玲玲家，（）玲玲来我家？（）我去玲玲家，（）玲玲来我家。

38、在讨论怎样进一步提高学习质量的问题时，有的说：“（）每个优生负责帮助一个后进生，那么后进生（）能很快提高。”有的说：“（）老师耐心地帮助我们（）好了。”

第三篇：语文复习课教案

语文复习课教案

语文复习课教案1

学习目标

1、复习课文内容，及其生字词语。

2、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

3、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。

核心素养

借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

重难点

1、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

2、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。

评价任务

掌握本单元生字词语。

教学设计

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1、生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2、课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元

重点内容：

（1）《文言文二则》

A、《伯牙鼓琴》重点字词解释：

①鼓：弹。

②志：心志，情志。

③太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。

④善哉：好啊。

⑤巍巍：高大的样子。

⑥若：像。儿，不久

⑦少选：一会

⑧汤汤：水流大而急的样子。

重点句子理解

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

伯牙摔破鼓琴弄断琴弦，一辈子不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

B、《书戴嵩画牛》人物形象

（活泼可爱）的牧童（宽容大度）的杜处士本文主题

古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

古话说：“耕种的事情应该请教农夫，织布的事情应该请教织女。”（这个道理）是不可以改变的。我们遇事可以多向行家里手请教。

（2）《月光曲》

A、人物形象

（手足情深）的兄妹（善解人意、热爱音乐）的盲姑娘（同情劳苦大众）的贝多芬

B、本文主题

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。

(3)《京剧趣谈》

A、易错音

驰骋（chěnɡ）尴（ɡān）尬（ɡà）

B、本文主题

本文由两篇与京剧有关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处，表达了对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪感。

三、反馈矫正，深化提高。

1、矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2、深化提高。阅读《看戏》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“走进艺术”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，3、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。

五、评价检测

1、给下面的字选择正确的读音，用“√”标出来。

曝书画（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬静(tián qià)入场券(quàn juàn)纯熟(shú shóu)飞奔(bēn bèn)

2、读拼音，写汉字。

(1)在lái yīn河畔的一个小镇上，一位mánɡ姑娘正在弹贝多芬的曲子，可是还不够chún熟。贝多芬走进小屋，按动琴jiàn，弹出了动听的曲子。兄妹俩听得táo醉了，贝多芬pǔ出了

《月光曲》。

（2）伯牙拨动琴xián，弹出了旋律，时而像wēi峨的高山，时而像汤汤的流水,时而像一zhóu美丽的画卷。

3、给句子中加点的字选择正确的解释。

A、打击乐器

B、膨胀

C、发动

D、弹

（1）锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。

（2）好政策让村民们的腰包鼓起来了。

（3）伯牙鼓琴，锺子期听之。

（4）老师鼓励我们坚持练字。

板书设计

展开想象，体会艺术之美

语文复习课教案2

教学目标：

1.认识、会写：“链、狮、蜘、基、础、颖、供、遵”等生字。

2.了解打比方、举例子、列数字、作比较的说明方法。

3.增强爱护大自然，维护自然界生态平衡的知识，激发学生探索生物世界的兴趣。

教学重点：

朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。

教学难点：

了解作者说明事物的表达方法。

教学过程：

学法与教法：

学生自主学习，独立完成。

小组交流，学生合作完成，突破重点、难点。

一、预习反馈

“蛇吃老鼠，老鼠吃庄家??”这是生

物界中有趣的生态现象——食物链。到底是这

么一回事呢?今天我们一起来探讨这个问题。

二、自主学习

1.自学本课生字词

2.选词填空

⑴.甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又山雀。

⑵.一只甲虫，地上一平方米的()空间便可满足它的营养需求。

⑶.鹰需要在几十公里的范围内()，才能得到足够的事物。

三.展示交流

1.说明是生态金字塔?作者用说明方法来介绍着写知识的?

2.自己设计生态金字塔示意图。并说说这三个营养的相互依存关系。

3.联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚?

4.我们如何去保持生态金字塔的平衡呢?

四.检测

下面语句各用了说明说明方法?

1.蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，即靠杂草生存。

2.肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。

3.一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需求。

语文复习课教案3

一、复习、积累成语。

1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。

3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

（“一”开头，AABC……）

（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）

4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。

A组：根据下列情景，写出你想到的成语。

B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。

（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

7、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。

二、复习、积累古诗。

1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？

（出示三首诗）：

2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？

3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）

4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？

5、指名交流，有感情地背诵。

（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）

6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。

三、复习、积累名言警句。

1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？

3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

4、学生补充课外名言警句。

四、语言积累的运用，写临别赠言。

1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。

2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

3、学生写临别赠言。

4、学生交流临别赠言。

5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

成语练习题

A 根据下列情景，写出你想到的成语。

1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）

2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）

3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）

B 请把下列成语，编成一个简短的小故事。

（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

温文尔雅桀骜不驯交浅言深得心应手胸有成竹

C 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一……六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。

D 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定胜（）（）津乐道6、投桃报（）一穷二（）

2、人才济（）（）征北战7、宁死不（）（）形毕露

3、语重心（）（）暖花开8、无（）不入（）虚乌有

4、声东击（）（）居乐业9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高无（）（）底捞针10、近（）者赤，近墨者黑

（）闻强识

语文复习课教案4

教学目标

复习本单无的生字词语句子，体会作者表达的感情，练习背诵自己喜欢的部分

重点

复习本单元的生字词语句子

教具

题板

难点

复习本单元的生字词语句子

教学过程

一、逐课复习第二单元的生字词语句子

二、进行综合练习：

1、形近字组词，多音字组词。

度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

Qiang（ ） he（ ）

强 和

Qiang（ ） he（ ）

2、补充词语

（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

3、补充诗句

落花不是无情物，化作（ ）。

此夜曲中闻折柳，（ ）。

（ ），此花开尽更无花。

4、：

准确地理解作者所要表达的

逐课复习第二单元的生字词语句子

形近字组词，多音字组词

补充词语

补充诗句

理解作者所要表达的

语文复习课教案5

教学目标：

1、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

重点难点：

反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习一首俄国普希金的诗歌，《假如生活欺骗了你》。

二、个性阅读，诗歌吟诵

1、听录音范读。

2、自由诵读，注意字音、节奏。

3、学生展示读(1—2个)。

4、全班齐读。

读诗，讲究的是细细的读，静静的思考。请大家采取自己喜欢的方式再读诗歌，边读边批注，把你批注的内容或你喜欢的诗句读给大家听，并说说理由。(阅读的时候圈点勾画，并把你的感想、发现和疑难问题，随手批写在书中的空白地方)。

三、初感展示

说说你读这首诗的感受。

四、品读领悟，诗歌赏析

1、小组交流讨论。

这首诗歌，短短的八句，却为世界人民广为传诵，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?请大家从诗中找出你最喜欢的语句或词语，小组交流，用以下句式表述自己的见解与体会：

2、学生反馈

五、质疑交流，合作提升

刚刚大家讨论得特别激烈，而且在讨论和吟诵中，对这首诗都有了进一步的了解，在这首诗里，你还有什么疑问?

1、学生质疑

(1)《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思?

(2)诗中结尾为什么会是“怀恋”而不是“怀念”?

(3)怎样理解“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义?

2、有代表性的重点研究学生质疑的问题

六、启发提升

诗歌的特点是用形象说话，而《假如生活欺骗了你》却没有什么具体的形象，却为世界全国人民广为传诵，甚至许多人把它记在自己的本子上，作为鼓励自己的座右铭。为什么呢?

七、课外拓展

1、引入宫玺的《假如你欺骗了生活》。

2、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。

3、诗中有两个词的含义需要好好体会，你来说说。

结束语：生活如大海行船，不可能一帆风顺。当我们遭遇挫折时，请我们默默的告诉自己，一起来吧!“不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临!

语文复习课教案6

教学目标

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学难点

在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。

教学准备

教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。

学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，揭示课题

1.喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。

2.揭示课题。

(1)板书课题，齐读。

(2)从课题中你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。

2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。

3.教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。

4.教师用词语卡片抽读词语，练习读词语。

5.再读课文，要求读准字音，读通句子。

6.用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

三、细读课文，感悟快乐

1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：

第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。

第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。

第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和创造性的理解。

四、感情朗读，品味快乐

1.有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。

2.背诵自己喜欢的部分。

五、拓展延伸，课外阅读

1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。

六、书写生字，自主积累

1.指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。

2.完成课后“自主积累”。

板书设计：

快乐的小燕子可爱的外形

春雨中欢叫

阳光下飞翔

靠近房梁的墙上筑窝

能消灭害虫保护庄稼

语文复习课教案7

1，复习材料作文的审题与立意

2，引导学生打开写作思路

教学难点：

怎样审题与立意

教学安排：

一课时

教学步骤

一，导入作文复习

同学们，一篇好的作文，大都是：题目新、内容真、结构妙、文采靓，同学们可能身有感受吧！三年的初中学习，我们将拿出自己的本领，中考时献上一篇令阅卷老师欣赏的佳作。因此，今天我们以作文专题复习的形式，进行一次拓展思路的强化训练，希望能借这节课的复习，帮助大家进一步写好作文。

二，复习有关材料作文的知识要点

1，什么叫材料作文？略

2，材料作文的优点有那些？略

3，材料作文的类型

a,材料+命题型（命题作文）

b,材料+话题型（话题作文）

c,材料+感受型

d,材料+要求（自选角度、自拟题目、自定文体）

4，材料作文注意的问题

a,读懂材料，全面把握。

b,研究题干，明确要求。

c,立意求准，力求新颖。

三，探讨审题立意的原则和方法

1，学生研读材料，思考可以从那些角度立意（材料略）

2，教师点拨，让学生领悟多角度立意。

3，教师引导总结审题立意的原则和方法

四条原则：

a,多向性原则

b,整体性原则

c,筛选性原则

d,就事论理原则

五种方法

a,摘取中心句法

b,内容归纳法

c,比较分析法

d,意义提炼法

e,寓意透视法

四，巩固练习，强化提升（老师巡视指导）

五，小结：

1，为什么材料作文会受到青睐呢？因为材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的写作水平，可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。

2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般而言，写议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点。其他文体也不能完全脱离材料，要在恰当的地方直接或间接引用一下材料，否则容易造成疏远的感觉。

3，希望大家通过这节课，重视材料作文，写好材料作文。

范文：

风雨中，我伤害过不该伤害的人

有人说，人一生下来就开始透支母亲的生命。可我一生下来就是为了报复父亲。我永远不会忘记他和妈妈离婚的情景。判决时，我最终还选择了父亲，我要让他难过一辈子。没过多久，父亲又结婚了，这更加深了我对他的仇恨。

虽然继母总是竭力地想讨好我，我却从来没有对他笑过一次。父亲常被我气得青筋暴起，每每这个时候，我的心里总会燃起一丝可怕的喜悦。几年后，他们有了自己的小孩，不过他只是个病秧子，三天两头得送医院，我经常半夜醒来，看见父亲开车送弟弟去医院，继母在门前鬼哭狼嚎的场面，我变成了一个麻木的观众，没有一丝担心。

那天，我接到了重点中学的通知书，这是我十几年来除了报复父亲之外最大的心愿了。回到家，我把通知书朝桌上一扔，“我考上重点中学了，明天报到，先交三千！”父亲拿过通知书，眼角稍微扬一下，但马上又恢复了沉重。我知道，这几年来，弟弟的病几乎花光了家里所有的积蓄。但我是无论如何都不会放弃的，只见父亲慢慢地起身，来回地踱着，最后他下决心，走到继母面前说：“小伟的病要治，萌子的书也要读”。“家里就剩这三千了，医生说小伟随时可能要动手术，这钱可不能用啊！”继母哭着说。“可咱也不能误了萌子的前程啊！”说完这话，父亲冲出了家门。看着这一切，我有了一点心酸。

第二天，医院来通知说，弟弟可能不行了，要我们有心理准备，那一刻，我第一次有了一丝震撼，那一天，我怀着一颗惭愧的心看了弟弟一眼，是分别后的第一眼，也是最后一眼。

我去重点中学的前一晚，父亲把我叫进了他的房间，语重心长地说：“萌萌，其实我不是你生父，当初他抛弃了你们母女俩，我为了保住你母亲的名声才跟她结婚的，我们约好等你长大一点后再离婚，没想到你当初选择了跟我……”

这番话犹如晴天霹雳，我怎能相信自己一直报复的父亲，居然是我最大的恩人，是一个与我毫不相干却白白养了我十几年的人……看着眼前未老先衰的父亲，我的那些仇恨变得不堪一击了，我扑进父亲的怀里，大声哭着说：“爸，我对不起你！”父亲拍了拍我说：“父亲是永远不会责怪自己的儿女的！”

原来，这十几年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。

佳作探胜：“这里有温暖关爱；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争”，本文让读者更深地体会到这一点。作者围绕材料所包含的中心，叙述了一个家庭生活故事，将两代人的情感冲突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表达的主题。平铺直叙地写父爱，写亲情，难于写出真正的父爱和亲情，而本文作者通过运用对比和误会的笔法来传达这种情感矛盾，尤为深刻而且让人怦然心动，白居易说“感人心者，莫先乎情”，可以说本文最大的优点就是谈真感受、诉真感情。

语文复习课教案8

教学目标

1、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

2、能准确拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

教学重难点

准确拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母。

教学准备

教学情境图

教学过程

第一课时

一、第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

二、第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

三、第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

语文复习课教案9

一、复习目标

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词)，能正确拼写;

2、掌握本册出现频率较高的多音字;

3、能辨别形近字并组词;

4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写;

5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词)，能正确拼写;

2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备

教师：课件

学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料

四、复习过程：

一、谈话导入，明晰目标。

1、腹有诗书气自华，最是书香能致远。?书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、老师总结阅读步骤，学生齐读。(课件出示)

阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?

5、学生讨论交流。

6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)

阅读的方法：

理解字词的方法： 1、联系上下文;2、联系生活实际……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……

体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……

领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 ……

(设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。)

三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫

不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。

学生交流，师给予合适的评价。

(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤)

四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二

挑战能力;看谁最会学!

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。?今天的稿太多，你那篇下次广播吧!?说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：?副班长，你对工作真是认真负责啊!?接着，我把班长( 放臵 搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。

1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

2、联系上下文，解释下面词语：

(1) 满不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：

第一处，班长想：

第二处，班长想：

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人?

(二)、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书 不拘一格)

b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书 永无止境)

(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)

五、总结创新，追求个性。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗?

2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。)

六、小结：

欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，?书读百遍，其义自见?，?读书破万卷，下笔如有神?。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。

七、作业(课件出示)：

1、完成阅读练习《我的爷爷 》

2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》

(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。)

语文复习课教案10

一、设计思路

1 结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。

二教学目标

1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

三、复习计划

1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

四、复习的实施方法

我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记

(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)

(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)

(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)

(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)

3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。 据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)

语文复习课教案11

【教学目标】

1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。

【教学过程】

一、导入

从和学生交流当地家乡话开始。

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?

(学生回答)

是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

二、整体感知，为“春酒”取名

听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。

三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感

1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?

(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。)

例子：⑴“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

⑵“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。)

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2、师：

这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么?

同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

⑴学生讨论交流。

⑵回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。

如：聪明能干──母亲酿的酒喝。

热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的

温柔慈爱──对我善意的提醒。

教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

3、问：

琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?品析“乡情酒”时可明确：

⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的体现。

⑵乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

⑶“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”(大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。)

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

四、关注结尾，感受作者的美丽乡愁

1、师：

故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。

2、了解作者生平。琦君19生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”20xx年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的