第一篇：初一语文第一学期第一单元重点字词积累

初一语文第一学期第一单元重点字词积累

钱（2011-9-14）

（一）为你打开一扇门

浏liú览 衰shuāi弱 徘pái徊huái 诠quán释 憧chōng憬jǐng 凝níng聚 潜qián移默化 危言耸听 广mào袤 裨 bì益 斑lán斓 浏liú览 千姿百态 跌宕dàng 帷．wãi幕 真dì谛 洞开 共识 缩影 足不出户 喜怒哀乐 热泪沾襟jīn 肃穆mù 开怀大笑 五光十色 崇山峻岭 帷幕wãi 智商

（二）繁星

纳nà凉 半明半昧mâi 摇摇欲坠zhuì 萤火虫 霎shà眼 一刹chà那 弥漫mímàn 静寂 舱面cāng 模糊mï 模样 mú 梦幻huàn 遐xiá想 沉睡 堕落duî 密密麻麻

（三）冰心诗四首

惊羡xiàn 妄弃wàng 鸟巢cháo 浸透jìn 载着zài 载重zài 载客zài 载歌载舞 zài 三年五载zǎi 记载zǎi 一年半载zǎi 三年五载zǎi 折叠diã 无端入梦 明艳 泪泉

（四）安恩和奶牛

腼miǎn腆 tiǎn 羞怯qiâ 干瘪biě 衣褶zhě 撂liào下 木屐 jī 锃zâng亮 嶙lín峋xún 熙xī来攘rǎng往 蹭câng着 翕xī动 反刍 chú 找茬chá 瑕xiá疵cī 挑剔 tī 粗粝1ì 锱zhī铢zhū必较 踌chïu躇chú 不决 刨páo根究底 窘jiǒng迫

纯粹cuì 死乞白赖lài 心甘情愿 恳求kěn 抱歉qiàn 闲聊 血迹斑驳bï 嘈cáo杂 肥硕shuî 说长道短 理所当然 瞅了瞅 chǒu 不屑xiâ 惶huáng惑 精明利落 半晌shǎng端详xiáng 显而易见 屠tú宰 谦恭gōng 脊jǐ梁 肘zhǒu部 肉瘤liú 毛茸茸

舔tiǎn一下 翩piān然起舞 褪tuì色 吆yāo喝he 旁若无人 黑白相间 jiàn 点缀zhuì 小犊dú

（五）、寓言两则和自读课文

郑人买履lǚ 涉shâ江 急遽jù 契qì其舟（默契）吾忘持度dù 自度duï其足 遂suì不得履 浣huàn溪沙 折戟jǐ沉沙 蕲qí水 旭xù日 步瀛 yíng 萧萧xiāo 熠熠yì生辉 清寂 犀xī利 淅沥xī lì 抚fǔ摩 罗摩衍yǎn那 祷dǎo告 诧chà异 融化 栖qī息 祈祷qí 蓬头 沐mù浴 涟lián漪yī 匿nì笑

双休日作业：周记题目——续写《安恩和奶牛》（350字左右）

小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请你续写一个结尾，要求运用人物描写方法（至少三种），并用红笔划出体现这三种描写方法的句子，在旁边用红笔批注：如：“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”批注 ：此处运用动作描写、外貌描写，写出了安恩的勤劳、细心的性格特点。

第二篇：人教版三年级语文上册第一单元字词积累

第一单元字词积累

一、生字词

píng bà yóu xì zhāo yǐn huān chàng zhāo hū jìng lǐ（坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼）piāo yáng hú diã hào qí fâng wěi zhú chuān dài dǎ bàn（飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮）yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng quâ wǚ jiã bái râ nào（摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹）jiǎ zhuāng zhâ xiē shâng kāi róng máo wán shuǎ hã lǒng（假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢）yìběn zhâng jīng yǐn rãn zhù mù shǐ jìn yǒu qù shǒu zhǎng（一本正经）（引 人 注 目）（使劲）（有趣）（手掌）huā bàn diào yú guān chá bái fà cāng cāng sì hū zán men（花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们）juã xīn jū rán biàn zi yǒng qì fēng dǐng fân lì lì liàng（决心（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量）zhōng yú pá shān yǎng qǐ（终 于）（爬 山）（仰起）

二、形近字

评（评价）粗（粗壮）招（招呼）湖（湖水）要（要求）仰（仰头）坪（坪坝）组（组织）召（号召）蝴（蝴蝶）耍（玩耍）迎（欢迎）钓（钓鱼）袋（口袋）些（这些）带（皮带）包（书包）辫（辫子）钩（钩子）装（假装）此（此处）戴（穿戴）苞（花苞）瓣（花瓣）峰（山峰）锋（雷锋）拢（合拢）陡（笔陡）连（连长）似（似乎）蜂（蜜蜂）逢（相逢）龙（龙宫）徒（徒弟）链（铁链）以（以后）

三、多音字

hào(好奇)jī(奇数)jiǎ（假发）ɡânɡ(更加)shânɡ(盛开)好 奇 假 更 盛

hǎo(好人)qí(奇怪)jià（假日）ɡēnɡ(更换)chãnɡ(盛饭)

kàn(看见)shì(似的)xiānɡ(相信)fā(发现)huǎnɡ(晃眼)看 似 相 发 晃

kān（看护 sì(似乎)xiànɡ(照相)fà(头发)huànɡ(摇晃)

zhāo(朝阳)dōu(都有)cánɡ(躲藏)xiāo(削铅笔)朝 都 藏 削

chāo(朝向)dū(首都)zànɡ(宝藏)xuē(削减)

四、近义词：

鲜艳—艳丽

敬爱—敬重

飘扬—飘荡

盛开—开放

常常—经常

使劲—用心

假装—装作 快乐—愉快

仔细—细心

笔陡—陡直

似乎—好像 发颤—颤抖

鼓舞—鼓励

居然—竟然

汲取—吸取

勤劳—勤快

绚丽多彩—五彩缤纷

引人注目—引人注意

五、反义词

古老—年轻

粗壮—纤细 洁白—乌黑

盛开—凋零 傍晚—早晨

张开—合拢 喜爱—讨厌

笔陡—平坦 现在—过去

黎明—黑暗 劳累—清闲

快乐—悲伤 勤劳—懒惰

满载而归——空手而归、一无所获

第三篇：初一语文字词积累

初一语文字词积累

蜕做 离乱 缀连 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 点缀 贪婪 冉冉 苦熬 雏形 稀疏 累累 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 行道树 姊妹 慧心未泯 风韵 慷慨 闲适 禀告 厄运 行乞 落难 心旷神怡 举世无双 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡 地窖 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 猝然长逝 问心无愧 获益匪浅 卵生 牢骚 沉淀 恐吓 兴致勃勃 水磨 积蓄

眺望 不逮人也 迄乎成 屏弃 蜀之鄙 贫者语于富者 子何恃而往 饭钵 脑髓 相宜 书塾 博学 蝉蜕 人迹罕至

人声鼎沸 皂荚 油蛉 斑蝥 珊瑚 长妈妈 敛在 秕谷 系长绳 倜傥 盔甲 锡箔 金叵罗

8、肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 鸡毛掸子 咻咻 玉簪花

9、反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流 一大沓

10、涉足 幽寂 荒草萋萋

11、际遇 尘缘 呜咽 迷离 徜徉 絮语 犀利 撷取 惆怅 古朴凝重 似曾相识 白驹过隙 茫然若失 樯橹 穹隆 蓦然 不系之舟

12、世隶耕 日扳仲永环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人

第三单元

13、山巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环

14、郝叟 哽住 懊悔

15、逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是

16、炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽 镐头

17、栅栏 坍塌 喧哗 飘零 群山万壑 诗意盎然

18、机杼 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 胡骑 鸣啾啾

戎机 朔气 金柝 霍霍 著我旧时裳 云鬓 扑贫者自南海还

攒成拗过去

确凿

菜畦

桑葚 轻捷

蟋蟀

臃肿 朔

第四单元

19、羸弱 步履 告罄 遗孀 忧心忡忡 精打细算 海市蜃楼

20、泅到 斫痕 抵御 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰

21、养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 腰酸背痛 勇往直前

22、疆域 迫不及待 孜孜不倦 刚毅不屈

23、质疑 昂贵 迄今 禁锢 门槛 赢得 故障 感同身受

声名赫赫 凌云御风 翱翔天宇

24、盘盂 孰为汝多知乎

第五单元

25、鸟巢 瞅瞅我 雏鸟 呷呷嘴 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏

26、俯冲 湮没 剽悍 寡不敌众 无济于事 飓风 轻盈飞飏

27、扰乱 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 妒忌 弱肉强食 窸窣作响 更胜一筹 惊慌失措

津津有味 毫不犹豫 螽斯 莴苣 大颚 嗉囊 鸟喙

28、面面相觑 项鬣 驯良 勇毅 窥伺 疮痍 枉然

阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 相得益彰 有过之无不及

29、得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重

30、缀行甚远 大窘 苫蔽成丘 弛担持刀 眈眈相向 少时 目似瞑 尻尾 狼亦黠矣

第四篇：初一第一单元

湖北版语文七年级下册第一单元同步训练

潍坊联谊中学

潘有吉

1.从百草园到三味书屋

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎少年是多么的美丽！充满了彩色与梦幻，是永不凋落的花„„

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„

1．给下列词语中加点的字注音。

确凿（）

菜畦（）

斑蝥（）

倜傥（）（）

敛（）

脑髓（）

桑葚（）

宿儒（）（）

盔甲（）

拗（）

秕谷（）

锡箔（）（）

蝉蜕（）

鼎沸（）（）

攒在一起（）

人迹罕至（）

2．根据拼音写汉字。

jiàn（）赏

mì（）食

书shú（）

和ǎi（）

（2）

3．下列加点字解释不正确的一项是（）

A．人迹罕至（稀少）

觅食（寻找）

B．敛进（收拢，收缩）

鉴赏（鉴定）

C．人声鼎沸（开水）

拗（用力弯曲）

D．攒成（簇聚）宿儒（长久从事某种工作）

4．请你用“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”的句式给初到西宁(或大通、湟源)的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。（2005·青海西宁市中考题）

5.选择题。

（1）选出下面说法不正确的一项：（）

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

（2）下列说法不正确的一项是（2分）（）

（2004•湖南株洲中考题）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。

B．鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。

C．散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅；小说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。

D．童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。

（3）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）

A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

（4）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（）。

A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

（5）最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：（）

A.作者从小热爱艺术。

B.说明上课爱玩。

C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。

(6)对下列修辞方法判断有误的一项是（）

A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）

B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）

C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）

D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）

6．文学常识填空。

（1）鲁迅（1881-1936），原名

，字，人，伟大的无产阶级

家、家、家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《

》《

》，本文选自他的回忆性散文集《

》又名《

》。

（2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是

和的生活，用“从„„到„„”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以的变换为主。

[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„

（一）课内精读

①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì（）食的时候才好。④

一块雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹筛来，下面

些bǐ（）谷，棒上

一条长绳，人远远地

着，看鸟雀下来

食，走到竹筛底下的时候，将绳子一

，便

住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的“张飞鸟”，性子很zào（），养不过夜的。

7．根据拼音写汉字，填在文中括号内。

8．在文中的横线上填写恰当的动词。

9．联系上下文解释下列词语的含义。A．两样：___

__

B．相宜：__

__

10．这段文字叙述的重点是（）

A．冬天的百草园比较的无味。

B．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。

C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣。

11．用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字）原因是___________________

______。

12．本段的层次划分正确的是（）

A.①／②③④/⑤

B．①②／③④⑤

C．①②／③④/⑤

D．①／②③④⑤

（二）课外拓展

临 窗 看 柳

①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。

②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（）随风飞舞。

③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。

④就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。

13．在文中括号内给加点字注音。

14．解释加点的词。（1）春寒料峭：

（2）载歌载舞

15．从全文看，柳枝的突出特点是

。从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了

，由此可见，本文明写的是，实际要写的是

，这是一种

的写法。

16.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。

17.结尾说“我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？

[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„

（一）阅读链接（2005·临沂市中考题）

山 的 呼 唤

琼 瑶

(1)梦中，总听到那山的呼唤。

(2)从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的神奇与旖旎。

(3)童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄。小的只有半个人高，泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。而我穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。长长久久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤。

(4)这座童年时期影响着我的山，始终活在我的心中。它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山!我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》„„而真正能写出我那份感觉的，只有一篇《幸运草》。

(5)两年前，随着拍摄《幸运草》的外景勘察队，我上了一座山，我这一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山!那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山！

(6)那山高达海拔一万三千多英尺，名叫“玉山”。

(7)再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉更踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云封雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了整个的天空。

(8)站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的松树，高大，挺拔，苍劲，树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置身在岩石的阴影下。你身边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。

(9)夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊。时而低吟，如一支柔美的清歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休的飞湍奔流。有不知名的鸟啼，此起彼应的互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌„„这种种的声浪，汇合成了一股“山的呼唤”，那样让人震慑，让人感动，让人迷惑。似乎在不住地低喊着：“来吧！来吧！来吧！来上一座山。看看山会带给你什么？来吧！来吧！来吧！”

(10)梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。

（选自《美文阅读》有改动）本文写于1970．5．17 18．认真阅读第③④两段，结合语境并联系文段内容，理解下面句中加点词语的含义。（3分）

① 我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。

② 我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。

19．文中第⑦至⑨段，作者重点描绘了玉山白天和夜晚两种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。（2分）

①白天的玉山：

②晚的玉山：

20．联系全文看，作者童年登家乡的山和后来攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）

答：

21．本文描写景物浓墨重彩，形象生动。请结合你的阅读经验，任选一个角度，简要分析其写法上的特点。（4分）

答：

22．试概括本文的主旨。（3分）

答：

（二）新题链接（2005·泰州市中考题）

23.名著阅读。（5分）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《

》,请再写出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（3分）

示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。

[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„

24.“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活令人留恋，请你以“童年生活”为话题，写一篇回忆性的作文，400字左右。

2.心声

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎花朵有了绿叶的理解，可尽情地绽放美丽；人与人之间有了理解，可尽享人间至爱至美„„

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„

1．给下列词语中加点的字注音。

呵斥（）

恍惚（）（）

窸窸窣窣（）（）

过瘾（）

簪子（）

妒忌（）（）

嘟嘟囔囔（）（）

发窘（）

抽噎（）

契诃夫（）（）

蜷（）

2．根据拼音写汉字。

保yîu（）

dǎo（）告

道qiàn（）

眯feng（）

3．阅读下面的文字，按要求回答问题。（2005·沈阳市中考题）

生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！

（1）按照部首检字法，加点字“破”应查

部。

（2）请在后面横线上写出加点字“破”的读音：

（3）下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（）

A．势如破竹

B．一语道破

C．打破记录

D．大破敌军

4．结合语境解释加点的词语。

（1）连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。

斩钉截铁：

狡猾：

（2）祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。

保佑：

（3）你在妒忌。

妒忌：

5．揣摩语言。

（1）京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。你能说说句中加点的动

词的作用吗？

（2）妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。“狡猾”是什么意思？从感情色彩看是什么词？在这里是什么意思？

6．填空。

（1）《心声》是一篇

（体裁），作者是

。题目“心声”的含义

一是

；二是指

，它的作用既是文章的，又是文章的。

（2）在小学我们已经学习了《万卡》，其作者是

，国小说家、戏剧家。

其小说代表作有《

》《

》等。

[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„

（一）课内精读

两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看。还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小祯的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧。”

他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，完完整整地写上爷爷家里的地址．我知道那个地址。

7．小说的三要素是、、。本文中，主要刻画的人物是，用了

描写、描写、描写等描写方法。

8．指出下面对京京的描写各属于什么描写。

（1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（）

（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段吗？”（）

（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，„„

（）

9．小说的情节一般由

、、、四部分组成。节选部分是小说的。

10．本文将正面描写和侧面描写相结合，来表现人物。

（1）请你找出选文中两处侧面描写的地方用“

”表出来。

（2）京京是一个怎样的孩子？

（3）文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？你对这位程老师有什么“心声”要表达？

心理变化：

——

——

心声：

11．什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？

原因：

道理：

（二）课外拓展

帽 子 的 故 事

①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但

因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。

②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重地宜布：“同学们，我们的学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”

③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。

④安娜敏感地发现，班上每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。

⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子„„”

⑥善良韵人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。

12．解释下列句中加点词的含义。(2分）

（1）一个小女孩光着头去上课多难堪啊！

难堪：

（2）她一个人戴着帽子反而显得抢眼。

抢眼：

13．文章第②段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一个举措的意图。(4分）

14．文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”，这一描写，反映她怎样的心情？(2分）

15．根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。(2分）

16．根据文章中心，在最后一段划线处加几句恰当的议论性的话。(3分）

[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„

（一）阅读链接（2005·随州市中考题）

寂寞女儿心

⑪女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。

⑫学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。

⑬她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。

⑭成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。

⑮一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。

⑯走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。

⑰我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。

⑱我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急„„

⑲我拉着她的手回家去。

⑳教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。

⑴社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？

⑵现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

17．用一句话概括本文叙事的主要内容。（3分）

18．结合文章内容理解第⑰自然段中“借题发挥”一词。（3分）

19．第⑳⑴⑵自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。（3分）

20．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）（3分）

21．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。（2分）

（二）新题链接（2005·黄石市中考题）

22．用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。

老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话）

[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„

23．给自己最想念的亲人或者朋友写一封信，说说自己最想说的心里话。可以谈谈对生活地认识，可以谈谈自己的困惑，也可以说说对亲人的思念。400字左右。

3.我的老师

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎辛勤的园丁,你是那智慧的工程师, 为祖国的未来架起了一座座坚固的桥梁„„

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„

1．给下列词语中加点的字注音。

天穹（）

女娲（）

哽咽（）（）

伫立（）

擎着（）

蜈蚣（）（）

抻动（）

翩翩（）

吁吁（）（）

2．根据拼音写汉字。

áoxiáng（）（）

tǎng（）若

zhì（）气

kāngkǎi（）（）

支chēng（）

酸sâ（）

3．注音组词。

（1）翘

（）

（2）撒

（）

（）

（）

衬（）

燥（）

（3）

忖（）

（4）

躁（）

肘（）

噪（）

纣（）

澡（）

4．揣摩语言。

（1）“春天又到了。”句中的“又”可以删去吗？为什么？

（2）体会加点的词语的精妙之处。

① “教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”

②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。

（3）“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？

5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）（2005·随州中考题）

A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。

B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。

C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。

D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。

6.填空。

（1）《我的老师》选自《

》，作者

，作品多次获奖，有四部作品获“

”工程奖。

（2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。

（2005·湖南株洲中考题）

小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“

。”

[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„

（一）课内精读

他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎着风筝。他喊声：“起！”便不断②抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？

7．联系上下文，解释加点的字。

①擎：

②抻：

8．揣摩加点词语的作用。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。

9．本文运用多种方法刻画人物。请你指出下列句子运用的描写方法。

（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。（）

（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。（）

（3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。”（）

（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。（）

10．本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、议论、抒情相结合。请你指出下列句子运用的表达方式。

（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（）

（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。（）

（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（）

(4)刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你„„（）

（二）课外拓展

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心 如水的学生。”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（节选自魏巍的《我的老师》）

11．概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）

12．上文第一句中，“占据”这个词很好地表现了

13．“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是。

14．上文“心清如水的学生”中的“清”是的意思。

15．用“

”划出这段文字中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„

（一）阅读链接（2005·上海市中考题）

我的老师

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?

⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。

16．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子(2分)

17．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是

，其正确的写法是

。(2分)

18．阅读④—⑦段，完成下表。(10分)

刘老师在课堂上的具体表现

学生在课堂上的感受或反应

刘老师的品质特点

刘老师笑谈残腿

学生敬佩之情油然而生。

学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。

刘老师赞赏、鼓励学生。

学生受到鼓舞，感到亲切。

19．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?(6分)

答：（1）

（2）

20．将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分)

离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝„„我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世„„不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

答：

（二）新题链接（2005·湖北黄石中考题）

21某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。

（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈谈认识。（5分）

答：

（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“„„既„„又„„而且„„”的句式表达。（5分）

答：——————————————————————————

（3）教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。（5分）

答：————————————————————————————————

[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„

22.“老师，我多想

”补全题目，写写自己的心里话。500字左右。

4.我的五样

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎选择是痛苦的。„„

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„

1．给下列词语中加点的字注音，或者根据拼音汉字。

斟酌（）（）

雏形（）

甄别（）

生死攸关（）

奢侈（）（）

纤巧（）

绚烂（）

濡养而出（）

妩媚（）（）

商榷（）

弥漫（）

忐忑不安（）（）

斑斓（）（）

犄角（）

不啻（）

瞠目结舌（）

2．根据拼音写汉字。

huáng（）然

juã（）择

简lîu（）

顿cuî（）

绝lún（）

墓zhǒng（）

â（）住

逻jí（）

3．解释词语，并且解释加点的字。

（1）林林总总——

（2）生死攸关——

（3）瞠目结舌——

（4）濡养而出——

（5）冥思苦想——

（6）绝伦——

（7）商榷——

4．揣摩语言。下列各句运用了什么修辞，谈谈你对各句的理解。

（1）万物好像压缩成超市货架上的物品，平铺直叙等在那里，等待你的手挑选。

（2）我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？

（3）当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。

,;

（4）也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。

5.下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成(1)一(4)题。（2005·安徽（课改）中考题）

生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；

生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；

生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬；

，汹涌澎湃，浩浩荡荡。

(1)第一行中，加点字“绚”的读音为：。

(2)第二行中，加点词“隽永”的意思是：。

(3)第三行中，有一个错别字，它是：

，应改为

(4)仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整。

6．填空。

（1）《我的五样》是一篇描述的散文，作者是

，代表作品有《

》《

》等，曾获当代文学奖等

余次。

（2）“我的五样”是指，通过写自己经历的痛苦抉择，谈论的是

和的问题，谈论的中心是

问题。

[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„

（一）课内精读

①这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。

感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中这支笔啊。②它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。

我安静下来，突然发现周围此时也很安静。③人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。

我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。7．“凸”字读作，共有

画；“骸”读作

，意思是。

8．分析划线句子运用的修辞，并说说各句的含义。

①句：修辞

含义

②句：修辞

含义

③句：修辞

含义

9．概述末两段的段意：

10．你生命中最宝贵的“五样”是什么？请说明理由。

（二）课外拓展（2005·安徽（课改区）中考题）

痛

苦的游

戏

罗小俊

一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。

我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要„„尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。

接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了?朋友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。

然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。

游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。

：

一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!

11．用文中的短语填空。

(6分)(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“

”、“

”、“我的快乐心情”三类。

(2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“

”对待的。

12．作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪?(5分)

13．文中画线句子表达了作者怎样的感情?(4分)

14．游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”?(5分)

[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„

（一）阅读链接（2005·太原市中考题）

破 碎 的 美 丽

①有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。

②我喜欢断树残枝萎叶，也喜欢旧寺锈钟颓墙；喜欢庭院深深一蓬秋草，荒芜石阶点点青苔，也喜欢云冷星陨月缺，柳败花残茎衰。这些破碎的东西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈。它们从光艳十足无可挑剔的巅峰骤然落地或是慢慢地坠下慢慢地沉淀慢慢地变形，然后破碎，然后走进我的视线中，走到辉煌已让位给别人的今天。

③我不知道它们曾经怎样美丽过，所以我无法想像它们的美丽。因此，我深深沉醉于这种不可想像不可求源的美丽之中，挖掘着它们绚丽的往昔，然后蓦然回首，将这两种生命的形态拉至眼前，黯然泪下。这由圆满而破碎、由繁盛而落寞的生命过程中，蕴含着多少难以诉说的悲欢离合，蕴含着多少永恒的感伤和无限的苍凉啊!

④同样，很残忍的，我相信破碎的人生才最美丽。

⑤我喜欢苍老的人记起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情；我喜欢英雄暮年时的忍痛回首，红颜逝去后的对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：那些辛酸和苦难以及那些难以释怀的心事和情绪，是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他破碎的时候，他才会露出自己最真实的容颜。

⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，在于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；梵高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说平凡者的破碎泄露了人性最纯最美的光点，那么优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空，带给我们人生的梦想和启迪。

⑦这些悲哀而持久的美丽，直接触动了我心灵中最柔软的部分，让我随他们流泪欢笑叹息或是沉默——那是一种多么崇高的感动啊!15．感知文章，作者从和两方面阐述了“破碎的美丽”。(2分)

16．品读文章②③段，以我们熟知的“月缺”或“花残”为例，说说作者为什么认为它们是美丽的。(3分)

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17．如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)

①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!

②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。

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18．那些“优秀灵魂”通过文学作品和媒体走进我们的心灵。请你选择大家熟知的一个人物，描绘他(她)令你难忘的破碎之美。要求不少于80字。(6分)

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◎【送你一个锦囊，让我们回味感动】撷取我们心灵深处的珍藏：普罗米修斯忍受鹰鹫

啄食脏腑的巨痛，屈原毅然投身湍急的汨罗江，桑兰在轮椅上绽放灿烂的微笑，海明

威笔下的老人升起不屈的船帆„„

（二）新题链接（2005·威海市中考题）

19.阅读下面一段文字，按要求改写。（4分）

近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。

①强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。

近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情，②以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变）

近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责

[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„

20.题目：我选择了

补全下列题目，并作文。要写出自己为什么做出这样的选择，和选择的心理过程。500字左右。

5.我的读书生活

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎打开你喜爱的书，就走近了心灵，开始了对话与交流„„

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„