第一篇：鸿门宴完整教案

《鸿门宴》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）利用网络、图书馆资源等查阅资料，了解司马迁和《史记》相关知识以及鸿门宴的历史背景。（2）掌握本文出现的重点实词：

军、籍、事、目、刑、道、王、上、夜、兄、日、翼、步等。古今异义词山东、婚姻、非常、河北、河南、细说等。

掌握本文出现的重点虚词：与、为、之、乃、若、则、何、所等 以及特殊句式，加强文言知识积累。

2、过程与方法：

鉴赏本文在跌宕起伏的情节结构中，利用个性化的动作、语言、以及对照法塑造人物性格的写作特点； 学会分析刘邦、项羽、樊哙等人物形象。

3、情感态度与价值观。

理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义客观公正的评价历史人物。

二、教学重点、难点

1、重点：掌握本文出现的重点实词、虚词以及词类活用、古今异义词、特殊句式，加强文言知识积累。

鉴赏本文在跌宕起伏的情节结构中，利用个性化的动作、语言、以及对照法塑造人物性格的写作特点；

难点：理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义客观公正的评价历史人物。

三、教学方法

1、诵读法：字音清晰，句读准确，人物语言个性化，感情饱满

2、提问法：探究情节发展；人物形象；人物性格与命运的关系

3、目标导学：在明确目标的前提下，引导学生进入学习情境，分析课文，积累文言知识

4、自主合作：分组归纳文言知识积累；讨论对历史人物的评价

5、课前预习：朗读并疏通课文；标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声 ；复习司马迁及《史记》的文学常识。

四、教学课时

3课时

五、教学过程

第一课时

1、导语设计：

师：在我国的历史长河中有这样一位伟人，他“无怨无悔十九载，铸成信史照人寰”，他的作品被鲁迅先生盛赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。同学们一起说,这位伟人是谁呀？ 生：司马迁

师：那，这部史书是----生:《史记》

师：司马迁是汉武帝时期的文学家、史学家、思想家。字，子长； 出生于西汉龙门，后因李陵之事获罪受宫刑。他以“究天人之际，通古今之变”的史识，怀着幽思忧愤，忍辱著书，遂有了中国历史上第一部编年体史书--《史记》，它记载了自黄帝至汉武帝三千多年的史事，包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，共计一百三十篇。这些，相信大家在预习查找资料的过程中都清楚了。

其中，“本纪”记述帝王之事。可是，在《史记》中，有一个人物，他本非帝王，司马迁却为他做了“本纪”,大家想知道他是谁吗？今天就让我们一起走进这段历史，来一览英雄本色。

2、整体感知

师：在这之前，老师要验收一下大家的预习成果。课前我们布置了一个简单的作业，仔细认真地朗读课文，要求做到两点。

一、读准字音，注意句读；

二、仔细揣摩人物的个性化语言。好，现在，哪位同学愿意先来朗读一下？ 学生（起立朗读）师:哪位同学来点评一下？

生:声音洪亮，但有几个字音不准确：鲰、眦、跽、俎。师：好，大家听得很仔细。老师强调以下几个字的读音，不清楚的同学请在书本上标注。

玉玦（玦，jué，半环形玉佩。“玦”与“决”同音，范增用玦示意项羽要下决心杀刘邦）

旦日飨士卒(飨，xiǎng，用酒食款待，这里是犒劳的意思)

鲰(鲰，zōu，卑微，浅陋)

生说（读“shuì“劝告，劝诫）我曰

奉卮酒为寿（卮zhī，酒器,大酒杯）

戮(戮，lù联合，一同)力 瞋(瞋，chēn发怒时睁大眼睛)目

目眦(眦，zì眼角)尽裂

按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着)

彘(彘，zhì，猪)肩 刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

不胜杯杓（胜shēng，杯bēi，杓sháo，杓，同“勺”，酒器）

沛公欲王关中（王wàng,称王）

毋内诸侯（内na,通纳，接纳）师：还有吗，谁还有其他评价意见？

生:本文讲的是一次斗智斗勇的宴饮，人物的心理活动激烈，性格很鲜明，虽然我也读不好，可我觉得朗读时，应该注意他们的语气。

师：很好，刚这位同学提到，应该注意语言的个性化特色，那我们怎样才能把握这些个性化的语言呢？ 生：分析人物形象。

师:对，分析人物性格，揣摩人物心理。不过，这将是我们下次课的主题；今天我们先来看故事的开端、发展部分。首先由七组组长把你们的段落划分结果展示出来？（教学预设：班上分为齐楚燕韩赵卫秦七组。由于题目简单，课前小组讨论过，故应该没有疑问）

-----很有默契，看来大家一致认为：开端、发展部分是1、2段。

高潮是3、4段。其余可看做是结尾。老师也认为可以这样划分，既然是全票通过，那我们就进入下一环节。

师：哪位同学自告奋勇给大家复述一下这个故事？---好，你来。生：复述。(由于课前自读、小组讨论过故事划分，所以复述应该思路清晰、语言流畅；而且有自己的取舍，详略得当，该学生自告奋勇，平时表达能力就比较出色)师：有声有色，还有点评书的味道，同学们说好不好？是不是该鼓励一下？-----掌声

3、讲解分析开端、发展部分（1、2段）

（1）师：鸿门宴是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕，从这里开始，一代霸王逐渐成为末路英雄；也是从这里开始，一个“无赖”逐渐长成大汉天子。今天，在这里我们重温这段历史，一览古人之风采。现在请大家自读一二两段。结合课下预习与课文注释，以小组合作的方式解决字词的问题，勾画出难解词句。（3分钟）

（2）老师引导，以抽查方式，找学生翻译；解决勾画出来的问题。师生归纳重难点。（投影）

通假字：成五采(“采”同“彩”,是彩色的意思)

距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳)

要项伯(“要”通“邀”，邀请)

不敢倍德(“倍”通“背”，忘恩)

不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”)

具以沛公言报项王（“具”通“俱”，都）

具告以事（“具”通“俱”全，都）

重点词：沛公军霸上（驻军）

籍吏民(造户籍册或登记)

欲王关中（称王）

于是项伯复夜去(连夜)

吾得兄事之(像对待兄长那样)

幸：宠幸

请往谓项伯（对„„说）

秋豪不敢有所近（接触）备他盗之出入与非常也（特殊情况，意外事件）

沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)

约为婚姻(婚姻 古义：结为儿女亲家 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

项伯杀人，臣活之(使……活)

善：素善留侯张良(与……交好)

从百余骑(使……跟从)

句式：楚左尹项伯者，项羽季父也。----判断句

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也----判断句

为之奈何？----固定句式。奈何，表示询问。“如何，怎样？”

孰与君少长？---固定句式。孰与，表示比较和选择。意思：“跟„作比较，哪个更„？”（3）分析探讨

①这两段交代了什么，主要写了哪几件事？ 鸿门宴的由来

五件事：曹无伤告密(吃里爬外，矛盾挑开)； 范增说项羽（推波助澜，矛盾激化）； 项伯夜报信（知恩图报，出现转机）张良献计策(忠心耿耿，一缕阳光)项伯说项羽(犹疑动摇)

②文章以曹无伤告密开始。对此，项羽是如何反应的？他为什么会有这样的反应呢？表现了项羽怎样的性格特征？ 生：反应：“大怒”

提示：原因：当时形势是项羽强大，刘邦弱小（“项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上”）；何况，秦军主力乃项羽所灭，刘邦损耗很小，却先进咸阳，最重要的是，根据协议，先进咸阳者称王；项羽乃楚王后裔，刘邦是“市井小人”，竟敢“欲王关中”。他当然咽不下这口气。（根据课前查阅的资料了解）生：项羽的性格：急躁、冲动

③范增对此事持何态度？表现了他怎样的性格特征？ 生：“急击勿失”

老谋深算

师：“其志不在小”----范增发现，贪财好色的刘邦，入关之后竟然“财物无所取，妇女无所幸”，刘邦这种做法显然是在收买人心，志存高远。就这一点而言，范增比项羽高明，他看出了刘邦远大的政治志向，力劝项羽尽早解决刘邦的问题。----“急击勿失”

师：此时形势已十分紧张，“旦日飨士卒，为击破沛公军”，设想一下，如果项羽采纳范增的意见，去攻打刘邦，结果会怎么样？ 生：刘邦绝对不是对手啊。不然，当时他也不会那么紧张。④师：就在此时，出现转机----项伯夜访。项伯为什么夜访汉营，他的初衷是什么？

生：“素善留侯张良”“欲呼张良与俱去”“毋从俱死也。” 师：因为张良曾经有恩于他，他很讲义气，是吧。

⑤刘邦是如何知道项羽计划的？他又是如何应对的？

生：“良乃入，具告沛公”。“君为我呼入，吾得兄事之。”“要项伯。”沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

师：张良献计，刘邦对待项伯“兄事之”：套近乎；“奉卮酒为寿，约为婚姻”：拉关系----积极采纳意见，展开公关态势，拉拢项伯，使其为自己效力。并且，主动申明自己的政治行为目的，表忠心。

师：张良与项伯皆谈到“义”，他们两人的“义”有不同吗？ 提示：项伯完全低估了张良。张良是何许人也？他是刘邦手下的“三杰”之一，也是楚汉战争中一等一的谋士。他一眼就看穿了项伯的人性弱点：将个人义气置于集团利益之上。所以，他紧紧抓住“义”这个字做足了文章。他说：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”意思是说：我是替韩王护送刘邦的，如今刘邦有了危难，我却逃走了，这恐怕不够义气，我不能不告诉他。张良这番话是要让项伯明白：你来救我是出于“义”，我去救刘邦也是为了“义”。正是这个“义”，迫使项伯不得不同意张良把这一绝密军情告诉刘邦。

师：刘邦追问张良的两个问题，可以看出其性格有怎样的特点？ 提示：刘邦连续向张良问了两个问题。第一个问题：君安与项伯有故？刘邦在理解了张良传授的计谋之后，对张良和项伯非同一般的关系立即给予了极大的关注，这表明刘邦的政治警觉性极高。刘邦在解除了疑虑之后，马上提出第二个问题：孰与君少长？刘邦的这两个问题大不一样，前一问是表达他心中对张良的疑虑，后一问是解除了疑虑之

后所采取的行动。在张良的指导下，刘邦立即实施了哄骗张良的行动。这又是刘邦善纳意见的一方面。为什么要哄骗项伯呢？因为项伯是此时唯一能够给项羽传话的人，而且又是一个政治糊涂虫。所以，争取项伯、哄骗项伯成为刘邦的第一要务。

师：刘邦与项伯的会面与谈话，又可以看出其性格有怎样的特点？ 提示：项伯一入帐，刘邦立即敬酒，并马上与项伯订为儿女亲家。这是刘邦既实用又高明的一手，此计并非出自张良，张良仅仅是告诉刘邦要哄骗项伯，说你自己不敢背叛项王，并没有要他和项伯订为儿女亲家；但是，刘邦想到了，并且一见面就订成了。刘邦的世故，可由此见出。素昧平生的两个人初次见面，往往有一种陌生感，但是，刘邦却有这样的天赋，他能够在第一次见面时，迅速击碎两个人之间的陌生感，这是一种非常强的危机公关能力。这使刘邦能与项伯一见面就结为儿女亲家。此时刘邦一心想的是拉拢项伯，至于这门婚事是否会给自己的子女带来幸福，自然不在考虑之列。（刘邦的薄情寡义）故事：那是在彭城之战失败之后，刘邦在逃亡的路上遇见自己和吕后生的一儿一女。刘邦看见项羽的追兵离得近了，为了逃命，一次又一次地将亲生儿子、女儿从车上踹下来。后经夏侯婴苦苦劝告，才让儿子和女儿和他一同乘车逃命。

⑥ 再来看项羽，项伯将沛公的话转述之后，他是怎样的反应？与之前得知曹无伤告密时态度有没有变化？这又表现出他的什么性格特点？

生“大怒”，“旦日飨士卒，为击破沛公军！”------项王许诺：“因善遇之”。

没有主见

政治上幼稚，欠考虑

师：对，他很快就背叛了范增，放弃了攻打的计划。这与刘邦的圆滑世故相比，实在是幼稚，缺乏政治远见。

人常说：性格决定命运，细节决定成败。一场危机四伏的鸿门宴，即将来临，这些古人将上演怎样激动人心的故事呢？下次课，我们继续探究学习。

课下作业：预习课文其余部分，解决字词问题，勾画疑难词句，找出特殊句式；梳理故事情节。

第二课时

一、学习三、四段（高潮）

1、学生默读课文，抽查学生翻译课文。

纠正翻译有误或是不准确的地方。投影：

（1）词语： 从：使动用法，使---跟从。目：名词用作动词，使眼色。

河南河北：将军战河北，臣战河南（河南，河北 古义：黄河以南，黄河以北。今义：河南省，河北省）

细说：未有封侯之赏，而听细说（细说 古义：小人离间之言。今义：仔细说来）

近：秋毫不敢有所近（接触，沾染）

刑：刑人如恐不胜(惩罚)

翼：常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)

（2）句式

将军战河北，臣战河南。（省略句）籍何以至此？（宾语前置）亚父者，范增也。（判断句）若属皆且为所虏！（被动句）沛公之参乘樊哙者也。(判断句)抽查提问学生，针对反映情况再讲解难点，强调重点。

2、分析探讨，逐段质疑，解决疑难问题。

（1）这两段写鸿门宴上的斗争。这部分是故事的高潮，主要写了那几件事？

沛公谢罪（弄假成真）；

项王留饮（危机四伏）;范增示意（暗藏杀机）;

项庄舞剑(命悬一线);樊哙闯帐(有勇有谋)；

项王赐酒（惺惺相惜）； 樊哙陈词（机智勇敢）

（2）刘邦来鸿门“谢罪”，项羽有哪些表示？

师：提示，“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”---此说明他十分率直，毫无心机。“项王即日因留沛公与饮”。

师：席间，如何排的座位？范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三。”，项羽有何表示？这些都表现出他怎样的性格特点？

生：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向

坐” “项王默然不应”。----说明他有妇人之仁,骄傲自大

师：古人的座位是非常讲究的，东向而坐自然是地位高的表现。他显然以王者自居，毫无主客之分，骄傲自大；而在关键时刻，不用谋士范增的计策，优柔寡断。

师：樊哙是在什么样的情况下“闯帐”的？怎样闯的？项羽又是怎样对待他的？

学生：“项庄拔剑舞，其意常在沛公”；“樊哙侧其盾以撞”；

项王按剑而跽---壮士，赐之卮酒---赐之彘肩---坐。

师：回答的很准确。面对忠心勇猛的樊哙项羽却表现出外强中干，以礼相待，两一方面，还能看出什么？大家觉得有没有英雄相惜的感情在里面啊？ 学生：有。5---7段（结尾）

师：现在，请大家默读刚才学过的部分及剩下的三段，一会儿，我找同学来翻译。

生：逐句翻译。（由于是第二次课，且已经预习，效果较好）投影：

1、词语

间：

让：

度： 破：

大行：

不胜杯灼 再拜：

足下：

竖子：

2、句式

大王来何操？（宾语前置）

沛公安在？（宾语前置）夺项王天下者必沛公也。（判断句）吾属今为之虏矣！（被动句）

人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（宾语前置）

抽查学生以上的文言知识积累。强调理解并积累记忆。

3、分析探讨

这部分是介绍宴后余事：刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

① 刘邦在逃脱之前做了哪些部署？

一、留下张良代为辞谢

二、放弃车骑，只带四名随从，叮嘱张良“度我至军中，再入内辞谢。”目的是尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

②张良献礼，项羽、范增二人态度有何不同？为什么？ “项王则受壁，置之坐上。”

“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。”

一收一破，深刻说明二人思想、性格不同。项羽根本没把刘邦放在眼里；而范增深知这是放虎归山，后患无穷，甚至是气急败坏。③“沛公至军，立诛杀曹无伤”这句话有什么作用？ 生:使故事完整；体现了沛公的性格。

师：本文的情节是按项羽是否发动进攻，刘邦能否脱险两个问题逐层展开的，故事首尾呼应，以曹无伤告密、项羽决定进攻开始，以项羽受壁，曹无伤被诛告终，结构严谨，故事完整。

④师:从鸿门宴中刘项两个军事集团人物的表现、作为、结果你想到

了什么？能否对这些历史人物有一个比较全面完整的评价呢？这两个问题留待大家课下思考；下次课，我们将深入探讨。

在这堂课结束之前，我们来总结一下本篇文章出现的文言知识点。请大家看投影，将自己还不太熟悉的用标号笔标出，各组长注意请在下次课前验收，确保基础知识积累扎实。投影：

师:一边看，一边讲解。

通假字：成五采(“采”同“彩”,是彩色的意思)

距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳)

要项伯(“要”通“邀”，邀请)

不敢倍德(“倍”通“背”，忘恩)

不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”)

令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)

具以沛公言报项王（“具”通“俱”，都）

不者（“不”通“否”）

具告以事（“具”通“俱”全，都）

因击沛公于坐（“坐”通“座”座位）词类活用：

A 名词用作动词

沛公军霸上（驻军）

籍吏民(造户籍册或登记)

吾得兄事之（侍奉）

范增数目项王(示意)

刑人如恐不胜(惩罚)

道芷阳间行(取道)

沛公欲王关中（称王）

先破秦入咸阳者王之（称王）

发上指(向上)

B 名词用状语

于是项伯复夜去(连夜)

吾得兄事之(像对待兄长那样)

日夜望将军至(每日每夜)

常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)

四人持剑盾步走(徒步)

C 动词使动用法、意动用法

项伯杀人，臣活之(使……活)

从百余骑(使……跟从)

交戟之卫士欲止不内（止：使……停步，内：使……进来）

拔剑撞而破之（使……破）

封闭宫室，还军霸上（使……回去）

樊哙侧其盾以撞（使……侧过来）

D 形容词用作动词

素善留侯张良(与……交好)

秋毫不敢有所近（接触，沾染）

E 形容词用作名词

此其志不在小（小的方面）

今事有急，故幸来告良（急事）

君安与项伯有故（旧交情）

F动词用作名词

此亡秦之续耳（后续者）

古今异义 ：

沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)

约为婚姻(婚姻 古义：结为儿女亲家 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

备他盗之出入与非常也(非常 古义：意外的变故 今义：副词，很、非常)

将军战河北，臣战河南（河南，河北 古义：黄河以南，黄河以北。今义：河南省，河北省）

未有封侯之赏，而听细说（细说 古义：小人离间之言。今义：仔细说来）

今人有大功而击之（今人 古义：现在别人，指刘邦。今义：现在的人）

沛公已去（古：离开；今：从自己一方到另一方）

所以遣将守关者（古：之所以...是因为...今：表示因果关系的连词）

沛公奉卮酒为寿（古：敬酒；今：岁数大）

一词多义

①如：

杀人如不能举，刑人如恐不胜(动词，好像)

沛公起如厕(往，到……去)

沛公默然，曰：“固不如也。”(比得上)

②意：

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(意图、意愿)然不自意能先入关破秦(料想)

③举：

举所佩玉玦以示之者三(举起)

杀人如不能举(全、尽)

④谢：

旦日不可不蚤自来谢项王(道歉，动词)

哙拜谢(感谢)

乃令张良留谢(兼道歉和告辞义)⑤军：

沛公军霸上(驻军，动词)从此道至吾军(军营，名词为击破沛公军(军队，名词)

⑥言：

曹无伤使人言于项羽曰……(说，动词)

具以沛公言报项王(话，名词)

⑦幸：

妇女无所幸(封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”)

故幸来告良(幸亏，副词)

⑧去：

亡去不义(离开，动词)

相去四十里(距离，动词))16

⑨当：

当是时(正当……时候，介词)

料大王士卒足以当项王乎(对等，比得上)

⑩故：

君安与项伯有故(交情，形容词作名词)

故遣将守关者(特意，副词)

11坐

项王、项伯东向坐(坐下，动词)

因击沛公于坐(座位，名词)

从

张良是时从沛公(跟随，动词)

沛公旦日从百余骑来见项王(带领，使……跟着，动词)

胜

①刑人如恐不胜(尽，形容词)

②沛公不胜杯杓(禁得起，动词)

击

①为击破沛公车(动词，攻打)

②因击沛公于坐(动词，刺杀)

2虚词

1.与

①未得与项羽相见(介词，和)②君安与项伯有旧(介词，和)③备他盗出入与非常也(连词，和)④则与斗卮酒(动词，给，读yù)

⑤欲呼张良与俱去(介词，和)2.为

①皆为龙虎(副词，是)②臣为韩王送沛公(介词，替)③为之奈何(介词，对，对待)④谁为大王为此计者(①介词，替；②动词，计划)⑤沛公奉卮酒为寿(介词，给)⑥约为婚姻(动词，结为)⑦君王为人不忍(动词，做)⑧若属皆且为所虏(为所表被动)⑨窃为大王不取也(动词，认为)⑩人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(①副词，是；②助词，呢11若属今为之虏矣(介词，表被动)3.之

①珍宝尽有之(助词，无意义)②备他盗之出入与非常也(助词，取独)③愿伯具言臣之不敢信德也(助词，取独)④今人有大功而击之(代词，他)⑤此沛公左司马曹无伤言之(代词，这件事)⑥项伯乃夜驰之沛公军(动词，去)⑦故听之(代词，这个计划)⑧今日之事何如(助词，的))18

4.以

①料大王士卒足以当项王乎？(连词，来)②具以沛公言报项王(介词，把)③不然，籍何以至此(介词，凭借)④请以剑舞(介词，用)⑤军中无以为乐(连词，来)⑥常以身翼蔽沛公(介词，用)⑦樊哙侧其盾以撞(连词，表修饰)⑧还军霸上，以待大王来(连词，表承接)5.且

①且为之奈何(副词，将)②若属皆且为所虏(副词，将要)③臣死且不避(连词，尚且)6.而

①籍吏民，封府库，而待将军(连词，来)②今人有大功而击之(连词，表转折)③臣与将军戮力而攻秦(连词，表修饰)④项王按剑而跽曰(连词，表修饰)⑤起，立而饮之(连词，表修饰)⑥拔剑切而啖之(连词，表承接)⑦劳苦而功高如此(连词，表并列)⑧未有封候之赏，而听细说(连词，表转折)

⑨拔剑撞而破之(连词，表承接)7.因

①具以沛公言报项王，因言曰(连词，于是)②不如因善遇之(副词，趁机)③因留沛公与饮(连词，于是)④因击沛公于坐(连词，趁机)⑤沛公起如厕，因招樊哙出(副词，趁机)8.于

①曹无伤使人言于项羽曰(介词，向)②贪于财货(介词，对)③长于臣(介词，比)④于是项伯复夜去(同现代汉语“于是”)⑤得复见将军于此(介词，在)9.其

①吾令人望其气(代词，他的)②其意常在沛公也(代词，他的)③樊哙覆其盾于地(代词，他的)10.也 者

①此天子气也(助词，表判断)②秦地可尽王也(助词，表感叹)③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也(“者……也”表判断)④沛公参乘樊哙者也(“者也”表判断)

⑤不者，若属皆且为所虏(助词，无意义)⑥今者项庄拔剑舞(助词，无意义)⑦先破秦入咸阳者王之(代词，者字结构)⑧夺项王天下者必沛公也(代词，者字结构)12.乃

①良乃入，具告以沛公(连词，于是)②乃令张良留谢(连词，于是)③度我至军中，公乃入(副词，才)13.若

①若入前为寿(代词，你)14.则

①庄则入为寿(副词，就)②沛公则置车骑(副词，就)③项王则受璧，置之坐上(副词，就)15.何

①今日之事何如(疑问代词，怎么样)②不然，籍何以至此(疑问代词，什么)③客何为者(疑问代词，什么)④大王来何操(疑问代词，什么)16.乎

①壮士！能复饮乎？(助词，表疑问)17.所

①毫毛不敢有所近(代词，所字结构)②若属皆且为所虏(“为所”表被动)特殊句式：

（1）判断句

①.用“……也”表示判断

此天子气也。

今人有大功而击之，不义也。

②.用“……者，……也”表示判断

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者必沛公也。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

③.用“为”表示判断

吾令人望其气，皆为龙虎。

人方为刀俎，我为鱼肉。

④.无标记表示判断

此亡秦之续耳。

倒装句

①.宾语前置

今日之事何如？

大王来何操？

沛公安在？

客何为者？

籍何以至此

②.介词结构后置(状语后置)

沛公军霸上

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

贪于财货

具告以事

长于臣

因击沛公于坐

具以沛公言报项王

得复见将军于此

（3）被动句

①用“为所”“为……所”表示被动

若属皆且为所虏。

吾属今为之虏矣。

②.无标记

珍宝尽有之。

（4）省略句

为(省介词宾语“之”)击破沛公军

加彘肩(省略状语“于盾”)上

（5）固定结构

财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)

孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)

何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)名句积累：

项庄舞剑，意在沛公。

人为刀俎，我为鱼肉。

大行不顾细谨，大礼不辞小让。

秋毫无犯

劳苦功高

竖子不足与谋

第三课时

主题：分析人物形象，评价历史人物。

导语：有人说：“读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕，乍惧乍泣，不能自止。”这堂课让我们一起来品评一下这些人物，他们或是帝王、或是将相，或是英雄，司马迁用他的笔尖轻轻一挥，就让千年前的历史画面栩栩如生的展现在我们面

前。

人常说:性格决定命运，细节决定成败。下面请同学们仔细阅读课文，注意体会不同人物的语言、动作特点，比较分析项羽、刘邦两个人物形象的性格不同之处？

1、领导者本身看

①刘邦在处事方面，刘邦有什么长处?

分析：刘邦心胸宽广，深得人心。在生死攸关的选择面前，作为一个与刘邦没有血缘关系的谋士，张良却说出“亡去不义”的惊人感人之语，除了共图大业，利益相关，刘邦任人唯贤之外。恐怕与张良对刘邦本人魅力与能力的认可不无关系。

还可以通过其他材料加以佐证。如：

刘邦到达灞上之后，便召集当地的名士，和他们约法三章：杀人者死，伤人及盗抵罪；秦朝的苛刻法律全部废除。这使他得到了民心，也为他后来统一天下打下了良好的群众基础。

师：项羽在处事方面哪里不及刘邦?

分析：项羽心胸狭隘，残暴成性，不得人心。在课文中，与张良忠于刘邦形成鲜明对比的是，项羽甚至得不到亲叔叔的诚心。项伯不顾全侄儿大业，而以个人情义为重。向刘邦告密，这侧面暗示了项羽终将走向灭亡。

还有其他史料可以证明。灭秦之后，项羽引军入咸阳，大肆烧杀，咸阳火三日不绝。谋臣韩生劝项羽说：“关中山河四塞险阻，土地肥美，可以作为霸王之都。”而项羽以“富贵不归故里。

如同夜间穿锦衣走路。没有人知道”为借口加以拒绝。劝他的人感叹道：“人们说楚人是沐猴而冠，果真不假。”项羽闻听此言。就烹杀了说这话的人。

项羽心胸狭隘而又不得人心是他失败的重要原因之一。

总结：(幻灯展示)刘邦为人宽容，深得民心。项羽心胸狭隘，不得人心。

② 师：刘邦在军事战争中表现出了怎样的性格特点?

分析：刘邦重“智”。刘邦在军事战略方面有过人之处。他善用计谋。善观人心，攻心为上。鸿门宴之前，他巧妙利用张良与项伯的关系，拉拢收买了项伯，通过项伯麻痹项羽，在鸿门宴上受到项伯保护。大家还记得作为公关第一高手的刘邦是怎样施展他的攻关绝技，化敌为友，变被动为主动的？

生：拉关系。称兄道弟。

生：套近乎，结为儿女亲家。

师：对！他的攻关绝技一是称兄道弟，二是结为亲家，三是忽悠项伯 鸿门宴上，刘邦称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，卑躬屈节。并且自己“北向坐”，“张良西向侍”。紧紧抓住项羽重“义”的弱点，大做文章。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，却牢记在心，回营后，“立诛曹无伤”。如此种种，皆体现了刘邦善用心机。

其他史料也可以证明。比如用陈平反问计，使项羽怀疑范增。不用其谋，迫使范增怒而归乡。再比如明修栈道，暗度陈仓。再

比如垓下之战时，下令在楚营周围吹起悲歌。哀音重重，使楚军无心恋战。

师：相比较而言，项羽的性格怎样?

分析：项羽重“勇”，但缺少谋略。刘邦与项羽非凡的军事才能铸就了他们辉煌的人生，但重智慧与重勇力的不同，决定了他们不同的命运。

总结：刘邦从一介平民，击败贵族出身的项羽，成为开国皇帝，过人之处自当不少。容人之基与用人之宽应为最重要的一点。他不怪罪怂恿韩信反叛的蒯通，证明了他对人的宽容；能于逃卒中提拔韩信为大将军，证明-了他不拘一格使用人才的胆识。

刘邦的功绩是使自周王朝东迁后动荡了几百年的社会归于正常，这样的功绩。足以证明他的伟大。

2、从干部问题看

刘邦刘邦任人唯贤，贤士谋臣才会对他高度忠诚，比如，鸿门宴前，张良对刘邦表现出了高度的忠诚：“今事有急，亡去不义。”紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。可以说，刘邦集团在鸿门宴中变被动为主动的一切活动，实际上都是张良导演的。谋士贤才在刘邦这里有充分挥洒的自由天地，而刘邦也正因为能够从善如流，才化险为夷。高质量、高忠诚的团队，为刘邦日后称王天下奠定了强大的人才基础。

师：项羽是如何对待手下的谋臣志士的呢?

分析：项羽相反，他的刚愎自用造成了最终的悲剧。鸿门宴

之前，忠诚智慧的范增根据刘邦入关前后的变化，敏锐地洞察到了他的真正目的，提出“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举块，项羽不应。鸿门宴后，刘邦逃脱，范增失望地说：“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”由此可知项羽不听忠言，刚愎自用，他的悲剧结局在情理之中。

总结：(幻灯展示)《史记·高祖本纪》中写道：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”《史记·陈丞相世家》中写道：“项王不能信人，其所任爱。非诸项，即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”

由以上材料也可以看出。刘邦赢于“用人”，而项羽输于“自大”。

辩证的评价历史人物：

项羽虽然失败了。但太史公司马迁还是客观地记录了项羽的生平，并把他列入帝王才能进入的“本纪”里面。项羽感动司马迁的原因何在?

分析1：项羽的魅力在于他重“义”重情。

项羽心中有一个明确的道德标准，就是“义”。鸿门宴前，项伯说：“今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”对叔父私见张良一事，项羽因其重义。不但不追究，还“许诺”。杀

刘邦之心已有动摇。之后说出叛徒曹无伤，恐怕也有嫌曹不忠不义之心。鸿门宴中，樊哙闯帐护主，义字当前。本性残暴的项羽便对他宽容有加，称之为“壮士”，面对樊哙的慷慨陈词竟“未有以应”。

但是，项羽的魅力也是他的弱点。最终断送了他的前程。

分析2：项羽的魅力在于他具有中国古典英雄的勇武之美。他是真正的征战天才，是秦汉时期最伟大的军事家。

他也是有实力的。他对战争的把握，恐怕十个刘邦也敌不过。谁说项羽有勇无谋?《史记》中有记载：在巨鹿之战中，项羽鼓舞士气，破釜沉舟。只带三天的干粮，以表示不胜宁死的大无畏精神。这里就充分体现了项羽的战略眼光和大无畏的决断力。“破釜沉舟”一战，可以看出他领兵的才能和为将的自信。这一战确立了他的英雄形象，也确立了他不可动摇的历史地位。项羽在垓下之围中，在残部受到重创的情况下又带余下的28骑杀出，嗔目而叱。大呼驰下，溃围，斩将，刈旗。真是顶天立地、一往无前的盖世英雄。

分析3：项羽的魅力在于他不过乌江，保全气节。李清照在《夏日绝句》中写道：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽。不肯过江东。”她认为项羽气势豪壮，令人敬仰，所以全诗都洋溢着对项羽的赞美和敬仰。一个“不肯”。就是一种“死不惧而辱不受”的英雄豪气。如果渡过乌江，卷土重来，尚不知鹿死谁手。而项羽向天长叹：“籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一

人还，纵江东父兄怜而王我。我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”造就出那种宁为玉碎不为瓦全的慷慨悲壮。这也是一个民族的精髓。

(设计学生配乐朗诵《夏日绝句》，并播放京剧片段《霸王别姬》音乐为课堂教学营造一种慷慨悲壮的氛围，使学生更透彻地感受项羽万古长存的英雄魅力。)

总结：面对两种截然不同的性格、截然不同的选择，我们很难评说孰优孰劣，我们只能说他们各具风采，各有归宿。比如司马迁对项羽就有比较全面的论述。

(幻灯展示)太史公曰：“吾闻之周生曰‘舜目盖重瞳子’，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉!”

司马迁是把项羽当做悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但最终“自矜功伐”导致了他的悲剧。

通过这节课的学习，大家肯定有了新的体会和收获，谁来和同学们交流分享一下?

分析1：在评价文学人物或历史人物时，不能只片面地看到他英雄的一面，因为人都是多面的。缺点、弱点像影子一样追随着每个人，但往往有了缺点、弱点，“人”的味道才更重，作品才更真实和生动。从某种意义上说，人只有拥有了缺点和弱点，才能真正拥有价值和魅力。

分析2：与其说事业成就人，不如说人成就事业。事业成败不是偶然，而是与一个人的性格、信仰、人生选择有种种必然联系。其实，每个人的命运都把握在他自己手中，希望大家能在今后的学习和生活中积极面对一切挑战。

学完这篇课文，相信大家一定有很多话要说,尤其是，同学们有很多喜欢樊哙这一形象的，可是，由于时间原因，我们不能在课上探讨，感兴趣的同学可以写一篇文章，与大家分享啊。优秀作品，将在本期的《摘星》上发表。（班级语文报，经费来源于班级废品出售所得）。

作业：二选一

请立足文本，结合史料，对其中的某一位加以分析，写一篇600字的短文《走近秦汉英雄人物——()》 或是，将本文改变成戏剧。

第二篇：鸿门宴教案

《鸿门宴》

【教学目标】

1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者。

2.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3.掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。【教学重点】

1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。

2.正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。【课时安排】 三课时。【教学过程】 第一课时

一、激趣导入

互动设计２：

据司马迁《史记？项羽本纪》记载：公元２１０年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”

无独有偶，《史记？高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢？

一边，星汉寥落，夜色深沉。荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。帅帐中倾国佳人翩然起舞。清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》

而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

安得猛士兮守四方？

此为衣锦荣归的慨叹

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

此为英雄末路的悲歌

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前２０６年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？

二、作者、背景简介

1、司马迁和《史记》

司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

2、背景材料

公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。

刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。

三、整体感知

（一）学生朗读，正音 本文异读字有：

破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）

通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）

文中难读字有：

飨（xiǎng）说（shuì）美姬（jī）鲰（zōu）生 卮（zhī）酒 有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目 目眦（zì）跽（jì）曰 参乘（shèng）彘（zhì）肩 不胜（shēng）刀俎（zǔ）

（二）学生讨论概括文章大意

第一部分：（1～5）宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。共写了以下几件事：曹无伤告密。（导火线）──范增进言分析情况。（激化矛盾）──项伯夜访张良。（形势有所转化）──张良与刘邦商讨对策。──项伯劝项羽勿击刘邦。

第二部分：（6～9）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。此部分有三落、三起：

三落：刘邦谢罪（缓和）──项羽不怒樊哙，称之壮士，赐酒肉，赐座。──刘

邦以“如厕”为名逃脱。

三起：“范增数目项王”暗示动手。（紧张）──范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）──樊哙闯入帐（紧张到极点）。

第三部分：（10～12）宴会后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

四、细读文章

（一）第一部分：宴前（起因，发展）1.文言知识： 2.译文：

刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴（ying）做丞相，珍宝全都被刘邦占有。”项羽大怒，说：“明天犒（kao）劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队40万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀!赶快攻打，不要失去机会。”

楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。

于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足够用来抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西

都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”

于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。3.课文第一段

点拨：曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，情节迅速发展。

4.项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！5.写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

点拨：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。

“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。6.讨论：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？

提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此

处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。）

（二）第二部分：宴中（高潮）1.文言知识 2.译文

刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。

于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人

都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。

3.思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。

“刘邦谢罪”，“范增示意”，“项庄舞剑”，“樊哙闯帐”，4.讨论

Ａ：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）

B:“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？什么意思？

点拨：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。“刘邦谢罪”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。

C：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）

提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

D：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？

提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，暗中已将项羽推向了审判台。策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。

（三）第三部分：宴后（结局、尾声）1.文言知识 2.译文：

刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好。”这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。”

刘邦离去后，从小路回到军营里。张良进去道歉，说：“刘邦禁受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王；玉斗一双，拜两拜献给大将军。”项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。”项王就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大事！夺项王天下的人一定是刘邦。我们都要被他俘虏了！”

刘邦回到军中，立刻杀掉了曹无伤。

3.刘邦脱逃之前作了哪些布署？是几个人一道走的？为什么这样？

点拨：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑、只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）

4.张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？

点拨：项羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：„„ 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的计谋破产而恼怒。5.“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点，他勇冠三军，摧毁秦军主力，成为众望所归、天下注目的英雄。“垓下之围”写项羽四面楚歌，慷慨别姬，最后败亡，自知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。而“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。是人们公认司马迁《史记》中写得最好的内容，它正确展示了项羽由盛转衰。

你从哪些地方看出了这些转化的趋势？看出了项羽悲剧的预兆？ 点拨：

① 项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。

② 项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。

③ 项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。

④ 项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。

6.教师补充两个细节： ① 从座次看人物 项羽、项伯东向坐。

按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

② 羽亦军广武，与汉相守。数月，楚军食少。项王患之，乃为高祖，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公！”汉王曰：“吾与羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”项王怒，欲杀之。译文：（刘邦率军夺取成皋，接管西楚粮库敖仓，项羽获知后，回师荥阳。）项羽在广武扎营，与汉军对峙。几个月后，西楚军队粮食供给越来越少。项羽很担心，于是做了大茶几，把刘邦的父亲放在上面，派人通知刘邦说：“如果不快点投降，我就烹杀你老爹！”刘邦回应说：“我曾经与你同时接受义帝芈心的命令，我俩约为兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹杀我爹，请分给我一杯羹喝！”项羽大怒，欲下令行刑。（项伯劝阻，项羽才停止行刑。）

评价：刘邦势力不足以战胜项羽，此时的刘邦还在贮备力量，所以对项羽的暴行只能忍气吞声，只不过刘邦的处理方法与众不同。7.归纳：

刘邦：善于用人、善于应变、能言善辩。

项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。

五、分组讨论人物形象（在冲突矛盾中刻画人物形象）范增：老谋深算、骄横独断

张良：多谋善断、处事不惊、沉稳机智、处事有方 项庄：有勇无谋、拙笨无能

樊哙：勇猛剽悍、机智能言、粗中