第一篇：记梁任公先生的一次演讲

篇一：《记梁任公先生的一次演讲》原创优秀教案 《记梁任公先生的一次演讲》原创优秀教案 上传资料来获取下载点数--记梁任公先生的一次演讲

《记梁任公先生的一次演讲》教案，渗透情感教育，把人物描写和写作指导结合，实践效果很好。

教学目标：

感受与鉴赏：通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

积累与整合：通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。

应用与拓展：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的；了解刻画人物的角度和方法。教学难点：体会人物形象。

教学方法：研讨、探究、练笔

教学时数：1课时

课前预习：

1、阅读相关资料，对梁启超有所了解。

2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。

教学过程：

一、导入（兼介绍梁启超）

1、节选《少年中国说》（见幻灯片1），学生齐读，并说说读后感受。

2、老师介绍：这是谁的名篇？（学生回答：梁启超）当年，日本及西方列强污蔑中国是“老大帝国”，为驳斥此说，也为说明中国是一个正在成长的少年中国，梁启超先生愤笔写下了此文。作者把希望寄托在中国少年身上，坚信中国少年必有志士，能使祖国富强，雄立于地球！写下此文时，作者也才二十六七，正当热血青年！此文到现在，在座各位读来仍是心潮澎湃，这是为什么呢？（学生回答：因为我们也正当少年，是当今之中国少年，读来能激励我们这些当今之中国少年勇挑祖国建设的大梁！）

3、（见幻灯片2）我们通过历史、通过这些文字知道梁启超是位了不起的政治人物，是中国历史上的功臣，可是我们很多人对他却没有多少亲切感。所以老师给大家发下了一张详细的资料介绍启超先生，请同学们谈谈资料中给你印象深刻的文句或事件。（请三个同学念一些句子，谈谈由此得出的对启超先生的印象）

4、总结（见幻灯片3）

5、教师过渡：资料与框架里的启超先生不够生动。今天让现代著名散文家梁实秋先生带我们近距离接触一个鲜活、可爱的任公先生。（见幻灯片4）

二、正音（见幻灯片5）

三、感知标题（点拨鉴赏角度）；浏览课文（标记）

1、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？（学生回答：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生）标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？（学生回答：以号相称，这是学生表达对老师的敬意）那么可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。

2、写人的话，人们一般会从哪些描写角度入手？（学生回答：正面和侧面）

3、教师过渡：那么今天我们就从这两方面来看看作者是如何仅通过一次演讲就刻画出一个呼之欲出的任公先生的。请同学们快速浏览课文。将作者对任公先生正面和侧面的描写用不同的符号（星号和三角符号）标记。

三、侧面描写（略析）

1、学生举隅（学生读一读）

2、总结：从侧面，也就是说从作者的评价和他人的感受中，我们看到了一位什么样的梁启超？（学生回答：受人景仰、风趣、才华出众、有感染力、有个性-----板书）

3、教师过渡：启超先生是不是这样人，我们还是要看对他的正面描写。

四、正面描写

1、正面描写集中在哪些段落？（学生回答：第3至第9自然段）

2、设计：学生说说哪些给自己印象深刻描写，一同品味、演绎。

3、板书：

身材、面貌

① 外貌、风神 穿着、步履 稳健、潇洒

神态、气质

②开场白（语言、动作）：既谦逊又自负，幽默风

声 音（极富个性）：沉稳、底蕴足

③演讲（动作、语言、表情）：博闻强识、才华横溢、率真、感情丰沛且投入、可爱

4、补注：

①《箜篌引》原文（见幻灯片6）：《箜篌引》出自《汉乐府诗》, 崔豹《古今注》曰：“《箜篌引》者，朝鲜津卒子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。名曰《箜篌引》。

教师总结：你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？（回答：这种人，要么是疯子，要么就是为了某种理想而殒身不恤的人，像启超先生，他是戊戌变法的领袖，为了国家与人民，他面对的是追捕、逃亡和淋漓的鲜血，正如鲁迅所说，他们既是哀痛者又是幸福者。也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗的时候忆起的是那段峥嵘岁月，想到的是自己和如自己一样奋不顾身的革命者，所以才能演绎得如此精彩。）

②《桃花扇》（见幻灯片7、8）和《闻官军收河南河北》(杜甫)（见幻灯片9）：

《桃花扇》写作背景:明朝末年，李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下北京，中国北方大乱。凤阳总督马士英在南京拥立福王为皇帝，取年号“弘光”建立南明。当时清兵不过有十多万，如果励精图治，完全可以如同南宋一样自保，偏安江南。但南明皇帝耽于声色；朝臣卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，互相打内战，只有史可法带领三千残兵坚守扬州，结果不到一年，扬州陷落，南明王朝土崩瓦解。明朝人明白亡国与亡天下的不同，普通百姓奋起反抗。满清推行剃发易服，不屈死难者数千万.剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、**的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。

具体情节:明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。奸党阮大铖为拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。闻官军收河南河北(杜甫)剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳

教师总结：可见梁启超先生非常爱国，讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢哪，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿于怀。

5、教师总结：看来侧面描写和正面描写是吻合的。

五、总结

1、从描写和议论中我们知道，梁实秋先生对梁启超先生充满深深的敬意，那么学完后你对启超先生是什么感情？（学生回答：佩服、喜欢、恨不相逢，亲聆教诲）

2、教师总结：作者借一次演讲就把任公先生活灵活现的刻画出来了，不得不佩服实秋先生散文功底之深厚。

六、写作方法点拨（见幻灯片10）

你能从中学到哪些写人的方法？

总结：

1、写出个性。

2、只撷取两三个印象鲜明的片段刻画人物，不苛求人物性格和故事情节的全面、完整、连续。

3、在事件中刻画人物，不必罗列事件，甚至一件就足够。

4、从正面和侧面入手，多角度整合刻画。

5、描形还要描神，描外还要描内。

七、作业（见幻灯片11）

写一个人，记叙人物的言谈举止等突出人物的风貌。不少于700字，题目自拟。篇二：记梁任公先生的一次演讲公开课优秀教案 记梁任公先生的一次演讲 【教学目标】 １、知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。２、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》 和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。

３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。【教学过程】

一、导入新课

一个人历时37年，以一人之力翻译出完整的《莎士比亚全集》，成为中国迄今为止，独自一人翻译莎翁全集的第一人。一生给中国文坛留下了两千多万字的文学创作，创中国现 代散文著作出奔的最高纪录。他就是华人世界第一个研究莎士比亚的权威，被后人誉为一代 宗师的梁实秋。（多媒体课件展示）梁实秋（１９０２～１９８７），中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。

１９１５年就读于清华大学。１９２３年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大 学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍 小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》 等，主编《远东英汉大辞典》。

这位为世人所景仰的巨匠，却深深折服于一个人——梁启超

（多媒体课件展示梁启超头像和以下内容）梁启超（１８７３～１９２９），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又

号饮冰室主人。广东新会人。１８９５年追随康有为发送“公车上书”，１８９８年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。１９１６年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文 体改良的诗界革命和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在 清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，就是梁启超满怀豪情与希望地 说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他穷尽 一生积极投身于爱国救国行动，虽屡次失败，甚至不被理解，但始终抱着热心肠，执着于自 己的理想。梁启超究竟为何能令梁实秋如此称赞呢，让我们一起来学习《记梁任公先生的一 次演讲》答案就在文中。

三、整体感知课文把握内容(学生梳理教师总结)理清思路 ——课文大致可分为三部分。第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体 描写演讲情景张目。第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚 未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的 又一铺垫。第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让 读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文精彩的部分，那么我们就一起来看梁启超先生是如何开场的？ 四.品读课文，逐步把握人物特点

1.关于学问:我们先看看梁启超是怎样进行自我介绍的（多媒体课件展示课文中所引用的梁启超演讲时的开场白）（1）你认为梁启超有实力自负地说 “可是也有一点喽”吗？请你通读全文后结合课文说 说你的观点？

明确：a.十六个字的《箜篌引》，经他一朗诵，再经他以解释，活画出一出悲剧，有情节，有背景，有人物，有情感——具有丰富的想象力，极强的演绎能力，讲解生动，演绎精妙。b.随时引证许多作品 c.书法秀丽

（2）教师小结：如果你是这样一位学富五车的大师，你也可以自负。怪不得“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰！”或许这不能说是自负，而是自信，是因为实力而底气十足。

（多媒体课件展示）有才才自负： 演绎精妙 学识渊博 讲解生动

——具有无比的魅力

（3）在这篇文章里，除了梁启超先生的开场白中“启超没什么学问”这一句近似调侃的 谦虚外，你从文中的其他地方还能感受到梁启超先生谦虚的品质吗？请结合课文分析。明确：他的演讲是他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，为必自己学识浅薄的学生演讲，能事先写好讲稿已经难能可贵了，梁启超先生竟然还整整齐齐的写在宣纸上，可见他是既打了草稿，又认真誊抄了的。从小小的讲稿中我们不难发现梁启超先生一个大大的美德——以谦逊的态度，严谨认真做事。作者笔下饱含着对梁启超先生严谨治学的无声称颂。

（多媒体课件展示）谦逊才有才： 预先写好讲稿 整整齐齐誊抄

——勤勉治学 2.这是一篇写人叙事的散文，那么我们学过的人物形象塑造的描写方法有哪些呢？请大家默读课文，并思考文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比如说外貌、语言、表情、内容等，学仿照课后习题一，做旁注。（3分钟）（学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。）明确： ⑴ 外貌：

① 身材──短小精悍 ② 眼神──光明四射 ③ 步履──稳健 ④ 气质──潇洒

⑵ 演讲时的神态、语言、动作

声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）神态： 生动有趣（自负、谦逊）语言： 旁征博引（风趣、博闻强识）

动作： 手舞足蹈（自由洒脱）追问：这是形神兼备的塑造出了梁启超先生的形象，那么通过这些描写我们可以看出梁启超先生是个什么样的人呢？

明确：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。所以我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。

3、理解疑难语句（1）关于《箜篌引》（10分钟）

探究：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引??有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话？全体学生齐读《箜篌引》，并且试着把这首词翻译成现代文。（幻灯片补充背景故事）这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。” 解析：

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声? ?霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：公无渡河，公竟渡河！堕河而死，当奈公何！（劝你不要渡河，可是你最终还是不听我的劝告渡河，结果你渡河而死，你让我把你怎么办呢？）声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河? ?”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，极力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。明确：

《箜篌引》主题：你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？首先，这是一出悲剧，而这出悲剧的主题，乃是疯狂与死亡。在讲求中庸的中国文化里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象的，就格外使人颤栗。死亡。命运的陷阱，死亡的冲动。波涛在前，命运已定，前进就是死亡，却依然蹈死而不顾。这种执著，缘自于强大到疯狂的人格力量，命定要作无望之极的抗争。

公无渡河：劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。公竟渡河：质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？ 堕河而死：结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，甚至是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。其奈公何：追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？ 是命运的安排，还是对执念的无法放弃，亦或是对人生不尽如人意之处的无法妥协？

我们已经习惯于庸常和合理的人生，即使常常遭遇莫名的伤害和挫折，也希望这个世界始终井井有条。具有强大人格力量者，却往往拒绝接受这种庸常，时刻想游行于秩序之外。于是，我们把他们和疯子等量齐观。渡河，正是一个凝固了抗争的极致和死亡的瞬间的意象。不是每个人都会试图去探求和解读它，但是几乎每个人都能直截感受到它的冲撞。谈一谈：你对“强行渡河”行为的看法。

明确：这是一种执着，直面死亡的勇敢行为。于是我们就不难理解梁启超先生 在朗诵这首短短十六个字的公无渡河时，为何会如此涕泪横流，也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗的时候想到的是自己和如自己一样奋不顾身的人，所以才能演绎得如此精彩。他可能是联想到个人命运的无常，也可能是想到国家前途的多舛，也可能是对箜篌引中死去的那个人的执着和疯狂有所感悟，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。通过这段的人物描写，表现出了梁启超至情至性。（2）关于《桃花扇》（课件出示《桃花扇》简介）（3分钟）探究：此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的叹息。崇祯1644年死去距任公先生当时已是近几年来300年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”是什么触动了先生内心怎样的伤痛呢？

《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的结束。背景:明朝末年，李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下北京，中国北方大乱。凤阳总督马士英在南京拥立福王为皇帝，取年号“弘光”建立南明。当时清兵不过有十多万，如果励精图治，完全可以如同南宋一样自保，偏安江南。但南明皇帝耽于声色；朝臣卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，互相打内战，只有史可法带领三千残兵坚守扬州，结果不到一年，扬州陷落，南明王朝土崩瓦解。

名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。奸党阮大铖为拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集。结局一道士对男女主人公说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人割断情根，怀着亡国之恨，双双出家。（学生讨论、交流）

明确：表现了梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃?表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见梁启超先生非常爱国，讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿于怀。（3）关于杜甫《闻官军收河南河北》（课件出示《闻官军收河南河北》这首诗）（2分钟）探究：梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？这段的描写又表现出了他的什么样的性格特征？

明确：19c20年代是中国最为动荡混乱的年代，先生就生活在这样的年代。国家的动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。教师小结：从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔爱国情怀。通过以上三处引用让我们重新认识了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。外在形式的表达源于内心情感的积淀。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情，也是热心肠的一种体现。

五、结束语（1分钟）这就是梁启超先生：眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。先生死最多情的，因为他也是最痛苦的，他的晚年是真的不谈政治吗？他专心学术，热衷演讲的目的就是为了——培养我中国之少年来实现他少年中国之梦想。这就是我们敬仰的梁启超.《诗经》中有一句话：高山仰止，景行行止。比喻崇高的品德，光明正大的行为。任公先生就是那高山，我们仰慕他，更要学习他将爱国精神融注在自己的生命中，为了国家富强安定而“行健不息须自强”！

六．作业：学习作者梁实秋通过描写来表现人物内在精神品质的写作方法。（10分钟）本文梁实秋给我们展示了梁启超先生的一次精彩的演讲，透过这篇课文，我们看到的是一个真实的，潇洒的梁启超。请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。要求：100字以内，抓住一个方面或一件事体现人物性格。篇三：记梁任公先生的一次演讲教案 《记梁任公先生的一次演讲》教案

教学目标： 知识与技能

1、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力。

2、学会通过细节描写凸显人物个性的手法。

3、学习借鉴梁先生的演讲技巧。

4、了解梁实秋的创作风格。过程与方法

让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知，提高能力。情感态度与价值观

1、体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。

2、塑造自我美好的心灵。教学重点：

通过对细节的深入理解体察任公先生的爱国精神。学习借鉴梁先生的演讲技巧。教学难点：

对《箜篌引》的理解。教学方法：

情境设置法 问答法 讨论法 教学课时： 一课时 教学过程：

一、导入（2分钟）

课前音乐（课件播放清华园图片，配以清华老校歌，营造氛围）清华一直是中国万千学子心中的梦，那是一座神圣庄严的殿堂。清华一直以严谨治学而著称，清华精神起源于梁启超当年的一场题为《君子》的演讲，自此历代清华人便将浓缩于《周易》的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训铭记于心。在那里潜心研究学问，砥砺宽厚品格。勇担国家重任，成为社会的中流砥柱。后来梁启超先生又多次在清华演讲，成为众多学子的精神领航者。那么本文作者梁实秋就用饱含爱和深情的笔触回忆了当年在清华园聆听的先生的一次精彩演讲，下面就让我们跟随梁实秋一道，走进清华园，一起聆听先生的教诲，领略大师的演讲风采。

二、板示课题

三、理思路（6分钟）问题导引：

1、从文题看“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先 生的演讲。那么文章前两段讲什么内容？并说说这些内容有何作用？

明确：第1段简述演讲的一些背景，特别强调不少“显宦”与“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻印象。

第2段介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来衬托梁任公先生的演讲必是不同凡响；以读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，让人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬佩之情，下文具体描写演讲情景作铺垫。

中间几段描写了这次演讲的主要情况，最后一段点明梁任公作为学者的主要 特点，结束全文。

板书： 一（1、2)演讲的背景以及演讲稿的情况（作铺垫）二（3～9）演讲的主要情况。

三（10）点明先生作为学者的主要特点。抓细节

本文名为记事，实为写人。通过写一次演讲的几个片段，对梁启超的语言、动

深刻印象。这也充分体现了梁实秋的文字简洁明快的创作风格，他善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。（1分）

（一）、本节课我们重点来分析作者的几个精彩的细节描写，深入理解先生形 象。

问题导航：文中有哪些精彩的细节描写？分别表现了人物的哪些性格品质？（3分）

1、闪亮登场：短小精悍秃头顶宽下巴肥大的长袍 步履稳健 风神潇洒 左右顾盼 光芒四射

分析作用：外貌描写的文字不多，但很传神。先写身材、肖像、衣着，后写精神气质，外表平凡普通，内在稳重、潇洒自信，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。作者这样来描写自己的老师，表达了对老师的一种什么样的感情呢？（明确：表达学生对老师的由衷赞美之情。）（3分）

2、独特的开场白：（4分）

登场亮相已是气度不凡，那么任公先生又会以什么样的方式开始自己的演讲呢？下面我们来分析第二处细节——梁氏独特的开场白。（同学齐读）“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！” 提问：此处细节描写对于突出人物形象有什么作用呢？ 1）、分析作用:通过对梁任公先生的动作、神态、语言的细节描写，呈现在我们面前的梁任公是一个风趣幽默、有一点谦虚同时又很自信、不矫揉造作、率真自然的人。2）、设计表演：让同学模仿梁任公的语气来读这两句开场白，加进动作和神态，用声音和肢体语言来传达先生演讲的魅力。

点评：很好，我听出了先生的那种自信与得意，如果再配上标准的广东话就更逼真了。希望你在以后的演讲中也能设计一个像先生这样独特的开场白，先声夺人，抓住听众的心。刚才通过 的表演，一个大家形象就鲜活地展现在读者面前了。简短的几句开场白显示了先生富有感染力的人格气质。这也文章中的一个亮点。但是这也只是一个前奏，一个序曲，精彩的部分还在后面。下面我们来分析第三处细节——先生背诵的情景。

3、背诵的情景（3分）同学齐读：“背诵到酣畅处，忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。” 提问：“他用手指敲打秃头”的动作写得特别形象，作者着意刻画这个细节，他想告诉我们的是什么呢？

首先先生学识渊博、记忆力好，其次任公先生不是一个正襟危坐、高高在上的很严肃的那么一个人，可能就像我们在生活中见到的那么一个老先生——随性自然、和蔼可亲。先生的演讲可以说是精彩迭出，敲头的动作已深深镌刻在作者的心头，先生到了动情之处手舞足蹈近于表演的情景更令作者难以忘怀。

4、手舞足蹈近于表演的情景（8段）（10分）问题探究：1）、为什么梁启超讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己呢？ 补充资料：（1）、《桃花扇》中《哭主》一出戏（课件展示）

这一出戏表达的是大将左良玉面对崇祯皇帝末世来临无可挽回的叹息。崇祯1644年死去，距任公先生当时已近300年，先生读此，竟悲从中来，痛哭流涕而不能自已，怎么理解这种情感？（2）、任公先生最喜欢吟诵屈原的诗，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！’（3）、最推崇古代的一位诗人——杜甫，他说杜甫不是诗圣，是情圣。“穷年忧黎元，叹息肠内热”，他说，这样的诗只有最富有同情心的人才能够写出来。（4）、梁启超又给自己取号为“饮冰室主人”，“饮冰”出自《庄子。人间世》，“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”

庄子假托三个故事，以此来说明处世的艰难，从而引出庄子的处世之道。其中一个故事就是叶公子高将出使齐国时向孔子求教。此次出使，责任重大，我心里十分害怕，“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”（我今天早上接受国君诏命，到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！）

梁启超于戊戌变法失败逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，可见其内心惶恐焦灼，他忧国忧民，忧心如焚。

由此我们可以看出梁启超是一个忧国忧民，有着满腔爱国热忱的人，所以他在演讲时一会儿痛哭流涕，一会儿又张口大笑，我们就可以理解了。

师明确：左良玉哭的是皇帝驾崩，大厦将倾，梁启超悲的是自己追随的皇帝刚刚起飞就折断翅膀，悲的是国家运势无法扭住，他的悲在于他的一腔爱国热情无法释怀。所以这里再次表现梁启超忧国忧民的爱国情怀。2）、梁任公先生读杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？（课件出示杜诗）

明确：上个世纪20年代的中国动荡混乱，先生就生活在这样的时代。国家的动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑。可以说，梁任公已经将自己当成作品中的人物了，他和杜甫一样有着忧国忧民的情怀。

教师小结：从任公先生哭与笑的细节描写中我们可以感受到先生的一腔爱国情怀。所以说任公先生的晚年虽不谈政治，专心学术。但仍具有强烈的爱国精神和民族感。而且已深埋心间，落实到实际行动中了。

5、以上作者通过描写先生演讲时最动人的几个细节，突出了先生的形象。而作者在回忆先生讲《箜篌引》这首古诗的时候，没有对先生演讲的情景作传神细致的描写，以突出人物形象，那么作者回忆这个片段的作用是什么呢?（3分）

故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲 终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了 这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。

作用：听先生演讲后二十年，作者又遇到实际的情境，回想起老师当年的演讲，感受更加强烈。引用这首诗充分说明先生当年讲得逼真、深刻，给听众留下了深刻的印象。以上作者通过对这几个演讲片段的描写，再现了当时精彩的演讲场面，突出了梁先生的形象。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情，是爱国救国热忱的一种体现，也是热心肠的一种体现。让同学概括任公先生的形象（2分）

认真、修养好 真性情 风神潇洒 有有有谦逊、自负 文学热 博闻强识 采问心爱国救国的热忱 感情丰沛 肠 随性自然

(二)、小练笔（5分）

模仿本文写人手法，描写一个大家都熟悉的人，写一个片段。要求：

1、抓住细节，突出特征。

2、语言简洁，描写生动。

3、不出现姓名。

4、完成后，由各组推荐，本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。教师点评：能够抓住人物的肖像、语言、动作、神态作以生动细致地描绘，使人物特征突出，形象鲜明。很好。

五、品情味（2分）

情感和趣味是散文的灵魂与核心。下面我们就来品味作品中蕴含的情感和所体现出来的作者的情趣和趣味。作者笔下的任公先生是一位学问高深又很会演讲的学者，具有卓越的才华和高雅的情怀，作者对老师充满敬仰、欣赏和赞美之情。另外作者用语诙谐，又善于在纯正的白话书面语中自然加进文言词句，书卷气浓，极富有雅趣。可以说文章格调高雅。梁实秋的散文能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理。篇幅虽不长，但却能令人在短时间内去体会人生，参悟智慧。难怪老舍的夫人胡絮青这样评价他，“生前著作无虚日，死后文章惠人间”。

六、作结语（1分）

今天真是一个不平凡的日子，通过学习这篇散文，我们有幸结识了一代散文大家——梁实秋，了解了他格调高雅、文字简约的创作风格。也学习了他用传神的细节描写凸显人物个性的手法。也透过他的文字，领略了梁任公先生作为学者的气质和风度。任公先生就像是一座高山，我们仰慕他，更要学习他能够将爱国精神融注在自己的生命中，体现在行动上。时刻把“自强不息，厚德载物”作为激励自己的座右铭铭记在心。做事要坚持，不得一曝十寒；待人要宽厚，应有容人之量。

第二篇：记梁任公先生的一次演讲

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

成都棠湖外国语学校

朱艳云

【教学目标】：

知识与能力：1.分析梁任公的形象，品味语言。

2.学习加旁批的阅读方法。

情感与态度：能够理解文中所选演讲内容所反映的思想情感。过程与方法：在阅读过程中感悟作者的情感。【教学重点】：

教学重点：怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点：文中所选演讲内容所反映的情感特点。【教学方法】

圈点批注、自主学习、讨论探究 【教学时数】：1课时 【教学准备】：

师：搜集资料，制作课件。生：完成自主学习的内容。【教学过程】： 【导入】

清朝末年，有一位十岁的少年，有一次他随父亲到他的朋友家去，他父亲朋友家有一株杏树，他偷偷摘了一枝杏花藏在自己的袖子里边。他父亲和朋友都看见了，在言行上，他父亲为了不动声色地训斥他的儿子一番，他给他的儿子出了一个难题，到底是什么样的难题呢？他对儿子说：“如果我出一个上联，你能对出下联的话，方可举杯，如果对不出，那你就只有站立一旁。”这个上联是什么呢？“袖里笼花，小子暗藏春色。”少年听后，仰头凝思，正看见对面厅檐挂着的“挡煞”大镜，随即念出下联：“堂前悬镜，大人明察秋毫。”

这个少年是谁呢？他就是我们今天要学习的课文的主人公——梁启超。今天我们就来学习梁实秋先生所写的这篇经典的散文：《记梁任公先生的一次演讲》。【解题】

一篇文章的题目是一篇文章的眼睛，人的眼睛不仅能用于观察事物，还能在一定程度上表达某种意义，传递某些信息。那么，这篇文章的题目传达给了我们哪些信息呢？

明确：这篇文章的内容是关于演讲，而且是关于梁任公的一次演讲。一场成功的演讲往往是演讲者和演讲内容相辅相成的结果，二者缺一不可，且都得精彩。那么梁任公的这次演讲成功吗？（到课文中找依据）

预设：成功。“过去也有不少显宦以及叱咤风云的人物，莅校讲话，但是他们没有能留下深刻的印象。”（对比）【自主学习】

1、找出文章的中心句。

2、找出相应的地方来佐证中心句。

3、文章有没有和中心句无关的内容。

要求：勾画批注、圈点批注。

示例：他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

——办事认真、学问和书法的修养都很好。【自检互评】 预设：

1.随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。——随性率真

2.“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”——幽默风趣

谦逊自负

3.他的声音沉着有力，有时又是洪亮而激亢。——富有激情 4.先生博闻强记„„忽然记不起下文，他便用手敲打他的秃头。

——学识渊博 直率可爱

5.他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

——讲解生动 富有激情 师总结：文章从正侧面给我们展示了一个才华横溢、博闻强记、修养良好、开朗直爽、认真细致、风趣幽默、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者形象。【自检互评】 师：“热心肠”如何理解？

任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》，一定引经据典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的诗，这三则材料对于突显任公的形象有什么作用？

1.《箜篌引》

知其不可为而为之的执着

（文中为何说是悲剧？）

公无渡河：劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡，渡河就是死亡，所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。

公竟渡河：质疑。到底是什么超越了死亡恐惧的力量，令他毅然而行？ 堕河而死：结局。渡河导致了死亡。

其奈公何：追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变。那么为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？（强大到令人疯狂的人格力量）

预设：

梁启超生活在一个“过渡时代”，这个过渡时代充满希望，也险象环生。时势造英雄，梁启超就是这个过渡时代造就的英雄，他的信念与精神也影响了一个时代。他以斗士的角色参与其中，勇当力挽狂澜的弄潮儿，用行动实践爱国救国的理想。特定的过渡时代使英雄为不负国民奋然独行，也历尽沧桑。正如他所预言：“我的一生将遭遇时代的风浪。”但他并未料到，这风浪持续时间竟会如此漫长。在梁实秋的心中，如此近乎疯狂地执着于信念的梁启超，不正是那个明知渡河将死，仍蹈死不悔的白首狂夫么？

明确：《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》:子高晨起乘船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。联想到：谭嗣同 绝命诗：

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。临刑前： 有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！2.《桃花扇》

桃花扇·哭主（节选）

写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：

高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！……

宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。……

明确：清朝孔尚任的戏曲，以侯方域和李香君的爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽，**的社会现实，悲叹于明朝的灭亡，这一内容，表达了作者深沉的爱国情感。

梁启超最喜爱《桃花扇》，是因为在这个悲剧中藏着他的身影，含着他的悲苦。他觉得自己就是那个号啕大哭到“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎„„”的明末大将左良玉。他自己几十年忧国如病，虽然以国为任，锐意前行，却未能实现理想，同僚或死或逃，年轻发奋以社稷为重，推行变法的光绪皇帝则死于非命，独殉了社稷苍生，所以讲演讲到这一段时，梁启超心中所蓄积的剧痛如溃堤之洪水喷涌而出，再也无法遏制。3.《闻官军收河南河北》 杜甫五十二岁时作于唐代宗广德元年（763）春天。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张钟志等纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田乘嗣、李怀仙等相继投降，持续七年多的“安史之乱”，到此算是结束。正流寓梓州（治所在今四川三台），过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。提到《桃花扇》时，梁任公“痛苦流涕”，而讲到“剑外忽传收蓟北，忽闻涕泪满衣裳„„”时，他“又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。梁启超早年追随康有为，是一个忠实的保皇党，但戊戌变法失败后，他出走日本，逐渐接受了资产阶级的思想而成为一个共和主义者。袁世凯称帝，梁启超与蔡锷策划云南起义，高举护国大旗。当主张“再造共和”的张勋复辟时，梁启超主张武力讨伐。救国于危难之中是中国读书人自认为的本份之责，所以当他高声诵读杜诗时，他的情感也遥接千年前的杜甫，为“官军”收复失土，而喜泪满裳，“张口大笑”了。

总结：总结这三处古韵所表达的情感 ? 《箜篌引》:救国理想的破灭，同志的牺牲 《桃花扇》:为国家的衰亡痛哭流涕

杜诗:为失地的收复而张口大笑

原因：都源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。

梁任公忧国忧民的赤子之心

“饮冰”，出自《庄子•人间世》：‘今吾朝受

命而夕饮冰，我其内热与？”

我的中心思想是什么呢？就是爱国。

我的一贯主张是什么呢？就是救国。【自检互评】

师：“演讲”是文章的关键词，如果让你为梁启超先生的这次演讲出一则海报，大家准备怎么拟写？

主讲人：梁启超

题目：《中国韵文里头所变现的情感》 时间：民国十年左右

地点：清华学校高等科楼上大教堂 【拓展迁移1】

师：本文记叙了梁任公先生的一次演讲，但又不止于叙事，而是在对事件的描述中融入对人物的肖像、语言、动作等的细节描写，在细节和侧面描写中完美地展示了梁任公有学问有文采有热心肠的学者形象。我们要学会这种在叙事中表现人物的方法。

【例1】 细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

师：“人心不同，各如其面”。肖像描写要抓特点切不可泛泛而谈。正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。

现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，往往是最真实的，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。摄取细小动作，对塑造人物形象往往能起到滴水见海的神奇效果哦！

古人云“言为心声”，有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。曹操一句“燕雀安知鸿鹄之志哉”写出了他的伟大志向。项羽见到秦始皇出游的仪仗时说，“彼可取而代也”。刘邦则说，“大丈夫当如此也。”一个霸气、痛快、直接；一个更有力度、更加深刻。【例2】

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。

——节选《陌上桑》 师：侧面渲染有烘云托月之妙

汉乐府名篇《陌上桑》写罗敷容貌之美，不直接写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少者，人见人惊，人见人爱。一个令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。这不仅侧面烘托了罗敷貌美惊人，更主要的还调动了读者的想象，融入了读者的再创造、再加工，文章也因此而具备了神韵。文学的想象力的魅力可见一斑了。

【拓展迁移2】

请以“我的同学”写一篇记叙文。请重视细节，经营好细节，让细节使你的文章生动、丰满起来。【总结】 梁实秋先生在《文学讲话》中说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”这篇文章表面是在记述文学演讲，而我们通过学习，则不难发现，这篇文章实际上处处都在彰显梁任公的精神追求，赞颂他的思想情怀。梁启超曾这样概括自己的人生追求，他说：“我的中心思想是什么呢？就是爱国。我的一贯主张是什么呢？就是救国。” 晚年的梁启超醉心国学，希望以文化的力量救国，他到各个大学做演讲，他的思想主张不仅影响了那个时代，也对现在的很多人产生着巨大的影响。比如去年春晚的《少年中国说》，一经演绎，便又在全国掀起一阵热潮。接下来就请同学们带着对梁任公先生的认识，饱含激情地朗读一遍《少年中国说》中的部分内容。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。„„ „„

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

——少年中国说（节选）

【板书设计】：

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

初识任公

描写

性格、气质、修养

外貌、动作、语言、神态„„ 随性率真、幽默风趣、谦逊自负

学识渊博、富有激情、直率可爱„„

再识任公

关心国家命运，关心民族命运

【课后作业】：

建议阅读以下四本书中的一本，或做简要摘抄，或写一篇简单的读后感：《梁启超学术思想评传》（陈鹏鸣）；《梁任公先生》（郑振铎）；《触摸历史与进入五四》（陈平原）；《绝世与传世》（夏晓虹）。

第三篇：记梁任公先生的一次演讲

教学目标:

1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习加旁批的阅读方法。

3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。

教学重点：

1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。

2、学习加旁批的阅读方法。

教学难点：

作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

第一节

一、导入：

•上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出以下壮语：

• “少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”•说出这些壮语的是谁？——梁启超。今天让我们跟随梁实秋，领略大师的演讲风采。

二、作者及梁任公简介：

1、梁实秋：

中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

2、梁任公：

梁启超（1873——1929年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1891年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。1895年追随康有为发动“公车上书”，1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”，以六品衔办京师大学堂、译书局。“戊戌变法”失败后逃亡日本，初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时的知识界有较大的影响。辛亥革命后，梁启超回国，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府的司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯称帝，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。

1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共

学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师。担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。

3、相关故事：

大义灭亲，披麻戴孝：

为了实现自己报效国家的政治抱负，梁启超从风风雨雨中走过56个春秋，应付过各种场面，甚至不惜同魔鬼打交道。难能可贵的是，他始终恪守一份书生本色，以情谊为上，磊落其身。在康梁师徒之间，由于梁启超颇有主见，对康有为并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超违背他的意愿，暗中与孙中山协商合作方案，事虽未成，康氏却耿耿于怀。面对康有为违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流时，也拿康有为陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。不同寻常的宽容：

1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。但在任公看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人创办之医院，那是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。与是他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的**得以化解为零。

他割掉的是一个好肾，但他以生命的名义留下一方宁静，托起一份宽容，一份足以使任何合理的或不合理的人间争斗都黯然失色的宽容，让生命个体由此超越和升华，这未尝不是一个奇迹，未尝不是全属他个人的一份杰作。手术之后才过3年，梁启超就逝世，身体素质原本不差的梁启超走得如此匆忙，显然与协和医院的那个医疗事故有关，怎不令人扼腕。

三、预习检测，字词积累：

1、给红体字注音：

戊戌政变显宦叱咤风云莅校

迥乎不同短小精悍步履谦逊

激亢箜篌酣畅流涕

蓟北涕泗

2、解释下列词语：

显宦叱咤风风云迥乎不同

短小精悍谦逊起承转合博闻强识酣畅屏息以待

四、整体感知：

1、标记文章段落。

2、听读课文，给生字词注音。

3、概括每段中心：

（1）简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。

（2）介绍梁任公的演讲稿。

（3）交代演讲的时间、地点、人物，并描写梁任公的形象。

（4）奇特的开场白，以及他的语音语调。

（5—9）以下数段正式写梁任公演讲，列举他的演讲内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果。

（10）点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

第二节

一、研习课文：

1、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超这次演讲却能给大家留下深刻的印象。大家在课文中找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句。① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能

留下深刻的印象。

② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了

听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

③ 我记得他开头讲一首古诗。

④“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”

⑤ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑥于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

2、为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他的演讲有什么特点？由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人？

外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神

潇洒，眼神光芒四射。【文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。】

（外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）

开场白：独特（谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力）

神态：生动有趣（自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）

声音：沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）

内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）

表情：