第一篇：教育学,单项选择题

单项选择题

1.1．下列属于教育现象的是(C)A．老猫教幼仔捕老鼠B．老鸭教小鸭游水C．影响人的身心发展为目标的活动D．父母给孩子补充营养 1.2．教育活动中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育内容与物资D．教师 1.3．教育活动中的受教育者是(A)A．承担学习的责任，进入学习过程中的人B．各级教育管理人员

C．学校教育中的教师及其他工作人员D．社会教育中起到教育作用的人

1.4．教育者和受教育者的关系是(B)A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人B．教育者起主导作用，受教育者是主体 C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者

D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位 1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D)A．不健康的录像带与光盘B．易损坏或易伤害的教具

C．不适应学生发展水平的图书D．教室内部的固定桌椅与黑板

1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D)A．促进人的个体社会化B．促进经济发展C．促进政治稳定D．促进人的繁衍生存 1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B)A．增长速度慢B．增长速度快C．各地教育的增长呈现均衡态D．规模较小 1.8．教育现代化的核心是(A)A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育手段现代化D．教育制度现代化 2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B)A．父母及家庭成员的表率B．居住环境与生活条件

C．居住环境中的人际关系及情调D．社会环境中的道德水准和文化生活 2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D)A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展

C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童

D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展

2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B)A．25％B．35％C．45％D．55％

2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A)A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育 B．重视个性的发展，忽视群体性的发展 C．系统科学理论发达而应用技术极不发达 D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观 2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B)A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代 C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代

D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代 2.6．我国人口的现状是(D)A．城市人口比重大B．人口地域分布均匀C．人口年龄结构成老龄化D．人口素质较差 3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D)A．儿童身体的发展是心理发展的基础 B．心理发展反过来影响儿童的生理发展

C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程

D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小 3.2．“成熟势力说”的创始人是(B)A．柏拉图B．格塞尔C．华生D．皮亚杰

3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B)A．遗传对人发展的作用B．环境对人发展的作用C．先天环境对人发展的作用D．成熟对人发展的作用 3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D)A．华生B．柏拉图C．布鲁纳D．洛克 3.5．“教育万能论”的提出者是(A)A．华生B．苏格拉底C．皮亚杰D．安德森 3.6．“回忆说”的提出者是(A)A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．色诺芬 3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D)A．个体发展从简单到复杂B．个体发展从一般到特殊

C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行D．个体发展是从特殊到一般 3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B)A。前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B．感觉运动阶段、前运算除段、具体运算阶段、形式运算阶段 C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 3.9．儿童最先掌握的词汇种类是(D)A．形容词B．副词C．代词D．名词与动词

3.10．杀婴现象是什么样的儿童观的体现(A)A．社会本位儿童观B．人本位儿童观C．现代儿童观D．社会本位与人本位儿童观的辩证结合 3.11．幼儿教育的主导活动是(B)A．上课B．游戏C．劳动D．实验

4.1．古希伯来的幼儿教育特点是(A)A．主要内容是诵读经典和参加宗教活动B．教育内容涉及到了德、智、体、美各个方面

C．教育方法注重启发与鼓励D．对希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲 4.2．雅典的幼儿教育特点是(B)A．内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活

B．初生婴儿要经过严格的检查，只有身体强壮的才让父母养育 C．注意儿童吃苦耐劳和身体锻炼

D．注重儿童学习英雄们的伟大言行以形成英勇、坚韧的品格 4.3．夸美纽斯为幼儿编写的读本是(C)A．《人的教育》B．《大教学论》C．《世界图解》D．《教育漫话》 4.4．卢梭的教育名著是(A)A．《爱弥尔》B．《人类的理解》C．《普通教育学》D．《爱的教育》 4.5．下面著作中不属于裴斯泰洛齐的是(D)A．《母亲读物》B．《林哈德与葛笃德》C．《天鹅之歌》D．《母育学校》 4.6．“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法(C)A．裴斯泰洛齐B．洛克C．卢梭D．夸美纽斯 4.7．世界上第一所幼儿园是谁创立的(D)A．杜威B．卢梭C．夸美纽斯D．福禄贝尔

4.8．世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．夸美纽斯D．福禄贝尔

4.9．下列哪个观点不是杜威提出的(A)A．生活即教育B．教育即生活C．教育即经验的不断改造D．教育即成长 4.10．皮亚杰认为前运算思维阶段儿童思维的特点是(A)A．表象运算B．动作运算C．概念运算D．逻辑运算 4.11．皮亚杰认为“守恒”是在儿童的哪一个思维阶段形成的(C)A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段D．形式运算思维阶段 4.12．加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是(B)A．音乐智力B．逻辑智力C．人际智力D．运动智力

4.13．“最近发展区”是由哪个著名心理学家提出的(D)A．戈尔曼B．加德纳C．华生D．维果斯基

4.14．美国心理学博士丹尼尔•戈尔曼的研究表明(B)A．人的成功与否取决于人的智商B．人的成功与否取决于人的情商

C．智商对一个人的成功是无关紧要的D．决定未来孩子成功与否，20％取决于情商，80％取决于智商 4.15．陶行知认为当时的幼儿教育存在三大弊病，其中不包括下列哪一项(A)A．贫困病B．外国病C．花钱病D．富贵病 4.16．“我国幼儿教育之父”指的是(C)A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．张宗麟

5.1．1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是(D)A．学会认知B．学会做事C．学会做人D．学会征服自然

5.2．90年代以来，学前教育的根本目标是(B)A．智力开发B．儿童全面和谐发展C．培养创造力D．重视儿童个性、情感与社会化发展 5.3．学前教育目标的核心是(B)A．社会发展B．儿童发展C．学科发展D．经济发展

5.4．我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布子哪一年(B)A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年 5.5．全面发展的含义是(C)A．对全体儿童进行同一标准的教育B．要求所有儿童达到同样的发展结果

C．根据儿童个人差异在体智德关方面有所侧重地全面发展D．全面发展就是平均发展

6.1．“生活即游戏，游戏即生活”是哪个教育家说的(A)A．杜威B．福禄贝尔C．蒙台梭利D．卢梭

6.2．下列各项表达中不属于游戏特点的一项是(C)A．游戏是自发的、自愿的B．游戏是自由自在的C．游戏是有一定模式的D．游戏是充满幻想和创造的 6.3．对游戏作用的论述，不正确的一项是(B)A．游戏能促进儿童认知的发展B．游戏仅起到调节儿童生活、放松儿童情绪的作用C．游戏能激发儿童的创造力和思考力D．游戏有利于儿童社会性的发展 6.4．寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于(A)A．三小时B．四小时C．五小时D．六小时

6.5．活动区种类与数量的选择应根据(C)A．教师的兴趣B．别人的经验C．幼儿的兴趣D．家长的要求 6.6．儿童游戏的主要物质支柱是(B)A．课本B．玩具C．场地D．教室 6.7．关于游戏的说法，不正确的一项是(A)A．游戏是无足轻重的B．游戏是儿童的正当权利C．游戏是学前期的基本活动D．游戏是儿童的生命 6.8．创造性的游戏不包括(D)A．结构游戏B．表演游戏C．角色游戏D．智力游戏 6.9．“娃娃家”游戏属于(A)A．角色游戏B．智力游戏C．表演游戏D．结构游戏 6.10．教师在指导儿童游戏时应(C)A．给儿童制定详细的游戏规则B．对儿童不正确的做法进行指责

C．尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色D．注重游戏的结果而不是过程 7.1.培养幼儿独立自主性的主要难点在于(C)A．教师B．幼儿园C．家长D．幼儿 7.2．以主动认知建构为主的教学方法是(D)A．灌输式教学B．填鸭式教学C．小学化教学D．发现教学法 7.3．发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的(A)A．小学化倾向B．多元化倾向C．游戏化倾向D．活动化倾向

7.4．实施发展适宜性原则应注意的事项有(D)A．为儿童提供局限于其生理年龄所限定的范围

B．儿童活动和材料的难度应根据儿童的年龄和特点定下来，然后就不再改变 C．儿童活动的选择只能在发展适宜性课程内进行 D．应尊重多元与多样，为儿童提供范围更宽的选择 7.5．保育工作者的任务是(D)A．仅关注幼儿的吃、穿、卫生等生活问题B．幼儿的教育活动与保育工作者无关 C．仅照顾好儿童不出事故D．不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务 7.6．教学内容的综合性是指(D)A．主题教学不应考虑教学内容的综合性B．分科教学不应考虑教学内容的综合性

C．只有综合教学才考虑教学内容的综合性D．无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性 7.7．下列陈述不属活动教学来源的是(A)A．赫尔巴特的五步教学法B．杜威的做中学C．苏联心理学家的活动主导论D．皮亚杰的认知发展理论 7.8．关于活动性原则，下列陈述正确的是(C)A．活动中不需要教师的指导B．活动是正常教学的装饰C．活动应根据儿童的兴趣D．活动中教师是绝对领导者

8.1．下列各种方法中不属于直观形象法的是(A)A．讲解法B．示范法C．观察法D．范例法

8.2．范例法的特点不包括(D)A．示范性B．直观性C．行为的定向作用D．自由性 8.3．世界学前教育之父是指(C)A．蒙台梭利B．裴斯泰洛齐C．福禄贝尔D．陈鹤琴 8.4．下列各项不属于规则游戏的是(C)A．音乐游戏B．智力游戏C．表演游戏D．体育游戏 8.5．儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是(B)A．直观形象法B．语言法C．参观法D．移情法 8.6．移情法是针对儿童思维的什么特点设计的(C)A．思维的直观性B．思维的动作性C．思维的自我中心性D．思维的抽象性 8.7．儿童社会性行为发展的最高层次是(A)A．内化B．模仿C．再现D．认同

8.8．下列关于角色扮演法的陈述，不正确的一项是(D)A．角色扮演法能促进儿童的亲社会行为B．角色扮演法能减少儿童的消极社会行为

c．角色扮演法能帮助儿童克服自我中心性思维D．角色扮演法与表演游戏的作用是相同的 8.9．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是(B)A．角色扮演法B．行动操练法C．发泄法D．表扬鼓励法 8.10．儿童教育中常用的一种正向强化方式是(D)A．批评惩罚法B．行动操练法C．发泄法D．表扬鼓励法 8.11．最强烈的负面强化方式是(B)A．表扬B．惩罚C．批评D．鼓励

8.12．下列方法中不属于社会性惩罚的是(B)A．心理惩罚B．生理性惩罚C．自然后果的惩罚D．剥夺性惩罚 9.1．由父母和子女构成的家庭结构属于(A)A．核心家庭B．联合家庭C．扩大的家庭D．不完整的核心家庭 9.2．关于家庭因素与家庭教育的关系的论述中，不正确的一项是(D)A．文化程度高的家长更易提高家庭教育的质量B．家庭经济是家庭教育的必要因素

C．专断、权威的家庭气氛不利于孩子的心理健康D．家长期望越高越能对孩子的学习起到促进作用 9.3．对孩子理智的爱不包括(D)A．对孩子的各种事物不包办代替B．教孩子学会爱别人C．对孩子有要求，不一味放纵D．迁就溺爱 9.4．下面哪一句话体现的不是父母的榜样作用(A)A．龙生龙，凤生凤B．上梁不正下梁歪C．父母是孩子的镜子D．身教胜过言传 9.5．下列不利于和谐的家庭气氛的有(C)A．家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼B．讲究语言文明、行为文明 C．粗言秽语、行为暴躁D．家庭生活内容丰富多彩 10.1。托儿所招收的对象是(A)A．3岁前的儿童B．2岁前的儿童C．4岁前的儿童D．5岁前的儿童 10.2．下列陈述不属于托儿所的性质的是(D)A．社会福利性B．保育性C．教育性D．养育性

10.3．早期教育是指(C)A．识字教育B．定向教育C．全面素质教育D．读写算教育 10.4．1～2岁的婴儿应以什么样的活动为主(B)A．集体性活动B．个别活动C．小组活动D．班级活动 10.5．世界卫生组织对健康下的定义是(C)A．健康是指没有疾病或不虚弱B．健康就是指心理健康

C．健康不仅仅是没有疾病，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展 D．健康就是指良好社会适应能力 10.6．托儿所应选在(C)A．厕所、医院附近B．工厂、商业区附近C．有托儿需求的社区D．交通繁忙的地区 10.7．3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏(B)A．独自游戏B．合作游戏C．平行游戏D．动作游戏 11.1．中国第一个幼儿社会教育机构是(A)A．武昌蒙养院B．鼓楼幼儿园C．宁波星荫幼稚园D．劳动工的幼稚园 11.2．中国第一个幼稚园创办于哪一年(B)A．1902年B．1903年C．1904年D．1905年

11.3．关于“提前开始”计划的陈述，不正确的一项是(D)A．是在美国进行的B．是针对环境不利儿童进行的

C．是根据“教育人人平等”的理念进行的D．是在法国进行的 11.4．幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标是(B)A．幼儿园教育目标B．中期目标C．近期目标D．活动目标 11.5．下列哪一项陈述的不是环境对人发展的作用(C)A．孟母三迁B．近朱者赤，近墨者黑C．种瓜得瓜，种豆得豆D．性相近，习相远 11.6．我国哪个幼儿教育专家提出游戏是幼儿的第二生命(C)A．鲁迅B．陶行知C．陈鹤琴D．张雪门

11.7．幼儿园各层教育目标中，最小、最具体的教育目标是(D)A．幼儿园教育目标B．中期目标C．近期目标D．活动目标

11.8．幼儿园教育的任务是(D)A．为儿童将来的职业做准备B．培养儿童成为专家C．培养特长儿童D．培养完整儿童 11.9．哪个条文首次把幼儿园纳入了我国的学制系统(C)A．《幼儿园工作规程》B．《教育法》C．《改革学制的决定》D．《奏定学堂章程》 11.10．世界第一所幼儿园建立在(A)A．勃兰根堡B．罗马C．纽约D．芝加哥

12.1．约翰•鲍尔比将婴儿的分离焦虑分为三个阶段，其中不正确的一项是(B)A．反抗阶段B．怀疑阶段C．失望阶段D．超脱阶段 12.2．关于幼儿入园适应，下列陈述不正确的一项是(D)A．家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关B．性格外向，胆大的幼儿更宜适应幼儿园的生活C．幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应有关D．娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园的环境 12.3．儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的，一般应以多高为好(B)A．1米以下B．1米到l米30厘米之间C．1米30厘米到1米50厘米之间D．1米50厘米以上 12.4．中班幼儿思维的特点是(B)A．感知运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维 12.5．幼小衔接教育的实质问题是(A)A．主体的适应性问题B．幼儿园小学化问题C．小学幼儿园化问题D．幼儿的读、写、算问题 12.6．根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是(D)A．为了孩子的全面发展B．为了孩子能学到知识

C．为了孩子能更守规矩D．为了孩子能更好地上一年级 12.7．下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是(B)A．家长望子成龙的心态B．幼儿的兴趣C．师资力量薄弱D．办学条件差 12.8．目前我国农村最主要的幼儿教育形式是(D)A．幼儿园B．托儿所C。混合班D．学前班 13.1．与托幼园所相比，家庭教育的特点是(C)A．目的性B．组织性C．随意性D．计划性

13.2．目前我国家园工作中最常用的一种形式是(C)A．咨询活动B．家长学校C．开放日帝j度D．电话联系 14.1．我国从哪一年起开始实行幼儿教师资格认定(B)A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年 14.2．我国幼儿园教师实行聘任制始于哪一年(D)A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年

14.3．下面哪项陈述不属于幼儿教师劳动的特点(B)A．纯真美好B．简单性C．长期性D．多重性

14.4．幼儿教师应具有的心理品质不包括哪一项(D)A．执著的事业心B．自信、自尊C．意志坚强D．敏感多疑 14.5．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是(B)A．注意倾听B．言语专业化C．注意蹲下去与孩子平等对话D．用点头、抚摸鼓励幼儿 14.6．国家规定保育员的最低学历是(A)A．初中毕业学历B．中专学历C．高中毕业学历D．小学毕业学历 14.7．保育员应具备的心理素质不包括(B)A．合作精神B．自卑感C．良好的自我认知能力D．耐心细致 14.8．保育员的专业素质不包括(B)A．爱心B．重“保”轻“教”C．丰富的知识D．教育意识和教育能力 15.1．社区教育起源于(B)A．英国B．丹麦C．瑞典D．法国

15.2．提前开端计划颁布于(B)A．1964年B．1965年C．1970年D．1971年 15.3．“平民教育”实验是由我国哪个教育家开展的(C)A．陶行知B．梁漱溟C．晏阳初D．陈鹤琴 15.4．不属于草原流动幼儿园特色的是(D)A．流动性B．集中性C．开放性D．封闭性 15.5．巡回辅导班创建于(B)A．河南省B．河北省C．内蒙古D．陕西省 15.6．儿童游戏场创建于(A)A．福建省B．湖南省C．山西省D．辽宁省

第二篇：高等教育学-单项选择题

高等教育学

单选题 1.下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D B.获得和保持阶段；

A.注意定向阶段； 2.C.练习和强化阶段；

D.记录阶段

按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B B.教育与生产劳动相结合；

D.注重实践教学

B.强化专业教育；

A.实现素质教育；

C.加强理论教学； 3.文化素质教育不是为了（）。B D.提高人文素养

A.提高大学生的文化品位；

C.提高审美情趣； 4.关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C

D.在专业教育中补充人文教育的内容

A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程；

C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； 5.主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C

A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说；

C.社会本位论； D.政治统帅论 6.“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A

A.教育方针；

B.教育目的；

C.高校培养目标； 7.D.教育工作原则

学校领导的管理方式和工作作风人际关系校风学风班风是一种（）。B

A.显性课程；

B.隐性课程；

C.核心课程；

D.活动课程 8.教案常规项目的主体部分是（）。D

A.教学目的；

B.重点难点；

C.导入新课；

D.讲授新课 9.结构主义课程理论的代表人物是（）。C B.阿德勒；

D.贝格尔

A.郝钦斯；

C.布鲁纳；

10.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观；

C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观 11.教案编写的主体部分是（）。C

A.确定重点难点；

C.设计教学过程； B.选择教学方法；

D.教学反思

B.扩大学生的实际知识；

D.利于学生获得完整的知识体系 12.关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D

A.加强理论与实际的结合；

C.沟通学校与社会的联系；

A.蒋梦麟；

C.蔡元培； B.竺可桢；

D.胡适

B.增强教学的计划性； 13.在我国最早提倡“学分制”的是（）。C 14.关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C

A.提高教学效率；

C.因材施教；

D.有利于培养学生的集体精神 15.学校整个教学的中心环节是（）。B

A.备课；

B.上课；

C.考试；

D.毕业论文（设计）16.非课程性教学环节是（）。C

A.课堂讲授；

B.习题课；

C.军事训练；

D.实验课

17.高等院校立足本校服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B

A．质的研究； B．院校研究；

C．行动研究； D．叙事研究 18.最早确立并实践服务职能的是（）。D

A．柏林大学； B．哥廷根大学；

C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19.关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A

A．是包含与被包含的关系；

B．是“流”与“源”的关系；

C．是教师的职责要求；

D．是有机的统一体 20.高等学校社会服务的意义不包括（）。C

A.实现高校的价值回归；

B.有利于引领社会反思；

C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；

D.有利于经济建设的快速发展

21.最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B

A．苏格拉底； B．费希特；

C．洪堡； D．范海斯

22.高校人事管理中一般不会采用()。D

A.待遇激励法； B.事业激励法；

C.情感激励法； D.股权激励法 23.在高校战略评估中，主要采用()。A

A.自我评估；

B.社会评估；

24.高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()。C

A.法治化；

C．国际化； B．终身化；

D．民主化

B．自由讲学；

D．自由听讲

B．精英与大众之间的高等教育发展水平；

D．普及高等教育发展水平25.不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C

A.教学与研究相结合；

C．教师强调讲授法；

26.若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D

A.精英高等教育发展水平；

C．大众高等教育发展水平；

A.高校；

B．政府和高校；

C．政府； D．市场

B．哈佛大学首创的原则；

D．我国古代书院确立的原则

B．高等教育对文化的影响；

D．高等教育对文化的传承功能 28.“通过研究进行教学”是（）。C

A.中世纪大学的特色；

C．洪堡提出的办学思想；

A.文化对高等教育的影响；

C．高等教育的文化功能； 27.在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D 29.对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A 30.高等教育的领导权主要取决于（）。D

A.经济因素；

B．文化因素；

C．市场因素； D．政治因素

31.我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B

A.追求同质化； B．避免过度综合化；

C．提升研究生教育层次的水平；

A.教学者角色； B.研究者角色；

C.服务者角色； D.领导者角色

33.根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。A

A.自我表现；

B.学科内容；

C.学生反应；

D.物理环境 34.优秀教师的个性特征不包括（）。D

A.学科知识丰富； B.表达清楚；

C.组织得当；

D.教学手段先进

35.大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A

A.教学者角色； B.研究者角色；

C.服务者角色； D.应用者角色

36.终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C

A.任何时间（anytime）；

B.任何地点（anywhere）；

C.任何材料（anything）；

D.任何方式（anyway）

37.主张学习是个体对事物经认识辨别理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D

A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论；

C.人本主义学习理论；（）C

A.理论联系实际； B.直观性；

C.因材施教；

D.科学性与思想性结合

39.我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A

A.学问思辨行； B.学辨问思行；

C.问学思辨行； D.学问辨行思

40.教师教与学生学的本质就是解决（）。B

A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾；

C.师生之间的平等与不平等的矛盾；

D.师生之间的民主与不民主的矛盾 41.高等教育的培养目标是()。C

A.技术人才；

B.学者；

C.高级专门人才；

A.法治化；

C．国际化； D.研究型人才

42.老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化；

D．民主化

D.认知主义学习理论

38.由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？

D．加大应用型学科门类的比重

32.教师专业角色的多样性不包括（）。D 43.高等教育层次不包括（）。B

A.专科教育；

B．博士后阶段；

C．本科教育； D．研究生教育 44.教育的基本规律涉及到（）。D

A.教育与社会发展的关系；

C．教育与技术发展的关系；

A.教育的内外部关系规律；

B．教育与人的发展的关系；

D．A和B

B．教育的两大基本规律； 45.教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D

C．教育的外部关系规律；

A．职业的一种；

D．教育的内部关系规律

46.下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。D B.一种专门职业；

C.学术性职业； D.实践性专业 47.教师专业发展的基础是（）。A

A.终身学习；

B.教研结合；

C.创新实践；

D.反思经验

48.决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B

A.沟通能力；

B.教学能力和研究能力；

C.道德水准；

D.组织管理能力

49.取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B

A.专科；

B.本科；

C.硕士；

D.博士

50.有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D

A.终身的；

C.创新的；

A.思维力；

C.记忆力； B.有阶段的；

D.以上全是

B.学习目标；

D.兴趣 51.下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B 52.主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。A

A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论；

C.人本主义学习理论；

D.认知主义学习理论

B.行为主义学习论； 53.主张学习是个体随意志情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。C

A.认知信息加工学习理论；

C.人本主义学习理论； 54.通识教育一般理解为（）。D

A.通识教育就是宽口径教育；

B.通识教育就是厚基础教育；

C.通识教育排斥职业教育；

D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通

55.马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D

A.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展；

C.现代大工业生产要求人的全面发展； 56.素质的涵义是（）。D

A.素质就是文化素质；

C.素质就是专业素质；

B.素质就是思想道德素质；

D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专

D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

D.认知主义学习理论

业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。

57.对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C

A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；

B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； 人才为主

58.根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B

A.精英人才与合格人才；

B.学术型人才与应用型人才；

C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才

59.规定高校专业培养目标学习年限和学年编制课程设置和学时分配主要教学活动等的指导性文件是（）。A

A.教学计划；

B.教学大纲；

D.高校应以培养学术型

C.教材；

D.课程方案

60.高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B

A.以学群学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业

61.高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C

A.以学群学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业

B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划 D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理62.关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D

A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； 弹性较大；

C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； 方法

63.主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B

A.外适质量；

B.个适质量；

C.内适质量；

D.控制质量

64.下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D

A.目的明确；

B.内容正确；

C.方法得当；

D.手段先进

65.下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C

A.二者关系甚为密切；

B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；

D.实践对学校教学具有很大的价值和意义

C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； 66.教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A

A．培养人才； B．科学研究；

C．服务社会； D．普及教育 67.高校的基本职能是（）。A

A.培养人才；

B.科学研究；

C.服务社会；

D.传承文化 68.高校社会服务职能肇始于（）。A

A．美国；

C．古希腊； B．德国；

D．英国

69.高校精品课程建设的核心是（）。A

A.改革教学内容和课程体系；

B.建设高水平的师资队伍；

C.高标准的教材建设；

D.配备现代化教学方法和手段

70.高校战略规划的核心是()。B

A.战略分析；

B.确定战略目标；

C.实施战略；

D.评估战略 71.教师绩效考评的首要原则是()。A

A.客观公正；

B.分类考核；

C.注重实效；

D.科学合理

72.为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有()。B

A.中学后教育和成人教育；

C．成人教育和继续教育；

B．第三级教育和中学后教育；

D．大学教育和社区教育

73.从教育层次来看，高等教育的基础是()。C

A．学前教育； B．初等教育；

C.中等教育；

D．研究生教育

74.有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A

A.国家和政府的力量较强；

C．高校自身的力量较强；

B．市场的力量较强；

D．学者所代表的学术力量较强

75.我国高校的办学自主权必须进一步（）。B

A.收归上级高等教育管理部门； B．扩大；

C．保持； D．减少

B．以发展学术为主； 76.在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A

A.以培养实用型人才为主；

C．以发展科研为主；

D．以教学和科研为主要任务

77.与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B

A.科研；

B．社会服务；

C．教学； D．知识创新

B．高校是培养政治精英的摇篮；

D．高校是受教育者实现社会化的场所 78.高等教育的经济功能表现在（）。A

A.高校是科技创新的重镇；

C．高校是文化传承的基地； 79.教师职业不属于（）。D

A.脑力劳动；

B.第三产业；

C.专门职业范畴； D.普通职业范畴

80.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B

A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论；

C.人本主义学习理论；

A.生命权；

C.荣誉权；

D.认知主义学习理论

81.大学生的身份权包括：（）。C B.人格权；

D.身体权

82.根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A

A.再认策略意义策略和组织策略；

C.再认策略组织策略和意义策略；

A.客体；

B.主体；

C.学生依赖教师； D.教师代替学生思考

84.爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B

A.精英人才与合格人才；

B.学术型人才与应用型人才；

C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才

85.主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。D

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观；

C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观

86.教师编写教案时花费时间耗费精力最多的部分是（）。C

A.确定重点难点；

C.设计教学过程； B.选择教学方法；

D.教学反思

B.意义策略组织策略和再认策略；

D.意义策略组织策略和目标策略

83.在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B 87.改造主义课程理论的代表人物是（）。D

A.利文斯通；

B.贝格尔；

C.施瓦布； D.布拉梅尔德

88.实施学分制的必要条件是（）。C

A.过程管理；

B.班组管理；

C.导师制； D.百分制 89.下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）A

A.讲授法；

C.讨论法；

A.讲授法； B.多媒体教学法；

D.案例教学法

B.讨论法；

D.案例教学法 90.下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B

C.多媒体教学法；

91.目前我国高校普遍采用的是（）。C

A.完全学分制； B.学年制；

C.学年学分制； D.美国学分制

92.高校精品课程建设的根本保证是（）。B

A.改革教学内容和课程体系；

B.建设高水平的师资队伍；

C.高标准的教材建设；

A.学术性；

C.二元性；

A.研究型；

D.配备现代化教学方法和手段

93.高校组织的结构特征是()。B B.分散性；

D.复杂性

B.教学研究型； 94.在我国，数量最多的高校类型是()。D

C.本科教学型； D.高职高专型 95.大学的学术自由传统可追溯到()。B

A.牛津大学；

B．中世纪大学；

C．哈佛大学； D．剑桥大学

96.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。C

A.意大利和法国； B．日本和印度；

D．英国和法国

B．教学职能的延伸；

C．日本德国美国和前苏联； 97.社会服务职能是高校（）。A

A.教学和科研职能的延伸；

C．科研职能的延伸；

D．创收的借口

98.教师专业的基本特点不包括（）。D

A.角色多样性； B.工作神怪性；

C.劳动创造性； D.成效即时性 99.大学教师的首要职责是（）。A

A.教书育人；

B科学研究；

C.服务社会；

D.引领社会 100.专业存在和发展的根基是（）。C

A.教育性；

C.合法性； B.组织性；

D.自主性

101.在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C

A.自然发展的过程； B.被动发展的过程；

C.自主建构的过程；

D.被动生成的过程

102.学习策略的不同会导致学习质量学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B

A.再认策略；

B.意义策略；

C.目标策略；

D.组织策略

103.高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。A

A.以学群学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业 104.高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。D

A.课程内容综合化； B.课程实施多样化；

C.课程方向人文化；

D.课程性质职业化 105.教学计划编制的首要任务是（）。A

A.确立课程目标；

C.实施课程方案；

A.学习者；

C.管理者； B.选择课程内容；

D.进行课程评价

106.教学计划目标表述中的主语应该是（）。A B.教师；

D.教育者

107.课程性教学环节是（）。C

A.入学教育；

B.军事训练；

C.考查考试；

D.社会实践

108.根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。C

A.外适质量；

B.个适质量；

C.内适质量；

D.控制质量

109.下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。C

A.听取校内外专家的学术报告； B.参加学生社团的学术研究活动；

C.参加教学实习； D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动

B.重视学生研究能力培养； 110.关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C

A.强调学生自学能力培养；

C.强调传授前人已获得的知识； D.倡导学生合作精神的培养

111.运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B

A．基础研究； B．发展研究；

C．理论研究； D．应用研究

112.提高高校师资学术水平的基本途径是（）。C

A．教学改革； B．社会实践；

C．科学研究； D．学历提升

113.“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济社会政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。C

A．科学研究职能；

B．培养人才职能；

C．社会服务职能；

D．终身学习职能 114.不属于个案研究法的特征的是（）。B

A．研究对象的特殊性；

B．研究结果的普适性；

C．实施方法的综合性；

D．资料来源的多元化 115.在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()。D

A.激励的多样性原则；

C.激励的协调性原则；

B.激励的递进性原则；

D.以上全选

116.大学（university）的历史长达()。B

A.大约一万年； B．大约一千年；

C．大约五百年； D．一百多年

117.可提供高等教育的两类院校是()。B

A.大学和科研院所； B．大学和其他各类高等院校；

C．大学和自考机构；

D．大学和企业培训机构

118.教师职业道德的内涵中不包含（）。D

A.专业意识；

B.专业态度；

C.专业品质；

D.专业技术

119.不属于大学生权益特征范畴的是（）D

A.规则性；

C.法定性； B.专属性；

D.私有性

B.个人本位论； 120.制定高校培养目标的依据是（）。A

A.马克思主义关于人的全面发展学说；

C.社会本位论； D.政治决定论

121.主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。A

A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说；

C.社会本位论； D.兴趣决定论

122.下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）B

A.高校培养目标具有主观性与客观性；

C.高校培养目标具有稳定性与动态性；

B.高校培养目标具有抽象性与统一性；

D.高校培养目标具有具体性与多样性

123.主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观；

C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观

124.体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。A

A.教学计划；

B.教学大纲；

C.教材；

D.课程方案

125.反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。C

A.课程内容综合化趋势；

B.课程实施多样化趋势；

C.课程方向人文化趋势；

D.课程性质职业化趋势 126.关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。D

A.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育； B.一个好教师应既是研究者又是教育者；

C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；

D.教学与科研很难两全其美 127.一般认为，案例教学法首创于（）。D

A.斯坦福大学； B.牛津大学；

C.北京大学；

D.哈佛大学 128.不属于行动研究类型的是（）。A

A.调查研究；

B.科学的行动研究；

C.实践的行动研究；

D.批判的行动研究

129.高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区服务中心咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）。C

A．专业性；

C．实体性；

A.学术性；

C.二元性； B．合作性；

D．广阔性

B.模糊性；

D.复杂性

B.办学目标定位；

D.办学类型定位

B.柏拉图的学园； 130.高校组织的权力特征是()。C 131.学校定位的核心是()。A

A.办学特色定位；

C.办学原则定位；

132.雅典的第一个永久性高等教育机构是()。B

A.希波克拉底医学校；

C.吕克昂； D.君士坦丁堡大学

133.专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。C

A.专业的服务性；

C.专业的伦理性； B.专业的高深性；

D.专业的教育性

134.根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C

A.精英人才与合格人才；

B.学术型人才与应用型人才；

C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 135.学校的建筑设备诗墙画廊等是一种（）。B

A.显性课程；

B.隐性课程；

C.核心课程；

D.活动课程

136.具体规定某一学科的教学目的任务内容范围体系教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。B

A.教学计划；

B.教学大纲；

C.教材；

D.课程方案

137.正确处理教学与科研的关系，应是（）。C

A.以教学为主； B.以科研为主；

C.教学与科研兼顾；

D.按学校考核来取舍

138.既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D

A．基础研究； B．发展研究；

C．质性研究； D．应用研究

139.以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。B

A．科学研究； B．教育研究；

C．实验研究； D．管理研究

140.规模大学科全层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。D

A.直线制组织结构； B.职能制组织结构；

C.直线—职能制组织结构；

D.矩阵式组织结构

141.合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是()。B

A.公平公正；

B.科学定编定岗；

C.战略规划；

D.分类考核 142.我国近现代大学诞生于()。B

A．鸦片战争时期；

B．中日甲午战争之后；

C.民国时期；

D．1949年之后的新中国 143.北京大学的前身是()。A

A.京师大学堂； B．中西学堂；

C．京师同文馆； D．南洋公学

144.教师专业发展的根本是（）。B

A.终身学习；

B.教研结合和创新实践；

C.提升专业知识； D.反思经验

145.教师的基本能力是（）。B

A.沟通能力；

B.教学能力；

C.研究能力；

D.组织管理能力

146.学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。B

A.角色多样性； B.工作神圣性；

C.劳动创造性； D.成效滞后性

147.下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。D

A.学习目标；

B.学习任务；

C.学习材料；

D.兴趣

148.下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D

A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段；

C.练习和强化阶段；

D.记录阶段 149.高校培养目标的定向作用是指（）。B

A.高校培养目标对教育活动起着支配调节和控制作用； 的发展方向起着一种制约作用；

C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准；

D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准

150.高校课程内容的推陈出新教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。B

A.专业性；

C.高深性； B.前沿性；

D.基础性

B.高校培养目标对教育的发展方向和人151.提倡发现法教学的课程理论是（）。D

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观；

C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观

152.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。A

A．行动研究； B．实验研究；

C．院校研究； D．叙事研究 153.高等学校战略管理的首要问题是()。A

A.办学定位；

B.战略制定；

C.大学使命；

D.大学精神 154.高校的核心竞争力是()。D

A.学科综合；

B.规模效应；

C.经费充裕；

D.办学特色

155.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。D

A.通识教育与专业教育相互排斥；

B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分；

C.以专业教育为主，通识教育为辅；

D.通识教育是专业教育的延伸与深化

156.学生在学习环境(包括物质环境社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识价值观念规范和态度,这类课程称为（）。B

A.核心课程；

B.隐性课程；

C.显性课程；

D.活动课程 157.教学计划管理包括（）。A

A.教学计划的制订执行监督评估等环节；

B.教学计划的监督；

C.教学计划的监督与评估； 158.制定教学计划的前提是（）。B

A.课程设置；

B.培养目标和规格；

C.教学环节；

D.教学反思

159.高等学校科学研究最显著的特点是（）。B

A．个体研究和集体协作的结合；

C．科学研究和教育研究的结合；

B．教学和科研的结合；

D．学术责任和学术自由的结合D.教学计划的执行监督与评估

160.我国实施“985工程”的主要目标是()。A

A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学；

B．推进“211”工程建设；

C．尽快实现高等教育普及化； D．促进高等教育的多样化 161.与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。A

A.科研；

B．社会服务；

C．教学； D．知识创新

162.高等院校的类型结构不包括（）。A

A.研究生教育； B．教学兼研究型院校；

C．综合性大学；

D．研究型大学

163.大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D

A.沟通能力；

B.教学能力；

C.研究能力；

D.组织管理能力

164.教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。C

A.操纵学生；

B.把自己的知识灌输给学生；

C.树立正确的学生观；

D.监督学生

165.我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()。D

A.真正的大学； B．单一的学术研究机构；

C．单一的教学机构；

D．杰出的古代学术中心和教育机构

166.教师专业发展的关键是（）。D

A.终身学习；

B.教研结合；

C.创新实践；

D.反思经验

167.以学群学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（）。A

A.课程内容综合化趋势；

B.课程实施多样化趋势；

C.课程方向人文化趋势；

D.课程性质职业化趋势 168.高校制定战略规划的关键是()。A

A.办学特色定位；

169.高校科学研究职能的确立起始于（）。A

A．柏林大学； B．哥廷根大学；

C．哈勒大学； D．威斯康星大学 170.高校组织的管理特征是()。D

A.学术性；

C.二元性； B.模糊性；

D.复杂性 B.办学类型定位；

D.人才培养层次定位

C.人才培养目标定位；

171.真正的大学(university)起源于()。C

A.古代中国；

B．古代印度；

C．中世纪的西欧；

D．古希腊 172.当代高等教育的发展趋势是()。D

A.大众化和普及化； B．民主化和终身化；

C．国际化和全球化；

D．上述三种趋势

173.我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）。C

A.间接调控；

B．宏观调控；

C．间接的和宏观的调控；

D．直接调控

174.主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（）。A

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观；

C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观

175.哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（）C

A.讨论法； B.多媒体教学法；

C.指导自学法； D.案例教学法

176.洪堡创办柏林大学开创高等教育新纪元是在（）。A

A．1810年；

B．1862年；

C．1898年；

D．1957年

177.1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是()。D

A.法治化；

C．国际化；

A.学术性；

C.二元性； B．终身化；

D．民主化

B.模糊性；

D.复杂性 178.高校组织的本质特征是()。A 179.高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的()。C

A.优势－机会－劣势－威胁；

B.机会－威胁－优势－劣势；

C.优势－劣势－机会－威胁；

D.劣势－威胁－优势－机会 180.中世纪大学的重要特征是()。B

A.高等教育大众化； B．宗教性和国际性；

C．以发展科研为主要职能；

D．以服务社会为主要职能

181.我国第一所新式高等学堂是()。B

A.北京大学；

B．京师同文馆；

C．清华大学； D．天津大学

182.哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（）D

A.再认策略；

B.意义策略；

C.目标策略；

D.组织策略

183.高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（）。D

A.单靠教学；

B.单靠科研；

C.单靠社会实践； D.做到教学科研与社会实践三结合

184.制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是（）。A

A.培养目标；

B.课程设置；

C.时间分配；

D.学年编制

185.让学生获得直观知识的实验是（）。A

A.演示性实验； B.验证性实验；

C.设计性实验； D.操作性实验

186.南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是()。B

A.《大学规程》； B．《壬子癸丑学制》；

C．《大学组织法》；

D．《修正大学令》 187.高校最基本的一项职能是（）。C

A.科研；

B．社会服务；

C．教学； D．知识创新

188.教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（）。D

A.讲义；

B.教科书；

C.教学大纲；

D.教案 189.终身教育应体现于()。D

A.大学教育和成人教育中；

C．基础教育中；

190.教师管理的根本问题是()。A

A.激励教师勤奋工作；

C.提升教师学历；

B.营造和睦相处的氛围；

D.提高教师待遇

B．大学教育中；

D．整个教育体系和个体的各个发展阶段中

191.狭义的课程评价是指（）。D

A.对课程方案制定过程的评价； B.对课程方案制定结果的评价；

C.对课程方案实施过程的评价； D.对课程方案实施结果的评价 192.理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？（）。C

A.要处理好基础课与专业课的关系； B.处理好必修课与选修课的关系；

C.处理好学年制与学分制的关系； 193.高校组织的目标特征是()。B

A.学术性；

C.二元性；

A．古希腊；

C．中世纪； B.模糊性；

D.复杂性

B．古罗马；

D.处理好理论教学与实践教学的关系。

194.国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于()。D D.现代国家兴起之后

195.说到底，高校的办学特色主要体现在()。A

A.高水平的教师和高质量的毕业生； B.先进的办学理念；

C.校长的卓越领导和创新实践； D.优势学科 196.最能体现学生学习个性的教学管理制度是（）。B

A.学年制； B.学分制；

C.学年学分制； D.计划学分制

197.相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。A

A.前沿性和职业倾向性；

B.操作性；

C.系统性； D.历史性

B．校-处-院系-课题组；

D．学部-学系-研究所-讲座 198.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）。B

A．校-学院-系；

C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会；

第三篇：教师资格证 教育学单项选择题

1．“教育学”这个名词的含义在我国基本上有 A．l种 B．2种 C．3种 D．4种【】 2．教育学的研究对象是 A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题【】 3．毕达哥拉斯的代表作是 A．《金言》B．《理想国》C．《美诺篇》D．《政治学》【】 4．《雄辩术原理》一书的作者是 A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底【】

5．第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是 A．康德B．培根C．夸美纽斯D．卢梭【】 6．在教育史上，一般认为第一本教育学著作是 A．《论科学的价值和发展》B．《大教学论》C．《学记》D．《论语》【】

7．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父” 的学者是 A．康德B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．林克【】 8．被公认为第一本现代教育学著作是 A．《康德论教育》B．普通教育学》C．《教育漫画》D．《爱弥儿》【】 9．赫尔巴特的《普通教育学》发表于 A．1803年11．1806年 C．1693年 D．1762年【】 10．《林哈德和葛笃德》的作者是 A．洛克B．卢梭C．巴西多 D．裴斯特洛齐【】 11．提出“自然教育”思想的思想家是 A．卢梭B．吉鲁C．克伯屈D．洛克【】

12．德国教育家梅伊曼和拉伊是 的代表人物。A．实验教育学B．文化教育学C．批判教育学D．制度教育学【】

13．实用主义教育学的代表人物是 A．狄尔泰B．杜威C．鲍尔斯D．阿普尔【】

14．马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是 A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合【】 15．在师生关系中，提出以儿童为中心的是 的观点。

A．实验教育学B．实用主义教育学C．马克思主义教育学文化D．