第一篇：贵州省中小学教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件

黔人社厅通【2014】374号

关于印发《贵州省中小学教师系列专业技术职务任职资格申报 评审条件（试行）

各市（州）人力资源和社会保障局、教育局，贵安新区党工委政治部，仁怀市、威宁县人力资源和社会保障局、教育局，省直各有关单位：

现将《贵州省中小学教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）》印发给你们，请依照执行。为确保2014年评审工作平稳过渡，2014年评审工作新旧评审条件同时执行，2014年后，原《关于印发的（贵州省中学中、高级教师职务任职资格申报评审条件（试行））的通知》（黔人通[ 2007] 86号）、《关于印发的（贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件（试行））的通知》（黔人通[2007] 87号）、关于印发的（贵州省幼儿园高级教师职务任职资格申报评审条件（试行））的通知》（黔人通[2007] 88号）废止。

各单位接此通知后，要切实加大宣传力度，将申报、评审条件及时通知到广大专业技术人员，以便按要求做好申报、评审的各项工作。

贵州省人力资源和社会保障厅 贵州省教育厅 2014年5月19日

一、总 则

第一条 为客观、公正、科学地评价中小学、幼儿园教师系列专业技术人员能力和水平，促进教育创新和教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职务试行条例》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》，结合我省实际，制定本申报评审条件（以下简称《条件》）。

第二条 坚持以科学人才观为指导，树立“以用为本”新理念，不唯学历、不唯资历，坚持标准、注重实践、突出业绩。

第三条 本条件适用于全省中小学、幼儿园中从事教育教学的人员和具备教师资格、具有教师职务的管理人员或者为教育教学服务的其他专业技术人员。

第四条 任职资格名称和级别：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师，分别为员级、初级、中级、副高级、正高级专业技术职务任职资格。

二、基本条件

第五条 申报中小学、幼儿园教师系列专业技术职务任职资格，必须具备以下条件： 1．拥护党的路线、方针、政策，遵守中华人民共和国宪法和法律。

2．具有良好的职业道德和敬业精神，认真履行岗位职责，积极承担并完成本职工作任务。

3．符合当年国家和贵州省对专业技术人员职称外语、信息技术（计算机）应用能力及继续教育有关规定。

4．具备教师资格。

第六条 任现职期间，有下列情况，按以下规定执行：

1．在规定任职年限内年度考核被确定为“基本合格”的，每次延期1年申报；被确定为“不合格”的，每次延期2年申报。

2．在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期2年申报；在申报中弄虚作假者（伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果），从认定之日起延期3年申报。

3．受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期3年申报；受党纪“严重警告”或行政“记过”以上处分的，从解除处分之日起延期4年申报；触犯法律，受刑事处罚的，从解除处罚之日起延期6年申报。三、三级教师任职资格申报评审条件

第七条 申报三级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历须符合下列条款之一： 1．大学专科毕业，在初中、小学、幼儿园教学岗位见习1年期满且考核合格。2．中等职业学校毕业，在小学、幼儿园教学岗位见习1年期满且考核合格。

第八条 评审条件

1．基本掌握教育原则和方法，具有教育学、心理学和教学法基础知识，基本掌握所教学科专业知识和教材教法，能够较好完成所教学科教学工作。教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件，下同），教学评价积分达70分以上。

2．协助做好班主任、辅导员工作，关注学生全面发展，能够正确教育和引导学生。

四、二级教师任职资格申报评审条件

第九条 申报二级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历须符合下列条款之一： 1．大学本科毕业，见习期1年期满且考核合格。2．大学专科毕业，取得三级教师任职资格，并在初中、小学、幼儿园担任三级教师职务2年以上；或在初中、小学、幼儿园教学岗位从事本专业技术工作满3年（含见习期）且考核合格。

3．中等职业学校毕业，取得三级教师任职资格，并在小学、幼儿园担任三级教师职务4年以上；或在小学、幼儿园教学岗位从事本专业技术工作满5年（含见习期）且考核合格。

第十条 评审条件

1．熟练掌握教育原则和方法以及教育学、心理学、教学法基础知识，具有所教学科必备专业知识，能够独立掌握所教学科课程标准（教学大纲）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分达75分以土。

2．担任或协助班主任、辅导员工作，关注学生全面发展，促进学生身心健康成长。3．掌握教育教学方法，积极开展教育教学研究和创新实践。4．能完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。

五、一级教师任职资格申报评审条件

第十一条 申报一级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历须符合下列条款之一： 1．获硕士学位，任教2年以上。

2．获双学士学位（其中之一必须为相关专业学位），取得二级教师任职资格，并担任二级教师职务3年以上。

3．大学本科毕业，取得二级教师任职资格，并担任二级教师职务4年以上。

4．大学专科毕业，取得二级教师任职资格，并在初中、小学、幼儿园担任二级教师职务5年以上。5．中等职业学校毕业，取得二级教师任职资格，并在小学、幼儿园担任二级教师职务6年以上。

高级中学（中等职业学校）任教教师须具有大学本科以上学历；初级中学任教教师须具有大学专科以上学历；小学、幼儿园任教教师须具有中等职业学校以上学历；教学研究机构、教师培训机构教师须具有大学本科以上学历。

第十二条 评审条件

（一）任职条件

任二级教师以来，须具备下列条件：

1．比较扎实地掌握所教学科基本理论和专业知识，独立掌握所教学科课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系渗，教学评价积分达80分以上。

2．有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，关注学生全面发展，促进学生健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格，参与辅导至少1个学生社团或课外兴趣活动小组活动（提供学校总体安排、个人计划、总结、学生名单、活动过程记录等佐证材料，下同）。

3．具有一定教育教学研究能力，并承担一定教学研究任务，在教育教学实践和教育改革创新中累积了一定经验。

4．承担过校级以上示范课或观摩课。

5．能完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学工作量可按有关规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。

（二）业绩成果

任二级教师以来，须具备下列条件之二：一级教师任职资格申报评审条件

1．省、市（州）及所在地教师获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级三等奖或市（州）级二等奖以上；或幼儿教师获技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级三等奖或县（市、区、特区）级二等奖以上。

县、乡（镇）教师获优秀教学咸果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛市（州）级三等奖或县（市、区、特区）级二等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比县（市、区、特区）级三等奖以上。

2．省、市（州）及所在地教师从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员工作3年以上（获硕士学位的为2年）。获县（市、区、特区）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级、幼儿活动获县（市、区、特区）级以上表彰。

县、乡（镇）教师从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员工作3年以上（获硕士学位的为2年）。获乡（镇）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级、幼儿活动获乡（镇）级以上表彰。3．省、市（州）及所在地教师发表学术论文1篇；或在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获省级三等奖以上。县、乡（镇）教师在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文1篇；或1篇论文获市（州）级二等奖以上；或2篇论文获县（市、区、特区）级二等奖以上。

4．省、市（州）及所在地教师获县（市、区、特区）级政府或市（州）教育行政部门表彰2次以上。

县、乡（镇）教师获乡（镇）政府或县（市、区、特区）级教育行政部门表彰2次以上。

5．省、市（州）及所在地教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在所在县（市、区、特区）推广，提供佐证材科并由县（市、区、特区）级教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展县（市、区、特区）级公开交流活动3次以上。

县、乡（镇）教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在所在乡（镇）推广，提供佐证材料并出具推广效果证明；或幼儿教师开展县（市、区、特区）级公开交流活动2次以上。

6．积极组织竞赛辅导（有教案、有教学计划，下同），省、市（州）及所在地教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。

县、乡（镇）教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获市（州）级三等奖或县级一等奖以上。

7．在乡镇以下学校从事教学工作15年以上。

下列人员除必须具备1-7款之一外，应同时具备其业绩必备条件：

教学研究机构人员必备条件：主持完成本学科市（州）级以上教科研课题1项。在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告4篇以上。承担县（市、区、特区）级以上示范课或举办学术讲座2次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于30节（有听课记录和听课评价及指导意见，下同），基层教研员不低于40节，组织或参与教研活动不少于5次。

教师培训机构人员必备条件：承担县（市、区、特区）级以上示范课或观摩课3次以上；或承担市（州）级教育行政部门组织的教师培训2次以上。独立完成1项校本教研任务，并形成完整总结报告，且茌教育类学术刊物上发表教研论文1篇。

电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护及教学的人员必备条件：初步了解现代教育信息技术与课程整合的功能，能组织促进学生综合素质发展的活动，指导学生参加竞赛获省级三等奖以上，且编制的多媒体教学软件获省级三等奖以上。在教育类学术刊物上发表教研论文2篇（获相关部门奖励的自制音像教材，媒体教育教学软件、课件，优质课，视导课实录可等同为发表论文，下同），且每学年应按

教学计划，确保设备正常使用率达80%以上，制作媒体软件、课件2个以上，教育教学资源应用4次以上。

（三）破格条件

对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任二级教师2年以上，可破格申报一级教师。破格申报一级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：

1．在教育教学工作中做出突出成绩，获市（州）级以上政府或省级教育行政部门表彰或荣誉称号。2．获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级二等奖或市（州）级一等奖以上；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级三等奖以上。

七、高级教师任职资格申报评审条件

第十三条 申报高级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历必须符合下列条款之一： 1．获博士学位，任教2年以上。

2．获硕士学位，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务3年以上。

3．荻双学士学位（其中之一必须为相关专业学位），取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务4年以上。

4．大学本科毕业，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务5年以上。5．大学专科毕业，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务6年以上。

高级中学（中等职业学校）教师须具有大学本科以上学历，初级中学、小学、幼儿园教师须具有大学专科以上学历；教学研究机构、教师进修学校教师须具有大学本科以上学历。

第十四条 评审条件

（一）任职条件

任一级教师以来，须具备下列条件：

1．对所教学科具有坚实理论基础、专业知识和专业技能。教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定教学特色。教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分达85分以上。

2．根据所教学段学生思想实际和年龄特征，有效进行思想道德教育，关注学生全面发展，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，主持辅导至少1个学生社团或课外兴趣活动小组活动（或承担1门以上校本选修课）。

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著成果，在教育教学实践和教育改革创新中取得比较突出的成绩。能够独立完成2项校本教研任务，并形成完整的总结报告（或作为主要完成人完成至少1项市（州）级以上教育科研课题研究）。

4．发挥教育教掌带头人作用，承担过3次以上县（市、区、特区）级以上示范课、观摩课、学术讲座，并在指导、培养3名以上二级、三级教师方面发挥重要作用，取得明显成效（提供佐证材料，下同）。5．城镇教师具有1年以上在薄弱学校或农村学校任教的经搦。

6．能完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。

（二）业绩成果

任一级教师以来，须具备下列条款之二：高级教师任职资格申报评审条件

1．省、市（州）及所在地教师获国家级优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级二等奖或市（州）级一等奖以上；或获省（部）级以上科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖三等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级二等奖以上。

县、乡（镇）教师获优秀教学成果、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级三等奖或市（州）级二等奖或县（市、区、特区）级一等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级三等奖以上。

2．省、市（州）及所在地教师从事教学工作以来莲续担任班主任、辅导员工作3年以上（获博士学位的为2年）。获市（州）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级、幼儿活动获市（州）级以上表彰。

县、乡（镇）教师从事教学工作以来连续担任班主任、辅导员3年以上（获博士学位的为2年）。获县（市、区、特区）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级获县（市、区、特区）级以上表彰。

3．省、市（州）及所在地教师发表学术论文2篇；或发表学术论文1篇和在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获省级二等奖以上。

县、乡（镇）教师发表学术论文1篇；或在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获市（州）级二等奖以上。

4．省、市（州）及所在地教师获市（州）级政府或省（部）级教育行政部门以上表彰。

县、乡（镇）教师获县（市、区、特区）级政府或市（州）教育行政部门表彰2次以上。

5．省、市（州）及所在地教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在市（州）推广，提供佐证材料并由市（州）级教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展市（州）级公开交流活动3次以上。

县、乡（镇）教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在县（市、区、特区）推广，提供佐证材料并由县（市、区、特区）织教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展市（州）级公开交流活动2次以上。

6．能熟练担任1门以上课程的教育教学工作，教学效果显著、特色鲜明。提供经学校验证的上学年原始、完整的教学设计，并从中自选2-3份最能反映本人水平和特色的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有案例分析，有教学反思（由评审委员会在评审中组织专家通过听课、说课、答辩等方式认定）。

7．积极组织竞赛辅导，省、市（州）及所在地教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，3人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。

县、乡（镇）教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。8．获三十年或二十五年教龄荣誉证书。

下列人员除必须具备1-8款之一外，应同时具备其业绩必备条件：

中等职业学校教师必备条件：专业课教师每2年必须有2个月以上到企业、生产服务一线进行专业实践，并在任期内形成1篇高水平专业实践报告；文化课教师须到企业、生产服务、学校一线进行考察、开展调研1次以上，或作为学生专业实践、顶岗实习带队教师到企业进行学生管理2个月以上，并形成1篇高水平的考察、调研报告。教学研究机构教师必备条件：主持完成本学科市（州）级以上教科研课题2项，在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告5篇以上。培养、指导二级、三级教师不少于5名，取得一定成绩（提供证明材料，下同），且承担县（市、区、特区）级以上示范课或举办学术讲座3次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于40节，基层教研员不低于50节，组织教研活动不少于6次。

教师培训机构教师必备之一条件：作为主要参与者完成市（州）级以上教科研课题1项，承担县（市、区、特区）级以上示范课或观摩课4次以上（或承担教育行政部门组织的教师培训市（州）级3次或省级2次以上）。独立完成3项校本教研任务，并形成完整总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文2篇。

电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师必备条件：熟悉现代教育信息技术与课程整合的功能，积极组织促进学生综合素质发展的活动，指导学生参加竞赛获省级二等奖以上，且编制的多媒体教学软件获省级二等奖以上。在教育类学术刊物上发表教研论文3篇以上，且每学年应按教学计划，确保设备正常使用率达90%以上，制作媒体软件、课件8个以上，教育教学资源应用10次以上。

（三）破格条件

对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任一级教师2年以上，可破格申报高级教师任职资格。破格申报高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：

1．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。

2．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；或获优秀教学成呆奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。

六、正高级教师任职资格申报评审条件

第十五条 申报正高级教师任职资格人员，具备大学本科以上学历（学位），取得高级教师任职资格，担任高级教师5年以上。

第十六条 评审条件

（一）任职条件

任高级教师以来，须具备下列条件：

1．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎。教学效果突出，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分应达90分以上。

2．具有崇高的教育理想和坚定的教育信念，尊重教育规律和学生成长规律，履行教师职责，修身立德、为人师表。关注学生全面发展，能够结合所教学科特点，将德育教育融入教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育理论、课程改革、教学方法等方面有深入研究，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。在教育教学实践和教育改革创新中，发挥了示范和引领作用。4．在本学科领域享有较高知名度，同行公认的教育教学专家，是特级教师或省级教学名师或省级骨干教师，承担过2次市（州）级或1次省级以上学术讲座等。培养指导5名以上一级教师，取得显著成绩。5．所任教学科学生学业成绩突出，在本地同级同类学校中名列前茅；或推进教育综合改革，对促进学生全面发展、教师寺业发展和学校特色发展发挥重要作用（教育行政部门或学校提供佐证材料）。6．出色完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。

（二）业绩成果

任高级教师以来，须具备下列条件之二：

1．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。

2．出版本专业教育教学专著1部以上（10万字以上），并发表本专业论文3篇；或发表本专业论文5篇，其中在核心期刊上发表2篇。

3．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。

4．主持完成省（部）级以上教育教学科研课题1项，且积极组织竞赛辅导，指导本校学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学竞赛中，有5人（次）获全国三等奖或省级二等奖以上。下列人员除必须具备1-4款之一外，应同时具备其业绩必备条件：

中等职业学校教师必备条件：专业课教师每2年必须有2个月以上到企业、生产服务一线进行专业实践，并在任期内形成2篇高水平专业实践报告；文化课教师须到企业、生产服务、学校一线进行考察、开展调研1次以上，或作为学生专业实践、顶岗实习带队教师到企业进行学生管理2个月以上，并形成2篇高水平的考察、调研报告。以上均须指导学生在省（部）级以上技能大赛中获得二等奖以上。

教学研究机构教师必备条件：主持完成省（部）级以上教科研课题2项。在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告6篇或在核心期刊上发表学术论文3篇。培养、指导一级教师不少于7名（其中有2名以上成长为县级以上骨干教师），且承担市（州）级以上示范课或举办学术讲座4次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于60节，组织教研活动每年不少于7次。

教师培训机构教师必备条件：主持完成省（部）级以上教科研课题1项，承担省级教育行政部门组织的培训5次以上，独立完成5项校本教研任务，并形成完整的总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文5篇，其中在核心期刊上发表2篇。

电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师必备条件：发挥现代教育信息技术与课程整合的先进功能，大力推动促进学生综合素质发展的活动，指导学生参加竞赛获省级一等奖以上，且编制的多媒体教学软件获省级一等奖以上，在教育类学术刊物上发表教研论文5篇以上。每学年应按教学计划，确保设备亚常使用率达95%以上，制作媒体软件、课件10个以上，教育教学资源应用15次以上。

（三）破格条件

对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任高级教师2年以上，可破格申报正高级教师。破格申报正高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：

1．在教育教学工作中成绩卓越，获国务院表彰。

2．获优秀教学成果奖国家级一等奖前3名以上；或获教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛国家级一等奖以上；或获国家级科技进步奖。

八、附 则

第十七条 本《条件》中所称学历（学位）、资历均指本专业或相近专业的学历（学位）。

第十八条 本《条件》中所称“论文”，除注明的外，是指公开发表在国内统一刊号(CN)学术期刊并具有国际标准刊号(ISSN)，及贵州省人力资源和社会保障厅、省教育厅认定刊物上发表的论文。

第十九条 本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆出版《中文核心期刊目录》收录的学术期刊，以论文发表时间的版本为准。

第二十条 本《条件》中所称著作、教材是指具有国际标准书号ISBN并公开出版的著作、教材。

第二十一条 本《条件》中提到的著作、教材、论文及科研课题、项目系指本专业的，其作者（完成人）均指独立或排名第一。

第二十二条 本《条件》中所称的字数，除注明的外，均指个人独立完成的字数。

第二十三条 凡冠有“以上”级别的，均包括本级。

第二十四条 凡冠以“主要参与者”，均指排名前三。

第二十五条 本《条件》中所称课题以项目立项的时间为淮。

第二十六条 在任现职期间，支援基层（指我省乡镇，不合县、市、区、特区人民政府所在地的城关镇和街道）教学工作1年以上的教师，可提前一年申报评审高一级教师职务任职资格。

第二十七条 贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教育厅将不定期组织对教师教学质量评估指标记分情况进行抽查。抽查情况将作为职称评审依据。

第二十八条 本《条件》由贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教育厅负责解释。

第二十九条 本《条件》自发布之日起执行。《关于印发的（贵州省中学中、高级教师职务任职资格申报评审条件（试行））的通知》（黔人通[ 2007] 86号）、《关于印发的（贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件（试行））的通知》（黔人通[ 2007] 87号）、关于印发的（贵州省幼儿园高级教师职务任职资格申报评审条件（试行））的通知》（黔人通[ 2007] 88号）同时废止。附件：

贵州省中小学、幼儿园教师教学质量评估指标体系

使用说明：

1．整个体系分为四个部分：教学业绩评价（由学校组织进行评价），领导评价（领导指校、科、室领导），同行评价（同行指学校组织的5人以上同行专家），学生家长评价（学生指课堂教学时的全体学生的家长）。采取权重与具体分数结合，制定出体现权重的积分，即教学业绩55%，满分55分；领导15%，满分15分；同行15%，满分15分；学生家长15%，满分15分；总计100%，100分。2．教师教学质量评价总分以四部分平均分累加计算。

3．各校组建教师专业技术职务评审推荐工作组，由学校领导、教师代表、学生家长代表、学生代表（初中以上）和聘请校外专家代表组成，根据本申报评审条件和教学质量评估指标体系制定本校《教师专业技术职务评审推荐教师教育教学业绩考核评价方案》，开展评价推荐工作。

4．在全面考核、综合评价的基础上，考核评价小组对每一个申报人的教学实绩、工作业绩和主要贡献等提出考核评价意见，并在校内对申报人任现职以来的教学业绩和主要贡献等考核评价业绩和分数一并进行公示。

5．按上述要求和规定程序，将教学评价积分表和相关佐证材料一并装订上报，未按照规定程序牙展考核评价工作的，不予进行评审。教师教学质量评估指标体系

（一）对教师教学业绩的评价

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃被评教师： 学科： 日期： ┃ ┣━━━━━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 评价要素 ┃权重积分 ┃ 评价记分 ┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃18 , 17 , 16 , 15 , 14 , 13 , 12 , 11 ┃ ┃ 工作定额 ┃ 18分 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃10,9,8,7,6,5,4,3 ,2,1,0 ┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃15 ,14, 13 , 12, 11, 10, 9, 8,7, ┃ ┃ 教学、科研成果奖 ┃ 15分 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃6,5,4,3,2,1,0 ┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 校级以上表彰 ┃ 8分 ┃8,7,6,5,4,3 ,2,1,0 ┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 论文、论著、专利等 ┃ 7分 ┃7,6,5,4,3,2,1,0 ┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃支援农村教学工作等 ┃ 7分 ┃7,6,5,4,3,2,1,0 ┃ ┗━━━━━━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛

（二）领导对教师教学质量的评价

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃被评教师： 学科： 日期： ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┫ ┃ 评价要素 ┃权重积分 ┃ 评价记分 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃师德高尚，教书育人 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃治学严谨，认真负责 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃内容科学系统，具有深度广度 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃勇于教改，卓有实效 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃教学有方，教会学习┃ 3分 ┃ 3，2，1，0 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

（三）同行对教师教学质量的评价

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃被评教师： 学科： 日期： ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┫ ┃ 评价要素 ┃权重积分 ┃ 评价记分 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃师德高尚，治学严谨 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃内容科学，系统严密 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃知识更新，深广适度 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃结合科研教学，勇于教改教研 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃教学有方，引导创造 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

（四）学生家长对教师教学质量的评价

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃被评教师： 学科： 日期： ┃ ┣━━━━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┫ ┃ 评价要素 ┃权重积分 ┃ 评价记分 ┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃师德高尚，为人师表 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃尊重家长，关爱学生 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃教学得法，学生喜欢 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃培养能力，学有所获 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃教学有方，引导创造 ┃ 3分 ┃ 3，2，1，O ┃ ┗━━━━━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛ 总评得分： 分（盖单位公章）

第二篇：中小学教师专业技术职务任职资格评审材料

中小学教师专业技术职务任职资格评审材料

湖南省中小学教师专业技术职务任职资格评审表单位名称： 怀化市中方县第一中学单位代码： 4820557姓名： XXX身份证号：

XXXXXXXXXXXXXXXXX现专业技术职务任职资格： 中学一级教师申报专业技术职务任职资格： 中学高级教师参评学科： 历史填表日期：

2010年10月日湖南省人事厅制湖南省教育厅填表说明

1、本表供中小学教师评审专业技术职务任职资格使用。1-16项由本人填写，单位人事职改部门认可；17-18项由各级组织按程序填写。

2、本表第2项中“聘任情况”填写取得现专业技术职务任职资格后专业技术职务聘任情况；第3项“学习类型”填全日制、自考、函授、电大、夜大、职大、其他。

3、手工填写本表，需用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚；采用微机打印本表，则正反两面均需打印，并用胶固定装订线。

4、本表一式二份，一份存人事档案，一份存业务档案。

1、基本情况姓名X雄身份证号***011照片性别男出生年月1966年8月出生地怀化市中方县民族汉族政治面貌参加工作时间1988年7月现从事专业技术工作年限工作年限14年现从事专业高中历史教学现专业技术职务任职资格中学一级教师取得方式评审取得时间1996年8月审批机关怀化市人事局证书编号03264852、聘任情况工作单位名称工作部门及岗位聘任专业技术职务及担任行政职务任职起止时间中方县铁坡中学中方县中方镇中学中方县第一中学初中历史教学初中历史教学高中历史教学中学历史一级教师中学历史一级教师中学历史一级教师1996年8月至2003年8月2003年9月至2005年8月2005年9月2010年8月

3、学历、学位情况学历学位毕业时间毕业学校所学专业学习类型学制本科2008年6月吉首历史函授三年

4、学术团体任职及社会兼职学术团体名称担任职务任职起止时间怀化市历史学会会员2005年4月至今

5、信息技术教育水平信息技术教育水平（等级)所获证书名称取得时间高级中小学教师信息技术考试高级证书2006年5月30日

6、继续教育情况起止年月培训学校专业或内容主办部门单位签章1999年5月至2000年5月2001年6月至7月2006年2月至5月2006年3月至2009年1月2006年7月至2007年至4月2006年9月8日至9日2007年1月至6月2007年5月怀化市教师进修学校怀化市教委怀化市教师进修学校吉首大学怀化市教师培训中心怀化市电化教育馆自学及校本培训怀化市教师进修学校教师基本功培训普通话培训中小学教师信息技术高级考试培训参加历史专业本科函授学习参加中学历史教师继续教育第二周期培训怀化市省级十一五课题培训班学习计算机操作、多媒体课件制作、英语口语加强训练参加中方县第一期中小学班主任专题培训怀化市教委怀化市普通话培训测试站湖南省教育厅吉首大学怀化市教委怀化市电化教育馆中方县第一中学中方县教师培训中心所填内容属实

7、主要工作经历起止年月工作单位工作岗位从事专业或项目单位签章1988年7月至2003年8月2003年9月至2005年8月2005年9月至今（2010年8月)中方县铁坡中学怀化市中方县中方中学怀化市中方县第一中学初中教学、班主任、教研组长、校团委书记、工会副主席初中教学、班主任高中教学、班主任初中历史、英语教学初中历史教学高中历史教学所填内容属实

8、任现职以前承担教育教学工作情况（逐年填写)起止年月讲授课程名称及其他教学任务学生人数所在年级总学时数单位签章1988年7月至1990年8月1991年9月至1993年8月1994年9月至1997年8月1998年9月至1999年8月1999年9月至2000年8月2000年9月至2001年7月团支部书记、初中历史地理、英语教学初中历史、英语教学、班主任初中历史教学初中历史教学、教研组长、工会副主席初中历史教学、教研组长、工会副主席初中历史教学、教研组长、工会副主席210人158人208人203人206人198人218人初一初二初一初二初一初二初二初三初三初三16节/周12节/周12节/周12节/周12节/周12节/周所填内容属实

9、任现职以来承担教育教学工作情况（逐年填写)起止年月讲授课程名称及其他教学任务学生人数所在年级总学时数单位签章2001年8月至2002年8月2002年9月至2003年8月2003年9月至2004年8月2004年9月至2005年8月2005年9月至2006年8月2006年9月至2007年8月2007年9月至2008年8月2008年9月至2009年8月2009年9月至2010年8月初中历史教学、教研组长、工会副主席初中历史教学、劳技、教研组长、工会副主席初中历史、政治教学、班主任初中历史教学、班主任工作高中历史、研究性教学、班主任工作高中历史教学、班主任工作、高中历史教学，班主任工作高中历史教学，班主任工作高中历史教学，班主任工作262人207人248人349人252人296人121人228人226人初二初三初三初一初三初一初二初三高一高一高二高三高一高二12节/周12节/周13节/周15节/周12节/周12节/周12节/周12节/周12节/周所填内容属实

10、任现职以来教育教学经验总结、著作、论文登记时间题目刊物（学术会议)名称与等级出版（组织)单位独（合）著本人排名)著2000.122002．52003．52003．52004．22006．62006．62006．112007．122008．122009．12010.62010.6《正确处理爱与严，和谐师生关系》《适当拓宽教材，提高教学效果》《怎样培养学生阅读和运用历史地图的兴趣》《浅谈历史教学中的德育教育》《汉武帝“”大一统》《历史教学中结合多媒体运用的思考》《计算机辅助教学在历史教学中的应用》《历史教学中的“七错”》《插图在历史教学中的使用》《加强历史教学主体内容的教学，提高课堂教学的实效性》《多媒体教学中中历史教学的误区及其对策》《多媒体教学中中历史教学的误区及其对策》《邓小平青年思想政治教育理论的特色》《多媒体技术在历史教学中的作用》中方县三等奖中方县一等奖怀化市二等奖中方县二等奖中方县二等奖怀化市三等奖湖南省《中小学教师继续教育》杂志2003案例评比三等奖怀化市二等奖中方县一等奖怀化市一等奖湖南省三等奖怀化市一等奖怀化市一等奖“全国教育管理与实践论坛”大赛一等奖湖南省教育教学改革发展优秀成果三等奖湖南省教育技术协会教育技术论文评选活动二等奖中方县教研室中方县教研室、怀化市教科所中方县教研室中方县教研室怀化市教科所湖南省《中小学教师继续教育》编辑部湖南省怀化市电化教育馆湖南省电化教育研究会中方县教研室怀化市教科院湖南省教科院怀化市教科院怀化市电化教育馆、怀化市电化教育研究会国家基础教育试验中心、中国教师杂志社、全国教育管理与实践论坛组委会湖南省教科院教育发展研究所湖南省电教馆湖南省教育技术协会独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著

11、任现职以来科研工作登记起止时间科学研究工作名称（项目、课题、成果)下达单位工作内容、本人作用（主持、独立、参加)完成情况及效果（奖励、效益或专利)2006年11月至2009年7月承担课题《网络环境下的青少年的思想教育》。湖南省教科院参加课题教育，教学实验工作。研究工作在进行中、已经撰写论文《网络对中学生德育养成的影响和应对措施》，《网络环境下的中学生思想道德培养及对策》上交。

12、任现职以来教育教学工作方面取得的突出成绩和获奖情况（或从事学校管理工作情况)1．2001年10月，铁坡处教学比武一等奖2．2004年2月，《汉武帝“大一统”》在湖南省《中小学教师继续教育》杂志2003案例评比中获三等奖3.2004年5月,《宋金对峙》一课被评为中方县中学组优质示范课4．2004年9月，被评为中方中学“优秀教师”。

5．2006年9月，被评为中方一中“优秀班主任”。6．2007年9月，被评为中方一中“优秀教师”。

13、任现职以来担任班主任（思想政治工作）、指导青年教师情况1．2003年9月——2005年8月担任初

一、初二班主任。所带93班团员50%，好人好事层出不穷,班上学习风气浓厚。2004——2005被校团委评为“校先进团支部”，月月被评为“优秀班级”，本人也被评为学校“优秀教师”。

2．2005年9月——2006年8月担任高一152班班主任。班级工作十分出色被校团委评为“先进团支部”，我个人被评为学校“优秀班主任”3．2006年９月——2007年8月担任高二美术专业班151班班主任。在我认认真真的工作中班级学风浓，学风正。本人被评学校“优秀教师”。

4．2007年9月——2008年6月担任高三文科151班班主任。班级工作出色，班上风气正，学风浓，涌现出一大批优秀学生，如：潘弘光、张建军、杨娟花等一大批学生都跨进了大学的校门。

5．2008年9月——2009年6月担任高一唯一专业班195班班主任。逐步纠正学生在初中养成的不良习惯，形成较浓的专业、文化学习氛围，受学校好评。

6.2009年9月——2010年6月担任高二美术、表演专业班班主任。和学生打成一片，在交往中培养优良的品行，良好的学习习惯和刻苦的专业学习精神7．1996——2009年在工作中，热情关心、扶持教学新手，给予他们教育、教学方法的指导，查找借用教学资料。如铁坡中学的杨小杰、杨小华，中方中学的杨英田、杨亚丽，一中的杨美花、成亚晴、陈慧，贺瑞华，江先章等，使他们很快成为学校的骨干教师。2007年11月指导成亚晴的说课和制作课件比赛，获湖南省二等奖。，14、考试考核情况业务考试情况考试日期考试种类考试科目考试成绩组织考试单位2005年10月2008年５月2010年7月业务考试高三任课教师业务考试时政及法律历史历史９7分９６分85分中方县第一中学中方县第一中学怀化市教育局任现职以来考核情况2005年2006年2007年2008年2009年称职称职称职优秀优秀

15、个人自我评价本人思想表现好，政治立场坚定，教书育人，师德高尚。

1．爱岗敬业，无私奉献。在22年的教学生涯中，始终忠诚人民的教育事业，无私奉献，教书育人，师德高尚，勇于探索，锐意创新，求真务实，模范履行职责，教学成绩显著，育人贡献突出。在1996年——2009年中工作勤勤恳恳、与同事们团结协作，为学校的发展作出了应有的贡献，由此得到了学校和上级的肯定：多次被评为学校“优秀班主任”“优秀教师”、“教学常规工作先进个人”．2007年9月，评为中方一中“优秀教师”。

2热爱学生，致力于培养全面发展的合格人才。我始终注重全面施教，真心地爱每一个学生，全面倾注心血，追求全面收获。作为班主任，以博大的情怀把爱洒向每个学生的心田，在工作中注重德育工作的潜移默化，深入细致地对学生进行思想教育。把“理解．信任．关心．身教”作为班主任工作的座佑铭，创设出一种和谐的教育氛围，使本班的学生在纪律、学习、劳卫等各方面都能创优。付出的是爱心和汗水，收获的是累累硕果：所带班多次被评为校“文明班集体”，“优秀班级”和校“先进团支部”。

3．刻苦钻研业务、孜孜不倦地探索，提高教学质量。我有一股做什么都永争第一的拚劲。

我利用空闲时间阅读了大量相关的书籍，不断充实、丰富自己，工作之余完成了本科函授课程。钻研教学法，探索教改新途径。认真讲授每一节课，使不同层次的学生都能达到教学目标，真正体现素质教育的“两全”。近几年，教学成绩一直名列前茅。教学实践中，注重因材施教，着眼于激发兴趣、培养能力、注重实践，每年带有课外小组，开展丰富多采的课外活。

2007年9月，评为中方一中“优秀教师”。承担了省级课题“网络环境下的青少年的思想教育”受到好评。教学方法灵活，深得学生们的喜爱，本人在教学中能运用多媒体进行教学，积极主动的进行教研教改活动，积极的撰写论文，已有十多篇文章在省级、市级和县级获奖。

总之22年来，我在各方面都能以高标准要求自己，以后我会牢记自己的座佑铭：“认认真真的工作，踏踏实实的做人。”

16、单位推荐意见基层单位意见经民主评议，考核职评领导小组对XXX同志的工作全面认定，政治思想过硬，教育教学能力强，积极参加教研教改，经研究决定同意XXX同志申报中学高级历史教师。

（公章)负责人：郭健2007年6月28日呈报单位意见（公章)负责人：

年月日

17、评审审批意见专家评议组或同行专家意见签字：

年月日评审组织意见评委人数出席人数表决结果备注赞成人数反对人数经评审，同志符合任职资格条件，请审批机关确认。

（公章)主任签字：

年月日人事或职改部门审批意见（公章)负责人：

年月日资格确认文号资格证统一编号述职报告我叫XXX，１９66年8月出生，汉族，１９88年７月参加工作。１９88年——2003年８月任教于原怀化市铁坡乡中学，2003年９月至2005年8月在中方中学任教，2005年9月调入中方一中工作至今。从事中学历史教学22年，其中班主任9年，教研组长6年，工会工作6年。1996年8月被评聘为中学一级教师。14年来，每年的政治思想考核是优秀，综合考核结论4年优秀10年称职。14年内我每年都是满勤，工作兢兢业业。由于各方面表现出色2004年9月，被评为中方中学“优秀教师”；2006年9月，被评为中方一中“优秀班主任”；2007年9月，被评为中方一中“优秀教师”。我与时俱进，不断学习，已经获得函授的历史专业本科文凭。符合申报中学历史高级教师条件，谨将任现职以来的任职情况详细汇报如下：

一．政治思想表现从教以来，我一直以一个优秀人民教师的标准严格要求自己，自觉遵守宪法和法律、法规，在政治上与党中央保持高度一致，忠诚党的教育事业，具有良好的思想政治素质和师德修养。认真学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习“科学发展观”，坚持“四项基本原则”，积极贯彻新时期党的教育方针、政策，严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，努力在教学工作中做到严于律己、以身作则、教书育人、为人师表。认真学习十七大以来中央有关精神，拥护共产党的领导，有强烈的敬业精神和奉献精神，有积极的锐意进取意识，爱岗敬业，有高度的事业心和责任感。严于律己，品德言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。参加工作22年里，积极参与学校管理，时时处处以教育事业为重，热心公益事业。任现职14年以来为教育基金、贫困学生、雪灾，地震灾民、希望工程等捐资6000余元。忠于职守，每年是满勤，在工作上，我毫不讲价钱，14年内有7年担任班主任，对班级工作认真负责，踏实细心，不计较个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责。每年的政治思想考核都是优秀。

二．教学能力及实绩积极探索，不断创新，甘为人梯.对于教学，我“教一行，爱一行，钻一行”2005年9月作为高中历史教师调入中方一中，为适应文课综合的教学，我经过三年的函授学习，已经获得吉首大学主办的历史专业本科文凭。多年来我仍孜孜不倦地自修业务，自学和参加了“目标教学法”、“中心教育模式”，“中学速成记忆”、“教育法规”、“中学历史继续教育”、“计算机应用”、“普通话培训”等多种形式的培训。

在教学上，我广求名师，虚心向省、市历史教学界老前辈请教，广泛涉猎各种历史教学书刊，认真钻研大纲，研究教材和学生，注重教法和学法。在工作中，虚心向有经验的老师学习，多听课，多参与教研活动，与同行讨论教学理论和教学方法，尤其是有关运用现代信息技术进行教学的问题。能深入钻研教材，关注全国历史教改的动态，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，形成了自己“知识面宽广、课堂气氛活跃和谐、学生积极参与、既教书又育人、注重教学实效”的教学风格，所教班级的成绩年年都在级组名列前茅，受到上级领导以及学校同行的充分肯定，不少具有创新意识的教改活动推广开来，并产生较大的影响。为了提高学生的学史兴趣，活跃课堂气氛，我设计和采取了多种激趣措施，如课前五分钟活动、小组竞赛抢答活动、角色扮演活动、课文朗读活动等，力求做一个深受学生欢迎的教师。

为了提高历史教学质量，本人对现代教育技术的引入作了一些尝试：

1、有计划地进行教学课件制作，积极撰写教案，设计多媒体教学课件，做到所有教案都转化为可在课堂教学中使用的电脑课件，现在我全部使用电教课件上课。

2、积极制作网页，积极开展网络教学历史课的实验，影响日渐扩大。我开了网易博客收集了大量的历史教学资料，并用于教学中。学生特别感兴趣，反应效果好。

3、利用现代多媒体课件开展德育活动，如运用课件上班会课、家长会，让社会人士和家长耳目一新，从而达到了扩大学校影响和提高学校声誉的目的。由于在应用现代教育技术方面的突出贡献，2006年以来本人多篇电教论文在市级、省级获奖。在教学中努力创设新环境，贯彻启发式教学，采取多种形式搞活课堂气氛，提高课堂教学的艺术性，努力提高学生学史兴趣和质量。我的教学成绩在同类学校中一直名列前茅：高中几年内的市会考，省学业水平考试任教班级合格率几乎达百分之百，高考成绩也很优秀。

三．教育能力及实绩以身作则、教书育人，为人师表。我１９88年－－2003年在铁坡中学曾任学校团支部书记、班主任，在工作中独挡一面，采取多种途径对学生进行政治思想教育。2003年８月调入中方中学、2005年9月调入中方县一中，一直从事任班主任工作，我注重德育工作的潜移默化，深入细致地对学生进行思想教育。任现职以来，努力开展创造性的工作，积极实施素质教育，教育效果显著，所教班级形成了良好的学风，培优转差成绩显著，担任班主任期间，首先从培养生学干部的组织能力和胆量开始，短时间内培植出班主任带班的得力助手，为本班的良好班风学风的形成打下坚实的基础；其次注意抓双差生的思想转变工作，如本班的一个问题学生雷少华，因家庭问题而使他的性格和情绪大受影响，自尊和自卑在他身上都有所体现。针对这种情况，对症下药，多次找他谈话，还找家长配合做工作，医治他的心灵创伤；在同学面前多次表扬有加，以提高他在同学中的威信，几次把主持班会的任务交给他，以锻炼他的胆量、能力和威信。这些做法的目的是使他重拾学习的自信心。终于在2008年他考上美术二本学校。对于其它有困难的学生，都能几次不远百里地进行家访，了解家庭情况，发动同学捐款，为班里其他有困难的同学提供帮助，通过这些措施来加强班的团结和凝聚力。在日常生活中我把“理解．信任．关心．身教”作为班主任工作的座佑铭，以一个“爱”字贯穿于整个班级工作之中：

每天清晨，我坚持早早来到教室，迎接每一位学生的到来；大扫除与学生一起扫地捡垃圾；周末到学生家了解情况，谈心，家访率达１００％；课间操、中午、自习课、课外活动、运动会与学生打成一片。

付出的是爱心和汗水，收获的是累累硕果：1991年9月——1993年8月担任57班初

一、初二班主任，把公认调皮学生最多的班级，带成学校最优秀的班级，本人也被评为学校“优秀班主任”；2003年9月——2005年8月在中方中学担任93班初

一、初二班主任。再次把大家并不看好的班级，带成学校最优秀的班级，本人也在2004年9月被评为学校“优秀教师”；2005年9月——2006年8月担任高一152班班主任。班级工作十分出色，本人被评委学校“优秀班主任”；2006年——2007年8月担任高二美术专业班151班班主任，班上团员100%，好人好事层出不穷，班上同学文化学习认真，专业顺练刻苦，为高三冲刺打下坚实基础，本人被评为学校“优秀教师”；2007年9月——2008年6月担任高三151班班主任，在我认认真真的工作中班级学风浓，学风正，出现了一大批优秀学生，如：潘弘光、张建军、杨花等，他们一个个都跨进了大学的校门。2008年9月——2009年8月担任高一唯一专业班195班班主任，耐心细致的纠正学生不良习惯，完成向高中阶段的过渡。2009年——2010年担任高二美术、表演专业班班主任，和学生打成一片，培养学生优秀的品行、良好的习惯和刻苦的文化、专业学习精神。

总之在教育教学中，我始终坚持既教书又育人，根据学科特点进行积极的德育渗透，完善和加强学科教学的德育功能，使品德情感、知识智能、动作技能、身心健康教育成为一曲和谐的交响乐，体现真正的素质教育。

四．教研能力及实绩加强教研，率先垂范，精益求精.在教研教改领域，我潜心研究，大胆改革现行课堂教学模式。在省、市历史教育界老前辈指导下，我的教研能力日益提高。

1、重视自身建设，努力提高业务水平。从2003年，每年都承担二次带有创新意识和教研目的的校级或科组公开课，均获得积极的评价和肯定。“学高为师，身正为范”，教师职业要成为个人永久职业，就必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。2006年2月至4月，中小学教师信息技术高级考试培训；2006年7月至2007年至5月，参加中学历史教师继续教育第二周期培训；2006年3月—2009年参加吉首大学主办的历史专业专升函授培训。平时虚心请教优秀教师，指导自己的教育教学工作，做到多听课，多问问题努力提升自己的业务水平；在学习理论的同时，及时结合自己的工作经验，并总结成教学论文，总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

2、积极开展和参与“主体式目标教学法”、“现代教育技术与历史教学的整合”等教学改革研究实验活动，并取得一些成果。2004年2月《汉武帝“大一统”》获省级案例评比三等奖，2010年6月《邓小平青年思想教育理论的特色》获省级教育改革发展优秀成果三等奖2006年——2009年承担课题《网络环境下的青少年思想教育》已结题。

3、日常教学中，积极主动地进行创新性的教学模式的实验，精心设计了各种模式的公开课，研究和设计新的教学模式，在教法上有所突破。如辩论课：“辛亥革命是成功的还是失败的”，活动课：“研究性学习与我国的民族政策”，质疑启导课：“经济全球化”等；这些新的教学模式，取得了预期的教学的效果。在历史课堂教学中，积极进行质疑、讨论、启发为主的教学活动，以实际行动开展课堂教学方法和课堂教学结构的改革实验活动多年，我的教学成绩在同类学校中一直名列前茅：高中阶段内的市会考，省学业水平考试任教班级合格率达百分之百，高考成绩也相当优秀。

教学实践中，我不断耕耘，注重因材施教，着眼于激发兴趣、培养能力、注重实践，每年带有课外小组，开展丰富多采的课外