第一篇：班主任案例

有问题学生有效激励

机械工程系尹能民

案例事件：

我从转业到烟台职业学院兼职班主任工作已有20年头了，多年来共带了13个班级的学生，其中8个五年制学生的班级，有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，特别是五年制班级的班主任工作尤为辛苦，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，走向社会得到企业的认可，那种幸福的感觉超过了一切。班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

有问题学生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，个性是有问题学生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使有问题学生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。03年我刚到机械工程系时，就接手03机电

（五）3班，班级共48人，其中女生5人，男生43人，男生占得比率较大，他们大部分文化基础较差，其中能有相当一部分学生英语、数学不及格，学习积极性不高，想学习的学生只占班级人数1/3，让这样的一个班级学生能够有效激励、加强管理、转变学习态度，转变作风纪律，促进每位学生成长进步成为合格毕业生是需要班主任百倍的努力和巨大的付出！学生程晓龙：农村家庭，父母靠打工、种植果园维持生计，家境一般，弟兄俩。自03年9月考入学校03机电

3（五）班至08年7月份毕业，该生入校时，学习态度不端正，每天学习抓的不紧，能玩就玩，大问题不犯，小问题不断，自控能力较差，上课一会说话、一会玩玩手机，精力就是不集中，学习成绩较差，有时还喜欢与同班的同学自习课嬉闹、回宿舍疯闹，时常疯闹过度出现打架现象，给班级工作的管理带来很大被动，增加班级不安全、不稳定因素，给班主任工作带来难度，也牵扯更多精力。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，程晓龙的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了自我约束差、不爱学习的习性。根据该生的状况，而且通过谈心个人想改变现状，想通过老师的培养、自己艰辛努力成为班级学生中佼佼者，基于此现实，我就制定了初步激励工作计划，以期透过有准备有计划多方位激励对该生进行疏导和转变。案例分析：

该生出现这种现象是多种原因的：

1、基础没有打好，家长对孩子管理不是很严格，学习完全自愿，养成懒惰、松散的现象。

2、作风纪律松散，导致学习态度不端正，学习成绩较差。

3、个人没有理想、也没有学习目标，工作和学习也就没有动力。

教育方法

第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力、专业发展潜力等方面给其制造心理压力，以帮忙其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力，有意识让任课老师多布置作业，强迫学生学习，慢慢提高学习兴趣。另外，在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成后及时予以表扬和鼓励。第三步，让班干部及时对他的日常学习、作风纪律等问题进行督促和激励。安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮忙他。第四步，与家长持续电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，其他方面有无问题等。

起初在找程晓龙谈话之前，我就预料到他会拘谨、不自然，因为他明白老师不喜欢爱违纪、捣乱，学习成绩还很差的学生，为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在简单和谐的氛围中展开，我选取了边散步边谈心的谈话方式，结果我们的谈话进行的很顺利。在谈话中，程晓龙首先主动向我认错，并承认自己刚来学校的表现确实很不尽人意，随后他还告知我，他个人也常因为不能很好的管理自己而自责，他觉得很愧对班主任和父母。了解到这些状况后，我不断的给予他鼓励和信心，这次的谈话效果很好，他不仅仅让我走进了程晓龙的内心世界，也让他开始真正的感受到压力和醒悟。

一段时间过后，我发现程晓龙在班级的表现确实有变化，首先上课不说话了，遵守课堂纪律，晚自习的精神状态比以前有了很大的进步，能够及时完成老师布置作业，不懂得的就及时请教老师，学习成绩有所提高。于是我趁热打铁，立刻找他进行了第二次的谈心，在对他学习态度、作风纪律有所转变给予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，抓专业科目的学习，提高动手操作能力，将来到企业真正成为合格的人才。制定目标，一学期内所有专业科目成绩首先达到及格分数，在第二个学期内专业成绩大部分达到优良成绩以上。同时，为了让他有责任心、有自律性，有自信心，有意识让他代理班干部，既给个人增加压力，又提高他的综合素质，工作和学习齐头并进。

平时在班级巡视的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答，而每次他都有大堆的问题提出，我就不厌其烦的给予解答。慢慢的，学习兴趣提高同时工作热情也提高了，这种表现得到老师和同学的赞许，他自己也觉得很荣耀。

然而好景不长，到了第三学期末，我发现程晓龙的状态开始松懈下来，遇到困难不会主动解决，取得的一点成绩沾沾自喜，其他班级老乡经常在他耳边私语，有说风凉话、有讽刺他爱出风头等等，也都给他前进道路上布满荆刺，自己整天闷闷不乐，工作也不是以前那样主动了，自律性慢慢松懈起来，以前老毛病就慢慢呈现出来了。种种迹象证明，这个学生已经开始对自己放松管理，很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。为了能帮忙他及时刹住车，我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教，时而用暴风骤雨式的训斥，与此同时，我也加强了与其家长的联系，期望家长协助老师对该生进行管理。由于双向管理比较严格，程晓龙的表现没有出现一蹶不振、大大退步的地步。

教育效果：

充满生机活力的春天来了，崭新一学年又开始了。同学们都带着新的期望和憧憬投入到新学期紧张的学习、工作中。学期伊始，我就找到程晓龙谈话，并和他制定了新的约定。根据他的表现，我极力推荐他参加学生会干部的竞聘，经过层层选拔程晓龙终于得到老师和同学们的认可，成为自律部部长并兼任学生会副主席，在新的工作岗位上，他对自己要求更加严格，学习更加刻苦了，他深知要想干好工作自己必须要有感召力、表率作用强，此时，我及时帮助他提高管理水平、提高协调能力、帮助他如何解决工作中遇到的各种问题，如何在学生会干部队伍中树立起较高威信等，为开展好工作打下坚实的基础。勤能补拙是良训，一分辛苦一份才，经过我的不懈努力，程晓龙终于获得成功，连续三个学期获得奖学金和优秀学生会干部称号，并成为一名优秀共产党员。毕业后就职于山东航天电子技术研究所，目前担任数控加工中心产线数控班班长，2011年被企业评为优秀共产党员，2014年被企业评为先进个人，获得杰出员工称号，2015年因表现突出被企业选拔技术骨干、加工中心班长，2015年10月份被企业派往德国参加由集团公司组织的航天先进数控技术培训班”学习。教育案例反思：

这个学生的改变，让我感到很欣慰。我相信他的改变、取得成功让自己为之骄傲，我也希望他走到社会、走到企业继续努力、扬长避短，走好人生的每一步。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗爱心，用爱去关心每位学生，用真诚去感化学生，用良好的行动去感化学生。对那些有问题的学生，老师应当给他们更多的关爱，经常谈心较好地了解学生思想状态，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自控能力，提高自信，促其发展。每位学生身上都有优缺点，有一定坏习惯的学生也并非一无是处，对于他们身上表现出来哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师都要给予及时肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中满足他们的心理需求，使他们产生欣慰的内心体验，增强荣誉感、上进心、自信心，提高学习动力及动手操作能力。当一个学生有了学习兴趣和动力，干工作争先恐后，他们的进步和变化就变得轻松和容易多了。

第二篇：班主任案例

控流工作典型案例

控流工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，是“普九”工作中的重中之重。通过进一步学习新修订的<义务教育法>使我对现在的教育教学工作有了深刻的认识.作为一名小学班主任教师不仅要教好学生,使学生学业进步,思想健康.还要关心每一个学生,不让一个学生掉队,保证学校生员的稳定.做好控流工作同样是学校每位教师的工作重点.本学期我继续担任六年一班的班主任工作,由于是毕业班,学生年级级高,年龄大,思想变化也特别大.学困生的数量也增加了许多,这个时候也是学生特别不稳定的时期.针对毕业班学生的实际情况,在开学初我制定了切实可行的“控流工作计划”.工作中我采取了切实可行的措施和方法,在控流工作中收到了很好的效果,取得了一定的成绩.我工作中有这样一个例子很值得我静下来反思.记得那是在本学期开学的第二周.一天晚上已经八点钟了,我正在批改学生的作业.电话突然响了,当时还吓了我一跳呢.电话那端传来了周忠明父亲急促的声音.原来直到那时周忠明还没有回家.听了这个消息,作为班主任的我实在是无法安坐在那.我一边安慰他的父亲,一边问了一下情况.父亲说像这种情况以前也曾有过,只不过是他当时贪玩,回来晚点而已.但是从来没有过一夜不归的情况.我努力的回忆着这几天他的表现,实在是找不出他离家出走的原因呢.我忽然想到了他在白天说的一句话,说是很想他的妈妈.原来,周忠明的父母离婚已多年,父亲带着他来到了现在的城市,并且又重新组织了家庭.后妈对他一直很好,这一点他自己也经常的和我们提起.父亲的脾气特别的不好,不但不信任自己的孩子,而且只要是犯一点错误,就非打即骂,为此,我轻易不敢向他的父亲告状.在一个月前,他的后妈又为他生了个小妹妹,父亲对他的态度更加不好了.原本对他很好的后妈对他的关心也比以前少了许多.这对于一个十一二岁的孩子来说是多么的不幸和不公平呀!想到这,我征求了家长的意见,决定先往好地方想,先找找再说.就这样,我翻开了学生的电话本,把能联系的学生都联系了一遍,就是没有一点线索.这时候的时间已经九点钟了.最后终于有了一点消息,有个学生说在车站附近的看到了他和一个男孩在一起.在我们的共同努力下终于找到了他.经过了解得知,他在几天前就策划着这个可怕的“行动”,而且以各种理由向同学借了钱.就准备找个合适的机会,买了车票离家出走呢.多么可怕的想法,多么可怕的信号哇!家长和我竟然一点都没有察觉到.为了安慰他,也为了这样的事情不再发生.我和他的亲戚朋友都没有责怪他.但是,接下来的工作要怎样去做呢?当然,家庭的责任是不可推卸的,但是老师的责任更加重大.处理不好,不仅会葬送他的前途,更会给家庭造成伤害.所以把他留住,把他的心留在学校,完成学业,像以前一样快乐健康的成长就成了工作的重中之重了.第二天早上,我像什么事情也没发生一样,没有把这件事公布给同学们.因为我要照顾他的面子,维护他的自尊心.为了帮助他尽快的把成绩提高上来,我利用一次公开的调座机会给他找了个学习好的女同学做同桌.他对于的做法非常的满意,而且很感激.就从他平时的表现就可以看得出来.我呢一抓住机会就使劲表扬他.他的表现也越来越好了.我觉得这样还不行,因为人的转变要一个过程,让他改掉那么多的坏毛病更要有一个时间的过程.还要给他一次次改过的机会.尊重、信任很重要.我发现只要安排他做的事他总是完成的很认真,而且出色.比如在劳动中他表现得任劳任怨;为同学抬饭不求回报;学校老师安排的重活他总是第一个冲上前.我想何不为他创造一个为同学服务的机会呢?正好赶上学校大队部正在五、六年级学生中招聘一批校园服务先锋.在我的带头下.同学们一致推选他担任“黑猫警长巡察员”无非是管一下文明礼貌什么的.对于我和同学们的信任,他感动得眼泪在眼圈里直打转转.这是个非常好的教育机会.为此我找他谈了一次心,希望他要以身作则,还要讲究方法.从此以后他下课总是自觉的戴好红领巾,规规距距的站在大门口,监督着每个进出校门的学生.主动捡起地上的杂物,帮助有困难的学生,从不迟到、早退.我知道那是对自己工作的高度责任感,对学习生活的热爱.他的表现受到了很多老师的表扬,也得到了同学们的认可.从此我们班打架的人少了他的身影.很多认识他的老师见了都说你们班的周忠明变了,变得懂事了,变得可爱了.不过，我知道教育是个长期的过程，我还要随时监管好他，我的任务还很重。反思:

老师要树立正确的学生观,用发展的眼光去看待每一个学生.正确对待学生所犯的错误,用宽容的心去对待学生,去看待情理中发生的事,学会理解,也会改变教育的所作所为.我相信只要我们教育得法,关心到位,用教师的人格魅力去吸引学生,真心的对待每一个学生.每个学生都能成材.这样就能保证每个孩子都能在老师的关心爱护下一个都不少.班主任批评教育学生的艺术与技巧

教育是一门艺术，批评教育更要讲究艺术。身为教师教育学生时不可避免要运用批评教育。如何让教育之花结出美丽的果实，关键在于教师要把握分寸，注意批评的方式、方法，善用批评教育这门艺术。

班主任批评教育学生是与学生进行特殊的谈话，是有目的有计划地与学生交流思想和情感，使学生受到教育的活动。它能提高学生思想、增进相互了解，沟通情感，促进心理相容，是班主任教育学生最常用的方式和手段。教育实践表明，班主任只有以真诚热情的态度、科学娴熟的技巧，对学生进行有理有节、耐心细致的谈话，才能达到教育目的。而个别谈话更是班主任对学生进行思想政治教育的主要途径之一。根据自己的工作经历我尝试了以下的方法：

一、先表扬后教育

人人都喜欢得到别人的肯定、欣赏、赞美，都不愿意听到别人对自己的批评，小学生也是如此。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：我们班有一个叫胡浩森的学生是从实验校转来的。听他的母亲说，这个孩子本来是非常爱学习的，就是有一点小毛病，不爱完成作业，而且很邋遢。在那个学校的时候老师总是抓住他的缺点不放，说他这个不好，那个不行的。久而久之，这个孩子学习的热情就被淹没了。刚来时，成绩也不是很理想，情况和他妈妈说的差不多。但是我发现他朗读非常的好，而且读的书也比较多。在第一次和大家见面的时候我就当着同学们的面肯定了他的优点，希望同学们能像他学习。以后的日子中一有机会我就会抓住他的闪光点进行表扬。同时点出不足，经过一段时间后。他不但学习成绩提高得很快，而且学习的劲头非常的足。对自己的要求也严格多了，自理能力也比以前好多了。为此，他的父母非常的感激我，我也因此成为了这个孩子的“老师朋友”。

二、春雨无声育心田。

唐代伟大诗人杜甫一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”经常被我们的班主任老师引用来说明班主任语言的渗透艺术，我认为非常贴切。我们大都有过雨中春游的经历，细细的春雨，柔柔的春风，说是雨又像雾，说是雾又分明听到了雨声。不用打伞，但过不了多久，衣却湿透了。这就是春雨。班主任的语言应该像春雨一般滋润学生的心田。三年级的小学生是非观念还没有完全形成。比如我们班有一个学生，家庭经济条件还不算差。可是他就是喜欢别人的东西，什么文具了、小饰物了以及学生带的小食品什么的。有好几次学生都告诉我看见他拿了别人的东西。其实我是最讨厌这样事的，而且在这方面也没少做宣传教育工作，也曾经下过决心，发誓要是发现这样的行为一定严肃处理，并且通报批评。可是这位学生还是不止一次的犯这样的小错误。当时我虽然很生气，可事后一想他毕竟还上个孩子，我并没有像我下的决心那样把他的“罪行”公布与众，而是对她进行了耐心的批评教育，给他讲了许多这样做的坏处，并且给他讲了很多的道理，并且保证为他保守秘密，保护了他的自尊心。在以后的学习生活中我对她并没有嫌弃。批评中渗透着关爱，使她充分地认识到了自己错误的危害，感受到老师的批评是为她好，是关心她。正是这种关爱式的既严肃又宽容的批评，使得该生以后再没有使老师失望，学习努力，各方面表现都不错。

三、爱是最好的教育语言。

语言是情感的载体，情感是语言的灵魂，没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色，与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。由于工作需要我接了一个新班，班级后进生较多，班级的纪律也不是很好。学生经常违反学校纪律，打架骂人的学生大有人在。我们班比较突出的就数王心这个学生了。不仅不按时完成作业，上课随便接老师的话把，经常在课堂上做出影响学生的声响。一下课就成了班级最“活跃”的一份子了。经了解王心的父母都没有什么文化，而且没有正式的工作，只靠打零工维持生活，没有时间管理孩子更别说是辅导学习了。这样的家庭背景使得王心的行为更加放纵，这样的学生卓实令人头痛。如果过多的批评，并不能解决问题，我知道与这样的学生树立对立面，用体罚，强制的方法教育是行不通的。他也认为同学和老师都不喜欢他，所以做事更是毫不在乎的样子。所以我尝试了用爱的方式去感化教育他。一次吃中午饭的时候，我发现平时总是第一个冲出教室的他竟然趴在桌子上不动。在发完饭后我从他的同桌那得知他吃饭的钱被他弄丢了，于是我叫另外一名学生给他买了面包和火腿肠，还把自己的一瓶饮料给了他。一连几天我发现他好像变了一个人似的，比以前安静了许多。我抓住了这个机会和他谈他感兴趣的动画片，还征求他对于班级管理方面的意见。渐渐的他的话多了起来，和我也愿意接近了。从那以后，我经常把一些学习用品送给他，还给他介绍了几本有教育意义的书让他看。经过了一段时间后，他的学习成绩有了很大的提高，纪律也比以前好多了，打仗的次数渐渐的少了。每次犯了错误都能主动的找我承认。真情是教育学生的一股强大的力量。给他阳光，他也能够灿烂。

总之，批评教育有法，却无定法。班主任批评教育学生是一门实践性和科学性相结合的艺术。应该说有一千个班主任，便会有一千种班主任批评教育艺术与技巧。但我认为一千种班主任工作批评教育艺术与技巧的共同之处是，他们都有一颗爱心

班主任管理的中感想

主题词：爱、人格魅力、尊重和宽容、自我发展

爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，所以也懂得了回报爱。作为一名教育工作者，我们都应该怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一份清贫，宽容学生，爱护学生。我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱每一个学生。

一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。

二、用尊重和宽容托起明天的太阳

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。

三、给学生一个自我发展的空间 教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。

为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。

在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。

在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，每周三项竞赛的流动红旗始终在我们的教室飘扬。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”

也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

成人成材铸心间，激情学习成正果

毕业五年来我一直担任班主任工作，2005——2006学年我担任华龙区高中2006级高一·1班班主任，对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会，虽努力躬行，刻苦修炼，但在班级管理方面仍然觉得是个门外汉。摸索出的那点经验只能算是小巫，今天总结出来跟大家进行探讨和交流，如果对大家的工作有所启示将是我的荣幸。

一．班级三年的总体规划

古语说得好“凡事预则立，不预则废”我对自己所担任班主任工作的班级有一个长远规划，这是与人与己都是负责任的态度，它会使我的工作有条不紊。

我的三年规划是：以成人成材激情学习为主线，以做好人、学好习、全面发展为总目标，逐步达到班机自治的目的，共分三年完成：

高一从成人成材抓起，对学生严要求、高定位，培养他们良好的学习和生活习惯，制定目标，树立远大人生理想。

高二从全面发展入手，围绕“做好人、学好习、全面发展”的班级总目标，把学习成绩的提高全面落实到学习和生活的各个环节，要求每个学生与高一相比成绩一定要达到比较满意地目标。

高三围绕高考对高一的目标根据“跳摘理论”进行修订，狠抓学习，以不变应万变，让学生实现自己的理想，进而实现班级目标。

二．建设班集体的一点认识和六点做法

建设良好的班集体是衡量班主任工作的一个重要方面，良好的班风是学生学习好的有力保证，也是高一的工作重点。我制定的高一工作重心是：帮助学生学会做人、学会生存、学会调节自己的心理、养成良好的学习和生活习惯、提高战胜挫折的能力。

（一）一点认识是对班主任工作要有明确的态度

班主任工作要有明确的态度即做一名有奋斗感、成就感的班主任。班主任工作是一项看似简单实质十分复杂而又专业需要智慧和创新性的工作。如果没有对这份工作的满腔热情，没有对这份工作艰难程度的充分认识，没有不断钻研、不断学习的作风，就很难把它做好。在我看来，对待班主任工作需要爱她、敬她、勤她、精她，也就是说爱班主任工作要像爱自己的孩子一样；敬班主任工作，要把这项工作看作一件自己非常喜欢的事；勤班主任工作，就要乐此不疲勤到学生中间去，深入了解学生；精班主任工作就要不断学习、追求更好、做到“言必信，行必果”。总的来说，我对待班主任工作的态度是做一名远离安逸的班主任，做一名耐得住寂寞的班主任，做一名永不放弃的班主任，做一名超越失败的班主任，做一名挑战自我的班主任最终做一名有奋斗感、成就感的班主任。

（二）六点做法

1．对学生明确做人要求使学生树立主人公意识

思想是行动的先导，学生成熟的思想决定成熟的学习和生活行为。在新生入学的第一天，我以育人方向为话题，提出了我对他们的要求即做一位正直的、有理想、有抱负、有上进心、有爱心以及对社会有用的人。在入学第一天，我就把这种思想灌输给学生，让学生明白，这是作为高一·1班学生的要求，并且明确提出了以“做好人、学好习、全面发展”为班级总目标，以“大处着眼、小处入手、培养良好习惯”为实现个人目标和班级目标的途径。制定了班级誓词要求每周二班会集体宣誓一次并以《宣誓对我的震撼》为标题每星期写出一篇感受。坚持每天上午和下午上课前以“向洪战辉学习，我能成功、我能成功、我一定能成功”为内容的“集体吼叫”活动，这样做的目的是对学生进行一种长期的思想强化教育，使学生在日常的学习和生活中自我激励、自我挖掘潜能、提升思想意识，很多同学在日记中写道：“每周二的集体宣誓是我最愿意做的事情，每当这个时候，同学们的右手都高高举过肩膀表达自己对宣誓的忠诚和决心。宣誓的那一刻，每一个心灵都得到了一份无声的震动——宣誓是父母含辛茹苦的敲击声，宣誓是老师满含期待目光的催促声，宣誓是自己追求理想实现目标的呼吸声，宣誓是只要精神不倒，没有什么能难倒；只要脊梁不弯，没有扛不起的山的精神力量的强烈震撼。” 我班学生每周二下午的集体宣誓活动蕴含着学生们的所有理想和追求，同学们无声的心愿都融进了宣誓的语句中，使他们宣誓出了自己的干劲，甩掉了悲伤和懈怠，重新找回了奋斗的激情，使学生的理想更加强化，成人成材意识更加强烈，每次宣誓过后学生感觉浑身总有使不完的劲。一系列活动使高一·1班的学生树立了班级主人公的意识，使得班集体具有高度的凝聚力，形成了“班荣我荣，班耻我耻”良好班级氛围。

2．大力进行养成习惯教育和理想教育

养成习惯贵在躬行实践作为一位长期从事教育工作的实践家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意躬行实践，才能收到相当的效果。教育的目的就是培养习惯，增强能力。叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。我先后对学生进行了以“高中生不良的学习和生活习惯的表现”“高中生应该养成的十大良好习惯”为主题内容的班会教育要求学生树立远大目标,强化时间观念，提高学习效率。另外，我在班级管理中还坚持每周让学生写“自我教育、自我管理和自我反省”的命题日记（每周3—4篇）比如《我的理想》《我为理想而奋斗》《好习惯对学习的促进作用》《培养自信从扬长开始》《向洪战辉学习之自强篇》《向洪战辉学习之责任篇》《向洪战辉学习之自信篇》《向洪战辉学习之自立篇》等与学生理想和习惯结合紧密的题目，让学生通过写日记达到自我教育、自我管理和自我反省的目的。通过每周写“自我反省和管理”的命题日记和利用班会开展有效的方式，使学生们在内心中真正认识到学习习惯和树立人生理想的重要性，结合班级的具体情况，我强力贯彻“早进班，早学习”的方针，抓好早上、中午和晚上的“三个点”使同学们形成良好的习惯。同时，结合同学们制定的目标，分步骤的进行对照：每星期应达到的目标，每个月应达到的目标以及高一上学期应达到的目标，用目标激励自己去竞争，去发奋学习，实现自己的理想。

3． 积极发挥一部分先进分子的榜样和助手作用

用学生榜样的作用去调动和帮助其他人，用干部的管理和监督作用去约束其他人，这是班级工作中最有效也是最明智的做法。

魏书生说过：每一个学生就是一个助手。我把班级成员分成四部分：班级管理核心人员——班长、团支书两人，中层管理人员——班委、团委成员5人，基层管理人员——小组长、课代表、寝室长25人，普通学生37人共69人。在班级里实行干部负责制，对于不同层次的人有不同的要求。对于班委、团委干部思想觉悟要高，要有奉献精神，心胸要宽广，要有决策能力；小组长的作用就是把不同背景，不同见地的人联系在一起；课代表主管学习，寝室长主管住宿生的生活。这样一来，32位管理者各尽其职，互相补充，整个班级就协调一致了。班主任就能驾驭各种情况，工作起来就会有条不紊、游刃有余。这一学期无论学校举行的运动会、歌咏比赛还是跳绳比赛、广播操比赛，我都注重发挥学生的主体作用，放手让学生去做。正是因为充分相信学生、尊重他们的主人公地位和发挥先进分子的榜样助手作用，在这一学期的所有活动中，我班都取得了奖项，在班级量化管理上基本实现了零扣分的目标。

所以在班集体的建设中积极发挥一部分先进分子的榜样和助手作用严守每一块阵地，成功率就会大得多，所取得成绩也会超出想象。

4．在建设班集体中，努力寻求家长的支持

学校和家庭，是对学生进行教育的两个重要场所。良好的学校教育与家庭教育，不仅能使学生掌握更多的新型的知识，而且对学生良好习惯的养成以及人生观，价值观的形成，都起着决定性的作用。学校教育与家庭教育虽手段不同，但目的一致，这就需要二者之间相互沟通，协调配合，而班主任在其中起着其他人无法替代的桥梁与纽带作用。

家长会是让家长了解学校，了解班级的好时机。通过家长会，我把我的总体思想通报给家长，取得家长的支持。第一次家长会的时候，父母们都想单独和老师谈谈，想更多了解自己孩子各方面的情况，而时间是有限的。我就分发了班主任与家长交流表，目的是让家长、老师、学生之间有更多的理解，在老师、家长、学生三方架起一座心灵之桥。通过这种形式，学生明白了家长对他的期望，家长看到了孩子对自己煞费苦心的理解，我也从家长身上得到了许多教育方面的启示。最令我感到欣慰的是：从表中我得知，几乎所有的家长都希望孩子认真学习，认真做人，注重全面发展，将来做一个对社会有用的人。这与我的育人思想是一致的。有了家长的支持，我的工作就好开展多了，我的自信心也个呢更足了。

5.形成正确的集体舆论，培养优良班风

集体舆论就是在集体强占优势的为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合高中生生活和学习标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。

<1>有意识、有计划地通过对学生必读、道德问题的谈话，革命书籍、报刊、文章的阅读指导，对电影、电视的评论等来形成正确的人生观和是非观。比如我让我班学生看2005年感动中国十大人物的事迹后，学生普遍感觉树立人生理想，建立正确的人生观的重要性。

<2>运用典型事例，进行表扬和批评。

<3>运用我班的表扬栏、黑板报等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

〈4〉组织好班会。班会是对学生进行教育，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

6.重 “理”轻 “管”谈话结合、防微杜渐

我觉得老子思想精华中的“无为而治”可以给班主任工作一点小小的启示。

何为“无为而治”？“无为”的本意是顺其自然，因势利导，无所不为，没有办不到的事情。“无为”就是按客观规律办事即：无背道之行，顺其自然而为。所以，“圣人处无为之事，行不言之教。”班主任管理工作中的“无为而治”就要重 “理”，轻 “管”，理、管结合，对事不对人。

那么，如何在班级管理工作中做到“无为”呢？ 答案就是重 “理”轻 “管”、谈话结合、防微杜渐，“理”即“理”顺关系，“理”清职责，“理”活气氛，“理”畅情绪，“理”通则“管”顺。

理顺关系主要是理顺师生之间的人际关系。能否具有和谐、融洽的师生关系，是班主任工作成功的前提。班主任和学生不是矛盾对立的，并不是只有在学生犯错误的时候才是做工作的时候，因为这时的对话肯定让人愉快不起来，我原先就容易犯这样的毛病，和学生谈着谈着声调就逐渐高了起来。事情过后有时我依然还是很生气，其实这样自己累，学生也累。面对学生犯的错误是应该严格，严格指的是要严格按照学校的规章制度管理，让学生对制度加深理解和严格遵守，绝不是严肃板着脸的去训斥学生。班主任应该在平时以朋友、师长的双重身份，多与学生交谈，倾听他们心灵深处的话语，切实的帮助他们解决成长中遇到的麻烦、困难。把功夫下在平时，告诉他们什么是应该做的，什么是不应该做的，这样他们更容易听的进去，做到事无巨细，防微杜渐。说白了就是提前多打预防针，即便是他们以后犯毛病了，你管他的时候他的抵触心理也不会太强了。

育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是每位老师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者

谢谢！

我的班主任经验

我讲的第一点是，作为一名班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、埋头做事。不能老想着得到点儿什么名誉。老想着名誉做事，往往做不好事。有人问杨振宁，怎样才能获得诺贝尔奖，他说，总想着获诺贝尔奖是不能得奖的。当然，他说这话，当然底气十足。因为人家得奖了，要是他没的奖，他才不会这么轻松地说呢。不过他倒是说出了一个道路，那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢？原因很简单，如果只为获利去做事，常常就不愿意去做一些小事、琐事，而很多事情是必须要认认真真的、踏踏实实的做好小事的。北京下了一场中雨，其中有一个雨点儿是黑的，吧嗒，这个黑雨点儿正好就砸在了杨振宁的头上，巧吧，那是因为人家踏踏实实的做好了小事。

我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心不是不思进取，是默默地进取。我说三句话很重要：

一、精诚所致，金石为开；

二、质变永远要有量变的积累；

三、机会总是为有准备的人准备的。天上不会掉馅儿饼，也对，但是从另一个角度看，天上天天都在掉馅饼，就看你能不能接住。

这是我要说的第一点，要有平常心。

我要说的第二点是，作为一名班主任要高度重视言传和身教。这里的“言传”是指通过传授知识达到教育学生的目的，而不是一般意义上的说教。我还是坚持我的观点，现在的高中生，不太喜欢说教，不知什么原因。特别是高中的班主任，应该做学生知识海洋的引领者，这样才能做他们人生路上的引路人。大家知道，上个世纪我们中国人对日本人有好感的不多，鲁迅是其中的一个。他有很多日本朋友，而最让他深深感动的是他1904年在在日本留学时的恩师藤野先生。为什么？有一次藤野要看一看鲁迅的讲义，鲁迅交给了他，过两天讲义发给了鲁迅，鲁迅先生写道：“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”鲁迅先生非常珍视这些讲义，曾经订成三厚本收藏着。这位藤野先生对鲁迅一生的影响甚大，他有一句名言谈这一点，在初中当过语文老师的都应该耳熟能详。鲁迅说，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽有良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为„正人君子‟之流所深恶痛疾的文字。”我们作为班主任的应该向藤野先生学习，他是通过传授知识给了学生尊重和爱护，给了学生奋进的力量。

至于身教，还是那句话，现在的高中学生比较反对说教，那么我们就应该在潜移默方面多下些工夫。我们很难想象在课堂上满口崇高理想而在课下极度自私的老师能受到学生的认可和尊重。我们做老师的应该做一个好人，尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。要知道，一个学生，他正处在人生观、世界观形成的重要时期，而起至关重要的老师的品格的某种丧失，无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。相反，学生就合尊重你、佩服你，会跟着你走。你的教育理念就会贯彻下去。因此我说，身教十分重要，老生常谈的一句话就是“亲其师信其道”。

我要说的第三点是，“后进生”的转化任重而道远。由于多种因素的影响，后进生有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。另外一个现实是，就我个人而言，教了快二十年了，没转化成功几个后进生。那么我们该怎么办？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。

其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，教育者必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。鲁迅先生在一篇文章中曾谈到旧时天津一带的“青皮”，他们专门帮顾客扛东西挣脚费，有的顾客不想让他扛，他就说，“我少要点儿钱”，人家还是不想让他扛。最后“青皮”们就干脆说，“我不要钱，你让不让我扛。”鲁迅说，他非常佩服这些“青皮”的执著和韧劲儿。我们做班主任的在转化后进生方面也要有“青皮”的这种韧劲儿。我觉得学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制，大家争着管差生，争着要差生，到那时我们的教育才可以说是成功的教育。我们的教育才会有更加光辉灿烂的明天。我希望我们的班主任工作经验交流会在多多交流经验的同时，也能多提出一些问题，一些我们在工作中遇到的没有解决或解决不好的问题，开一个班主任问题交流会。问题提得多了，就有研究的可能，这是研究的前提

教育无痕-----由一个“后进生”转化案例想到的

越战期间，美国一所新兵训练营从劳教所接受了一批新兵，这些新兵肚子里的墨水不多，身上恶习却不少。怎样把他们训练成为合格的军人显然是一个令人头疼的问题。训练营的军官们发明了一个怪招??有计划地精选一些家信发给大字不识的几个新兵，让他们学着读，照着抄。信的内容是什么呢？无非是告诉家人自己在军队养成了新的生活习惯，如每天早上刷牙，晚上睡前洗脚，不酗酒、不打架，还特别告诉家人自己在战场上是如何的勇敢、如何的遵守纪律。一段时间下来，出人意料的结果出现了，这些新兵身上的坏习惯变得少了，作战也真的如他们的家书上所描绘的那样，军容整齐、精神焕发、勇敢顽强。

训练营军官们的成功在于巧妙运用了攻心术，用心理暗示带来了出人意料的效果。在当前“后进生”转化工作中，这种方法值得借鉴，因为，在教育实践中，我们不难发现，作为受教育者的学生，从其内心心理需求来看，并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”，而往往对自己有意无意活动中所获知识及接受的教育影响却能欣然接受。因此，教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中“润物细无声”，其效果一定也会是喜人的。下面记述的就是我运用“心理暗示法”实现“后进生”转化的一次探索过程。

在三年级下学期的时候我们班从外校转来一个男孩，叫李X X。该生10岁，但是长的非常小，不知道的人会以为他是一年级的学生呢。而且又黑又瘦，就知道他有一点儿营养不良。经过了解得知，该生是一个不幸的私生子。（对于自己的真实情况该生不知道）父亲因为一次事故而瘫痪在床上，有一个年近八旬的奶奶。上小学后一直住在姑姑家里，并且一直以为姑姑就是自己的亲生母亲。后来由于姑姑工作忙，所以他从一年级开始就寄住在阿姨家里。只是在逢年过节的时候才回家里。因为他感觉姑姑、姑父对自己没有对他们的女儿好，但又不知道什么原因，所以感觉很不公平。看不得别人的好，对社会也有不满的情绪。

刚到我们班不久我就发现他的“与众不同”据我观察，他在整个班级学生群中显得特别醒目，几乎无人跟他交往，给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣不大的学科更明显。同学们也觉得他是一个特殊的学生，就连专科老师都说我接了一个大包袱。在在此后的一段时间内，我发现他有很多的优点，同时也发现了他的弱点。他特别爱看课外书，而且喜欢讲故事，声音很洪亮。但是他非常不喜欢别人说他，更不准别人他到他的家庭问题。自尊心很强，又争强好胜，爱面子。

通过观察和了解，我对李××存在的问题基本上心中有了数：李××的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而他的自卑一开始主要来自他有一个不寻常的家庭出身。这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上周围人不良暗示的反复作用，特别是个别老师哪怕是偶尔的一次玩笑，加剧了这种不良暗示的效果。而当他在学习上碰到困难挫折时，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。在这种自我封闭的个人世界里，武侠英雄、卡通人物自然就成了其最好的伙伴。

针对李××的“症状”，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。冰冻三尺，非一日之寒，心病须得心药治，李××失去的是心理优势，因此，必须先帮助他建立起心理优势，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我先从外围上创设攻心环境，接着展开“四步走”：

第一步：降低目标，体验成功。

事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对李××的状况，我把有效提高他的学习成绩作为其增强信心的切人点，具体做法为：

1、分析现状，提出目标。根据期初的月考成绩，我发现他语文学科成绩较数学科成绩要好，但总体仍偏差，尤其是对知识的灵活运用上更是显得吃力。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求。目标的接近，使他有了试一试的信心。

2、具体指导，实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，开展了一场为期一个月的帮扶工程。李××看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的月考中，尽管总分并不高，但较以前进步是明显的。

3、及时“炒作”，体验成功。有了成绩的进步，我有意识地对他的进步进行了一番“炒作”，使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，他显然比以前投入多了。

第二步：正确归因，增强信心。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开李××心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差。我通过与家长和阿姨的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。经过反复的良性暗示，他初步动摇了他默认的那种错误想法，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。第三步：目标提升，遭遇挫折。

信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在李××初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。

第四步：发挥特长，走出自我。

针对李××喜爱看书和爱讲故事的特点，我在课前三分钟的布置时有意识地布置了讲故事比赛的要求。经过我和他精心的准备后，可谓是一鸣惊人。同学们像是发现了新大陆一样，发出赞叹声。在同学们真诚的肯定声和鼓励的掌声中，他感受到了成功的喜悦。现在的李X X成绩上来了，偶尔还能得到优呢！纪律也有了明显的好转，特别是他的语言表达能力受到很多老师的表扬。也是我们班进步最大的学生，同时让我感到高兴的是自己的苦心没有白费。

也许李同学的转变并不能引起世人过多的注目，但对其本人而言，跳出心理的阴影，走向全新的自我的目标初步得到了实现，这将成为他走向新的人生的一次飞跃，因此，从这个意义上说，意义非凡。

通过这次探索，我更深切地体会到：教育者的教育观念、教育思想以及由此决定的教育手段、教育方法，对受教育者而言不仅是至关重要的，有时甚至可能是致命的。同时，正如“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”那样，我感到，在当前“后进生”转化工作中，特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。实践证明，注重攻心战术，重视培育心理优势，让每个人都感到自己的重要，是“不战而屈人之兵”的有效举措，值得一试。

转化后进生的点滴体会

内容提要：本文从以下四方面论述如何转化后进生

1、要严中有爱。

2、要抑中带扬。

3、要善于挖掘闪光点。

4、要善于捕捉最佳的教育时机。

关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。

现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：

一、要严中有爱。

“教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。

我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。

二、要抑中带扬。

后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。平时，哪怕他们只有一点微小的进步，老师都要及时表扬，使他们感知到老师的关注和期望，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。

例如，我班的邱小明，他学习基础很差，作业乱七八糟，又经常迟到、早退，上课打瞌睡，学习漫无目标，对自己的前途毫无信心。但我发现他的体育很好，在班际篮球比赛中表现非常出色，在学校的田径运动会中长跑、跳高都拿第一，并且被学校评为体育积极分子。于是我马上找他谈话，充分肯定了他的能力，鼓励他积极参加体育锻炼，将来报考体校，或者重点中学的体育特长班，同时也指出他平时的缺点。这样，我给他指明了方向，使他不但找回了自主，而且认清了自己的缺点和错误。现在，他已改过自新，不仅体育成绩突飞猛进，而且其它文化科目也有了一定的进步。

三、要善于挖掘闪光点。

老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。

例如，我班的学生小李，学习懒惰，成绩很差，常常在班中捣乱，捉弄女同学。但有一天，他听说市教育部的领导要来我们学校视察，可能会到教室里检查摆设、布置、公物安全等情况，他就主动把我班教室的六个因质量问题早已坏掉的窗扣修好，有三个还换上了新买的窗扣。我知道后，立即在班里公开表扬他，要求大家向他学习。我还抓住他的这个闪光点，常常与他谈心，谈前途，谈理想，互相沟通，逐渐缩短我们之间的距离。让他知道老师、同学对他的关心和期望，使他觉得自己并不是一无所长，只要肯用心做，一定能做出成绩来，一定能得到别人的尊重。现在，小李已改掉了坏习惯，还经常虚心地请教成绩好的同学。据科任老师反映：现在，小李不但上课纪律好，而且作业也清楚多了。

四、要善于捕捉最佳教育时机

马卡连柯指出“任何教育方法都不是永远绝对有益的，最好的方法在若干情况下也会成为最坏的方法。”这就说明教育方法本身具有二重性，其使用效果取决于时间、地点、条件，取决于运用方法的指导思想和具体实际。因此，做学生的思想教育应善于捕捉最佳的时机，才能收到事半功倍的效果。

例如，面对怒气冲冲的“胆汗质”型的后进生，我绝不会拍案而起，粗暴地训斥，使矛盾更加恶化，我会采取“避其锋芒，以柔制刚，静待时机”的策略。待我工作完毕后，我会若无其事地叫他发放作业本，或者帮助班里做些力所能及的事情。古语云：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”在此学生感到意外之余，犹豫间他的怒气已消了大半，等他