第一篇：现代文阅读答题指导

现 代 文 阅 读 答 题 指 导

光泽一中

付郁樱

中考现代文阅读一直是很多考生惧怕的考察内容之一，冲刺复习期间，就中考现代文的考点和答题方法进行以下归纳。

中考对现代文阅读的要求

1.理解文中重要的词语和句子。

2.把握文章的结构好，理清文章的思路。

3.归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。

4.对文章的内容、语言和写法能有自己的信得，并提出自己的看法。

2010年市纲：有效提高阅读效率和解答问题的准确性

一是要注意文体的特点； 二是要把题目带到文章中去（即按试题要求回头有重点地再看原文，寻找答案）； 三是要掌握一些答题技巧；

记叙文考点及答题技巧

一、考点聚焦：

1．体感知，理清思路，把握文文意，概括要点。

2．结合具体语境，品析重点词语、句子、段落的含义及作用。

3．分析叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用，赏析文学作品的表现手法及技巧。

4．分析、评价人物形象。5．拓展延伸，创意表达。

二、命题角度：一般从：

1.整体感知概括故事情节 2.物形象分析概括 3.语言品味 4.主旨把握

5.作品感悟等方面命题。

三、题型及答题指导： ．本文的线索是什么？ 构成记叙文线索的常有：

（1）以时间推移、空间的转换为线索：《济南的冬天》。（2）以具体的人、事、物为线索：《背影》。

（3）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：《阿长与山海经》 题例：

2009年湖南娄底中考试卷《母亲》第一题：本文是以“我”对继母的感情变化为线索的，请根据这条线索在方框内填上恰当的词语。□→□→□

思路分析：本题引导学生理清文章线索。题干中明确了行文线索，细读文章段落，体会“我”对继母的感情变化，提炼词语概括作答。（赞美、感激、怀念）2．概括文章或某一段的主要内容或故事内容 解答的常用格式：某人因为„„做了„„事情，最后„„

（1）记叙类：记叙了谁（指人、单位、集体或事物）＋做什么事（发生什么情况）注意点：这谁通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描写类：描写了什么景物＋什么的特征。（3）抒情类：抒发了什么样的感情 题例：

2009年我市中考试卷《你有多重要》第一题：阅读全文，将故事情节补充完整。（用四字词语或句子概括）：失意回家—— —— 遭遇车祸 —— 指挥逃生——悄悄离开。

思路分析：本题考查概括故事的能力。概括时要注意地点、主要人物、事件。3．品析作品中的人物形象（包括：人物性格；×××人是一个什么样的人）

命题角度：

（1）对人物描写的具体方法（2）概括指出人物的性格特征或对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）。

（1）对人物描写的具体方法及作用 答题方法：

ａ．外貌描写（包括神态）：交代人物××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

ｂ．语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动的表现出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品质。

ｃ．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示人物的××性格或××品质。

（2）概括人物性格或评价：

对策：性格＋情趣＋思想品质＋身份（职业、职务）模式：我觉得×××人是一个什么样的人

①根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。②根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。

至少要从不同角度答两点。如果要求摆出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。

题例一：

2009年三明市卷《永不录用》第22题：文中班主任是一位怎样的老师？请结合文章内容举例分析。（4分）

思路分析：评价人物要抓住关键词，本题中对班主任的评价可抓他的“有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究策略的好老师”加以分析，并能结合事例分析。

题例二：

2009年兰州市中考卷《悠长的铃声》第三题：读了文章你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。

思路分析：评价人物要抓住关键词，本题中对打铃老师傅的评价可抓他的“善良、宽厚”加以分析。

4.体会文中的细节描写，用一段话描写（或揣摩）人物此刻的心理活动。

答题方法：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写或揣摩人物 心理活动。

题例一：

2009年我市卷《你有多重要》22题：从全文看李刚在车祸前后的心理发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

前： 心灰意冷，对生活失去信心 后：轻松自信，对生活重新充满希望 变化的原因：微不足道的自己挽救了全车人的性命 思路分析：本题考查的是人物的心理活动变化。题例二：

2009年三明市卷《永不录用》第20题：类型上下文，揣摩下面句子中人物的心理活动。（6分）

（1）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！

（2）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。

思路分析：本题考查揣摩人物心理活动，联系内容1分，揣摩心理活动2分。（1）沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。（2）得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深感动，他流下感激的泪。同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。5．环境描写作用（包括社会环境、自然环境）答题方法：

（1）社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物 命运。

（2）自然环境：环境特点＋渲染 气氛＋烘托人物

心情，推动情节发展。

题例：

2009年沈阳市中考《敲雪》第五题：选文第（18）段的句子属于什么描写？有什么作用？

思路分析：本题考查的是景物及其作用。其作用应该是写出杏、李、桃的丰收景象，体现父亲的辛苦命运白费，烘托人物心情，对父亲的敬仰与感激。6．词语的理解与赏析

考点：

（1）同一词语在文中不同的意义；（2）反映具体语境意义；（3）反映深层含义的；（4）带有比喻意义的；（5）有一定强调作用的；（6）有一定指代意义的；

（7）对文章结构起连接照应作用的；(8)表现文章主题思想的。

答题方法：词语本意＋句子内容（语境）＋写出人物（事物）什么性格（特点）。

(1)动词、形容词：这个词生动形象地表现了××（人或物的精神、品质）(2)反复强调的词语：突出强调了××。

(3)感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表达作者的××感情。题例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23题第（2）小题：分析加点词的表达 效果:就剩下他最后一个了，汽车轻轻晃动着，每一次晃动，都揪着大家的心。．．．．．

思路分析：本题考查对动词作用的理解：三个动词生动细致地写出当时危险的情形，体现乘客为李刚的安危而担忧。7．重点句子内涵及赏析 考点：

(1)理解句子的含义。

(2)分析句子的语言特色：修辞、表现力。

(3)分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）答题方法：

(1)哲理句：这个句子告诉了××的道理（或让我们体会到作者××的情感）(2)主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题（画龙点睛、卒章显志、升华主题）的作用。

(3)过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文）的作用。(4)修辞句：运用××的修辞手法＋修辞的作用。

(5)描写句：写出人物（对象）＋性格（事物）特征。题例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23题第（1）小题：请说说下面划横线的句子的表达效果。

（1）车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，犹如被折断翅膀的大雁随时可能跌落山崖，而下面，是一个深深的峡谷！

思路分析：本题考查修辞句的作用：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出汽车悬在山崖随时可能坠落的险情。8.归纳主题（概括中心思想）答题方法：

（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）（2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）（3）概括中心：文章记叙（描写）了（人）或（事），表现了 精神，表达了 思想感情，或领悟（体会）到 道理。

例题：2009年黑龙江哈尔滨卷《心灵折旧费》第2题：你是如何理解文题“心灵折旧费”的？

思路分析：本题考查对文章标题的理解，实际上考查对文章主旨的理解：20元的自行车折旧费是大哥的人品打了折扣，着让他自责，作者借此呼唤人与人之间的真诚与信任。

9．写作手法与技巧赏析

（1）布局谋篇的技巧：如开门见山、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等

（2）表现手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、先抑后扬等。

题例：

2009年甘肃兰州卷《悠长的铃声》第4题：从下面两题中任选一题进行回答。（4分）

（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。

（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。我选 题。

思路分析：本题考查对小说的鉴赏能力。（1）这篇小说的结尾道出真相，出人意料又合情合理，突出老人的宽厚、朴实，又让人回味无穷。（2）题要求体会小说中运用伏笔这一艺术技巧，前文有多出，不难作答。10．对作品感受（认识、理解）

（1）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。注意点：观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）（2）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合 题例：

2009年武汉卷《父爱陷阱》第4题：文中父亲教育孩子采用的是怎样的教育方式？结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。

思路分析：此考点灵活多变，把握的关键是：(1)准确读懂原文的含义，体会作者的思想感情；(2)树立自己明确的观点或态度，不能模棱两可；(3)答题时，语言要流畅，有层次性，没有病句。

说明文考点及答题指导

一、中考知识考查点：

1．对说明对象、对象特征、说明内容的理解 2．对说明方法的辨识及其作用的理解 3．说明顺序

4．说明语言的准确

二、命题角度：

1．整体感知（概括说明内容），2．文意把握（筛选信息），3．说明方法及作用，4．说明语言准确性，5．结合语境具体理解词句，6．联系生活拓展延伸。

三、题型及答题方法

1．文章（语段）的说明对象是什么？

答题方法：事物或事理（常常在标题、中心句中）题例：

2009年河南省卷说明文语段第1题：给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。

思路分析：要求是拟标题，其实考查的是对说明对象及其特征的把握。本文的说明对象是速冻食品，特点是：新鲜。2．它有什么特征？

答题方法：总说句或总结句或过渡句 题例：

2009年我市卷《有趣的记忆》一文18题：根据③④段内容，说说遗传记忆和免疫记忆各有哪两个特点？

遗传记忆：①有顽强的惰性，难以改变 ；② 信息容量很大。

免疫记忆：①有良好的记忆 ；② 能轻易地将异己分子区别开来。思路分析：解答此题主要抓关键句子。从第3段找遗传记忆的特点，从第4段找免疫记忆的特点。

3．用一句话概括这段文字的说明内容

（1）抓关键语句。在一篇说明文中，说明的中心内容有时集中在一两句话，这些关键句有可能出现在文章的开头、结尾和中间。

（2）提取关键词语。有时文章的某一内容要点分散在一些段落中，提取这些段落中的关键词语，进行归纳总结。

答题方法：说明对象＋对象特征 题例：

2008年沈阳市卷《飞向太空》第1题：选文说明的中心的内容是什么？ 思路分析：本题考查对说明文中心内容的概括能力。载人航天飞行面临的险境。

4．文章是按什么顺序进行说明的？

答题方法：

（1）时间顺序：有时间词；（2）空间顺序：有方位词；（3）逻辑顺序：（主要——次要，概括——具体，整体——局部，现象——本质，原因——结果）的逻辑顺序。词语有：“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等。

题例：2008年沈阳市卷《飞向太空》第2题：选文的说明顺序是说明？ 思路分析：本题考查对说明顺序的把握。步骤：找出各段的中心句——纵向比较——得出结论：逻辑顺序。

5．画线的句子主要用了什么说明方法？有什么作用？

（1）下定义：运用下定义的说明方法，准确地说明来了××事物的××特点。（2）举例子：以××为例，具体而准确地说明了事物的××特点。（3）列数字：以具体的数字，准确的说明××事物的××特点。

(4)打比方：生动形象的说明××事物的××特点，增强了完整的趣味性。(5)作比较：通过××和××比较，突出强调了××事物的××特点（地位、影响）

(6)分类别：条理清楚地说明了××事物的××特点。

(7)作诠释：更详尽更通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。

(8)画图表：使读者一目了然，非常直观形象的说明××事物的××特点。(9)摹状貌：具体形象生动地说明了„„，显得生动活泼。(10)引用（引资料）：引用„„突出了„„，既增强了说明的效果，有增强了趣味性。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

答题方法：一般作用＋说明对象＋对象特征。题例：

2009年我市卷《有趣的记忆》一文19题：第④段画线句运用了举例子的说明方法，说明了 说明免疫记忆具有良好记忆的特点。

思路分析：本题考查说明方法的辨识及其作用。

6．说明文中词语作用的认识与辨析 ：体现说明文语言准确、严密的特点。（1）××词语有什么作用？

答题方法：用了××词准确（生动）地说明了+事物的某一特点+体现了说明 语言的准确性。

（2）句中加点词能否去掉？为什么？

答题方法：不能，去掉就不能准确地说明+关键词（事物的某一特点）+体现了说明文语言的准确性。

体现说明语言准确、严密的常用词： 表示范围：

有的（些）——表部分，还有大部分、大多数

一切、所有——表全部，无一例外

唯一——表只有一个，没有别的 表示程度：比较、很、稍微、最、几乎 表时间：在当时

表猜测：可能、也许、据推测

表估计：估计、大约、左右、大概、至少 表依据来源：据说、研究表明、据„„推测

题例：2009年宁德市卷阅读

（三）第18题：简要点评下面句子中的加点词。（3分）

我们现在骑的自行车较为笨重，一般重达10千克，即便是最轻便得折叠自．．行车也有五六千克。

思路分析：本题考查说明文语言准确杏的特点。答：“一般”一词说明普通自行车通常为10千克，但也有例外，这符合客观事实，体现说明文语言准确、严谨的特点。

7．提出说明文说明的问题的解决办法。命题形式有：

（1）应如何正确看待或防范„„？请你略作分析。（2）从上文对„„的说明中，你能得到说明启示？

（3）针对文中所提到的„„问题，请你提出几条合理的建议。答题方法：

在原文中找答案。作者有时会提出合理的解决办法，可以直接摘录。

根据问题产生的原因去题建议。这样会更加正确、快捷。依照常识回答。

题例：

2009年上海卷《漫谈桂文化》第5题：你对文末提到的专家的建议（画线部分）（在桂花的故乡举行奥运会，何不用真正的桂枝来编织“桂冠”？）有什么看法？请简述理由。

思路分析：本题属于开放性试题，先明确自己的观点，再答理由。观点（1分）理由（4分）

赞成的理由：桂花是光荣称号的代名词，2008年奥运会在桂花的故乡举行，等等。

不赞成的理由：桂花未必能代表中华民族的传统文化，上届奥运会已经用了橄榄枝，我们仿效就缺乏新意，等等

议论文考点及答题方法

一、命题角度：

1、概括中心论点、分论点。

2、找出论据并说明作用。

3、论证方法及其作用。

4、补充事实论据或理论论据。

5、结合语境理解词句。

6、谈作品感悟（拓展延伸）。

二、题型及答题方法

1.找论点或归纳论点。

答题方法：标题；开头；结尾；过渡句；主要词语连接成句。（要防止误把分论点当作中心论点，误把结论当成论点）

题例：

2009年义乌市中考卷《人生可以创新》第11题：本文的中心论点是什么？（２分）

题例：

2009年福州市卷《现代人需常存敬畏之心》第1题：阅读全文，说说作者要表达的观点是什么？（２分）

思路分析：此两题考查找中心论点，文章标题即是中心论点。

2．找论据（事例和道理）。

答题方法：事实论据（能用一句话概括事例论据：什么人+做什么（怎样）+结果怎样；知道事实的代表性――古今中外、不同领域、不同职业等）

题例：2009年三明市卷《伟大的证伪》第16题：通读全文，概括文中用来证伪的例子。（6分）

（1）天下乌鸦不是一般黑。

（2）鸵鸟把头埋进沙子里用嘴挖洞是准备孵蛋。（3）历史上的“阿房宫”其实并未建成。（4）从太空看不到万里长城。

思路分析：本题要求考生能从全文中查找事实论据。3．文段中运用了什么论证方法？有和作用？

（1）举例论证：通过举××的例子，具体、生动地论证了

的中心论点。

（2）道理论证：通过引用×× 的话，具有权威性，增强文章的说服力，有力地论证了 的论点。

（3）比喻论证：把××比作××，证明了××的观点，从而把深奥的道理说得浅显，把抽象的道理说得形象，通俗易懂，使读者易于理解和接受。（4）对比论证：将××和××比较，突出强调××（中心论点）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）

题例：

2009年义乌市卷《人生可以创新》第14题：本文主要运用了对比论证的方法，有什么作用？（请结合文章内容回答）（3分）

思路分析：本题考查论证方法及作用。通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。（3分，没有结合文章内容，答成“通过比较来证明观点”等给1分）

4．议论文词语的表达效果：严密准确；生动形象。

多用表示时间、空间、范围、程度、频率等限制副词准确严密地表达（往往、常常、一般、许多）使说话留有余地，避免绝对化。答题方法：

（1）确定回答词语在语境中中的（表层）含义；

（2）词语对表达中心或阐明观点的作用（深层、比喻或引申）。

题例：

2009年江苏镇江卷《思念是人生的彩虹》第2题：联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义和作用。

（1）却也会发现这些现代化的东西，对人类精神上的思念形成了一种撕裂。．．（2）王安忆在回答读者提问如何面对纷繁的时尚表演时，她的回答是“我向往古典。” ．．思路分析：本题考查词语在具体语言环境中的含义和作用。（1）这种认为相见不如怀念。思念这种美好的情感，需要彼此间有一定的时间和空间距离，有了距离才能产生美。（2）古典的而能流传至今的东西，必然是美的，能禁得起时间的考验的，因而也必然是经典的。5．文章开头第一段有什么作用？ 两种情况:（1）开头讲故事：引起读者阅读兴趣，引出论点（或论题），充当事实论据。（2）开头引用名言：提出论点，同时充当道理论据。题例：

《市初中学业考试说明与指导》P97-98页《每一只小狗都有一个目标》第1题：作者用一对夫妇训练小狗的故事开头，其作用是什么？

思路分析：本题考查议论文开头运用故事的作用。①引起读者阅读兴趣；②引出论点；③充当事实论据证明论点

6．选文① ②段（句）顺序能否对调？请说明理由。两种答法：

（1）不能，因为这几段和第×段的××句是一一对应关系。（2）不能，因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。（或不符合人们的认知习惯）题例：

2009年南京卷《论友谊》第2题：第②段画线的AB两句顺序能否颠倒？为什么？

思路分析：本题考查议论文结构的严密性。具体答法：不能。因为A句对应“不要求他人做不道德的事”，B句对应“被人求你，你页不要做”。7.请你简析××段的论证过程。

（1）先（正反两方面）举出××事例或道理论据，然后得出××结论（或证明说明观点）（分——总）

（2）首先提出什么观点，接着用××事例（从正反两方面）或者道理论据进行论证，最后得出××结论（或说明了××道理）（总——分——总）题例：

2009年泉州市卷《圈子决定你的未来》第13题：在②—⑤段中，作者是这样发分析说理的：首先引用古话、名言、谚语及名人的经验之谈从道理上进行论证——再例举科学实验中研究成果作事实论证——最后练习生活实际，从正反两面进行对比论证。

思路分析：本题考查议论文的论证过程。8．补充论据。注意事项：

（1）论据要有说服力，要能很好地证明论点；

（2）论据要有代表性。力求大众化，尽可能是人所共知的；（3）表述力求简洁流畅，不能超过规定的字数；

（4）必须真实，人物与事实要相符，不能张冠李戴、瞎编乱造。题例：

2009年福州市卷《现代人需常存敬畏之心》第17题：.缺乏敬畏心的行为在生活中常有，请举一例并说说其危害。（5分）

思路分析：此题考查论据的补写，首先写的理解要能证明论点;其次,所举的事例要真实，有代表性，最好是大家所熟知的。如：示例一：在食品中添加有害物质牟利，危及消费者的健康。示例二：在建筑工程中偷工减料，威胁人们生命安全。

示例三：生活中有些人乱扔垃圾，污染环境，危害健康。（举例子2分，谈危害2分，表述1分。言之有理即可。共5分）9．迁移拓展，阅读感悟。

（1）仔细审题，明确答题方向。要弄清题干是要求对文中涉及的某个观点作评价，还是对全文的思想内容提看法，还是谈写作上的心得，还是联系实际或“相关链接”作探究。

（2）紧扣选文中心和材料。不管是谈启示，还是作探究，都不能脱离文本。紧扣主旨，走进文本，这是答题的基础。

（3）联系生活，有感而发。整理思路，形成观点。同时连接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自己最有感受、体会最深的一点，提炼出来，做到有理有据，内容准确全面。

（4）表达明确，语言通顺。表达时观点要鲜明，同时注意表达层次清楚。

题例：

2009年宁德市卷《车道山前没有路》第23题：有人认为，“车到山前必有路”能给人信心与勇气。这样看来，“车到山前必有路”与“车到山前没有路”仅有一字之差，却体现出两种不同的人生态度。你赞同哪种观点？请结合一个具体事例加以解释。（稳重事例除外，4分）

思路分析：本题考查了多方面内容：既要明确表态，又要补充事实论据，再加以有理分析。

如：我赞同“车到山前必有路”的观点。汶川大地震发生后，人民子弟兵火速赶赴灾区，抱着必胜的信念，克服许多意想不到的困难，取得抗灾的胜利。

或：我赞同“车到山前没有路”的观点。为了备战2009年世乒赛，中国乒乓球队认真研究对手，做了精心准备，取得骄人成绩。

以上是现代文阅读的主要题型和答题的方法归纳。在中考冲刺复习中要抓住题型，进行有指导性的答题方法指导，相信会有较好的效果

第二篇：现代文答题技巧

最全、最实用的阅读理解答题公式

说明文

1.说明顺序（时间、空间、逻辑）

问：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答：本文使用了xx的说明顺序对xx（说明对象）加以说明，使文章更具条理性。2.说明方法（举例子、分类别、作比较、打比方、列数字、摹状貌、作诠释、下定义）

格式：本句/段运用了xx的说明方法，科学准确/生动形象地说明了xx（说明对象）的xx特点

3.语言特点（准确or形象生动或简明平时）

格式：本文充分体现了说明文的xx特点，如xx一句就准确（生动形象、简明平实）地说明了事物的xx特征。（此类问题不常问）4.语言品析

例：A.xx词有何作用B.xx词能否去掉，为何？C.xx词能否换成另一个 顺序：1.表态（大多数为不能）2.解词，解句。3.定性

格式：不可以，xx词原来是什么意思，在文中是什么意思。它生动形象/准确地说明了xx事物的xx特征（情况），体现了说明文语言的准确性/严谨性。若删去/改变，原句就会变成什么意思，显得太绝对（或是与原句意不符），所以不能去掉。

（此种类型题目任何文体都能见到，但是具体情况具体对待，最好形成自己的套路）

5.某句在问段中的作用

①.结构、内容上：引出下文、承上启下、总结全文/前文、引出说明对象 ②.说明方法，见点2。

议论文

1.中心论点（完整的陈述句句式，并是中心主题，不能是短语。）

识别：①.题目 ②.首尾段 ③.论据观点 ④.承上启下句 ⑤.概括：抓胤住关键词句、中心思想，简明概括。2.论据（事实论据和道理论据）

格式：这是xx论据，在文中起着证明xx（分论点，若无则写中心论点）的作用 3.论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）

格式①.举例论证：使用了举例论证的论证方法，通过列举了xx事例，证明了 1 xx（分论点或中心论点），使论证更具有说服力。（视情况加上引起读者兴趣）②.道理论证：使用了道理论证的论证方法，证明了xx（分论点或中心论点），从而使论证更具说服力。

③.比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将xx比作xx生动形象地证明了xx的观点，使论证浅显易懂，更容易被读者接受，使文章更具有说服力。④.对比论证：使用了对比论证的论证方法，将xx和xx进行比较，（使对与错更加分明），突出强调了xx的观点，更容易让读者接受，使文章更具有说服力。以上四种答题格式应该是比较全面了，照搬再围绕主题应该是比较完的。4.语言特点（不外乎简明平实和生动形象）

格式：xx（句、段、全文）具有xx的语言特点，从xx（词、句）中体现了xx的语言特点。5.作用类

⑴.题目作用 ①点明论点 ②交待论题

⑵.结尾作用 ①总结全文，强调xx的中心论点 ②总结全文，得出xx的中心论点 ③提出问题，发人深思。

记叙文

1.概括内容（注意时间地点人物事件（起因、经过、结果））（1）摘录法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，选取关键词关键句进行整合

2.思想感情（结合本文主题（一定要注意围绕中心思想主题）与首尾段、关键句）格式：本文通过对xx的描写/记叙，赞美了xx（文章线索），表现了作者对xx的欣赏，抒发了作者对xx的喜爱之情和„之情（具体要结合文章主旨）3.描写及作用

描写（1）正面描写、侧面描写

（2）环境描写、场面描写、细节描写

（3）人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 作用（1）人物描写：运用xx描写准确揭胤示了xx人物的„（心情/心理/性格）

（2）景物描写：

1.通过对xx的描写渲染了xx气氛

2.烘托了xx人物的xx（人物形象/心情/性格）3.推动胤情节发展，为下文的xx（情节）作铺垫 4.渲染、突出了xx主题

5.交待人物活动的时间、环境（以上五点可以视情况结合来用）。（3）议论的作用：抒发了作者xx的情感，画龙点睛，突出xx中心，深化主题（此格式不常用到）。

（4）第二人称的作用：亲切、自然，拉近了作者与写作对象的距离，使表达的情感更强烈，更具有感染力和亲切感。

4.修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）

作用（1）比喻：把xx比作xx，生动形象地写出了xx的特点，表达了作者„的感情。

（2）排比：强调了xx的xx特点，增强语言气势，增加表达效果，表达了作者的„之情。

（3）拟人：赋予xx以人的动作/情感，生动形象地写出了„特点，表达了作者的„之情。

（4）对比：通过xx与xx相比，突出了xx的xx特点，表达了作者的„之情。5.词、句赏析

词语格式：该词词义，该词深层义或在本文中的含义，表现了„的特点（具体分析），表达了作者„的情感。

赏析句子主要是找修辞手法（见第四点）以及围绕中心组织。

6.写作手法（象征、对比、衬托、铺垫、抑扬结合、首尾呼应、开门见山、托物言志、借景抒情、卒章显志、以小见大、联想想象等）。

作用（1）衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出了主要人物的特点（性格/思想/感情等）。（2）先抑后扬：先贬抑再颂胤扬描写对象，上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。

（3）首尾呼应：使情节更完整、结构严谨、中心突出。（4）插叙①.补充、衬托的作用②.解释说明③.使内容更丰富，主题更加突出，使结构紧凑。7.表达方式（记叙、议论、抒情、说明、描写）8.句子在文章中的作用

标题（1）引起读者兴趣（2）概括文章的主要内容（3）行文的线索（4）形象的体现文章的主题（5）设置悬念

首段及段首（1）开门见山（2）总领下文（3）设置悬念（4）埋下伏笔 某句话的作用

结构上：总领全文、引起下文、为下文做铺垫、承上启下、线索。内容上：渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主题。

一.区分表达方式与表现手法

（一）表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

主要有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。

（二）表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。二.具体分析各种表达方式

（一）叙述

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。

叙述的作用主要有三点：

①介绍事件发生、发展过程。②介绍人物的经历与事迹。③为议论说理提供依据。1.记叙的人称及其作用

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。2.叙述的方式

叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。倒叙一般有必要的文字过渡。采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。

（二）描写

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

从描写的对象上分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。从描写的方法上分：正面描写、侧面描写。

我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。①肖像（外貌）描写

包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等），它可以表现一个人的生存环境，如《卖炭翁》中的“两鬓苍苍十指黑”，可以看出卖炭翁生活艰难，比如说，一个人“衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。”可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛；一个人“脑满肠肥，大腹便便”可以看得出这个人养尊处优，生活腐败；一个人“纯净的眼神”可以看得出这个人心地纯净、无邪等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写

一个满嘴粗话和一个满嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一个对生活满腹牢骚，事事不顺利的人；后者可能是一个知识分子，略有些迂腐。我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生，他们说话都是不同的味道和腔调。语言描写也可能表现出一个人的心理，比如说，一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等等；最后，语言描写也可以表现出人物的性格，说话大大咧咧口无遮拦的人，一般都开朗外向；说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。由此类推，因此，语言是我们了解一个人的要道。

作用： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③行动（动作）描写

可以看出一个人的心理、修养等。心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来，比如说紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离等等，从一些细微的细节，我们可以看出一个人当时的心里状态，在《变色龙》里，奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。为什么说动作描写反映个人修养呢？道理很简单，吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理，有章有法的人，个人修养必然不同，叼着烟，翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。推动了情节的发展。④心理描写

我们下面看一段心理描写：

“刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢？送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去；不送，孩子升学的事情到底怎么办才好？”

这句话就是心理描写，答题的时候，我们应该把这个心理状态概括出来：这句话属于心理描写，反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。

作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。⑤神态描写

可以看出一个人的心理活动；例如“他的脸噌地红了”、“芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落”这样的句子都属于神态描写，神态的变化可以反观到主人公当时的心理，比如“脸红”这一变化可以反观到“他”当时害羞的心理状态；“眼帘垂得低低的”可以看出芳芳当时的悔恨和懊丧。⑥环境描写

环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。自然环境描写通常有四种作用： ①渲染某种气氛 ②烘托人物性格 ③突出中心

④推动故事情节发展。

社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。

1、人物描写的作用及答题思路：

这是什么描写？描写了什么？表现了什么？

表现了人物________的精神品质/性格特点/心理/情感。环境描写的作用一般有以下几种：

1）渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。

2）烘托文中人物________的心情。3）抒发作者________的感情。4）推动故事情节的发展。

5）交代故事发生的时间、地点、社会背景等。

6）突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理）服务。

（三）议论

记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。记叙中议论的位置和作用有：

①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。

②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。

总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。

（四）抒情

它是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。

作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。①直接抒情

就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。

如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊！这最后一堂课，我真忘不了！”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。阅读时只有把这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表达的深情。

直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。如《黄河颂》这样的句子：“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！∕五千年的中国文化，∕从你这儿发源；∕多少英雄的故事，∕在你身边扮演！②间接抒情

即作者通过叙述描写议论来抒情。作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。

（五）说明

记叙文中的说明，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。应该注意的是，记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为写人叙事服务的。一般不常考到。常见题型：

1、文中画线句（或某段画线句）运用了_______表达方式，在文中的作用是__________。

2、文中某处运用的______描写，其作用是________（或表现了________________）

3、文中有多处精彩的描写，请选出你认为最精彩的一处写在下面横线上，并结合语境作简要赏析（或分析其表达效果）。【课堂检测】

判断下列句子使用了哪些表达方式？

1.在汉江北岸，我遇到了一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。

2.他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。

3.这种巨鲸，名列世界第五大，有时能长到体长超过45英尺，体重40多吨，寿命长达30—40岁。

4.我们这年轻的一代，是未来社会的主人翁，更应挺起胸膛，用我们的决心和毅力去创造将来，使人人都

能够过着丰衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人类都有一个和平的世界。5.妈妈呀，你把您的爱深深的藏在了心里。是女儿不懂事，错怪你了。我再也不会以为您不爱我了，因为我从那张字条上，读懂了您对女儿深沉的爱„„

第三篇：现代文答题技巧

初中语文复习之现代文阅读各种文体答题技巧

整理人：蒋丛辉

中考记叙文阅读答题技巧

1、问文章体裁？答：此文是一篇。

备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。

2、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

3、找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而

因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

4、文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。

（概括层意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。(2)概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。）

5、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6、划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7、记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出现的字眼。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8、为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设臵悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨回答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）记叙文：用了什么修辞手法，生动形象记叙了……，点明了本文记叙的主要内容，点明了本文叙述对象。

9、了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

10、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11、语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12、写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设臵悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设臵悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙。

13、修辞方法及作用。

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气、强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：以上各种修辞手法作用必须结合相关语句分析。

14、具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15、文章用典的赏析。一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16、句子或语段的作用？

答：

一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。还要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上 ：

1、在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。

2、在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）

（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。

3、在文章结尾：总结上文、总结全文、收束全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有A、开篇点题 B、为后文设伏笔 C、作铺垫 D深化中心 E、衬托

F、点明主旨（画龙点睛）G、渲染 H、呼应、照应 I、对比 J、象征 K、先抑后扬 L、预示性作用。

17、表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

18、分析写景状物记叙文景物描写的方法。①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法

19、领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

20、描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法

种类：一是人物描写：A、正面描写：包括（1）肖像描写（2）语言描写（3）动作描写（4）

心理描写

作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写：指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜

明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格

特征。

二是环境描写：分社会环境描写和自然环境描写。

重点了解几种描写的作用及答题格式：

 ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

（1）自然环境（描写自然景观，如：人物活动的时间、地点、天气、季节以及景物场景，如：山川、湖海等）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

（2）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

21、分析人物形象：从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

22、小说三要素？

人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)

23、运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

24、续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

25、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

26、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

27、语言赏析或广告：

类型

1、分析某个加点词语的表达效果

对 策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对 策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------见第13个知识点

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

28、品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

29、问文中的关键词语、句子的位臵能否调换。

答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

30、问记叙文的表达方式和作用？

答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

31、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意： 思想深刻、新颖，以小