第一篇：《英儿》

《英儿》

顾城与妻子谢烨合作的小说。作为一个诗人，这是顾城写的唯一一部长篇小说，也是他的绝笔之作。这本书写完不久，顾城就结束自己年轻的生命。

《英儿》是一部真切的情爱忏悔录，书中主人翁与作者同名。全书以女主人公英儿和顾城的相恋为缘，出走为因，迭展开，淋漓尽致，表现了一个现代离世者的极端心理和异常恋。在顾城的笔下，性爱变成了诗意般的境界，带给你一种从没有过的感受，充满了新奇和美丽，像孩子一般的天真、纯洁，没有了动物原始的冲动，读这些文字的时候你会诧异和新鲜，性爱居然还可以这么写。这正是这本书带给人最新奇的感受和印象最深刻的地方。

顾城的这本《英儿》是用诗体化的语言写成的，跳跃性极大；从另一个角度讲，更像一个人的呓语，很多时候你无法知道他在说什么。顾城在小说中穿插了他的一些诗歌和他画的一些画。画看起来像是国画的工笔，虽然不知道那美丽的抽象的图画具体是什么，但依然被画的线条和构图所吸引。

《英儿》太真，用通常的标准来衡量有不好的东西，可是让人又觉得它美极，简直是给了文学审美和整个美学分析提供了一个新的登峰造极、难以言尽的宝库。《英儿》的形式太美了，是梦，是真，是水，是云，是风，是雨，是树，是花，是小说，又是诗，既规整又自由，既伤残又完美，是自然化育出来的美的舒卷自如的表现。

内容评论：

1993年10月8日，新西兰激流岛，诗人顾城的妻子谢烨死于顾城之手，而后，顾城自缢身亡。顾城的“遗腹子”《英儿》不久问世，如同顾城梦呓般的心灵独白，悲剧的所有答案都可以在此寻到出处。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的人离开我们十年有余了，那个蕴涵着复杂人性、爱情与死亡的悲剧是否也已被时光掩埋在逝去中的岁月里了？

《英儿》纪录着爱的超越与毁灭，我们能从这种纪录中读到生命深处难以抹去的爱与恨的两大本能。人性和生命里，最富悲剧感的是爱，爱的悖论体现在它既是人性完美的追求，也暗藏着致命的毒刺。当爱不小心碰到那根神秘的毒刺，便极易触及死亡的帷幕。爱和死亡联系的主题一直折磨着窥视生命深处的人们，精神分析学家弗洛伊德很久以前就为我们诠释了人性深处的这个秘密，也不幸早为顾城这类悲剧故事下了注脚。

顾城1988年隐居新西兰后，在那个南太平洋的遥远的小岛创造着自己的家园，他想完全脱离这个喧嚣的世界，梦想用自己的双手创造自给自足的生活。“我那么想有个小村庄，一个炉火的小屋”“我愿意干活，不愿意谋生”。每至碰到顾城的生命哲学时，就会联想到梭罗的《瓦尔登湖》，这种乡村牧歌式的简朴的生活追求其实是多么简单，但对于现代商业社会的人们又显得多么奢侈和不可企及。无论如何，这种盼望与追求是属于顾城这一类人的，他们不愿接受“适者生存”的世界，所谓的名利以及与此相关的争斗更是毫无意义，因而他们在这个热闹的世界是孤独的。但是顾城回归自然的生活并没有得到妻子完全的认同，妻子要照顾诞生不久的幼子、要面对柴米油盐具体的现实。顾城在他的小岛仍然是孤独的。在顾城的心里，有着对创造世外桃源的渴望，更有着对与他有着同样生活哲学的同行者的盼望。这是他1988年在奥克兰写给尚在国内的英儿的信：“我们是一起躲雨的小虫，花壳壳，你是花瓢虫，好看的一种。在天冷之前，我们已经找好了藏身的地方，也许在大岩缝里铺上木板吧，像过家家一样，外边大山谷里大风吹着——很小的锅里煮十五粒豆子。”不幸诗人的弱点使他把这重幻想又加在了另一重幻想之上。

人总是有爱的渴望的，它是精神的重要内容。更何况是在那样一个纯自然生态的小岛，更何况是这样一位空灵浪漫的诗人，在那里，诗人一定会产生出更多的激荡与幻想。“但是不可否认，在我心里也有着不易察觉的期待，我也需要一点异样的东西。这是我在正常的人生中间所无法得到的”。诗人是热爱生活的，热爱劈木柴、喝雨水的简朴自然，更热爱他退居世外的这片森林舞动、波涛汹涌的不受秽滓染指的家园。这个小学后就拒绝接受常规教育，“放猪放成诗人”的顾城，最早的诗就写在随父亲下放劳动的河滩上。他渴望活在自己的伦理中，不屑社会千百年来既定的纲常，在他的精神王国里，美是最高的法则。他对“我们总想把我们的生活固着在我们的理解范围内”是不满足的，“就像把羊拦在牧场里，把水拦在堤坝里，冲压出一个个齿轮”。顾城叹息到，我们所说的道理，或多或 少都是用来维持生活的，但是“我们没有办法真正的满足我们内心的期待”。他这样回忆与英儿最初的相见：“她走过来的时候看着我，那么一心一意地看着，不知道怎么有一种凄凉的神情”，“因为打动我的就是她那种孤儿似的神情”。是精神的怜惜才会有这样感性的触动，是柔软的细腻的心灵才能拥有这样纯净的情愫，顾城将全部的生命投给了他梦想中的爱情。

然而我们却在他死后不久，看到了另一种解释。这个被称作“英儿”的人写到：“我依然相信，《英儿》一书是我不该读的，它不是别的，是从血液里流出来的报复的火焰，带着蛰我的无数根尖刺，置我于死地的尖刺。”

为什么爱向来呈示着一种矛盾心理——即为什么爱总是伴随着对同一对象的恨。性本能滋生了不可抑制的爱的渴望，渴望与对方融为一体；自我保护的本能却又时刻警惕着对方可能给自己的伤害，一旦遭遇伤害，怨恨便不可遏制地生发出来。爱与恨这两种极端的甚至是势不两立的感情就这样奇妙地交织在一起、难以离分。《英儿》清丽哀怨的文字里面，不息的爱情仍在流淌，恨的愤懑也依稀可见。主人公们（不只是顾城与英儿之间）由相互爱恋、相互欣赏变为相互排斥、相互怨恨，尤其是英儿在顾城夫妇悲惨地告离这个世界后仍然不依不饶的“讨伐”，都使我们看到了这两大本能的力量。

顾城隐居激流岛后，专心地做他理想的垦荒生活，这个精神的赤子在生活中无疑是一位弱者。诗人的妻子谢烨在他的生活中担当着母亲一般的角色。她是一位母性很强的女性，当年就是用一种类似母爱的感情征服了顾城，两人之间特有的生活方式成为当时传诵的佳话。然而在谢烨真正地成为了母亲以后，她不能够再像当年她在国内发表的散文《我和顾城——游戏》那样，有足够的精力和热情陪着充满幻想的顾城一起玩耍，而顾城的任性与天真也由妙趣横生变为了麻烦与障碍，于是便有了一个用常人的角度无法解释的做法（或许还有更深的原因），她主动帮助英儿来到顾城的身边，并默许了发生的一切。

顾城在孤独的太平洋小岛迎来了他迟到的激情。事实上，谢烨母性的光辉在某种意义上压抑了他作为一个男人的存在。英儿的到来激发了他男儿生命的热能，使他真正有了作为男人的感受：“我的愿望无穷无尽，一直一直生长着，而她明快地包围、承受着我，走在路上的时候我都在想起她，微微生起，感到最初的激动。”“但是从来没有想到我们的身体和欲望是如此的吻合。她的轻巧给了我一种放肆的可能，一种男性的力量的炫耀，这是我在你面前所无法做的，你无言的轻视，使我被羞愧和尊敬所节制。”顾城笔下的性爱描写如诗如画，百转千回。本能的力量一旦开发出来，它强大的攻势绝不是伦理道德的力量能够阻挡的，更何况顾城的爱欲体验是全部灵魂的参与、是整个身心的激荡。生命的高峰体验铭心刻骨，带给了顾城此生此世再也难以铲除的记忆，并使他最终为此付出了生命的代价！在这种耀眼的激情沉醉的映衬下，他与谢烨母子般相守的情感方式显得那么寡淡、力量不足。顾城越迷恋他的爱情，就越对促成这件事的妻子不胜感激，他欲用一生的代价，去偿还妻子的这份深情大爱。我们可以看到他在《英儿》里反复的吟诵：“雷，我的恩。”（顾城在书中对妻子的爱称。）

顾城甚至希望英儿和他一样感激妻子。每当英儿要他选择时，顾城总会说：你们当中的任何一个离开我，我都必死无疑。身处尴尬处境的英儿内心的复杂、失落、焦虑与危机肯定是顾城无法完全体会的，何况眼前的谢烨无可挑剔，令顾城感恩戴德。谁又能战胜自己潜意识里的占有欲呢？爱情的领地从来都是寸土不让的！她比谁都矛盾、都痛苦、都羞愧，她怨恨爱自己却又无力选择自己的顾城。顾城爱恋愈深、她的不甘愈重。不断证实自己在顾城心中的分量是英儿感情较量中唯一的砝码，也是对于自己自尊的最好交代。最终逃离激流岛是她最后的自我拯救，也是最后一次对自己在顾城心里分量的证实。

可惜呀，在《英儿》中，无论是雾气腾腾的绿荫谷、还是遗世独立的山顶小屋，无论是枝繁叶茂的撒满阳光的山头、还是有着狗的声音、风的歌唱的去往玻格家的夜路，都印满了顾城痛楚的甜蜜的记忆，“像岛上那些被潮水拥护、砍杀、耕犁过的礁石”。顾城并不是不知道，这段感情完全可以约束在某一个范围，当时诗人有情人的并不在少数，但是被爱情浸透的诗人，天生就不会周全妥协。在他心里，为爱最大的感恩便是一遍遍默念着：“这是我的妻子。”诚如《英儿》的卷首语：“你们是我的妻子，我爱你们，现在依旧如此。”

顾城情感的投入显然超出了谢烨的料想，更超出她料想的恐怕是自己内心的震荡。她是太过于相信顾城对自己全方位的依赖了，她从来没有怀疑过会有任何人可以取代自己的位置，至于英儿的到来，她也不过是坐在高处看小丑唱戏，她怎么能预料——爱的本能根本禁不起考验。高度的自信衍生出了宽厚与纵容，正是这种宽厚与纵容使她和顾城同时忽略了她作为妻子的存在，除了“神圣”与“高大”，她丧失了作为妻子的全部主权。沉睡的自我保护的本能还是不可避免地抬头了，她并非不在乎，更不可能不恨！当德国向顾城发来写作邀请函时，谢烨看到了自己的机会。在她和被她怂恿的英儿的鼓动下，顾城怀揣着对于未来的天真的梦想，依依不舍地告别英儿，与她一起踏上了去德国的旅程。在送走这对夫妇后，英儿所有的自信和感情都被打碎了，她只有在自卑的孤独里哭自己的失落：“我们，我们。我们，和我有什么关系呢？我是谁呢？而且，用什么来等你呢？你怎么就不能设想一下，我的心也碎了，血也干了，最后，连台也被自己拆了。我该下台了。城。这就是我的下场。”“我知道，我已经醉了，我的血液里都是干燥的火焰。”是啊，这火焰很快就由怨恨变为了复仇，恨在逐步升级。

大概在德国将近一年的时候，顾城接到了英儿离岛的消息。顾城的反应令谢烨始料不及，他整个就是一个伤口，不再是一个完整的人。正如他所说：“就像习惯用手去拿杯子，手没有了一样，就像在手术后，被拿走了心。”他描述自己仿佛是坐在窗口的卖票人，虽然还有一张可以说话的脸，还有外面一层薄薄的理智，但窗口以内的人其实早已经疯了。他受伤的灵魂止不住滴血的悲鸣：“如果说这一生，我有什么后悔的事，就是这个事。我没什么后悔的，可如果有人这样问，我还是要这样说：我后悔这个事。我离开了我的岛，离开了我的家，我的归宿。我应该死在那儿；——雷，你知道吗？这真像一把锋利的铁铲铲了一下，在我的心里。我那么多年要做，不可能做的事，做成了，又没有了。”“——因为这铁铲铲得太深了。它不仅毁坏了我的生命，而且毁坏了我生命最深处的根，我的梦想。”细腻深刻的情感世界成就了诗人，同时也毁灭了诗人。顾城的爱，是那样深邃忧伤，与他的灵魂之树盘根错节、不可剥离！那远离尘世的小岛、远离自己的曾经身心合一的爱人，才是他真正的爱之所在，是他今生今世灵魂的住所。英儿给过顾城的慰藉有多深，给他的创击就有多大。

面对着虽生犹死的一片情感废墟的丈夫，谢烨受到了真正的打击！为了挽救最后的自尊，也或许是为了挽救垂死的顾城，她建议顾城写一部忏悔录，写下家庭的入侵者英儿的背叛、写下妻子雷的无比艰辛。但是，《英儿》的创作终究是背离了谢烨乃至于顾城的忏悔的初衷，记忆中的一切重新在顾城的笔下灿烂生辉，诗人眷恋的笔触依然沾满割舍不掉的点点滴滴。谢烨再一次受到了深深的伤害。这种伤害又何尝不“像一把锋利的铁铲铲了一下”，铲掉了她“生命最深处的根”、铲掉了她全部的梦想！

在这场纷乱的战争中，貌似平静的谢烨早已伤痕累累。最终绝望的她在德国遇到了自己的所爱，可以想象，这个多年来忍辱负重的与怪癖的天才陪伴的妻子，这个长期扮演着母亲角色不得不把天性深深压抑的女人，一旦打开了爱情的闸门，其掩盖很久的爱与恨的滚滚岩浆是怎样汹涌地喷发。无论伤痛的顾城怎样忏悔与企盼，她也坚决不肯再有半点通融了——她一定要离开他。对崭新生活的憧憬压倒了一切，她甚至在写给亲友的信里毫不掩饰对顾城深深的厌恶，直截了当地说：我希望他早点完蛋。然而这个曾经多么宽容的妻子没能看到顾城倒在她的决绝之中，却不幸在她的新爱即将到来之时与彼此怨恨的丈夫同归于尽了。

„„„„

长篇新作短评/关于《英儿》，顾城在接受曾慧燕的采访时说，这是“一本自传式纪实小说”，“基本上是真实的”，“主要想反映一些又能解释又无法解释的事情”。显然这“又能解释又无法解释的事情”主要是指他与英儿的情感纠葛。也是，莫名其妙地一见钟情，而且爱得天翻地覆，旋即又稀里糊涂地分手而去，从此杳无音信，一切都像是鬼使神差。顾城的初衷，就是要把对自己至关重要的人生和情感的际遇叙述出来，告诉人们他经历了什么，领悟了什么，获得了什么，失去了什么，这种打算我们从《英儿》开始几节的颇见理性的文字中都能感觉得到。但顾城和英儿超乎寻常的关系，使他很难保持叙述主体的平静和冷峻，因此，我们从差不多三分之一的篇幅里，看到的是他和英儿无阻无隔的情的交流和无遮无拦的欲的抒泄。其中，顾城对英儿女儿体态的爱恋、赏玩和英儿那童稚、纯真 而又热烈奔放的呼应，有如天籁般的自然和美好。那种真真切切又充满诗情画意的爱恋，真是一种沁人心脾、净人心灵的情的愉悦和美的享受。人们完全感觉得到，顾城是用回忆和写作的方式，再度重温他的如梦如幻的情史，从而延宕他与英儿的身心交融的爱恋过程。因而也可以说，顾城也是经由这一自传来自谴和自慰的。

与英儿倾心相恋而英儿又不辞而别，这是最让顾城痛心疾首的。使他最为难过和心碎的，不只是英儿再爱不爱他和再在乎不在乎他，而还在于他所心爱的女孩要被别人染指、要被“世界拿走”，这正如他在“给晓南的信”中所说的，想到被爱的“女孩被碰了，我的心就会发抖”。这种连带着人生理想的爱的丧失，迫使顾城由人及“我”地深刻反思自己存在的意义。因此，他虽对出走的英儿不无怨恨，但更怨恨那个教坏了女孩、“拿走”了“英儿”的污浊的社会环境；他自怨自己人生和情爱理想的失常和超常，但更谴责那个规范所有个性和销蚀一切理想的现实尘世。他在自白中自谴，又在自谴中自省，结果是更坚定了自己的不苟且、不妥协的信念，死亡成为他继续前进的另一方式，《英儿》便是他在这个人生转折点上留下来的一个路标。

第二篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Lesson(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第三篇：少 儿 英 语 游 戏 设 计 100 例

《少儿英语游戏设计 100 例》

前言

“课堂活动游戏化，课堂活动交际化”是根据儿童的心理特点和年龄特征提出来的，它符合在少儿英语教学中应首先关注的趣味性原则。儿童生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。在课堂教学时，时不时穿插一些小游戏到里面，不仅能提高孩子们的学习兴趣，而且也能有效地帮助小朋友们在玩的过程中学到知识，在轻松有趣的氛围中学习英语。

游戏教学有利于活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。它不仅能使学生消除疲劳，还能激发起他们更大的学习积极性。心理语言学的实验证明：有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。游戏最能引起学生的兴趣，而且要求专心致志、全神贯注，因此学生对所学材料印象深刻、记得牢固，从而使教学获得最佳效果。做游戏时，学生必须充分运用他们的想象力、理解力、分析力、判断力、逻辑推理能力等，同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此，游戏不仅帮助学生掌握语言知识，而且还有利于开发他们的智力，培养各种技能。游戏是一项集体活动，在游戏中，师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。有许多游戏是通过分组比赛进行的，每人都要为集体争光，这就有助培养学生集体主义精神。

本书是我们根据多年教学实践经验并参考国内外有关资料整理编成的。为便于教师选用，把游戏分为语音、词汇、句型说话、唱歌和哑谜猜字五大类。它适用于培训中心低年级教学班、幼儿园、小学的教学班。本书提供了100例游戏，教师可根据实际情况和教学需要灵活选用。由于编者水平有限，书中一定存在不少缺点和错误，恳求读者不吝指正。

编者

二零零九年十月 目录

一、语音游戏

1、点名……………………………………………………….(7)

2、找字母邻居……………………………………………….(7)

3、凭感觉猜字母…………………………………………….(7)

4、滚皮球……………………………………………………(8)

5、聋哑读字母……………………………………………….(8)

6、看谁最先说到Z(First To Say Z!)…………………….(8)

7、宾狗(Bingo)………………………………………………(9)

8、背字母表…………………………………………………(9)

9、按字母顺序排单词……………………………………….(10)

10、找朋友…………………………………………………..(10)

11、猜一猜…………………………………………………..(11)

12、字母书写传递比赛……………………………………..(11)

13、听音辨音………………………………………………..(11)

14、听音标竞赛……………………………………………..(12)

15、在音组中辨别清浊音…………………………………..(12)

16、听音摘字母比赛………………………………………..(13)

17、摘苹果，学音素………………………………………..(13)

18、相同词首单词拼读赛…………………………………..(14)

19、相同元音单词拼读对抗赛………………………………(14)20、朗诵比赛………………………………………………..(15)

二、词汇游戏

21、提示猜数………………………………………………..(15)

22、猜最喜欢的数字……………………………………....(15)

23、电话接通了……………………………………………..(16)

24、数字BINGO………………………………………………(16)

25、少了谁？……………………………………………..(16)

26、请你猜一猜……………………………………………..(17)

27、猜颜色…………………………………………………..(17)

28、记忆游戏………………………………………………..(17)

29、猜形容词………………………………………………..(18)30、看谁反应快……………………………………………..(18)

31、异者请出………………………………………………..(18)

32、反义词…………………………………………………..(19)

33、单词接龙………………………………………………..(19)

34、单词串…………………………………………………..(19)

35、猜年龄…………………………………………………..(20)

36、换宝……………………………………………………..(20)

37、缺了什么………………………………………………..(20)

38、摸鼻子…………………………………………………..(21)

39、听单词做动作…………………………………………..(21)40、抢读单词………………………………………………..(22)

41、看图猜词………………………………………………..(22)

42、看图写单词……………………………………………..(23)

43、回家…………………………………………………….(23)

44、加减运算对抗赛……………………………………….(24)

45、拍七……………………………………………………..(24)

46、变换字母次序组成新单词………………………………(25)

47、分拆单词链……………………………………….(25)

48、词中有词………………………………………………..(25)

49、反义词(同义词，对应词)拔河赛……………………….(26)50、名词复数拔河赛……………………………………….(26)

三、句型说话游戏

51、姓名数来宝（Names Chant）………………..(27)

52、早上好……………………………………………….(27)

53、介绍新朋友……………………………………………(28)

54、电话游戏（Telephone Game）……………………(28)

55、时钟赛跑（Clock Race）………………………….(29)

56、颜色障碍赛(Color Blindfold)………………….(29)

57、扔豆子(Bean Toss)…………………………………..(30)

58、加减连算………………………………………………….(31)

59、魔术火柴盒（Magic Matchbox）……………………….(31)60、现在你也站在我这边（Now You‟re On My side）….(32)61、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）……….(33)62、谁的笔………………………………………………….(33)63、西蒙说………………………………………………….(34)64、连锁提问……………………………………………………(34)65、蒙眼睛猜职业…………………………………………….(34)66、模拟表演………………………………………………….(35)67、好客的主人……………………………………………….(35)68、我的书在那里？………………………………………….(36)69、喜欢与不喜欢…………………………………………...(36)70、对不对………………………………………………….(37)71、生日聚会………………………………………………….(37)72、热身小韵文……………………………………………….(37)73、找胳臂…………………………………………………….(38)74、接宝宝…………………………………………………….(38)75、各就各位………………………………………………….(39)76、他是谁…………………………………………………….(39)77、猜猜这是谁……………………………………………….(40)78、问用途…………………………………………………….(40)79、称心商场………………………………………………….(41)80、最佳记者………………………………………………….(41)81、你说我画………………………………………………….(41)82、我说你走………………………………………………….(42)83、传声简……………………………………………………(42)84、找出逻辑错误…………………………………………….(43)85、根据听力材料列作息时间表…………………………….(43)

四、唱歌游戏

86、一个单词的歌唱（One Word Singing）………(44)

87、Chant: Apple…………………………………………….(44)

88、通过歌谣学颜色…………………………………………(45)

89、手指所唱到的物品(Point Along)…………………..(45)90、唱和做(Sing and Do)……………………………….(46)91、唱一唱(Sing it!)………………………………….(46)92、独唱(Solo)…………………………………………(47)93、一句一句地唱(Line by Line)……………………….(47)94、轮唱(In a Round)…………………………………..(47)95、我的歌曲(My Song)………………………………….(48)

五、哑谜猜字游戏

96、哑谜猜字游戏(Charades)………………………….(48)97、节奏哑谜………………………………………………….(49)98、我的词汇………………………………………………….(50)99、尝，闻，摸……………………………………………….(51)100、交换物品………………………………………………..(52)

一、语音游戏

1、点名

游戏目的：熟练掌握字母的形与音。游戏方法与过程：

准备字母卡片26张，大、小写字母在一张卡片上，也可 准备字母卡片52张，大、小写分开写。

卡片打乱后，学生每人取一张。卡片上的字母暂为学生的 姓名。

（3）教师点字母名，持卡片者随即站起应答：“Here I am.” 出错者，慢者收去其卡片。（4）游戏速度可越来越快，坚持到最后的为优胜。

2、找字母邻居

游戏目的:熟练掌握字母在字母表中的位置。游戏方法与过程：

（1）教师将字母卡片发给学生，每人一张。

（2）教师任意说出一个字母，要求持该字母与持前后字母卡片的学生随即站起，并顺序报出字母。（3）凡出错卡片或说错字母的学生收去其卡片，发给别的学生。

3、凭感觉猜字母

游戏目的：熟练掌握字母的大、小写形式。游戏方法与过程：

（1）教师请一学生上前，背向全班。教师用手指在该学生背上用手指书写英语字母一个。（2）要求该学生在黑板上写出该字母的大写或小写。（3）两人一组进行游戏。

4、滚皮球

游戏目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。游戏方法与过程：

（1）主持人手拿皮球站在圈内。

（2）主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

5、聋哑读字母

游戏目的：检查学生对元音字母的掌握程度。游戏方法与过程：

（1）组织学生反复背诵26个字母。

（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。（3）出错者，退出游戏。

6、看谁最先说到 Z(First To Say Z!)游戏目的：训练学生记住字母表的顺序，也可以对学生进行英语数词的训练。材料：一个小圆球；一个记分板。游戏方法与过程：

（1）学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球，说完ABC后，传球给第二个学生，第二个学生拿到球后，立刻说D，再传给第三个学生，第三个学生拿到球后说EFG，依次按照这个顺序说下去。

（2）当说到字母Z的学生就是胜利者，可以得一分。然后再来第二轮。直到其中有一个学生得了三分，游戏才告结束。

说明：可以用数字代替字母。

7、宾狗(Bingo)游戏目的：训练学生听写认读字母的能力。游戏方法与过程：（1）每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格。

（2）然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。

（3）学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗（Bingo）”并写得准确的获胜。

说明：这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

8、背字母表

游戏目的：复习字母表。游戏方法与过程：

(1)学生依次背字母表，如第一个人说a，第二个人说b，一个接一个，直到最后一个字母z，再重复若干次。

(2)游戏是按节奏快速进行的(以教师的拍掌为准)。不能按节奏正确说出字母的学生要记下名字。（3）最后看谁一次也不错，谁就取胜。

说明： 有人说错时游戏暂停，记下名字后再继续进行，由出错者从应该说的那个字母开始。

9、按字母顺序排单词 游戏目的：复习字母表。游戏方法与过程：

（1）教师在黑板上写出30-40 个单词，要求学生按字母顺序把它们排列出来。（2）谁先正确完成谁得胜。

说明：所选单词可新可旧，它们必须分别以字母表的各个字母开头。

10、找朋友

游戏目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。游戏方法与过程：

（1）准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

（2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。（3）教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

11、猜一猜

游戏目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。游戏方法与过程：

（1）将学生分成若干小组。

（2）模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

（3）教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

12、字母书写传递比赛

游戏目的：训练学生书写字母的能力。游戏方法与过程：

（1）以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母。

（2）在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去。

（3）最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

13、听音辨音

游戏目的：能分解音素，找出单词或字母中的元音音素。游戏方法与过程: ' 教师准备a、e、i、o、u字母卡片各一张，分别贴在黑板上，学生逐一认读并分解出其元音音素。

（2）将学生分成两队;每队派出一人。教师读字母或单词，要求

根据发音，指出黑板上的相应字母。例如：j—a c—e y—I no—o w—u s—t 对者为队里赢得一分。（3）依次比赛，最后统计各队得分，多者为胜。

14、听音标竞赛

游戏目的：训练学生听音标的能力。游戏方法与过程: 教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组。

每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学

生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

15、在音组中辨别清浊音 游戏目的：训练辨别清浊音。游戏方法与过程：

（1）教师在黑板左边上写上相对应的清浊辅音（如/t/--/d/,/p/--/b/,/k/--/g/等），右边写上全班学生的名字。

（2）然后念一些由清辅音或浊辅音与元音构成的音组（如ta, de,bi,po, ca, gu, di, pe,等，每个音组重复2—3遍，要求学生辨别，如果是清辅音就举左手，如果是浊辅音就举右手。（3）先举手并正确者得一分，在其名字下划一道。得分最多者为优胜。

说明：先举手者错了扣一分，后举手者错了不扣分。如两人以上同时举手，正确者得一分，错误者扣一分。

16、听音 摘字母比赛

游戏目的：训练学生听认字母的能力。游戏方法与过程：

教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡 片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一

个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

17、摘苹果，学音素

游戏目的：训练学生辨认音素的能力。游戏方法与过程：

（1）教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)。

（2）然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。

18、相同词首单词拼读赛

游戏目的：训练学生快速说出含相同辅音单词的能力。游戏方法与过程：

（1）将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分。

（2）这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜。说明：做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

19、相同元音单词拼读对抗赛

游戏目的：训练学生快速说出含相同元音单词的能力。游戏方法与过程：

（1）将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分。

（2）这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。

说明：做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。20、朗诵比赛

游戏目的：练习语音语调。游戏方法与过程：

（1）教师事先给学生一首儿歌或短诗，并教他们用正确的语音语调朗读。

（2）过几天再进行比赛，有全班同学来打分，评出前三名。例如：

The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows The clouds play.The river flows.Beautiful day, beautiful day!说明：也可选一些短文或对话作为朗读材料。如果是对话，可两人一组准备。

二、词汇游戏

21、提示猜数

游戏目的：熟悉数词读音、意义与数词排列。游戏方法与过程：

教师先限定猜数范围，如1-10之间，或11-20之间。

（2）教师想好一个数悄悄告诉学生，然后由其他同学猜数，由该同学代为回答。

（3）若猜中答Yes,猜错答No.猜得数与原先数上下相差1、2时，该同学则提示：Go on, 意为Go on guessing 以帮助猜中。

22、猜最喜欢的数字

游戏目的：熟悉掌握1-10 的英语读音、意义与顺序。游戏方法与过程：

（1）教师要求学生边做手势边报英语数字。

（2）请一学生上前面对全班，教师在他/她身后用手势表示自己最喜双的数字，该学生可连续猜三次，由全班学生用Yes/No应答。3。猜中数词后则换学生继续进行。

23、电话接通了

游戏目的：熟悉掌握英语数词的读音。游戏方法与过程：

学生每人准备八位数的电话号码一个，用铅画纸写好置于桌上。

（2）教师用汉语随意报读学生的电话号码，如：63291234，报到数的学生立即回答：”Hello, this is 63291234.”

(3)接错电话或接电话慢者收去其电话。坚持到最后者为胜。

24、数字 BINGO 游戏目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音。

道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。游戏方法与过程：

（1）老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。

（2）大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！

说明：因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。

25、少了谁？

游戏目的：熟悉掌握英国人的名字及读音。游戏方法与过程：

（1）教师准备若干外国孩子图片，并为他们每人起个各字，学生熟悉后开始做游戏。（2）教师将图片一一展示，学生说出图中人物名字。

（3）将图片打乱后抽去一张，再次逐一让学生辨认图中人物，然后说出少了谁。说明：可视教学要求将人名改为人物职业，也可将人改等。

26、请你猜一猜

游戏目的：熟练运用学过的名词。游戏方法与过程：

（1）教师准备玩具若干，如小猫、小狗、小飞机，娃娃……,另准备一只纸盒和一只小包，所有玩具放入盒中。

（2）请一位同学上来，从盒中取出一玩具装入包中，不能让别的同学看见是什么玩具

（3）由该学生提问 “What‟s this?” 其他学生猜道:It's a…”对者可去代替前着，让别的同学猜物。

27、猜颜色

游戏目的：熟练掌握有关颜色的英语单词。游戏方法与过程：

教师准备一盒子，内藏各种颜色的小球若干。

（2）请一同学上前，随意摸取一只，然后提问：”What colour is the ball?”由全班学生分别猜球是什么颜色。It‟s red”猜中者可上前摸球，让别的学生猜颜色。

28、记忆游戏

游戏目的：熟悉颜色的英语单词。游戏方法与过程，（1）教师放音乐，学生仔细观察别的同学的衣服，裤子、鞋子 的颜色并努力记住。

（2）音乐停时;每个学生与最近的同学结成对，并且背对背站好，然后，依次提问对方的衣服、裤子、鞋子等的颜色。如: “Is your jacket yellow?” “Is your shirt white?” 每人可提五个问题,对一题给一分，多者为胜。

29、猜形容词

游戏目的：熟练掌握名词与形容词的关系。游戏方法与过程：

（1）准备若干卡片，每张上写一形容词。

（2）学生一人摸取卡片一张，然后根据卡片中的词，说出该形容词可修饰的若干名词，加：形容词sweet,他们就可以说apple,pear, pineapple, chocolate等.由其他学生猜是什么形容词.(3)猜中者可上来摸取卡片让别人猜。30、看谁反应快

游戏目的：帮助学生掌握身体各部位和脸部五官的名称。游戏方法与过程：

（1）教师手拿一个小木偶，木偶身体的各部位以及脸部的五官都能活动。（2）教师指出木偶身上的各个部位，学生就要快速讲出该部位的英语单词。（3）抽两个学生比赛，输者失去继续此赛的资格。

31、异者请出

游戏目的：帮助学生将单词按意义归类。游戏方法与过程：

（1）教师根据学生的词汇量准备几组单词，写于卡片上。例如：1）red, blue, black, small, yellow 2)mouth, nose, ear, sing, eye 3)monkey, tiger, panda, lion, cat 4)ship, plane, car, trunk, fly(2)请两个同学上来挑出每组单词中意义不一致的词。

32、反义词

游戏目的：灵活掌握成对形容词。游戏方法与过程： 学生两两配对互相提问。

（1）甲出示某物，(如一支铅笔)问“Is it long?” 乙应答:”No, it „s short.”依次问三次,说对一次得1 分。

（2）然后乙按此法问甲三次，以此推出优胜者。成对形容词如：“hot,cold”, “black, white”, “fat, thin”等等。

33、单词接龙

游戏目的：熟练掌握单词的拼写。游戏方法与过程：

（1）学生四人一组围桌而坐，桌上放若干单词卡片。（2）第一个学生随意摸取一张后，读出该单词，第二个学生

即以该词词尾字母为下一词的词首字母说出下一个单词，例如：pen—nine—eight—ten—not.(3)依此类推，说错单词者退出该轮游戏,坚持到最后者获得 第一张单词卡片，多者为胜。

34、单词串

游戏目的：熟悉单词的意义。

游戏方法与过程：

（1）教师将学生分成若干组，每组四人，围桌而坐。

（2）各组准备好单词卡片一套，上面分别写有人、物、动物，水果、颜色、数词等各类单词，每张上写一词。

（3）打乱卡片后，学生任意抽取一张，然后依次说出该类单词，坚持到最后的学生可得到单词卡。多者为胜。

35、猜年龄

游戏目的：熟练掌握数词的意义与排列。游戏方法与过程：

（1）教师准备若干照片或人物图片，在后面写上图中人物年龄。教

（2）教师取出一张提问 “How old is he/she?”由学生猜：“He/she is…”如猜数偏大，教师提示说：“ No, younger”如偏小，教师提示: “No, older.”

(3)一次猜中5分，两次3分，三次以上不给分。

36、换宝

游戏目的：训练学生快速反应能力。游戏方法与过程：

（1）教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。（2）游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

37、缺了什么

游戏目的：训练学生记忆能力。游戏方法与过程：

（1）教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。

（2）然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

38、摸鼻子

游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应的能力。游戏方法与过程：

（1）在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。

（2）当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。

说明：这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

39、听单词做动作

游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应和表演能力。游戏方法与过程：

（1）这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play, basketball等动词和动词词组后。

（2）教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。

说明：这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。40、抢读单词

游戏目的：训练学生认读单词的能力。游戏方法与过程： 教师将全班分成若干小组。

（2）然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。

（3）读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

41、看图猜词 游戏目的：训练学生快速看图猜词的能力。游戏方法与过程：

（1）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn„t.等。（2）哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。

说明：做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

42、看图写单词

游戏目的：复习学过的单词。游戏方法与过程：

（1）教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。

（2）竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

43、回家

游戏目的：复习各类学过的单词。

道具：（1）在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。

（2）小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.游戏方法与过程：

（1）方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。（2）将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。说明：老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。

44、加减运算对抗赛

游戏目的：训练学生计算数词能力。游戏方法与过程：

（1）将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等。

（2）然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

45、拍七

游戏目的：训练学生快速反应数词的能力。游戏方法与过程：

（1）将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。（2）游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。

说明：做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

46、变换字母次序组成新单词

游戏目的：训练学生变换字母次序组成新单词能力。游戏方法与过程：

（1）教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat。（2）这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

47、分拆单词链

游戏目的：训练学生分拆单词的能力。游戏方法与过程：

（1）教师出示一个单词链，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.（2）谁猜的最多最快，谁获胜。

48、词中有词

游戏目的：训练学生拆单词能力。游戏方法与过程：

（1）教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea。

（2）下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).49、反义词(同义词，对应词)拔河赛

游戏目的：训练学生组合单词能力。游戏方法与过程：

（1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。

（2）然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。

50、名词复数拔河赛

游戏目的：训练学生把名词变为复数的能力。游戏方法与过程：

这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。

三、句型说话游戏

51.姓名数来宝（Names Chant）

游戏目的：训练学生对句型：My /Your name‟s …的快速反应；训练学生的读句子的节奏感。年龄：六岁左右 组数： 6—30 时间： 10分钟 游戏方法与过程：

（1）学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。

（2）用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one, two, three, four，节奏要清晰响亮。）

（3）学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。（4）过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name‟s… 后两拍说：Your name‟s … 说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。

52、早上好

游戏目的：熟练掌握上午如何问好。游戏方法与过程：

（1）教师请一位同学上来，背对全班学生。

（2）然后指定另一位同学（不叫他名字）向他/她问好“Good

Morning, x x x.” 前面的学生应努方猜出问候他的那位同学的名字，然后应答: “Good morning,x x x.”猜对可换人再猜，不对则继续猜。

说明：问候语可用” How do you do?”, “Hello”, “How are you?”, Good afternoon.”等。

53、介绍新朋友

游戏目的：灵活运用“This is…”的句型来介绍人物。游戏方法与过程：

（1）学生围成一个圆圈而坐。

（2）教师放一段轻松愉快的音乐，其间用一只玩具小动物在学生中依次传递，直到音乐停止。

（3）拿到小动物玩具的学生，他要向大家介绍坐在他左、右两边的学生: “This is x x x.””That is x x x.”要求被介绍者相互问好。”Hello…”(Hi, how do you do?”)如此类推。

54、电话游戏（Telephone Game）

游戏目的：听、懂得数字的顺序；学习如何用英语接电话；学习接打电话的技巧。年龄：六岁左右 组数： 8—20 材料：两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。时间：15—20分钟 游戏方法与过程：

（1）混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。

（2）持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。（3）当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。

（4）由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。

（5）如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。

说明：打电话的内容可由老师自定。

55、时钟赛跑（Clock Race）

游戏目的：会用英语说时间；会动手拨时钟的准确钟点数。年龄：六岁左右 组数： 8—20 时间： 10分钟

材料：四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。游戏方法与过程：

（1）每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。（2）每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。（3）最后看累积分来评定输赢。

说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。

56、颜色障碍赛(Color Blindfold)游戏目的：通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What color is …?及其答语；复习颜色、衣物的单词。

年龄：六岁左右 组数： 6—12 时间： 10-15分钟 材料：一大块布 游戏方法与过程：

（1）先让学生互相用句型：What color is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。（2）找两个学生拉开布做屏障。

（3）找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。

（4）最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。

57、扔豆子(Bean Toss)游戏目的：帮助学生复习数字；训练学生的快速反应能力。年龄：四岁左右 组数： 4—8 时间： 5分钟

材料]：豆子，鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码），袋子，纸碟，球，桶。游戏方法与过程：

（1）教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。

（2）分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。

说明：学生边扔边数数，还可以用球和桶进行游戏，扔的距离要在学生的能力范围内。From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games for Children

58、加减连算

游戏目的：操练数词和加减运算句式。游戏方法与过程：

(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分

(2)由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Ten minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。

(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……

59、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

游戏目的：巩固复习句型：Is/are there…? Yes ,there is /are.No, there isn‟t/aren‟t；提高学生的口头表达能力。年龄：四岁左右 组数： 4—10 时间： 5—10分钟

材料：一个火柴盒，一些火柴棒，或玻璃球，小圆石，抽认卡，一顶帽子。游戏方法与过程：

（1）放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?（2）学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty? 等句型去猜。（3）如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。（4）还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问。

说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。60、现在你也站在我这边（Now You‟re On My Side）

游戏目的：提高学生的听力和表达能力；巩固复习句型：Are you…? Yes, I am./No, I‟m not.年龄：四岁左右 组数： 10—20 时间： 10—15分钟

材料：动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。游戏方法与过程：

（1）先要学会各种动物的英语单词。

（2）贴每一种动物的图片在黑板上