第一篇：厦门大学教育学真题解析

厦门大学2013年真题解析

我们在2007年的教育学统考考试中胜利突围，作为自统考之后第一年的教育学非统考，到底会不会如同勤思考研之前所反复强调的会关注基础，进而突出重点，不会出现边边角角的琐碎考点，我们需要第一时间进入考场根据真题来评析。2013年1月6日上午，我们拿到厦门大学640的教育学基础综合的小信封之时，心里就已然有数：正如我们所预料的一样，非统考的很多学校仅仅会给出一页纸，上面写着考生们所要解答的所有主观性试题。如果你也是考厦门大学教育学的同学，可以加我一三二495一二1四，和我们分享一下你的心得哦。当打开信封之后，对于试卷进行初步审核是每位考生必须要进行的第一步，认真研究了一下题目之后，我们担心的事情还是发生了：题量大，学生解答题目的时间有限，能否在有限的时间内解答完全部的考题，是立刻呈现出来的危机。

纵观整张试卷，3个小时180分钟之内，我们要完成10个名词解释，3个辨析题目，5个简答题目，3道分析论述题。按照分值来说，分析论述题每题40分，辨析和简答题每题15分，名词解释每题6分，那么，如果按照难度一致，思考时间一致，我们用于答题的时间分配应该如下：每个名词解释，必须在4-5分钟之内结束，每一个辨析和简答题必须在8-10分钟之内结束，每个分析论述题可以控制在18-25分钟之内结束。亲爱的考生们，你们是如此安排时间的吗？在考试之后，好多考生和勤思反馈的一个重要问题就是时间不够用，整张试卷前松后紧，心余“时”绌；甚至有的同学后面的分析论述题没有时间答，白白丢掉了40分甚至80分的题目。在所有的非统考学校中，厦门大学的640教育学综合的题目可以算得上比较多的，所以，合理充分利用有效时间，运用相对合理的答题技巧，是取得高分的第一步，也是重要一步。

继而我们来分析整张试卷的题目，无论是名词解释还是辨析、简答或者论述，没有题目是超出考生认知范围的，所有的题目，考生看到之后，都会感觉自己能够回答上几句，比如说“道德认知发展模式”、“发现教学模式”、“书院”、“苏格拉底方法”等这些题目都是大家准备的非常充分的，回答这些题目的时候，考生们最易走入的误区就是因为熟悉所以意犹未尽，在某一些题目上面浪费了大量时间，这样会导致后面的题目时间明显不足；这些题目，大家之所以能够见之则喜，是因为这些都是最基础的内容，那么基础的内容，每位考生都能够认知的情况下，考察的就是对于这些概念的准确性。与此同时，也有一些诸如“客体永久性”、“系统过敏法”等题目，对于大家来说，似乎有些陌生，这些题目要求大家对于教育心理学能够做到真正地理解，而非死记硬背一些有关的理论，“客体永久性”是幼儿成长非常关键的一步，“系统脱敏法”的理论基础是学习理论，即经典的条件反射与操作条件反射，是比较热门的一种方法。所以说，整体来看，名词解释对于基础的要求是很高的，要求考生们牢牢掌握教育学中最重要的基本知识，进而才能获得名词解释的分数。

从辨析、简答和分析论述题来看，教育学原理关注的基本点在于教育学的发展和当前全球化对教育的改革，正好吻合了教育学和教育这两大主题；中国教育史考核的是中国历史上最著名的科举考试制度；外国教育史考核的是最具有明显对比意义的斯巴达和雅典教育的对比，而整个教育心理学的考核重点突出体现在了学习这一章节内容的相关考核。纵观整张试卷，最后一题的科研方法题目是亮点：让考生们以题干给出的信息而自行设计一个教育实验，既要符合实验的目的，又要包含实验研究的基本程序，这是科研方法灵活呈现的一到亮丽风景线！

综上所述，厦门大学整张试卷，需要考生们做好试卷分析工作，合理安排时间；时间安排的失误将导致整张试卷的失误。厦门大学的640教育学综合的试卷要求每位考生具备非常扎实的基础知识，对于耳熟能详的知识做到绝对的准确性；对于教育心理学和教育科研方法必须在真正学习内涵之后能够灵活运用，认为自己死记硬背几个基本理论就可以应对教育学综合的时代，随着统考的结束就此结束了。踏实的基础是王道，合理的技巧是锦上添花！

文章来源于勤思考研，转载请注明出处。

第二篇：2011年教育学真题解析

2011年教育学真题解析

2011年全国硕士研究生入学统一考试

教育学专业基础综合试题

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

以教育理论自身作为研究对象的是（）

A．教育学

B．比较教育学 C．元教育学

D．教育哲学 【参考答案】C

【考查知识点】元教育学的研究对象

1925年，为了收回教育权，中国政府公布了什么法案（）【参考答案】《外人捐资设立学校请求认可办法》 【考查知识点】20世纪20年代收回教育权运动

中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（）A．教育为长期战争服务 B．群众教育第一

C．注重教育的正规化建设 D．生产教育第一 【参考答案】A

【考查知识点】抗日战争时期中国共产党的教育方针政策

19世纪末二十世纪初，欧美流行劳作教育思潮代表人物和推动者是（）A．拉伊

B．凯兴斯泰纳 C．蒙台梭利

D．克里斯曼 【参考答案】B

【考查知识点】凯兴斯泰纳的劳作教育理论 认为学生求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标类型为（）

A．掌握目标

B．学习目标 C．任务目标

D．表现目标 【参考答案】D

【考查知识点】成就目标理论 教育研究假设避免使用（）

A．陈述句

B．疑问句 C．全称肯定判断

D．全称否定判断 【参考答案】B

【考查知识点】教育研究假设

二、辨析题：46～48小题，每小题15分。共45分。要求判断正误并着重阐明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。

46．德育应当普遍存在于一切教学设计中。【参考答案】错误。

德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的，有计划，有系统的对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的思想和自我修养能力的教育活动，德育是教师有目的的培养学生品德的活动。

教学设计是系统的教学策略和教学规划，教学方法的选择与确定，以使教学效果达到最优化的系统开发过程，为教学活动制定蓝图。

德育的形式多种多样，可以通过说服、情感陶冶、实践锻炼，自我教育、榜样示范，品德评价等多种形式进行，教学设计的最终目的是使教学过程更优化，教学效果更明显，当然在教学设计中可以存在德育内容，通过教学设计体现德育观念，但是德育普遍存在于一切教学设计中，这一观点夸大了教学设计的内容，德育的内容不能也没必要体现在一切教学设计之中。

【考查知识点】德育与教学设计的结合考查

47．学不可以已，青取之于蓝而青于蓝，表明荀况对师生关系的不唯师说。【参考答案】错误。

“学不可以已，青取之于蓝而青于蓝”出自荀子《劝学》，意思是：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青。这句话论述的主题是学习的态度和观念，学生要善于学习，深入理解。

荀况认为教师是治国之本，片面强调学生对教师的服从，主张师云亦云，甚至认为言不称师，谓之畔。教而不称师，谓之倍。荀况认为，应该尊师重师，但也要对教师有要求，教师要有尊严而令人起敬，讲课有条理而不违师法，见解深而表述合理。荀况的尊师思想出于他的性恶论，也与当时的统一趋势有关。他的思想对后世师道尊严的形成有很大影响。荀况的观点是唯师说，而不是不唯师说。

“学不可以己，青取之于蓝而青于蓝”并未体现荀况的唯师说。【考查知识点】荀况的教育思想

48．经典条件反射与操作条件反射无根本差异。【参考答案】错误。

一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这就是经典性条件作用的基本内容。经典性条件作用是由已知的刺激引起的，是有机体被动地对环境刺激作出的反应。而操作性反射是有机体自身发出的，最初是自发的行为，如吹口哨、站起来等，这些行为由于受到强化而成为在特定情境中随意的或有目的的操作。

经典性条件作用是刺激（S）——反应（R）的联结，反应由刺激引起；操作性条件作用是操作（R）——强化（S）的过程，重要的是跟随操作后的强化（即刺激）。故二者存在较大差异。

【考查知识点】学习的联结理论

三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。请将答案写在答题纸指定位置上

49．简述课堂教学设计的主要依据。

【参考答案】课堂教学设计就是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

课堂教学设计的主要依据有：

1、现代教学理论。

2、系统科学的原理与方法。

3、教学的实际需要。

4、学生的需要和特点。

5、教师的教学经验。

【考查知识点】课堂教学设计

50．简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。

【参考答案】全国人大常委会于1993年10月31日通过的《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）第七条规定：“教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业和学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。”

【考查知识点】教师权利

51．简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。

【参考答案】教育家陈鹤琴为了将当时的死教育变为前进的、主动的、有生气的活教育，提出了要使教师“教活书，活教书，教书活”，使儿童“读活书，活读书，读书活”的教育主张，并把这一教育主张定义为“活教育”。陈鹤琴“活教育”理论的内涵主要体现在“三大纲领”(目的论、课程论、方法论)和“两大原则”(教学原则、训育原则)中。

“活教育”的目的论——强调做人教育。陈鹤琴在“活教育”目的论中明确而全面地提出了教育目的，即要教人“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教育”的课程论——强调活教育的本质。陈鹤琴批评旧教育是“死教育”，针对课程、教材的盲目和呆板，教学方法欠适宜和灵活，提出了“活教育”的课程论

“活教育”的方法论——强调实践教育。“活教育”方法论的基本原则是：“做中教，做中学，做中求进步”。“活教育”方法论重视直接经验，强调以“做”为中心，主张打破班级、时间、空间、教材的界限。不提倡班级授课制，重视室外活动，提倡“共同研究学习”。

“活教育”的教学原则——强调活的教学法。陈鹤琴根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则，强调在教育过程中儿童的主动性。

【考查知识点】陈鹤琴的“活教育”思想 52．自我效能感的基本含义和提高措施。【参考答案】自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。

人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，强化能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为；期待是先行因素，但有别于传统的期待概念。班杜拉认为除了传统的对行为结果的期待还有一种效能期待。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去实施这一活动。

【考查知识点】学习动机的自我效能感理论

53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则，并简述该原则的主要内容。

【参考答案】在搜集资料或实施某些研究措施时，要避免让研究对象受到人身的、社会的、心理的伤害，包括让他们承担不利的压力和负担。因此，在实际的研究过程中，每一个研究者都应该自觉地遵守这些伦理规范。

伦理原则要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。

要贯彻这一原则，研究者应做到：

（1）尊重被试的权利。在研究活动中应优先考虑如何保障被试的权利。如不参与协作权、不署名权、保密权、要求研究者承担相应责任权等。

（2）研究活动不给被试造成不当压力。

（3）慎重解释研究材料或研究结果。避免给研究对象或教育实践造成消极的后果。

【考查知识点】教育研究的基本原则

四、分析论述题：54～56小题，每小题30．共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。

54．材料反映了什么教育目的观？联系实际论述这种教育目的观对我国教育改革的借鉴意义

【考查知识点】教育目的的主要理论及其应用 55．赫尔巴特的兴趣观及对其教育理论体系的作用。

【参考答案】赫尔巴特特别重视兴趣。他所理解的兴趣就是指心理的积极活动，实际上也就是观念的大规模的广泛的活动和观念的游戏。赫尔巴特把兴趣的多面性看成教学的基础。他把兴趣分为六种、两大类。

1、自然的或“知识的”兴趣（1）经验的兴趣；（2）思辨的兴趣；（3）审美的兴趣；

2、历史的或“同情的”兴趣

（1）同情的兴趣；（2）社会的兴趣；（3）宗教的兴趣； 【考查知识点】赫尔巴特的教育思想

56．Ⅰ．某乡镇中学初一年级有100名学生此前在小学均未开设英语，现拟对其进行一项“多媒体教学对学生英语阅读理解效果”的研究。现提问：

（1）请为该研究写出实验设计（写出名字与格式），并说明为什么采用该实验设计。

（2）如何产生实验班和控制班？（3）这种实验的优缺点有哪些？ 【参考答案】（1）

本实验可采用随机分派控制组前后测设计，实验组采用多媒体教学，控制组采用普通教学形式。

基本模式：R O1 X O

2R O3

O4

该设计随机分派，保证了两组差异尽量小，设置控制组，能够有效控制选择、被试缺失等因素对实验结果的影响，都有前后测，便于进行比较。

（2）采用简单随机抽样的方法产生实验班和控制班，因为总量不大，简单随机抽样可以实现抽样的随机性和个体之间的对立性。100名同学，可以随机抽取50名作为实验班，其余50名作为控制班。给实验班的学生使用多媒体教学，控制班的学生不使用多媒体教学，其他内容两个班尽可能要保持一致，同一教师任教，学习同样的内容，学习的时间要一样长，考查时用同一试卷，评卷时采用同样的评分标准。经过一段时间的实验，再对两班同学做同一测验，看两组知否有明显差异，从而确定是否运用多媒体教学会有效提高学生阅读理解的水平。

（3）优点：这种实验随机抽取样本，能够减少组间差异，前测后测都有，便于进行实验结果的比对，除了实验处理以外，其他内容实验班和控制班都相同，可以有效的避免无关因素的干扰，保证实验结果的信度和效度。

缺点：可能会出现前测与实验处理的交互作用而影响实验的外在效度。也可能会出现控制班同学因为没接受实验处理，而努力学习的补偿效用，影响实验处理的效果，这些问题都可能出现。

【考查知识点】教育实验设计 Ⅱ．建构主义认为……（学生在学习知识之前已经具有了一定的先前知识和经验，而这些知识经验会对之后的学习产生一定的错误），请简述错误概念转变的影响因素，分析说明如何在教育中促进错误概念的转变。

【参考答案】

日常概念受个人经验的限制，常有错误和曲解，概念的内涵有时忽略了本质属性，而包括了非本质的属性。在日常生活以及以往的学习中，人们形成了大量的个体经验，其中有些经验可以作为新知识的生长点、固定点，但其中也有很多理解是与当前的科学理论相违背的，这就是错误概念，或者说另类概念。错误概念与日常直觉经验联系在一起，植根于一个与科学理论不相容的认知体系。

概念转变过程会受一系列主、客观因素的影响，可概括为以下几种：

1、学习者的形式推理能力

为克服错误概念，学习者需要理解新的科学概念，能意识到证明新概念有效性的证据，看到事实材料是如何支持科学概念、而违背原有的错误概念的。所有这些都依赖于学生的形式推理能力。

2、学习者的“概念生态圈”

“概念生态圈”表示影响概念转变的原有观念系统，它说明了学习者原有观念是一个复杂的系统，它不仅包括具体水平上的概念、实例，也包括更一般的信念和观念，这都是儿童经验世界的重要内容。

3、动机因素

概念转变有四种主要的动机性因素：

目标取向，即外在的、表现型的学业目标，还是内在的、掌握型的学业目标。内在的、掌握型的学习目标更有利于学习者对信息的深层加工，所以更有利于概念转变的发生。

兴趣与学科态度：积极的态度兴趣会使学习者在学习中采用更有效的认知策略。自我效能感：它对概念转变的影响可能是双重的：其一，对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生；其二，自我效能感使学生相信自己能够改变原有的观点，运用策略不同对的观点进行整合，从而有利于概念转变。

控制点：内控的学生相信自己能够支配自己的学习，面对新旧经验的不一致，他们可能会更积极地去解决。

4、社会情境（课堂情境）

在教学中，概念转变是在一定的社会情境中发生的。课堂教学中的任务结构、权威结构、评价结构、课堂管理、教师的示范、教师的支架作用都可能会影响概念转变。

建构主义学习理论强调，学习是新旧经验间的相互作用过程，学习不仅意味着以原有知识为背景来获得（同化）新知识，同时还意味着在新知识经验的作用下使原有知识发生改变（顺应）。概念转变研究从原有概念的转变来考查学习过程，它更关注学习中的顺应的一面，将学习看作是学习者原有概念及方法论发生转变的过程。因此，在教学中，为概念转变而教的策略有： 1．创设开放的、相互接纳的课堂气氛； 2．倾听、洞察学生的经验世界； 3．引发认知冲突； 4．鼓励学生交流讨论。

【考查知识点】错误概念的转变

第三篇：教育学真题

2005年1月小学教育学（小学及以下）试卷1-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分。共20分）1．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）A．“教育学的雏形”

B．世界上第一部专门论述教育的著作 C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教学法的书

2．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A．陶行知

B．杨贤江

C．徐特立

D．蔡元培 3．前苏联——主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。

A．叶希波夫•冈察洛夫

B．斯米尔切诺夫

C．凯洛夫

D．申比寥夫 4．世界上最早颁布义务教育法的国家是（）

A．美国

B．英国

C．法国

D．德国 5．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把——相隔离。（）A．教育与生活

B．教育与经济

C．教育与政治

D．教育与生产劳动 6．在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子 7．“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）A传递社会经验的活动 B使人得以生存的活动

C培养人的社会实践活动 D保存人类文明的活动 8．社会生活的基础和社会发展的决定力量是（）A．生产力B．生产关系C．生产方式D．上层建筑

9．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）

A．可以改变人口质量B．可以控制人口数量C．可以调整人口结构D．可以制约人口迁移 10．教育现代化的核心是（）

A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教师素质现代化 11．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性 12．我国正在进行的Alit制实验开始于__________年。（）A．1981B．1989C．1991D．1994 13．“明人伦”是我国__________的学校教育目的。（）

A．原始社会末期B．奴隶社会C．封建社会D．国民党统治时期 14．“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是——的观点（）A．布鲁纳B．克伯屈C．赞科夫

D．怀特海 15．我国具有强烈民族风格的体育项目是（）A．田径B．乒乓球C．武术D．游泳 16．教学从本质上讲是（）

A．一种认识活动B．教师教与学生学的活动C．教师的教学活动D．智育活动 17．社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）

A．第一次世界大战后 B．第二次世界大战后C．20世纪80年代D．20世纪90年代 18．教师的根本任务是（）

A．传授知识B．开发智力C．教书育人D．为人师表

19．在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（）A．依赖性B．向师性C．可塑性D．接受性

20．以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（）A．学生处于主体地位 B教师处于主导地位C教师处于顾问地位 D学生活动处于中心地位 2005年1月小学教育学（小学及以下）试卷1-2

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）21．从横向看，教育的基本形式有（）

A．学校教育B．社会教育C．闲暇教育D．家庭教育E．业余教育 22．马克思主义教育学认为，教育起源于（）

A．儿童对成人模仿的需要B．传递生产和生活经验的社会需要 C．人类生存的需要D．人的自身发展的需要E．社会安宁的需要 23．人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）A．社会性B．生产性C．实践性D．意识性E．科学性 24．政治有——几种表现形态。（）

A．管理B．制度C．活动D．观念E．组织 25．我国的教育结构确定了以下几种类型（）

A．基础教育B．中等教育C．高等教育D．职业教育E．成人教育 26．教育目的的确定要符合——的需要。（）

A．社会舆论B．生产力和科技发展C．个人意志D．社会政治经济E．受教育者的身心发展规律

27．课程现代化的代表人物是（）

A．布鲁纳B．怀特海C．瓦．根舍因D．赞科夫E．克伯屈 28．我国教育内容的规范形式有（）

A．教科书B．参考书C．练习册D．课程计划E．教学大纲 29．联合国Ut，童权利公约》提出的原则有（）

A儿童利益最佳原则 B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童意见原则 D提早自立原则E无歧视原则

30．课外活动的特点是（）

A组织上的自愿性 B内容上的广泛性 C活动上的自主性 D形式上的多样性E方法上的趣味性

三、名词解释（每小题4分。共20分）

31．义务教育32．潜在课程33．教学34．教育目的35．教育合力

四、简答题（每小题6分，共24分）36．为什么教育在人的发展中起主导作用? 37．学校产生的条件是什么? 38．简述当代学制发展的一般趋势。39．现代社会有哪些特征?

五、论述题（每小题13分，共26分

40．阐述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论。41．试述当代课程改革的发展趋势。

2005年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷2-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1．1632年英国哲学家——首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。（）A．培根B．斯宾塞C．夸美纽斯D．赫尔巴特

2．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（）A．《论语》B．《学记》C．《理想国》D．《雄辩术原理》 3．提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是（）A．卢梭B．洛克C．杜威D．赫尔巴特

4．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）

A．教育的社会性B．教育的平等性C．教育的阶级性D．教育的生产性

5． 17世纪捷克教育家夸美纽斯在——中对班级授课制给予了系统的理论阐述。（）A．《教学与发展》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《大教育论点》 6．构成教育活动的基本要素是（）

A．教师、学生、教材

B．教师、学生、教学内容

C．教育者、受教育者、教育内容 D．教育者、受教育者、教育环境 7．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）

A．社会生产B．人口数量C．科学技术D．自然环境 8．在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是（）

A．增大劳动力数量B．延长劳动时间C．增加劳动强度D．提高工人的熟练程度 9．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大

10．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）A．顺序性B．阶段性

C．不平衡性D．个别差异性 11．“三个结合”、“六个并举”的原则是——中提出的。（）A．《关于教育工作的指示》

B．《关于改革学制的决定》 C．《中国教育改革和发展纲要》D．《中共中央关于教育体制改革的决定》 12．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是__________中对教育方针的表述。（）A．《中华人民共和国教育法》

B．《中国教育改革和发展纲要》 C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中华人民共和国宪法》 13．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）

A．从事智力劳动B．从事体力劳动C．接受教育D．教育与生产劳动相结合 14．我国学校课程的雏形“六艺”是指（）A．“诗、书、礼、乐、射、数”B．“诗、书、礼、乐、御、数” C．“礼、乐、射、御、书、数”D．“礼、乐、射、御、诗、画” 15．学校工作必须坚持（）

A．以思想政治教育为主B．以智育为主C．以教学为主D．以活动为主

16．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的—相结合的教育思想。

A．游戏与学习B．课内与课外C．学习与思考D．学习与行动 17．“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（）A．先导性．B．感染性C．权威性D．针对性 18．教师职业开始出现在（）

A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．文艺复兴时期D．资本主义社会 2005年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷2-2 19．我国教育家——在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”（）A．孔子B．苟子C．杨雄D．韩愈 20．“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的（）

A．生存权利B．受教育权利C．受尊重权利D．安全权利

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案。并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）21．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括几个主要部分。（）

A．认知领域B．情感领域C．态度领域D．意志领域E．动作技能领域

22．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，具体的类型有（）A．四门学B．官学C．太学D．私学E．书院 23．教育的特质至少有以下几方面（）

A．教育是人类社会所特有的有意识活动B．教育是人类与动物共有的生存活动 C．教育是人类特有的认识活动

D．教育是人类传递社会经验的活动 E．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 24．“环境决定论”完全否定了（）

A．遗传的作用B．教育的价值C．家庭的影响D．文化的功能E．人的能动性 25．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务。（）A．儿童B．国家C．家庭D．社会E．企业 26．课程的基本类型有（）

A．学科课程B．经验课程C．活动课程D．潜在课程E．核心课程 27．德育从内容上看包括——几方面。（）

A．政治教育B．思想教育C．世界观教育D．爱国主义教教育E．道德品质教育 28．课外活动的基本组织形式是（）

A．群众性活动B．竞赛活动C．游戏活动D．小组活动E．个人活动 29．三结合教育合力的基本形式是（）

A．互相访问B．通讯联系C．家长会D．教育讲座E．家长学校 30．教师的进修提高以（）

A．业余为主B．自学为主C．短训为主D．在职为主E．学历提高为主

三、名词解释（每小题4分，共20分）31．社区教育32．社会本位论33．“分支型”学制34．古代社会的教育35．美育

四、简答题（每小题6分，共24分）36．对教师语言的基本要求有哪些? 37．简述教育目的与培养目标的关系。

38．教育理论对教育改革的推动表现在哪些方面? 39．制约教育内容的主要因素是什么?

五、论述题（每小题13分，共26分）

40．试述科技进步对教育的影响。41．试述终身教育思想及对教师专业发展的意义。

2006年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷3-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）。

1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）

A．教育现象刚刚萌芽B．教育形态已趋于定型C．教育制度初步形成D教育活动趋于完善 2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（）A．汉武帝B．董仲舒C．郑玄D．朱熹

3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）

A．教育的终身化B．教育的多元化C．教育的民主化D．教育的全民化

4．墨子的教育思想中。除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）A．“兼爱、非攻”B．“弃仁绝义”C．“道法自然”D．“化性起伪”

5．主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）A．布鲁纳B．赫尔巴特C．杜威D．杨贤江

6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）

A．小学教育目的B．小学教育目标C．小学教育原则D．小学教育内容 7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）

A．剩余价值学说B．资本和商品的学说

C．劳动学说D．关于人的全面发展学说

8．认为人的性本能是最基本的自然本能．它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）

A．弗洛伊德B．华生C．桑代克D．巴甫洛夫

9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性 10．小学生的思维（）

A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）

A．未成年公民B．社会公民C．普通受教育者D．青少年儿童 12．个别教师私拆、。毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A．公正评价权B．隐私权C．人格尊严权D．名誉权 13．师生关系在人格上是一种（）

A．平等关系B．上下关系C．道德关系D．教育关系 14．小学阶段的课程应体现（）

A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性 C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）

A．唯一选择B．内容C．途径D．基础 16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）A．因材施教原则B．循序渐进原则C．巩固性原则D．启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答。并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A．讲授法B．讨论法C．谈话法D．指导法 18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）2006年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷3-2 A．道德情感B．道德意志

C．道德观念D．道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D教育的一贯性原则 20.班主任工作的中心环节（）A组织和培养班集体B建立学生档案C了解学生D操行评定

二、填空题（每空1分，共20分）21．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__________、职业中学普通化的趋势。22．教育__________是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

23．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家__________。

24．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是__________主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

25．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、__________权和公正评价权。

26．__________是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。27．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程的学者是我国古代的教育家__________。28．__________是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构。

29．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为__________课和综合课。

30．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由__________、自我激励、自我调控等因素构成。

31．根据文献记载，埃及在古王国末期已有__________学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

32．集中体现柏拉图教育思想的代表作是《__________》。33．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据__________和我国实际情况制定，这是我国义务教育法的立法宗旨。

34．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的__________与学习有关的非认知因素的教育。35．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的__________活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

36．根据课程的任务，可以将课程划分为__________型课程、拓展型课程和研究型课程。37．__________是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。38．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和__________教育。

39．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是__________法。40．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的__________性。

三、简答题（每小题6分，共30分）

41．简述近代教育变化的特别表现。42．简述《教育法》规定的学生应尽的义务。43．简述教科书的作用。44．简述班级授课制的优点。45．简述小学班主任的作用。

四、论述题（每小题5分，共10分）

在关于人的身心发展的动力中。当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说：当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。

46．什么是遗传素质? 47．如何认识遗传素质对人发展的作用? 2006年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试试卷4-1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．我国制定教育目的的理论基础是（）A．《义务教育法》B．马克思关于人的全面发展的理论 C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验 2．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在（）A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年

3．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力。普遍实施的一定程度的基础教育称为（）

A．初等教育B．义务教育C．平民教育D．普及教育

4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课程 5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 6．不愤不启，不悱不发体现了——教学原则。（）

A．循序渐进原则B．启发性原则C．因材施教原则D．巩固性原则

7．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）A．讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法 8．现代社会的种种特征对教育系统具有（）

A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用 9．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）

A．形象性与兴趣性B．娱乐性与生活性C．科学性与思想性D．知识性与个性 10．学校组织教育和教学工作的重要依据是（）A．课程目标B．教学大纲C．课程计划D．教科书 11．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）

A．教学目的B．教学计划C．教学课程D．教学大纲 12．我国小学阶段，德育内容主要体现在——中。（）

A．班级教育活动B．思想品德课C．全校思想政治教育活动D．班会和校会 13．一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的——较高。（）A．信度B．效度C．区分度D．难度

14．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）A．信度B．效度C．区分度D．难度

15．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）A．疏导原则B．因材施教原则 C．导向性原则D．尊重学生与严格要求相结合原则 16．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）A．德育原则B．德育途径C．德育方法D．德育模式

17．在知、情、意、行四个德育环节中，——是基础，——是关键。（）A．知情B．知行C．意行D．知意 18．“教育即生活、学校即社会”、“从做中学”是__________的重要主张。（）A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派

19．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段。进行德智体多方面和谐发展的教育思想家是（）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底 2006年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试试卷4-2 20．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）

A．德谟克利特B．亚里士多德C．柏拉图D．苏格拉底

二、填空题（共20空，每空1分，共20分）21．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家__________，他所著的《__________》标志着教育学成为一门独立的学科。22．现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、__________素质、__________素质、__________素质、身体心理素质。

23．心理成熟以__________的能力、较稳定的__________和__________的形成为标志。24．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、__________、__________等不同的解释。25．自我教育能力主要由__________能力和__________能力等构成。26．师生在人格上是__________的关系。

27．实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的__________以培养他们的良好品德的方法。28．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是__________法，是对品德发展的__________手段。

29．品德评价法通常包括__________、批评惩罚和__________等方式。

30．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、__________和__________三种不同层次和内容的活动构成。

三、简答题（共5小题。每题4分。共20分）

31．简述人的身心发展的一般规律。32．简述现阶段我国教育目的的基本精神。33．简述小学教育在义务教育中的地位。34．编排教科书的基本要求是什么? 35．小学阶段课程的性质是什么?

四、论述题（共2小题。每题10分，共20分）36．试述现代教师的基本素质。

37．试述小学生认识能力发展特点与教育。

2007年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷5-1

一、单项选择题 1．《学记》指出，“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性以及（）A．教育和政治的关系B．教育和生产力的关系C．教育和经济的关系D．教育和科技、文化的关系

2．否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战以后教育改革和发展呈现的以下哪一个特点（）A．“教育的终身化”B．“教育的全民化”C．“教育的民主化”D．“教育的多元化” 3．根据《义务教育法》规定，我国义务教育的年限是（）A．6年B．8年C．9年D．12年

4．认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等．这种观点是（）A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用论D．综合论 5．在影响人的身心发展的诸多因素中，起主导作用的是（）A．遗传B．环境C．学校教育D．社会实践

6．个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（）A．人身自由权B．人格尊严权C．隐私权D．名誉权和荣誉权 7．师生关系在社会道德层面上表现为（）

A．授受关系B．平等关系C．相互促进关系D．道德关系 8．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（）A．课程表B．教科书C．学期教学进度D．教学大纲

9．小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，这体现了我国小学阶段的课程具有（）A．普及性B．基础性C．发展性D．阶段性 10．作为学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以什么为主（）A．德育工作B．教学工作C．后勤工作D．行政工作

11．乌申斯基指出，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维，这就要求教学中要贯彻（）A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则

12．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法叫做（）A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．演示法

13．根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做（）A．班级授课制B．复式教学C．个别教学D．现场教学 14．儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程（）A．从自我为中心发展到“他律”再到“自律” B．从“他律”发展到“自律”再到自我为中心 C．从自我为中心发展到“自律”再到“他律” D．从“自律”发展到“他律”再到自我为中心

15．孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，这就要求德育工作要遵循（）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．正面原则 16．与中学德育和大学德育不同，小学德育所具有的鲜明特点是（）

A．直观性和多样性B．基础性和奠基性C．直观性和基础性D．多样性和奠基性

17．学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）A．小组B．班级C．年段D．全校 18．青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多。这种现象说明他们的身心发展具有（）A．互补性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性

19．小学德育过程中存在多种矛盾，其中的主要矛盾是（）2007年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷5-2 A．教育者与受教育者的矛盾 B．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 C．教育者与教育内容、教育方法的矛盾

D．教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾 20．教学方法是为完成教学任务而采用的（）

A．教师教育学生的方法B．教师指导学生学习的方法

C．教师讲课（教学）的方法D．教师教的方法和学生学的方法

二、填空题（本大题共20小题。每小题1分。共20分）错填、不填均无分。21．教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和________的基本途径。22．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“__________”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

23．强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称的教育家是__________。24．《义务教育法》规定，我国义务教育实行国务院领导下，__________的管理体制。25．人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是心理的发展，心理的发展又包括了认知和__________的发展。

26．影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、社会生活条件、教育和__________。27．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和__________。28．我国《教师法》规定：“国家实行__________。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”

29．社会、知识和__________是制约学校课程的三大因素。

30．教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以__________的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

31．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和__________。

32．小学生缺乏直接经验，思维是由形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋向发展，这些特点决定了小学教学要遵循__________的教学原则。33学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获得知识的方法叫做___ 34．课的结构是指课的组成部分顺序和时间分配，综合课的结构一般包括：组织教学、复习过渡、__________、巩固新教材和布置课外作业。35．班级授课的辅助形式包括现场教学和__________。36．在素质教育中，学校德育应占有重要地位。并对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和__________作用。

37．小学德育过程从本质上说就是个体社会化与__________的统一过程。

38．我国小学德育的途径有多种，其中基本途径是__________和其他学科教学。

39．陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括：人格感化、环境陶冶和__________等。

40．学生是课外活动的主体。这就表现出学生在课外活动组织上的__________性。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分。共30分）

41．素质教育的理论要点主要有哪些? 42．学校教育在影响人的发展上有哪些独特的功能? 43．教学在学校工作中居于十分重要的地位，其意义表现在哪几个方面? 44．小学教学中如何贯彻巩固性教学原则? 45．小学德育的基本特点有哪些?

四、论述题（本大题共10分）46．教师职业专业化的条件集中体现在教师的专业素养上，请联系实际，谈谈你对教师专业素养的认识。2007年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷 6-1

一、单项选择题 1．“教育不局限于学校的围墙之内”是下列哪一种教育所推崇的理想（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．准制度化教育 2．学科课程标准就是（）

A．课程计划B．教学目的C．教学大纲D．教科书 3．现代教育的代言人是（）

A．赫尔巴特B．杜威C．卢梭D．凯洛夫

4．国家课程往往由专家制定，采用的课程开发模式是（）

A．实践一评估一开发B．研制一开发一推广C．实践一开发一推广D．研制一评估一开发 5．学生在课外活动中具有较大的自主性，与课外活动相比，课堂教学则具有一定的（）A．强制性B．灵活性C．自愿性D．发展性

6．在德育工作中，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A．锻炼法B．说服法C．榜样法D．陶冶法 7．教学过程的中心环节是（）

A．引起学习动机B．领会知识C．运用知识

D．检查知识 8．操行评定的一般步骤是（）

A．学生自评一小组评议一班主任评价一信息反馈 B．小组评议一班委评议～班主任评价一信息反馈 C．学生自评一小组评议一班委评议一班主任评价 D．学生自评一班委评议一班主任评价一信息反馈 9．第一个提出要使教育学成为科学的教育家是（）A．夸美纽斯B．杜威C．赫尔巴特D．康德

10．课有不同的分类标准，根据教学的任务分类，可以分为（）A．单一课单元课专题课综合课B．新授课巩固课技能课检查课 C．讲授课演示课联系课复习课

D．文化课艺术课体育课实践课 11．《学记》提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”的观点，下面哪一条原则体现了这观点（）

A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则 12．孔子学说的核心和最高道德标准是（）A．礼B．义C．仁D．乐

13．现代教育与传统教育的根本区别是重视（）A．发展学生的智力 B．促进学生全面发展 C．培养学生的创新能力 D．教育面向全体学生 14．小学德育过程从本质上是（）

A．引导儿童进行自我教育的过程B．促进儿童品德发展的过程 C．个体社会化与社会规范个体化的统一过程

D．对儿童进行道德教育、政治教育和思想教育的过程

15．1988年我国颁布了“一纲多本”的课程政策，要求加强教材的（）A．基础性普及性发展性B．基础性多样性灵活性 C．基础性拓展性研究性D．基础性普及性科学性

16．以雄辩和与青年智者的问答法而著名的西方古代哲学家是（）A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．卢梭

17．义务教育与普及教育的本质区别在于义务教育的（）2007年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷 6-2 A．发展性B．基础性C．科学性D．强制性

18．在学习活动中，低年级学生最感兴趣的是（）A．学习形式B．学习内容C．学习结果D．学习任务 19．小学课程的主要组成部分是（）

A．基础性课程B．拓展性课程C．研究性课程D．综合性课程 20．练习的种类很多，按学生掌握技能、技巧的进程可分为（）

A．口头练习书面练习实际操作练习B．模仿性练习独立性练习创造性练习C．个人练习小组练习全班练习D．课前练习课堂练习课后练习

二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．课外活动内容丰富，形式多样，按其性质可分为科技活动、__________、文学艺术活动、体育活动、__________和传统的节假日活动。

22．在德育工作中，运用锻炼法要坚持严格要求，注意调动学生的_____，同时注意______和坚持。

23．教师与学生在教学上结成授受关系，在人格上是______关系，在社会道德上是_______关系。

24．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的——的要求而逐渐形成的一种教育思想和_____。

25．影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、__________和__________。

26．课程计划由教学科目的设置、_________、_________、学年编制与学周安排等几个部分组成。27．教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学__________和__________，同时身心获得一定的发展，形成一定的__________过程。

28．测验的质量指标主要有__________、__________、难度与区分度。29．儿童思想品德的形成过程是通过教育和__________实现的。

30．设计教学法就是主张废除__________和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的__________中获得有关的知识和能力。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．班集体的教育作用是什么? 32．简述德育工作的途径。33．简述身心发展的一般规律。

34．在教学中，运用讲授法的基本要求是什么? 35．简述世界近代教育的特征。

四、论述题（本大题共10分）

36．有些人认为：小学教师所教的都是一些浅显的知识，所以只要具备粗浅的学科知识就可以胜任小学教师。

请用所学的教育学理论分析上述观点，并论述胜任小学教师的职业条件。

2008年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试教育学（小学及以下）试卷7-1

一、单项选择题

1．课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动机能可分为（）

A．接受性活动创造性活动训练性活动B．群众性活动小组活动个人活动、C．长期性活动短期性活动临时性活动D．室内活动室外活动校外活动

2．非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是（）A．教育制度B．教育范围C．教育理念D．教育对象 3．规范教育学诞生的标志是（）

A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．杜威的《民主主义与教育》D．凯洛夫的《教育学》 4．《学记》提出了“君子之教，喻也”的观点，下面的哪条原则体现了这一观点（）A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则

5．人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）A．意向的发展B．情感的发展C．意志的发展D．思维的发展

6．个别教师以学生上课捣乱为由，停止学生上课半天，这种行为侵犯了学生的（）A．公正评价权B．隐私权C．学习权D．人身自由权 7．我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指（）

A．主要学科B．各门学科C．某专业学科D．某一门学科 8．传授系统知识，促进学生发展的最有效途径是（）A．教学B．活动C．教育D．实践 9．班级授课的特殊形式是（）

A．分组教学B．个别教学C．复式教学D．现场教学

10．在学生学业评价的方法中，直接认知被评价者的最好方法是（）A．测验法B．调查法C．自我评价法D．观察法 11．班主任进行学生操行评定的基本依据是（）

A．学生守则B．教育目的C．班级公约D．学校制度 12．对儿童品德的形成和发展起动力作用的是（）A．道德认知B．道德情感C．道德意志D．道德行为

13．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。我国古代外铄论的代表人物是（）A．孟子B．孔子C．荀子D．庄子

14．备课要做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是（）A．组织教材B．设计作业C．设计教法D．制定教案 15．教学过程首先主要是（）

A．交往过程B．认识过程C．