第一篇：古诗词表达技巧

古诗词曲中常用表达技巧举要

（二）表现手法（写作手法）

（二）表现手法（写作手法）

1、动静结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。(查慎行《舟夜书所见》)(全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态。)

2、以动衬静 属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写、渲染、反衬出静态，也就是在动态描写中显示出动态。

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)(诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。)

3、乐景写哀 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

《孔雀东南飞》文中写迎娶刘兰芝的场面，“交语速装束，络绎如浮云……从人四五百，郁郁登郡门。”其场面写得越热闹，其悲情越强烈。

4、渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意的铺叙等写作技法。

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。薰笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。(王昌龄《秋词》)(首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。)

5、烘托 衬托中的正衬，原是我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，即指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。具体说来就是不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。此种手法常与渲染手法结合起来使用，易混淆。

……新来瘦，非关病酒，不是悲秋。……(李清照《凤凰台上忆吹萧))(要说的明是相思的苦，却不直说，而用“非关病酒，不是悲秋”来烘托)

6、点化(化用)对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。

①碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。(王实甫《西厢记》)

②江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春》)③回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。(白居易《长恨歌》)(①句点化了范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”的字词。②句点化了苏轼名句“江山如画，一时多少豪杰”的内容。③句点化韦应物的“西施且一笑，众女安得妍”的诗句意境。)

7、用典 也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。

辛弃疾(永遇乐o京口北固亭怀古》一词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩；批评南宋当政者像刘义隆那样的仓猝冒险行动；以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。

8、实虚结合 实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。……(王建《十五夜望月》)

(诗人开始写“地”、写“鸦”，而不写月，但却让我们分明感到月亮的存在，因为“地白”、“栖鸦”是月亮朗照的结果，既然地白如霜，栖鸦可见，可知诗人虽没有明写“月明”，但我们却处处感到“月明皎洁”，因此它是实写“地白”、“栖鸦”，虚写“月明”，暗扣“望月”这一诗题。)

9、抑扬 我们在表扬或批评某一事物的时候，为了使别人信服，或预先防止别人的反驳，往往把要表扬的先从某一缺点加以批评，把要批评的先从某一优点加以表扬，这种修辞手法就叫做抑扬。抑扬可分两种：1．欲扬先抑法；2．欲抑先扬法。

应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)(诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。这里采用了欲扬先抑法。)

10、叠词 为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。……(李清照《声声慢》)(开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。)

11、互文 上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思，这种修辞方式就叫互文。互文的形式常见的有当句互见和对句互见两种。翻译时容易译错，应特别注意。秦时明月汉时关(王昌龄《出塞》)

(正确翻译是：秦朝和汉朝的明月与关城。容易误译为：秦朝的明月与汉朝的关城。)

12、意象组合(蒙太奇式的画面组合)蒙太奇是电影艺术的表现形式和方法，主要是指由镜头组接成生活的片断和场景。场景随着剧情发展而时时在变化，给人以鲜明的形象感。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《秋思》)(此首词出现了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”等9个并列的名词组成的不同景物意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。它们巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)

13、白描与工笔 白描原是中国水墨画中纯用墨线、不着颜色来粗笔勾勒物象轮廓的一种笔法。后借用于文学写作，指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动形象的一种描写方法。工笔，原是一种绘画的笔法，后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲。(《温庭筠<望江南》)

(这首词采用了白描手法，写一位女子从早到晚盼望情人归来的心情。)

古诗词曲中常用表达技巧举要

（三）修辞方法

古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

1、比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

2、通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

3、借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

4、互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

5、设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

6、夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。

古诗词曲中常用表达技巧举要(一)抒情方式

(一)抒情方式

1．直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。

怕黄昏不觉又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。(王实甫《十二月带尧民歌o别情》)(诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。)2．借景抒情 属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国十艮，隔江犹唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)(前两句写景，后两句抒情。所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。)

3．托物言志 属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)(诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处，叫声自然传得很远，并非依*风的力量。而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名白可远扬，不需要依*其他人吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。)

4．情景交融 在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。

结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(陶渊明《饮酒》)(划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”。)

第二篇：如何赏析古诗词的表达技巧

如何赏析古诗词的表达技巧

陈京龙

赏析古诗词的表达技巧，就是赏析作者在古诗词中是如何表情达意，如何谴词造句，如何写景状物，这样写有什么作用与好处等等。为了提高对古诗词表达技巧的赏析能力，有效快速地解答这类考题，现分类解析与训练如下。

命题热点1：修辞方法

在古诗词中常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、借代、双关、对偶、对比等。考题中常要求先判别古诗词用什么修辞方法，再具体说明其表达效果。对此的考查是高考的一个热点。也有的将修辞归入表现手法或语言运用中，为突出它，为便于讲述，这里单独列出来。

【名题精选】

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷Ⅱ）

春行即兴

李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

答：

【解题思路】诗的三、四句，从形式上看，主要的修辞方法是对偶。对偶，要求上下句字数相等，结构相同，词性相应，这两句，“芳树”对“春山”，“无”对“一”，“人”对“路”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”，对得比较工整。从内容看，“无人”是关键，因“无人”，花便自开自落，无人观赏；因“无人”，“鸟”也便自啼自鸣，无人听闻而成“空”。用对偶句强调诗人面对祖国大好河山的寂寞之感。

【参考答案】修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

【类题训练】

1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

南园十三首（其一）李 贺

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

可怜日暮嫣香［注］落，嫁与春风不用媒。

［注］嫣香：指娇艳的花朵。

这首诗运用了哪两种修辞手法？试赏析其表达的内容及效果。

答：

2.阅读下面一首元曲，回答后面的问题。

［正宫］塞鸿秋 浔阳即景

周德清

长江万里白如练，淮山①数点青如淀②；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿“一”字来如线。

［注］①淮山：淮河一带的远山。②淀：即靛，深蓝色染料。

这首元曲最主要的表现手法是什么？其中“长江万里白如练”和“塞鸿‘一’字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？

答：

3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

洛中访袁拾遗不遇

孟浩然

洛中访才子，江岭作流人，闻说梅花早，何如北地春。

这首诗运用了哪些修辞方法，有何作用？请简析之。

答：

命题热点2：表现手法

表现手法在古诗词中运用很多，常用的有衬托、映衬、渲染、用典、动静结合、虚实相生、以小见大、托物言志等。高考中对表现手法的考查也很多。如2006年天津卷，2007年北京卷、安徽卷等。表现手法赏析考查，涉及的面很广。我们复习中要引起高度重视。

【名题精选】

阅读下面这首词，然后回答问题。（2007年安徽卷）

醉落魄·咏鹰

（清）陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲孤兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请简要分析。

答：

【解题思路】本题重点考查对诗歌表现手法的分析。能力层次为E级。分析时首先应明确所用的表现手法是什么，还要结合诗句具体分析。选清代陈维崧的《醉落魄·咏鹰》设题，题干中明确要求结合上片和下片的内容，分析“主要是用什么表现手法来写鹰的”，解答时就应分析上片中用来表现“鹰”这一形象的手法与具体景物。

【参考答案】主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄清的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）

【类题训练】

4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

绝句漫兴九首（其一）

杜 甫

眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。

即遣花开深造次，便教莺语太丁宁。

这首诗主要运用了什么表现手法来表达自己的“客愁”的？请简要分析。

答：

命题热点3：运用典故

用典，即引用典故，表达思想情感。它既可使诗歌用语简洁，诗意含蓄，又可使诗歌内涵丰富。考查古诗词这类题时有出现，我们复习时，也要引起注意。

【名题精选】

阅读下面三篇作品，然后回答问题。（2007年浙江卷）

（《乌衣巷》、《人月圆》等三篇作品见47期第3版）

请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。

答：

【解题思路】本题要求对三首诗逐一分析其表现手法与语言特色。第二首诗的表现手法，最突出的是用典（化用），“犹唱后庭花”见于杜牧《泊秦淮》，“旧时王谢，堂前燕子”，见于刘禹锡的《乌衣巷》，江州司马三句见于白居易的《琵琶行》。解答这类题，一平时要注意积累，对一些常见的典故要熟悉；二读诗时要注意联想，要广泛联想古代神话、历史故事与所学过的古代诗文；三答题时，要指出用了什么典故，有什么用意。

【参考答案】①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。（答：运用典故，化用前人诗句，对比手法也可）③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

【类题训练】

5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

金陵怀古

司空曙①

辇路②江枫暗，宫庭野草春。

伤心庾开府，老作北朝臣③。

［注］①司空曙（约720—790）安史之乱时，远离家乡，避难南方，乱平后一时还未能回到长安。②辇路，皇帝乘车经过的道路。③庾开府，即庾信，因曾官开府仪同三司，故称。庚信是梁朝著名诗人，早年在金陵做官，出使北朝西魏期间，梁为西魏所亡，遂被强留长安。北周代魏后，他又被迫仕于周，一直留在北朝，最后死于隋文帝开皇元年。他长期羁旅北地，常常思念故国和家乡。其诗赋多有“乡关之思”，代表作有《哀江南赋》。

诗的最后两句运用了什么表现手法，请简析。

答：

6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

梅

王 淇

不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

诗中“只因误识林和靖，惹得诗人说到今”两句运用了什么典故？在写法上有什么特点？

答：

命题热点4：动静结合

动静结合的表现手法，在古诗词中经常用到。高考中也常从动静结合方面要求考生对古诗词进行分析。

【名题精选】

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2005年全国卷Ⅲ）

雨后池上

刘

（ｂāｎ）

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答：

【解题思路】静与动是相对的，“静”既可指静止不动的景物，也可指寂静无声的氛围；“动”可指运动的景物，也可指各种声响。一首诗词，是以静为主，还是以动为主，要看作者营造氛围的目的是什么，答题时，要分析哪是静景，哪是动景，动静是如何结合的。本诗前两句写静态之景，后两句写动态之景，从而描绘“雨后池上”春天的一幅美丽图画。

【参考答案】

一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

【类题训练】

７．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

齐安郡后池绝句

杜 牧

菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。

尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。

请从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答：

８．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

兰溪棹歌

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

本诗写景极有特色，请从静与动的角度进行赏析。

答：

命题热点5：虚实相生

虚实相生的艺术手法在古诗词中运用得十分普遍。“虚”常指的是想像的、抽象的等，“实”常指现实的、具体的等。也有眼见为实，耳听为虚之说。虚与实是两个相对的概念。诗人写诗，往往实者虚之，虚者实之。写实，往往留有余地，写虚，又往往以实出之。我们鉴赏古诗词时，要展开想像的翅膀，融入自己的情感去品味，才能体会到其中的妙处。

【名题精选】

阅读下面的诗，回答问题。（２００６年天津卷）

凉州词（其一）

张

籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

无数铃声遥过碛①，应驮白练②到安西。

［注］①碛（ｑì）：沙漠。②练：白绢，丝织品的一种。

本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

答：

【解题思路】本题除要求分析衬托对比的艺术手法外，还要求分析虚实相生的艺术手法。对此，要在掌握虚实相生的艺术手法的有关知识的基础上，认真品读诗作，分清哪是虚写，哪是实写。虚实如何相生的。本诗，前两句写实，实中生出作者的压抑之感与喜悦之情，荒凉的边城雁儿在暮雨中低飞，象征着唐西北边境并不安宁。后两句以写虚为主，虚中有实，听到驼铃，仿佛让人看到驮队远行。尾句推测，虚写一笔，凝聚着诗人辛酸而沉重的感情。

【参考答案】远与近、高与低、动与静、抑与扬相互衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

【类题训练】

９．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

塞上听吹笛

高 适

雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

写景有“实景”和“虚景”之分，请具体说说这首诗写了哪些实景和虚景。

答：

１０．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

登楼寄王卿

韦应物

踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。

数家砧杵［注］秋山下，一郡荆榛寒雨中。

［注］砧杵：捣制寒衣用的垫石和棒槌。这里指捣衣时砧杵相击发出的声音。

这首诗最突出的艺术表现手法是什么？请作简要分析。

答：

命题热点6：象征手法

象征手法的运用。象征在古诗词中运用比较多。特别是咏物诗，作者在物象中寄予了自己的情感与心志，使之具有人的品性与社会的意义。高考中也时有这类考题出现。

【名题精选】

阅读下面这首清诗，回答问题。（2007年山东卷）

出 关①

徐 兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头。

［注］①关，指居庸关。②（ｐèｉ）旆，旌旗。

“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

答：

【解题思路】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”与“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”的能力，能力层级为Ｄ和Ｅ级。诗歌的修辞手法、表达方式等都属于艺术表现上的特点。高考重点考查的六种表现手法：（１）衬托：正衬，反衬（动静衬、声寂衬、乐悲衬）。（２）各种修辞：比喻、比拟、夸张、对偶。（３）动静结合。（４）虚实结合。（５）色彩的渲染。（６）观察角度的变化。这类题目的设问方式一般为：这首诗运用了怎样的表现手法？诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？等等。回答这类题目，首先要找出诗歌在艺术表现方面的突出特点，然后结合诗句分析回答。答题步骤如下：（１）准确指出用了何种方法；（２）结合诗句阐释怎么用、为什么用这种方法；（３）此手法怎样有效传达了诗人的怎样的感情。

【参考答案】①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴涵了思乡的情感。

【类题训练】

１１．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

这首诗的后两句采用了什么表现手法？请结合全诗加以简析。

答：

命题热点7：描写方式

描写表达方式可分正面描写、侧面描写。正面描写，有白描、细节描写、人物描写，还可分为语言描写、肖像描写、心理描写、行为描写等，对描写方式特点的考查在高考中也有涉及。

【名题精选】

阅读下面这首诗，然后回答问题。（２００６年北京卷）

移 居（其二）

陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。

此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。

［注］①将：岂。②纪：经营。

本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？

答：

【解题思路】本题除了要求对诗的某种情感作出说明外，还要求分析是怎样表达这种情感的。诗的这种情感主要体现在“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句诗中。这六句诗没有景物渲染，只是简单勾勒出人物的生活情景。可见运用的是白描手法。

【参考答案】第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。

【类题训练】

１２．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

夜 雪

白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

本诗写雪，角度独特，请简析之。

答：

命题热点8：抒情方式

抒情方式属于表达方式的一种。诗歌是言情的，因此抒情方式在古诗词中占有举足轻重的地位。抒情方式有直接抒情，亦有间接抒情，间接抒情包括叙事抒情、借景抒情等。高考中，对抒情方式的考查，考直接抒情的少，考间接抒情的多。

１．借景抒情。借描写景物来抒发情感在古代诗词中是运用很普遍的一种手法。诗人常即景抒情，托物寓意，寓情于景。高考中不仅考查描写景物的方法，也考借景抒情的方法。

【名题精选】

阅读下面一首唐诗，按要求答题。（２００６年福建卷）

端 居①

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

［注］①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

答：

【解题思路】对具体诗句艺术表现手法的分析，角度很多，我们在分析时，最好能抓住它的最突出的手法来分析，分析时要结合全篇，尤其要在把握主旨的基础上进行。本题三、四句诗，写了多种景物，当然也直接点明了“愁”情，从点明的“愁”来看写景，就会发现“景”语确实是情语，“阶下”长满“青苔”，是因平日很少人来往，显示寓所的冷寂。“红树”为暮秋特有景象，节士悲秋，不言自明。青苔与红树色调虽明丽，但在夜间，在雨中，在月下的时候，不免黯淡模糊，因而，那种无言的愁绪就自然流露出来了。雨中，月中，时空的扩展，实景与虚景的交织，更表现出为愁所困之久长。

【参考答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（从互文手法等其他角度回答，言之成理也可。）

【类题训练】

１３．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

润州听暮角①

李 涉

江城吹角水茫茫，曲引边声怨思长。

惊起暮天沙上雁，海门②斜去两三行。

［注］①诗题亦作《晚泊润州闻角》。润州，即今江苏镇江。角：古代军中乐器，有铜角、画角等。②海门：《镇江府志》“焦山东北有二岛对峙，谓之海门”。

作者在这首诗中是如何表达自己“怨思”的？

答：

２．抒情综合技巧。抒情技巧是多样的。映衬、对比、渲染氛围等都可以用来为抒情服务，高考中有一类题要求分析一些诗句的具体抒情技巧，要求对某些诗句逐字逐词作具体分析。这类题具有一定的综合性，将形象、语言、表达技巧，甚至于思想内容结合起来考查，这有一定的难度，我们要引起重视。

【名题精选】阅读下面的宋词，按照要求，完成赏析。（２００７年湖南卷）

示长安君［注］

王安石

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。

草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。

自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。

欲问后期何日是，寄书应见雁南征。

［注］长安君为王安石（１０２１—１０８６）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（１０６０年）出使辽国前所作。当时他尚未拜相变法。

诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种感情的。

答：

【解题思路】本题要求就王安石《示长安君》中间两联赏析作者是如何表现“怆情”这种情感的，是对语言、表达技巧、思想内容的综合鉴赏。解答这道题，切入点有两处，一是哪些地方能表达“怆情”，二是“如何”表达的——运用了哪些表达技巧。当然，所谓鉴赏，应当有必要的分析。本题给的答案有６点，但只要答对４点，分析合理，表达准确，就可得满分。４点以内，答到要点，分析合理，一个要点记１分；只是摘引了诗中与要点相关的字词，没有分析或分析不合理，不记分；答题不在参考答案之内的，能言之成理，可酌情给分。本题人均分１．９５分，得分率为３９％。

【参考答案】颔联：（１）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉意味。（２）“草草杯盘”、“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易发生悲怆之情。（３）“草草”、“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。颈联：（１）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲概。（２）“湖海”之隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。（３）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。

【类题训练】

１４．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

蝶恋花

柳 永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

上片写登高望远，离愁油然而生，作者是如何表现这种离愁的？

答：

命题热点9：分析结构

古诗词的结构常有情景分写，即先写景，后抒情，或先抒情后写景，有按时间叙写的，有起句统领全篇的，有设“诗眼”亮出主旨的，有卒章显志的，有承上启下的，有前后转折形成对照的，有首尾呼应浑然一体的，有设置线索、串联全篇的，等等。高考中有要求划分层次的，如２００７年全国卷Ⅰ；有要求分析某句诗在结构上的作用的，如２００６年安徽卷；有要求分析某一联或另一联起什么作用的，如２００７年全国卷Ⅲ，等等。

【名题精选】

阅读下面一首宋词，然后回答问题。（２００６年安徽卷）

柳梢青·送卢梅坡

刘 过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

［注］①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

答：

【解题思路】理清作者的思路，分析诗词的结构，先必须通读全诗，把握大体内容，弄清属于哪一类诗，再根据诗类，进行分析。分析时，要注意一些体现结构的关键词、领起语、归结语、过渡句等。本题要求分析某一句的作用，就先要分清它是领起语、归结语、还是过渡语。此句属过渡语。抓住这点，其作用也就不难回答了。

【参考答案】强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。（意思答对即可）

【类题训练】

１５．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

黄陵庙

李群玉

小姑洲北浦云边，二女啼状自俨然。

野庙身江春寂寂，古碑无字草芊芊。

风回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鹃。

犹似含颦望巡狩，九疑如黛隔湘川。

此诗在构思上，是用黄陵庙的荒凉寂寞与庙中栩栩如生的二妃悲切的塑像作对照的；在结构上，又是以什么为线索布局，从而步步深入地表现二妃音容宛在，精诚不灭，而岁月空流、人世凄清的悲苦情绪的？请简要分析。

答：

１６．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

和束熙之雨后

王 令

猎猎风吹雨气醒［注］，谁翻碧海蹋天倾？

如何农亩三时望？只得官蛙一饷鸣。

何处断虹残冷落，有时斜照暂分明。

雷车改辙云藏迹，依旧晴空万里平。

［注］醒：ｘīｎｇ，此处读平声，通“腥”。

本诗按什么顺序来写的？首尾联有什么关系？这样写有什么作用？

答：

１７．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

汴河亭①

许 浑

广陵②花盛帝东游，先劈昆仑一派流。

百二③禁舆辞象阙，三千宫女下龙舟。

凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。

四海义师归有道，迷楼还似景阳楼④。

［注］①汴河亭：在汴河之滨筑的行宫。汴河，即运河的东段。②广陵：即扬州。③百二：《史记·高祖本纪》：“秦形胜之国，带河山之险，县（悬）隔千里，持戟百万，秦得百二焉。”苏林注：“秦地险固，二万人足当诸侯百万人也。”诗中“百二禁兵”，指炀帝的卫兵。④迷楼：炀帝晚年，尤沉迷女色，浙人项升为其造迷楼。景阳楼：南朝陈后主所建。

本诗在构思上有什么特点？请简析之。

答：

１８．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

宿云门寺阁

孙 逖

香阁东山下，烟花象外幽。

悬灯千嶂夕，卷幔五湖秋。画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。

更疑天路近，梦与白云游。

全诗八句，紧扣诗题，结构严密，行文以什么为线索，按什么顺序写的？请简析。

答：

参考答案：

1.这首诗运用了比喻和拟人两种修辞手法。“小白长红越女腮”运用了比喻的修辞手法，将南园中的那些或小或长、或白或红的花朵，比喻为越地美女的面颊，花的娇艳乃至精神都写出来了。“嫁与春风不用媒”一句运用了拟人的修辞手法，写出了日暮落花无奈而又悲惨的结局，含有惋惜之情。

2.最主要的表现手法是比喻。“长江万里白如练”一句主要从颜色（也有形状）的角度运用比喻，将远望长江如同白色绸带的景色写得形象而有气势；“塞鸿‘一’字来如线”一句从形状的角度运用比喻，描写了秋天南归的大雁如同线一样排成“一”字，掠过江天的景象，这既点明时令，又引人遐想。

3.这首诗运用的修辞方法，一是对偶，主要用在一、二句中，“江岭”对“洛阳”，“才子”对“流人”，揭露当时政治的黑暗，君主的昏庸；二是对比，先是用人的对比，“才子”本应重用，然而却作“流人”，由“洛阳”而远放“江岭”，这是极不合理的社会现实，何况这个“流人”又是自己的挚友呢，这一强烈对比，突出了作者心中的不平。再是地域对比，尽管“江岭”梅花开得早，北地梅花开得迟，但一是岭外，一是故乡，从而显示出作者的伤感。

4.本诗主要运用了反衬的手法，诗人望江亭的春色，觉其无赖，见花开而深感其造次，闻莺啼嫩柳而嫌其过叮咛，这样以乐景写哀情，加倍写出了诗人的烦恼忧愁。

5.诗的最后两句引用典故抒情。诗人用庾信的典故，既感伤历史上六朝兴亡变化，又借以寄寓对唐朝衰微的感叹，更含有他自己的故园之思，身世之感。典故用得自然，恰当，蕴含丰富，耐人寻味。

6.林和靖种梅，爱梅，人们称他“梅妻鹤子”。他还写下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句，这就是三、四句涉及的典故。这两句诗在写法上有“反言见意”的特点。本是林和靖喜欢梅花，咏梅有佳句，其他诗人也纷纷描写梅花；却说成梅花“误识林和靖”，“惹得诗人”跟着说。这种写法风趣幽默，有利于表达对梅花的深情赞赏。

7.诗的第三句为整首诗的画面染上了一层幽寂的色彩。全诗所要表现的是一个极其静寂的环境，但池中鸳鸯浴水，弄花池中是一派动态之景，再有蔷薇丛中莺鸟的叫声，以动表静，以声显寂，相反相成，整个园林反而显得更为静寂。因无人看，环境寂静，鸳鸯才可以尽情戏水，黄莺才可以自由地歌唱。

8.本诗前二句写静景，“凉月”静挂柳湾，光华铺满兰溪，溪水如“镜”，平静清澈，夹岸青山，倒映在水中。后二句写动景，连天春雨，溪水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦蹦。诗篇动静结合，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中，给人一种身临其境的美感。

9.前两句写实景：胡人居住的边塞地区，冰雪已经消融，傍晚，放牧的马群陆续归来；一轮明月升起，清辉洒满大地，羌笛悠悠，在戍楼间响起。后两句写虚景：试问《梅花落》中的“梅花”被吹落何处了呢，那色那香一夜之间遍布了边塞的关隘山川。

10.这首诗最突出的艺术手法是虚实相生。

一、二句直抒胸臆，用的是虚笔；

三、四句写景，用的是实笔。二者相映成趣，相得益彰。虚笔概括了对友人的无穷思念，为全诗定下抒写离情的调子，实笔景中含情，具体写出了对友人的思念。凄凉的砧杵声激起了作者难耐的孤寂之感与对故人的思念之情，友人离去之愁情犹如郡中迷漫荆榛丛生的寒雨，茫茫无边。虚实并用，使通篇既明朗又不乏含蓄，既高度概括又形象生动。

11.诗的后两句的意思是清清的白云间的泉水，你何必向山下奔腾飞泻而去，给纷扰多事的人世推波助澜！诗句采用了象征手法，泉水激起的自然波浪象征社会风浪。

12.本诗写雪，没有从颜色、形状、姿态等正面写雪，而是从人的感觉出发，侧面描写雪的。起句着一“冷”字，点出有雪，且暗示雪大；第二句用一“明”字，进一步写雪大而厚，积雪的强烈反光给暗夜带来了亮光。

三、四句从听觉写出，从积雪压折竹枝的声音，推知雪势不断增大，因“时闻”，既显冬夜之寂静，又写诗人彻底无眠，从而透露诗人谪居江州时心情的孤寂。

13.诗人即景抒情。

一、二句借助于边角声的幽怨和江流的悠长，从声、形两方面着笔，将抽象的思归之情，作了具体形象的刻画。

三、四句写暮声起，江边沙滩上的鸿雁受惊南飞。家居润州西北洛阳的诗人羁旅在外，别说归里，就连借鸿雁传家书的指望都没有了，可见哀怨之深重。

14.“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。细细之风，撩拨着诗人的愁绪。“伫倚”的结果却是“春愁”，即怀远盼归之离愁，不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，残阳的斜辉，又给人添上了一层感伤色彩。“草色烟光”之景与“无言谁会”之情结为一体，徒自凭栏，希望成空。

15.结构上，本诗以诗人凭吊黄陵庙的足迹为线索布局，首联第一句交代了祠庙的地点与位置，“浦云边”表明诗人从远处走向黄陵庙时所见所感，尾联再写步入庙中疑望神像所感。

16.本诗是按阵雨乍来乍止的时间顺序来写的。尾联与首联一写忽然出现纤云尽敛，晴空万里的场面，一写风声猎猎而起，大雨沛然而至的情景，形成尖锐的对照，流露出诗人对暑热继续抬头的不满与怅惘，也表现了诗人对倾盆阵雨的喜悦与好感。

17.本诗构思上的突出特点是“卒章显志”。诗的前三联属客观的写景叙事，到尾联才忽转笔锋，把对事件的批判，写诗的旨意，一下子袒露了出来。但作者的批判并不直接，只是对隋炀帝游荡荒淫招致的亡国后果作出严肃的议论和无情的嘲讽。虽不直言指斥，但两楼相比，发人深思。

18.诗人以时间为线索行文，依次叙述赴寺、入阁、睡下、入梦，写足了“宿”字；又以空间为序，先从远处写了全景，再从阁内写外景，最后写阁内所见；由远而近，由外而内，环环相衔，首尾圆合，写尽云门寺的“高”与“古”。

第三篇：鉴赏古诗词的表达技巧(教案)

湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

鉴赏古诗词的表达技巧

【考纲解读】（见《名师导学》教师用书P253、学生用书P157）

表达技巧是指作者在塑造人物形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。鉴赏古诗词的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧起什么表达作用。

【知识储备】

表达技巧又叫艺术手法，是一个含义很广泛的概念，在诗词鉴赏中，主要应掌握表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧和风格流派。

（一）表达方式（见《名师导学》教师用书P253、学生用书P157）

表达方式主要是叙述、议论、描写、抒情，在诗词中主要考查抒情和描写。在表达方式方面的鉴赏主要考查考生辨析诗歌中运用了哪种或哪几种表达方式以及分析评价其所起到的作用。

(1)叙述。在作品中对人物、事件的交代和介绍。如“故人具鸡黍，邀我至田家”（孟浩然《过故人庄》），“风劲角弓鸣，将军猎渭城”（王维《观猎》）。“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣”（李白《越中览古》）等。

(2)议论。在作品中直接阐述观点、表明态度。如“生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》），“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”（杜牧《题乌江亭》）等。

(3)描写。用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体生动的描绘。使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）。

描写的角度有：①观察角度：定点观察、移步换景。②写景角度：远景和近景（由远及近或由近及远）、俯瞰与仰视（由上到下或由下到上）。③感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心理感受等。

描写技巧主要有：正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描、细节描写等

①衬托，分正衬(烘托)和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

②动静结合：作用是通过动静相衬或者化静为动，打破画面的沉闷单一，丰富画面意蕴，增强画面的生机和活力，取得摇曳多姿的艺术效果。或以动衬静，或以静衬动，渲染突出主体。

③联想和想像，又叫虚实结合，所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。虚实结合就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。判断诗歌是否运用了虚实结合的手法其实很简单，我们只要找出诗歌的虚写就可以了，常考的虚写有几类：

一是诗人联想的已逝之境。二是诗人想象的对方之境。三是诗人想象的未来之境。

四是诗人想象的神仙鬼怪世界和梦境。

虚实结合的好处：或以实衬虚，或以虚衬实，虚实相生，使画面更生动形象，使情感更丰富深刻，使形象更生动丰满；激发了读者的想象，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

④白描。（本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不加渲染烘托的手法。）在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

如聂夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。

阅读下面一首唐诗，回答问题。

溪居即事

崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。

这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

这首诗突出运用白描手法，描绘了临水的村庄、掩着的柴门、疏疏落落的篱笆、碧波粼粼的溪水、飘荡的小船、奔走的儿童这样一幅宁静优美的水乡风景画(2分)，表达了诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情(2分)。

⑤细节描写，指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入细致的描写。可以是一个动作，一个表情、一句话等细节描写能更细腻地展示人物的某一特征，使文章内容更加生动、丰满，更加突出人物的某一情感。

秋 思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了作者对家乡亲人深切的思念之情。

⑥正面描写和侧面描写（又叫直接描写和间接描写）：如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：头上倭堕髻，耳着明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张的写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。你想她怎么美，她就有多么美。又如：《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”诗句本身并没有描写音乐旋律的起伏跌宕，而是从侧面写动人心弦的效果。

⑦点面结合

什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

诗词中“面”指的是对背景做粗线条的勾勒，“点”指的是在背景上作精妙的描画。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，也可以是“动”面上的“静”点，也可以是群体之中的 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

“个”点，例如，朱敦儒的《好事近》:“摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。”三四句从面上对渔父的志趣和生活概貌做了总的交代，后用洗练的笔墨摹写了一个恬淡自适的渔父形象，而在静态的画面上，又加上了孤鸿这个动点，全诗点面结合，表现了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。

练习：阅读下面这首词，回答问题：

阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

【注】 ①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”

9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。(4分)[答案] 香红渐稀，是“面”的描写；花褪雨，絮沾泥，则是“点”的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。

[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧。要从具体的诗句中分析出诗句所运用的技巧，如“香红渐渐稀”是面，而“花褪雨”“絮沾泥”则是点，也是细节描写，由此归纳出点面结合、细节传神等要点。还可从诗句中分析出“以景起情”或“景中寓情”的表达方式。

⑧五种人物描写方法及其作用

（直接描写人物的方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）外貌描写的作用：揭示人物身份或经济状况，反映人物性格，以形传神，突出人物某种精神品质、性格特点（衬托人物某种精神品质、性格特点）（反衬人物某种精神品质、性格特点）。

语言描写的作用：揭示人物身份，表达人物思想感情，言为心声，揭示人物内心世界，揭示人物性格特点。

动作描写的作用：反映人物的心情（心理活动），展示人物的精神风貌。

心理描写的作用：生动地展示人物的精神风貌，揭示人物内心活动，通过人物思想活动和内心世界的刻画，展示人物性格。

神态描写的作用：眼睛是心灵的窗户，通过神态的描写，揭示人物的内心活动，反应人物某种心情，突出人物某种精神品质。

练习：

1、（2010天津题）阅读下面两首唐诗，按照要求作答

峡口送友人

送蜀客

峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。有人认为“峡口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，请说明理由。

同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐景写哀情。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。

2、下面这首诗运用了何种表达技巧? 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

白石滩

王维

清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。

赏析：运用了动静结合的手法。前两句是静态描写，后两句写一群少女在月光下浣纱，人物活动使得画面动了起来。

（4）抒情，即在作品中抒发作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受，表露自我感情。抒情方式有直抒胸臆和间接抒情两种。直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

间接抒情又分：

①借景抒情（即景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融、以乐景写哀情等），这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。

②托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫借物抒怀。一般用于咏物诗中，如王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”

③用典抒情。运用经过压缩成一个词的故事，以表达诗人某种意图或思想感情的手法。古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的感情，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力。

（5）如：

永遇乐

京口北固亭怀古

辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

赏析：此词用了5个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇。上阕通过缅怀古代英雄人物，委婉含蓄地表达了自己抗敌报国的抱负。

这些典故的运用，丰富了作品形象，深化了作品的主题。④借事抒情（借古讽今）。鉴赏借事抒情，要读出诗歌中写的是什么事，刻画的是什么细节。像元稹的《闻乐天授江州司马》：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”第三句“垂死病中惊坐起”言元稹“垂死病中”，“坐起”自然困难，然而，一旦听到白乐天被贬为江州司马，居然“惊”得“坐起”了，这就表明：震惊之巨，无异针刺；休戚与共，感同身受。元稹、白居易二人友谊之深，于此清晰可见。

借古讽今。借古讽今或借古抒怀——表面回忆历史，叙述古人，实则委婉曲折地抒发自己对今天的人或事物的认识，或借古人抒发自己的抱负。如《蜀相》一诗，杜甫就借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤心情。如：

台城

刘禹锡

台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

万户千门成野草，只缘一曲后庭花。赏析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了过去六朝统治者纵情作乐的荒淫生活，和现在野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，讽喻唐朝统治者，不要走六朝破亡的老路。常见抒情手法的作用有：

（1）直抒胸臆，使情感抒发得更淋漓尽致。（2）借景抒情，情景交融：意蕴含蓄深远。（3）托物言志：生动形象，意蕴含蓄深远。（4）乐景写哀：反衬突出。

（5）用典抒情：言简意丰，生动含蓄，耐人寻味。（6）借古讽今：委婉含蓄，引人深思。（7）以景衬情（以景结情）：渲染衬托，委婉曲折 练习：比较下面两首诗在抒情方面的特点

十二月带尧民歌·别情

王实甫

„„不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人„„ 杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。

答：王诗采用直接抒情的方式，将少妇别后的相思之情表现得淋漓尽致。寒诗采用借景抒情（寓情于景）的手法表达了作者冷淡的心境。

寒诗赏析：这首诗全由一些冷凉的意象组成，幽寂无人的山道，冷清的水边，啾啾的鸟声，扑面的风雪，表达了作者冷淡的心境。

叙述、描写、议论、抒情这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经常交融在一起，我们需要注意这一点，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。

（二）表现手法

是高考考查的重点。它的含义有广狭之分，广义上的含义等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它。常见的表现手法有：

衬托（以景衬情），对比，赋、比、兴（起兴），托物言志，象征，以物喻人，联想和想象，又叫虚实结合（虚实相生），渲染、烘托，画龙点睛，以小见大，语序倒置等。

兴——先言他事，以引起所言之事。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。” 铺陈——即赋。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。像《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，就字面上理解有点不合常理，其实这是一种横向的铺陈，带有点夸张的成分，渲染了花木兰代父从军之前的忙碌、紧张气氛。

渲染旨在通过对环境、景物，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

象，表现中心。

烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。

渲染和烘托的区别：

第一，看是正面描写还是侧面描写，渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。

（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。不难看出，风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样的正面描写就是渲染。

（2）如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（汉乐府《陌上桑》）这里没有直接描写罗敷的美貌，但罗敷之美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表现。行者等人的反应，对于罗敷之美来说，显然是侧面描写，这样的侧面描写就是我们所说的烘托。

第二，看托体与主体相属与否，渲染和烘托都是通