第一篇：心理学(判断题)

心理学判断题试卷

1.心理学的研究对象不应该是行为，而应该是可以观察的事件，即意识。答案：错误

2.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。答案：正确

3.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。答案：错误

4.注意不是独立的心理过程，但它是心理过程的重要组成部分。答案：错误

5.心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。答案：错误

6.大脑左半球主要负责形象思维和空间知觉。答案：错误

7.大脑右半球主要负责抽象逻辑思维和言语。答案：错误

8.见风流泪属于第二信号系统。答案：错误

9.心理是人脑对客观现实的主观反映。答案：正确

10.人的心理的实质是人脑对客观现实的主观表征。答案：正确

11.亚里士多德的《论灵魂》从某种意义上可能是西方心理学史上最古老的一本心理学专著。答案：正确

12.构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律，并致力于实际的心理学应用。答案：错误

13.被称为心理学的“第三势力”的是人本主义心理学。答案：正确 14.根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和时间知觉。答案：错误

15.晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。答案：正确

16.看电视事时，两个画面因为局部的改变而产生动的感觉，是因为幻觉。答案：错误

17.感受性就是感觉阈限。答案：错误

18.“入芝兰之室，久而不闻其香”这种现象是感觉对比。答案：错误

19.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。答案:错误

20.“窥一斑而见全豹”是知觉的选择性的表现。答案：错误

21.观察是一种有目的、有计划的知觉。答案：正确

22.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆的体现。答案：错误

23.记忆过程有识记、保持和联想。答案：错误

24.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的一般规律是先快后慢。答案：正确

25.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。答案：错误

26.任何—个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。答案：正确 27.小学生的抽象逻辑思维已经形成，初中生的抽象逻辑思维开始占优势，但是主要是经验性的。答案：正确

28.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。答案：错误

29.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。答案：错误

30.强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。答案：错误

31.按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。答案：错误

32.自我中心性是感知运动阶段儿童的特点。答案：错误

33.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。答案：正确

34.维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。答案：正确

35.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。答案：正确

36.智力主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习迁移。答案：正确

37.认知方式（认知风格）是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。答案：错误

38.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于应对紧急情况。这类学生的认知风格类型属于场依存型占优势。答案：正确

39.场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。答案：错误

40.学习风格是学生在学习过程中形成的，具有不稳定性，并且有高低、好坏之分。答案：错误

41.针对冲动型学生要注重培养他们的意志力。答案：错误

42.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。答案：错误

43.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。答案：错误

44.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能变化是暂时的。答案：错误

45.辨别学习指学会识别多种刺激的异同，对之作出不同的反应。答案：正确

46.加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能、情感技能、和动作技能。答案：错误

47.教育心理学史上第一个完整的学习理论是布鲁纳的发现学习法。答案：错误

48.巴甫洛夫是操作性条件反射的提出者。答案：错误

49.强化也是一种操作，刺激的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。答案：正确

50.负强化与惩罚在本质上是相同的。答案：错误

51.观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。答案：错误

52.根据班杜拉的社会学习理论，强化分为直接强化和自我强化两种。答案：错误

53.通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”，这种强化被称为间接强化。答案：错误

54.顿悟说与试误说相排斥。答案：错误

55.先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。答案：正确

56.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。答案：错误

57.罗杰斯的学习观点是：学习的过程是“发现”和“探索”。答案：正确

58.罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和探索。

答案：错误

59.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。答案：正确

60.内部动机的满足在活动之内，不在活动之外。答案：正确

61.认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。答案：错误

62.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。答案：正确

63.学习动机越强，学习效率越高。答案：错误

64.动机越强，解决问题效率越高。答案：错误

65.在中等刺激强度下，学习动机和学习效率呈正U型曲线关系。答案：错误

66.学习动机和学习效率之间是呈正比关系。答案：错误 67.成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。答案：正确

68.王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。答案：正确

69.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示和学习方法。答案：错误

70.“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响，也就是学习迁移。答案：正确

71.一种学习对另一种学习的影响属于学习的迁移。答案：正确

72.触类旁通是迁移现象。答案：正确

73.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。答案：正确

74.原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。答案：正确

75.短时记忆主要是感知信息。答案：错误

76.长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限是1小时。答案：错误

77.练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。答案：正确

78.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。答案：正确 79.高原现象指的是学习技能或学习成绩停滞不前或者是下降的现象。答案：正确

80.“高原现象”通常发生在技能学习过程的初期。答案：错误

81.按照加里培林的智力技能形成阶段理论，在活动定向阶段，可以借助实物或实物的模型、图表来学习。答案：错误

82.这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于定势。答案：正确

83.定势是一种消极的心理活动准备状态。答案：错误

84.托兰斯发现小学生创造力发展呈上升趋势，其中独创性最高、流畅性居中、变通性最低。答案：错误

85.高创造力的学生一般都是智力良好的学生。答案：正确

86.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。答案：正确

87.态度的情感成分是态度的核心成分。答案：正确

88.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是“道德两难故事法”。答案：错误

89.培养学生的思想品德要严格按照知、情、意、行的顺序。答案：错误

90.观察学习和亲历学习是品德学习的两种基本形式。答案：正确

91.思想品德是学生内化吸收的过程，所以对其不能使用灌输的方式。答案：正确

92.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。答案：错误

93.合作学习是一种结构化、系统化的教学策略，由2～6能力相当的学生组成一个小组，共同完成学习目标。答案：正确

94.课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。答案：正确

95.提出人际关系需要三维理论的是马斯洛。答案：错误

96.舒茨提出了人际需要的三维理论。答案：正确

97.心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。答案：正确

98.学会调适是学校心理辅导的基本目标。答案：正确

99.一个教师经常思考“学生喜欢吗”“同学们怎样看待我”等问题，说明教师已经进入关注情境阶段。答案：错误

100.能否自觉关注学生是衡量—个教师是否成熟的重要标志之一。答案：正确

1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

2、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。

第二篇：尔雅2016《幸福心理学》判断题

【判断题】近年来，“幸福热”在国家层面和地方层面都有所体现。（）我的答案：√ 2

【判断题】面对同一份工作，人们感受到的压力和心态乐观与否，基本是相似的。我的答案：×

【判断题】人的幸福感会随着物质文明的发展得到显著提升。（）我的答案：×

【判断题】人们之所以渴望自由又逃避自由，是因为自由也意味着责任。（）我的答案：√

【判断题】面对同一份工作，人们感受到的压力和心态乐观与否，基本是相似的。我的答案：×

4.重大的危险的决策，往往是一个人独断专行的结果。（）我的答案：× 【判断题】聪明的人大多数身体比普通人要差。（）我的答案：×

5.学习心理学会给我们看问题带来新的角度。（）我的答案：√

【判断题】掌握知识一般分为预习、听讲、复习和做练习四步。（）我的答案：√

【判断题】某些自我欺骗是使自己产生幸福感的一种方式。（）我的答案：√

【判断题】每个人的自控力都会有着重使用的方面，而且这种力量是无限的。（）我的答案：×

【判断题】在佛家看来，人生的痛苦来源于“爱”和“痴”。（）我的答案：√

【判断题】荣格提出的关于幸福感的测量，包括强度，持续性，确定程度，远近程度等。（）我的答案：×

【判断题】对幸福感的研究主要来自心理学领域，其他学科对此问题关注很少。（）我的答案：× 3 【判断题】西方的哲学比较关注感官享受和理性。（）我的答案：√

【判断题】生活质量运动的兴起与战争有关。（）我的答案：√

【判断题】一个有自我感知能力的人，更容易体验到幸福感。（）我的答案：√

【判断题】幸福的产生主要在于需求是否被满足，与认知过程无关。（）我的答案：×

【判断题】对一件事的表述，往往很难影响人们对这件事的看法，因为人们更看重事实本身。（）我的答案：× 2

【判断题】幸福是可以测量的，在做单题和多题的测量表时人们很难伪装自己。（）我的答案：× 3

【判断题】相对于正面信息，人们更容易关注负面信息。（）我的答案：√

【判断题】幸福的核心指标包括外界评价、内在体验和主观幸福感。（）我的答案：√ 【判断题】实验发现，人的消极情绪在30岁以后会较青春期更强。（）我的答案：×

【判断题】塞利格曼幸福公式的要素包括先天外表、所继承的财富与个人能主动控制的心理力量。（）我的答案：× 4

【判断题】法国数学家傅里叶曾做过关于幸福的研究。（）我的答案：√

【判断题】相比于团队各种不同意见的探讨，创造性的想法往往更可能产生在独立个人的冥想中。（）我的答案：× 3

【判断题】相比消极情绪，积极情绪让人更能专注于决策和思考。我的答案：×

【判断题】与中国人相比，美国人对自己能力的评估更为准确。我的答案：× 【判断题】在20世纪90年进行的“你有多幸福”的调查中，同为欧洲国家，保加利亚、罗马尼亚比瑞士、瑞典的幸福感指数低很多，这与前苏联、东欧解体有关。（）我的答案：√

【判断题】在社会福利比较好的国家，人们的幸福感指数也相对更高。（）我的答案：√

【判断题】社会文化对民众的幸福感影响很小。（）我的答案：×

【判断题】研究表明，在大灾难之后可能出现的自杀浪潮，与人们失去亲人、失去社会支持有关。（）我的答案：√ 【判断题】集体主义文化背景下未婚同居的幸福指数，往往高于个人主义背景下未婚同居的幸福指数。（）我的答案：×

【判断题】不确定性与风险，是影响幸福感的一个重要因素。（）我的答案：√

【判断题】在灾难发生后，创伤后应激障碍的发生概率与受到的社会救援有关。（）我的答案：√

【判断题】因为两个相似的人之间的友谊，比不相似的两个人之间的友谊要深厚得多，这也同样适用于婚姻。（）我的答案：×

【判断题】在友谊开始的阶段，“匹配”很重要。（）我的答案：√ 4

【判断题】在游戏中获得的成就感，与解决现实问题带来的成就感，差不多是一样的。（）我的答案：×

【判断题】受教育水平跟人们的幸福感关系不大，特别是在发展中国家。（）我的答案：×

【判断题】财富只会增加而不会减少人们的幸福感。（）我的答案：×

【判断题】幸运和噩运都对幸福感有影响，所以影响幸福感水平的是心理加工机制，而不是环境本身。（）我的答案：√

【判断题】在不开心的时候，即使持续的微笑也无济于事，因为大脑无法被欺骗。（）我的答案：×

【判断题】人类所有的情绪都可以处于大脑皮层的控制之下。（）我的答案：×

【判断题】相比男性，女性对情绪的感受性更强。（）我的答案：√

【判断题】相比对事物的认知，情绪受外部直接的刺激的影响更大。（）我的答案：× 【判断题】如果把自己的行为倾向做外归因，属于自我防御的归因。（）我的答案：√

【判断题】器质性乐观主要指对于事件的解释风格。（）我的答案：×

【判断题】自我贬损其实是一种过度防御。（）我的答案：√

【判断题】自我实现的预言，其本质是一种信心。（）我的答案：√ 3

【判断题】个人改变的意义主要集中于目标的达成，而不是体现在实现目标的过程当中。（）我的答案：× 4

【判断题】在改变自己的过程中，小小的起步是一切的开始。（）我的答案：√

【判断题】消极想法和消极情绪必然跟人类共存。（）我的答案：√

【判断题】恐惧是可以消除的。（）我的答案：×

【判断题】在中国，成年人普遍很善于处理愤怒和悲伤。（）我的答案：×

【判断题】当更有价值的事情受到妨碍时，应放弃使用控制策略。（）我的答案：√

【判断题】如果想要改变自卑，首先要做的是接纳自己目前自卑的状态。（）我的答案：√

【判断题】在亲密关系中，从来不争吵发脾气的人，可能积累了更多负面情绪。（）我的答案：√ 【判断题】为了美好生活，必须摆脱消极情绪。（）我的答案：×

【判断题】弗洛伊德认为，人有重复历史错误的冲动，总是陷入某种循环。（）我的答案：√

【判断题】人类会经常以制造问题的方式来解决问题。（）我的答案：√

【判断题】在一个人如果具有延迟满足能力，会更容易成功和幸福。（）我的答案：√

【判断题】当代年轻人对无条件加班的拒绝，会阻碍社会的进步。（）我的答案：× 3

【判断题】明白两个自我不同的功能，可以找到缓解压力的有效方式。（）我的答案：√ 【判断题】胸式呼吸可以让人开始改变、接受、准备出发。（）我的答案：×

【判断题】当你有不真实的正性自我控制时，往往导向不太好的结果。（）我的答案：×

【判断题】有关心理控制源与幸福感的研究有两种结果：西方研究者认为外控者的幸福感较高，中国研究者认为内控者的幸福感较高。（）我的答案：×

【判断题】那些背叛过我们的人，是永无可能再成为我们的朋友的。（）我的答案：×

【判断题】认知的改变有个基本的常识，即在你控制范围内的事情，不用担心；不在你控制范围内的事情，也不用担心。（）我的答案：√

【判断题】一个人是否成熟，可以从他的选择看出来。（）我的答案：√

【判断题】在找工作时，求职者在心理上处于绝对弱势的状态是很正常的。（）我的答案：×

【判断题】人不应该有不好的情绪。（）我的答案：×

【判断题】不同对象对同一句话的理解是不同的。（）我的答案：√

【判断题】价值观的形成属于社会的责任。（）我的答案：×

【判断题】应该倡导对儿童进行宗教教育，这有助于让他们自主选择价值观。（）我的答案：×

【判断题】好车、新房子、升职加薪等可以在较长一段时间内影响人们的整体幸福感。（）我的答案：× 【判断题】一旦目标达成后，获得的轻松感就是幸福。（）我的答案：×

【判断题】学会原谅、多行善事能很好地提升一个人的幸福感。（）我的答案：√

【判断题】有意义的事情必定快乐，快乐的事情必定有意义。（）我的答案：×

第三篇：心理学小抄(选择题、填空题、判断题、论述题)

心理学小抄

一、填空选择

1、心理现旬可以从心理过程和（个性心理特征）两个方面进行研究。

2、心理过程包括（认识）过程、情感过程和（意志）过程（1998年填空题）

3、个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和（性格）。（2004年名词解释）

4、古希腊哲学家（亚里士多德）的（论灵魂）一书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。

5、心理学作为一门独立的科学是从（1879）年德国心理学家（冯特）在莱西比大学建立心理学实验室开始的。（1999年、2000年填空题）。

6、从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的（边缘）科学。（2004年填空题）

7、人在心理活动中还伴随着一种心理状态，即（注意）。

8、探索心理规律就是要查明环境因素、机体因素、心理因素的变化与（心理变化）的确定关系。（2003年填空题）

9、人的心理实质是：心理是（脑）的机能、是对（客观现实）的反映。

10、实验法可分为实验室实验法和（自然实验法）。

11、调查法可分为：谈话、部卷和（活动产品分析）几种具体方式。

12、在日常条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法叫（自然）实验法。

13、（构造主义）心理学是心理滨第一个理论学派，创始人为（冯特）。

14、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识，这是心理学研究的（系统性）原则。

15、在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试者的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。这是由心理学研究的（教育性）原则决定的。（2003年选择题）

16、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，称作（个案研究）法。（2004年选择题）

17、影响人心理的因素很多，概括起来有三类：环境因素、机体因素和（心理）因素。

18、最简单、最低级的心理现象是（感觉）。

19、听到一首音乐，这属于（知觉）20、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（观察法）

21、下列属于间接收集的方法有（调查法）

22、活动产品分析属于（调查法）

23、下列现象只有（思维）属于认识过程（2001年选择题）

24、科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（意志）的具体表现。

25、有常模进行比较的心理学研究方法是（测验法）

26、詹姆士是（机能主义）心理学的创始人

27、认为意识的作用就是使有机体适应环境的是（机能主义）

28、行为主义心理学的创始人是（华建立“认知心理学”这一心理学的新方生）

向。

29、把人的心理活动看作是信息处

58、神经元由细胞体、轴突和（树理系统的是（认知）心理学。

突）三部分组成。

30、强调心理作为一个整体、一种

59、神经元有接受刺激、传递信息组织的意义的是（格式塔）心理学。

和（整合信息）的机能。（2003年选择

31、弗洛伊德创建了（精神分析）题）

心理学。

60、神经元可分为感觉神经元、运

32、马斯洛属于（人本主义）代表动神经元和（联络神经元）。（2001年人物。

填空题）

33、惠特海默是（格式塔）心理学61、即使刺激是连续的，它所引起的创始人。的神经冲动也是（间断的）。

34、杜威属于（机能主义）心理学62、中枢神经系统包括（脑）和（脊派。

髓）。

35、正式建立认知心理学新方向的63、周围神经系统包括（脑神经）、是（奈塞）

（脊神经）和（植物性神经）。

36、认知心理学起源于对（行为主

7、脊髓的基本功能是进行（反射活义）心理学的反对。

动）和（传导神经冲动）。

37、信息加工心理学即（认知）心

8、（大脑皮层）是脑的最高级部位。理学。

9、人脑包括（延脑）、（脑桥）、（中

38、发生认识论的创立者是（皮亚脑）、（间脑）、（大脑）、（小脑）六部分，杰）

前三部分合称为（脑干）。

39、极力主张客观研究方法，使心

10、中枢神经活动的基本过程就是理学的研究更加自然科学化的是（行为（兴奋过程）和（抑制过程）。

主义）心理学。

11、聚精会神看书时对其他情况听40、所研究的心理或行为应该是可而不闻，这是（负诱导）现象。

以观察的、可以测量的，这符合心理学

12、人的神经系统可分为（中枢）研究的（客观性）原则。

神经系统和（周围）神经系统。

41、在教学改革中，教师的教学策

13、信息通过（突触）从一个神经略属于（自变量）

元传至另一个神经元。

42、同是向一个总体的有代表性的14、由于兴奋过程引起或加强周围样本问一些同样问题的方法是（调杳的抑制过程称为（负诱导）。

法）

15、非条件性抑制包括：（外抑制）

43、按照研究目的有计划地严格控和（超限抑制）。

制或创设条件去主动引起或改变被试

16、条件性抑制，又称内抑制，主的心理活动，从而进行分析研究的方法要有（消退抑制）和（分化抑制）两种。

是（实验法）

1、脑属于（中枢神经系统）。

44、人的心理现象主要包括（心理

2、视觉中枢位于（枕叶）（1999年过程和个性心理）

选择题）

45、在人的心理活动过程中伴随着

3、听觉中枢位于（颞叶）的心理状态是（注意）

4、运动中枢位于（额叶）

46、心理学是研究(心理现象)的科

5、感觉中枢位于（顶叶）学

6、反射弧的特殊通路保证了反射的47、对单一研究对象的某个或某些（准确性）

方面进行广泛深入研究的方法是（个案

7、无条件刺激与条件刺激在时间上法）的反复结合，这个过程是（强化）

48、构造主义心理学的创始人是（冯

8、超限抑制属于（非条件性抑制）特）

9、枪声响起引起注意是（外抑制）

49、比较强调意思的作用和功能，10、人因过度疲劳而睡眠是（超限认为意识的作用就是使有机体适应环抑制）

境的心理学流派是（机能主义心理学）

11、神经细胞发生一次冲动，在一50、重视人的异常行为的分析，并个很短的时间内对任何刺激不做反应，且强调心理学应该研究无意识现象的这叫做（不应期）

心理学流派的是（精神分析心理学）

12、对英语发音的细微区别是通过

51、在心理发展过程中，属于人本（分化抑制）实现的。

主义心理学流派的心理学家（罗杰斯）

13、不属于周围神经系统的是（脊

52、心理是物质发展到高级阶段的髓）

属性，是物质的一种反映形式，心理的14、不属于脑干部分的是（间脑），器官是（大脑）

属于脑干部分的是（延脑、脑桥、中脑）。

53、由实验者安排的刺激情境或实

15、“望梅止渴”、“谈梅生津”和吃验情境并由其操纵借以引起被试反应梅子时流口水分别属于（第一信号系统的因素或条件是（自变量）

反应、第二信号系统反应、非条件反射）

54、用标准化量表对个体的心理特

1、动物的心理发展经历了感觉阶征进行研究的方法是（测验法）

段、（知觉）阶段、（思维萌芽）阶段。

55、心理活动的源泉和内容是（客（2001年填空题）

观现实）

2、人类心理发生的基本条件是劳动

56、认识过程是指由表及里、由现和（语言）。（2002年填空题）

象到本质地反映客观事物的特征、联系

3、人类心理具有概括性、目的性、与关系的心理活动，主要包括感觉、知主观能动性和（社会制约性）。

觉、（记忆）、（思维）和想象。

4、心理发生的标志是（信号性反

57、一般认为（奈塞）1967年写的应）。

第一本（认知心理学）著作时，才正式

5、具有心理的最低级动物是（扁

虫）。

6、弗洛伊德认为，个体的心理的发展，是由（原我）、（自我）、（超我）三者相互斗争、相互协调的结果。

7、皮亚杰通过研究提出了儿童青少年认知发展主要经过四个阶段：（感知运算阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。）

8．皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：（成熟；练习和心得经验；社会经验；平衡。）

1、有生命的物质与无生命物质的根本区别是（感应性）

2、提倡对儿童青少年进行正确的性教育的是（华生）

3、认为环境和教育是行为发展的惟一条件的是（行为主义）个体心理发展理论。

4、动物是否具有心理的区别是（信号性反映）

5、处于知觉阶段心理发展水平的动物为（低等脊椎动物）

6、处于感觉阶段心理发展水平的动物为（无脊椎动物）

7、认为“个体心理的发展，特别是人格的发展是由原我、自我、超过三者相互斗争，相互协调的结果”的心理发展理论的是（弗洛伊德）

8、认为“人的高级心理是随意的心理过程，并不是人自身固有的，而是受人类文化历史所制约的”，并提出“最近发展区”的心理学家是（维果斯基）

9、提出“在儿童主体与客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求，所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心理发展的内部矛盾或内因，也就是心理发展的动力”心理发展基本观点的是（朱贤智）

10、当动物能够把某个刺激作为信号时，就意味着有了（心理）

1、（感觉）是我们认识世界的第一步，是关于世界一切知识的最初源泉。

2、从刺激的来源来分，感觉可分为（外受）感觉、内受感觉、（本受）感觉。

3、某个神经细胞所管辖的刺激区域，称为该神经细胞的（感受野）。

4、“入芝兰之室，久而不闻其香”，是感觉中的（适应）现象。

5、知觉可分为空间知觉、时间知觉、（运动）知觉。

6、空间知觉可分为（形状）知觉、（大小）知觉、（深度）知觉、（方位）知觉。

7、（整体性）是知觉的基本特征。

8、感受性通常是用（感觉阈限）来度量。

9、绝对感受性与约对感觉阈限在数量上成（反比）关系。（1998年填空题）

1、皮肤感觉属于（外受感觉）

2、饥饿属于（内受感觉）

3、动觉属于（本受感觉）（2003年选择题）

4、从明亮处到黑暗处视觉感受性提高的过程是（暗适应）

5、吃糖后接着吃票子会觉得桔子酸，这是感觉中的（继时对比）

6、视觉属于（外受感觉）

7、内脏痛属于（内受感觉）

8、一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于（方向错觉）

9、没有适应现象的感觉是（痛觉）

10、S=KIII，斯蒂文森提出的该公式表达了（心理量与物理量之间的关系）

11、看书时用红笔画重点是利用知觉的（选择性）

12、军事上进行伪装是利用知觉的（选择性）

13、人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（感觉阈限）

14、刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（绝对感觉阈限）

15、刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（差别感觉阈限）

16、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（感觉适应）

17、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（知觉）

18、个体对物体空间特性的知觉是（空间知觉）

19、人对物体的空间关系和对空间所处位置的知觉是（方位知觉）

20、物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉是（真动知觉）

21、电影、霓虹灯活动广告等是按照（似动知觉）原理制作而成的。

22、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（知觉整体性）

23、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（知觉理解性）

24、在一定的范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（知觉恒常性）

25、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（知觉恒常性）

1、根据记忆内容不同，记忆可分为：（形象）记忆、（词语）记忆、（情绪）记忆、（动作）记忆。

2、记忆的基本环节有：（识记）、（词语）、（情绪）和（动作）。

3、关于个人经历过的事件的记忆是（情景）记忆。

4、关于世界各种知识的记忆是（语义）记忆。

5、记忆表象的特征是（直观形象性；概括性；模糊片断性）。

6、加拿大医生潘菲尔德提出了记忆的（定位）说。

7、同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固，这是联想中的（多因）律。（2001年简答题）

8、有关的刺激越强烈，联想越巩固，这是联想中（强因）律。（2001年简答题）

9、后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用，这叫（倒摄）抑制。

10、如果两个刺激在人的经验中曾经接近，那么当遇到其中一个时往往能回忆起另一个，这是联想中的（接近）律。（2001年简答题）

11、一样的联想，昨天形成的比前天形成的巩固，这是联想的（近因）律。（2001年简答题）

1、保持在1分钟以内的记忆是（短

时记忆）

5、不但考虑问题本质，而且考虑和

2、贾维克和埃思曼所做的白鼠跳台问题有关的其他条件，这是思维的（广实验证明了记忆的（反响回路说）

阔性）

3、第一次见到一个人，想到跟此人

6、善于钻研问题，不被表面现象所面孔相似的另一人，这是联想的（类似迷惑，这是思维的（深刻性）

律）（2001年简答题）

7、人云亦云是缺乏思维的（批判性）

4、容易保持和恢复的记忆是（动作

8、比较固执，爱钻牛角尖，这是缺记忆）（1999年选择题）

乏思维的（灵活性）

5、长时记忆和短时记忆在时间上的9、当机立断，不徘徊犹豫，是指思划分界线为（1分钟）（2001年选择题）

维的（敏捷性）

6、短时记忆的容量为（7±2个组）

10、听到“月落乌啼霜满天”诗句，（2000年选择题）

头脑中出现的图景属于（再造想象）

7、瑞典神经生理学家海登提出了记

11、“足智多谋，随机应变”是思维忆的（化学分子说）的（灵活性）品质。

8、见到一个特别矮小的人，就想到

12、受过去经验与习惯影响而产生一个个子特别高大的人，虽然两人在经的心理活动准备状态是（定势）。

验中并未联系过，这是联想的（对比律）

13、根据言语描述或图形示意，在9、属于适时记忆的是（工作记忆）

人脑中形成相应新形象的过程是（再造

10、由苍松翠柏想到意志坚强是（类想象）

似联想）

14、在刺激物作用下，人脑独立形

11、提出王朝就相起马汉，这是（接成具有社会意义的新形象的过程是（创近联想）

造想象）

12、早晨起订后背外语效果好，重

15、一种与生活愿望相结合并指向要的原因是（前摄抑制弱）

于未来的想象是（幻想）

13、当人们在交谈“黄山”时，头脑

16、当创造性活动接近突破时出现中出现迎客松的形象，这是（表象）的心理状态是（灵感）

14、开卷考试时的记忆活动是（再

17、不随意想象的特殊表现是（梦）认）

18、医生根据病人的体温、血压、15、既是记忆的重要标志，又是回心电图等检查资料确诊病患，这属于下忆和再认的重要条件，它是（保持）

列那种思维特性（间接性）

16、由火想到热，由久早逢甘露想

19、每次看见“月晕”就要刮风，“潮到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属湿”就要下雨，即得出“月晕而风”、“础（因果联想）

润而雨”的结论，这属于下列那种思维

17、具有明确识记目的，运用一些特性（概括性）

有助于识记的方法，并需要做出意努力20、学生能做到“一题多解”的思维的识记是（有意识记）

活动是（发散思维）

18、实验表明，学习材料的中间部

21、运用已有的知识经验，按现成分记忆效果较差，原因是受到（双重抑方案与程序来解决思维方式是（常规性制）影响。

思维）

19、在实际需要时，能够迅速、灵

22、把通过抽象的概括而获得概念、活的提取信息以解决当前实际问题的原理、理论返回到实际中，以加深、加记忆品质是（记忆敏捷性）

宽对各种事物的思维过程是（具体化）

1、（语言）是思维的工具。

23、个体在发展过程中获得和运用

2、修理钟表主要需要（动作）思维。人类已经积累起来的、现成的经验是

3、创造思维一般经历准备期、酝酿（概念掌握）

期、（豁朗）期、验证期。

24、受经验与习惯影响而产生的心

4、能全面而细致地考虑问题是指思理活动的准备状态，它影响问题解决时维的（广阔）性。的倾向性，这是（定势）

5、使自己的思维受到已知客观事物

25、问题解决效率受问题的和问题的充分检验，是思维的（批判）性。

解决者的情绪状态的影响，当在解决难

6、根据言语描述或图形等的提示形度大的问题时其动机水平应处于（偏成相应的新形象的过程是（再造想象）。

低）水平。

7、想象主要借助于（综合）（、夸张）、26、创造性思维中能对问题提出超（拟人化）、典型化等方式形成。

乎寻常的新颖、独特的见解与思维特征

8、思维的过程有分析与综合、比较是（独特性）

与分类、（抽象概括与具体化）。其中（分

1、情绪是以（需要）为中介的一种析与综合）是思维的基本过程。（1999反映形式。

年填空题、2005年选择题）

2、马斯洛认为人最高层次的需要是

9、分类必须确定方向或（标准），（自我实现）的需要。（2003年选择题）

否则就会出现逻辑错误。

3、情绪依发生的强度、持续性、紧

10、发散式思维具有灵活性、独特张度可分为（心境）、（激情）、（应激）。

性和（流畅性）。

4、高级的社会情感可分为（道德

11、创造者经过长期酝酿，新假设感）、（美感）、（理智感）。

产生或对考虑的问题豁然开朗的现象

5、表情动作可分为（面部表情）、叫（灵感）。

（言语表情）、（动作表情）。

12、根据创造程度不同，把随意想

6、老师在培养学生健康心理里，特象分为再造想象和（创造想象）。

别要注意情绪的（社会化）发展方向和

1、“机智”是指思维的（灵活性）（成熟程度）。

2、所有优良思维品质售体现在思维

7、人的需要从总的方面可分为生理的（敏捷性）

需要和（社会）需要。

3、作家构思小说人物为（创造想象）

8、情绪的同分化理论认为情绪具有

4、思维的基本形式是（概念）

重要的（动机性）和适应性的功能。

9、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的（需要）而产生的主观体验。

1、绝望属于（激情）

2、友谊感属于（道德感）

3、好奇心属于（理智感）

4、感动属于（道德感）

5、怀疑属于（理智感）

6、詹姆士、朗格认为情绪的引起慢由于（身体反应）

7、情绪归因论的实验者是（沙赫特）

8、少年、青年初期，日益强烈的需要是（尊重需要）

9、悲痛时木然不动属于（激情）

10、学生临考的怯场属于（应激）

11、新老师的上台慌乱，属于（应激）

12、眷恋心属于（道德感）

13、自尊心属于（道德感）

14、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（应激）

15、乐级生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（两极性）

16、中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明情绪状态是（心境）

17、人对认识活动或成就进行评价时产生的情感体验，称之为（理智感）

18、个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态，称之为（道德感）

19、情绪和情感过程是伴随着人的（认识过程）而产生的，它们是主体与客体之间关系的反映。

1、（克服困难）是意志行动最重要的特征。

2、动机有（激发）、（选择和指向）、（维持和调节）三种功能。

3、想参加队又怕影响学习，这类矛盾心理是（趋避冲突）。

4、在意志行动中具有重要调节作用的是（第二）信号系统。（2000年填空题）

5、在动机理论中，美国心理学家詹姆士提出，人类的行为是在（本能）的指引下进行的。

6、意志是在社会实践中随着（言语和意识）发生而变化的。意志对行动的调节表现在两个方面：一是（发动）二是（制止）。

7．意志行动是以随意运动为基础，往往与（随意运动）相联系。

8．“鱼与熊掌不可得兼”是一种（双趋）冲突。

9．美国心理学家麦独孤认为，（本能）是人类一切思想和行为的动力和源泉。

10．班杜拉认为，个体从事某项活动的动机，在很大程度上与个体对自己从事该项活动胜任与否的判断有关。他把这种个体对自己是否胜任某种任务的判断和知觉，称之为（自我效能感）。

11．最早进行归因理论研究的是心理学家（海德）。

12．韦纳在使归因理论系统化的同时，把影响成败的因素归纳为三个维度：因素源，稳定性和（可控性）。

1、善于迅速地辩明是非、合理地采取决定和执行决定的品质的意志的（果断性）

2、意志行动的最重要环节是（执行决定）

3、与意志的自觉性相反的意志品质是（盲从）（2001年、2002年选择题）

4、与意志的果断性相反的意志品质是（优柔寡断）

5、与意志的自制性相反的意志品质是（任性）

6、与意志的坚韧性相反的意志品质是（动摇性）

7、在动机理论中，美国心理学家弗洛姆强调（期望）的作用。

8、主张归因决定动机的是（韦纳）

9、毕业生择业时，面对多重选择，是那种冲突的表现（多重趋避冲突）

10、中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是（坚韧性）

11、在面对问题时经常举棋不定，是那种意志品质弱的表现（果断性）

12、对过分活跃和缺乏自控的人，就注意培养他的（自制性）

13、某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备（自制性）

14、俗话说“艺高人胆大”体现在动机理论中属（自我效能感）

1、注意具有（指向性）和（集中性）两个特点。

2、注意从其发生来说是有机体的一种（定向反射）。（2000年填空题）

3、依据兴趣有无（效能），兴趣可分为积极兴趣和消极兴趣。

4、间接兴趣是一种对活动（结果）的兴趣。

1、人的注意不能以同样强度维持（20）分钟以上。

2、从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现像属于（注意的稳定性好）

3、司机一边观察道路情况一边操纵洗车行驶，这属于（注意的分配）（2001年选择题）

4、自拉自唱这种现象属于（注意的分配）

5、最早提出注意的过滤器理论的是（布鲁本特）

6、主张过滤器中期选择模型的是（特瑞斯曼）

1、外部言语分为（口头语言）和（书面言语）。

2、在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫（高原现象）。（1998年、2004年填空题）

3、掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生影响，叫技能的（迁移）。（2001年填空题）

4、动作技能的形成，一般要经历从动作概念到（动作表象）再到具体动作这样三个阶段。

5、智力技能就其对象、方式和结构而言，具有（观念）性、（内潜）性、（简缩）性。

6、按乔姆斯基的理论，语言有深层结构和（表层）结构。

7、技能按其性质的特点可分为智力技能和（动作）技能。

8、打字、说话等是（连贯）动作技能；打篮球、打乒乓等是（开放）动作技能。

1、具有情境性、反应性、简略性特点的是（对话言语）

2、新旧活动反应相同而刺激不同时，容易发生（正迁移）（2003年填空题、2005年选择题）

3、具有随意性、开展性、计划性特点的是（书面语言）

4、学外语时，本国语言具有（负迁—外倾型）（1998年选择题）

移）作用。

3、优势心理机能说的提出者是（培

5、在练习曲线上可以看出技能形成因）

过程中工作效率、活动速度和（准确性）

4、根据人类文化的形式区分性格的的变化。（2002年选择题）

是（斯普兰格）

6、聊天、辩论、讨论等言语活动是

5、德国心理学家克瑞其米尔提出了（对话语言）

（体型气质说）

7、新旧活动刺激相同而反应不同

6、强、不平衡的神经类型对应于（胆时，容易发生（负迁移）

汁质）气质类型（2001年选择题）

1、（抽象概括）能力是一般能力的7、强、平衡、灵活的神经类型对应核心。

于（多血质）气质类型（2000年选择

2、（离差智商）反映一个人在同龄题）

人中能力所处的位置。

8、强、平衡、不灵活的神经类型对

3、解释测验结果的参照指标叫（常应于（粘液质）气质类型。

模）。

9、不可遏制型神经活动对应于（胆

4、人的各种能力是在（社会实践活汁质）

动）中最终形成和发展起来的。

10、活泼型神经活动对应于（多血

5、美国心理学家吉尔福特把智力分质）

为三个维度：（内容）、（操作）、（产品）。

11、自私属于人的（性格）（1998年填空题）。

12、狡猾属于人的（性格）

6、能力按照它的倾向性可划分为一

13、懒惰属于人的（性格）（1998般能力和（特殊能力）。

年选择题，注：需掌握性格特征的表现

7、能力按照它的功能可划分为认知形式，如怎么，勤劳、节俭、懒惰、遵能力、操作能力和（社交能力）。

守纪律、认真、疏忽、自信、自尊、自

8、能力按照它参与其中的活动的的负等）

性质可划分为模仿能力和（创造能力）。

14、自觉性属于性格的（意志）特

1、受神经系统成熟影响较大，受后征（注：需掌握自觉性、果断性都属于天文化和知识影响较小的能力是（液态意志特征）

能力）（2004年选择题）

15、人格操作性条件反射理论的创

2、人的智力达到顶峰是在（18——始人是（斯金纳）

25岁之间）

16、主题统觉测验的开创者是（莫

3、为了减少测验的误差，就要控制瑞）

无关因素的影响，这个控制过程叫（标

17、测量性格常用的方法是（问卷准化）

法）

4、能力结构群因素说的提出者是

18、用来测量性格特质差异的方法（塞斯顿）

是（评定法）

5、能力结构二因素说的提出者是

19、主要用于精神异常者诊断的性（斯皮尔曼）

格测量方法是（墨渍测验）

6、能力在质上的差异表现为（结构20、主要用来了解人们的需要和成差异）

就动机的是（主题统觉测验）

7、一名儿童的智力年龄是10岁，21、“活泼好动”是下列那种表现（气实足年龄是8岁，他的比率智商是质）

（125）（1998年选择题）

22、斯普兰格提出了（性格文化价

8、在信息加工和问题解决过程中所值观说）

表现出来、且较多的依赖个人的先天秉

23、多血质的高级神经活动类型的赋的能力是（流体能力）

基本特征是（强、平衡、灵活）

9、提出能力结构独立因素说的是

24、黏液质的高级神经活动类型的（桑代克）

基本特征是（强、平衡、不灵活）

10、能力是一种（个性心理特征）

25、与高级神经活动类型的兴奋型

11、人们成功的完成某种活动所必相对应的气质类型是（胆汁质）

须具备的个心理特征是（能力）

26、高级神经活动的基本过程是（兴

12、一般能力的综合体是（智力）奋与抑制过程）

13、智力的核心成分是（抽象概括

27、气质的主要生理基础是（高级能力）

神经活动类型）

14、提出智力的三元结构理论的心

28、人的个性结构的核心成分是（性理学家是（斯腾伯格）

格）

15、智力的高级表现是（创造能力）

29、性格属于下列那种心理现象（个

1、（气质）是修改心理特征中遗传性心理特征）

色彩最浓的部分。

30、首先把特质分为共同特质和个

2、性格结构具有（完整）性、（复人性质的心理学家是（奥尔波特）

杂）性、稳定性与可塑性。

31、在家庭诸因素中，对儿童性格

3、性格的测查主要有问卷法、（投形成和发展具有特别重要作用的是（父射）法、评定法。

母对子女的教养态度）

4、英国心理学家等根据智力、情感

32、父母那种教养态度有利于培养和意志三种心理机能在性格中何者占儿童的独立、合作、温顺和社交等良好优势，把人分为（理智型）、（情绪型）性格（民主）

和（意志型）三种。

33、“人心不同，各如其面”所指的5、古希腊最著名的气质体液说的提性格特征是（性格）

出者是（希波克拉特）。

二、名词解释

1、气质的稳定性表现在各种活动

1、心理学：是研究人的心理现象发中，具有以下特点（跨时间和跨情境）

生、发展规律的科学。

2、荣格把性格类型划分为（内倾型

2、心理现象：是心理过程和修改心

理特征的统一体。

3、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而主，是指在客观事物的作用下，在一定时间内大脑反映客观现实的过程。（2002年名词解释）

4、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。（2003年名词解释）

5、构造主义心理学：产生于19世纪70年代，创始人为冯特。冯物认为心理学是研究意识（经验）的科学。他把意识为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。（2004年选择题）

6、机能主义心理学：产生于19世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。机能主义者强调意识的作用和功能，认为意思的作用就是使有机体适应环境。

7、格式塔心理学：1912年产生于德国，创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。强调心理作为一个整体、一种组织的意义。该学派认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。

8、认知心理学：又称信息加工心理学。认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、贮存、转换并加以利用。这些活动叫做信息加工过程。

心理学研究的客观性原则：即实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：所研究的心理或行为应该是可以观察的、可以测量的。

9．心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

10．心理学研究的系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。

11．心理学研究的教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。

12．观察法：有目的、有计划地观察在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

13．实验法：按照研究目的有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。

14．测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。

15．调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。

16．个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深人研究的方法，也称个案法。

1、神经元：即神经细胞。它是神经系统最基本的结构和功能单位。它由细胞体、轴突、树突三部分组成。（1998年填空题）

2、突触：即两个神经元接触的部位。

3、刺激过程：客观事物或以物理的性质或是以化学的性质影响人们的感受器，感受器在受影响后发生变化，引起传入神经的变化，再引起中枢（脑）的变化，这就是刺激过程。

4、反射：是神经系统活动最基本的方式。是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。

5、反射弧：执行反射的全部神经结构叫反射弧。

6、无条件反射：是先天的，与生俱来的反射。它是机体和环境之间的比较恒定的联系，它是在种族发展过程中建立并遗传下来的，只是那些为数有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活动，基本上是皮层下中枢的活动。

7、条件反射：是后天的，在个体生活过程中获得的反射。是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立的起来的神经联系。

8、经典性条件反射：是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称这种反射为条件反射或条件作用。后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。

9、工具性条件反射：是指在一定刺激情境中，如果动物反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现几率就会提高。工具性条件反射是有机体在后天生活过程中通过学习而形成的一种反应。

10、泛化：指任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，而且和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象叫泛化。

11、分化：条件反射形成的后期，用于条件刺激相类似的刺激物不再能引起同样的条件反射，这种现象叫做分化。

12、强化：形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性刺激物在时间上的反复结合。

13、动力定型：本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫把这种现象叫做动力定型。

14、第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。它是人与动物先天具有的。

15、第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。它是人所特有的。

16、相互诱导：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导。（2001年名词解释）

17、外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制。（2002年选择题）

18、超限抑制：刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。

19、分化抑制：只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。

1、反映：是一个物体受到外界的影

23、知觉的整体性：它是指把物体响，就以某种状态的改变来回答外界的或现象的各种属性或各个部分作为一影响。

个统一的整体来反映。它是知觉对事物

2、感应性：是指生物以自己的活动的整体的反映，是知觉的基本特征。

状态的变化对外界的影响作出反应，以

24、观察：是人的一种有目的、有维持新陈代谢正常进行的能力。感应性计划的知觉，是知觉的高级形式。

是有生命的标志。

25、韦伯定律：19世纪前半期德国

3、信号性反应：是指能够建立条件物理学家兼生理学家韦伯发现差别感反射。它是心理发生的标志。

觉阈限与原来的刺激量的幽会是一个

4、心理发展：广义的心理发展指个常数，用公式表示为：K＝△I/I。其中，体或种系（即人和动物）的心理发展和I代表原有刺激量，△I代表增加的刺变化过程。狭义的心理发展则指个体激量，K代表常数。这个公式叫韦伯定（即人）从出生到成熟再到衰老的过程律。

中心理发生发展的历史。

26、外受感觉：即接爱身体外部的1、感觉：人脑对直接作用于感觉器刺激，对外界事物的个别属性的反映。

官的客观事物个别属性的反映。

27、内受感觉：是人对机体内的刺

2、感受性：是人的感受器官对适宜