第一篇：《求新：作文方法指导》教案

求新，就是寻找新的角度

作者：沈阳师范大学第二附属学校：洪征

教学目的：

1，指导学生写作创新文章 2，明确写作创新的角度

教学重点：学会多角度地分析写作材料 教学难点：围绕话题，恰当地选取写作角度 课时：2 课时

教学方法：合作探究，教师讲解 教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课：

面对一个饶有兴趣的话题，想表达自己的感想时，我们的视角为什么总是只有孤零零的一个，而这一个往往是许多人都能想到的那一个?我们的思维触角为什么总是只能触及到那个浅显的认识层面上，而这一层面是许多人都能很快触及到的?于是，感叹写作的艰难，感叹自己不是写作的料，感叹自己写作技巧的不足，感叹自己语言掌握得不丰富。

三、讲授新课： 1，教师讲解： 写作是什么?写作只是技巧的娴熟运用吗?只是语言的巧妙组合吗?不是。写作需要技巧，需要用语言来表达，但这不是主要的。写作的关键是思想。一篇文章好不好，主要就看它是不是表达了一种独特的思想。因而，写作水平的高低，绝不是指写作技巧运用是否娴熟，而是指思想认识是否深刻，理念是否新锐。有人会写文章，我们常常称他笔头很灵，其实，这不是指笔头灵，而是指思想鲜活，观念独特。文章不是靠语言取胜的，而是靠独特的思想和观念来照亮读者的。没有思想作为灵魂，再华美的语言也无法行走。因而，独特的思想是文章的全部价值所在，新意，是文章应该而且必须有的闪光点。独特的思想哪里来?来源于深刻认识，也来源于全新的视角；许多时候，全新的视角就是独特的思想。当你想写点什么的时候，首先要思考一下：我想表达的这个意思，别人是不是已经表达过了?我选的这个角度，别人是不是早就选了?如果回答是肯定的，那就不要写了。否则，即使硬着头皮写出来，也没有多少价值。那么，怎样才能用独特的视角，表达全新的观念呢?下面以魏书生入住总统套房这一新闻事件为例，看看时评家们是如何多视角透析的。2，下发材料：学生通读，●新闻事件

教育家应邀郑州讲学入住总统套房

据《东方今报》报道，作为中国教育界的传奇人物，当代著名教育家魏书生被誉为“穿西装的孔子”、“跨世纪的素质教育之王”。受郑州市一中、二中、八中、九中、十一中、四十七中、省实验中学、外语学校等名校邀请，魏书生于2005年4月10日在河南省体育馆举行了两场主题为“教育与人生”的巡回讲学活动。4月9日晚，魏书生抵达讲学第一站郑州，入住郑州市裕达国贸总统套房3202房间，这间房一天的收费是6000美金。

据酒店行政经理李霖介绍，3202房间共包括5个房间，其中1个客厅、1个主卧室、2个随从卧室和1间书房。房间的吊灯、铜器、沙发均是国际顶尖品牌，是顶级设计师的杰作，主卧室窗帘就值20万人民币，品牌为意大利 “范思哲”。该套房实行管家式服务，若干部门人员组成服务组，24小时待命。不久前，这个房间接待过香港大亨李嘉诚的小儿子李泽楷。

魏书生在生活上一向节俭，连喝的水都是白开水，这次，主办者却反其道而行之，安排他入住豪华的总统套房。知道这个意外的安排后，他当即表示不同意。当晚，走进总统套房后，他更加局促不安，不停地说“不自在，要出去”。很晚他也不肯休息，直到随行的人员反复劝导，他才同意住在这里，不过执意要住随从卧房，主卧室让给了别人。

3，老师引导学生讨论，教师延伸指导：

对同一个材料，竟能从那么多角度来透析，竟能产生如此丰富而独特的观点，真让人没有想到。读那些赞成的片断，我们觉得有道理，读那些非议和反对的片断，我们同样觉得有道理；如果再深入想一想：肯定还可以找到一些新的角度，肯定还能碰撞出新的观念和思想。这说明事物总是多元的，它往往给人提供了极大的思考空间；还说明我们不能停留在一个角度看问题，要学会从各个不同的角度来观照事物。有经验的时评家说，要努力避开第一视角。当你对一个事物想写点什么时，首先想到的那个角度，要尽量避开，因为你首先想到的，完全有可能是别人也首先想到的，大家都写，就会撞车。要努力去寻找第二、第三、甚至第四、第五个角度，当别人从正面看时，你试着从反面看看；当正面和反面都有人在看时，你试着从侧面瞧瞧，或者找一个缝隙张望张望，只有这样，才能避免与人撞车，才有声能写出新意。写作的新意，说到底，其实就是角度。当然，新的角度依托于深刻的思想认识，依赖于敏锐的思维嗅觉。

四、迁移训练：（1）[文 题] 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了5道题，然后让一名学生上台来做。x9=(27)

x9=(36)

x9=(45)6x9=(54)

7x9=(62)当这名学生写完最后一题的答案“62”时，台下多数同学都大声喊起来：“老师，他错了，最后一道题答错了„„”

我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前4道题都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确„„” 要求：1．根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。2．可以记叙经历，抒发感情，发表见解„„但不要对材料扩写、续写、改写。3．除诗歌、戏剧外，文体不限。4．文章中不要出现泄露考生身份的地名、校名、人名。[题 解] 对于同一则材料，从不同角度分析，就会提炼出不同的主题。这则材料可从以下两个角度进行分析：

一是从自身的角度分析。结合自身经历，记叙发生在身边的故事，表达应该如何正确对待别人的错误和优点这一主题。王杰曾说过：“一个人只有拿自己的缺点与别人的优点相比，才能感到自己的不足，才会进步。一个人如果把自己估计过高，认为自己比别人强，那永远也不会进步。”这段话是对这一主题的最好诠释。

二是从材料中小学教师的思维角度分析。结合生活中的一些现象，表达应该如何打破思维定势，进行求异思维的主题。比如可以用求异思维来分析，标新立异地提出自己的新见解、新思路，这是使你的认识达到新领域，找到解决问题的钥匙的途径。可以采用寓言、童话、访谈录等形式来表现。（2）[文 题] 因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。亲爱的同学，你在生活中曾有过这样的感动吗?如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果你曾感动于羔羊跪乳、乌鸦反哺、落红护花、落叶归根，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。请以“感恩”为话题写一篇不少于600字的作文。

要求：1．我手写我心，言之有物，有真情实感。2．文体不限(诗歌除外)，题目自拟。[题 解] “感恩”是中华民族传统美德的重要组成部分，也是具有时代意义的热门话题。今天的人们生活在幸福之中，奔波于忙碌之中，以致经常忽视自己承受的恩情，以“感恩”作为写作话题，对于考生来说，既是善意的提醒，也是正确的引导。要写好这篇话题作文，需要从以下方面做出努力：

（一）、拓宽选材空间。从家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的故事固然不错，但是，决不能只将选材视角局限于此。如果放眼社会，将目光锁定在敬老院、医院、田野旁等地方，一定会发现沐恩之后的感恩人群；如果“走近”大自然，和花草虫鱼用心交流，一定会发现与“感恩”话题有关的有趣故事；如果放眼历史，展望未来，会发现更多可写的材料。

（二）、深化文章主旨。有3种方法：一是正反对比。将承受恩德之后有人感恩、有人漠然的言行进行对比，或将有人先知恩感恩，后恩将仇报的言行进行对比，给予读者以更大的思考空间；二是逐层求问。沿着“是什么——为什么——怎么办”的顺序思考，深挖现象背后的本质规律，给人以深刻的启示；三是逆向解读。事物总是一分为二的，对于某个材料，撇开常规视角和观点，提出全新的看法，也是可行的。

（三）、创新作文形式。对于拟人化的故事，首推的是童话、寓言等文体；对于常规化的题材，可以采用镜头组接、日记连缀、标题贯串甚至辩论记录、实验报告、书信等创新形式。

第二篇：作文指导方法

作文指导方法

1、注意审题——明确立意。借物喻人，托物言志，触景生情，直抒胸臆

2、谋篇布局——列提纲。开头、段落、结尾怎么写等

3、选材有据——素材的积累。日记、积累本

一、小学生作文审题训练

命题作文的第一步就是审题。审题就是分析题意，仔细审查、研究题目的含义和要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题的目的是为了使文题切合。如果是记叙文，要判定它是属于哪种类型的记叙文，弄清楚题目所要求的体裁，在逐字推敲题意的基础上，着重解决记叙文的对象、重点、范围和人称四个问题。看看侧重写人、记事、写景、还是状物。如果是写人的，写什么人？记事的，写什么事？是一件呢，还是几件？明确了写作的对象和范围，动笔时才不会偏离题目。

有的题目比较含蓄，是象征性的，确定这类题目的主题应深入挖掘这类题目所蕴含的思想意义。如《路》这个题目，记一次筑路劳动是可以的，但主题的深度显然不够，可从路的发展，写出时代在发展，社会在前进，这样的主题就比较深刻了。还可以写写人生之路。

审题的关键在于把握文章的主题，它关系到命题作文的成败，必须认真对待。一）、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。二）、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。三）、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

【分析】赞美的力量

四、由物及人法

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。

德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】懒惰会葬送自己

练习：小学经典作文题目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我长大了

5.记一件难忘的事

6.XX，我想对你说

7.第一次做家务

8.观XXX有感

9.一件小事0.XX年后的我一、写人作文

在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。写人作文的基本写法：

1、①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）

3、①总结全文，点明人物品质。②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下同。）

二、记事作文

记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。记事作文的基本写法：

1、①交代事情发生的时间、地点及人物。②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。

2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。

3、①交代事情的结局。②照应开头或揭示中心。

三、写景作文

写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。

写景作文的基本写法：

1、①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。

2、有条理、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。

四、状物作文

状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。状物作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。

3、具体叙述人和物的关系。

4、总结全文，照应开头或抒情结尾。借物喻人（理）作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。

3、①总结全文，点明道理。

②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。

（说明：作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集，总结出以上作文结构布局方式方法，仅供参考学习。）

五、看图作文

看图作文，就是对一幅或一组图的内容进行写作。看图作文必须认真观察，根据画上的人物和景象，展开合理的想象，有条理地把它表达出来。

看图作文的基本要求：①看清图画的具体内容和飞行图画的思想意义；②围绕着图的中心，准确而有层次地写清楚兔的内容；③内容完整，能揭示图的思想意义。看图作文的基本方法：

1、看懂图意。

作文提供的图有单幅图，也有多幅图。要看懂图意，应注意：

①看全图，弄清事情发生的时间、地点、环境，大致了解图的基本内容。

②观察顺序。观察图画，要根据不同的画面，选择不同的观察顺序，如从远到近或从近到远；从整体到部分或从部分到整体；从人到景或从景到人等。

③弄清人物间的关系。图中人物之间有什么关系，人物与事件、环境有什么关系等，都要弄清楚。

④注意细节。看图时，要看清楚人物外貌、表情、姿态，分析人物的身份，想想人物在干什么，说什么，想什么。⑤

2、确定中心。

不管是单幅图还是多幅图，经过细致观察弄清图意后，就要确定图的中心，即作文的中心思想。

3、展开合理想象。

人物的表情动作变化、内心活动和说话内容，在图中是表现不出来的。我们需要根据图意，联系生活实际，进行合情合理的想象，把图画的“肉”描绘得更具体生动。如果是多幅图，我们要抓住图像之间的异同进行想象，把图与图之间跳跃了的内容补充进去，使事情的线索、具体的情节清楚而有条理地展现出来。

4、编提纲，有详有略写下来。

对多幅图，一般可按图分段，但不要平均使用力量，而要把重点的图画、重点的场面进行详细描叙；对单幅图，要把图中的有关细节，尽量写详细一些。

六、扩写作文

扩写作文跟“扩句”一样的道理，就是把情节简单的短文或段落，通过合理想象加以补充，进行具体的描述，使短文或段落得以扩充，变得具体生动。

扩写作文的题型有：给一个大概的内容进行扩写；给一个开头或结尾进行扩写。扩写作文的基本要求：

1、扩写时不能改变原文的中心思想和主要内容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行动、语言、心理活动和环境描写加以具体描述。

2、想象必须紧扣原文中心，凭借短文或段落的主要内容，想象符合原文的事情和适合人物的身份，不能凭空臆想。

3、扩充的内容一般是和中心有密切关系的部分，不要把每段话、每句话都进行盲目地扩充。扩写后的文章仍要上下连贯，前后呼应。

练笔：根据下面给的材料进行扩写。

1、事件：清明节，希望小学到烈士纪念碑扫墓。休息时间，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小强看见了，就过来说大明，大明不服气，两个人吵了起来。老师问清楚了原因，对大明进行了教育。要求：以《半快面包》为题，进行合理想象，写出一篇450字的作文。

2、材料：青年林咏飞车双撒把，撞倒了一位女青年。林咏自己也摔伤了胳膊。林咏反而责怪女青年骑车不注意，女青年也不计较。林咏来到医院，发现给自己认真包扎伤口的护士，竟然是那位女青年„„ 要求：根据材料，合理地想象事情的经过和结果，以《惭愧》为题，写一篇500字的作文。

七、缩写作文

跟“缩句”的道理一样，缩写作文，就是把一篇比较复杂、文字教长的文章，根据要求缩写成一篇短文。缩写作文的基本要求：

1、缩写时不要改变原文的中心与内容，不改变文体，保持原文结构，把篇幅数字缩减成一篇短文。

2、缩写的语言可以充分利用原文的语句，要保持前后连贯，千万不可支离破碎。

为此，在缩写前必须认真阅读原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，编列出段落提纲，最后按文章中心、作文要求进行缩写。

例文：

缩写《小英雄雨来》

十二岁的雨来是还乡河边芦花村人。他很喜欢游泳。

一天早上，雨来正在家里读书，交通员李大叔突然跑了进来，挪开墙角的缸，跳进地洞里。雨来把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子见了，追上去抓住了雨来。鬼子见雨来是个小孩子，就拿出糖，要雨来说出李大叔的藏身之处。雨来说：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指给雨来，雨来还是说：“我不知道。”鬼子没有办法了，就对雨来拳打脚踢，雨来被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鲜血，但他还是坚定地说：“我不知道。”鬼子彻底没有办法了，就决定把雨来拖到河边枪毙。

河沿上响起了几声枪声。乡亲们以为雨来牺牲了，纷纷来到河边。在芦苇深处，大家突然看见了雨来。雨来正冲着大家笑呢！

八、改写作文

“改写”就是不改变原文中心，只是改用与原文不同的表现形式，将其内容写出来。在小学，我们要学会两种改写方法：一是改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称；二是改变文体，例如将诗歌改为记叙文。

在改写时，一定不能改变原文中心。由于改变了人称或文体，具体的写法也会相应地发生变化。比如第一人称可以直接抒发作者的思想感情，但“我”看不见，听不到或没有亲身经历过的事就不好改写；如改用第三人称，就可以从不同的角度去写人、记事、描写环境，却不能像第一人称那样直接抒发感情；又比如诗歌语言简练，跳跃性大，意思含蓄，表达比较深刻，如果将诗歌改为记叙文，就可以用叙述、描写的方法把内容具体化。练笔：

在斑马线边，我发现一位白发苍苍的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和声地问：“老奶奶，是不是要过马路呀？”老奶奶点了点头。于是我搀扶着老奶奶过了马路。老奶奶对我说：“谢谢你，小朋友。” 改写要求：改用第三人称。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去叙述。

九、续写作文

续写，就是顺着文章的内容结尾的意思，通过合理想象，进行二次创作，补充给原文一个新的结尾。续写作文的基本要求：

1、续写的作文中心要与原文中心保持一致和连贯。

2、续写内容的想象要合理，要符合原文人物的精神品质、环境的特点。

3、一般地说，续写的开头要顺着原文的结尾意思来写。练笔：

题目：续写《凡卡》。

要求：想象合理，内容具体，字数450字以上。文章的叙述顺序一般有哪些

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙 1时间顺序 2事情发展

3游览顺序、空间顺序、地点转换 4事物的不同特点

第三篇：作文方法指导

作文方法指导

1、写作的基本程序

审题→立意→选材→布局→表达→修改

2、常用的审题方法

(1)扩缩法：就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。

(2)寻“睛”法：就是寻找作文题的“题眼”，题目中关键字眼。是偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；是一个句子的题目，谓语多为题眼，如“我也给美丽做了道加法”，“做”就是题眼。是用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义，这“特点”即为题眼；如“路”。

3、立意力求“新”、“真”、“深”，并借助下列方法：

(1)大中取小。有一类作文题目十分宽泛，可写的材料很多，比如“生活”“变化”等，这类抽象的题目都属于宽题、大题。写这类题目要善于缩小，把众多材料浓缩到一点，找准切人点，还要善于化抽象为具体，加上适当的限制或设置副标题，这些都是写好大题目的好方法。如“关心”可变换成“我学会关心他人”、“妈妈关心我的成长”等等，并据此构思。

(2)小中见大。“小中见大”是指题目小而具体要写出有深刻意义的主题，比如《今日家事》就应从一件家庭琐事反映社会变革的重大主题。

4、选材的方法：

(1)“中心”延伸法：就是围绕作文的中心(主旨、主题)，选择那些最能凸现主题的材料。

（2）时空联想法：就是根据文题暗示(或明示)的时间、地点去选择材料，并将最能反映主题的材料梳理清楚、注重细节。

（3）性格联想法：就是围绕文中作者讴歌或贬抑的人物性格，去搜集与之相关的材料。

（4）事景联想：就是围绕作文所叙的事件，所写的景物去搜集与之相关的材料。

5、构思的方法：

（1）一点式伸展法：就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整。如“我在家中的故事”可写一个故事的始末，不要写几件事而都不具体。

（2）多点式铺陈法：就是在文章中多写几个内容，将它们有机地组合在一起。如“我眼中的同龄人”、“家乡变了”可写几个同龄人的生活；可用多个画面、事例的组合来表现“变”。

6、作文开头的方法：

（1）开门见山式：就是直接入题，不拐弯抹角，直接交代写作的内容(写什么事情，讲一个什么道理等)。

（2）点文题式：就是在开头直接点出作文的题目。

（3）点中心式：就是在开头将所写的人、事、景、物等中心交待出来。

（4）悬念入题式：就是创设一种扣人心弦的情节，引人人胜。

（5）场面描写式：就是描写-个特定的场景导入作文。

7、作文结尾法：

（1）点明中心文题式（2）悬念余味式

（3）引用警言式（4）抒情总结式

第四篇：作文指导方法

一、合作快速作文一般思维训练过程

程 序：1.作文前准备→2.审题拟题→3.构思→4.行文→5.修改→6.讲评→7.检查、交卷

时间分配：5分钟用于程序1至程序3；用40分钟完成程序4；用15分钟完成程序5至程序7。作文目标:40分钟600字.（一）作文前准备

1.心理准备——要有“我要写作文！”“我要写好作文！”的信心。2.工具准备——准备好笔、墨和本子。

3.组合准备——想好合作伙伴（①搭配合作；②自由合作；③邻居合作）。4.猎取信息——听、读、看写作材料和写作要求。（一般猎取突出主题的信息）

（二）审题拟题——为什么写

1、四种基本题型

①命题作文——“掌握重心法、加减因素法”适用 ②半命题作文——填补好题目，“加减因素法”适用

③话题作文——拟好题，得分高。用话题，不创意，得低分；“隐变话题法”适用 ④材料作文——拟好题；“随意提取信息法”适用。

2、拟题示例

①加减因素法——在文（话）题的前面或后面添加（减少）一个或两个因素，以降低写作难度，使话题更加具体化的命题方法。如某次作文要求：以“关心”为话题写一篇文章，题目自拟。我们可以在“关心”的前面添加“父母”“老师”等因素，或在后面添加“我的同学”“学习”等因素。将得出《父母的关心》《老师的关心》《关心我的同学》《关心学习》等题目。特别提示：如果是命题作文，运用此法时，所加减的因素只是在脑子里，不能写在作文纸上，否则视为“审题”错误。

②隐变话题法——是一种有意将话题隐藏不显或变通话题的命题方法。作文时运用这一方法，评卷教师会欣赏，作文得分一般较高，因为有创意。如话题“关心”，拟成《我的父母》、《这，我错了吗》、《我给灾区送鹅毛》等等，就是运用这种方法的。

③随意提取信息法——就材料作文而言，一份内容丰富材料，涉及面极为广泛，并要求我们自拟作文题目。乍一看去，的确让我们感到无从着手，其实，并非我们所想像的那样难，只要我们能从丰富的材料中随意提取自己理解的“芝麻”信息来拟题，并围绕它选材作文即可。如，阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。

请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或将几个方面有机的联系起来，自拟题目作文。(依据这材料我们只要捡起最易于理解的信息“温暖”“关爱”“亲情”“阳光”“雨露”作题即可．）

3、拟题训练

①命题作文——训练题题目：⑴肩膀；⑵留在我心中的歌 要求：运用“加减因素法”各拟一题

②半命题作文——训练题题目：⑴幸福是

⑵成长的

要求：运用“加因素法”各拟两道题。③话题作文——训练题题目：话题“家”

要求：运用“隐变话题法”拟两道以上精彩的题目

④材料作文——训练题题目：阅读下面的文字，按要求拟题

母爱，是我心中的阳光，给我寒冷的世界带来温暖；友情，是我心中的阳光，在我困难的时候伸出援手；恩师，是我心中的阳光，在我迷惘的时候指点迷津；理想和信念，是我心中的阳光，照亮我前行的道路……

要求：运用“随意提取信息法”拟一题。

（三）构思——谋篇布局

1.思布局——思考：开头段和结尾段怎么写（“扩写标题法”简便易于掌握），中间段选什么材料写（可运用①过电影法②《西游记》式情节法）。

2.列提纲——打腹稿：起草开头段和结尾段，构思主体中间段写什么怎么写（考场作文不打草稿）。3.构思方法

⑴构思方法之一：冰糖葫芦法

冰糖葫芦法（也叫凤头猪肚豹尾法），就是布局全文时，依据“小竹棍”（贯穿全文的“线索”）组装材料，像冰糖葫芦似的两头粗（小——概括、简洁），中间细（内容具体、丰富）。这种构思方法，一般把文章视为三大部分，所以又叫三段法（当然也有两段法的）。“三段法”要求：开头段（凤头）开门见山，有悬念，点题，话题作文要求点明话题，语言简洁，字数一般控制在30字以内；中间段（猪肚），事例典型，内容具体，有详有略，500字左右；结尾段（豹尾），照应开头，如果是话题作文,开头还没有点话题,在结尾必须点话题,以启发联想，深化主题。字数要控制在10—50字之间。⑵构思方法之二：开头段的一般技巧

①开门见山法，即一开头就点明文章的主旨或者点明主要内容。例如作文《悄悄话说给老师听》的开头：“老师，告诉你一个秘密，我这个人别的本事没有，就是喜欢吹牛，奶奶说我是个„调皮精‟，妈妈说我是个„活见鬼‟，爸爸说我是个„吹破天‟，老师，你会怎样认为呢？” 寥寥数语，开门见山地写出了“我”的性格特点--爱吹牛，很有吸引力。

②悬念入题法，即开篇便创设一种扣人心弦的情节，来引人入胜。如《校园》一文开头：“下课铃刚响，一辆吉普车驶入校园……”

③仙人指路法，即为文章的展开借助名言、俗语等提供一定的环境或条件。如写《母爱》的文章，可引用“世上只有妈妈好”的歌词开头等。如命题作文《小议勤奋》，开头可引用“智慧源于勤奋，伟大出自平凡”的俗语。

⑶构思方法之三：结尾段的一般技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！所以结尾我们要写出“豹尾”式的语段（句）来，并且做到简练、生动、恰到好处。在这里，老师给大家介绍几种结尾形式，即祝愿法、评议法、扣题法、直抒胸臆法、推测法以及扩写标题法等。现将所列结尾技巧方法诠释于后：

①祝愿法。文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的结尾：“愿你珍重第一次！”就是这样。

②评议法。记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾“闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

③扣题法。文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。”

④推测法。文章结尾时，对文中所写的人和物想作个交代，但又没有确凿根据，或者就是为了制造一种悬念，于是就用了推测法。例如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。”句子的“大约”二字即说明是推测了。

⑷构思方法之四：标题扩写法的几种形式及应用 什么是标题扩写法？标题扩写法，就是用丰富生动的语言将作文标题充实起来，使开头段点题，结尾段照应开头又点题并揭示文章主题思想的的写作方法。其法有如下几种形式：冰糖式扩写、比喻象征式扩写、变序式扩写。1.冰糖式扩写

所谓冰糖式扩写，是指将事先所拟定的作文标题分成两个或两个以上的因素，并将这些因素视作“主冰糖”，然后根据需要再将一些与标题内容相关的“小冰糖”一个个穿插在“主冰糖”中间或两头或直接在标题的前面或后面添加“小冰糖”的方法。如《你来到我们中间》这个标题，开头我们可以扩写成：“朋友，你来到我们中间，我们感到很高兴，因为你的来到，让我们又多了一位知音。”结尾可以这样扩写“我亲爱的朋友，我们的世界变得精彩，生活变得充实，是因为你来到我们中间啊，我们感谢你！” 2.比喻象征式扩写

比喻象征式扩写，就是运用比喻、象征的修辞方法，将标题更具有形象性和生动性的扩写形式。如写《父亲》这个标题，开头段我们可以扩写：“父亲是棵大树，他时刻为我遮风挡雨，我忘不了父亲”。结尾可扩写成“父亲，我的大树，我尊敬您！”。写《家》这个标题，开头可这样扩写“家是心灵的港湾，快乐时，你可到家去释放，烦恼时，你可以到家去倾诉……”结尾呢，可写成“家是我人生的避风港，我爱我家。”《父爱》《灯》《春蚕》《蜡烛》等等都可应用此法写作开头段和结尾段。3.变序式扩写

变序式扩写，顾名思义，是一种将标题因素分解后根据语言的需要改变原因素排列顺序的扩写方法。如《美好的回忆》这个标题，开头段扩写为“值得回忆的人生，那就是美好的。我相信我的人生会有许许多多值得回忆的。”结尾段扩写成“经历这段值得回忆的人生，我越来越觉得人生的美好，灿烂。”再如写《生活需要互助》也可运用同样的方法扩写开头段和结尾段。⑸构思方法之五：选材技巧

审好题、立好意、拟对题后，那就是构思选材了。写文章必须有物，即内容。一是客观事实，二是主观情感。两者往往水乳交融，密不可分。有丰富的事实材料，又有真挚的思想情感才算是好文章。我们认为，比较实用的方法有：

①过电影法：将自己的成长经历像放电影似的快速放映，如果有一些让我们感触很深的事情和经历，且合符所拟题主题的就立即按下快门留住，记下。这样的内容往往能使文章更真实更感人。可以是家庭的、学校的，也可是社会的。

②从小处选材法。事情太大往往难以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我们能把握好，又从中感悟到什么，就能写出一篇好文章来。如：以“收获”为话题，拟题为《钓鱼》，写一次出去钓鱼的经历，感悟到只要留心观察生活，常常会有意外的收获——人生如钓鱼。

③ 同类联想法。针对话题展开联想，选择几则意义相同、相似或相关的材料，将它们写进文章，不仅能使内容丰富，还能使文章内涵深刻。例：《价值是什么》。可以通过写不同的人对价值的理解，阐明价值在奉献中实现的主题。我——以前认为价值就是财富。叔叔——为他人提供方便。姑妈——扎身于山区教育。

④《西游记》式情节法。《西游记》这部小说举世闻名，家喻户晓，可故事情节大同小异，基本按照：师徒西天取经路上→遇见妖怪→孙大圣与妖斗之→斗之不及→请佛祖请观音菩萨助之→打败妖怪。师徒观音基本不变，只是妖魔鬼怪换了角色，一会儿是红儿，一会儿是牛魔王，一会儿……起步作文者，选材构思可以效仿。

⑤满足要求法。顾名思义，就是按写作要求选材作文，对其他无需多加考虑。此法亦是作文审题的捷径。

⑥选取有独特感受的素材：生活中普通的人、事或物，只要能引发你独特感受，就能写出一篇好文章。但要注意材料的新颖，要有时代感与个人特色。如话题“镜子象征拟题为《镜如人生》，文章可通过写妈妈照镜子和在镜子前面的语言，想到自己每一个动作、每一个外表细节都被镜子捕捉，表达出深刻的人生哲理：生活就像一面镜子，你给他微笑，它也会向你微笑。

⑹构思方法之六：拼装过渡技巧 过渡就是衔接，也叫连接。它的作用是使上下文之间的意思前后连贯起来，你拼装得巧妙，你的文章就层次分明，结构完整严谨，反之，则不伦不类。拼装成文大多数需巧妙过渡，才使文章前后连贯，形成一个整体。

怎样拼装过渡呢？这没有固定不变的方式，一般来说，可以这样考虑： 1.巧用过渡词或短语

当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或短语。

①用关联词过渡。例：“因此,那些第一次见到他的人,一开始都无一例外地感到失望。”（《列夫·托尔斯泰》）句中用上过渡词“因此””；“不过，也许有人会选择图形C。”（《事物的正确答案不止一个》）句中的“不过”等关联词，含有前因后果、转折的意味，使上下段内容自然衔接。常用于过渡的关联词还有：但、然而、于是、可是、还记得等。

②用序数词过渡。如《中国石拱桥》一文，写了赵州桥特点时，采用了序数词

（一）、（二）、（三）、（四）表示衔接过渡。《信客》一文也是用数词将全文衔接起来的。常见的表示顺序的词还有：首先、然后、接着等。如介绍我国石拱桥成就原因时，运用了“首先”、“其次”、“再次”等顺次词。

③用时间词过渡。如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；“天刚亮”、“中午”、“黄昏”时间词巧妙过渡。2.用句子过渡

①用提示句过渡。如《闻一多先生的说和做》一文中“闻一多先生还有另一方面，——作为革命家的方面”即为提示句过渡，它前文中的内容由“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”过渡到“作为革命家的方面”。

②用设问句过渡。如事理说明文《大自然的语言》一文，“物候现象的来临决定于哪些因素？”文章借用这个设问自然引出下文。

③用承上启下句过渡。如《赵州桥》一文中，“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话中的“坚固”承接上文，“美观”引出下文。再如毛泽东写的《沁园春·雪》中有这样一个过渡句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”课文的前句是写北国风光的娇艳动人，后句自然过渡到“历代英雄人物因此为之鞠躬、倾倒”的事实。

3.巧用过渡段

当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如原小学课文《伟大的友谊》中有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”课文的前半部是写恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部写两人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在联系，但是从生活转到事业跳跃很大，就用了过渡段，把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。

4.用空行过渡

如八年级下《再塑生命》一文，空行就成为分段的标志，每个空行处为一段。世俗观点认为，空行过渡也是特色作文技巧之一。

过渡没有固定格式，形式也不只这些。但只要能掌握基本的过渡的形式，作文拼装也就不难了。不过，也需要灵活运用，方能充分发挥每种过渡方法的独特作用。

（四）行文

1、适用方法：①进入意境行文——进入意境法；②流水行文——流水法；③错位弥补——弥补法。

2、方法意义

①进入意境行文——进入意境法：立即进入写作状态的方法。也就是说我们完成审题、选材、构思后，立即排除一切内心杂念和外来干扰，暂忘掉周围一切，仿佛世界上只有作文题目和“我”在写作文，其它不复存在，把一切心思都放在写作文上，把作文一气呵成的方法。做法：身正，双唇紧闭，目不斜视，心平静气地写，一气呵成。②流水行文——流水法，也称“跳越碍法”。行文时要像流水一样不停、不念、不左顾右盼地往下写。③错位弥补——弥补法：作文中一但发现有跑题的迹象感觉，也不要乱删乱画，更不要重起炉灶，保存原所写内容的同时，要立即想方设法转入文题要求以弥补走题的写作方法。对联故事中的联语：“这个女孩不是人，是个仙女下凡尘。”和“这个孩儿是个贼，偷来仙桃献母亲。”就是弥补“离题”的有力见证。

（五）修改和讲评

一般地，作文讲评和修改是相辅相成的，不可分割的，只是一个以“说”为主的互动形式，一个以“做”为主的自动思维训练。作文讲评和修改时，应当根据作文形式和要求，选择灵活多样的方法。

1、适用方法：①“三点跳视法”；②世俗式选评法；③目标对应法； ④发现闪光法；⑤因材启导法；⑥写作知识归因法。

2、方法意义

①“三点跳视法”。什么叫三点跳视法？行文完毕，要进行快速阅读一遍，跳越看好“三点” ：三点”就是“开头段”、“结尾段”和“中间段”衔接处。从“三点”入手自主阅读修改或讲评，即看开头和结尾是否相照应、是否点题、是否点“话题”，中间段的各段之间是否自然衔接，过渡句是否恰当。

②世俗式点评法：根据合作快速作文训练时限要求，点评者只要针对“优秀作文世俗观”选取自己看出来的“点”进行点评。一般着重点评开头点、过渡点和结尾点等“三点”。“优秀作文世俗观”为：一段描写，二句名言，三句好话，四种标点，五个段落，六种修辞，七百来字，八股不要，九个成语，十分整齐。

③目标对应法：任何一次作文训练都是有目的性的，合作快速作文教学目标更具体，更直观。基于这一点，我们只要围绕该次作文训练目标逐条点评即可。点评精彩就等于和大家分享成功快乐；点评不到位也应感到幸福快乐，因为从中得知了自己还不会作文点评这缺点。④发现闪光法

自我（他）发现闪光法。习作的闪光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一个片断，一个句式；可以是一个开头，一个结尾；也可以是一句话，一个修辞的运用，一个词语的选择等。⑤因材启导法

这里的“因材启导”的“材”是指具体的某篇习作。讲评时，我们不要笼统的点评、说教，要针对性的分析，帮助并引导习作者就文疏理，就句修改，就词更换或扩展。如较优秀的习作，可从审题、立意、布局、选材等方面去讲评，去启发；中等水平的习作，可从布局、选材去讨论，哪该详写哪该略写；下等水平的习作，我们可只从遣词造句上去启发、引导。总之，每一堂课师生都要有所收获。⑥写作知识归因法

写作知识归因，就是写作知识的再次归纳总结，讲评课实际上就是写作指导的重复和延伸。如果我们在讲评这个环节的最后能结合实例进行写作理论知识疏导、总结，比单纯理论指导要好得多，因为这时的归结，听者更容易接受。因为这一过程是感性认识自然地上升为理性认识的过程．

（六）检查、交卷（检查好后，立即交卷）

二、温馨提示

（一）作文要求

第一：篇幅要符合规定的要求。600字左右的“左右”即不多于两行或不少于两行。第二：卷面的整洁。不乱涂乱抹。第三：规规矩矩地写字。

1.写对。不写错别字。

2.写好。不写缭草字。

3.规范标点。

（二）好作文十忌

01、忌徘徊。在提供的两个题目中，选择自己 最有把握写好的那个题目。02、忌无题。不能没有文章题目。03、忌庸题。文章题目要有新意。04、忌不分段。

05、忌开不好头，结不好尾。06、忌无过渡。

07、忌无提纲或无腹稿。

08、忌回头。不要写了一半另起炉灶。09、忌标点不规范。

10、忌文中夹杂英语单词、网络语言，繁体字。

三、综合训练题

作文训练总要求：①按照准备、审题、构思、选材、行文、修改和检查交卷的合作快速作文思维训练程序选择拿手的方法进行作文实践； ②结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字左右的文章。③文中不得出现真实人名、地名、校名。④以下训练每种类型有两道题，一道为限时作文，一道为非限时作文。训练时自己选择形式。训练类型一（命题作文）：

题目一：这也是一种爱 题目二：给我一缕阳光 训练类型二（半命题作文）：

题目一：中学时代，我多了一份

题目二：想起了

训练类型三（话题作文）：

题目一：以“酷”为话题写一篇作文

题目二：以“做人”为话题。

训练类型四（材料作文）：

题目一：阅读下列材料，按要求作文。

我剥开一个橘子，看到里面有许多小瓣，我就问橘子：“你为什么长这么多小瓣啊？”橘子说：“为了让更多的人品尝我啊！”

我切开苹果，发现没有小瓣而是一个整体，我问他怎么没有小瓣？苹果说：“我为了完整地把自己奉献出去啊！”

题目二：阅读下面材料，然后按要求作文

每个人心中都有一些想倾诉的话，给妈妈的、给老师的，喜悦的、烦恼的，关于个人的，关于社会的……因为没有合适的机会，一直深埋在心里。现在，请拿起你的笔，我们在倾听…… 请根据以上材料，请自拟题目，按要求各写一篇作文。

作文拟题的方法及优秀题目展示

一、标题的作用

文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点

可是，不少学生平时作文时，对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法，因而往往导致所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调，不是平淡无奇拖沓冗长，不是平实浅显就是一览无余，不是文不对题就是南辕北辙。由此可见，无论教师还是学生平时都要重视和加强拟题训练。

二、拟题的原则： 确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采

1、确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范

2、精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。

3、生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。

4、新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。

5、有意蕴，指的是有内在的含义。

6、有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。

三、拟题的要求

1、标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；

2、要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

3、标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。

4、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

5、拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。

6、拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：（1）相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）。

（2）相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）。

（3）相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）。

总之，联想要丰富、合理，要融于广袤的时空中，抓住事物间的联系点。

四、题目的类型

1、话题型

如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。

2、观点型

如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》；以“成功”为话题就拟题为《成功需要不懈的努力》；以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。

3、文采型

我们应鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如《乘着音乐的翅膀》、《梦想，从这里起航》、《“诚信”流浪记》„„或称为：

a、老实型。老老实实的采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。

b、深化型。对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《高扬道德的大旗》《失败是种难言的美丽》《人在旅途》。

C、艺术型。采用一定的修辞方法，常见的如比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该悄悄地走开》（歌曲）《横看成岭侧成峰》（诗句），反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》《带着三句话上路 》，符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。

五、作文拟题的方法：

（一）修辞法

1、比喻。《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；以“环保”为话题**《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”**《请给老人一轮暖阳》。；“关注生活”的话题**《我爱曲线的生活》。

2、夸张。以“挫折”为话题**《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》

3、反问。《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。99年高考，“假如记忆可以移植”**《我是谁？》。

4、设问。《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。以“效率”为话题**《我从日本邮局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代。辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。“关注生活”话题**《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历

6、对偶。《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。以“环保”为话题**《一头白发，满山青葱》

7、拟人。以“树”为话题**《树的“叹息”》。以“环保”为话题**《地球就诊记》

8、呼告。以“书”为话题**《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题**《给生活加点苦吧！》（2）借代

9、层递 《好读书??读好书?读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

10、比拟 《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

11、对比 《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

12、双关 《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

13、顶真 《读书乐 乐读书》《活读书书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

14、反语 《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

15、仿拟 《我是服务的小行家》《读书就是爱自己》前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

16、引用 《腹有诗