第一篇：汕头市普通中小学教学常规管理若干意见

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汕头市普通中小学教学常规管理若干意见

为贯彻落实《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和广东省教育厅有关文件精神，深入推进新课程改革，全面实施素质教育，为加强我市普通中小学教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，大面积提高教学质量，结合我市实际，特制订本意见。

一、校长职责

校长是学校教学管理工作的第一责任人。校长要深入教学第一线，要真正树立以教学工作为中心的办学理念，积极思考教育教学前沿性问题；建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；坚持科研兴校，学校走内涵发展之路。

第一条 制订学校教学工作计划。应根据国家教育方针，按照上级教育行政部门的有关文件精神和工作部署，结合学校实际，制订每学年和每学期的教学工作计划。教学工作计划要有明确的要求和具体的措施，便于全校教职工贯彻执行和检查落实。

第二条 严格执行国家和省颁布的课程计划，制订合理、科学的课程实施计划。包括课程门类、课时分配、周课程表，作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容；开齐、开足、开好各门课程，不得随意增删各科教学课时数。要维护课程计划和课表的严肃性，保持学校正常、稳定的教学秩序。

第三条 应充分重视健康与体育和艺术教育工作，树立健康第一的办学理念。须保证中小学生每天有1小时以上体育活动时间，应每年举办全校性综合文体活动。

第四条 应按国家要求认真推广普通话和推行规范文字，须要求全体师生以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语、用字。

第五条 未经教育行政主管部门批准，任何部门和单位不得打乱正常教学秩序，不得从学校随意抽调教师、学生参加校外活动。学校停课半 天以上必须报经教育行政主管部门批准。

第六条 小学、初中须均衡编班，不得设重点班或实验班。要合理配备任课教师，实现年级、学科教师结构的优化组合，使各年级的教学力量相对平衡。

第七条 加强教学思想引领，推动教学改革深入开展。定期组织教师学习教育方针、政策，学习现代教育理论，学习先进地区教学改革经验，明确教学指导思想和教学改革方向。

第八条 要分工联系学科教研组。学校行政领导原则上要有重点地分工联系一、二个学科教研组和年级备课组，深入了解教学研究和备课情况，指导和帮助落实教研组的工作计划，提高备课质量。

第九条 要有目的、有计划地经常深入课堂听课。校长每学期听课应不少于30节，要有详细的听课记录和评议意见。

第十条 每学期至少召开一次全校性的教学工作会议。对学校常规教学情况作出全面分析；交流教学经验和教研成果；肯定教学成绩，寻找差距，提出改进教学工作的意见；表彰和奖励成绩突出的教师。

第十一条 每学期召开1次各年级学生代表座谈会和家长大会，了解学生学习情况，听取学生和家长对学校教学管理和教师教学工作的意见和建议，并及时改进工作。

第十二条 定期组织年级组、教研组和团队分析学生的思想动态，了解学生学习生活上遇到的困难和存在的问题，通过年级会、校会等途径，加强对学生的教育，树立良好的校风、学风。

第十三条 重视师风师德教育，关心教师的思想、工作和生活状况，通过细致的思想工作，启发教师不断提高政治觉悟，引导他们自觉加强师德修养，增强教书育人的责任感。

第十四条 重视交流学习，努力提高师资水平。积极创造条件，为教师外出学习交流和培训进修提供机会。

二、分管教学工作副校长职责

第十五条 直接领导教导处和电教室的工作，审查其工作计划，推动 和检查其工作的落实。

第十六条 以主要精力抓好学校教学质量的提高，参加学科教研活动，听取各教研组长的工作汇报，定期召开学生座谈会，听取学生对教学工作的意见。

第十七条 指导各学科教研组、年级备课组和教师制订教学计划，确定科研课题，总结大面积提高教学质量和实行因材施教的教学经验。

第十八条 负责领导对教师教学工作的考核评价工作。制定考核评价方案，并指导教导处在实际工作中贯彻和实施。

第十九条 定期召开各学科教研组长会，了解教学进度及教学质量，分析期中、期末考试评价成绩，研究改进教学工作的具体办法和措施。

第二十条 负责学年、学期教学人员的具体工作安排。

第二十一条 从学校实际出发，提出学校教学改革方案和计划，并负责领导实施。

第二十二条 切实抓好教师队伍的建设，不断提高教师的业务水平和教学能力。

第二十三条 定期就全校教学工作作出总结，并向全体教职工汇报。第二十四条 要经常性的深入课堂听课，每学期听课不少于30节，要有详细的听课记录和评议记录。

三、教导处主任职责

教导处主任是校长领导全校教学工作方面的得力助手，全面负责领导全校教学常规工作和教学研究工作。副主任协助主任分管一部分工作。

第二十五条 每学期初，协助校长制定学校教学工作计划，并负责组织实施。每学期末对照工作计划作出教导处工作总结。

第二十六条 领导日常教务工作。健全教师业务档案、学生档案，做好学籍、教务、考务、考勤、成绩统计等管理工作；进行编班、排课、调课、安排代课；订购教材、代购教辅，学校须使用经国家和省级教材审定委员会审定的教材，代购符合国家规定有教辅出版资质的出版社发行的正版教辅资料；制定作息时间及学校周历表；积累教学资料，管好文书档案。第二十七条 抓好教研组的工作。审查各教研组的工作计划并检查计划落实情况；参加教研组活动，每月定期召开1次教研组长会议，交流教学研究问题，落实解决问题的方法和措施。

第二十八条 教导处每学期对教师备课、作业批改、听评课至少进行两次检查，并将检查结果记入教师业务档案。与绩效奖惩制度挂钩，对不符合要求者，令其整改。

第二十九条 协助校长制定考核评价方案，做好对教研组长及科任教师教学教研工作的考核评价工作。

第三十条 建立校本教研及校本培训制度，健全学科组教研制度、年级组集体备课及教师间听评课制度；积极开展校本培训，促进教师专业化成长。

第三十一条 负责实施学生综合素质评价考核工作，建立学生个人综合素质评价档案。

第三十二条 组织学生参加课外活动，组织落实各级教育职能部门举行的教学质量监测和各级学科教研会举行的学科竞赛。

第三十三条 要经常性地深入课堂听课，每学期听课不少于25节，要有详细的听课记录和评议记录。

四、教研组长和备课组长工作职责

教研组长负责本学科教师的教学研究活动，其任务是：

第三十四条 组织教师学习教育法规、政策和教育理论，讨论学校工作计划。

第三十五条 组织教师深入研究课程标准和教材，制订学科教学工作计划。

第三十六条 组织教师集体备课，加强对备课组的指导。

第三十七条 开展教学设计、课改实验，组织教学观摩活动，交流教学经验。教研组须每周开展1次教研活动，有计划地组织教师开展听课、评课活动。

第三十八条 每学期同科组老师都必须开1节公开课，并形成惯例。有条件的学校应逐步实现随时“推门听课”，进一步浓烈教研气氛。第三十九条 安排教师指导学生开展课外小组综合实践活动。第四十条 加强学科教学资料、教学经验和课改信息的搜集、交流和积累工作，建立起学科资料库、试题库。

第四十一条 教研组应组织教学骨干总结教学经验，撰写教学论文，提高教师的理论水平。

备课组长是学校最基层的研究组织者，其任务是：

第四十二条 分析本年级学情，确定学生的学业目标和教师的教学标高。

第四十三条 组织年级组集体备课。统一教学要求和进度，钻研课标教材、明确教学目标、分析学情、研究教法。

第四十四条 组织组内教师相互听课，及时交换意见，开展评议。第四十五条 控制好本年级学生的作业量，对教师批改作业情况进行检查。提出选用教辅资料的建议。

第四十六条 合理设计本年级的考试次数，组织教师做好随堂形成性评价、单元测试评价，集体研究、分工命制期中、期末学业考试试题。做好流水阅卷、成绩统计与质量分析等工作。

第四十七条 指导本年级学生完成课标规定的活动课学习内容。

五、教师教学常规工作基本要求

第四十八条 备课。备课提倡学期备课、单元（章节）备课和课时备课三者有机结合。对个人备课的要求是：

①钻研课标、考纲，精读、分析教材、教师用书等课程资源，确定重点和难点，根据学生心理年龄特点，确立教学目标。

②根据学情，采用恰当的教法，精心设计教学程序，对课堂提问、基本训练和作业处理作出全面考虑。

③按照教学程序设计板书，做好演示（操作）实验、电化教学等准备工作。

④写好教案，每一节课都必须有相对独立的教案。一个完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、课型、教法、教具准备、教学过程、板书设计、作业布置等。己安装多媒体教学平台的学校，须要求老师制 作ppt教学课件。

⑤重视收集反馈信息，调整教学策略。对集体备课的要求是：

①大学校和大学科组可分年级设立学科备课组长。②统一教学目标，统一教学进度。

③备课做到“三定”即定时间、定内容、定重点发言人。

第四十九条 上课。课堂教学是提高教学质量的中心环节，其要求是： ①教师要把主要精力用在课堂教学上，严格遵守课程表及作息时间安排，未经教导处同意，不得私自调课、停课，课前要作好充分准备，做到准时上课，按时下课。

②教学目标明确，既教书又育人，要把三维目标落实到教学过程中。③教学环节严密，教学方法得当，注意采取提问、讨论、观察等方式，取得反馈信息，及时调整教学过程。

④以学生为主体，关注学情，注重学法指导，使学生乐学、会学、爱学。面向全体学生，尊重学生人格，坚持正面教育、循循善诱。不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

⑤教态从容，仪表端庄，要用普通话进行教学，语言清楚、准确。教学民主、平等，富有亲和力和感染力，注意调动学生学习积极性。板书规范得当。

⑥恰当运用现代化技术手段辅助教学，如采用多媒体投影、网络资源、挂图、标本、演示、实验、操作、考察等手段。

第五十条 作业。布置与批改作业是教师检查教学效果的必要手段，也是学生运用知识，提高能力的实践活动。其要求：

①作业按性质分，一般包括巩固性作业、思考性作业、比较性作业、创造性作业、实践性作业、归纳性作业等（包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等），要目的明确，精心选择，难易适度，符合科学性、典型性、启发性等原则。

②布置作业要分量适当，不搞题海战术，不给学生造成过重负担。③批改作业要及时、认真、适当记录，并做讲评。鼓励教师探索多 样化的富有实效的作业检查和批改方式，对优秀作业要给予表扬和展示。

④鼓励布置有创新性的作业或分档（即分层次）作业。

第五十一条 评价考核。评价考核是检查学生学习效果、督促学生学习的一个重要环节，可采用形成性评价和终结性评价相结合的办法进行，其要求如下：

①严格评价考试制度，养成良好的考风，纠正考试作弊等不良现象。②评价考核分定期考核和平时考核。应控制定期考核次数；平时考核主要采取课堂提问和小测验、单元测试、检查作业、撰写实验报告或社会实践报告、制作实物等方式，一般应随堂进行。

③认真批阅试卷，鼓励民主讲评，分析学生失误情况及原因。第五十二条 教学研究。教学研究是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。包括以下几个方面：

①公开课。各级学科带头人、教学骨干每学期要承担1节以上校级示范课；工作未满三年的新教师每学期须开设1节以上汇报课；所有教师每学期均须在教研组或备课组层次开设1节以上公开课。

②听课。所有任课教师每学期听课不少于15节，教研组长不少于20节，要做好听课记录，要及时与听课老师交换意见。

③讲座。每位教师每学年至少开设1次学术讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

④教学总结。学期结束时，教师须写出1份教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

⑤专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。中级职称及以上的教师每学年至少要有1篇专业论文发表或区级以上获奖，中级职称以下的教师每学年至少要撰写1篇教学心得或教学论文。

第二篇：郴州市普通中小学教学常规管理

附件2：

郴州市普通中小学教学常规要求（试行）

教学活动是学校的中心工作。教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为了进一步深化基础教育课程改革，全面推行素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，结合我市的具体实际，特修订《郴州市普通中小学教学常规要求》。

一、教学计划

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。

（一）学校教学工作计划

1、学校教学工作计划要以“三个面向”和党的教育方针、国家教育部颁发的课程计划、课程标准，以及中小学的性质、任务和培养目标为依据，从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，具体规定教学工作的内容、进程、措施与方法等。

2、学校教学工作计划是学校教学工作的总体安排，必须由分管教学的副校长拟订，经学校行政会议讨论通过，在开学三天前印发至所有基层部门及任课教师，并交县(市、区)教研室备案。

（二）教研组工作计划

3、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，经教研室（教务处）审批，于开学后三天内印发到本组教师。

4、教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等教研活动，制定校本教研工作的具体措施。

（三）任课教师教学计划

5、任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学一周内制定出本学期的教学计划，经学校教务处（教研室）审批后方能实施。学校教务处（教研室）要随时跟踪教学计划的实施情况。

6、教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。

７、每个学科全学期的教学课时按16个教学周计算。

二、备课

备课是上好课的前提。教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案上课。

（一）个人备课

8、备课标。(1)认真学习课程标准，领会和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求，并应用它从宏观上指导备课和上课；（2）参照课程标准的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。（3）准确把握课程标准对本学科具体内容教学实施的基本理念。

9、备教材。(1)深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(2)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(3)把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。（4）树立用教材教而非教教材的理念。

10、备学生。（1）老师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。（2）依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构精心编制学案。

11、备学法、教法。(1)在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。(2)教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征和认识规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。

12、备教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

13、备教学过程。(1)创设情景，导入新课；(2)师生互动，主题探究；(3)及时反馈，达成目标；(4)总结归纳、拓展延伸。

14、书写教案。备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。

（二）集体备课

15、有二名以上教师任教相同课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人；“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。每两周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。

16、集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。

关于撰写教案的说明：(1)教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案；(2)教师必须做到超前备课一至三节。(3)有条件的学校可以实行电子备课，凡采用电子备课的，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案，而且必须要有施教批注的纸质教案。(4)教龄在十五年以上、任教未修订的同一教材的教师，经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用一轮。(5)小学包班的教师，所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简要教案。(6)除集体备课和电子备课外，其它的教案不准使用打印的教案。(7)每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定的周课时量的节数。

三、上课

课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，充分体现教师主导、学生主体，因材施教，循序渐进，启发式教学等原则；针对所教班级的学生精心设计，让不同层次的学生都能有所启发、有所收获，让优秀学生更优秀，让每个学生有进步。

17、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候。

18、教学内容处理得当。引导学生理解和掌握学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。

19、教师要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论告知的教学倾向，要加强学法指导，引导学生围绕学习目标，主动参与自主学习的时间不少于15分钟。20、灵活组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。

21、科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。

22、合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合，讲究实效；教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源运用率达标；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。

23、教师上课必须使用普通话和规范板书。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。

24、教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的三分之一。

四、作业的布置与批改

作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。

25、布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课本内的习题为主，也可另外精选少量具有典型性和代表性的习题。作业布置可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种形式。

26、作业布置要结合学科特点、教学内容和学生实际，倡导分层作业和“自助式”作业。

27、作业份量要适当，难易要适度。基础学科的课外作业总量应控制为：小学一二年级不留书面课外作业，三至六年级不超过一小时，七至九年级每天不超过一个半小时，高中每天不超过两小时，严禁用作业作为惩罚学生的手段。

28、作业批改要及时。作业评价以分数或等级形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，格式、书写要规范，批改后要注明批改日期。提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。任课教师要建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。

各学段各学科每学期书面作业批改量要求：小学语文作业不少于30次，作文不少于8次；数学不少于50次。中学语文作业不少于16次，作文不少于8次；中学数学不少于50次；中学英语作业不少于30次，作文不少于5次；中学政治不少于12次；中学历史不少于12次；中学地理不少于12次；中学物理不少于16次；中学化学不少于16次；中学生物不少于12次。

29、要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，逐步形成良好的作业习惯。

五、课外辅导 课外辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。

30、课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

31、注意发现和培养学科优秀生。任课教师应注重扩展学生的知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长。

32、要关注学困生。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。

33、加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。

34、加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。

35、加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。体育教师要成立长年体育代表队，音乐教师要成立文艺表演队，美术教师要成立美术兴趣小组，并定期开展活动。

36、教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名进行成建制补课，不准滥编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生兜售资料。

六、实验教学

教学实验能帮助学生进一步理解和巩固所学知识，验证所学的理论，形成正确的概念，激发学生兴趣，培养学生观察、分析的能力和实事求是的精神。教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

37、任课教师、实验员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划。实验课必须备课，没有教案不得上课。教师在上课前必须亲自做一次实验，确保实验成功。

38、演示实验必须立足全体学生集体观察，力求规范安全，明显、直观、可靠，富有示范性和启发性。若演示实验不成功，要分析原因，排除故障，不能弄虚作假，误导学生。

39、学生实验是在教师的指导下以学生动手操作完成的实验。教师要做好实验前的指导，在要求学生严格遵守实验纪律和操作规程的同时，说明实验原理、步骤和注意事项和实验要点。40、学生实验时，教师要做好巡回指导，引导学生注意操作的程序、要领，认真观察产生的现象，如实记录实验数据，及时发现问题，调控实验进程，坚持个别指导与面上指导相结合。

41、学生实验完毕，教师要指导学生按要求写好实验报告，清点好实验器材并按原顺序放好，做好清扫工作，经教师同意后方可离开。

42、任课教师和实验人员应根据实验考核成绩，对实验教学的效果和缺陷等方面作出定量和定性的分析，写出书面总结，存入学校业务档案。教研组（实验教研组）要对全校相应学科实验教学质量进行全面系统的分析，写出学期实验教学工作总结。

七、综合实践活动、地方课程和校本课程 综合实践活动与地方课程、校本课程是基础教育课程改革方案规定的课程，是新课程改革的亮点。提倡综合实践活动与地方课程、校本课程融合，三类课程的课时可分散使用，也可集中使用。

43、综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育四个方面。可安排科技活动，社会、自然等学科活动，班级心理健康教育活动，学校传统活动（如科技节、艺术节、体育节），学生社团活动，学科兴趣小组活动，阅读教育活动、调查、访问、参观等。

44、学校要制订切实可行的“综合实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整体规划和具体说明。学校要把综合实践活动的教学情况纳入教师和学生的评价之中。综合实践活动自小学三年级开始设置。综合实践活动要有教学计划、有目的、有要求，要定时间（列入课表）、定内容、定指导老师；教师要有教学专题、教学计划、教案；对学生要有学习水平的评价记录。综合实践活动要切实做好安全工作，杜绝安全事故发生。

45、每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评。

46、学校要根据课程计划开设地方课程。要求学生完成教材中的相关作业，保证教学质量。

47、学校必须编制《校本课程开发方案》，开设的每门课程必须研制《课程纲要》。每学期提供《校本课程选修目录与课程介绍》供学生选课，按学校制定的教学计划实施教学。课程门类基本满足学生选修需求，每位学生每年至少选修一门校本课程。学校教师应根据有关规定积极开发并合理利用校内外各种课程资源，注意开发和利用信息化与实践性课程资源。

八、校本教研

校本教研是提高教学质量的重要保证，通过个人反思、同伴互助、专业引领等三个途径促进教师专业成长，促进学校办出特色的重要手段。

48、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。鼓励校长亲自参与课堂教学，18个以下教学班规模的学校的校级领导（含校长）必须兼任本专业学科教学。

49、学校要加强教研组、备课组的建设。充分发挥教研组，备课组的作用，从教学的现实问题出发加强研究的针对性和实效性，积极开展集体备课，说课，听课，评课等各种形式的研讨活动，不断提高教学教研水平。

50、开学初，学校要根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题，定时、定人、定内容开展“校长论坛”、“学术沙龙”等活动，促进教师教育科研水平的提高。县（市、区）教育局和学校要积极安排“三教人员”和相关教师参加上级教育部门安排的各种教研活动。外出人员返回后必须书面汇报学习内容和体会，或上一节汇报课。

51、聚焦课堂，建立健全听课评课制度。每学期各县（市、区）教育局要召开一至二次研究教学工作的专题会议；教育局领导干部要经常到学校听课，深入课堂，指导教学工作；“三教”人员不少于50节；校长及相关校级领导、教研室主任、教务处主任不少于30节；年级组长、教研组长、备课组长不少于20节，一般教师不少于15节（村校教师不少于8节）。听课人员要及时做好听课记录、评课记录并与任课教师认真交流。

52、教师要做到“八个一”：每年读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊，每学期执教一节公开课（示范课、汇报课），主持或参与一项课题研究，发表(或交流、评奖)一篇教学论文（课件），面向学生或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷、写一篇高质量的教学总结（反思）。

53、学校要根据本校的实际情况，选择 1—2个有价值的问题进行教改实验，注重实验过程和效果。教师要根据自已的实际情况，选择某个问题进行教改实验。教学改革实验必须应写出实验方案，其内容主要包括：问题的提出、理论依据、实验内容、实验目标、实验方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。实验结束时应写出实验报告，其内容主要包括：课题名称及课题组成员、实验目的意义、实验过程、实验成果、体会反思等。

九、教学总结

教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩有重要依据。

54、每学期结束时，学校、教务处、教研室、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结。

55、总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。

56、学期结束后，教师要将教案、学生成绩册、论文、总结、记录、照片、光盘、复印件等有价值的教学资料，分门别类整理好，交相关部门存档。

57、学校要建立教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

十、教学评价

教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校应建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。

58、考试、考查是监测教学效果的重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，除学业水平考试和上级教育部门统一教学质量监测按规定进行外，学校每学期可进行期中、期末两次监测。市、县（市、区）根据需要，每学期可对部分年级或部分学科进行一次教学质量监测。

59、教学监测试题要体现考试性质，保证考试信度。试题内容要依据课程标准，既考查教材内容，又要考查与教材内容相关的知识和社会实践能力；既要考查知识与技能，又要考查过程与方法、情感态度价值观。主客观题的比例要恰当，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生，同时要有一定梯度。

60、严肃考纪考风，严禁舞弊作假，对违纪者要严肃处理。要保证阅卷质量，做到宽严适度，及时写出试卷分析报告。评价结果和具体的改进意见要及时反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，明确努力的方向并提出具体的改进意见。要充分运用教学质量监测结果，促进教师改进教学，提高质量。61、评价促进学生和谐全面发展，把形成性评价与终结性评价相结合，实现评价内容多元化，评价主体互动化，评价方式开放化。学校每学期要对学生进行一次综合素质评价，评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

62、综合素质评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的客观、原始、真实的详实记录，包括日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等。评价要采用综合评语加等级评价的方法进行评价，对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。评价结果用优秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四个等级呈现。

63、各级各类学校学科教学质量监测质量要求：省级示范性高中、市级示范性高中、一般高中及格率要求分别在90%、80%、70%以上，优秀率要求分别在30%、10%、5%以上；市、县（区）属初中、乡镇初中及格率要求分别在95%、85%以上，优秀率要求分别在40%、15%以上；城镇小学、乡村小学及格率要求分别在98%、90%以上，优秀率要求分别在50%、30%以上。成绩按百分制计算，60分以上为及格，小学、初中85分以上为优秀，高中80分以上为优秀。64、科任教师所教学班级科平成绩在教学质量监测质量要求：文科类教师所教班级科平分不得低于学校平行班或同级同类学校科平分4分，理科类教师所教班级科平分不得低于学校平行班或同级同类学校科平分5分。

65、学校要建立促进教师发展的评价制度，既重视业务水平的提高，又重视职业道德修养。在重视教师教育教学业绩的同时，要把教师的教改实验和校本课程开发以及师生关系纳入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。要通过对学校教学工作的评估促进学校办出特色。

十一、管理督查

教学常规管理是教学工作顺利开展的保证。各级教育行政教研部门应加强对学校教学工作的管理，指导和监督学校按照计划组织教学。66、经国家教育部审查通过的教材以及经省教育厅审查通过的地方教材是学生学习的基本课程资源。各级教育主管部门应组织学校从省教育厅公布的教学用书目录中选用教材。校本课程一般由学校编制、筹集经费，经县（市、区）教育局审订后才能实施。学校必须按照课程计划开齐开足所有课程，严禁挤占非考试科目、突击“主科”教学、搞突击教学，提前结束课程、有偿补课等现象的发生。67、学校要端正办学思想，规范教学行为，以教学为中心，建立民主、科学的教学管理机制。68、建立“市——县（市、区）——校”三级教学常规督查指导制度，进一步规范教师工作行为，创新学校管理制度。69、各级教育行政及教研部门要加强对学校教学常规管理的督查和指导。对于教学常规的检查，要做到学校教研组一月一查一通报，学校一季一查一通报，县（市、区）教育局一期一查一通报，市教育局一年一查一通报。检查结果要实行量化，以等级的形式呈现。学校要把每学期的检查结果报县教研室存档。各县（市、区）每年的检查结果要报市教科院。

70、建立健全教育教学质量监测体系。各县（市、区）每学期要组织教学质量监测，并对各学校的教学质量监测的结果进行通报，但学校和任课教师不能按学习成绩对学生进行公开排队。对教育教学质量好的县（市、区）、学校和老师，要按照管理权限进行奖励和表彰。教学常规的检查结果和教学质量监测的结果直接与单位、学校主要负责人、相关的科任教师的目标管理考核、评优评先、职称晋升直接挂钩。对执行教学常规差、教育教学质量低的单位和个人实行责任追究。凡教学评价评为“不合格”等级或受到市、县（市、区）教育局教学常规处分的教师，两年内不能晋升（评、聘）职称、不能评优评先。

十二、附则

（1）各学科教学实施细则见附录《学科教学特色及要求》。（2）各县（市、区）、学校对本规定要认真组织培训、学习，并制定相应的实施细则。

（3）本规定的解释权属郴州市教育局。（4）本规定自2008年9月1日起执行。附一：

湖南省义务教育课程（实验）计划设置表

注：1．表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。

2．3-6年级英语课程按长短课时安排，每周一节长课时，2节短课时，短课时20—25分钟，长短课时合并计算为2课时。

3．7—9年级选择综合课程的学校，学校课程为559节，选择分科课程的为593节。附二：

普通高中课程设置及其说明

一、课程设置

普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下： 说明：

(1)每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。

(2)每学期分两段安排课程，每段10周，每周5天。其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。

(3)学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。

(4)综合实践活动是每个学生的必修领域，共23学分。其中研究性学习活动三年共计15学分；学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分；三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务并有相关证明，获得2学分。

(5)学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修二中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课，获得更多学分。附三：小学各学科教学特色及要求 小学语文学科特色及要求

1．识字、写字教学

汉语拼音教学和识字教学互相渗透；鼓励学生通过各种方法和途径自主识字；坚持在阅读中识字和巩固，引导学生感受汉字的构字规律。重视写字指导，保证足够的写字时间；指导学生在识字和描写汉字的过程中，掌握基本的笔画和偏旁部首；培养学生认真的写字态度，规范写字方法；巩固正确的写字姿势和执笔方法。

2．阅读教学

加强朗读、默读的指导，注重培养语感；教师应尽可能少讲，多引导学生自主读文, 突出“整体把握”；在阅读过程中注重培养静心读文、边读边思、质疑问难等阅读习惯；珍视学生对文本的独特感受,重视对语言文字的积累。熟读背诵优秀诗文160篇（段）；随文落实必要的语文基础知识的学习，但不必进行系统、集中的语法修辞知识的教学；有目的有计划地推荐阅读书目,课外阅读总量不少于195万字。

3．习作教学

在教材提供的习作序列基础上,应根据实际情况,选择、调整习作内容；每次习作均要有指导、讲评教案及教师范文，要在写什么、怎样写等方面给学生以启发；

一、二年级要根据写话内容，联系学生实际，创设写话情境,注重写话过程的指导，从观察入手，先说后写；3—6年级习作练习每学期不少于8篇,小练笔4篇以上。作文批改应“精批、少改、重评讲”,每次作文都要批改、讲评；应根据每次习作要求进行批阅,圈划出习作中的错别字和病句,并针对习作的问题或优点加上眉批和总评。每学期对每个学生至少进行一次面批。练笔作业可以只批不改,评语重在鼓励。

4．口语交际

借助教材中的提示语及图画，联系学生生活实际，选择贴近生活的话题，拓宽交际内容；创设具体的双向互动的交际情境，促使听与说双方积极主动交流，在交际互动的过程中培养倾听、表达、交流的能力。

5．语文综合性学习

教师要根据教材内容结合学生的学习实际，精心设计语文综合性学习活动，注重活动的指导和成果的展示、交流；选择适当的方式,组织学生各类综合学习活动,如语文技能竞赛(讲故事、朗诵、写字„„)、参观活动、少先队活动等，同时应让学生走进社会大课堂,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。小学数学学科特色及要求

1．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式

教学时，要给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。2．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中学习数学

在数与代数的教学中，要引导学生联系身边的事物，通过观察、操作、解决实际问题等丰富的活动，感受数的意义，培养数感，增进学生对运算意义的理解；在空间与图形教学中，应联系学生的生活经验，使学生探索现实世界中有关空间和图形的问题；在统计与概率教学中，要注重在具体的情境中对可能性的体验，让学生经历简单的数据统计过程，并能根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流。

3．重视口算，加强估算，提倡算法多样化

在计算教学中，要重视口算训练和算理理解，加强估算教学，注意培养学生的估算意识和估算能力，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。4．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力

在解决问题的教学中，要注意引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，使学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，探索多种解决问题的方法，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

5．重视培养学生的空间观念

在空间与图形教学中，应注重使学生通过观察、操作等活动，获得对简单几何体和平面图形的直观经验，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换，培养学生的空间观念。

6．加强数学实践活动和综合应用的教学

结合教材内容合理安排活动内容，积极开展以“实践活动”（1至3年级）和“综合应用”（4至6年级）为主题的综合实践活动，切实制定活动计划，做到有目的、有计划开展实践与综合应用学习活动。

小学英语学科特色及要求

1．教学计划要充分考虑小学英语教学的整体规划，对小学阶段的英语各种能力训练要形成相对应的系列。

2．在备课中充分考虑如何通过听说读写，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯。课的设计要符合小学英语的学习特点、课型特点、课题特点和学情特点。选择性地进行二次备课。

3．坚持用标准、流利的英语口语讲课。遵循儿童语言学习的一般规律，坚持听说领先、口语先行，积极创设小学英语教学情境。改进教学方法，尽量采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学方式，努力把课上得生动有趣，形成“玩中学，学中玩”的教学模式。在课堂上，多用激励性语言。

4．作业布置以口语练习为主、书面练习为辅，书面练习要有规范统一的格式。作业评语要体现激励性。

5．课外辅导要因材施教，以满足不同学生学习需要，培养学生直接用英语思维的习惯。学校定期举办“英语角”、“少儿口语大赛”、“英语节”等活动，要求每位学生每学期至少参加一次类似的活动，并有详细的活动记录。小学科学学科特色及要求

1．在教学设计上要注重设计能够调动学生积极参与的各种科学探究活动，为学生提供充分的科学探究机会，体现科学教学以探究为核心的特色和要求。2．备课时，要备实验教学（包括演示实验和学生分组实验），专职科学教师要单独备实验教案，兼职科学教师要在常规教案中体现具体的实验过程。

3．做好课前教学仪器、材料等教具、学具的准备工作，要预先熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法、操作等；课内要做的实验，教师要在课前预做；提倡教师开发教具和学具。

4．教学时，要引导学生有效地开展科学探究活动，注重让学生亲身经历、体验探究活动的过程；要特别重视科学思维、科学实验方法的指导，培养学生的科学能力。

5．重视实验教学，认真做好演示实验和学生分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确；加强对学生实验的指导，鼓励学生自己设计实验；注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯。

6．作业布置提倡以指导性作业为主，作业形式可多样（如：材料准备、科学观察和操作、记录、科技小论文、科技小制作、科技小发明或知识延伸等），对学生的作业要及时检查，并给予适当的评价。

7．根据学校实际，教师有目的，有计划地开展课外科技兴趣活动；鼓励学生参加各种科技类竞赛活动；指导学生阅读科普读物；开展科技活动应有实施方案、活动记载、总结等。8．对学生课外短期或长期的探究活动过程要跟踪，定期进行指导、检查、评定。

小学品德与生活（社会）学科特色及要求

1、教师要认真学习思想品德课程标准、通读教材，制定学期授课计划。依据课标要求、教材内容和学生实际，确定教学进度和各章、节的教学课时数。

2、根据教材内容，学校、班级实际，选用合适的教(学)具；课前要准备好投影、录音、录像等教(学)具，有条件的学校应积极自制多媒体课件。结合教材的特点，课前应组织学生开展调查、访问、搜集资料等各项社会实践活动。

3、教学目标上突出培养学生品德良好，热爱生活，养成良好行为习惯，形成基本的道德观教育。要加强师、生活动的设计，优化教学过程。

4、教学方法上坚持以人为本，以活动课形式为主，形式活泼，让学生在活动中体验感悟。

5、课堂教学符合课标要求，符合学生实际，教学目标明确、具体、恰当，思想道德教学观点正确鲜明，说理清楚明白，明辨是非爱憎，激发道德感情，能联系学生实际，指导行为实践，各环节安排针对性强。在思想品德教学中，坚持学科渗透、课堂学习、社会实践的教学原则，努力培养学生的创新意识和实践能力。

6、品德与生活（社会）学科作业原则为课堂上完成。低年级不布置作业。考查可采用笔试和口试、开卷和闭卷相结合等形式进行，要重视学生平时的思想品德表现的考查工作，每学期进行一次期末考查。

7、课外指导根据教学要求，做到课内、课外相结合。通过开展社会调查、参观、访问等社会实践活动及让学生自编小报、剪报等形式，组织学生撰写心得体会。小学音乐学科特色及要求

1．按音乐课程标准的要求，坚持以音乐审美为核心，注重趣味性，加强对音乐的感受和体验。

2．重视音乐实践，精心创设音乐审美情境，设计好每一节课的活动，引导学生体验唱歌、演奏课堂乐器的乐趣，激发学生的表现欲望。

3．欣赏教学中，要坚持聆听的原则，同时既要通过分析作品的节奏、旋律、速度、力度、音色、和声等音乐表现要素让学生感受音乐，又要借助分析音乐体裁与形式领会音乐作品的思想感情及作者的创造意图，正确的理解评价音乐作品的社会价值与艺术价值。

4．在运用现代教育技术手段、注重运用多媒体教学的同时，提倡教师用有感情的范唱、简明准确的伴奏、自编舞蹈等教学方法提示、启发学生的形象思维，使学生感受音乐、理解音乐。

5．正确传授知识，讲解音乐知识要形象生动、浅显易懂。

6．唱歌是小学生学习音乐的主要方式，教师要通过一些趣味性强、短小精美的作品，引导学生体验歌唱的乐趣、学会控制和运用自己的歌喉表现美、创造美。

7．在律动演奏中，启发学生用体态、律动或乐器模拟生活中的节奏，引导学生体验变化乐曲的速度、力度，来表现各种不同的音乐形象。

8．小学音乐课的作业分为口头作业（唱歌与识谱练习等）与实践作业（演唱、演奏及表演等）。

9．口头作业与实践作业都可采用课内课外（如兴趣小组、排练等）结合的方法完成，教师要及时认真地检查。采用以自评为主，包括互评、师评、家长评的多元评价方式。10．定期开展好学校的大型文艺活动（如班级歌咏比赛和国庆、元旦文艺晚会等），为学生提供充分展示音乐表演才能的机会。组织各类艺术兴趣小组活动，使学生在课余更广泛地感受、学习音乐。

小学美术学科教学特色及要求

1．教具、学具、道具的选择、布置，步骤的设计、演示要有审美性。

2．课堂教学应让学生体验学习美术的乐趣，在学习美术欣赏和评述方法的同时，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，提高审美能力。3．教学过程中，教师应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，提供给学生最适宜的创造活动的环境，培养学生的创新精神和实践能力。

4．作业应以课堂作业为主，适当布置一些课前课后观察或学科实践活动作业。对确实课内完成较难的作业可作为家庭作业完成，尽量不加重学生负担。

5．可开展绘画写生、临摹、创作，设计、纸工、办展览等活动，培养学生创造思维和实践的能力。

6．美术教师应高度重视美术课外活动，当好美术课外活动的组织者、指导者，面向全体学生开展多种形式的美术实践活动，提高学生全员的审美素质。

应充分利用学校的美术教学设备设施和有特长、有禀赋的学生资源，开展美术训练活动。培养学生整体——局部——整体„„的观察习惯和用线条、色彩或其它材料表现物体的形象、传达思想、情感的能力。可多安排学生进行用线条、用色彩造型的写生、记忆画，以及做纸工、泥塑、平面——立体构成、小工艺品设计制作、绘画创作练习等活动。

7．每学期应结合学生平时在美术活动中的表现、对美术的学习态度、情感等以及平时的作业和期未考核的作品，给出促进性的评价。小学体育与健康课特色及要求

1．坚持“健康第一”的指导思想，根据气候、学校场地等实际情况，因地制宜科学安排教学内容。

2． 教学计划中，要有明确具体的教学目标。具体体现在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。

3．要做到超前一周备课，尤其要提前备好雨雪天的体育与健康课。要根据教学内容，教学目标，学生的身体素质和体育基础以及场地、器材等实际情况进行备课。并根据需要可适当把现代技术、音乐、舞蹈和体育与健康课整合。

4．教师必须着运动服装和运动鞋、学生必须着校服或运动服、运动鞋上课；学生不得将有碍运动和易引起伤害事故的物品带入课堂。

5．提前通知学生到规定的地点等候上课。上、下课集合，清点人数；并作好考勤记载。6．上课要培养学生的运动爱好和促进学生专长的形成，为学生终身体育逐步奠定基础。7．做好准备和整理活动，加强保护与帮助，严防伤害事故发生。每节课结束时，要适当布置一些练习内容给学生进行小群体锻炼，达到巩固。

8．必须保证学生每天有一小时集体的体育锻炼时间，积极开展小型多样的体育竞赛活动；每年必须举行一次田径运动会或体育节。

9．把爱好体育的学生组织起来成立代表队，开展课余训练，充分发挥其特长。

10．学习评价的主要内容应包括体能的评价20%，知识与技能的评价40%，学习态度的评价20%，情意表现与合作精神的学生自评互评20%等四个方面组成。小学信息技术学科特色及要求

1．信息技术学科要求使用电子教案，多媒体课件可以作为教案的教学过程。应尽量安排连堂课。课前要熟悉和检查教学所必需的硬件和软件环境，准备好相关的教学课件、学习素材等教学资源。

2．上机课时不应少于总课时的95%。上课应边讲边练，讲练结合，精讲多练，反对满堂灌。讲解时间不超过10分钟（新授课不超过15分钟），学生参与率不低于80%，每课教师至少辅导10人，练习时间不少于20分钟。

3．要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。可以创设贯穿全课过程，综合知识技能点的情境或主题，体现生活性、趣味性和挑战性，应灵活运用“任务驱动法”、“范例教学法”、“尝试教学法”、“主题活动法”、“游戏竞赛法”等教学方法。4．加强学生操作期间的巡视指导，关注不同层次学生操作进度，帮助学生解决操作过程中碰到的问题，做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。善于收集学生活动和操作过程中的典型案例，并根据教学实际及时调整教学策略和教学方法。

5．学生学习与操作建议多采用分组合作学习形式，按照合理分组，责任到位的原则，要注意让每个学生在合作中都有展示自我的机会，培养学生团队协作意识。

6．充分了解学生个体学习差异，落实多级学习目标，提倡学习目标的自主选择。培养学生正确的技术观、思想观和审美观, 要预留课堂小结时间，结合课堂回顾和技术展望两项内容，小结内容应包含本课所获得的知识、所掌握的技能、学生课堂上的表现等。

7．重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。采用自我评价、学生互评、老师评价等多元化的评价主体。注重作品评价中的导向作用。

8．有条件的学校在学生自愿的基础上积极开展课外活动。积极组织学生参加全国中小学生电脑制作、全国青少年科技创新大赛、全国青少年机器人竞赛等活动。结合学科课程整合、校园文化建设等开展信息技术课外活动，进一步提高学生的信息素养。小学综合实践活动学科特色及要求 Ⅰ．小学研究性学习特色及要求

1．学生自由组合组成研究小组，人数一般在3-8人，选召集人或组长一人。组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。2．课题研究的基本教学要求

①培训。开展研究性学习基础理论知识培训及安全、礼仪、法制等方面的教育。

②选题。学生根据自身的兴趣，在教师（各年级成立选题指导委员会）指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。

③计划。课题小组确定研究课题后要制订课题实施方案，并组织课题开题论证。④资料。根据计划，各成员承担自己的职责，广泛搜集资料。

⑤总结。对搜集到的各种资料，研究小组进行讨论和分析，各成员都要表达自