第一篇：《C语言程序设计》教学方法探讨

《C语言程序设计》教学方法探讨

【摘要】针对目前《C语言程序设计》教学效果不理想的问题，结合教学实际，分析教学过程中存在的问题，针对计算机专业新生的教学方法进行探讨，提出需要做好第一堂课的引导，启发式教学，理论课与实验课有机结合以及改革传统的考核方式等建议。

【关键词】C语言程序设计；计算机；教学方法；启发式教学

C语言是一种结构化的程序设计语言，是后续学习《数据结构》《操作系统》等专业课程的基础。它入门简单，特别适合于初学者学习。目前很多院校都将《C语言程序设计》课程作为计算机专业大一新生的第一门程序设计语言课程。

随着计算机的普及，目前刚入学的新生可以熟练的操作计算机，但对于计算机的原理等理论知识的了解几乎为零。《C语言程序设计》课程是他们接触到的第一门专业课，如何进行教学将直接影响学生的学习兴趣。目前C语言的教学没有得到很好的教学效果，学生往往是到了大

二、大三阶段，随着计算机专业知识的学习才慢慢理解程序设计的真谛，才真正学会使用C语言编写程序。

《C语言程序设计》课程教学效果不理想的状况普遍存在，很多专业课教师对其教学体系、教学方法等进行研究和讨论[1-4]，期望找到提高教学质量的途径。C语言教学中存在的问题

笔者为《C语言程序设计》课程教师，主要针对计算机专业大一新生进行讲授。面临C语言教学效果不理想的问题，在教学过程中不断探索适合的教学方法和手段。首先结合教学实际，分析目前C语言教学中存在的主要问题。

1.1 教学过程中过分注重语法

大多数教师往往在简单介绍C语言特点后，就开始就讲解C语言的基本数据类型、基本运算符与表达式。对于初学者来说，接受这些内容很困难，即使是有些学生记住了，但也不是真正理解了这些内容在程序设计语言中的作用。这将导致初学者感觉C语言是很难学、很枯燥的一门课程，一开始就无法理解。同时也忽略了学生程序设计思维方式和编程能力的培养。

1.2 教学方法以教师讲解为主

C语言目前的教学方法主要是板书结合幻灯片演示，以教师的“教”为主体，主要讲授C语言的基本语法及基本编程思想。这种教学方式下，学生主要以听为主，被动学习，枯燥的内容无法吸引学生注意力，也无法调动学生积极性，得不到良好的教学效果。

1.3 教学课时少，教学内容多

C语言程序设计入门容易，深入难。三种基本程序设计之后还包括数组、指针、结构体等内容。而《C语言程序设计》的课程往往是32理论学时，在有限的学时内完成所有C语言程序设计的内容，就出现课时少、教学内容多的情况，无法定期的对前面内容进行总结和练习，令学生无法透彻理解所学内容。

1.4 课堂教学与实验教学脱离

由于教学条件的限制，大多数高等院校的C语言课程都是将理论课与实践课分开进行。理论课所讲的内容，学生听过之后，没有亲手实验，导致记忆不深，理解不到位。到实验课时，已记不清理论课所讲的内容和注意事项，教师需要在实验课上将关键知识点再重复一遍。这种情况减少了学生的练习时间、增加了教师工作量，也反映了这种教学方式的不合理，课堂教学没有起到应有的作用。

1.5 考试方式古板

目前的C语言考试方式主要是闭卷考试。考试题目通常包括选择、填空、阅读程序等题目，这些题目考核的只是C语言程序的基本语法，而忽略考核学生的程序设计思维方式和编程能力。C语言教学方式探讨

针对C语言教学中出现的问题，我们就如何对大一新生开展C语言程序教学进行探讨。使初学者能够真正理解程序设计的本质，认识到程序设计语言的重要性，提高学习积极性，主动学习，从而培养学生程序设计思维方式以及编程能力，为后续学习打下基础。

2.1第一堂课的引导

《C语言程序设计》是计算机专业新生接触到的第一门专业课，也是第一门程序设计语言课程。第一堂课的内容至关重要，它决定着学生是否对此门课程感兴趣，也决定着后续的学习质量。笔者在实际教学中发现，第一堂课的引导必不可少。引导的内容如表1所示，主要向学生介绍程序、程序设计语言、程序设计的概念，以及程序设计语言的发展历程。介绍三个概念时，从学生的角度出发，从他们熟悉的软件着手进行讲解。让学生从总体上了解到本门课程的大致作用以及意识到本门课程学习的必要性。

在学生已经对本门课程有了大概的了解，对程序设计语言有了总体的认识之后，再去从计算机的发展历程和当时的实际需要出发介绍程序设计语言的发展，让学生了解C语言所处的位置及基本特点。理清学生思路，同时也激发了学生的学习兴趣。这时可以以学习外语的过程为类比，告诉学生接下来要学习“单词――数据类型”。

2.2有效选取教学内容，启发式教学

C语言课程，教师主要的教学目的是培养学生的编程思维以及编程能力，而不是将C语言的所有语法及知识点都传授给学生。所以教师应该选取基本的教学内容，采用启发式教学，这样既解决了课时少的问题，同时也培养了学生的自学能力。

以C语言中的构造数据类型为例，当给学生讲解数组时，启发学生自行思考，让学生掌握学习方法，并通过反复的练习培养思维方式和编程能力。学生在掌握数组使用方法的同时，也了解了整个学习过程。而后续的结构体内容将不在课堂上讲授，而是鼓励学生自行学习，抽出时间为学生答疑，培养学生自学能力。

2.3理论课与实验课的有机结合

理论课与实验课的分离导致理论课无法起到应有的效果。对于《C语言程序设计》课程最佳的上课方式应是将二者合二为一。老师讲解基本理论之后，学生可以马上对所学知识进行实验，加深理解。然而并不是所有的院校都具备这样的教学条件，当不具备条件时，教师应该在理论课上让学生自己动手写程序，调动学生积极性，打破被动学习的局面。而在实验课上，教师应重复理论课中的重要知识点，同时教师需要设计好实验方案，使学生循序渐进的对所学内容进行练习。实验课内容应以学生的创新为主，而不应该是让学生机械的验证教科书后的程序。

2.4改革期末考核方式

C语言的考核方式也不利于培养学生的思维方式以及编程能力。教学过程中无论是教师的“教”还是学生的“学”暂时还无法脱离最终的期末考核。而目前的考核方式往往会令学生，甚至包括教师偏离最终的教学目的。因此需要对目前C语言程序设计的考核方式进行变革，可以用上机考核代替笔试，这样可以充分体现学生的编程能力。或者将最终的期末考核变换为类似毕业设计的小型课程设计。我们最终的目的是为考核学生的思维方式和编程能力，具体形式还要根据各个院校的要求以及学生的特点决定。结语

作者针对目前C语言程序设计教学效果不理想的状况，分析了目前此门课程教学过程中存在的问题，并结合自身的教学经验，对计算机专业新生的《C语言程序设计》课程的教学方法提出了几点建议，作者将会在后续的工作中验证这些教学方法的效果，并不断进行改革和完善。

参考文献：

[1]赵钦，郝丽珍，郭鲜凤.高级程序设计语言教与学切入点探析[J].太原大学学报，2012（13）：114-116.[2]鲁红英，肖思和，孙淑霞.“C/C++程序设计”课程教学改革与实践[J].计算机教育，2013（7）：95-98.[3]袁柳，路纲.程序设计语言教学过程中的学生思维能力培养[J].计算机教育，2011（5）：5-8.[4]陈国新，李学哲，白云，等.程序设计语言课程教学改革的探索与实现[J].福建电脑，2011（6）：49-51.基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划2012年度青年专项课题（GBD1212018）黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2013010126）。

第二篇：C语言程序设计

1.Problem A: Hello world!Description Xiao_ming有两个哥哥，大哥叫Da_min，二哥叫Er_min。三兄弟放学回家，父母分别跟他们打招呼。

Input 无

Output 请输出： Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!

Sample Input Sample Output Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!

HINT 请注意换行符

Append Code #include int main(){

printf(“Hello Da_min,n”);

printf(“Hello Er_min,n”);

printf(“Hello Xiao_ming!n”);} 2.Problem B: 求圆的面积和周长 Description 从键盘输入圆的半径，求圆的面积和周长，圆周率取3.14。

Input 输入一个浮点型数据，有效数字不会超过十进制的6位。

Output 输出为两行。

第一行为圆的面积，第二行为圆的周长，格式见sample。

Sample Input 3

Sample Output Area: 28.260000 Perimeter: 18.840000

HINT 了解浮点类型的输入、输出和算术运算符

Append Code 法一

#include int main(){ double r,p,s;scanf(“%lf”,&r);p=2*3.14*r;s=3.14*r*r;printf(“Area: %lfn”,s);printf(“Perimeter: %lfn”,p);} 法二

#include #define pi 3.14 int main(){

double r;

scanf(“%d”,&r);

printf(“Area: %lfn”,pi*r*r);

printf(“Perimeter: %lfn”,2*pi*r);

}

3.Problem C:平均值 Description 求3个数的平均值。

Input 输入只有一行，为3个较小的整数。

Output 输出为这3个整数的平均值，保留3位小数。

Sample Input 1 2 3 Sample Output 2.000

HINT 注意除法运算对整型数据和浮点型数据是不一样的。

Append Code #include int main(){ int a,b,c;scanf(“%d%d%d”,&a,&b,&c);printf(“%.3lf”,(a+b+c)/3.0);}

4.Problem D: 求字符的值 Description 从键盘输入3个字符（不含双字节字符），分别输出每个字符的十进制值（ASCII码）、八进制值和十六进制值。

Input 输入为3个字符。

Output 输出为3行。

每一行为每个字符（对应输入顺序）的十进制、八进制和十六进制值，用空格分隔开。每个输出的值占3个字符，不足3个字符前面补0。

Sample Input 0 A

Sample Output 048 060 030 032 040 020 065 101 041

HINT 了解字符值的存储和整型的关系。

Append Code #include int main(){ char a,b,c;scanf(“%c%c%c”,&a,&b,&c);printf(“%.3d %.3o %.3xn”,a,a,a);printf(“%.3d %.3o %.3xn”,b,b,b);printf(“%.3d %.3o %.3xn”,c,c,c);}

5.Problem A: 最简单的程序 Description 输出一行“Hello world!”。

Input 无

Output Hello world!

Sample Input Sample Output Hello world!

HINT Append Code #include int main(){

printf(“Hello world!”);}

6.Problem B: 算术基本运算 Description 计算两整数x和y（0

Input 输入只有一行，格式见sample。

Output 输出为多行，按顺序每行输出x,y的和、差、积、商、余数、x的平方和y的三次方，格式见sample

Sample Input x = 11, y = 3

Sample Output x + y : 14 xy : %dn“,x-y);

printf(”x * y : %dn“,x*y);

printf(”x / y quotient: %d, remainder: %dn“,x/y,x%y);

printf(”x ^ 2 : %dn“,x*x);

printf(”y ^ 3 : %dn“,y*y*y);} 7.Problem C: 自增自减运算 Description C语言中有自增运算++、自减运算--，并且可以前置和后置。

编写一个程序：对输入的一个整数a，输出a++、a--、++a、--a的值。

Input 一个整数a，a是很小的整数。

Output 输出为5行，第一行为a的值，后面依次为--a、a--、a++、++a的值。

5行输出纵向a要对齐，“:”对齐，“:”前后各一个空格，后面的数值不用对齐。每行行尾都有回车。

Sample Input 0

Sample Output a : 0--a :-1 a--: 0 a++ : 0 ++a : 1

HINT Append Code #include int main(){ int a,x;scanf(”%dn“,&x);a=x;printf(” a

: %dn“,a);printf(”--a

: %dn“,--a);a=x;printf(” a--: %dn“,a--);a=x;printf(” a++ : %dn“,a++);a=x;printf(”++a

: %dn“,++a);}

8.Problem F: 绝对值 Description 求整型数据和浮点型数据的绝对值。

Input 输入两个数，第一个是整数，第二个是浮点数。

Output 输出为两行，第一行为整数的绝对值，第二行为浮点数的绝对值，注意浮点数的绝对值不输出无意义的0。

Sample Input-1 1

Sample Output 1 1

HINT 求绝对值可以用标准库函数来完成，也可以自己判断。注意浮点数的输出格式。求绝对值的函数在哪个头文件？貌似很多人会搞错，包括很多编书的人！

Append Code #include //#include int main(){

int n;

float m;

scanf(”%d%f“,&n,&m);

//n=abs(n);

//m=fabs(m);

if(n<0)

{

n=-n;

}

if(m<0)

{

m=-m;

}

printf(”%dn“,n);

printf(”%g“,m);

return 0;}

9.Problem A: 奇数还是偶数？ Description 输入一个整数，判读它是奇数还是偶数。

Input 输入只有一行，为一个100以内的正整数。

Output 输出为一行。

若输入为偶数则输出“even”，奇数输出“odd”。Sample Input 30

Sample Output even

HINT 用整数运算可以解决，练习“?:”表达式。

Append Code #include int main(){

int n;

scanf(”%d“,&n);

if(n>=0&&n<=100){

if(n%2==0)printf(”evenn“);

else printf(”oddn“);

}

return 0;}

10.Problem B: 简单的打折计算 Description 商店规定：消费满n元，可以打八八折。设某件商品标价m元，输入购买的件数x，计算出需要支付的金额（单位：元），精确到分。

Input 输入只有一行，三个整数m、n和x，且0

Sample Input 95 300 4

Sample Output 334.40

HINT 了解浮点型的输出控制，注意整型和浮点型混合运算过程中的数据类型转换。

Append Code #include int main(){

int m,x,n,a;

float b;

scanf(”%d%d%d“,&m,&n,&x);

0

x

m

a=m*x;

if(a>n)

b=0.88*a;

else

b=a;

printf(”%.2fn“,b);

}

11.Problem C: 判断闰年 Description 输入一个正整数的年份，判断是否为闰年。

Input 输入只有一行，为一个10000以内的正整数。

Output 输出为一行。

若输入为闰年偶数则输出“Yes”，否则输出“No”。

Sample Input 2010

Sample Output No

HINT 了解逻辑运算符和关系运算符。

Append Code #include int main(){

int x;

scanf(”%d“,&x);

if(x>0&&x<10000)

{

if(x%4==0&&x%100!=0)

printf(”Yesn“);

else if(x%400==0)

printf(”Yesn“);

else

printf(”Non“);

}

else

printf(”error“);}

12.Problem D: 水仙花数 Description 如果一个三位十进制数等于其各位数字的立方和，则称这个数为水仙花数。如：13+53+33=153。

Input 一个整数x，100<=x<=999。

Output x是水仙花数，则输出“YES”，否则为“NO”。

Sample Input 153

Sample Output YES

HINT Append Code #include int main(){

int a,b,c,x;

scanf(”%d“,&x);

a=x/100;

b=x/10%10;

c=x%10;

if(x==a*a*a+b*b*b+c*c*c)

printf(”Yes“);

else

printf(”No“);}

13.Problem E: 三个数比较大小 Description 从键盘上输入0～100之间的三个数，按从小到大的顺序输出。

Input 输入只有一行，为三个整数。

Output 按从小到大输出这三个数。

Sample Input 15 10 20

Sample Output 10 15 20

HINT 用if语句判断各种情况可以解决这个问题。

Append Code #include int main(){

int a,b,c;

scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a>=b)

{

if(b>=c)

printf(”%d %d %dn“,c,b,a);

else if(c>=a)

printf(”%d %d %dn“,b,a,c);

else

printf(”%d %d %dn“,b,c,a);

}

else

{

if(a>=c)

printf(”%d %d %dn“,c,a,b);

else if(b>=c)

printf(”%d %d %dn“,a,c,b);

else

printf(”%d %d %dn“,a,b,c);

} }

14.Problem F: 奇怪的求和之一 Description 给定3个正整数a、b和c，按照如下规则求和： 如果这个数字是偶数，则累加到和中；

如果这个数字是奇数，则将大于该数的最小偶数累加到和中。

Input 三个正整数，均在100以内。

Output 一个和。

Sample Input 2 3 5

Sample Output 12

HINT 如果不会使用分支语句，可使用条件运算符判断到底将哪个数累积到和中。

Append Code #include int main(){

int a,b,c;

scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a%2!=0)a++;

if(b%2!=0)b++;

if(c%2!=0)c++;

printf(”%dn“,a+b+c);

}

15.Problem G: 你过线了吗？ Description 经过四年的学习，你决定报考我国著名的“285”高校之一的北青大学，经过认真的复习，残酷的考试，终于知晓了自己的考试成绩，也知道了北青大学的录取分数线，请你编程判断，自己过线了吗？ Input 输入有2行，第一行有4个正整数，分别表示三门课程的分数线以及总分分数线。第二行有3个非负整数，分别表示你考的三门课程的成绩。

Output 如果你的三门课程成绩都不低于相应课程的分数线，且你的考试总分也不低于北青大学的总分分数线要求，则输出“congratulations”，否则输出“sorry”。

Sample Input 70 80 70 240 80 80 82

Sample Output congratulations

HINT 如果你不会使用分支语句，同样可以使用条件运算符实现该程序。

Append Code #include int main(){

int a,b,c,d,e,f,g,h;

scanf(”%d %d %d %dn%d %d %d“,&a,&b,&c,&d,&e,&f,&g);

h=e+f+g;

if(e>=a&&f>=b&&g>=c&&h>=d)

printf(”congratulations“);

else

printf(”sorry“);} 16.Problem I: A+B Problem(II): Input/Output

Practice Description 计算a+b，0<=a,b<1000。

Input 输入的第一行是一个整数N，后面有N对整数a和b，每对a和b占一行，a,b用空格分开。

Output 每行输出一个a+b的和，顺序与输入对应。

Sample Input 2 1 2 10 20

Sample Output 3 30

HINT N给出了测试样例数，用for循环处理方便。

Append Code #include int main(){

int n,a,b,i;Scanf(“%d”,&n);For(i=0;i

17.Problem H: A+B Problem Description 计算a+b，0<=a,b<1000。

Input 输入有多对整数a和b组成，每对a和b占一行，a,b用空格分开。

Output 每行输出一个a+b的值，顺序与输入对应。

Sample Input 1 2 10 20

Sample Output 3 30

HINT OJ系统上测试输入结束符为EOF（End Of File），其值为-1。用scanf()把文件所有内容读完后，会读到EOF，所以可以用来判断输入是否完成，测试时可以用Ctrl+Z产生EOF。本题解法参看FAQ。Append Code #include int main(){

int a,b;

while(scanf(”%d%d“,&a,&b)!=EOF){

printf(”%dn“,a+b);

}

return 0;}

18.Problem A: 判断是否是元音字母 Description 输入一个英文字母，判断是否是元音字母。元音字母是：a,e,i,o u,A,E,I,O,U

Input 输入一个英文字母

Output 是元音字母,输出“yes”,否则输出“no”,行尾没有回车。

Sample Input A

Sample Output yes

HINT Append Code #include void main(){

char ch;

scanf(”%c“,&ch);

if(ch>='A'&&ch<='Z')

ch=ch+32;

if(ch=='a')

printf(”yes“);

else if(ch=='e')

printf(”yes“);

else if(ch=='i')

printf(”yes“);

else if(ch=='o')

printf(”yes“);

else if(ch=='u')

printf(”yes“);

else

printf(”no“);

}

19.Problem B: 按顺序输出三个数 Description 对于输入的3个整数，按照从小到大的顺序输出。

Input 输入3个int类型内的整数，两两之间用一个空格隔开。

Output 按照从小到大的顺序输出上述三个数，两两之间用一个空格隔开。

Sample Input 2 1 3 Sample Output 1 2 3

HINT Append Code #include void main(){

int a,b,c,temp;

scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a

{

temp=a;

a=b;

b=temp;

}

if(a

{

temp=a;

a=c;

c=temp;

}

if(b

{

temp=b;

b=c;

c=temp;

}

printf(”%d %d %dn“,c,b,a);}

20.Problem E: Description 判断输入整数的奇偶性。

判断奇偶数 Input 输入为一个整数。

Output 输出只有一行，代表判断结果。如果输入的整数n是一个偶数，输出： n is an even number.否则输出：

n is an odd number.见样例。

Sample Input 12

Sample Output 12 is an even number.HINT Append Code #include int main(){

int a;

scanf(”%d“,&a);

if(a%2==0)

printf(”%d is an even number.“,a);

else

printf(”%d is an odd number.“,a);}

21.Problem A: 判断两个整数的大小关系 Description 输入2个整数a和b，如果a>b，则输出1，否则输出0。

Input 两个整数a和b，均不超过int类型的表示范围。

Output 表示a>b的结果：如果a>b，则输出1，否则输出0。

Sample Input 3 4

Sample Output 0

HINT

Append Code #include int main(){ int a,b;scanf(”%d %d“,&a,&b);if(a>b)

printf(”1“);

else

printf(”0“);return 0;} 22.Problem D: 成绩的等级 Description 把百分制的考试成绩转换成五级制的成绩： 90～100：Excellent 80～89：Good 70～79：Average 60～69：Pass 0～59：Failing

不在0～100之间的输入是非法数据，输出“Error”。

Input 输入多行，每行一个整数。

Output 输入所对应的成绩等级。

Sample Input-1 81 92 35 68 72 100

Sample Output Error Good Excellent Failing Pass Average Excellent HINT 用switch语句解决这个问题比较方便。

Append Code #include int main(){

int score;

while(scanf(”%d“,&score)!=EOF)

{

if(score<0||score>100)

printf(”Errorn“);

else

{

switch(score/10)

{

case 0:

case 1:

case 2:

case 3:

case 4:

case 5:printf(”Failingn“);break;

case 6:printf(”Passn“);break;

case 7:printf(”Averagen“);break;

case 8:printf(”Goodn“);break;

case 9:

case 10:printf(”Excellentn“);break;

}

}

}

return 0;}

23.Problem E: 输出是m的倍数或n的倍数、但不是

m和n的公倍数的数 Description 输出1～k之间是m的倍数或n的倍数、但不是m和n的公倍数的数，其中1<=m,n

Input 输入三个整数，依次为k、m、n。

Output 从小到大输出符合题意的所有整数，两数之间用一个空格分开。

Sample Input 15 2 3

Sample Output 2 3 4 8 9 10 14 15

HINT 难点在于输出格式的控制：空格在数的中间，学会用循环时边界情况的特殊处理。

Append Code #include int main(){ int k,m,n,a,i=1;scanf(”%d %d %d“,&k,&m,&n);if(m

a=m;else

a=n;printf(”%d“,a);for(i=a+1;i<=k;i++){

}

if((i%m==0&&i%n!=0)||(i%n==0&&i%m!=0))

printf(” %d“,i);} return 0;

24.Problem B: 两整数相加减 Description 计算a+b和a-b。

Input 输入为一对整数a和b。a,b用空格分开。

Output 输出a+b和a-b的计算结果，各占一行。

Sample Input 1 2

Sample Output 3-1

HINT Append Code #include int main(){ int a,b;scanf(”%d %d“,&a,&b);

printf(”%dn“,a+b);

printf(”%dn“,a-b);} 25 Problem C: 它满足条件吗？ Description 需要判断给定的一个整数是否同时满足如下三个条件： 1.它是一个完全平方数。2.它是一个偶数。3.它是一个正数。

注：若一个数能表示成某个自然数的平方的形式，则称这个数为完全平方数。例如：

0,1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289,324,361,400,441,484,529 Input 一个int范围内的整数。

Output 如果输入的数字满足条件，则输出yes，否则输出no。

Sample Input 100

Sample Output yes

HINT 注意逻辑表达式判断三个条件的顺序。如果你不会使用分支语句，同样可以使用条件运算符实现该程序。

库函数sqrt()可以用于求一个数的平方根。

Append Code #include #include int main(){ int a;scanf(”%d“,&a);

if(a==sqrt(a)*sqrt(a)&&a%2==0&&a>0)

printf(”yes“);

else

printf(”no“);}

26.Problem F: 多路分支 Description 编写一个完整的程序,运行时向用户提问”你考试考了多少分?(0-100)“接受输入后判断其等级并显示出来等级: 优:90<=分数<=100 良:80<=分数<90 中:60<=分数<80 差:0<=分数<60

Input 输入任意一个整数分数值,显示等级;再输入任意一个整数分数值，显示等级;....直到测试数据较充分，可输入-1止。

Output 对任意输入的分数值,输出对应的等级,直到输入的数为-1时才退出运行.Sample Input 102 100 90 80 70 60 50 0-80-1

Sample Output grad must between 0 and 100 优

优

良

中

中

差

差

grad must between 0 and 100 grad must between 0 and 100

HINT Append Code #include int main(){

int x;

while(scanf(”%d“,&x)!=EOF)

{

if(x<0||x>100)

printf(”grad must between 0 and 100n“);

else if(x>=90)

printf(”优n“);

else if(x>=80)

printf(”良n“);

else if(x>=60)

printf(”中n“);

else if(x>=0)

printf(”差n“);

}

return 0;} Problem D: 有多少人？ Description 学校举行运动会，如果全体学生按照3人一队列队，则多了1个人；如果按照4人一队列队，则多了2个人；如果按照5人一队排队，则多了3个人。请问这个学校有多少学生？

Input 一个int类型的正整数N，是学生人数的上界，即：该校学生数不超过N。

Output 所有可能的学生数，每个数占一行。

Sample Input 200

Sample Output 58 118 178

HINT Append Code #include #include int main(){

int n,i;

scanf(”%d“,&n);

for(i==1;i<=n;i++){ if(i%3==1&&i%4==2&&i%5==3)

printf(”%dn“,i);}

return 0;} Problem C: 正负数各有几个？ Description 输入若干个整数，求其中正数、负数的个数。

Input 输入分为2行：第一行是一个数字N>0，表示下面有N个整数。第2行是N个整数，都是int类型的。

Output 输出所输入的N个整数的正数个数和负数个数，并用空格分开2个输出。Sample Input 10 2 3 4 5-1-2-3-4-5

Sample Output 5 5

HINT 貌似还有一种叫做0的数。

Append Code #include int main(){

int n,a,i,num1=0,num2=0;

scanf(”%d“,&n);for(i=0;i

{

scanf(”%d“,&a);

if(a>0)

num1++;

else if(a<0)

num2++;

}

printf(”%d %dn“,num1,num2);

return 0;} Problem A: A+B Problem(III): Input/Output

Practice Description 计算a+b，0<=a,b<1000。

Input 输入有多对整数a和b组成，每对a和b占一行，a,b用空格分开。当测试样为0 0时表示输入结束，0 0不参与运算。

Output 每行输出一个a+b的值，顺序与输入对应。

Sample Input 1 2 10 20 0 0

Sample Output 3 30

HINT 练习break的使用。

Append Code #include int main(){ int a,b;while(scanf(”%d %d“,&a,&b)!=EOF)

{

if(a!=0||b!=0)

}

printf(”%dn“,a+b);

else

break;

return 0;} 30 Problem B: A+B Problem(IV): Input/Output

Practice Description 计算a+b，0<=a,b<1000。

Input 输入有多对整数a和b组成，每对a和b占一行，a,b用空格分开。

Output 每行输出一个a+b的值，顺序与输入对应。每个格式样例之间用一个空行分隔开。

Sample Input 1 2 10 20 15 35

Sample Output 3 30 50

HINT 由于输出的和比空行多一个，所以全部计算放在一个循环里是不行的，必须要特殊处理开头或者结尾。

Append Code #include int main(){ int a,b,n=0;while(scanf(”%d %d“,&a,&b)!=EOF){

n++;

if(n==1)

printf(”%dn“,a+b);

else

printf(”n%dn“,a+b);

}

return 0;}

Problem C: n个数的最大值和最小值 Description 找出n个数中最大的数和最小的数，并将它们的值输出出来。

Input 输入为n+1个整数，都在int类型范围内。这些数可能用若干空格或者换行符分隔开。输入的第1个数为n，表示后续有n个数输入。从输入的第2个数开始，求出直到第n+1个数中最大的数和最小的数。

Output 输出为两行，格式见sample。

Sample Input 3 0 1-1

Sample Output The maximum number is 1.The minimum number is-1.HINT 分隔符是空格还是回车都是空白符，对scanf(”%d“)来说没有区别；先读入n，然后用for循环就很容易控制读入n个数的过程。

Append Code #include int main(){

int n,i,max,min;

scanf(”%d“,&n);

int a[n];

for(i=0;i

scanf(”%d“,&a[i]);

max=a[0];

min=a[0];

for(i=0;i

{

if(max

max=a[i];

if(min>a[i])

min=a[i];

}

printf(”The maximum number is %d.n“,max);

printf(”The minimum number is %d.“,min);

return 0;} 32.Problem D: 求100以内的素数 Description 素数是只能被1和自身整除的正整数，根据数学定义1不是素数。素数也叫质数。

Input 输入为两个整数m和n，满足0<=m<=n<=100。

Output 从大到小输出m～n之间的所有素数，一个素数一行。如果m～n之间没有素数，则不输出任何数。

输出的所有数在两行“=====”之间。

Sample Input 2 12

Sample Output ===== 11 7 5 3 2 =====

HINT 利用素数的数学规律可以很容易的解出此题，题目给出的数据范围是关键。

Append Code #include #include int main(){ int m,n,i,j,k,t;scanf(”%d %d“,&m,&n);printf(”=====n“);for(i=n;i>=m;i--){

t=0;

for(j=2;j<=sqrt(i);j++)

if(i%j==0)

t=1;

if(t==0&&i>1)

printf(”%dn“,i);} printf(”=====“);return 0;} 33.Problem E: 是否构成三角形？ Description 给出三个整数，代表三条边的长度，判断这三条边的长度是否能构成一个三角形？

Input 第一行是n(1<=n<=100)，表示有n组测试数据

接下来有n行，每一行包含三个整数，表示三个边长（1<=边长<=100）

Output 如果三条边能构成三角形，输出YES，否则输出NO

Sample Input 3 1 2 3 2 8 7 20 20 1

Sample Output NO YES YES

HINT Append Code #include int main(){ int a,b,c,n,i;scanf(”%d“,&n);for(i=0;i

{scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a)

printf(”YESn“);else printf(”NOn“);}

return 0;} 34.Problem C: 简单的整数排序 Description 对给出的若干整数按从小到大排序。

Input 输入的第一个数为n（n<=1000），后接n个整数。

Output 按从小到大的顺序输出这些整数，每两个整数之间用一个空格分隔开，最后一个整数后面没有空格。

Sample Input 10 3 9 1 5 2 8 5 6 7 3

Sample Output 1 2 3 3 5 5 6 7 8 9

HINT 排序前必须把所有的整数都存储下来。因为只有最多1000个数，1秒的时间足够任何排序算法运行处结果来。

Append Code #include int main(){

int c,i,n,j;

int a[1000];

scanf(”%d“,&n);

for(i=0;i

scanf(”%d“,&a[i]);

for(i=1;i<=n-1;i++)

{

for(j=0;j

{

if(a[j]>a[j+1])

{

c=a[j];

a[j]=a[j+1];

a[j+1]=c;

}

}

}

printf(”%d“,a[0]);

for(i=1;i

printf(” %d“,a[i]);

return 0;}

35.Problem A: Description

购物的路程 Saya和Kudo一起去购物。假定她们逛的街是一条直线，而商铺是这条直线上的一些点。她们将车停在该直线最左端的店铺处，然后从左向右开始逛每一个店铺，然后从最右边的店铺再返回到停车处。你的任务是计算她们走了多少路。

Input 输入有多组。每一组的第一行是N（0

Output 对每组输入，输出她们走的路长。

Sample Input 4 13 89 37 6 7 30 41 14 39 42 0

Sample Output 152 70

HINT Append Code #include int main(){

int n,i,max,min,a[100001];

while(scanf(”%d“,&n)&&n!=0)

{

scanf(”%d“,&a[0]);

min=max=a[0];

for(i=1;i

{

scanf(”%d“,&a[i]);

if(a[i]>max)

max=a[i];

if(a[i]

min=a[i];

}

printf(”%dn“,(max-min)*2);

}

return 0;} 36.Problem B: 求累加和 Description 编程求min~max的累加和（含min和max），其中max>=min>0。部分程序已经给出，请填充其中的空白语句，并提交填充后的完整程序。

Input 输入为多行。第一行是一个整数N>0，表示后面有N个测试用例。后面有N行，每行包含2个整数，分别是min和max。

Output 输出为N行，每个测试用例的计算结果占据一行。每行的格式为： case i:sum=s.其中i表示测试用例的编号（从1开始），s是该测试用例对应的累加和（设不超过int的表示范围）。

Sample Input 3 1 10 1 100 1 1

Sample Output case 1:sum=55.case 2:sum=5050.case 3:sum=1.HINT Append Code #include int main(){

int n,i,j,max,min,sum;

scanf(”%d“,&n);

for(i=0;i

{ sum=0;

scanf(”%d%d“,&min,&max);

if(max==min)

printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,min);

else

{

for(j=min;j<=max;j++)

sum=sum+j;

printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,sum);

}

} return 0;} 37.Problem G: 顺序输出字母 Description 按字母顺序输出两个字母st和ed之间的所有字母，但不包括st和ed。不输出逆序。

Input 两个字母st和ed，都是大写字母，用一个空格分开。

Output 在一行内按顺序输出st和ed之间的所有字母，但不包括st和ed。例如：

输入为A和E，则输出为BCD；

输入为A和B，则什么字母也不输出，只有一个空行； 输入为E和A，也是什么字母也不输出，只有一个空行。最后要输出一行（行尾不回车）： ***END***

Sample Input A C

Sample Output B

***END***

HINT Append Code #include int main(){

char st,ed,a;

int i;

scanf(”%c%c%c“,&st,&a,&ed);

{

for(i=st+1;i

printf(”%c“,i);

printf(”n***END***“);

}

return 0;} 38.Problem F: 单字母变换 Description Tom和Jack是密码学爱好者，他们在聊天时经常使用一些暗语。他们使用的一种最简单的暗语是：将要说的每句话里面的英文字母变成这个字母之后的某个字母。现在要求你写一个程序，将一个字母变成它之后的某个字母。

Input 输入有2个：一个大写字母c和一个正整数d（0

Output 输出字母c之后的第d个字母。大小写与c一致。如果c之后的某个字母已经超出'Z'，则再从字母'A'开始计数。

如：c='A'，d=3，则输出应为：D。若：c='Y'，d=3，则输出应为：B。

Sample Input A 3

Sample Output D

HINT Append Code #include int main(){

char c;

int d;

scanf(”%c%d“,&c,&d);

if(c+d<='Z')

printf(”%c“,c+d);

else

printf(”%c“,c+d-26);

return 0;}

39.Problem B: 登录密码验证 Description 编写一个程序，模拟用户登录系统的密码验证过程。系统提供给用户的密码长度最长为20个字符，若密码输入错误可以再次输入。但为了保证用户密码安全，若连续输入密码错误超过5次就会锁定账号一段时间。

Input 输入为若干个串，至EOF结束。输入的第一个串是用户的正确密码，后面的串为模拟用户登录时的输入的密码。

Output 每次输入错误的密码，输出一个“Wrong!”，若输入的密码为正确的，输出一个“Welcome!”，并结束密码测试。若前5次输入的密码都是错误的，则后面的输入中不管是否有正确的密码都输出“Out of limited!”。

Sample Input abcdefg

123456 kkkkkkkk abcdefg

Sample Output Wrong!Wrong!Welcome!

HINT 输入可以用scanf(”%s“)处理，密码比较用字符串的比较可以完成。

Append Code #include #include int main(){

char a[20],b[20];

int i,j=1;

scanf(”%s“,a);

while(scanf(”%s“,b)!=EOF)

{

if(j<=5)

{

if((strcmp(a,b)==0))

{

printf(”Welcome!n“);

break;

}

else

printf(”Wrong!n“);

j++;

}

else printf(”Out of limited!n");

} } 40.Problem C: 兔子的繁殖问题 Description 假设一对兔子每月能生一对小兔（一雌一雄），每对小兔出生后的下一个月是没有繁殖能力的，至出生后的第三个月开始又可以每月生一队小兔，问从一对刚出生的小兔开始，经过若干个月后一共有多少兔子（假设在此过程中兔子没有死亡）？

这个问题是意大利数学家菲波那契（Fibonacci）在他1202年出版的《算盘全书》中提出来的，从第一对刚出生的小兔开始每月的兔子数被乘坐菲波那契序列。

Input 输入的第一个数为n，接下来有n个数字。每个数字为一个月份m（m<=45）。

Output 输出为n行，每行为第m个月后的兔子总数。

第三篇：C 语言程序设计

《C 语言程序设计》主要在计算机软件、计算机网络、计算机应用、通信技术、智能电子、电子信息工程、多媒体以及核工程与核技术等专业中开设，是电子信息类、机械类等工科专业的重要专业基础课。

本校从2001至今，每年都开设《C语言程序设计》课程，由于，我校最开始时的特殊情况，主要把重点放在C语言中的各类重点、难点的语法、语义上，使得学生经过比较复杂和痛苦的过程后，对C语言在使用上很难做到自己编写程序。而且很多学生产生了畏惧心理。

2004年，学院成立计算机科学与技术系，为了更好学习和掌握C语言，计算机科学与技术专业和计算机维护专业（计算机应用技术前身）除了开设《C语言程序设计》课程外，在后续一学期还开设了《C语言程序设计课程设计》,使得计算机专业学生编程思想和能力得到了极大提高。

2005年，为了让我院工科学生更好的掌握C语言编程以及通过四川省计算机二级考试，在《C语言程序设计》课程后设置《C语言程序设计课程设计》，极大地提高了学生的动手机会和能力，过级率显著提高!

2007年，依托我校建设精品课程的契机，我们将C语言中的各个知识点进行重新规整，提出适用于三本院校学生的语言设计学习的方法。我们提出，先了解C语言，再学习C语言,再用C语言的思想。即在开始时让学生初步知道C语言，然后引入比较简单的运算符以及基本输入、输出和简单的顺序结构程序设计。通过这样的方式，我们发现，学生在C语言的学习就不会从开始的时候陷入大量难懂的语法、语义和数据结构中。有了以上铺垫再层层进入，最终进入复杂的各类数据结构以及指针等学习。通过以上的内容规整后，教学效果有明显提高。

第四篇：C语言程序设计课程教学内容及教学方法研究

C语言程序设计课程教学内容及教学方法研究

摘要：该文主要探讨了C语言程序设计课程在现有高等教育体系中教学内容及方法。提出了C语言程序设计课程的教学内容应该分成基础课程和高级课程两部分；提出了根据现实中的问题和需要学习的知识点为依据来编排教学案例，通过增加问题的难度逐步学习掌握更多的知识点。

关键词：C语言程序设计；教学内容；教学方法

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0161-03 C语言程序设计课程在教学中出现的问题

C语言是现今计算机领域通用的语言之一，虽然并不像上个世纪80年代那样一枝独秀，但仍具有非凡的魅力。C语言是Thompson、Ritchie等人开发UNIX操作系统的副产品，并用C语言并UNIX操作系统进行了重写。在C语言普及后，国际标准化组织又多次对C语言进行了标准化，包括C89标准、C99标准和最新的C11标准。C语言对现代编程语言产生了巨大的影响，许多流行的现代编程语言都借鉴了大量C语言的特性，包括C++，JAVA，OC，Swift，C#等。

考虑到大量新编程语言的普及程度。高等院校学生还有学习C语言的必要吗？对于这个问题回答：首先，学习C有利于更好的理解其他新式编程语言，能让程序员更好地掌握继承自C语言的基本特性。其次，现有大量的C语言代码需要维护。最后，C语言仍然是众多工程领域最重要的编程语言，包括嵌入式开发、智能机器人、智能家居和智能电子产品等。

现今国内大部分高校都会首选C语言作为计算机编程的入门语言。各专业开设的C语言课程一般都是一个学期讲完，学时数大概在48～64课时之间。由于学生没有编程基础，很难在这么短的时间内熟悉C语言的各个知识点。在各个高校C语言程序设计课程教学中，有两种教学方法比较主流：一种是采用多媒体演示+黑板板书、并用一定的课时量上机练习编程的教学方法，这种方法可以在一学期内讲解完C语言课程大部分知识点。但是这种教学方法需要学生课后自己花时间上机练习编程。而且由于教师不在现场，学生出现的问题得不到及时解决，容易对编程产生厌恶感，导致学习失败。另一种方法是采用教室与机房一体化的教学方法，教师采用多媒体演示+黑板板书，通过设计好的项目来引导学生学习，指导学生现场编程，通过多年的实践发现，这种教学方法的效果比上一种好，但是由于班级学生人数众多，即使采用小班教学，也有30个左右的学生需要指导。在一学期的课时内，没有足够的时间指导学生学完全部重要的知识点。

本文的主要目的就是探讨C语言程序设计课程中教学的内容及教学方法，提供解决以上教学方式中出现的问题的思路。C语言程序设计课程教学内容的探讨

C语言程序设计课程教学中，选择一本好的教材非常重要。什么是好的教材？首先教材作者应该是C语言编程方面的专家、有实际项目的开发经验、熟悉C语言的标准。其次教材中应该有好的教学案例和精?x的习题，教学内容应该由浅入深、知识点全面、对C语言初学者经常犯的错误有提示和解答。我们不应该选择那种字典式、看起来全面但不便于学习的教材。国内的有些教材喜欢纠结于语法上的细节，故意把语句写得很复杂以考查学生是否掌握了相关的语法知识，这样做甚至会使习题的答案陷入了未定义行为的泥潭，对学生编程能力的提高是有害的。

通过对前面所述的两种主流教学方法的分析发现，由于C语言程序设计课程学时的限制，不可能既全面的讲解各个知识点，又让学生较快地掌握C语言的编程技术。因此有必要将C语言程序设计课程分成基础课程和高级课程来教学。

基础课程包括以下内容：

1）C语言概述和C语言编译器的使用；

2）C语言的基本概念、格式化输入/输出和表达式；

3）选择语句、循环语句和基本数据类型；

4）数组、函数和指针；

5）结构、联合与枚举；

6）底层程序设计；

7）预处理器和多文件程序的编写。

高级课程包括以下内容：

1）指针和数组；

2指针的高级应用：动态存储分配、链表、指向指针的指针和指向函数的指针；

3）标准库、输入/输出、标准库对数值和字符数据的支持；

4）错误处理和国际化特性；

5）C99标准和C11标准。

在课程教学中，教师最好采用项目化教学的方式，对基本知识点的熟练应用进行重点训练，使学生能够用所学的编程知识和技巧解决实际的项目问题。高级课程是否需要开设，关键看学生的专业和需求。对于电气电子信息类专业的学生，应该开设C语言的高级课程，使学生有能力使用C语言进行单片机和嵌入式技术的开发。C语言程序设计课程教学方法的探讨

C语言程序设计作为一门应用性很强的课程，检验学生学习的效果如何就是看学生编程的能力。欧美高校普遍采用的教学方法是在大班教学中采用多媒体演示+黑板板书的方式教学，然后在小班讨论课程中以助教辅导的方式练习编程。国内高校很少采用教授大班讲解课程，然后分班由助教辅导的教学模式，这就决定了国内的教学方式与欧美高校有所不同。由于需要教师一个人完成所有的教学任务，一个较好的教学模式就是采用项目化教学方式，将课程分为基础课程和提高课程进行教学。对C语言编程要求较高的专业，学习基础课程和高级课程两个部分，分两学期完成。对于一般的工科专业，可以只学习基础课程，重点了解编程的思想和编程的现代方法。

对于C语言程序设计基础课程，可以采用项目化教学的方式，将主要知识点分解在一系列由实际案例建立起来的项目里来学习。教学的方式是首先引入实际案例，编写简单的程序，然后增加新的知识点，通过多个阶段逐步建立完整的程序。下面通过对C语言基本概念和格式化输入输出的课程部分来说明教学案例的实施过程。

第五篇：经典C语言程序设计例题

经典C语言程序设计例题

【程序1】

题目：有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？ 1.程序分析：可填在百位、十位、个位的数字都是1、2、3、4。组成所有的排列后再去

掉不满足条件的排列。2.程序源代码： main(){ int i,j,k;printf(“n”);for(i=1;i<5;i++)

／*以下为三重循环*/ for(j=1;j<5;j++)

for(k=1;k<5;k++)

{

if(i!=k&&i!=j&&j!=k)

/*确保i、j、k三位互不相同*/

printf(“%d,%d,%dn”,i,j,k);

} }

【程序2】

题目：企业发放的奖金根据利润提成。利润(I)低于或等于10万元时，奖金可提10%；利润高

于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可可提

成7.5%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时高于

40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于

100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润I，求应发放奖金总数？

1.程序分析：请利用数轴来分界，定位。注意定义时需把奖金定义成长整型。

2.程序源代码： main(){ long int i;int bonus1,bonus2,bonus4,bonus6,bonus10,bonus;scanf(“%ld”,&i);bonus1=100000*0.1;bonus2=bonus1+100000*0.75;bonus4=bonus2+200000*0.5;bonus6=bonus4+200000*0.3;bonus10=bonus6+400000*0.15;if(i<=100000)

bonus=i*0.1;else if(i<=200000)

bonus=bonus1+(i-100000)*0.075;

else if(i<=400000)

bonus=bonus2+(i-200000)*0.05;

else if(i<=600000)

bonus=bonus4+(i-400000)*0.03;

else if(i<=1000000)

bonus=bonus6+(i-600000)*0.015;

else

bonus=bonus10+(i-1000000)*0.01;printf(“bonus=%d”,bonus);}

---------------【程序3】

题目：一个整数，它加上100后是一个完全平方数，再加上168又是一个完全平方数，请问该数是多少？

1.程序分析：在10万以内判断，先将该数加上100后再开方，再将该数加上268后再开方，如果开方后

的结果满足如下条件，即是结果。请看具体分析： 2.程序源代码： #include “math.h” main(){ long int i,x,y,z;for(i=1;i<100000;i++){ x=sqrt(i+100);/*x为加上100后开方后的结果*/

y=sqrt(i+268);/*y为再加上168后开方后的结果*/

if(x*x==i+100&&y*y==i+268)/*如果一个数的平方根的平方等于该数，这说明此数是完全平方数*/

printf(“n%ldn”,i);} }---------------【程序4】

题目：输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？

1.程序分析：以3月5日为例，应该先把前两个月的加起来，然后再加上5天即本年的第几天，特殊

情况，闰年且输入月份大于3时需考虑多加一天。2.程序源代码： main(){ int day,month,year,sum,leap;printf(“nplease input year,month,dayn”);scanf(“%d,%d,%d”,&year,&month,&day);switch(month)/*先计算某月以前月份的总天数*/ { case 1:sum=0;break;case 2:sum=31;break;case 3:sum=59;break;case 4:sum=90;break;case 5:sum=120;break;case 6:sum=151;break;case 7:sum=181;break;case 8:sum=212;break;case 9:sum=243;break;case 10:sum=273;break;case 11:sum=304;break;case 12:sum=334;break;default:printf(“data error”);break;} sum=sum+day;/*再加上某天的天数*/ if(year%400==0||(year%4==0&&year%100!=0))/*判断是不是闰年*/

leap=1;else

leap=0;if(leap==1&&month>2)/*如果是闰年且月份大于2,总天数应该加一天*/ sum++;printf(“It is the %dth day.”,sum);}---------------【程序5】

题目：输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。

1.程序分析：我们想办法把最小的数放到x上，先将x与y进行比较，如果x>y则将x与y的值进行交换，然后再用x与z进行比较，如果x>z则将x与z的值进行交换，这样能使x最小。

2.程序源代码： main(){ int x,y,z,t;scanf(“%d%d%d”,&x,&y,&z);if(x>y){t=x;x=y;y=t;} /*交换x,y的值*/ if(x>z){t=z;z=x;x=t;}/*交换x,z的值*/ if(y>z){t=y;y=z;z=t;}/*交换z,y的值*/ printf(“small to big: %d %d %dn”,x,y,z);}---------------【程序6】

题目：用*号输出字母C的图案。

1.程序分析：可先用'*'号在纸上写出字母C，再分行输出。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ printf(“Hello C-world!n”);printf(“ ****n”);printf(“ *n”);printf(“ * n”);printf(“ ****n”);}---------------【程序7】

题目：输出特殊图案，请在c环境中运行，看一看，Very Beautiful!1.程序分析：字符共有256个。不同字符，图形不一样。

2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ char a=176,b=219;printf(“%c%c%c%c%cn”,b,a,a,a,b);printf(“%c%c%c%c%cn”,a,b,a,b,a);printf(“%c%c%c%c%cn”,a,a,b,a,a);printf(“%c%c%c%c%cn”,a,b,a,b,a);printf(“%c%c%c%c%cn”,b,a,a,a,b);}---------------【程序8】

题目：输出9*9口诀。

1.程序分析：分行与列考虑，共9行9列，i控制行，j控制列。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i,j,result;printf(“n”);for(i=1;i<10;i++)

{ for(j=1;j<10;j++)

{

result=i*j;

printf(“%d*%d=%-3d”,i,j,result);/*-3d表示左对齐，占3位*/

}

printf(“n”);/*每一行后换行*/

} }---------------【程序9】

题目：要求输出国际象棋棋盘。

1.程序分析：用i控制行，j来控制列，根据i+j的和的变化来控制输出黑方格，还是白方格。

2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i,j;for(i=0;i<8;i++){

for(j=0;j<8;j++)

if((i+j)%2==0)

printf(“%c%c”,219,219);

else

printf(“ ”);

printf(“n”);} }---------------【程序10】

题目：打印楼梯，同时在楼梯上方打印两个笑脸。

1.程序分析：用i控制行，j来控制列，j根据i的变化来控制输出黑方格的个数。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i,j;printf(“11n”);/*输出两个笑脸*/ for(i=1;i<11;i++){ for(j=1;j<=i;j++)

printf(“%c%c”,219,219);printf(“n”);} } 【程序11】

题目：古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月

后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？ 1.程序分析： 兔子的规律为数列1,1,2,3,5,8,13,21....2.程序源代码： main(){ long f1,f2;int i;f1=f2=1;for(i=1;i<=20;i++){ printf(“%12ld %12ld”,f1,f2);

if(i%2==0)printf(“n”);/*控制输出，每行四个*/

f1=f1+f2;/*前两个月加起来赋值给第三个月*/

f2=f1+f2;/*前两个月加起来赋值给第三个月*/ } }---------------【程序12】

题目：判断101-200之间有多少个素数，并输出所有素数。

1.程序分析：判断素数的方法：用一个数分别去除2到sqrt(这个数)，如果能被整除，则表明此数不是素数，反之是素数。

2.程序源代码： #include “math.h” main(){ int m,i,k,h=0,leap=1;printf(“n”);for(m=101;m<=200;m++)

{ k=sqrt(m+1);

for(i=2;i<=k;i++)

if(m%i==0)

{leap=0;break;}

if(leap){printf(“%-4d”,m);h++;

if(h%10==0)

printf(“n”);

}

leap=1;

} printf(“nThe total is %d”,h);}---------------【程序13】

题目：打印出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数

本身。例如：153是一个“水仙花数”，因为153=1的三次方＋5的三次方＋3的三次方。

1.程序分析：利用for循环控制100-999个数，每个数分解出个位，十位，百位。2.程序源代码： main(){ int i,j,k,n;printf(“'water flower'number is:”);for(n=100;n<1000;n++){

i=n/100;/*分解出百位*/

j=n/10%10;/*分解出十位*/

k=n%10;/*分解出个位*/

if(i*100+j*10+k==i*i*i+j*j*j+k*k*k)

{

printf(“%-5d”,n);

} } printf(“n”);}---------------【程序14】

题目：将一个正整数分解质因数。例如：输入90,打印出90=2*3*3*5。

程序分析：对n进行分解质因数，应先找到一个最小的质数k，然后按下述步骤完成：(1)如果这个质数恰等于n，则说明分解质因数的过程已经结束，打印出即可。

(2)如果n<>k，但n能被k整除，则应打印出k的值，并用n除以k的商,作为新的正整数你n，重复执行第一步。

(3)如果n不能被k整除，则用k+1作为k的值,重复执行第一步。2.程序源代码：

/* zheng int is pided yinshu*/ main(){ int n,i;printf(“nplease input a number:n”);scanf(“%d”,&n);printf(“%d=”,n);for(i=2;i<=n;i++){

while(n!=i)

{

if(n%i==0)

{ printf(“%d*”,i);

n=n/i;

}

else

break;

} } printf(“%d”,n);}---------------【程序15】

题目：利用条件运算符的嵌套来完成此题：学习成绩>=90分的同学用A表示，60-89分之间的用B表示，60分以下的用C表示。

1.程序分析：(a>b)?a:b这是条件运算符的基本例子。2.程序源代码： main(){ int score;char grade;printf(“please input a scoren”);scanf(“%d”,&score);grade=score>=90?'A':(score>=60?'B':'C');printf(“%d belongs to %c”,score,grade);}---------------【程序16】

题目：输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。1.程序分析：利用辗除法。

2.程序源代码： main(){ int a,b,num1,num2,temp;printf(“please input two numbers:n”);scanf(“%d,%d”,&num1,&num2);if(num1

num1=num2;

num2=temp;} a=num1;b=num2;while(b!=0)/*利用辗除法，直到b为0为止*/ {

temp=a%b;

a=b;

b=temp;} printf(“gongyueshu:%dn”,a);printf(“gongbeishu:%dn”,num1*num2/a);}---------------【程序17】

题目：输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字和其它字符的个数。1.程序分析：利用while语句,条件为输入的字符不为'n'.2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){char c;int letters=0,space=0,digit=0,others=0;printf(“please input some charactersn”);while((c=getchar())!='n'){ if(c>='a'&&c<='z'||c>='A'&&c<='Z')

letters++;else if(c==' ')

space++;

else if(c>='0'&&c<='9')

digit++;

else

others++;} printf(“all in all:char=%d space=%d digit=%d others=%dn”,letters, space,digit,others);}---------------【程序18】 题目：求s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a的值，其中a是一个数字。例如2+22+222+2222+22222(此时

共有5个数相加)，几个数相加有键盘控制。1.程序分析：关键是计算出每一项的值。2.程序源代码： main(){ int a,n,count=1;long int sn=0,tn=0;printf(“please input a and nn”);scanf(“%d,%d”,&a,&n);printf(“a=%d,n=%dn”,a,n);while(count<=n){

tn=tn+a;

sn=sn+tn;

a=a*10;

++count;} printf(“a+aa+...=%ldn”,sn);}---------------【程序19】

题目：一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为“完数”。例如6=1＋2＋3.编程

找出1000以内的所有完数。

1.程序分析：请参照程序<--上页程序14.2.程序源代码： main(){ static int k[10];int i,j,n,s;for(j=2;j<1000;j++){ n=-1;s=j;

for(i=1;i

{

if((j%i)==0)

{ n++;

s=s-i;

k[n]=i;

}

} if(s==0){ printf(“%d is a wanshu”,j);for(i=0;i

题目：一球从100米高度自由落下，每次落地后反跳回原高度的一半；再落下，求它在 第10次落地时，共经过多少米？第10次反弹多高？ 1.程序分析：见下面注释 2.程序源代码： main(){ float sn=100.0,hn=sn/2;int n;for(n=2;n<=10;n++){

sn=sn+2*hn;/*第n次落地时共经过的米数*/

hn=hn/2;/*第n次反跳高度*/ } printf(“the total of road is %fn”,sn);printf(“the tenth is %f metern”,hn);} 【程序21】

题目：猴子吃桃问题：猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个

第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下 的一半零一个。到第10天早