第一篇：答辩题

2、结合日常管理，请你论述人性化管理和制度化管理那个更重要？

在铁路工作已经有十余载了，在工作也积累了一些经验，下面我就结合我工作的日常管理，简单的谈一谈制度化管理和人性化管理，制度化管理和人性化管理其实是相辅相成的。工作就像一颗大树，制度化是根，人性化是叶。人性化管理可能在对加强职工的凝聚力、向心力方面会好一点。

在制度的基础上人性化，人性化不能过于自我，职工不服从调动，不服从管理，是不行的。

人性化管理要通过制度化管理体现出来,制度化管理要体现人性.这样人性化管理才能落到实处,制度化管理也才能成功.因此,二者应该是结合在一起的.因为管理需要一定的规章制度,而现代管理强调制定的管理制度要以人为本,调动人的积极性和创造性,挖掘人的潜力。人是有精神、有情感、有思想的。要提高人力资本的生产率，就要根据其特点，鼓舞其精神、培养其情感，提高其思想。而这些不能只依靠一些开明的管理者去实施，要通过制定相关的制度加以保证。

西方国家的特点是一个“陌生人”的社会，因此强调依法治国，法制健全，在管理中事事处处都有规章制度约束，因此以管理的制度化见常，并且注意管理的硬件，重视管理方法的科学化；但是东方国家的特点是人情社会，在管理上注重人际关系，强调人性化管理。注重柔性管理。应该是各有所长，各有所短。现在东西方在管理方面互相影响，互相学习，如果真正的优势互补，就能实现最有效的管理。

5、如何发挥党员带头表率作用

作为一名共产党员在本职工作上。要求无论在什么岗位、做什么工作，都干一行、爱一行、钻一行、精一行，勤奋学习，开拓进取，埋头苦干，为周围的群众做出表率，努力创造出一流的工作业绩。在任何时候、任何情况下都把党和人民的利益放在首位，自觉服从组织安排，哪里需要就到哪里去，勇于实践，大胆探索。应当无论在任何时候、任何场合，都要自觉地发挥先锋模范作用，以自己的模范行为影响和带动职工群众积极工作，为班组更好的发展、为铁路建设做出更大的贡献。充分发挥党员带头先进性作用，确保运输安全持续稳定。充分发挥战斗堡垒作用，进一步加大党员教育管理力度，强化“安全是铁路饭碗工程”的理念，强化党员安全风险意识和责任意识；组织班组党团员突击队，根据情况和突发事件，组织开展党团员突击奉献活动，确保关键时候发挥作用，集中展示铁路党团组织良好形象。其次，继续巩固谈心活动成果，增强确保安全确保稳定的责任意识，带领广大职工以良好的工作状态做好本职工作；同时，要抓好日常作业标准的落实，加大的现场作业盯控力度。最后，广大党员充分发挥模范带头作用，以“三无”目标严格要求自己，践行岗位承诺，实行挂牌上岗，带头遵章守纪，带头标准化作业，带头落实安全风险卡控措施，把创先争优的常态化要求落在实处。

充分发挥党员、共青团组织的作用，确保安全生产万无一失。加强职工代表、工会积极分子以高度的政治责任感和使命感，广泛发动职工群众，牢固树立“安全生产大如天”的意识，立足岗位、遵章守纪、按标作业、确保安全。要关爱职工，畅通职工诉求表达渠道，及时为职工解决工作和生活困难；要严格落实信息报告制度，及时反馈职工思想动态、生产生活等方面的重要信息，及时解疑释惑、化解矛盾。团组织要积极组织引导青年职工练硬功、保安全、做贡献。要注重运用网络、微博、手机报等新媒体和新手段，组织团员青年深入学习党的十八大精神。并通过学习交流、知识竞赛等形式，广泛引导团员青年开展岗位创先争优活动。要加大对班组关键岗位、关键人、关键作业、关键时段的盯控力度，加强班组业务学习和素质教育，把班组业务素质的提升体现在生产岗位上，体现在保安全的工作中。

4、你对聊城车务段实现又好又快发展有什么建议？

1、首先是抓好逐级负责制的深化和落实。不断完善安全绩效考评机制，把安全实绩作为衡量岗位绩效、选拔任用的重要标准。大胆选拔起用那些在安全生产中严格要求、敢于管理、勇于负责的。对那些安全管理严不起来、安全责任落实不下去的实行绩效排队，末位淘汰；对那些素质不高、玩忽职守、疏于管理、以致造成事故的、负有直接管理责任的实行硬性淘汰。

2、接下来是职工逐级负责制。把职工逐级负责制和班组建设有效结合起来。以班组为依托，不断修正、完善和充实工作标准、作业标准、考核分配办法、设备管理办法以及其他制度，进一步细化标准、明确程序、严格考核，切实与“位子”、“票子”、“面子”结合起来，严格连带考核，加强责任追究，促进职工自控行为的日常养成。具体就是根据各岗位的工作性质、作业特点和工作职责，合理的设置岗位责任区，制定岗位责任区的标准，完善考核办法，做到按岗立标，切实解决岗位责任区标准针对性不强、责任区作用发挥不力、日常考核不认真等问题，进一步优化职工的分布，把业务能力强、有责任心的职工放在关键岗位上，使每个安全生产中的关键环节、关键部位、关键设备得到有效的控制，确保安全生产有序可控。1.优化抓安全生产的手段（新技术、新设备、）2.继续加大对安全生产的激励机制（分配导向）3.增强凝聚力，树立争先意识

4.继续加大对脏、累、苦、险岗位的倾斜力度

5.优化用人手段解决人员紧张问题（一职多能，兼职补助）

3、结合本职工作，谈一谈确保全段安全持续稳定，应该做哪些工作？

1、一是在安全建设中职工的思想教育问题，二是职工未能从根本上将标准变为习惯的问题，三是管理制度还需进一步完善的问题。四是职工中存在基本功不扎实的问题。

2、强化责任意识。对每一批作业安全关键人、关键环节及关键岗位，都要具体掌握。作业前盯控提醒交代重点注意事项，在现场作业中切实发挥盯控作用，发现问题及时进行纠正与整改。

3、强化培训教育，注重标准养成。组织开展学习演练时，注重结合车站实际和方式方法，加强非正常应急处理能力培训，提升班组应对突发事件的应急处置能力和非正常情况下自我防范意识。对不宜懂的规章详细解读，并在现场进行示范和指导，使职工真正理解。切实解决会说不会干的现象，加强职工教育，提高职工自觉遵章守纪的意识。

4、超前消除安全隐患。进一步明确责任和安全检查和控制要求，立足于抓小防大，不忽视细节问题、细小隐患，树立第一时间发现问题，第一时间解决问题的意识，对各类安全隐患能及时解决的立即解决，对不能解决的要及时上报并采取相应的安全措施，确保作业安全。

5、加强班组建设，只有班组不断加强安全控制，才能更好的卡控安全。利用多种形式，充分发挥班组成员之间相互卡控，及时消除各种安全风险。

6、进一步加强职工教育，要按照下发的业务学习计划，结合作业特点、人员情况以及季节性特殊要求，加强日常的职工业务培训，通过班前、班后点名会，集中业务学习、现场指导等形式，不断提高职工的综合业务素质，从而提高岗位安全自控能力。

7、进一步强化劳动安全管理，开展经常性的劳动安全观念教育，让职工明白严格的劳动安全管理是对职工最最重要的保护，形成人人重视劳动安全的良好局面。

8、加强对现场的控制，激发职工安全生产的积极性，逐步规范各项作业标准，达到对安全关键环节、关键作业、关键人员的有效控制，逐步实现班组消灭安全风险问题，努力减少“两违”的发生。同时对发生严重违章违纪问题，按规定召开专题分析会，深入查找班组安全风险存在的深层次原因，及时制定针对性强、操作简单的整改措施，确保规章制度得到落实。

总之，在今后的工作中，与管理班子齐心协力，以安全考核制度为有效手段，狠抓安全基础管理，以更高的标准，努力提高安全管理水平，使安全管理更加规范，作业更加标准，安全更加稳定。

1、树立责任意识、管理意识、骨干意识，发挥兵头将尾作用，管好班组这个“小家”。

2、工作中带头干，发挥表率作用，带动班组成员，完成工作任务，现场作业中严格执行作业标准，加强作业互控，多看一眼、多跑一步、多问一句、多提醒一声，确保安全。

3、认真学标练标，提高自身业务技能，成为本专业的“行家里手”、“业务尖子”，认真解答班组成员工作中的专业问题，让班组成员信服。

4、接班提前到站了解作业情况，明确每一班的重点，认真开展预想，提前把工作重点布置到位，充分考虑各种因素，合理分工，优化作业组织。

6、作业中发现班组成员“两违”问题时大胆管理，及时纠正，班后认真分析总结，讲明利害，提高班组成员的安全意识和标准意识。

7、加强与班组成员的沟通交流，了解思想动态，力所能及帮助班组成员，搞好班组团结，增强班组凝聚力。

8、工作中主动做到鼓舞士气，调动热情，快乐工作，以自己积极进取的工作态度，影响班组的工作状态。

9、做好上传下达、沟通传递，主动向车站反映班组成员合理的意见建议，向班组成员宣传解读上级有关政策和规定。

10、做好班组思想政治工作，及时化解矛盾，疏导好班组成员的思想，提高班组成员的思想认识。

1、结合本职工作，谈一谈如何实现我段工作全面创优的目标？

1、首先要具备强烈的安全责任意识，不断提高自身的业务素质和安全管理工作水平。必须对班组的岗位、人员、设备、作业特点等做到心中有数，特别是人员状况，要根据他们的责任意识、业务素质、甚至是脾气性格对各岗位，以利于发挥互控作业。对哪些岗位、哪些作业、哪些人员在哪些方面有可能出现的各种安全问题超前研判，超前采取措施，认真抓好控制。

2、狠抓安全关键，促进作业标准化的落实。

严把方向关，制定了菏泽站多方向防错办安全措施，使车站值班员与信号员互为控制，加强对电力机车的确认，严格执行电力机车运行安全措施，在准备接发电力列车进路时，车站值班员加强与邻站车站值班员、列车调度员、列车时刻表、运行揭示等多方核对，信号员必须得到车站值班员准许后，方可准备进路，从源头上防止了错办的可能性；

加强施工安全管理，根据施工计划、施工影响范围，确定行车方法，提前组织参加作业的人员认真学习施工文件，并进行针对性的作业标准的模拟演练。严格把控“命令、闭塞、进路、凭证、手信号使用”五关，确保施工安全万无一失。

3、积极应用无线调车机车信号和控制系统等调车安全控制设备；二是充分运用多方向接发列车防错办系统，防止接发列车作业程序错漏带来的安全隐患；三是利用好电视监控等强化现场作业安全监控的设备，强化对车站值班员、信号员等关键岗位的监控；四是利用好调车录音、车机联控及闭塞电话录音、微机监测、运监器分析数据等有效手段，严查违反作业标准的问题。提高作业标准化水平。提高职工自觉执行作业标准的积极性，让执行作业标准成为每名职工的自觉习惯。

在业务学习方面，由于班组的人员老职工较多工作带来很大的挑战。于是班组充分利用休班时间，大力开展岗位业务技能的理论知识记集中化学习和实作的练兵活动。班组新职工经过技术尖子的带领，通过系统的学习和练兵。职工学习钻研业务的氛围日益浓厚，在车务段、路局练功比武中本班组丁会勇、臧斌、程晓东、杨忠涛等人取得了第一、第二名的好成绩。通过业务能手、技术骨干的帮带作用，使职工理论与实践能够相结合，故使班组的整体业务素质得以长足的进步和明显地提高。而作为我本人通过学习也对自己的管理水平方面获益匪浅。

3、加强现场动态控制，日常注重现场作业检查，对关键作业全过程盯控，对关键岗位人员加大现场盯控检查力度，注重发现问题，对职工会说不会干的问题、在作业中把握不准的问题进行现场指导。对发现的“两违”问题认真分析考核制度，使其他人都能从中吸取教训，有效的提高了职工遵章守纪的自觉性。对发现的隐患问题及时研究解决，做到问题到我为止，只有防微杜渐，才能确保安全有效可控。

4、强化班组管理和业务知识。充分发挥班组长作用，经常和班组长和职工交流，充分了解班组存在和需要的问题，严格落实班组考核办法，积极开展自控互控，促进班组成员共保安全的工作积极性。

5、强化职工教育培训，按照段下发学习计划结合车站实际每个月制定学习演练计划，结合车站实际开展模拟演练，对职工不易理解的规章进行重点解读，对理解能力差的职工结合作业实际让其明白具体的作业方法。使职工的实际作业技能和处理突发问题的能力逐步提高。

6、吸取教训、强化安全风险意识。对上级下发的各类事故通报做到先学一步，与管理人员和职工共同讨论，组织职工学习时结合车站实际让职工掌握自站应吸取哪些教训。通过吸取事故教训，强化职工的风险意识和责任意识，提高职工把标准养成习惯的氛围。

7、积极做好思想政治工作，稳定职工队伍。面对铁路不断深入的改革和工作、家庭可能遇到的问题，难免职工在思想上不会引起波动，特别是重病、家庭困难的人员的思想态更是要细致入微，帮助职工减轻思想上的包袱、生活中的负担、精神上的压力。对于病、困职工及时将问题与上级领导反映、沟通，并和他谈心，共同商讨解决的方法。定期与班组骨干进行走访，帮助他们解决一些实际困难，让职工们都能够“轻装上阵”，消除疑虑，把主要精力集中到安全生产来，努力做到不让职工不带情绪上班，避免职工因思想波动引发问题。

全力投入到本职岗位中去。另一方面，加强班组的团结，增强班组的向心力与凝聚力，共同努力创建“和谐班组".扎实安全基础管理。与此同时，不断地增强工作的积极主动性和创造性，提高并树立起朝气蓬勃、斗志昂扬的工作热情，力争在今后的工作中，使自己的管理水平与综合素质以及班组的整体工作得以共同提高，再创新绩。

第二篇：答辩题

答 辩 题

1、你能担干，最感谢谁？

答：感谢组织的教育培养与关怀，感谢师团首长的精心培养，感谢部队给予我成就事业的机会，最感谢的应是我所生活的这个光荣的集体和这个集体的首长与战友。

2、怎样发挥班长作用？

答：发挥班长作用应从三个方面着手：一是利用好班长的特长，创造条件和机会给班长有用武之地；二是让班长学会对各种问题进行思考，并引导班长在各种时机进行锻炼，提高综合素质，使班长的作用发挥得到认可；三是重视班长的意见或建议，尊重班长的决定，不干涉，不压制，不武断，不排斥。

3、怎样开展三互活动？

答：三互活动应时时处处进行，没有明确的时间和地点区分，使得三互活动更具体更实用，作为排长应做到：一是以普通一员参加三互的各项活动，主动接受组员的批评和对工作的建议，不能一味去要求组员适应自我；二是严格落实制度，不走过场，不图形式，充分发挥作用解决思想问题；三是及时总结经验，推广好的做法，表扬好人好事，重视三互活动在做好一人一事思想工作的实际作用。

4、怎样当好干部与战士的桥梁、纽带？

答：排长既是兵头又是将尾，与战士面对面，又与上级干部有着千丝万缕的联系，是一座能广泛联系群众与党员干部的桥梁，更是连接干战心心相通的一条纽带，具体地说排长是粘合剂，是调味剂，要当好并发挥好作用，我认为做好：第一是注重在承上启下上做文章，做合格的粘合剂；第二是找准定位点，摆正角色，在战士面前代表广大干部的形象，在干部面前反馈战士的实情，不偏不倚，尽力做到大公无私，实事求是；第三是以连为家的思想要贯穿于自己行为的始终，才能够做好桥梁与纽带。

5、战士家中发生了宅居地纠纷，战士心情极坏，激烈要求回家处理，怎么办？

答：涉法问题的处理应把握住：一是应清楚掌握战士家中的涉法问题的具体情况，通过电话或地方政府反馈信息来充分了解情况；二是与上级司法人员取得联系，征询法律意见并请协助解决；三是随时向报告上级具体情况；四是与战士一同向家中进行不间断的联系，向当地政府或公安机关询问事情的详细经过，以便于给上级司法人员有足够的资料来研究处理。五是与思想骨干做好战士的稳定工作，关注事情发展，安慰战士家人，解除后顾之忧。

6、战士平时训练不用心不吃苦，找他谈话效果不大，说一次好一次，不说就不行，怎么办？ 答：在对其实行专门的条令教育的前提下，再采取双管齐下，三方协力的方法进行耐心的教育与细致的说服，并在激励的前提下，用战士最关心的事或人着手进行教育引导，督促他能够正之视自己存在的这种不良行为而进行改正；双管齐下就是战士有议论造成外部环境的压力，骨干实施激励与批评并举，有耐心还要有方法，三方协力就是充分利用家庭，战士的朋友，周围的环境三个方面的力量来做好思想转化工作，限定改正时间，以观后效。

7、假如你被保送入学，你打算怎么办，假如没有被推荐上，你又打算怎么办？ 答：（1）假如被保送入学：首先把这次作为学习的好机会，在部队院校努力学习，刻苦训练，不断提高自己的综合素质；其次把我师的优良传统，良好形象在院校发扬，绝不辜负各级组织，各位首长的培养和殷切希望；再次树立为部队建功立业的信念，树立强烈的工作责任感，把自己所学到的东西，运用到带兵中去，运用到各项工作中去用自己的工作业绩来回报各级组织的培养。（2）假如没被保送入学，这说明自己的努力还不够，离各位首长的要求还有一定差距，我将：首先调整好自己的心态，把这次竞选作为一次锻炼自己的机会，用一颗平常心去对待，只要自己努力了，就没什么值得后悔的，条条大路通罗马；其次安心部队工作，把自己的精力转入到正常的工作当中去，在有限的警营生涯中，为部队建设添砖加瓦;再则做好模范表率，落选不失志。

8、你当班长以来，带兵方面最大的收获体会有哪些？ 答：收获：（1）自己的组织、管理、口才等各方面的能力提高了；（2）观察、分析、处理问题的能力提高了；（3）辩证思维能力提高了； 体会：（1）赢兵心就必须爱兵；（2）凝兵心就必须体贴兵；（3）“打铁还需自身硬”，带兵就必须要有过硬的综合素质和较强的管理能力。

9、假如你排里的战士在某些方面能力素质比你强，有时工作中有不服从管理的现象，你怎么处理？

答：言明危害。（1）发挥他的长处，敢于用他，让他来带动身边的战友；（2）教育引导他，部队讲究的是高度集中统一，高度的服从意识。

10、假如让你当排长，如何处理好与其他班长和连队干部的关系？ 答：与班长：（1）严格管理班长，加强培养；（2）多交流勾通，互相学习；（3）以自身模范带头来带动班长干；（4）以自身的能力素质来赢得班长的信服； 与连队干部：（1）服从命令，坚持原则；（2）合理建议，当好参谋；（3）多交流经验，汇报思想。

11、当前，在个别单位存在少数战士不服从管理现象，有人说：“不打不骂就很难管好兵和树立好带兵人的威信”。对这个问题你是怎么看的？ 答：徐永清政委的“四个为什么”

12、《纲要》规定要建立一支以党员、班长、士官为主体的思想工作骨干队伍，作为一名骨干，你是怎样发挥好作用的？ 答：（1）认真学习有关规定内容，并熟记，运用到实际工作中去；（2）认真做好战士的思想工作，了解、摸清战士的思想动态；（3）对各类事故苗头要有预见性；（4）遇事沉着冷静，及时报告，合理得置。

13、作为一名排长，对官兵分训你是如何看？ 答：官兵分训就是在入伍，单兵训练阶段期间，官学官的本领，兵学兵的技能，分队警官与士兵分别进行编组，按各自训练内容进行训练的一种组训形式。（1）作为警官应该以此为契机加强自身技能素质的锻炼和学习；（2）消除“分”的几种模糊认识，“分”而不管，“分”而不教，“分”而不做；（3）提高三种能力：发现问题的敏锐力，教育说理的感染力，自身形象的感召力。

14、对于两官队伍，如何发挥一名士官的作用？ 答：（1）明确自身职责，认真履职尽责；（2）发挥士官在基层连队的桥梁作用，落实上级指示，完成上级赋予的各项任务；（3）消除以“官”自傲的现象，扑下身子干工作。

15、如果你是连队党支部支委，你如何开展工作，行使自己的权利和义务？ 答：（1）认真履行一名支委的职责，干好党内工作；（2）正确行使权利，认真履行义务，正确行使自己的建议权和表决权；（3）认真落实党支部作出各项决议，在与支部决议不一致的时候，可以保留意见，但必须服从和执行支部决议；（4）做好群众鼓动宣传，并及时向支部反映民情，以及各类建议等情况。

16、你如何理解“没有打骂体罚并不等于内部关系好”这名话？

答：打骂体罚是一种军阀作风，是一种带兵中态度不端正，方法不科学，不灵活，带兵简单，能力素质编弱的表现。没有打骂体罚并不能说内部关系融洽，团结。（1）软抵抗，不服从；（2）保持一团和气，不讲原则；（3）处理问题不公正，不公平的；（4）不团结，内部关系松散。

17、内部关系包括哪三对关系？

答：官兵关系，兵兵关系，士官与士兵的关系。

18、你排两名班长不和，经常闹矛盾，你该怎样做工作？如果是你排班长与别排班长发生矛盾你又该怎么办？ 答：（1）调查原因，找出闹矛盾的根源，化解矛盾；（2）讲清道理，部队是一个高度集中统一的集体，团结才能出战斗力，班长应做好表率；（3）严格管理与说服教育相结合；（4）组织一些促进友谊的谈心与娱乐活动。（4）应与该班长所在排排长通气，共同说服教育。

19、你看到你排班长变相体罚战士（比如：一件事情没做好，班长罚战士跑圈）你作为排长怎么办？ 答：（1）立即制止；（2）单独找班长谈心，道明打骂体罚士兵的危害性；（3）教方法，克服心浮气躁的思想。

20、连队在安排任务时分工不均，本排战士意见较大时，作为排长你该怎么办？ 答：（1）应当作好宣传鼓动，调动积极性；（2）讲明道理，我排任务重多，这说明连队的信任，说明我排是有战斗力的集体，应当做出样子给他们看；（3）模范带头干。

21、连长指导员同时交给你任务，并且要求同时完成（如果任务相矛盾）你只能尽力完成一件时你该怎么办？ 答：（1）及时反映实事情况；说明完成任务的困难，并建议作调整；（2）提出合理的建议；（3）切不可同时应允，这样较难完成，且又耽误了事。

22、关系到兵自尊心的问题，要坚持原则，坚持在小范围内解决。

23、排长如何做好排里防训练伤的问题？

24、如何在排里工作当中实践三个代表，搞好创新？

第三篇：信息答辩题

六、信息技术学科

1、根据不同年龄段的学生生理、心理特点，你是怎样有效的分学段进行信息技术教学设计的？

2、在教学中你是如何将计算机技能学习与解决生活实际问题有效的结合起来的？请举例说明。

3、信息技术教学中应如何改进备课？请以研究教材、分析学生认知规律及理解信息技术课程指导纲要等方面进行说明。

4、结合教学实际阐述教学方法多样化与有效课堂教学的实施的关系。

5、你是如何在信息技术课堂中体现合作学习的有效性的。

6、你是如何理解任务驱动教学模式被作为建构主义理论下的一种较为成功的教学模式的？

7、你在日常教学中，采用了哪些手段为学生树立绿色上网、文明上网的意识。

8、你认为21世纪的人应该具备哪些信息素养，通过哪些方式、手段对其进行检测？

9、生本教育在你日常教学中是如何体现的？

10、谈谈如何在信息技术课中体现学生的主体地位。

11、结合日常上课的例子，谈谈在教材处理上应该注意哪些问题？

12.怎样理解用教材而不是教教材，你是怎样合理有效的使用教材的？

13.每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”，举例说明？

14.新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者，你认为课上的哪些环节需要教师的组织，请结合本课举例说明？

15.顾泠沅先生说：“教学中细节决定成败。”举例说说像如何理解的。

16在教育教学中“传统不等于落后”你是如何理解

17、你认为学生喜欢的信息技术教师有哪些特点？

第四篇：班长答辩题

班长答辩题：

1.在收费现场，司乘人员递给你的通行卡，你没能接着，一阵大风刚好把卡吹回车里，卡掉到了车椅的缝里，一时拿不出来，你怎么办？

2.在收费现场，司乘人员向你询问到某火车站的路径，这是很难解释清楚的，况且这时你刚接到监控中心命令，要处理一件急事。怎么办？

3.收费现场，遇到一收费车，司乘人员是你父亲的领导，他认识你，和你打招呼，你父亲也在车上，你怎么办？

4.管理处来了一位新同事，恰好是你的恋人，但领导不知道，将他分配到你所领导的班里，你怎么办？

5.在收费现场，你递给司乘人员发票，他没能接着，一阵大风刚好把票吹到了污水里，你怎么办？

6.管理处召开了经济管理会议，你是经委会成员之一，会议讨论了关于奖金分配的一项决定，很明显这项决定是不公平的，但是没人立即发言反对，大家好像都在等待，怎么办？

7.有一天，在收费现场你负责站岗，你的好朋友负责收费，突然你发现他收多了司 机的钱，并塞进了袜子里，这时管理处稽查组的人员刚好到现场进行稽查，你会怎么办？

8.你是一名班长，你的好朋友刚好在你班里负责收费。有一天，在收费现场有一部大货车的司机是他认识的，他苦苦向你哀求，希望你帮忙更改下车种，给这部车免费放行，你不同意。他又求你“不免费，改改车型总可以吧?”你会怎么办？ 9.你班里的员工对你不满，向领导打小报告，你会怎么办？ 10.现场因分流事件造成出口车辆堵塞，此时有车辆直接进入军警车道，你是班长该如何处理？ 11.办？ 12.13.你班里的两名员工在上班集合的大厅里吵架，你会怎么办？

今天你们上早班，到中午吃饭的时间了，可是送饭的车还没到，而且比平时你班里的两名员工在上班集合的大厅里吵架，两人情绪非常激动，你会怎么已经晚了20分钟了，怎么办？ 14.你是一名班长，今天你们上早班，到中午吃饭的时间了，送饭的车比平时晚了20分钟了，大家已经是怨声一片，你负责抬装饭的箱子，突然你的脚扭了一下，饭菜倒了一地，怎么办？ 15.你是一名班长，上班途中交通车突然熄火，停在高速公路上，没法开动了，你怎么办？ 16.17.18.19.节假日车流高峰期，现场班长应做好哪些准备工作？ 收费亭、收费车道发生火灾，班长应如何处理？

普通车进入免费车道，而后面又跟着免费车队，班长又如何做好车道的畅通？ 在本班有位平时工作表现很好，又能帮你忙的员工出现差错，作为班长你应如何处理？ 20.21.22.23.24.25.办？ 作为班长，你应如何更好地提高班员的文明服务？ 打雷造成停电，应如何处理现场正常收费？

班里有些老员工思想影响新员工，起不到好的带头作用，你怎么处理？ 你的上级领导经过你站时要求免费，你应如何处理？

作为班长或区队长你应如何更好地提高班员的集体观念和凝聚力？ 假如在收费时，司机不肯交费，车上又有好几个人，他们威胁你，你会怎么26.管理处在进行人员调整，领导把管理处最调皮的员工调给你管理，而你平时又很少和他讲话，可以说你对他比较反感，怎么办？ 27.你认为目前队（班）管理中，急需解决的问题是什么?如果你当选班长，你怎样做？ 28.29.30.怎样才能减少收费（发卡）差错率？你有何对策？

如果你当选班长，你将如何解决收费人员睡岗这一不良现象？

收费员收费时认定司机给的是假钞，请求司机更换，司机不肯，并坚持自己给的是真钞，他也没有其他钱了，你怎样处理？ 31.一辆大货车在出口不肯交费，称他的车在该车道上排在第六辆，根据省有关规定应予免费放行，你怎样处理？ 32.在出口，一名司机刚缴完费，突然系统故障，打不出票，栏杆也无法抬起，你怎样处理？ 33.一名司机进入高速公路后，发现走错路，要求倒出来，并称车上有一小孩正发高烧，你怎样处理？ 34.如司机说收费员少找了钱给他，你怎样处理？ 35.36.如司机说收费员少给他发票，你怎样处理？

在出口，遇到司机所持公务卡与实际车辆不一致，车上又有公司领导，你怎样处理？ 37.一部小轿车经常在粤西区域收费站冲卡，它的记录早已录入黑名单，今天你当值，恰巧这部车经过你站，你怎样处理？ 38.一辆一类车从共和站入，大槐站出，应收费45元。司机认为多收了他5元，不肯交费，说“平时从共和站到圣堂站收30元，他从大槐站到圣堂站是收10元，两站加起来是40元。” 你怎样处理？ 39.40.41.假如在收费时，一部大巴车上有人向你求救，你会怎么办？

假如在收费时，司机告诉你他刚才被人抢了，身上没钱交费，你会怎么办？ 有一天，在收费现场你发现你的上级领导悄悄地从你的班友卡箱里拿走了几张通行纸券，怎么办？ 42.43.有一天，你发现你班里有一男员工对另一员工进行人身威胁，你怎么处理？ 管理处在进行人员调整，领导把管理处最调皮的几名员工都调给你管理，怎么办？ 44.当我们的文明服务做得不好而得罪司机时，司机乘机粗言滥语，我们的收费员向他赔礼道歉也无济于事，这时，班长该怎么办？ 45.当领导来检查工作时，刚好有一位收费员在做上班不允许的事，你作为班长怎样处理此事？ 46.47.48.作为班长如何处理好与监控中心的关系？ 作为班长如何处理好与稽查队的关系？

遇有自动栏杆失灵，打坏车辆，司机因有情绪而动手打现场工作人员，这时，作为班长该怎么办？ 49.50.当收费车道发生火灾事故，危及收费亭时，班长应做好哪方面工作？ 假如收费员听不惯司机的恶语，与司机争吵起来，作为班长，如何控制这种场面？ 51.你认为现在的上下班列队过程缺少什么？假如你当上班长一职，你觉得在上班时作注意事项安排，下班时作本班次的总结，这样做好法有何好处？ 52.53.有的同事说，搞这次班长竞选活动很没必要，你对这种观点有何看法？ 收费员张三多次出现差错，严重给班造成影响，且班员意见较大，作为班长的你该如何处理这件事情？ 54.由于工作的特殊，我们的工作、生活都比较枯燥，你作为班长如何才能调动他们的工作热情呢？ 55.我们公司提倡文明服务，我认为没这个必要，只要把通行费收起来就行了，你同意这种观点吗？为什么？ 56.57.在检查中，你班组的宿舍卫生都不够理想，作为班长的你有何对策？ 你处理事情确实做到公平、公正、公开了，但你的班员还是不喜欢你，你该怎么办呢？ 58.59.60.61.62.63.64.当你努力做好本职工作，却不受到领导的认同，你该怎么办？ 当你的班员对你有很大意见时，你该怎么办？

当管理处领导批评你做不好时，你会找理由来解释吗？为什么？ 在现场，当司机不听你的解释而对你破口大骂时，你该如何处理？ 在工作中，你的班员不服从你的安排，你该怎么办？ 你认为与班员之间的关系怎样处理比较好？

你和一个班员的关系很好，当他在上班期间出现违规，你会如何处理？ 65.66.67.68.69.70.71.72.你认为组织一次班务会议应着重围绕哪几个方面的内容召开？ 你如何主持班务会？召开班务会的目的是什么？

一辆大巴在收费现场发生故障，车上旅客下车，站在收费停等待，你怎么办？ 你当班期间，主线发生特大车祸，所有车辆从你站出口分流时，你如何应对？ 当你班员工对公司的阳光服务策略不理解，产生抵触情绪时，你怎么办？ 现场发生纠纷，司机欧打你的班员时，你怎么办？ 收费现场有司机要求使用内线电话进行投诉，你该如何做？

你们班的收费员在收费亭内聊天，你发现了提醒了，但是他们停了下又继续开始聊天，你该如何处理？ 73.你们班内有个别同事平时绩效考核成绩不理想，但是他又不喜欢接受别人的意见和建议，仍一意孤行，你面对这样的同事该如何管理？ 74.你们班里分来新员工，他经常犯错，但是由于是新员工，不会影响到绩效考核成绩，你会如何安排他的工作？

75.你的班员在上班时老是东西乱放，交接班也不好好列队，还打打闹闹，你该如何处理？（批评的技巧）

第五篇：数学答辩题

数学答辩题

1、课标把“符号意识”列为数学课程的学习内容，请结合自己的教学实践，谈谈如何发展学生的符号意识

数学符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义，会用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。

一、联系生活，渗透符号意识：

符号意识的形成，是培养学生符号感的基础。在数学教学中，教师要能有意识地利用学生的生活经验，引导学生感受到符号引入的必要，鼓励学生用自己独特的方式表示具体情景中的数量关系和变化规律，逐步走进符号化的数学世界，这是发展学生符号感的决定因素。在认识“0～９”时，学生对于日常意义上的“数数”、“识数”、“写数”已具有了一定的水平，但是这不代表学生真正理解掌握了数字符号“0～９”，在教学中，我们就可以把数的学习放入到生活场景中去，让学生从具体事物，比如我有1块橡皮，5支铅笔，8本书等，丰富学生有关“数字”符号的背景知识，让学生经历从感性到理性、具体到抽象并最终形成形式化的抽象数字符号。

二、操作实践，感受符号化：

如教学几何图形这一类图式符号时，我们可以通过引导学生观察实物，让学生通过摸、说、描绘等操作，从中抽象出几何图形，并让学生充分感知几何图形与实物的区别，通过多种形式变换，让学生掌握其本质特征。

在教学角的认识时，就可采用如下操作流程： 1．摸（自主实践感知）：初步感知角的特点及形状，在头脑脑中形成角的初步印象，与角这一符号形成对应。

2．说（引入角的概念）：说出角的特征，进步形成角的形象。3．做（初步抽象图形）：各自想办法把感受到的角呈现出来。4．符号化：（１）认识角的各部分名称；（２）角的图形与实物对比，理解掌握角的特征。这样的操作实践，让学生体验到了符号化，亲历了符号化的过程，提升了学习效率

三、挖掘学生已有生活经验中潜在的“符号意识”

这是发展学生符号感的重要基础。其实在学习之前，学生已积累了大量的符号经验，教学中，教师要关注学生已有的符号经验，将数学教学设计成看得见、摸得着的物质化实践活动。如在一年级教学“统计的初步认识”，“统计三角形、正方形和圆的个数”时，教师鼓励学生用自己喜欢的方法进行统计，学生有的写数，有的画竖线，有的画图形，还

有的画√??，教师继而追问：哪一种方法最简便呢？画“正”字是最好的方法，从而优化了学生的符号意识，发展了学生的思维。

2、数学课程标准中，指出需要学生参与数学活动进行独立思考，谈谈你对数学思考这方面的教学目标的认识？

独立思考的能力是一种综合能力，它表明个体能面对不同的情景、运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题。

在教学中把“让学生参与数学活动进行独立思考”作为教学目标，在教学中注重培养孩子的独立思考能力以及思考的空间

1．教给学习方法，是形成学习能力的关键

我在加强双基（基础知识、基本技能）教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。

2.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法

教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。

在低年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。我根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征（注意力易分散，观察事物时随意性强：“情绪易变，兴趣横生、观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下几点：

（1）观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。

（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。

（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。

在数学教学中，我注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索和概括。

3．养成良好的学习习惯，是发展学习能力的重要途径

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。

良好的学习习惯应该从小养成，在教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察，用心去记；

（3）规范地写，准确地算；（4）及时检查，调节思路。4．给出孩子思考的时间，而且要舍得给孩子时间

课堂教学时间比较紧，不能因为时间紧，就不给孩子充分的思考时间，有的时间学生才能通过自己的思考、探究得出结论，比如教学在什么情况下周长最短，学生通过拼摆、探究、思考，从而得出正方形或接近正方形时周长最短

3、请就发展学生的几何直观，谈谈你在教学中是怎样做的？

几何直观是数学新课程标准里提出的十个核心概念之一，几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。几何直观是借助于见到的或想到的几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知。借助“形”的直观，能促进小学生形成从“数”和“形”的角度把“数和形”结合起来考虑问题的意识，有机渗透数形结合是一种重要的数学思想。

一、让学生在主动参与中获取对图形的认识教学中关注学生的基本生活经验和生活经历，注重引导学生把生活中对图形的感受与有关知识建立联系，在学生积极主动的参与学习中。如在《直线与线段》教学中通过一组图片，视觉上给同学们直观的认识，引出直线，让学生很容易发现直线的特点，尤其直线是一个理想化的概念，几何直观的感受凸显的更加重要。学习直观几何，就像书上所说采用学生喜爱的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画”等具体、实际的活动方式，引导学生通过亲自触摸、观察、测量、制作和实验，把视觉、听觉、触觉、动觉等协同起来，强有力地促进心理活动的内化，从而使学生掌握图形特征，形成空间观念。

二、重视对学生识图、作图能力培养 图形是几何的灵魂，识图、作图更是学习几何最基本的素养，在讲授线段射线直线表示是亲自示范，强调图形名称及细节和注意，让学生在实际问题中动手去作图，同桌之间互相纠正，比一比谁画的更好，学生们在画图时无形会更加认真、标准，在彼此纠正过程再次巩固基本的画图方法，一举两得。

三、利用利用多媒体信息技术 多媒体技术除了给学生展现丰富多彩的图形世界外，也多了一条解决问题的途径。学生在动手探究过一点有多少条直线时，虽然发现有无数条直线这一结论，但多媒体为学生展示其不易想像的图形，扩大其空间视野，真正体会过一点有无数条直线。

四、利用几何直观培养学生思考问题的能力。平面几何的许多性质、定义等学生很难记忆清楚，通过指导学生利用图形来记忆就比较容易解决问题，同时培养学生用图形的意识。如射线、线段的定义在图形的演示下，直观、生动再现图形形成的轨迹，利于概念的生成和记忆。

4、在教学中你是如何处理好教学预设与生成的关系的？ 课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程。“生成”是相对于“预设”而言的，课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。生成，不是对预设的否定，而是对预设的体现和发展。只有将两者有机结合起来，才能使课堂变得更精彩。那么，教师如何在课前精心预设，课上有效生成呢？

一、充分预设，因势利导。

教师首先要对教材有充分的理解和认识，并摸清学生的学习特点和难点，做到课前有充分的准备。那么，课堂上的意外生成就能巧妙的引导与利用。预设才能真正关注全体学生的全面发展，为每个学生提供主动积极活动的机会，让不同层面的学生得到不同的发展，在立体式互动中促使师生同成长共发展。因此，一堂好课，不仅要求教师要具备高超的教学技艺，循循善诱地与学生互动，生成具有活力的教学过程，也需要教师未雨稠缪，精心设计每一个环节，在上课之前就成竹在胸。教师的预设越周密，考虑越详尽，才能使教学更具有针对性，为即时“生成”提供更宽阔的舞台。预测“学情”，建构弹性教学方案、有效开发课程资源是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。

1．全面分析学情 “学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。学情分析是科学预设的一个重要前提，它包括分析学生学习的准备状态，学生原有知识与经验等等，其核心是建立学生数学学习的平台。这个平台是教与学的起点，创建这个平台，是为了更深层次地了解怎样的教和怎样的学。因此，教师备课时不仅仅要钻研教材，了解课程标准，还必须充分了解自己的教育对象，尽可能多地分析学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略。例如，我在教学《除数是小数的除法》这一内容时，首先分析我所任教的这个班级的学生，已经具备了学习新知所必需的哪些生活经验和知识技能？是否已掌握或部分掌握了教学目标？哪些知识学生自己能学会？那些知识需要教师的点拨？通过调查研究，得出我班学生不仅拥有学习“除数是小数的除法”的相关知识技能，而且在前面的“小数乘法”和“除数是整数的小数除法”的学习中，已经积累了一定的探究经验，初步体验了数学的转化思想方法，这为学生自主探究“除数是小数的除法”的计算方法，提供了主动探究的条件。于是，课的一开始，我通过情境引出两道除法计算，第1题是小数除以整数，陈老师用7.2元钱在超市里去买了9本练习本，你知道每本练习本多少钱吗？7.2÷9＝0.8（元），学生已具备相应的算法。第2题是小数除以小数，现在商品特价，每本练习

本的价格为0.6元，那么7.2元可以买几本这样的练习本？7.2÷6＝？，学生原有知识结构无法直接解决问题，形成新旧知识的对比，怎么办？刺激了学生在大脑中梳理，可以借助哪些学过的知识来解决新问题，激发学生对新问题产生探究的欲望。正因为我在教学前调查了学生的知识和能力基础，所以，我根据这些实际情况，及时调整教学过程，没有必要按部就班地进行计算法则的讲解，而是把教学的重点放到让学生运用数学转化思想，自主探究计算方法上，有的放矢地设计教学过程。给学生建立数学学习的平台，实际上就是抓住了教学的起点，也是走向教学生成的起点。

2．建构弹性教学方案

教师在分析教材进而进行教学预设时，应在深入理解教材的基础上根据学生的实际和本人的教学风格对教材适当进行改编或重组。从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行预设时，应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，设计弹性方案，为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。在设定教学目标时，不仅要有知识目标，更重要的是还要预设学生在这节课可能达到的目标；其次在实施过程的设计上要“大气”，重在全程大环节的关联式策划，它包括学习情境的预设，要针对各知识点，预设学生相关活动过程，提供学生自主学习、独立探究、合作交流的平台，同时还要预设可能出现哪些问题与困惑，教师应如何点拨引导及应对措施等。在此基础上形成综合的、富有弹性的教学方案。

3．有效开发课程资源

动态生成本身就是在教学过程中随机开发和适时利用课程资源的过程。教材是重要的课程资源，学生生活经验、教师的教学经验、教具学具的开发也是一种资源；学生间的学习差异，师生间的交流启发，乃至学生在课堂中出现的错误也都是有效的课程资源。但这种开发和利用又依赖于原有课程资源的丰富性和适切性。所以，教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。要善于利用并开发各种教材以外的文本性课程资源、非文本性课程资源，为学生的发展提供多种可能的平台，从而优化预设，为生成性教学打下坚实的基础。

4．不拘预设，动态生成

教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异甚至截然不同。实施预设时不拘泥于预设并能智慧地处理好预设与生成的关系，生成才会更加精彩

实际教学中，学生有可能跳出教师的预设，如果教师还机械地将学生纳入自己预设的轨道，那么学生的学习热情将会受到影响。在实施教学的过程中，教师应直面真实的教学，根据师生交往互动的具体进程来整合课前的各种预设。使不同层次的学生互相学习，互相补充，获得不同的发展，使原本机械的教学预设在师生；

5、新课标提出要“重视学生在学习活动中的主体地位；

一、让学生积极参与知识产生、发展、应用全过程做课；

二、为学生设计有助于促进思维的问题；在课堂中要尽可能设计多层次、有弹性、有梯度的问题；

三、运用激励手段调动学生的积极性、主动性和创造性；在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激；

四、面向全体学生，尊重学生补充，获得不同的发展，使原本机械的教学预设在师生的共同创造中变得充满灵性、充满智慧、充满活力。例，“能被3整除的数的特征”时，我的教学预设分三个层次：第一，举例3的倍数，观察数的特征；第二，找规律，总结规律；第三，验证，综合运用。但课堂上完全反了，由于受到上节课能被2、5整除的数的特征的影响，学生首先提出看个位，立即有学生反驳不对，应是“各个位上的数能被3整除，这个数就能被3整除”，还有的说“各个位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除”一下子结果都说出来了，显然这位学生课前作好了预习。面对这一情况我放弃预设，将三个层次的学习活动进行整合，主动让学生到台前唱“主角”，通过质疑和交流，让学生来验证结果。课堂中学生积极投入，效果不错。数学课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。新课程要求我们教师在教学中抓住课堂中的生成性资源，关注学生在课堂活动中的状态，努力突破预设的巢穴，变“预设”为“生成和建构”，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“生成性资源”，点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量。

5、新课标提出要“重视学生在学习活动中的主体地位”，谈谈你对这句话的理解及做法。

一、让学生积极参与知识产生、发展、应用全过程做课堂的主人。数学教学不是把现成的结论教给学生，应是数学活动的教学，要引导学生自己寻求知识产生的起因，探索它与其他事物的联系，在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论。

二、为学生设计有助于促进思维的问题

在课堂中要尽可能设计多层次、有弹性、有梯度的问题，做到一题多问，讲课时诱导深入、步步为营。努力提高学生探索问题、解决问题的能力，有效激活学生的思维，数学课堂就一定会显现出其独特的魅力。

三、运用激励手段调动学生的积极性、主动性和创造性

在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生由被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。

四、面向全体学生，尊重学生主体，使每个学生都能成为学习的真正主体

要想使学生成为学习的真正主体，我们就要尊重每个学生，把每个学生当作有主体性的人来看待；为此，我们应该注意以下几点：1.教学要符合学生身心发展的规律要求，并促进他们身心的健康发展。2.教学过程中，要注意调动学生学习的内在积极性、主动性、能动性，我们反对单纯依靠严厉的纪律制度、奖惩制度来迫使学生学习，因为这样的学习并非真正主体性的学习，并且它还会有许多不良的后果，如使学生把学习当作负担，久而久之逐渐讨厌学习等。3.要为学生创造一个宽松的学习心理环境。要允许学生发表自己的意

见并给之以机会，上课不要老是教师“一言堂”，要使学生学得轻松，学得愉快。

作为“合作者”，教师应耐心地倾听学生的意见，这是尊重学生人格的重要表现。在学生发表的各种意见中，对于学生的“创造”教师应当充分肯定。教师不仅要会“讲授”，而且要会“倾听”。

6、你是怎样理解高效课堂的，在教学中是怎样实现高效课堂？

课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。

一、教师能力是高效课堂的保障

教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。

1．“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

2．灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错

误的契机，鼓励学生之间展开讨论，在交流中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。

二、学生主体地位是高效课堂的关键

新课标明确指出“学生是数学学习的主人”, 学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生一定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作交流、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。

1.注重激励评价，促进学生自主探究。

由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。

例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这

个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用

2.注重合作学习，提升课堂效率。

“小组合作学习”，充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。

例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，学生一边猜测“也许能，也许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发现：不能把圆剪拼近似的正方形”，因为“任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等”。

三、兴趣是高效课堂的前提

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。” 充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂知识能记住90﹪，而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右。针对这样的情况，教师应该采用兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学产生兴趣。

1.创设生活情境，激发学习兴趣

数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。为了增强数学的趣味性，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。

2.力求语言形象生动，有趣味性。

教学是一门艺术，教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学员对理论知识的理解和记忆。在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲

例如：在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言，取得了非常不错的效果。在教学长方体和正方体时，学生对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错。待这些知识综合起来，就混淆区分不开了。我根据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：m m 2 m3）把它们比喻成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，收到了意想不到的效果；

8、你是怎样理解生本教育的？在教学中采用了那些策；在小学数学课堂教学中如何体现生本理念，我结合自己；

一、为学生提供开放的学习空间；生本理念要求学习方式做到“五个放手”，即放手让学；把课堂的主体地位还给学生；

二、为学生创造合作学习的机会；合作学习指的是学生以小组为单位进行学习的一种学习；

三、为学生创