第一篇：舞蹈课说课稿

《维吾尔族民间舞蹈》说课稿

各位评委、老师：

大家好，我是来自凉山民族师范学校的教师：胡瑀珊！

我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

一、教材分析

舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

二、教学目标

要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

根据这些情况，我把目标定为：

知识目标：通过维族舞蹈的教学，使学生初步了解维族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

三、教学重难点

重点：步伐中的横垫步、三步一抬

难点: 点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合四、教学方法

1、教法分析

根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的??领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

（3）讲解讲述法：

“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。（4）操作练习法：

a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

2、学法分析

从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

（1）观察法

（2）讨论法

（3）操作法

（4）归纳总结法

五、教学过程

基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

（1）音乐是那个民族的舞蹈？

（2）音乐给你带来了什么样的感受？

2、讨论维族音乐特点：

手鼓是维族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快 维族舞蹈中几种常用的鼓点：

4/4 咚嗒咚咚咚嗒嗒| 3/4 嗒咚咚咚

3、维族舞蹈欣赏。

讨论：

1、和我们之前学过的民族有什么区别？

2、维吾尔族的服饰特点？

3、维族舞蹈用得最多的动作有哪些？

4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

学生经过音乐、视频以及复习对比，对维族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

5、维族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

6、引出下节课的步伐组合视频。

第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

1、组织教学：师生问好

2、活动组合

3、维族舞蹈开范儿（1）基本体态

（2）基本手形

（3）基本脚位

（4）基本手位

（5）基本动律

（6）手臂动作

4、步伐组合

（1）示范

（2）分解动作

（3）合音乐

（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析（5）练习—纠正（个别教学法）—练习——分组（学生找问题）——练习——对比找问题

5、课堂小结，布置作业

最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

作业：

1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

2、完整、熟练地掌握所学组合

3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

六、教学反思：

最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

本课通过维族舞蹈的学习，让学生了解维族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

一、真诚的表扬、细致的分析。

真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

二、多提供表现自我的机会。

在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台,使他们感篇二：舞蹈说课稿

一、说教材

多年来，舞蹈课的学习课程，我参考选用的是《中国舞等级考试教材》，由北京舞蹈学院编，作为普及性的舞蹈教材，它不仅可以为专业舞蹈团体提供候选人，更重要的是提高少年儿童及青年的文化素养和舞蹈艺术的审美能力，是文化部唯一认可的一套舞蹈考级教材。《中国舞等级考试教材》，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。这套教材的宗旨在于“普及舞蹈教育、提高国民素质”。注重培养青少年的艺术素养和审美能力。

教材内容包括：中国古典舞，中华民族民间舞，垫上技术，以及舞蹈艺奏感训练四部分。

二、学生分析： 讲课年级是二年级，这个年龄段的学生对学习舞蹈比较感兴趣。从学前班至今，通过二年多的学习，学生们对学习舞蹈有了新的认识和进步，从一开始的坐立练习，简单的动作模仿，到现在同学们能够独立完整的跟着音乐演示舞蹈组合。由于学习内容的丰富与创新，学生积极性大大加强，基本上都能积极主动参加舞蹈学习活动。

三、教学思路：

北京奥运会离我们越来越近，这是所有中国人心目中的一件大事，全国人民都在以不同的方式来迎接奥运会的到来。在中、小学的校园里，也都开展了迎奥运“我参与、我奉献、我快乐”的主题活动，同学们都在以不同形式，参与到喜迎奥运的活动中。因此，我抓住时机，以“奥运”为主题，利用课堂宣传奥运，让学生更多地了解奥运知识。

其次，营造学习氛围。让学生一进教室就听到奥运歌曲，看到奥运会运动项目的图片和奥运会冠军的图像及倒计时数字牌。最后，充分利用舞蹈课，在教师的组织指导下，以师生互动的形式，共同完成体操动作的创编活动。

在整个创造性活动中，教师调动并激发学生学习的积极性和兴趣，将体育项目动作与舞蹈体操动作相结合，使学生在学习的过程中得到综合素质的锻炼，同时享受参与的快乐。

四、教学目的：

1、培养学生的爱国热情，增强荣誉感和自豪感。

2、了解奥运会比赛项目和运动员。

3、激发学生创编学习的兴趣，充分发挥学生的想象力、创造力，活跃思维。

4、训练肢体动作的协调性，音乐节奏的准确性。

5、发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过学习培养创新能力和表现力。

五、说教法与学法

1、根据教学目标要求，结合学生能力水平特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“启发引导、讲解示范、练习表演”的教学方法，让学生直观感受动作的表现方法及要领，教学中教师注意让学生多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、思考、练习、帮助等方法领悟动作要领。教师要应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。教师要面向全体同学，分层提高。创编中要鼓励学生大胆创作，及时肯定学生的能力。

六、重点：

1、通过活动使同学们了解奥运会运动项目，体验参与带

来的快乐。

2、学会简单的舞蹈编排创编方法，发挥想象，培养创新

意识。

难点：动作的协调与连贯性，音乐节奏的准确感。

七、解决重难点办法：

①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、讲解、模仿练习来体会动作的准确表现方法。

②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。篇三：藏族舞蹈说课稿

藏族舞蹈说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用 民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴，健壮，粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。本节学习的动作及动作组合，难度比学习过的锅庄要大，是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。

2、教学目标

我们幼师班学生，没底子，基础较弱。我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：

（1）通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点，积累舞蹈语汇素材。

（2）培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

3、教学重点、难点

本节学习内容为踢踏步组合，计划课时2课时，在学生学习了颤膝组合、踏步组合和踢踏步组合（一）的基础上，本节课的重点掌握踢踏步组合风格特点，难点在于把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。

二、说教法与学法

1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，让每组的组长以点带面的帮助组员练习好每个动作。

三、说教学程序

1、复习引入

（1）首先让学生集体练习颤膝、踏步、踢踏组合（2）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？（这一环节主要检查学生在课后对第一部分内容的掌握情况）

（3）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习

2、新课教授

在本教学环节中：

（1）采用示范——讲解——模仿——练习的程序，首先教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内容有一个初步的认识）

随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点）

再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现藏族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准藏族舞的特点。）

最后进行分组展示、巩固提高

（2）为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个组合。（让学生先做慢，在准确的基础上再做快）

（3）舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。（重点在于眼神、面部表情和动作的配合）

3、布置了课后作业 ：要求学生对今天学习的内容进行到位的练习，要识记住每个动作，并融入情感表现，就好像自己是在舞蹈上表演。

4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）篇四：舞蹈说课稿

快乐天使 说课稿

一、教材分析

《快乐天使》是现代舞教学中的一个成品舞蹈，它主要通过舞蹈动作的学习以及音乐串联来表达天真无邪的孩子们像天使一样快快乐乐的生活态度，舞蹈的音乐比较欢快，动作非常简单，也很干脆、很活泼，适合三年级孩子的心理特征，他们更容易接受这样简单又快乐的舞蹈。

二、教学内容

本课时主要是让学生学习现代舞《快乐天使》舞蹈中的前两个基本动作及这个舞蹈前两个八拍造型的创编练习。

三、教学目标

1.知识目标：学习舞蹈《快乐天使》中的基本动作，初步感受舞蹈的风2.3.格特点。让学生感受音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作，能够准确的完成舞蹈动作。能力目标：学习有节奏有感情很准确的完成舞蹈动作以及简单的创编，通过学习提高学生身体灵活性和协调性以及创编能力。情感目标：通过学跳舞蹈，体会欢快、活泼又干脆的舞蹈动作特点，激发学生的活跃性及心灵的愉悦感，提高身体素质。

四、教学重难点

重点： 掌握两个基本动作的要领，把头、手、腿的动作区分清楚，并且配上膝盖屈伸的动律。

难点： 左右重心的倒换。

五、说教法 1.欣赏法：其目的是引导学生进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高学生的审美能力。

2.示范法：引导学生有目的地观察、模仿、练习。3.个别指导法：达到“以强带弱”、“互相学习”的目的。

六、说学法

1.观察法：吸引学生注意力，启发学生主动性的学习。2.操作法：培养学生的实践能力和模仿能力。

七、教学过程

1、课前热身：课前热身是舞蹈课程中的必需品，主要让学生的身体各部位得到充分地活动，既为后面的习舞打下基础，又可以减少受伤的可能性。

2、导入新课：让学生欣赏舞蹈，是让她们通过直观印象首先在头脑里产生一个整体的概念一个美的概念。激发她们内在的爱美之心，初步引起她们的学习兴趣，调动学习积极性。

3、学习舞蹈动作：这里是本节课的核心。基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。动作学的不好不标准，就容易出现歪份儿、错份儿，就影响整个舞蹈的韵律特征。所以在学习动作时，必须将动作分解开来做，直至每个单一动作学生都掌握了以后，才可以串连合音乐。

4、创编练习：在游戏中让学生发挥想象力，在活动中充分感受美，体验美。完成舞蹈前奏部分，培养学生的创编能力及自信心。

5、课堂小结、行礼下课：规范学生的课堂习惯，培养她们的舞蹈修养，提高她们的学舞自信心。督促她们课后练习。篇五：大班舞蹈说课稿

大班舞蹈说课稿：《欢乐邀请舞》

大班舞蹈说课稿：《欢乐邀请舞》

大家好，今天我上了一堂大班的<<欢乐邀请舞》.下面，我主要围绕活动内容，活动目标，活动准备，教学方法和教学流程五个方面来展开。

（一）、说内容

本班幼儿经过小班、中班的系统培养，已经有了相当好的舞蹈基础，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间幼儿经常自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我认为《欢乐邀请舞》非常适合大班幼儿学习。通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的机会，培养了幼儿的注意力和反应能力，为今后的顺利成长打下基础。

（二）活动目标：

1、情感目标：激发幼儿对舞蹈的热爱。

2、技能目标：鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪，体会交流合作的乐趣。

3、知识目标：幼儿能基本认识图谱，能通过谱图启发幼儿创编舞蹈。

（三）活动准备：

1、多媒体设备一套及课件（背景图片）

2、布置好场地。3

（四）重点和难点

1、活动重点：

引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢乐喜悦的心情。

2、活动难点：

能运用学过的动作创编舞蹈。

二、说教法、学法

（一）教法

本次活动主要采用的教学方法如下：

1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动，2、欣赏法：这是舞蹈教学中必不可少的方法，我在活动中，先引导幼儿分段欣赏，重点部分重点欣赏。目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。

3、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿。

4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的具体事务用语言描述出来或动作表现出来，使教学活动达到事半功倍的效果。

5、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了分组、单独练习方法。

6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和计划性。对于能力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱”、“互相学习”的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿对学习舞蹈的积极性。

（二）学法

我设计了以下学法：

一是幼儿主动探究，发现学习；

二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参与活动；

三是发挥想象，创造美。

三、说教学程序

一、熟悉音乐

1、欣赏音乐，初步感受音乐的欢快、活泼。

师：今天我给你们带了一份礼物，这份礼物需要用你们的耳朵听（播放音乐）

师：喜欢吗？听了你想做什么呢？

2、听辨乐句，在每一乐句的首句拍手。

师：现在和我一起听音乐，我们在乐句的第一拍，拍一下手，找找有几个乐句。拍了几下手，就表示有几个乐句。

师：有几个乐句？没有我，你们行吗？请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。

二、创编动作

1、幼儿听音乐自由表演动作，老师选择动作，进行记录。师：请小朋友找个空位置，让老师看到你们每个人的动作，自己跟着音乐做出喜欢的动作，随便做动作。（教师进行记录）

2、幼儿根据图谱，学习动作。

师：这个动作怎么做？这个动作有点像什么？新疆舞，手腕要转起来！应该注意什么？

师：让我们边做动作边走起来吧，前奏的时候要先做好准备。

3、听音乐表演舞蹈动作。

师：刚才我们是看着图谱做动作的，如果我们不看图谱能记下这些动作么？（幼儿转身记忆动作）

三、跳邀请舞

1、讨论并学习做邀请的动作。（幼儿围圈）

师：今天我们跳的是邀请舞，应该要有邀请的动作，你会怎样邀请朋友呢？请你来试一试？（教师作提升）

师：去找个朋友试一试邀请的动作。

2、老师完整表演邀请舞，引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。师：我先来做邀请者，你们在圈上做什么动作呢？

师：你们看，我在什么时候把朋友轻轻地请进来的？现在邀请者变几个了？我们两个现在去邀请啦。（2变4）师：现在有几个邀请者啦？1个变2个，2个变成几个啦？猜猜4个会变成多少个呢？8个呢？

3、幼儿学跳邀请舞，在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。师：让我们继续跳舞吧。

师：跳的时候有没有发现什么？应该怎么解决呢？（如：多人找一个朋友，应该及时调整；如发现到邀请时还没有找到朋友，应马上引导：我们应该在哪个乐句就应该找到朋友？）

4、集体跳邀请舞，感受共同舞蹈的快乐。

师：跳的开心吗？想再来一次吗？

5、延伸。

师：朋友都邀请完了，音乐还有好多，还可以怎么跳呢？那试试吧！师：喜欢今天学的邀请舞吗？请你把舞蹈教给更多的朋友，好吗？ 以上是我的说课内容，如有不当之处，敬请批评指正。

第二篇：体育舞蹈课(华尔兹)说课稿

华尔兹说课稿

一、指导思想

根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐的中气氛，精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以健康教育、创新教育和愉快教学为突破口的教学改革，选择以高等学校体育教学大纲教材为依据，结合高校学生精力充沛、求知欲强、求新求变的特点，我选择体育舞蹈当中华尔兹为主授教材。在实际教学过程中，选择“边讲解边示范”的体育教学模式。通过优美的音乐节奏、标准的教师示范、简洁的语言提示、口头的精神鼓励等方法，来激发学生的学习兴趣，掌握华尔兹的基本技能，培养学生对音乐和华尔兹的鉴赏能力。使学生体验到和谐、默契和成功的快乐；在学习中陶冶情操，增强自信，从而表现出大学生健康的形体美、优雅的气质美、饱满的精神美。为终身体育打好坚实的兴趣基础和技能基础。

主 题：发展学生兴趣、培养学生技能，增强学生体质、提高学生创新能力。

二、教材分析

1、地位与作用

随着社会的发展进步，生活水平的改善提高，休闲和娱乐体育正逐渐走进人们的日常生活，得到迅猛而快速的普及，体育舞蹈作为一门新兴且快速普及的休闲娱乐体育项目，以其独特的健身和社交魅力很快风靡全国，成为改革开 1

放以来，深受人民大众喜爱的一项健身休闲娱乐体育活动。华尔兹是体育舞蹈中的一支，它源于欧洲宫廷舞蹈，融合形体、舞蹈、服饰、音乐为一体，给人形体提拔、动作优美、服饰华丽和音乐抒情四位一体的精神和身体的享受。是一种能改善身姿、健美形体、增强体质、培养气质、陶冶情操、提高个人素养、振奋精神状态的体育锻炼形式。

实践证明，学生参加体育舞蹈学习的过程，是一个从不会到会经历许多困难、挫折、协调和磨合的过程，一支舞蹈的完美完成，充分体现了学生之间的默契、协调、理解和合作精神；不仅提高了学生的身体素质，还锻炼了学生之间的团队合作精神，更重要的是通过这种独特的双人协作体育运动形势，为学生今后更好更快的融入社会提供了一次有益的校内实践，使学生的身体和心理素质及运动技能都得到了提高。

2、创新与改革

⑴教法：以学生练习为主，教师讲解示范为辅；教师边讲解边示范学生边练习。⑵音乐的配置：鼓点清晰、节奏舒缓的三拍音乐。

⑶给学生以充足的舞蹈创新时间和念动想象空间。

三、学情分析

1、生理分析

本节课是针对大一年级学生设计的，该阶段学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统功能日趋完善，与高中阶段相比，肌肉力量变大、机体协调更强、动作领悟更深、学习意愿和相互配合更好。

2、心理分析

认知方面：这一时期学生对动作学习已有自己的见解，在授课时对学生提出的见解和建议要认真对待，尊重学生的见解和建议，对正确的建议和意要予

以吸收和采纳。

情感方面：这一时期学生心理较脆弱，情感易波动。教师通过创造舞蹈教学意境，使学生专心地融入到舞蹈动作和音乐中去，专心学习、舒缓压力，树立自信心，提高学习效率。对在学习中个别学生出现的自卑、挫折等不良情绪，教师要找出症结、正确引导、适当鼓励；对不守纪律、不认真学习的学生要及时纠正，批评时要注意方式、方法和语气，避免产生逆反心理。

四、教学要求及重难点

1、教学要求：熟悉华尔兹的音乐节奏，掌握华尔兹的基本步伐。

2、教学重点：按教材规定要求完成全套动作。

3、教学难点：动作协调、到位并与音乐节奏协调同步。

五、教学方法：

1、教师讲解、示范法，学生观察模仿练习法。

2、分解、完整法。先男女分开各自练习，熟练后再搭伴共同完成完整动作。

3、预防纠错与口头评定法。练习中随时口令纠错，适当时予以口头鼓励。

六、教学目标：

1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，初步了解华尔兹的发展起源、简单动作和基本步法；通过华尔兹的练习，来增强学生的体质和对社会环境的适应能力。

2、发展学生柔韧、协调和灵敏等身体素质，塑造学生挺拔的身姿、优雅的气质、良好的音乐感和丰富的表现力，培养学生的团队精神、协作能力及自控力。

3、伴随着轻松舒缓的音乐，在活泼愉快的氛围中进行华尔兹练习，让学生真切感受华尔兹的动作美、音乐美和服饰美。培养学生的文明举止、优雅气质、团队精神和协作能力；陶冶学生的情操。

七、教学过程

1、收心引趣阶段（准备部分）：以游戏“贴膏药”来激发学生的兴趣，提高学生的参与意识及组织能力。

2、激发求知欲阶段（热身部分）：以柔韧性练习帮助学生回忆与复习上节课内容；教师表演一段华尔兹（本课要学习的内容）激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。

3、参与体验阶段（基本部分）：教师是教学中的主导，先示范动作（让学生熟悉华尔兹的“音乐节拍”和“基本动作”等）。

4、沟通恢复阶段（结束部分）：伴随着轻松、舒缓的音乐与学生进行思想交流，倾听学生的感受和想法及下次课须要改进和提高的地方；布置课后作业；在优美的乐曲中结束本次课。

小结：

通过师生之间的坦诚交流，学生之间的相互评价，引导学生正确自我评价和他人的课堂表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。为每一位学生提供优质的体育教育和服务，始终贯穿于体育课堂教学之中。为每一位学生的美好未来，创造和奠定坚实的身体和兴趣基础。

第三篇：舞蹈说课稿

《维吾尔族民间舞蹈》说课稿

各位评委、老师：

大家好，我是来自凉山民族师范学校的教师：胡瑀珊！

我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

一、教材分析

舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

二、教学目标

要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

根据这些情况，我把目标定为：

知识目标：通过维族舞蹈的教学，使学生初步了解维族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

三、教学重难点

重点：步伐中的横垫步、三步一抬

难点: 点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合四、教学方法

1、教法分析

根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的„„领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

（3）讲解讲述法：

“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

（4）操作练习法：

a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。

b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

2、学法分析

从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

（1）观察法

（2）讨论法

（3）操作法

（4）归纳总结法

五、教学过程

基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

（1）音乐是那个民族的舞蹈？

（2）音乐给你带来了什么样的感受？

2、讨论维族音乐特点：

手鼓是维族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快维族舞蹈中几种常用的鼓点：

4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

3/4嗒咚咚咚

3、维族舞蹈欣赏。

讨论：

1、和我们之前学过的民族有什么区别？

2、维吾尔族的服饰特点？

3、维族舞蹈用得最多的动作有哪些？

4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

学生经过音乐、视频以及复习对比，对维族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

5、维族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

6、引出下节课的步伐组合视频。

第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

1、组织教学：师生问好

2、活动组合3、维族舞蹈开范儿

（1）基本体态

（2）基本手形

（3）基本脚位

（4）基本手位

（5）基本动律

（6）手臂动作

4、步伐组合（1）示范

（2）分解动作

（3）合音乐

（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

（5）练习—纠正（个别教学法）—练习——分组（学生找问题）——练习——对比找问题

5、课堂小结，布置作业

最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

作业：

1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

2、完整、熟练地掌握所学组合3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

六、教学反思：

最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

本课通过维族舞蹈的学习，让学生了解维族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

一、真诚的表扬、细致的分析。

真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

二、多提供表现自我的机会。

在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台,使他们感

受到自己的潜能,体验到成功的快乐,从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

三、随时巩固学生的自信心。

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时, 经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心。学生在这样的环境中,都会不断地努力舞蹈课的效果也就越来越好。

以上就是我的全部说课内容，感谢聆听，敬请各位评委、老师批评指正。

第四篇：舞蹈说课稿

舞蹈说课稿1

各位评委、老师：

大家好，我是来自xx师范学校的教师：xxx！

我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

一、教材分析

舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

二、教学目标

要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

根据这些情况，我把目标定为：

知识目标：通过维吾尔族舞蹈的教学，使学生初步了解维吾尔族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

三、教学重难点

重点：步伐中的横垫步、三步一抬

难点：点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

四、教学方法

1、教法分析

根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维吾尔族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

（3）讲解讲述法：

“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

（4）操作练习法：

a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。

b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的.内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

2、学法分析

从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

（1）观察法

（2）讨论法

（3）操作法

（4）归纳总结法

五、教学过程

基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

（1）音乐是那个民族的舞蹈？

（2）音乐给你带来了什么样的感受？

2、讨论维吾尔族音乐特点：

手鼓是维吾尔族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快维吾尔族舞蹈中几种常用的鼓点：

4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

3/4嗒咚咚咚

3、维吾尔族舞蹈欣赏。

讨论：

1、和我们之前学过的民族有什么区别？

2、维吾尔族的服饰特点？

3、维吾尔族舞蹈用得最多的动作有哪些？

4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

学生经过音乐、视频以及复习对比，对维吾尔族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

5、维吾尔族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

6、引出下节课的步伐组合视频。

第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

1、组织教学：师生问好

2、活动组合

3、维吾尔族舞蹈开范儿

（1）基本体态

（2）基本手形

（3）基本脚位

（4）基本手位

（5）基本动律

（6）手臂动作

4、步伐组合

（1）示范

（2）分解动作

（3）合音乐

（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

（5）练习、纠正（个别教学法）练习、分组（学生找问题）——练习、对比找问题

5、课堂小结，布置作业

最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

作业：

1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

2、完整、熟练地掌握所学组合

3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

六、教学反思：

最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

本课通过维吾尔族舞蹈的学习，让学生了解维吾尔族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

一、真诚的表扬、细致的分析。

真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

二、多提供表现自我的机会。

在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台，使他们感

受到自己的潜能，体验到成功的快乐，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

三、随时巩固学生的自信心。

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。学生在这样的环境中，都会不断地努力舞蹈课的效果也就越来越好。

以上就是我的全部说课内容，感谢聆听，敬请各位评委、老师批评指正

舞蹈说课稿2

一、说教材

体育舞蹈是以人体为表现工具，在音乐的伴奏下随着音乐的节奏，通过身体各关节、各部位创造千变万化的舞步和姿态，它既有文化艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能通过锻炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。

二、说目标

1.学习华尔兹的基本动作，方法和优美的身体姿态。

2.了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

3.逐渐达到能够独立创编简单的组合动作。

三、说教学重点、难点

重点：学好华尔兹的基本舞步，动作准确，步法熟练。

难点：舞姿飘逸洒脱，优美大方。

四、说学情

学情是科任教师确定本课教材的重点、难点，选择学法、教法和合理地安排教学程序，科学分配教学时间的依据。

体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，深受学生的喜爱，现代中学生的兴趣广泛，自制能力差，心理素质，稳定性不强，对于学、练简单的体育舞蹈动作，可能会出现注意力不集中或厌学现象，给教学带来不便，那么，在教学过程中开创快乐、趣味性教学，运用变换练习方式、条件和要求等多种教学手段来激发学生的学、练兴趣，出色的'完成教学任务。

五、说教法

根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

1.讲解法：语言精炼、讲解适度。

(1)通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心。

(2)精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

2.示范法：华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

(1)教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

(2)通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。

3.练习法：由易到难，逐步提高。

(1)通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

(2)学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

六、学法指导

1.教、学相长：充分发挥学生的主观能动性、激发兴趣，主动、积极地投入学、练中去。

2.教师的讲解、示范和提问对话，培养学生注重观察，积极思维。

3.通过带练，示范练习和指导练习，让学生学会模仿学习能力。

4.采用各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，达到自主学习、快乐体育和探究的能力。

七、教学程序

遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：导入热身、学习与体验、身心放松等三部分。

1.导入热身：

(1)教学常规

①体育委员整队、检查人数，并向老师报告出勤情况。

②上课：师生问好!

③宣布课的内容。

(2)热身活动

①绕大圆圈慢跑：教师指导，同学做其同步练习。

②游戏：找朋友。

2.学习与体验：

(1)教师讲解、示范：华尔兹的基本步法：前进变换步，退变换步。

(2)分解教学：教师指导，带领动作练习。

(3)分组练习：教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

(4)展示与评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。

3.身心放松：

(1)整理队伍，散开。

(2)教师讲解，示范。

(3)随伴音乐节奏，翩翩起舞，歌声、掌声，心情舒畅，愉快放松。

(4)小结：

①完成本课目标情况。

②组织学生收拾体育器材，如数归还。

③下课，师生再见。

舞蹈说课稿3

一、说教材

1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。

2、内容分析：陈鹤琴先生认为：“幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。”孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。

如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活要求。

3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3——6岁幼儿应该懂得一些简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成“尖利物品使用不当会伤害身体”这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过“足尖舞”又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知“尖尖”的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。

4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。

二、说教学目标：

《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展。”本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：

1、认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知“尖尖”的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。

2、能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的使用方法。

3、情感目标：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐意自主参与活动。

三、说教法、学法：

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的教育法有：

1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知“尖尖”的含义，寻找生活中尖利的物品。

2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。

3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。

四、说教学准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，它必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下准备：

1、准备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋。

2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品。

3、教学挂图《足尖上的舞蹈》。

五、说教学过程：

（一）观看录像，激发兴趣

1、教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。

教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？

2、师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好像是仙女，足尖好似流水，优美而流畅，所以芭蕾舞又叫“脚尖舞”。教师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。

（二）初步感知，寻找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知“尖尖”的含义。

教师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来方便也容易发生伤害事故，教幼儿正确使用尖利物品。

（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。

教师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。如出示一根绳子、小学生的'作业本、有洞的衣服、弹子等。

教师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）

（四）师幼商讨，启发幼儿

1、启发幼儿寻找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了许多方便。

2、引导