第一篇：人教版五年级上册五六单元教材分析

教材分析：

第五单元安排的是综合性学习：遨游汉字王国。本单元在编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。教学目标：

1.开展有趣的汉字”的综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。

3.开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱并为纯洁祖国语言文字做实事。教学重难点：

1.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。

2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学设想：．

1、充分发挥学生的主体性。

“遨游汉字王国”采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。教师在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。2．合理安排课内外的活动时间。

“遨游汉字王国”单元有一些活动必须在课外完成，例如“调查社会用字”的情况。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。只有合理安排活动时间和内容，才能避免课堂无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的情况。

一．有趣的汉字教材分析；

“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料 教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划 教学难点：体会汉字的丰富有趣。教学设想：

教学《遨游汉字王国》时可以以小组活动为主。，各小组可以同时开展不同的活动，如学习“有趣的汉字”这个板块，第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

二．我爱你，汉字教材分析：

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以日，月，车，马四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

教学目标：、1开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字 ３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。4学写简单的调查报告。教学重点：

1培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告.教学设想：

在这次活动中，使学生明白学习汉字、写好汉字的重要，教学本课前要先搜集甲骨文、、青铜器上的籀文，认识这些符号的什么特点，代表着什么，这又是一个新的课题，因此可以看出在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，再就是我们的学生受条件的限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组只有靠老师的帮助，通过这次活动，可以让我们的学生从课堂走向了社会。

第六组单元内容分析：

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。单元教学目标：

引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

2口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

3习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学重点难点：

1.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。同时也感受爱的不同表达方式。

2.从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

3.激发学生独立面对生活、磨练意志的

教学设想：这一组选文，表现了亲子之间浓浓的深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。这些爱的表现都体现在人物的外貌、语言和动作的描写上。

训练重点放在对人物性格特点的品析上。从老师的讲解对人物进行赏析，到学生独立品味语言赏析人物，再到把从中学到的有关人物的外貌、语言和动作的描写，运用到自己的习作中去。层层递进，一步一步地达到教学目标。

一、感悟父子真情，学会品析人物

《地震中的父与子》既要让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，又要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。学会品析人物是自主阅读的一个很重要的方面，因此，在教学的过程中渗透丛人物的外貌、语言和动作来体会和感受人物的思想感情的读书方法。

二、运用读书方法，体会母子情深

《慈母情深》要让学生在有了一定的评析人物能力的基础上，试着独立阅读，独立品析人物，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

三、感悟别样真爱，加深人物赏析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。因此，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。进一步提高阅独立的读能力。

四、文中巧设辩论，辩出爱的真谛

《学会看病》从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。通过辩论的形式，对人物进行分析，引导让学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

五、回顾本组所学，交流、习作、激趣

由于教学需要，把《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》交*、融合，回顾·拓展中的交流平台中的有关人物的外貌、语言和动作的描写，正好可以让学生尝试着运用到自己的习作中去，因此，根据需要把它设计到习作教学这一部分中。而“日积月累”与１０９页的词语盘点有同属于语言的积累，因此把它们放在一起，这样分类后更系统一些。课外阅读应该是课堂之外和课本之外的阅读，因此，通过“课外书屋”来激发学生的读书兴趣是关键。

《地震中的父与子》教材分析：

这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。

但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，这篇课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的选择。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。

2、理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德.三、教学重点与难点：

1、教学重点：学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育.2、教学难点：学会爱人,增强做人的责任感。教学设想：在本科教学中要抓住“找‘读、说、写”。

1、找

在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。

2、读

在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列 方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味 积累语言。

3.写

在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。

《慈母情深》教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选》。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情。

课文篇幅较长，共有35个自然段。1-4自然段是故事起的起因，少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想的失魂落魄。5-31自然段，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，我很是震惊。32-35节写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为我凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为我今后踏入文学殿堂的动力。

本文情感丰蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓住抓课文重点句感悟

重点难点：通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

教学设想：围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开5-25自然段的教学。可指导通过画句子，找原因。抓住三个重点处

1、八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。从“震耳欲聋”体会声音的吵，环境的恶劣

2、我穿过一排排缝纫机，走到那角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。

3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲···· 这是本文学习的重点段落之一‘指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫，还有我的震惊。再从三个重点处找到原因—我看到瘦弱的母亲在恶劣的环境中辛劳的工作，不忍心开口要钱。紧接着就是对话朗读，从我的话中体会，我开口要钱时那么难。然后一个问题引入下一个板块的学习，听到我要钱，那母亲又是怎样的反应

二是感受母亲对我读书的支持{26-29段}

1、解“龟裂”体会母亲的辛劳。

2、从“掏、塞”感受母亲给我钱的爽快。

3、两个母亲不同的态度，感悟母亲对我看书的支持。

4、四个“立刻“母亲抓紧一切时间工作，多挣钱养家糊口，也从侧面看出对钱如此看重的母亲，给我买书时是那样的大方，更能看出母亲对我看书的支 “精彩极了”和“糟糕透了”教材分析：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。

本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。

2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。

3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。

教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱

。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。教学设想：、在教学本课时要引导学生在实践中学会学习，《“精彩极了”和“糟糕透了”》在课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生在读、悟、写、问、议的过程中，找出自己感触较深的或难理解的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，说出自己的感受，如学生在理解“多年来，我童年时听到的两种声音一直交织在我的耳际，‘精彩极了’‘糟糕透了’„„”中的“交织”这个词有困难时，我就设计了一个想象来引导学生理解：当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会怎样对自己说；当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会如何对自己说呢？这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用。

2、对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说：“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了’的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”„„这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

学会看病教材分析：

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想„„”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看 病，锻炼孩子独立生活的能力。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

教学目标：

1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学设想：

１、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学生利用工具书自学生字词，可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提示学生的情感。

２、学完课文引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦用心，从而理解自己成长过程中，父母不同方

口语交际

习作六

这次“口语交际·习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。

口语交际让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次。

先通过出示三则生活中的小故事，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上得到提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，与生活联系得更紧密。

课后还可以给爸爸妈妈讲上面的三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。教学中，结合三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让学生打开思路，充分交流。同时，要注意搜集反馈信息。在教学的全过程，教师都要加以引导。习作

内容：通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现

第二篇：人教版 五年级上册 语文 五六单元

综合性学习遨游汉字王国

有趣的汉字(第一课时)学习目标：

1、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.2、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，对汉字的热爱之情。预习任务：

1、自学课文中的7个生字、14个生词。

2、正确流利的阅读1-4材料。

（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测：

一、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。（共7分）

1、汉字是世界上使用人口最多的文字。（）

2、汉字大约产生于三千多年前，它经历了漫长的演变过程。（）

自主、合作、探究：

请大家读读四则材料，说说你的感想。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流

a．关于字谜：先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：

课本中例举了几种有趣的谐音?能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》读完后，用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，布置作业

通过上面内容的学习，我们更深一步的感受到了汉字的有趣

和神奇，请同学们回去准备些字谜和有谐音的歇后语，笑话，我们下节课开展一次字谜大擂台和谐音大比拼活动。整改建议：

字谜、谐音(第二、三课时)

学习目标：

1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。预习任务：

猜出七个字谜。认真阅读有趣的谐音。

（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测：

字谜七则的谜底分别是什么？

有趣的谐音有换个字意思发什了哪些变化呢？（小组讨论说一说）、自主、合作、探究：

字谜大擂台 谐音大比拼

1、讲明活动要求，规范活动秩序。

分三小组开展活动，每一个小组推选一位代表，整理大家搜集到的或原创字谜，选定一个中心发言人出题，出题小组不能回答本组的问题，教师评分。

2、活动开展

（1）字谜活动

（2）谐音歇后语接龙 总结延伸，布置任务

同学们从这次活动中收获了什么?请回去写写自己的感受，我们下节课一起交流。

.整改建议：

字谜谐音大擂台(第四课时)

学习目标：

1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

展示交流，汇报学习成果

a.字谜大擂台中的收获

b.谐音歇后语接龙中的收获

提示：可以谈谈自己的发现，也可以说说你对汉字，对中国文化的理解，形式不拘。拓展延伸，激发学生实践

通过上面的总结，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，办一期手抄报吧！看看哪一小组办得最好。（试着在书香流韵上面完成）整改建议：

遨游汉字王国 手抄报展示(第五课时)学习目标：

1、、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。学习过程：

1.各组手抄报展示，小组互评

2.学写活动作品评价（包括作品内容，自我评价，小组评价等）

同学们的感受都很深刻，各小组协作得非常好，我们祖国的汉字如此神奇，大家想不想知道它的由来呢？请大家阅读书上的两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》，然后说说自己学习的感受。

仓颉造字、册典删的来历(第六课时)学习目标：

1、、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。预习任务：

汉字的由来

1、默读书上两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》划出有疑问的地方。

2、分小组讨论:汉字的由来，写出讨论结果。

3、说说材料给你的启示 a.文字是怎么产生的? b.从材料中你知道古人用的文字有哪些?

c.你对仓颉造字有什么看法？

4.放飞想象

想象一些字的由来，为文字的起源编个小故事。

整改建议：

我爱你，汉字(第七课时)学习目标：

1、、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了

解，增强对汉字的热爱之情。预习任务：

1、整体阅读，了解汉字文化。

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.合作、讨论、交流：

a．关于《汉字的演变》先观察，然后说一说演变的过程，可以再另找一两个汉字的演变，进一步体会中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：先阅读，然后在小组内互相讨论讨论.写出自己的感受或收获。

整改建议：

我爱你，汉字(第八课时)学习目标：

1、、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。预习任务：

a．关于《一点值万金》：先自由读文，然后互相交流一下，写出读后的感受。

b．关于《街头错别字》：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)c．关于《赞汉字》：自由读一读.说说自己的感受。

e．关于《书法作品赏析》：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。

自主、合作、探究：

关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.。(2)自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.。(5)将文中自己喜欢的语句抄下来。

整改建议：

汇报制定活动计划(第九课时)学习目标：

1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

自主讨论、交流：

在进行综合性学习之前，要制定好活动计划，为活动的成功奠定基础.大家想一下，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?(提示：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间）

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.根据要求，自由读第84页的“活动建议”

从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?

明确建议，突出活动重点

a．自由读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(汇报时围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

讨论交流，修改完善活动计划

评议(提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议，修改完善活动计划。

根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

试着写一写，自己的学习收获

我爱你，汉字(第十课时)学习目标：

1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。预习任务：

a.大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方？以哪些形式出现呢？

b.讲一讲谐音字闹成的笑话，说一说因使用了别字闹成的笑话等。c.观察电视中的广告词，说说你的发现吧！

达标测试：

一、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。（共7分）

1、汉字是世界上使用人口最多的文字。（）

2、汉字大约产生于三千多年前，它经历了漫长的演变过程。（）

3、汉字是由仓颉创造的。（）

4、我国东汉的蔡伦发明了造纸术。（）

5、清朝学者王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。（）

6、王羲之的《兰亭序》被称为“天下第一行书”。（）

7、猜字谜“看上去父亲多，实际上就一个。”谜底是“爹”字。（）自主、合作、探究:

1、在日常学习中，我们要怎样避免错字别字的出现？

我爱你，汉字 评价、交流(第十一课时)学习目标：

1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。展示交流、汇报学习成果

小小展示台——汉字历史大揭秘

a．汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。写出自己的感受。

b．分组交流，共享资料.先在小组内由组长组织进行交流，要求每个组员都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：提供的材料最好是多种多样的.如，字帖、图片，课外书籍，也有口头介绍的„„)写出自己的想法。

c.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.小小故事会——“一字之差”的教训

a．正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

b．组内互说，推选代表。

c．说说听完故事的体会和感受.整改建议：

遨游汉字王国 评价、交流、总结会(第十二课时)学习目标：

1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。展示交流、汇报学习成果

小主人在行动——我为规范用字出点力

a．同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.C.明确展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.提示注意的几点：

1、展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

记录类：电视字幕、各种公文、信函„„

2、展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.说说自己的体会。

总结回顾: 同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.作业超市：

通过这次综合性的学习，相信大家对汉字有了更深、更多的了解，试着写写有关汉字的小文章。

整改建议：

17、地震中的父与子

课 时 第1课时 学习目标：

我能认识本课的生字词。

我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。

我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。知识链接：

地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。预习任务：

1、正确大声的朗读课文。

2、自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。想一想课文讲了一件什么事？ 自主、合作、探究：

1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。2、说说课文讲了一件什么事？

3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。我来闯关：

1、洛（）矶 瓦（）废（）

（）抖（）炸()乱

2、解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。

3、课文讲述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事。知识延伸：

找一找并搜集相关地震的知识。整改意见：

第2课时 学习目标：

1.我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2.我能体会到父亲与儿子的“了不起” 学习重点：

体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。预习任务：

1.正确流利的大声读课文。

2.勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。3.从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。仔细品读相关段落。自主、合作、探究：

1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。

2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

3、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

4、编排课本剧。

达标检测

1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？

2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。知识延伸：

收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》，诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。整改意见：

18*慈母情深 第1课时

学习目标：

1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。知识链接：

梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。

六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品，所 用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。预习任务：

1、积累一些好词。

2、了解故事内容。

3、课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？

3、读句子，完成练习

（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。

从这段文字中，可见母亲工作的环境()。可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”

作者为什么要这样说呢？

4、语言实践，倾诉情感

同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。

我来闯关：

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷（）jié（）ào()不驯 怂（）恿（）（）疮

褐（）色 虎视眈眈（）疲惫（）攥（）

２.用“母爱是„„”句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是 ３.仿照下面语段 “总分总” 的结构形式写一段话.那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。

知识延伸：

1、读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么?

2、课外读一读歌颂母亲的文章.整改意见：

19精彩极了和糟糕透了

课时 第 1 课时 学习目标：

1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。学习重点：

1、把握课文的主要内容。

2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 预习任务：

一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容

三、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。自主、合作、探究：

一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容。三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？

4、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 我来闯关：

１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

我能读通句子了！（☆）

我能流利地读课文了！（☆☆）

2、我会给下列词语注上拼音。搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎

位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写

3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。

4、我最渴望的爱是 ,因为

整改意见：

第 2 课时

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。学习重点：

1、感悟作者对父母评价的理解。

2、体会课文中含义深刻的句子的意思。预习任务：

1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。自主、合作、探究：

1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。

同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。

2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？

3．后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？

4、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。我来闯关：

1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）

2、“精彩极了”是母亲 的爱,它像

“糟糕透了”是父亲 的爱,它像

3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。

知识延伸：

1、文章推荐：《父爱，就在拐弯处》

2、好书推荐：《爱的教育》 整改意见：

20*学会看病

学习目标：

1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文。学习重点：

我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。预习任务：

1、读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语： 喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安：

2、我知道课文讲了一件什么事。自主、合作、探究：

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。

2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。

（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想„„”、“时间 是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了

3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。

4、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？ 我来闯关：

1、把四字词补充完整。

（）（）不休 按图（）（）（）（）于无 毫无（）（）雪上（）（）

来日（）（）

2、课文讲了一件什么事？

3、（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是：

（作出决定）—（）—()—()—(勇气回升)（3）我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了，我感受最深的句子是（4）在生活中我有过类似的经历，举例说说：

4、学了这篇课文后，我受到的启发是。整改意见：

口语交际·习作六

第一课时 口语交际

学习目标

1.我能围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2.我能根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3.我能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系 学习重难点

选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。导学过程

一、谈话导入，再现情境

1.谈话导人：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)2.再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。3.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

二、联系实际，感悟父母之爱

1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。注意交际时的习惯的培养。

三、拓展延伸，沟通情感

1.模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢? 2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请

他们谈谈看法。3.表扬激励,课堂总结。整改意见：

第二课时习作指导

导学教程

一、创设情境，诱发动机

1.自读话题：

a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

c．你想和父母说的其他心里话。

2.自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。3.汇报话题。请几名同学说说自己选择什么话题。

4.小组合作。在小组内说说自己习作内容，互相评议一下，看看

有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

二、全班交流，打开思路

1.代表交流。要求把内容尽量说具体。

2.师生评议。要点：

a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。

三、明确要求，学生写作

1.明确要求。写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。

2.各自习作。

3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。整改意见：

第三课时习作讲评

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。

四、拓展练习，强化运用

习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣

自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿 整改意见：

回顾拓展六

学习目标

１.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

２.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。３.读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》 学习重难点

重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。导 学 过 程

第一课时

一、词语盘点

１.抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。

２.读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整的话。

二、交流平台

朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，体会这些语句好在哪里。

在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些

句子好在哪里和同学交流。

三、日积月累

１.学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。

２.全班交流诗句的意思。

３.练习背诵。

４.拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

四、课外书屋

１.自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

２.和小组同学交流漫画的大意。

３.全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

４.拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。整改意见：

第三篇：五年级上册语文单元教材分析范文

S版五年级上册语文单元教材分析

第一单元教材分析

一、单元内容介绍： 本单元由五篇课文和“语文百花园 一”组成。五篇课文中，《小麻雀》、金奖 章》、《大拇指汤姆》是精读课 文，《“没头脑”和“不高兴”》、《坚 定的锡兵》是略 读课文。本单元人文性较强，以“注意把握 文章主要内容，品味童话语言，体会 作者思 想感情”为专题。五篇童话都围绕 专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动、有趣的情节，从不同角度给学生以启迪。《小麻雀》对成长中的孩子和孩 子的妈妈都给了有益的启示：小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；但是，只有让他们在实践中经受锻炼，学习生活的本领，才能更快地成长起来。《金奖章》则通过从群鸟在荣誉 面前互不相让，到一致认为应把荣誉 给乌鸦这一 转变，告诉人们，只有默默地为人类作贡献，才最值得奖励和受人尊重。《“没头脑”和“不高兴”》通过“没 头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友，从小如果没有养成好习惯，长大后就会给工作造成不可 挽回的损失，给人们带来害处。《大拇指汤姆》则告诉人们为人要善良、勇敢，就会给人带来幸福。《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇 敢、尽职尽责的锡兵形象。语文百花园一共安排了三项内容。分别是温故知新、口语交际以及习作。这些学习内容意在重点指导学生

围绕主题开展学习活动，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。

二、单元学习目标：

1、把握文章的主要内容。

2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识26个字，会写43个字。掌握教参中要求的词语。

5、培养学生把握并转述故事内 容的能力以及口头表达能力。

6、引导学生展开大胆想象，培 养写作能力。

三、本单元的学习重难点： 正确、流利、有感情地朗读课 文；引导学生抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所