第一篇：一年级上册教案

拼音与识字 1 ɑ ｏ ｅ

教学目标

1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。3．学会正确书写这3个单韵母。

教学重点：学会ɑ o e的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间：2课时。教学过程

第 1课 时

一、兴趣导入

小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

二、看插图，创设情境

1．请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么？

2．讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊——（学生也跟着学唱）

3、小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（板书ɑ），它是一个单韵母。

三、学习字母 1．学习单韵母ɑ。

(1)学习ɑ的音。教师示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”(2)记忆ɑ的形。

通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

(3)学习ɑ的四声。（出示ü á ǎ à）学生观察讨论，看看四声的标调像什么，1 再看书中小朋友的遥控车一路开来，总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

学生读ɑ的四声(4)学习写ɑ。

A.认识四线格。（出示四线格）数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？ B.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

C.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。强调正确的读写姿势。）2．学习单韵母o。

(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声ｏ——（教师读ｏ，随即板书ｏ），这是我们要认识的第二个单韵母。(2)学习ｏ发音。

教师范读：ｏ的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ｏｏｏ。”(3)学习ｏ的形。

让学生观察ｏ像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。(4)学习ｏ的四声。

我们现在再来看看ｏ戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ï ǒ î）。A．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

B．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。(5)学习写ｏ。

我们现在要把小ｏ也送回家，先观察，看ｏ的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：ｏ的圆要从左向右写，尽量写圆满。

四、总结

这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母ɑ、ｏ，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。

第 2 课 时

一、导入新课

这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

二、学习字母e 再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了？（大白鹅）大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看——（教师板书e）。1.学习e的音。

教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。2.记忆e的形。

通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e。” 3.学习e的四声。

看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示ý ã þ â）。(1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

(2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。4.学习写e。

小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写（学生先观察e的占格，再看e的笔顺）。

在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。学生书写，教师巡视、指导。

三、巩固练习

1．回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。(1)记忆字母的：

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。公鸡唱歌o o o。水中白鹅e e e。(2)认识声调的：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2．书写练习。

(1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

(2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。3．捉迷藏游戏。4．找朋友游戏。

四、全课总结

我们学会了单韵母ɑ o e，学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库，今后我们还要与更多的字母交朋友。ｉ ｕ û

教学目标

1．学会i u û?3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2．学会i u û?3个单韵母的四声，能读准声调。教学重点：学会i u û的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间;2课时。教学过程

第 1 课 时

一、复习

1．认读ɑ o e，要求声音响亮地读出来。

2．认读ɑ o e的四声。抽取卡片，快速认读，争取读得又快又准。

过渡：前面我们学习了ɑ o e3个单韵母，单韵母一共有6个，今天我们就继续来学习第2课，看看又要认识哪几个单韵母朋友。

二、学习字母 1．学习字母i。(1)学习i的音。

板书字母i请学生试着读一读。教师再进一步指导，i的发音与我们平时说的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通过多种形式的读好i的音。(2)学习i的形。

A.先让学生自己观察，看看字母i像什么。

B.从图入手，记忆字母i。学生看书，说一说字母i和铅笔图有什么相似的地方，教师再教读儿歌：“i像铅笔戴小帽。”(3)学习i的四声。

A.字母i要是戴上不同声调的小帽子，会变成什么样子？又该怎么读呢？请你先看一看，再说一说。教师强调：给i标调时，要去掉上面的点。

B.学生先自己练习读i的四声，然后指名读、开火车读、分组读、齐读。C.引导学生用不同声调的i组词、说话，以丰富学生的语言，提高学习汉语拼音的兴趣。(4)学习写i。

先让学生自己观察i的占格和笔顺，在同桌之间说一说，再反馈观察的情况。教师结合学生的发言，提示注意：i上面的点和竖要上下对齐。学生先在书上描一个，再在练习本上写3个。2．学习字母u。(1)学习u的发音。

出示书中的乌鸦图，问学生：你认识这是什么鸟吗？结合乌鸦的“乌”字，指导学生读单韵母u，让学生通过多种形式的读，读准、读好u的音。(2)学习u的形。

再看书中的乌鸦图，让学生看看字母u与图画有什么相似的地方。在学生主动观察的基础上，教师教儿歌：“u像乌鸦尾巴翘。”(3)学习u的四声。

出示ū ú ǔ ù，请学生自己练读u的四声，教师指导。在学生练读的过程中适时地用ū、ǔ的音来组词和造句。(4)学习写u。

先让学生独立观察u在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。教师结合学生的汇报，重点强调：u的竖要写直；第2笔的弯不能写长。教师范写后，学生在书上描1个，在本上再写3个。

三、游戏与练习

1．竞争认读i、u的带调卡片。

2．对口诀游戏。把i、u的带调卡片发到学生的手中，教师拍手说：“我拍一，”学生接：“我拍一，”教师再说：“i的二声在哪里？”手中拿二声i的学生接：“i的二声在这里，í（读出来）。”

四、小结

第 2 课 时

一、复习导入

1．出示i、u的带调卡片，学生认读。

2．导入新课：这节课我们来学习最后一个单韵母。它是谁？该怎样读呢？下面我们就来共同学习。

二、学习字母û

1．学习û的音。观察书中插图，看图上画的是什么？它正在干什么？引出：小鱼的“鱼”是第二声，它的第一声就是我们要学的单韵母û的发音。指导学生练习读û。2．学习û的形。

再看书中的小鱼图，字母û与图画有什么相似的地方。教儿歌：“û像小鱼吐泡泡。”

3．学习û的四声。

看，小û也戴着小帽子出门了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你们还认识它吗？先自己练读，再同桌之间互相读，接下来再指名读一读。开始按顺序读，再变序读。在读的过程中适当让学生用û的第二声ǘ和第三声ǚ组词、说句子。4．学习写û。

学生先独立观察û在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。重点强调：û占的是上格和中格，两点要与下面的两竖对齐。教师范写后，学生在书上描一个，在本上再写3个。

三、巩固练习

1．归纳儿歌。在这一课中，我们学习的3个单韵母，都各有一句儿歌能帮助我们记住字母的发音和样子，咱们一起来再说一说。（学生看书）教师与学生一起来读：“i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。û像小鱼吐泡泡。”在多次的朗读中，使学生把儿歌轻松地背诵下来。2．写的练习。

让学生把带调的i u û各写3个。要求学生要写得工整、干净，要注意执笔和写字的姿势。3．游戏练习。

(1)抢认卡片：让男女生各选一名代表，抢读老师不断出示的带调单韵母卡片，6 大家当裁判，谁读得快又准，卡片就给谁。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就获胜。

(2)找朋友：6名同学每人手中各拿一张单韵母卡片，4名同学每人手中各拿一个写有一个声调的卡片，老师找同学一人读一个带调单韵母的音，手里拿相应卡片的同学就走到一起来，大家再一起读一遍。

(3)摘果子：在苹果形的卡片上，写上带调的单韵母，同学根据老师读的音，找到相应的果子摘下来。

四、总结

我们学会了6个单韵母，能够读准它们的音，认清形，正确地书写它们，还掌握了4个声调，学到这么多的知识多快乐啊！今后在拼音王国里，只要我们继续努力，还会学到更多的知识，得到更多的快乐。ｂ ｐ ｍ ｆ

教学目标

1学习ｂ ｐ ｍ ｆ4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。

2学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习ｂ ｐ ｍ ｆ与单韵母相拼的音节。

3继续练习四声。训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。4初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。5认识“父、母、爸、妈”4个汉字。教学重、难点

重点：读准ｂ ｐ ｍ ｆ的音，认清形，学习读音节。难点：分清ｂ与ｐ的字形，学习直呼音节的方法。教具准备:幻灯片或挂图，相关字母与音节卡片。教学时间；3课时。教学过程

第 1 课 时

一、复习导入

1出示6个单韵母卡片，让学生认读。

2出示带调的单韵母卡片，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。

二、学习新课

1观察图画，引出词语。

看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。2分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。板书：ｂ—ɑ

(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。

先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4练习四声，掌握声调。

(1)板书ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引导学生观察并记住声调要标在单韵母上，然后示范读、领读、开火车读、顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。

(2)听音辨调练习。教师或学生说一个带调的音节，请其他同学辨别是第几声。如，教师拍手道：“同学们，我问你，ｂá ｂá第几声?”学生拍手对答：“张老师，告诉你，ｂá ｂá第二声。” 5组词说话，发展语言。

(1)从ｂü ｂá ｂǎ ｂà中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。

(2)读ｂà ｂɑ，告诉学生不加调号的音节读轻声，轻声要读得轻短一些。(3)用ｂà ｂɑ一词练习说话。

6举一反三，培养能力。

(1)引导学生运用直呼ｂɑ的方法换韵直呼。试着拼读ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板书：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏ ｉ→ｂｉ ｕ→ｂｕ(2)在训练学生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基础上进行四声练习。7指导书写，要求规范。

(1)教写ｂ.边板书边口述笔顺：竖、右半圆。并强调指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指导学生练写，检查指正。

(2)指导学生写ｂà ｂɑ，指出每个音节的声、韵母不要离得太远。在练习写的同时，可指名在黑板上练写，然后大家评，教师指正。8借助拼音，独立认字。

(1)出示“爸爸”这个汉字词语，问学生：你们认识吗?(2)再出示音节“ｂà ｂɑ”，让学生自己借助拼音读出汉字。并鼓励学生：你们学会了拼音，就能借助拼音认识很多的汉字。

9寓教于乐，综合练习。

(1)用抽卡片的办法，认读学过的音节。齐读、开火车读、竞赛读(指名抢认教师不断出示的卡片，最后看谁读得又准又快又多，并让全班同学当裁判，引导大家参与)。

(2)师生和着节拍，拍手进行儿歌问答，巩固学过的声调与音节。

(3)做摘苹果游戏，复习巩固学过的音节。具体做法是：教师可在黑板上画一棵树(或课前画好)，把写有音节的卡片剪成苹果状粘在“树”上。然后引导学生：满树的苹果又红又大，多么惹人喜欢。你们看，每个苹果上都有一个音节，请两个小朋友到讲台上来，老师念一个，你们谁先认准了谁就摘。其他同学都是小裁判，看他们俩谁摘得又快又准，谁摘得多，谁就是冠军。

第 2 课 时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡认读ｂɑ ｂｏ ｂｕ ｂｉ等音节。

(2)认读ｂ与带调单韵母组成的音节，检查学生认读带调音节的能力。(3)认读汉字“爸”。2导语。

上节课我们学会了第一个声母ｂ和与ｂ拼合的单韵母音节，而且还认识了“爸”这个汉字。今天我们接着学习声母ｐ和ｍ。

二、学习新课

9(一)教学声母ｐ(教学程序及方法同ｂ)。1引出词语和音节。

文文已带我们一起观察并了解了课本上的图画，大家再看看图上都有什么。(引出“山坡”并板书ｐｏ。)2分析音节，教学声母ｐ。

(1)分音。教师拉长声音慢读ｐｏ，引导学生听辨出ｐｏ是由ｐ和学过的单韵母

ｏ组成的。板书：ｐ—ｏ。分出声母ｐ，领读两遍。

(2)ｐ的发音方法：发音时双唇紧闭，然后突然打开，发出的音就是ｐ。教师示

范读、领读、学生齐读、轮流读。

(3)区别ｂｐ的读音：ｂ和ｐ的发音部位相同，但发ｂ时不送气，发ｐ时送气。

教师可用一张薄纸放在嘴前，分别发ｂ和ｐ的音，让学生观察验证。(4)区别ｂ ｐ的字形。

先分析，再教口诀：“右下半圆ｂ ｂ ｂ，右上半圆ｐ ｐ ｐ。” 3声韵连读，训练直呼。

先让学生说说直呼音节的口诀，教师板书ｐ —ｏ → ｐｏ。然后训练直呼ｐ

ｏ。教师示范读、领读、开火车读、指名读。4训练四声，掌握声调。

板书ｐō ｐï ｐǒ ｐî，通过多种形式练读，读准ｐｏ的4个声调。5举一反三，培养能力。

(1)引导学生观察课本第10页上边一组图上画的是什么，让学生明白ｐ和ɑ拼合到一块就成了放枪的声音ｐɑ。教师板书ｐ — ɑ→ ｐɑ。

(2)告诉学生，ｐ不仅能和ｏ、ɑ组成音节，还能和ｕ、ｉ组成音节。板书： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕ ｉ→ｐｉ 边板书边练习直呼。6指导书写，要求规范。

教师示范板书ｐ，边板书边告诉学生：ｐ在四线格里占中下格，先写一竖，下格只占一半，再写右半圆，需把中格占满。之后学生书空，描写，练写。7练习巩固：抽卡片认读有关ｐ的单韵母音节。(二)学习声母ｍ。1引出词语与音节。

课本上图画中有爸爸、妈妈、山坡、大佛，大家已经认识了“爸”这个汉字，现 10 在看看老师手里这张卡片写的是什么?(出示音节与汉字对应的卡片“妈妈”)告诉学生：“妈妈”两个字和音节词就是这样写的，领读、齐读。(板书ｍü ｍɑ，领读两遍。)2分析音节，教学声母ｍ。

(1)分音。教师慢读ｍɑ，让学生自己听辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ组成的。板书ｍ—ɑ。

(2)教ｍ的发音。教师领读，学生轮流读，指名读。

(3)引导学生认识ｍ的字形，形象比喻并教口诀：“两扇小门ｍ ｍ ｍ。” 3训练直呼。板书ｍ—ɑ→ｍɑ。然后领读、齐读、指名读。4训练四声。板书ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式训练，读准为止。

5举一反三。训练直呼ｍ与其他单韵母组成的音节。先告诉学生，ｍ不仅能和ɑ组成ｍɑ，还能和ｏ ｕ ｉ组成新音节。

板书：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏ ｕ→ｍｕ ｉ→ｍｉ 学生自己练读。6指导书写。

(1)指导学生书写ｍ。教师边示范板书边讲笔画笔顺：ｍ占中格，笔顺是：竖、右弯竖、右弯竖。然后学生书空，描写，练写。(2)指导学生在练习本上学写ｐï ｐｏ ｍü ｍɑ。

三、巩固练习

1用抽卡片的形式认读本课学过的声母、音节、音节词和汉字“妈”。2抢认本节学过的带调音节卡片。3做摘苹果游戏，训练辨认音节的能力。

四、总结

第 3 课 时

一、复习

1出示卡片，让学生认读“爸爸”“妈妈”和声母ｂ ｐ ｍ。2认读ｂ ｐ ｍ带单韵母的音节以及带调音节。

二、学习新课 教学声母ｆ。

1引出词语：小朋友们已经认识了“爸爸”“妈妈”的汉字与音节。那你们知道我们把爸爸、妈妈统称什么吗?(引出词语“父母”。出示注音卡片，领读数遍，引导学生注意汉字字形，然后板书ｆù ｍǔ。并让学生说说ｆù ｍǔ这个音节词 11 中哪个音节没有学过，引出ｆù。)2分析音节，学习声母ｆ。

(1)让学生自己分音，体会：ｆｕ是由哪两个音组成的?声母是什么，韵母是什么? 在学生回答的基础上板书ｆ—ｕ→ｆｕ。

(2)教学生ｆ的发音方法：发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来，发出的音就是ｆ。教师示范发音，让学生注意口形。然后领读、齐读、同桌间相互练读、指名读。

3训练直呼。学生已基本掌握直呼方法，可让学生自己练习，同桌相互指正(培养学生自主学习与合作学习的能力)。然后齐读、指名读。4练习ｆ的四声。板书ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(练习方法同前)5举一反三，训练直呼ｆ和其他单韵母组成的音节。板书：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ

指导学生先自己练读，再同桌练读，然后教师指名读、齐读。

6组词说话，熟悉并运用所学音节。例：ｆü展、ｄà ｆï、头ｆɑ、ｆù ｍǔ等。

7指导书写。

(1)分析ｆ的字形。教歌诀：“奶奶的拐杖ｆ ｆ ｆ。”

(2)学习笔画笔顺。ｆ的笔顺是先写左弯竖，再写一横，两笔写成。还要让学生明白ｆ在四线格中占上中格。

(3)指导书写ｆ。学生先书空，再描写，然后在本子上练写。

三、复习巩固

1和文文一起摘苹果、读拼音和图连起来的词语。先自己查一下摘了几个苹果，再让同学们听一听读得是否正确。2填空。由教师说字母的形，让学生猜猜是什么字母。

两扇小门，奶奶的拐杖。右下半圆，右上半圆。

3抽卡片认读音节和汉字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏ ｐｏ ｍｏ ｆｏ ｂｉ ｐｉ ｍｉ ｂｕ ｐｕ ｍｕｆｕ ｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、妈、父、母(顺序可以打乱)。

4抢认本课学过的带调音节(方法同前)。5做听辨声调游戏，进行带调音节的听辨练习。

6给认识的几个汉字(父、母、爸爸、妈妈)注音，看谁写得又快又准。(学生在练习本上书写的同时，可指名在黑板上写，然后大家评。)7做摘果子的游戏，练习带调音节的辨认能力。

四、总结 ｄ ｔ ｎ ｌ

教学目标

1学会声母ｄ ｔ ｎ ｌ，能够读准音、认清形，正确书写。2练习用声韵连读的方法直呼ｄ ｔ ｎ ｌ与单韵母组成的音节。3继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。4认识“大、米、土、地”4个汉字。教学重、难点

掌握ｄ ｔ ｎ ｌ的音与形以及直呼ｄ ｔ ｎ ｌ与单韵母组成的音节。教具准备:有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子”(苹果、梨、桃均可)。教学时间:2课时。

教学过程: 第 1 课 时

一、复习导入

1抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。2抽卡片读声母ｂ ｐ ｍ ｆ，要求要读得轻、短。

3.读ｂ ｐ ｍ ｆ与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，巩固拼读方法。

二、激发兴趣

在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的ｂ ｐ ｍｆ只是其中的一小部分。今天我们要继续拼音王国之旅，去认识几个新的声母朋友。

三、学习字母 1学习声母ｄ。(1)出示音节ｄà。

这个音节中，有我们要学的新声母ｄ。(师板书ｄ)。(2)学习发音。

教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。

13(3)记忆字母。

看看ｄ像什么?(发散学生思维，可以说ｄ像反过来的ｂ等)。

老师在肯定学生想象的基础上，引导学生看书上汤匙图与ｄ像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个ｄ。”(4)练习拼读。

ｄ的名字记得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开始出示的ｄà。)学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进行指导。)再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2学习字母ｔ。

(1)出示音节ｔü，提出并板书ｔ。(2)学习ｔ的发音。

教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。

(3)借助教科书中伞的图与ｔ进行对比，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个ｔ。”(4)回归到音节ｔü，练习拼读，再练读ｔɑ的四声。3学习ｎ、ｌ。

学习的环节与学习ｄ、ｔ的相同。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和能力，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会ｎ、ｌ。4整体读儿歌，加深对字母的记忆。(1)让我们把儿歌整体来读一读。(2)看着图，试着把儿歌再背一背。

四、巩固拼读

ｄ ｔ ｎ ｌ不仅愿意与ɑ交朋友，还能分别与ｅ ｉ ｕ组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。1.出示：

ｅ →ｄｅｄý ｄã ｄþ ｄâ ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù

ｄ ｉ →ｄｉｄÿ ｄí ｄǐ ｄì ｔ ｅ → ｔýｔý ｔã ｔþ ｔâ

ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔÿｔÿ ｔí ｔǐ ｔì

以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择ｄìｄú这两个音节进行组词、说话的练习。

学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进行抢答练习。2.用同样的方式再练读ｎ、ｌ与ｅ ｉ ｕ的拼读。

五、总结

今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。

第 2 课 时

一、谈话导入

我们已经认识了ｄ ｔ ｎ ｌ 4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固地记住这4位声母朋友。

二、学习书写

让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。1学习写ｄ。

(1)请学生看书，观察ｄ写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。(2)教师范写，并强调：左半圆要写丰满，竖不要顶在上格。(3)学生先描1个，再写3个，教师巡视，指导。2.学习写ｔ。

方法同学写ｄ，鼓励学生通过自己的观察学会、写好新字母。3.学习写ｎ、ｌ。

学生观察后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。

三、趣味练习1.看谁拼得快。

根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。

2.模仿《拼音与识字3》一课中的摘果子游戏，进行拼读音节竞赛。选出最佳拼读手。

3.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有：

ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。

四、认识汉字

1.出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗?有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么认识它? 15 2.出示音节词ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。3.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。

五、总结 ｇ ｋ ｈ

教学目标

1.学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，练习书写，拼读它们与单韵母组成的音节。2.在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

3.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，相机进行人文教育。4.认识生字“哭、虎、哥”。教学重、难点

重点：学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并练习书写；认识3个汉字。难点：熟练拼读ｇ、ｋ、ｈ与单韵母ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。教学准备:多媒体、金鱼图片、主题图、拼音转盘。教学时间:2课时。

教学过程: 第1课时

一、激趣导入

同学们，你们看，(多媒体出示龙龙和文文)龙龙、文文要带我们到拼音岛去玩。我们坐上小火车快快出发吧!(学生和教师一起做动作说儿歌：“火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。”)

二、学习声母ｇ ｋ 1.学习儿歌。(1)教读。

师：拼音岛到了，同学们快看，(出示图片)小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。龙龙、文文还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在《拼音与识字5》这课里，我们快来读读吧。(出示课题)你们愿意先听老师读一遍儿歌吗?如果你认识这些拼音，可以轻声跟我一起读，能跟上的同学大点声。(范读)(2)练读。

A.现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声地和你一块读。(生练 16 读)B.谁能大声地读给我们听?(指名读)C.有那么多同学举手，一定都很喜欢这首儿歌。我们一起读一遍好吗?(齐读)2.认读新音节，分析声韵。

(1)读儿歌的时候，你注意到那些红色的字母了吗?现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些?(指名回答)老师选出其中的两个(贴出ｇý、ｋý的卡片)，请你想一想儿歌的内容，说一说这两个音节怎么读呢?谁会读?(2)这两个音节中有一个我们学过的字母，它是什么?(单韵母ｅ)ｅ前边的这两个字母，就是我们这节课要学习的新声母。(指向两个音节并贴出ｇ、ｋ)3.学习声母ｇ。(1)学发音。

请大家先看第一个声母，只要把ｇý读得轻一点、短一点，就是这个声母的发音了。你能读出来吗?捂上小耳朵，自己练一练。谁练好了，这个声母怎么读?(指名读)读声母的时候要注意什么?(师强调声母要读得轻、短)学生一起读一遍。(2)记忆形。

龙龙、文文把ｇ藏在了拼音岛上，大家快来找一找。(生说小鸽子叼的是橄榄枝像ｇ。)声母ｇ还像什么?老师有一句口诀，可以帮你更好地记住它：“9 竖拐弯儿ｇｇｇ。”一起说一遍记住它。(3)教书写。

认识了声母ｇ，咱们把它请到本子上做客吧。想要写好，首先要注意观察。认真观察书上四线格中的ｇ，看它占什么格，先写什么，再写什么。(指名说)请认真看老师是怎样写的(范写)，在中间格写左半圆，然后在下面格写竖左弯。请你按照老师的样子在书上描一个，试着在练习本上写3个。(生试写)4.学习声母ｋ。(1)学发音。

现在请你按照学习声母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己试着读一读这个声母。(2)记忆形。

声母ｋ也在和我们捉迷藏呢，它藏在哪儿了? 老师可以用一句口诀记住ｋ的样子：“水草蝌蚪ｋｋｋ。”一起说一遍。它还像 17 什么?(生说)(3)教书写。

同学们的想象力真丰富。咱们又认识了新朋友ｋ，快把它也请到本子上吧。先认真看四线格里的ｋ，说说它的写法：先在上两格写一竖，注意竖不要顶格，竖要写直，然后再写左斜右斜。

自己试着描一个，在练习本上再写一个。(巡视后展出一生写的，生评后再范写。)

三、音节综合练习

1.练习ｇ、ｋ与单韵母ɑ组成的音节。(1)练读ｇ与ɑ相拼。

声母ｇ想和单韵母ɑ交朋友。(电脑出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先试着读读它的发音。(两生读)老师有个方法，可以让你们更好地练习它的发音。(教拍手游戏)同桌合作，请男孩当ｇ女孩当ɑ，拍着手，一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”再一齐说“合到一起就是ｇɑ。”试着练一练。

老师还能用这个拍手游戏读ｇɑ的四声呢，请你瞧一瞧。一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”一齐说“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà。”同桌合作试一试，这回让女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生练)(电脑出示ｇɑ的四声)你会读了吗?(一生顺读)谁能倒着念?打乱顺序，你还会读吗?(2)练读ｋ与ɑ相拼。

声母ｋ也要和ɑ做朋友，(电脑出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎样读这个音节?能用拍手游戏读出它的四声吗?(同桌互相练习)在普通话中没有ｋá和ｋà这两个发音，所以我们不练读它们。(电脑出示两个声调)谁来读一读?谁还能倒着读?老师随意指一个让你读，谁敢来试试? 2.练习ｇ与ｅ、ｕ组成的音节。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多开心啊，连ｅ和ｕ也被吸引来了。这些音节你会记吗?拍起你们的小手，读一读它们的四声吧。(电脑出示ｇ与ｅ、ｕ组成的音节)练习会了ｇｅ、ｇｕ的四声，龙龙要带我们去钓鱼(出示小鱼的图片，鱼身上有ｇｅ、ｇｕ的四声)。谁能读对音节，这条金鱼就归谁。请大家帮助老师判断音节读得对不对。

我们在钓鱼的时候认读了这些音节，现在请你选出一个自己喜欢的音节，用它来 18 组个词语、说句话。

3.练习ｋ与ｅ、ｕ组成的音节。

刚才我们练习了ｇ和单韵母ｅ、ｕ组成的音节。那么，ｋ和ｅ、ｕ组成的音节你也会读吗?(出示ｋｅ、ｋｕ的四声)同桌互相考一考。

钓完了鱼，龙龙、文文要带我们去迷宫探险。可是通往迷宫的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才能通过。同学们有信心吗?(电脑出示ｋｅ、ｋｕ的四声，生读。)刚才我们扫除了前进路上的障碍，同学们表现得又机智又勇敢。这么快就读准了这些音节，你们真了不起!4.综合练习ｇ、ｋ与单韵母组成的音节。

看，现在我们已经钻出了山洞，来到了一座山脚下。(电脑出示大山)咱们来个登山比赛好不好?用开火车的方式读音节，哪一队用的时间最短，哪一队就是冠军。(点击按钮，循环出现ｇ、ｋ与单韵母组成的音节，学生按要求答，评出胜负。)5.练习音节词。

两队用的时间相等，咱们来场加时赛。哪队谁最先读出卡片上的音节词。哪队就获胜。

(赛读音节词：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋâ?ｇū ｇｕ?ｇý ｇｅ?ｇý ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)

四、小结

师：这节课我们从两个音节中学到了新的声母ｇ和ｋ，学会了它们的发音、字形和书写，还练习了它们与单韵母组成的音节。同学们过得开心吗?拼音岛上还有个最好玩的去处，就是拼音乐园。下节课我们要在拼音乐园里学声母、认汉字、做游戏。

第2课时

一、导入和复习

同学们，拼音岛里不仅有可爱的拼音朋友，还有好多有趣的游戏呢!你们愿意和龙龙、文文一起，继续在拼音岛上游玩、探秘吗?好，这节课我们继续学习《拼音与识字5》，接着进行愉快的旅行。(出示课题)要想进入拼音乐园，需要我们先过龙龙、文文设的两关。(出示城堡图)第1关要打开拼音城堡的大门，开门的钥匙就是14页的儿歌。赶快读一读。(生自由读)谁来大声地读给我们听?(一生读)让我们拍起手齐读一遍，齐心协力把大门打 19 开。(生齐读)同学们读得真好，第一关顺利通过。走进城堡，我们发现一只神秘的拼音宝盒。(电脑显示)第2关——开火车读拼音，破解宝盒之谜。读对了，大家跟着读一遍；读错了，举手纠正。(点击课件画面的盒子，依次出现音节或音节词，指名读出)请注意，谜底就要揭开了(盒子里跳出声母ｈ)。

二、学习拼音 1.学习声母ｈ。(1)提取字母。

原来拼音盒里藏着一位新朋友，咱们先在儿歌中找找它的身影吧。请看带红色字母的音节，哪两个音节是以这个字母开头的?(生说，贴出ｈã)想想儿歌的内容，这个音节怎么读?(一生读)ｅ是我们学过的，它前面的字母就是这节课我们要学习的新声母。(板书ｈ)(2)自学字母。

大家按照上节课学习声母ｇ和ｋ的方法，自己学会它。读读它的发音，在图上找找它藏在哪，想想它还像什么，观察它在四线格中的写法，再动笔写一写，同桌互相说一说。教师逐步检查指导。

A.这个声母的读音只要把ｈã的第一声读得轻一点短一点就行了。

还有别的方法来记住它的发音吗?请你像图上的小朋友一样做个喝水的姿势，“喝水”的“喝”读得轻短就是ｈ的读音。我们再来读一读。(一排学生读)B.你在图中找到它了吗?(指名答)这条长椅的椅背和椅座的边连起来，就是声母ｈ。ｈ还像什么?(出示ｎ)这是我们学过的声母ｎ，起笔的一竖如果再高一点，就是声母ｈ了。老师有个口诀帮你记住ｈ的样子：“ｎ竖长高ｈｈｈ。”一起说一遍。

C.谁再来说说ｈ占四线格的什么位置?怎样去写?(生答出，出示一生写，评议后范写，生再写两个。)(间休)2.练习ｈ与单韵母组成的音节。

(1)热情的小ɑ跑来和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)这个音节谁会读?(几生读)你会读它的四声吗?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戏练一练。(顺读、倒读、打 20 乱顺序读)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四声)拍起你的小手，练一练。走出拼音城堡，又来到拼音乐园。龙龙要带我们去开碰碰车，文文可要通过游戏检验我们把ｈｅｈｕ的四声练得怎么样。(屏幕出示碰碰车场景。每点一次鼠标，碰一次车，同时车身上分别出现音节ｈý?ｈã?ｈâ?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一读出)我们一起把这些音节读一遍。

三、综合练习

1.练习ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

接下来的游戏叫做勇敢者转盘。两个指针分别指向一个声母和一个韵母，请你快速读出它们组成的音节。(每组选8名同学做代表参加这个对抗赛。转盘出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节)2.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节词。

龙龙的家里人也来到了拼音岛。请看15页，只要你把人物和对应的音节词连起来，就能知道龙龙家来了哪些人。(学生做)现在你知道龙龙家里来了哪些人了吗?(对答案)3.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节和句子。龙龙带来了许多拼音气球，你会读吗?(电脑出示，生读)文文的手里也有一串气球，你能读出上面的句子吗?(生读)让气球带着我们的欢乐去旅行吧。

四、认读生字

学好拼音可以帮我们读句子、读文章，还可以帮我们识字。瞧，小老虎举着认字的牌子，自己先试着读一读。

同学们瞧，拼音岛上的汉字娃娃来了。(电脑出示带汉字的小动物)谁会读?(指“虎”)这就是一只可爱的小老虎。(指“哥”)一对狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我们离开，它都哭了。去掉拼音，你还会读吗?(出示卡片反复认读)

五、总结

这一课我们认识了3个声母，3个汉字，3个声调就在这首小儿歌中。咱们再来读读这首儿歌，如果你能背下来就更好了。愉快的旅行结束了，让我们和龙龙、文文说再见吧!

j q x 教材简析

本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展现了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的兴趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。设计理念

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标

1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。2.学习直呼声母与韵母组成的音节及音节词。3.学会û上两点的省略规则。

教学重、难点：1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习û上两点的省略规则。

教学准备：多媒体课件、音节、音节词卡片等。教学时间：2课时(第2课时略)。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友高兴吗？不过小朋友可要看仔细啦，一会儿要把看见的大胆、响亮地说出来！

2．拼音王国到了，今天迎接我们的是谁呢？

二、快乐互动读儿歌

1．听儿歌。欣赏课件中的儿歌示范朗读。

2．读儿歌。通过老师打节拍读、自主练读、同桌互读、指名读等形式引领学生

把儿歌读熟，读通。

3．背儿歌。让学生多次与文本对话达到熟读成诵。

4．找音节。从书中找到红色字母的音节(ｊÿ ｑÿ ｘì)，剥离韵母i，引出新学

的声母j q x。（板书课题）

三、自主合作学声母 1.尝试读音。

教师点拨方法，让学生尝试自读，以ｊ为例：从儿歌中推测出ｊÿ的读音，告诉学生，把ｊÿ读得轻、短，就是ｊ的音。学生练读，同桌合作，互相正音。学习ｑｘ时，用同样的方法，从音节ｑÿ ｘì的第1声ｘÿ入手，让学生独立学会读音。2．创意记形。

让学生根据以往的学习经验，自创方法记住字形。可以用母鸡捉蝴蝶图、气球图、切西瓜图先做引导，再鼓励学生多维想象。3．讨论交流。

在小组内合作交流讨论，比一比，看哪名同学说的方法多，记得牢。4．反馈共享。

让学生按小组汇报结果。

同学们，学习就是这样的，多和别人交流沟通，多思考琢磨，多帮助别人，多吸取别人的长处，我们就会越来越聪明。5．实践操作。

4人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏一捏、摆一摆j q x。

四、突破难点练拼读 1.音节练说。

用3个新学的声母和i的四声组成标调音节，指名领读、再齐读、打乱顺序读，反复读，读熟。试着用这些音节组成一个词语并练习说一句话。2．设疑探究。

刚才，同学们和老师一起学习了声母j q x，还有它们和i组成的音节。这时候，û来了。它和j q x碰在一起发生了一件奇怪的事。课件出示动画：

ｊ ｊｕ

＼／ ｑ——û——ｑｕ

／＼

ｘ ｘｕ

教师提示：û发生了什么变化？（û的眼泪不见了，û拿掉了帽子向朋友行礼）学生观察后讨论。3.点拨释疑。

小û是一个非常活泼可爱的朋友，它有一个非常好的习惯，就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与û相拼成为一个音节，û去掉上面的两点，因为j q x与u相拼拼不出音。4.拼读练习。

读儿歌，教规则：“小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。” 板书：j-û→ q－û→ x-û→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面写上拼成后的音节。（指名答后，师补写ju qu xu。）如果小û带调又应当怎样写呢？（老师补写）5．训练直呼。指导学生练习声韵连读，对学生进行直呼训练。6．指导书写。

让学生观察所写声母有几笔———范写———学写。

教师强调：j和i很像，j比i下面多了个“脚”，“脚”放在四线格的什么位置？q和9差不多，x像个错号，但笔顺不一样。请同学们书空，在本上练写。

五、情境游戏强化新知 1．小兔登山。

卡片抢读声母和不带声调、带声调音节（读对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）。2．摘智慧果。

同学们，拼音王国的国王看大家表现得这么优秀，给大家送来了礼物，看！（课件出示苹果树）这可不是普通的苹果，它的名字叫智慧果，它的后面藏着小秘密。哪一位同学摘到了这样的苹果，就说明他是个聪明的孩子。谁来试试？（指名摘，然后请摘到苹果的同学领读背面的音节词。）3．儿歌合诵。

教师创设情境，让学生和鸡妈妈的孩子共同朗读儿歌，进一步巩固新知，使所学音节回归儿歌。

六、激励总结谈收获

这节课我们畅游了拼音王国，学到了很多知识，谁想把自己的收获说给老师和大 24 家听一听？老师真为你们感到骄傲，你们真棒！回到家里也用今天学过的知识和爸爸、妈妈说上几句话，好吗？ ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

教学目标

1学会ｚ ｃ ｓ 3个声母。认清形、读准音，正确书写。2练习直呼ｚ ｃ ｓ和单韵母ɑ ｅ ｕ拼合的音节。

3学会ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。4.认识生字“兔、子、司、机”。

教学重点：读准ｚ ｃ ｓ 3个声母，学会ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节。教具准备：有关字母、音节和词语卡片。教学时间：3课时。

教学过程： 第 1课 时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡片认读ｊ ｑ ｘ 和ｉ û组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。(2)背诵关于ｊ ｑ ｘ 3个声母的语境歌。

2导入谈话：同学们把ｊ ｑｘ的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。

二、学习新课(一)学习字母ｚ。1.引出字母。

师板书音节ｚǔ(ｚ用红笔写)，让学生看：会读这个音节吗?其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。(师板书ｚ)2.学习发音。

(1)出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么?小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是ｚ的音。学生自己试着读一读。(2)教师范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

(1)看字母ｚ和图中小鸭子，它们像吗?说说都哪像? 教师教儿歌：“ｚ像小鸭在游水。”

25(2)再说说ｚ和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 ｚ ｚ ｚ。” 4训练直呼。

教师板书ｚ—ɑ→ｚɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。5举一反三。

告诉学生：ｚ还能和单韵母ｅ和ｕ组成音节。教师板书：

ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚ ｅ→ｚｅｚã ｚâ

ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ

学生同桌相互检查直呼ｚｅ和ｚｕ，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。6练习四声。

板书ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板书在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)运用以前学生熟悉的形式练习直呼。

在读准ｚɑ的四个声调的基础上，板书ｚã ｚâ ｚū ｚú ｚǔ等带调音节，进行练读。7指导书写。

告诉学生：ｚ在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。(二)教学声母ｃ。

教学步骤和教学方法同教ｚ。有几点建议供参考： 1用音节ｃɑ引出声母ｃ。

2训练四声时注意普通话里ｃɑ这个音节只有ｃü ｃǎ两个声调，而且ｃǎ极少用；ｃｅ这个音节只有第四声ｃâ；ｃｕ这个音节只有ｃū ｃú ｃù3个声调，第二声也很少用。

3教ｃ的书写时可教歌诀：“半个圆圈ｃ ｃ ｃ。”(具体步骤略)(三)综合训练。

1做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。

2用抽卡片的方式认读ｚ ｃ和单韵母ɑ ｅ ｕ组成的带调音节。

三、总结

第 2 课 时

一、复习

抽卡片认读ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓ。

1、引出音节(方法同ｚ)。

引导学生看课本，然后出示卡片ｓǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个ｓǎ。板书ｓǎ，领读数遍。

2、分析音节。

(1)分音。让学生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ组成的，板书ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的发音。ｓ和ｚ ｃ都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

让学生把“ｓ”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方? 教歌诀：“ｓ像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。”

4、训练直呼。(方法同前)

5、举一反三。

告诉学生：ｓ不仅能和ɑ组成ｓɑ，还能分别和ｅ、ｕ组成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板书： ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓâ

ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù

6、练习四声。

先板书，再练读。普通话里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板书的几种声调。

7、组词说话。

用上面学过的带调音节组词。例：ｓü手、ｓǎ水、颜ｓâ、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。

8、指导书写。

教师板书示范：ｓ在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字ｓ ｓｓ。”然后指导学生书空、描写、练写。(二)巩固训练。

1、背字形儿歌。

2、师生对答ｚ ｃ ｓ书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“ｚ ｚ ｚ。” 可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。

3、选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。

4、做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。

5、做摘果子游戏，认读新学带调音节。

三、总结

第 3 课 时

一、复习导入

1、复习。

(1)抽卡片认读音节和音节词语：

(2)让学生说说上节课学习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。

2、导入新课。

在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了ｚ ｃ ｓ 3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母ｚ ｃｓ读音相似的整体认读音节。别看它们和声母ｚ ｃ ｓ读音有点相似，可它们的实际读法和用法与ｚ ｃｓ大不一样。下面我们就来学习整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母ｚ ｃｓ发音的不同及用法的不同。

二、学习新课

(一)教学整认音节ｚｉ。

1、认读词语，引出音节。

(1)引出整认音节ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：ｚｉ就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书ｚｉ，领读、齐读。

(2)区别ｚｉ与ｚ的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节ｚｉ直接给汉字注音，这和声母ｚ的用法是不同的。声母ｚ只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节ｚｉ本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。

(3)区别ｚｉ与ｚ的读音：ｚｉ是整体认读音节，这就是说ｚｉ是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读ｉ，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师 28 示范发ｚｉ的音，再对比发ｚ的音。让学生明白：整体认读音节ｚｉ比ｚ发音响亮。领读、齐读、指名读。

2、练习四声。

板书ｚÿ ｚǐ ｚì(普通话里没有第二声)。开火车读、指名读。

3、指导书写。

整体认读音节ｚｉ的两个字母和我们以前学过的ｚ和ｉ写法相同，写整体认读音节ｚｉ时，两个字母要靠得近一些。标调时ｉ上的点要去掉。指导学生描写，练写3遍。(二)教学整体认读音节ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ时，先让学生认读ｚ ｃ ｓ字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ｃｉ。其他教学过程略。(三)教学整体认读音节ｓｉ。

方法同ｚｉ。通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节ｓｉ，其他教学过程略。(四)综合训练。

1、让学生分组讨论并回答整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和声母ｚ ｃ ｓ的发音有什么不同，用法上有什么不同。

2、抽卡片认读整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和汉字“兔、子、司、机”。

3、引导学生读课本中的词语(自己读，再同桌相互读，最后指名读)。

4、做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。

三、总结

我们学习了ｚ ｃ ｓ 3个声母和ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你们，你们又进步了!ｚｈｃｈｓｈｒ ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ

教学目标

1、学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。

3、学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点

重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。难点：1区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翘舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ发音的差异。

教具准备：相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间：3课时。

教学过程： 第 1 课 时

一、复习导入 1.复习。

(1)抽卡片认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母ｚｈ。

1、认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

2、分析音节，学习声母ｚｈ。

30(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。

板书ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。

(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。6举一反三，培养能力。

ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。板书：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈýｚｈãｚｈþｚｈâ

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7指导书写。

告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。(三)教学声母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”(ｑì ｃｈý)引出音节ｃｈý。也可直接 31 教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。(四)巩固练习。

1抽卡片认读新学音节ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。2做找朋友游戏，练习认读音节词ｑì ｃｈýｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。

三、总结

第 2 课 时

一、复习

抽卡片认读声母ｚｈ ｃｈ以及和ｚｈ ｃｈ拼合的单韵母音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓｈ。1认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。

(1)分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。

(2)教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发ｚ ｃ ｓ的音时，舌头平直，所以ｚ ｃ ｓ也叫平舌音；发ｚｈ ｃｈ ｓｈ 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。3声韵连读，训练直呼。

教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。4练习四声。

板书ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。

(1)让学生用不同声调的ｓｈｕ组词。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ数、ｓｈǔ假、ｓｈù学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6举一反三。

ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈýｓｈãｓｈþｓｈâ

在学生能够直呼的基础上，练习ｓｈɑ ｓｈｅ的四声。7指导书写。

ｓｈ是由ｓ和ｈ组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在ｓ和ｈ组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。(二)教学声母ｒ。

方法同ｓｈ。建议从音节词ｒâ ｑì引出音节ｒâ，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。(三)学习生字。

1.出示音节ｓｈù ｍù，请学生读一读。2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。

4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。