第一篇：扩展语句学案新

语言运用专题复习：扩展语句

高三语文组 复习目标：

1、了解高考“扩展语句”这一考点的出题角度。

2、能够熟练掌握该考点的解题技巧，提高我们的应试能力。

预习案

一、考点解析：

“扩展”，顾名思义，就是扩大，向外伸展。对于语句来说，就是把抽象的语句根据规定的情景，按自己的理解，对它进行二度创作，把抽象的内容加以阐发，使其具体、形象。“扩展语句”，就是指根据表达中心的需要，把简单凝练的语句或一组词语，扩展成表达具体明朗、语言丰富多彩的语段。

二、考情分析： 1．考查形式多变

设置情境，给定句子，限定要求的命题特点决定它采用主观题型的稳定性，但设题形式又多变化。

2．考查综合性强

扩展语句单独考查的情况较少，大多与其他考点融合在一起考查：有的与仿句结合，有的与简明、连贯、得体融合在一起，有的与应用文或其他小作文写作融合，并且大都与修辞运用结合。如2009年江西卷要求展开想象描绘某种情景，北京卷要求拟写解说词，都体现了较强的综合性。

3．内容贴近现实生活

扩展语句试题的命题形式每年都有变化，但总的特点是越来越贴近生活。像拟写公益广告词、串台词、天气预报中的衔接词，这些生活气息很浓的内容，越来越多地出现在高考试题中。今后，还有可能出现许多新题型。

三、考点对应训练：

例

1、以下边给出的文字为开头，续写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40个字。

琴

旋律

境界（1）在音乐晚会上

（2）在人生旅途中

类型归纳1：

例

2、有人说：“要有所取，必须有所舍”请根据这句话的意思，续写一段文字，对这一观点加以阐述。要求：续写文字要紧扣观点，语意流畅连贯，不超过80字。

要有所取，必须有所舍。

类型归纳2：

例

3、扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放了。

类型归纳3：

例

4、请拟两条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）

类型归纳4：

课堂案

一、结合例题归纳四种主要出题角度及解题技巧。

二、针对性训练：

1、根据下列两种情景，以“雨”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30字。（建议同位两个最好选择不同的背景）背景一：六月，考中，雨；

背景二：六月，落榜，雨。

2、在所给句子的后面，续接两个事例，证明“凡成就事业者需有坚忍不拔，百折不挠，始终如一之韧性”这一中心，不少于50字。

纵观古今，凡是事业上有所成就的人，无一不具有坚忍不拔，百折 不挠，始终如一的韧性。

3、把“她笑了”扩展成一段话，使句子内容丰富起来。不少于30字。

4、“买真货，到银座”，“人民商场，购物天堂”，这是我们熟悉的两句广告词，请同学们就其内涵加以点评。

三、拓展巩固：

1、请把下面两句古诗改写成一段话。(70个字以内)

落花人独立，微雨燕双飞。

2、(2008·高考浙江卷)根据下面的情境，补写流水与树根的对话。

一天，流水遇到了树根。

流水讽刺树根说：________________ 树根谦和地回答：________________ 到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。

3、请用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机短信。注意：60字以内。

第二篇：扩展语句——教案学案

扩展语句教案

教学目标： 知识与技能：

1、了解扩展语句的常见类型。

2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。过程与方法：

1、通过演练高考题，了解高考考察这一考点的方式。

2、通过教师提示，掌握这一知识点的解题方式。

3、通过实战演练，提高运用能力 情感态度与价值观： 提高语言使用能力。教学重点、难点：

1、准确分析，明确扩展类型

2、掌握语句扩展的具体方法。教学方法：多媒体、讲授、训练 课时安排：5课时 教学过程： [教学过程和步骤] 导入：

请看下面这个句子的变化，归纳变化特点。①他很瘦。②他瘦得皮包骨头。

③他，瘦高的个儿，细长的脚，活像个衣裳架子。

④他是一个又干又瘦的高个子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。⑤他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。[归纳]形式上字数一个比一个多，内容上一个比一个丰富，形象，具体。我们从上往下看，第二个句子就是对第一个句子的扩展，第三个句子就是对第二个句子的扩展，依次类推。今天，我们就进行高考考纲中“语言知识和语言运用”中的“扩展语句”知识点的复习。

一、考纲阐释

高考说明：《考试说明》对“扩展语句”能力层级的要求是 D。

扩展语句是2000年高考新增点，是一种较高级的语言运用形式。什么是扩展语句呢？ “扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的一组词语或语句通过想象、联想，或比喻、夸张，或修饰、补白等形式，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段，简言之，就是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来。这类题目重在考查学生的创造性思维即想象、联想能力与逻辑推理判断能力。从所要扩展的内容与表达方式看，侧重于叙述描写与议论说理。叙述描写主要考查想象与联想能力丰富与否，议论说理则主要考查逻辑推断能力的强弱，它往往与仿写改写句式等结合考查。所以，答好语句扩展题的“捷径”只能是，活跃自己的创造性思维，提高自己的语言操作水平。

二、展示教学目标

1、了解扩展语句的常见类型

2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。

三、学习重点：

掌握扩展语句的具体方法，提高扩展表述能力。

这一知识点在高考中是怎样考查的？有怎样特点？请看此表，可见端倪。

四、命题特点展示：

明确要求

1、提供一定的情景即主题词语或句子，并在其基础上扩展语句；(内容和材料)如： 情境摹写，拓展论点，补充续写

2、突出扩展的重点，有的在题干中明确要求需扩展的内容，有的则隐含在提供的语句中，需要通过分析筛选后再确定扩展的内容；（中心）

3、要求有表达方式方面的要求，如“运用描写方式”“扩展后的内容要求形象生动”“运用对比方法说理”等；（表达方式）

4、提供扩展的材料及所要求扩展的内容一般是学生熟悉的生活内容

5、有字数的要求（字数）

五、阐释类型和方法

（一）类型一： 【例题】“她笑了“

扩展1：一是加修饰成份 她含着泪笑了。考试前夕，我独坐窗前，静听着街头传来的歌声，那歌声，嘹亮动人，似一声声 扩展1比原句多一点特色，进军的号角，令我精神振奋，催我勇赴前程。

扩展2：二是加修辞手法

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处.扩展3：三是加表现手法

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。

扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。

这里通过给出参照句子和参照要求，通过依次加深法引导大家的思维由模糊到清晰，由简单到丰富。使语言自然变得有表现力了。

总结：类型一，丰富句意型：对一个结构简单的句子（单句、复句），通过加修饰成分，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

方法①：添枝加叶法：给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象，只需找准句子的主干，在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，利用修辞格，使单薄的句子丰满起来，使之具体生动。

[练习]：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开了。

[参考答案]：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。

（二）类型二：

【例题】2000年全国统一高考试题： 根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上 同学们 歌声

情景二：考试前夕 我 歌声 【参考答案一】

毕业典礼上，同学们一齐高唱《毕业歌》，那歌声铿锵有力，气贯长虹，使得白云驻足，大河止步。

【参考答案二】

毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的斗志。

考试前夕，我站在走廊上放声歌唱，歌声驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张，伴我轻松愉快地复习迎考。【病态答案示例】

毕业典礼上，同学们有说有笑，热闹非常。彼此都谈论着今后的理想，未来的打算，时不时还传出阵阵歌声。（既不合语境，重点也不突出）

毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。（基本上没做扩展）毕业典礼上，张雨同学激动地唱着，那歌声，如泣如诉，包含着师生间的离别谊，蕴满了同学们的不了情。（不合色彩）【分析】]情景一二分别有两个陈述对象，一为“同学们（群体）”“我（个人）”，二为“歌声”。根据题目要求以“歌声”为重点，可知扩展的两个情景都必须在“歌声”上下功夫，展开合理想象，同时注意保持句子通畅，合乎情理，语言运用尽量满足情景的潜在要求，通过歌声表达“我”和“同学们”在“毕业典礼上”和“考试前夕”两种不同情景中的不同心理，并且还要力求做到有文采。

简单小结：扩展语句是2000年出台的考点，这一年考生多失分在：①没有围绕“中心”、突出重点；②不擅长对事物进行形象化的描写。有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。有的考生对“歌声”只作概括性描述。

扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清，在语言操作过程中分不清主次，详略失当，不擅描写，归根结底在于考生形象思维能力差。

总结：类型二，再现情景型：给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。我们刚才展示的2000年语文高考试题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么，怎么想，这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。

方法②：连缀补充法 [练习]

1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。

A、黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕地我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

B、黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

[练习]

2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，展开想象。

参考答案：黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。

[练习]

3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

参考答案：在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落日熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。【提醒注意】

扩写时

⑴辨情景。符合规定的情境，体现出两者的差别，词语信息点不得遗漏；

⑵明重点。不使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也以采用被动句的形式。⑶巧想象善表达，重文采：构思新颖，语言形象生动，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用没有语病。⑷不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

这里通过不断地变换写作重点和表现手法，展现给大家一种思路拓展的方式和写好语言的技巧。类型三

[例题一]

1、“失败是成功之母”为结句，运用反证法加以拓展。

A、没有失败，就不会有成功的经验；没有失败就不会有战胜怯懦的勇气；没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。

B、如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，„„所以说，失败是成功之母。

2、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。

失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的。害怕失败则是人生最大的失败。

我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开大家的思路，同时使学生的语言表达得到全方位的训练。

[例题二]

3、运用总分扩展法完成 “夏天和冬天，各有各的情趣”。

[答案]夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。

总结：类型三，拓展话题型：

其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。

方法③：推理续写法

根据某一假定的前提进行判断或推理某事实或结论，做到判断准确，推理合乎逻辑。简而言之，类似于有论点，写论据，或有论据，推理论点；有原因，推理结果，或有结果，阐述原因，或有正面，推理反面。

方法④：拆分组合法（总分扩展法）

把所给信息按要求分拆后再加以改造组合，或由总到分，使之完美的一种扩展方法。[练习]：将下面句子扩展为50字左右的语段，要求从正反两面阐述。

肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神力。

[参考答案]：渴望赞扬是人类的基本心理需要，肯定和赞扬的话语能使人精神振奋，激情倍增，从而产生强大的人生动力；反之，若很少肯定和赞扬，甚至动辄批评、指责，人们对生活、事业，对自我就会减少热情，甚至缺少精神动力。

六、总结基本类型，掌握方法

扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式，掌握方法 *[板书] 类型 方法：

丰富句意型。⑴添枝加叶法；

A、添加修饰语。B、巧用修辞法C、巧用表现手法

情境描述型；

⑵连缀补充法;拓展话题型 ⑶推理续写;

⑷拆分组合法（总分扩展法）;

七、概括解题步骤

1、读懂题目和提示语。

（1）看清题目要求，看它要求我们怎样扩展，有什么具体要求，如以什么为重点，多少字数再根据这些具体要求进行扩

(2)吃透原句，看它提供的句子里有什么隐含信息，是单句还是复句，要求扩展哪些部分，要用什么修辞方法等等。

2、推断出扩展类型。

3、分清语体

分清语体”是指做题时，一定要注意要求扩写的语段属什么语体，即分清究竟是描写性的，是议论性的，还是说明性的。

4、辨明情景、明确重点，合理推断和想象。

辨明情景”是指准确识辨题目所提供的具体情景及情景；所体现的具体氛围，所扩写的语句也应笼罩在这一情景氛围之中。

所谓“明确重点”就是要知晓题目扩写的对象是什么。为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可采用被动句的形式。

5、确定写法和结构 写法：①修辞格②表达方式

结构：总分、并列、对比等。选择适当的扩展方式，运用适当的结构，展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以增强内容的表现力，丰富原词句的内容。

6、检查扩展内容，保持主旨一致。

检查扩展内容，保持主旨一致，注意不要脱离话题中心，适当修改润色，在尽量保留原题词句基础上，看看所扩充的语句在重点上、情景上、修辞句式上是否与原

句一致，感情、语言色彩是否和谐，是否流畅，信息要点全不全，字数是否符合要求。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富，并符合题目要求。

八、扩展语句的原则

1、保留性原则，扩展语句不是句式变换，因此不能删减原句字词，不变动原句语序，不随意改变原句句型（有要求的除外）

2、合理性原则，要合乎情理，合乎语境，合乎原句的色调、风格和意境。

3、新颖性原则，扩展后的语句不仅包孕原句，做到通顺、流畅，而且要在原句的基础上更充分，更具体，更形象（善用叙述、描写、说明、议论和抒情表达方式，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。

九、消除扩句中的误区：

1、重点不突出。题干中明明特别提示“以„„为重点”，或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。

2．忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”，但是许多同学不顾限制，脱离情景．“另行一套”。

3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求，是恰当的。

第四——六课时

1、完成《5.3》练习

扩展语句 学案

学习目标：

1、了解扩展语句的常见类型。

2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。第1——3课时

初步体验： 请看下面这个句子的变化，归纳变化特点。①他很瘦。

②他瘦得皮包骨头。

③他，瘦高的个儿，细长的脚，活像个衣裳架子。

④他是一个又干又瘦的高个子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。⑤他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。

一、考纲阐释

高考说明：《考试说明》对“扩展语句”能力层级的要求是 D。扩展语句是2000年高考新增点，是一种较高级的语言运用形式。什么是扩展语句呢？“扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的一组词语或语句通过想象、联想，或比喻、夸张，或修饰、补白等形式，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段，简言之，就是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来。

二、命题特点展示：

明确要求

1、提供一定的情景即主题词语或句子，并在其基础上扩展语句；(内容和材料)如： 情境摹写，拓展论点，补充续写

2、突出扩展的重点，有的在题干中明确要求需扩展的内容，有的则隐含在提供的语句中，需要通过分析筛选后再确定扩展的内容；（中心）

3、要求有表达方式方面的要求，如“运用描写方式”“扩展后的内容要求形象生动”“运用对比方法说理”等；（表达方式）

4、提供扩展的材料及所要求扩展的内容一般是学生熟悉的生活内容

5、有字数的要求（字数）

三、阐释类型和方法

（一）类型一：【例题】“她笑了” 扩展1：一是加修饰成份

扩展2：二是加修辞手法

扩展3：三是加表现手法

总结：类型一，：对一个结构简单的句子（单句、复句），通过加修饰成分，或 通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。方法： ：给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象，只需找准句子的主干，在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，利用修辞格，使单薄的句子丰满起来，使之具体生动。练习： 梅花开了。

（二）类型二：【例题】2000年全国统一高考试题： 根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上 同学们 歌声

情景二：考试前夕 我 歌声

总结：类型二，：给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么，怎么想，这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。

方法： ：

[练习]

1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。

[练习]

2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，运用想象写一段话。

总结：类型三，其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。

方法1：

根据某一假定的前提进行判断或推理某事实或结论，做到判断准确，推理合乎逻辑。简而言之，类似于有论点，写论据，或有论据，推理论点；有原因，推理结果，或有结果，阐述原因，或有正面，推理反面。

[练习]

3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

【注意】

扩写时：

⑴。符合规定的情境，体现出两者的差别，词语信息点不得遗漏； ⑵。不使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可以采用被动句的形式。

⑶。构思新颖，语言形象生动，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运 没有语病。⑷不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。类型三 [例题1]

1、请以“失败是成功之母”为结句，运用反证法加以拓展。

2、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。

[例题2]运用总分扩展法完成 “夏天和冬天，各有各的情趣”。

方法2：

是把所给信息按要求分拆后再加以改造组合，或由总到分，使之完美的一种扩展方法。

[练习]：将下面句子扩展为50字左右的语段，要求从正反两面阐述。

肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神力。

四、总结基本类型，掌握方法

扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式，掌握方法

类型 方法：

型 ⑴

A、B、C、型

⑵

型 ⑶

⑷

五、概括解题步骤 1．读懂题目和提示语。

（1）看清题目要求，看它要求我们怎样扩展，有什么具体要求，如以什么为重点，多少字数再根据这些具体要求进行扩

(2)吃透原句，看它提供的句子里有什么隐含信息，是单句还是复句，要求扩展哪些部分，要用什么修辞方法等等。

2．推断出扩展类型。

3．分清语体

分清语体”是指做题时，一定要注意要求扩写的语段属什么语体，即分清究竟是描写性的，是议论性的，还是说明性的。4．辨明情景、明确重点，合理推断和想象。

辨明情景”是指准确识辨题目所提供的具体情景及情景；所体现的具体氛围，所扩写的语句也应笼罩在这一情景氛围之中。

所谓“明确重点”就是要知晓题目扩写的对象是什么。为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可采用被动句的形式。5．确定写法和结构

写法：①修辞格②表达方式

结构：总分、并列、对比等。选择适当的扩展方式，运用适当的结构，展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以增强内容的表现力，丰富原词句的内容。

6．检查扩展内容，保持主旨一致。

检查扩展内容，保持主旨一致，注意不要脱离话题中心，适当修改润色，在尽量保留原题词句基础上，看看所扩充的语句在重点上、情景上、修辞句式上是否与原句一致，感情、语言色彩是否和谐，是否流畅，信息要点全不全，字数是否符合要求。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富，并符合题目要求。

六、扩展语句的原则

1．保留性原则，扩展语句不是句式变换，因此不能删减原句字词，不变动原句语序，不随意改变原句句型（有要求的除外）

2．合理性原则，要合乎情理，合乎语境，合乎原句的色调、风格和意境。3．新颖性原则，扩展后的语句不仅包孕原句，做到通顺、流畅，而且要在原句的基础上更充分，更具体，更形象（善用叙述、描写、说明、议论和抒情表达方式，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。

九、消除扩句中的误区：

1．重点不突出。题干中明明特别提示“以„„为重点”，或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。

2．忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”，但是许多同学

不

顾

限

制，脱

离

情

景

．

“

另

行

一

套

”。

3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求，是恰当的。

九、消除扩句中的误区：

1．重点不突出。题干中明明特别提示“以„„为重点”，或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。

2．忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”，但是许多同学不顾限制，脱离情景．“另行一套”。

3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求，是恰当的。

第四——六课时

1．完成《5.3》

第三篇：扩展语句

扩展语句(学生)

三课时

教学目标：

1.了解扩展语句的常见形式。

2.掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。教学重点：语句扩展的具体方法。教学过程

（一）、考点阐述：

扩展语句是2000年考试说明中增加的一个考点。它要求考生在提供的原句（包括词）的基础上，在不删减字词，不变动词序，不改变原句句型（有要求的除外）的情况下，通过增加原句修饰成分和增加分句，使简单结构复杂化，单纯语意更加具体、详尽、丰富的一种造句形式。

（二）、关键词

（三）怎样扩展语句

A、2000年全国高考试题第27题(6分)27.根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。(6分)情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声 步骤一：审题

题目要求有哪些要点？（要注意审题，划出要点，不要遗漏）

B、下面我们来看一些例句。这些例句都是2000年高考考生的答案。请同学们认真对照题目要求，讨论以下这几个句子扩展好不好，注意，一定要以题目要求为判断的标准和依据。

1、夜晚，操场上彩旗招展，灯火通明，在学生会主席主持的毕业典礼上，面带笑容的同学们所唱出的充满豪情的歌声在空中飘扬。

2、在毕业典礼上，同学们围成一圈，手拉着手，人人发自内心唱出了一首团结的歌。

3、这天晚上，我的心情怎么也不能平静，于是轻唱着我最喜爱的一首歌，在这首《真心英雄》优美的弦律中我安然入睡。

C、存在的问题：

1、2、下面我们看一看考场上学生扩展的精彩句子。

①毕业典礼上，同学们又一次唱起了那首熟悉的歌，歌声时而低婉，时而高昂，饱含着惜别的眷恋之情，也表达了对未来的坚定信心。

②毕业典礼上，同学们不约而同地拉起手，唱起了歌。歌声透露着浓浓的离愁，飘得很远很远，久久缭绕于同学们的心头。

③毕业典礼上，同学们唱起了“再见吧母校”，歌声在校园里回荡，它像山间叮咚的泉水，又如蓝天飘过的白云。

问：和那些不好的句子比较一下，这些精彩的句子究竟好在什么方面？ 那么，我们在扩展语句时候，应注意什么问题？ 步骤四：引导归纳扩展时应该注意的问题 应该注意的问题：

三、扩展语句的形式

（一）局部扩展：A、使语句丰满

这种类型的扩展，一般原句只有主语、谓语、宾语几个主干成分，为了使语句更加具体丰满，答题就要添加枝叶（定语、状语、补语），但添加的成分要符合一定的情景或情形。例1-1：下面这个句子对事情叙说得太简单概括，依据原句内容，展开想象和联想，尽量使原句语意具体丰满。

柱廊，色调，建筑立面，组成了画面。

例2．梅 花 开放 了。

（二）局部扩展：B、使语句生动

这类扩展题，原句一般只有对事件的概括的交代，没有作细致的生动的描绘，要求答题者进行生动的描绘，或采用比喻、拟人等手法，使之情境化，使之更加真实感人。例3-2：扩展下面的句子，使之生动。不少于30字。孩子们承受的压力太重了。

（三）局部扩展：c.使语句具体明白。

这类扩展题的原句，一般是说明文字或带说明性质的语句。扩展这样的语句，需要把原句中模糊概念“数据化”——用具体的材料来体现这个概念的意思，使之更加清楚明白。例4—

1、长江是著名的河流。

二、全面扩展： 组词成句：

这类题一般是提供三五个词语，要求将这些词语或短语组成一个意思连贯完整的句子或段落。一般有字数要求。

例1-

1、用下面这几个词构织一种现象，语句连贯，字数50字左右。毁骂、赞美、置之不理、欣然

三、扩展诗句： 这类扩展题就是列出古诗文中的佳句，主要是写景的句子，然后依据意境，用散文语言展开，使之更具体、动人。

例3-1】将“挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞”（卢挚《秋景》）扩展成一段借景抒情的文字。

渔歌子 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（1）词中描写了哪些景物？（2）词中景物有哪些色彩？（3）词中表现的是什么季节？（4）词中景物体现出什么样的特征？

2、扩展再现。

古代诗歌一般只有二三十字，极短的篇幅中高度浓缩了作者对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗歌的意趣准确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的语句进行扩展充实，才能还原作者的诸多感受与意味。（1）、扩展成句： 山： 白鹭： 桃花、流水： 鳜鱼： 箬笠、蓑衣 斜风、细雨：

四、补充连接性扩展

这类题一般留几处空缺，让学生依据前后文或全段内容，补充恰当的词语、短语或句子，使文段连贯一气，且语意更丰富、具体、形象。例：根据所给文字的内容，在横线上补写两个句子。

先生爱花，尤其爱荷花，爱菊花。人们常说，“文若其人”，“字若其人”。依我之见，所爱之花也若其人吧：---------------，---------------。

例、穿过时光隧道，从童真到火热的青春，再由成熟到最终的复归于平静，如------------------，------------------，而我们似是主角又像观众。要求：填入一个恰当的比喻，表达出我们对人生的感悟。



关联照应法

从前后句的语句中找出暗含的对应形式和内容方面的约束信息，然后根据这些约束信息借助

逻辑推理进行扩展。

具体方法

1、添枝加叶法

①乌鸦飞走了——枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。（单句的扩展）

②牧场上长着酥油草，溪水在漫流——辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。（复句的扩展）

③鼓声传到远方——鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。（综合 扩 展）

例：对下面的句子进行扩展，使之丰满生动起来。

“她笑了。”

2、侧面烘托

3、巧用修辞法

例：把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。

五、完成扩句题要遵循四条原则

六、巩固训练（1）

1、将下面的这个句子扩展，使之细致生动。

琴声吸引了许多路人驻足倾听 要求：扩展为字数在70字左右的一段话，使。之具体、生动。

l2、要求：以原句为起始句，根据句意，对起始句进行具体阐述，不少于60个字。原句：翻开古诗文，你可以一一品味历史文人深切的思想感情。

3、杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”扩写首句“江月去人只数尺”，试从形、色、光、神等方面描写，描绘出这句诗的意境。

扩展语句（练习）45分钟

1．请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。分）

第1组：孔子与庄子 第2组：项羽与刘邦 第3组：李白与杜甫 第4组：林黛玉与薛宝钗 【要求】①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50~70字之间。

6（2.（（江苏卷）

．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。（5分）

3．请参照下面材料中画线的部分22.给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4分）例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！（1）表达的是“嘲讽”：

（2）表达的是“威胁”：

4．（2006年全国卷2）请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（5分）

第四篇：扩展语句2

扩展语句（复习教案）

[ 2010-1-29 7:06:00 | By: hyllm ]

0 推荐扩展语句

复习目标：

学会用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确、表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。

提升联想和想象能力。

复习方法：

联系把一组词语扩展成一句话或者一段话；或者把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展成几句话。

课时安排：3－4课时

一、扩展语句题型的命题特点：

1、着眼于对语言运用能力的考查，重视语言表达的基础能力。

2、在内容上呈开放性特征，同时紧密结合学生学习和生活的实际。

3、为学生提供广阔的思维空间，有利于学生充分发挥个人特长，展现自己的能力。

4、情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。

5、答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的热情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。

二、扩展语句的七种类型：

1、枝繁叶茂型——在句子的主干上添加修饰、限制成分，使句子表达的意思更具体、更准确、更生动。

例：把“李登辉下台了”扩展成50个字以内的一句话，要交代出李登辉的本质、身份、下台的背景、原因及情态。

答案：处心积虑地想把宝岛分裂出去的卖国贼台湾“总统”李登辉，在台湾广大民众的抗议与斥骂声中灰溜溜地下台了。

例：把“我散步回来。”扩展成具体形象的句子。

答案：傍晚，收获满心喜悦的我，披着满天火红的晚霞，从海边散步回来。

2、改造完美型——对已有的（或是已给出的）句子进行改造，从而使句子完美起来的一种类型。

（这种类型基本上不需要去发挥想像，只需要进行合理的组装，只要找准句子的中心和理清句与句间的关系，安排好句与句的位置就行了。）

例：利用提供的材料将“车队在公路上呼啸而过”这句话丰富起来。

公路：一边是大海，一边是稻田。大海：白浪滔天。

稻田：碧波万顷。车队：几十辆“奥迪”。

答案：几十辆“奥迪”组成的浩浩荡荡的车队，在一边是白浪滔天的大海，另一边是碧波万顷的稻田的公路上呼啸而过。

3、补充完善型——原句或原语段并不完整，需要对它进行补充。补充的语句既符合原句段的情境，又有灵活的发挥。

例：根据下列文字提供的语境，在横线上填入与上文相衔接的文字。

当你端着满满一杯咖啡行走时，如果你的眼睛老是盯着液面，心中总是设法使之平衡，结果你会发现咖啡液面的波动会越来越剧烈，以致溅出杯子。相反，如果你不过分地小心翼翼，大胆地走，它反而不会溅出杯子。政府对经济的干预也是这样。

答案：过分地通过干预追求平衡往往会出问题，而放开手脚让经济在市场中自由发展反而容易达到平衡。

4、想像创造型——原句段只设定了一个比较笼统的情境，在这个设定的情境中可以任意地想像创造，进行扩展。

例：在下面的横线上填上几句话（不超过60个字），突出“复杂”一词。

周朴园并不简单地是一个冷血的野兽，面对鲁侍萍，他表现出了十分复杂的性格特征。

答案：他面对侍萍感到恐慌，保住自己的身份地位压倒了一切，表现了他的冷酷，但他对侍萍的怀念却也并不一定完全是假的，只不过他的温情是浸泡在利己主义的冰水中的。

5、逻辑推理型——根据一定的条件或者语境进行逻辑思维，从而合理地推导出一定结论的类型。

续写式（结论式）

例：完成下面的一句话。

汉字是用来记录汉语的文字，是世界上历史最悠久的文字之一。几千年来，汉字对保存、传播和发展祖国的优秀文化起了巨大作用。现在和今后一个长时期，汉字仍是。

解析：“仍是”是一个主要的提示，它代表了一种延续，于是再上溯原文，看看“文字”的哪些具体作用是要“延续”的，我们可以找出“记录汉语”、“传播文化”。

答案：我们记录汉语、交流思想、传播文化的工具。

填补式：

例：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果，倘若你有一种思想，我也有一种思想，那么，我们每个人就有两种思想了。这句话的意思很明白，就是提醒人们在交朋友时，不要，而要。

解析：交换苹果是一个比方，是把抽象道理形象化的一种手段，由苹果到思想，道理不断深化，最后得出结论。

答案：朋友之间彼此交流思想

着眼于物质的交流

着眼于思想等精神方面的交流

6、重点丰富型——提供某种特定情景，以某一对象或内容为重点进行扩展。

例：以“秋天·思乡”为背景，以“色彩”为重点，扩展成一段话。

解析：这种类型的扩展，关键在于对扩展要求中所蕴涵的隐蔽信息的捕捉、挖掘。本题的要求中可明确这样几个信息：（1）“秋天·思乡”决定了语段的抒情氛围；（2）“色彩”明确了描述的特定对象的特征；（3）运用的表达方式应以描写为主，语言的风格应是悠远而舒缓的。

答案：我爱秋天那深邃、湛蓝的天空。放眼望去，头顶上仿佛不是天，而是一块瓦蓝的碧玉。南飞的雁阵，巧妙地给这单纯的底色添上了一丝灵动的色彩，一点思乡的情调。蓦然间，我想起了故乡的蔚蓝的海面上，一队扬帆出海的渔船。

7、图表转换型——提供图表或数字，让考生熟读深思后把图表所表示的内容用文字方式予以扩展。

例：将下列图表的内容用一段叙述性文字表述出来。

全国注册的私营企业增长情况比较表

企业户数

从业人数

注册资金

万户

1458万人

6554亿元

153%

124%

123%

100%

100%

100%

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

答案：截止1998年6月，全国注册的私营企业达104万户，从业人员1458万人，注册资金6554亿元，分别比1997年同期增长23%、24%和53%。

三、扩展语句典型题例：

例

1、（2003·北京）根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。

道路

身影

足迹

（1）

描绘一种情景

（2）

表达一种感悟

解析：（1）要求写一个场面，语境可设置为“道路上”或者“操场上”，“身影”可以是“青年学生”，也可以是“外出务工者”，“足迹”是实写。

（2）要求提取一种感悟，是引导我们以（1）中描绘的具体场景为基础，从中升华出某种精神内涵。

参考答案：（1）在道路旁的操场上，活跃着一群青春的身影，他们有的踢足球，有的打篮球，有的跑步，还有的坐在一旁的草地上专心地读着书。他们把欢快的足迹撒遍操场上的每一个角落。

（2）在我看来，在一条通向成功的道路上，闪现的是探索者汗与泪交织的疲惫的身影；留下的是跋涉者不屈不挠、顽强拼搏、勇敢向前的足迹。

例

2、（2002北京）以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。（每段续写不少于50字）

（1）

北京的路平直而宽阔，（2）

人生的路漫长而多彩，解析：考查扩展语句的能力，前者是实写，后者是虚写。要突出以“路”为中心，不能写成以“路”为切入点而谈与“路”有关的其他内容。

参考答案：

(1)(北京的路平直而宽阔)，有三环，有四环，除了绕弯处，都是笔直的，像一把长长的尺子，丈量着大地。

（2）（人生的路漫长而多彩），人生的路却不同于笔直的路。它漫长，很难用尺子丈量；它多彩，处处充满迷茫与坎坷，如同山间小路，有鲜花的芳香，也有泥泞的跋涉。幸福与不幸会伴你一生。

例

3、（2001春招）根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。

情景一：田径场上

情景二：人生某阶段

解析：首先要注意“情景”，也就是说，“田径场上”必须描写的是田径场上的情景，不管是

怎样的比赛。一般适合在“田径场上”前面加一定语。“人生某阶段”则必须设想一个特定的阶段，比如中学阶段，青少年时期。此句不同于一般的扩写，不能在“人生某阶段”的基础上去扩写。

其次要注意必须“以‘起跑线’为重点”，要描写“起跑线”可进行联想、展开想像，或赋予其象征意义。切不可以人为描述重点。

参考答案：

情景一：学校春运会的田径场上，雪白的起跑线笔直地横在严阵以待的运动员面前，仿佛在说：“跨过去吧，成功就在前面。”

情景二：跨进高中的大门，我又站在了新的起跑线上。这条起跑线是我人生的新的起点，它给我展示了新的征途。

例

4、（2000全国）根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上

同学们

歌声

情景二：考试前夕

我 歌声

解析：本题要求依托不同情景，将关于“歌声”的记叙，扩展成一段话。扩展的着眼有二：一是必须以歌声为记叙重点，二是渗透于其中的感受必须符合规定的情景，并且要体现出两种不同情景对人的关于歌声的感受不同的影响。这将是本题考查的最主要的着眼点。当然，记叙过程中构思的新颖，表达的生动形象也都在评分的视野之中。

参考答案：

情景一：在毕业典礼上，同学们兴致勃勃，心情激动，高唱《毕业歌》。这歌声，唱出了同学们的爱国心，也唱出了大家的责任意识：献身祖国，振兴民族。这歌声，是告别母校的誓言，也是报效祖国的志愿的表白。

情景二：考试前夕，我日夜复习，常常感到疲惫。这时，我就打开VCD，或细嚼慢品歌星动情的演唱，或自己也轻哼轻唱。歌声，放松了我紧张的神经；歌声，激发了我的斗志，增强了我求战的欲望。

四、扩展语句的注意点：

1、扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富，并符合题目要求。

2、内容要前后衔接自然，连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一致，做到话题的一致。叙述角度合理，并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点，都是

不合要求的。

3、情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更具体、真切，但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句主旨。另外，有些原句表意单纯，或只有一个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文意顺畅，情理通达。在这里，讲究语境的协调很重要。

4、语言形式符合要求。要做到扩展合理，语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能文意贯通，语言得体才会情调氛围一致。有时，题目还会对语言形式有具体的要求，要结合这些要求进行扩展。

五、课堂演练，交流订正：

1、将下面句子加以扩展，要求进一步表现人物心胸的开阔。

他坐在窗下，凝视着前方的原野。

解析：本题要求扩展语句，还要求通过扩展的内容进一步表现人物心胸的开阔。首先分析：这个句子哪些地方可以扩展。“窗”和“原野”前可以加定语，“凝视”前可以加状语。那么从哪些地方可以表现人物心胸的开阔呢？可以从两个地方，一是从“窗子”，如果窗子洁净敞亮，人物心胸就显得开阔愉快了；二是从“原野”，如果原野开阔无边，那么人物心胸也就显得开阔了。另外，如果凝视时间长久，也可显得对开阔境界的向往之深。

参考答案：他坐在洁净透明的玻璃窗下，长久地凝视着前方那辽阔的无边无际的原野。

2、将下面短句扩展为不少于30个字的长句，扩展后的语句要包括时令、范围、形状、色泽等四个要素，语序安排要合理。

葡萄熟了。

参考答案：立秋时节，满园的葡萄熟了，一嘟噜一嘟噜挂在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真让人馋涎欲滴。

3、根据下面两种情景，以“下雨”为中心，分别扩展成一段话。（每段不少于40个字）

情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校园下雨

参考答案：

情景一：如丝的细雨飘飘洒洒，如轻纱，如薄雾，远处的绵绵山峦，近处的漠漠田野，都笼罩在这一片茫茫的春雨中。

情景二：天黑得像夜晚，教室里闷得如同蒸笼一般。突然，一阵惊雷响起，随着雷声，豆大的雨点泼洒下来。雨越下越大，越下越急，像是天河突然决口。不一会儿，整个校园就成了茫茫的一片湖泊了。

4、顺着下面几句话的思路，讲究一点幽默，续写两三句话，组成一个语意完整的语段。（不少于30个字）

中国有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鳖、吃猫、吃鼠，也吃河豚、吃果子狸，这总还与人体的消化器官有关系。但也有“吃黄牌”、“吃官司”„„

参考答案：

（一）这“吃”是“遭遇”“承受”，由身体而至精神；吃请、吃回扣，则身体精神兼而有之。中国的语言形象，也够厉害，当吃不当吃，还真要想一想。

（二）最古怪的是“吃一堑，长一智”，连“堑”也讲究“吃”，你说中国人思维中有多少是不能吃的？

（三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，赏心悦目，以“餐”代之，清丽可人，要是译成外语，岂不吓坏了我们的少男少女？

5、以“好文章”为主体，分别从来源和作用两方面扩展成一段话。（每段不少于30个字）

来源：

作用：

参考答案：（来源）好文章必须来自生活，必须有自己的真情实感，与众不同的见解，要写别人没有写或不能写的东西。

（作用）好文章不仅可以使人得到启发，受到教益，而且能引起读者丰富的联想和想像，激起强烈的情感共鸣。

6、扩展下面一句话，使内容更加具体、形象、生动。（70个字左右）

踏春归来，襟袖间还飘逸着春天的气息。

答：

参考答案：沐浴着明媚的阳光，怀着对春姑娘的深深眷恋，我挥挥衣袖，告别了青山绿水，衣襟上还残留着小草的新绿，散发着泥土的清香，飘逸着春天的气息。

7、根据所给情境，以“感情”为描写重点，分别扩展成两段话。（不少于30个字）

情景一：第一次独自远行

车站上

我 感情

情景二：在课堂上

老师突然点名表扬

我感情

参考答案：情景一：第一次独自远行，置身于陌生的车站上，我的感情如涌动的潮汐，翻滚不停；如猛烈的骤雨，下个不停；如漫天的飞雪，飘个不停。

情景二：课堂上，老师突然点名表扬思想正在开小差的我，我的感情如跳动的波浪，是高兴，是惭愧，还是内疚？说不清，道不明，理不顺。

8、观察下图，展开想像或联想，拟定一个题目加以描写。（50个字左右）

图形：外面是圆，圆里面是正方形

题目：

描写：

参考答案：（题目）包容

（描写）圆好比一个谦恭、平和的老者，不急不躁；方，恰似一个血气方刚的少年，有棱有角。做人少不了要有棱角，讲直率，但更多的时候，不妨在你的直爽中吸收些圆的气质——包容。

9、扩展下面的句子，使其形象、生动。（不少于50个字）

帆的一生充满了曲折困苦，它以坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨澜搏斗着。

参考答案：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴雨中，腾跃在波谷中，喧嚣在狂浪中，穿行在礁石间，以坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨澜搏斗着。

10、阅读下面语句，按句意适当扩展。要求运用联想，语意连贯。（不少于五个方面）

君子是用水来比喻自己的德行修养的。

参考答案：它遍布天下，并无偏私，有如君子的道德；所到之处，万物生长，有如君子的仁爱；水性向下，随物赋形，有如君子的高义；浅处流动不息，深处遥不可测，有如君子的智慧；奔赴万丈深渊，毫不迟疑，有如君子的临事果决；渗入曲细，无微不至，有如君子的明察秋毫；蒙受恶名，默不申辩，有如君子包容一切的豁达胸怀。

11、根据下列两种情景，以“月亮”为重点，分别扩展成一段话。（每段不少于40个字）

情景一：将离开家门

我月亮

情景二：回到家中

我 月亮

参考答案：（情景一）走出家门，我不禁又回头望了一眼，深深地吸了一口气，抬头望星空，月儿弯弯，像一艘独木船，欲载我同行。

（情景二）推开家门，我兴奋地环顾着这曾经熟悉而今有点陌生的家，蓦地眼角掠过一丝余晖，抬头一瞧，一轮圆月当空高悬，流溢的清辉，激荡着家人喜出望外的心。

12、根据下列两种情景，以“下雪”为重点，分别扩展成一段话。（每段不少于30个字）

情景一：北方

冬季

下雪

情景二：南方

冬季

下雪

参考答案：（情景一）铺天盖地的大雪，纷纷扬扬，从天而降。极目远望北方，莽莽原野，白雪皑皑；巍巍群山，银妆素裹。好一个粉妆玉琢的琼瑶世界！

（情景二）梅花花蕊般大小的雪花，慢悠悠地飘下来，给南方山顶的矮松披上了一层微薄的白纱，飘落山涧的雪花随即溶入清澈的水流，无声无息地随水流去。

13、下面是基础研究功能模式图示，读图后，请从“单线模式”角度用一句话阐述其弊端。（不超过30个字）

↗培养人才

↗多线模式

→ 人（科学家）→ 学术环境

基础研究

↘ 科学理念

↘单线模式 →

研究成果 →

科学实验→ 发展生产

答：单线模式强调以成果为中心，但是

参考答案：（单线模式强调以成果为中心，但是）忽视了以人为本的培养人才、学术环境、科学理念等方面的研究。

14、发挥你的丰富想象，以“假如古人有手机”为前提，给下面三种情景各补写一段话。（要求字数在70－100字之间）

（1）那么大禹治水时，（）

（2）那么唐僧取经时，（）

（3）那么汉代苏武出使匈奴，匈奴谎称苏武已死时，（）

分析：补写的一段话一定要与假设的情景相吻合，既要与历史故事或神话传说一致，又要发挥想象，还要语言幽默风趣。

参考答案：

（1）那么大禹治水时，（就没有“三过家门而不入”的传说。大禹只需要拿着手机给老婆打个电话：“亲爱的，我工作太忙，脱不了身，下次回来和你团聚。别哭，别哭，我这不是挺好的吗？来，笑一个„„”）

（2）那么唐僧取经时，（一旦有了危险就可以赶紧掏出手机报警：“喂，110吗？我是玄奘，我现在在某山下，发现了一个不知是从哪个动物园里跑出来的青面獠牙的怪兽，情况非常危急„„”）

（3）那么汉代苏武出使匈奴，匈奴谎称苏武已死时，（苏武就不必鸿雁传书，只需要给大汉天子打个手机：“喂，老大，是我。”“哦，苏武啊，单于那小儿怎么说你死了呢？”“别听他胡说，他把我囚禁在北海，想让我拜他为老大，不然就把我关到公羊生小羊那天，老大，您快动用外交手段吧„„”瞧，这样一来，苏武19年的异域之苦就免了。）

六、作业：《核按钮》P44

个人教案，未经本人许可请勿转载！

第五篇：扩展语句教师版

高考专题之扩展语句

一、什么是扩展语句？

①他很瘦。

②他瘦得皮包骨头。

③他，瘦高的个儿，细长的脚，活像个衣裳架子。

④他是一个又干又瘦的高个子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。⑤他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。

分析上述句子，比照原句和扩句，我们会发现，扩展的语句，实质上是以原句为基础，增加一些必要的成分，使原本简单、抽象、概括的内容变得丰富、具体、形象。这就是扩展语句。

二、考点透析：

（一）、考试说明

扩展语句，题型是主观题，要求用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确、表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力。（2012年广东省考试说明）能力层级： D 表达应用

（二）、考纲要求（《零距离》P43）

（三）、考点简析（《零距离》P43）

（四）、命题趋势（《零距离》P43）

三、经典考题展示

根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上 同学们 歌声

情景二：考试前夕 我 歌声

【解析】这道题提供了两个不同情境，用主题词的形式表