第一篇：家校携手并进 增强教育合力

家校携手并进 增强教育合力

在07年中考日益临近的关键时刻，为了加强学校与家长的沟通、交流，争取家长的配合，达到“家”、“校”联合，增强教育合力，提高教育质量，5月11日晚上7：00，河山中心学校召开了初三毕业班的家长会。

会上，祝建荣校长首先简要说明了开家长会的目的，介绍了本届毕业班的师资力量和设备完善的教育设施，指出我校这届初三毕业生拥有的优势，定能在中考中取得优异成绩。接着他向到会家长们分析了今年高中招生的政策以及目前毕业班学生在学习方面存在的情况。他在讲话中指出，初三是学生人生之路上的一个关键时期，作为家长，这段时间应该多关心子女的学习和生活，给孩子以切实的帮助。他还结合自己教育孩子的经验教训，设身处地地对家长们提了一些建议。如要给孩子确定合适的目标，要给孩子适当的压力，多找优点少批评等。在会上，家长和教师对教育中尤其是学生中所存在的共性问题进行交流和探讨；有的家长还就家教中的难点和突出的问题相互交流了各自的教子真经；此外还有的家长就初三复习迎考和中考招生工作中所存在的问题和教师进行了沟通。本次家长会上，更多的家长认识到：除了关注子女的学习情况也还应关心子女的生活情况，更关注的是作为人生的第一转折点，子女应该在现代社会中应具备怎样的素质，怎样站好人生之中第一站中的最后一次班。

通过此次家长会，让学校、家长这两者之间的关系得到了更好的交流与沟通，形成了教育合力，这必将有利于我校初三年级教育教学工作的开展，有利于初三年级学生愉快地学习、促进他们健康成长，达到了家长会的预期目的。（胡爱军）

第二篇：家校合力

家校合力，关爱学生

仙溪镇完小：郭娅娜

【摘要】随着社会不断进步，家长对子女的教育越来越重视，怎样才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？我想家长和教师要明确自己责任。家长必须全面地了解孩子，教师和家长形成共识，关注孩子良好习惯的养成。家长与学校、家长与教师之间要有融洽和谐的关系。学校、教师、家长、学生四方面有效互动，发挥整体效果。【关键词】家校合力 互动 全面 整体效果 【正文】

社会不断进步，科技不断发展，人们的生活水平不断提高，家长对子女的教育越来越重视，因为孩子们是家庭的希望，是国家的未来，作为一名小学教师，深知肩上责任的重大，怎样才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我结合自己的工作经验，谈谈我的一点做法：

一、让家长和教师明确自己肩负的责任。

生活中，常有这样一些人，他们头脑聪明、能干，却成绩平平，有时还出现这样那样的问题，是因我这些人缺乏责任感。相反，另一些人没有过人之处，但做事目标明确，坚毅果断，善于独立思考，最终学业有成，原因也很简单：他对人、对事、对学习有强烈的责任感！可见，责任感，是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者必备的条件。只有责任明确了，教师和家长才能更加关注孩子，尽自己所能，培养孩子的责任感，使命感，让孩子们从小树立远大理想，为中华之崛起而读书。

二、使学校、教师、家长、学生四方面产生互动，发挥整体效果。在学校，教师是实施教育、教学的主力军，每位教师的作用是举足轻重的。教师应时时刻刻关注学生，结合生活实际，或一些小事对学生进行教育，也可以利用家长会，使家长对学校、教师充满信心。

通过让家长了解学校的发展前景和现状，使家长对教师加深了解，在一定程度上消除教师和家长之间的隔阂，为和谐交流打下坚实的基础。只要学校、教师、家长、学生在各方面产生互动，在协作中进步，在调整中发展，从而产生一股整体力量，共同完成教学任务。

三、家长与学校、家长与教师之间的关系更加融洽和谐。我们都知道十年树木，百年树人，对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。学校和教师首先应取得家长理解、信任和支持。作为教师应关注每个孩子，关心他们的学习和生活，让家长感觉到把孩子送到学校放心。作为班主任可以利用家长会或家长开放日向家长介绍在管理学生过程中发生的典型事例或者有重要影响的事件，提高家长的认知水平，使家长明确自己应负的责任；通过向家长公布学校的收费、支出情况，消除了家长对学校的误会，也提高了学校的社会声誉。

四、让家长更全面地了解学生。

可以利用校讯通把孩子的表现及取得的成绩通知给家长，让家长及时了解自己的孩子的学习情况；也可以通过家长会让家长了解孩子的学习、思想、交往等各方面的情况，及时调整家长对子女的教育思路。更重要的是通过在家长会上让有经验、培养孩子好习惯的家长交流育子心得，这样家长之间可以互相取长补短。优秀学生的家长通过交流可以获得成功感，缺乏经验的家长可以从中汲取经验，弥补自己的不足，为今后教育孩子积累经验，打好基础。

五、使教师和家长目标上达成共识，关注孩子良好习惯的培养。我们都知道好习惯成就美丽人生。萨克雷也曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。”可见习惯在人的学习、生活中是多么重要！因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养当成教育教学的工作重点，常抓不懈，因为他们懂得好习惯一旦养成能起到一劳永逸的作用。如读书习惯、书写习惯、预习习惯、听课习惯等等。

六、教师要爱学生，教会学生做人。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”这就是爱，有爱才有教育，无私地爱，是教育的魂！

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。” 其实我们的使命不仅仅如此，更重要的是教会学生学习，懂得仁爱，学会做人。叶圣陶老先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我始终以它为座右铭，通过自己的言传身教影响着一批又一批学生。我所带的班级班风正，学风浓，学生的集体荣誉感强。学生生活在一个温馨和谐的大家庭里，这里有像妈妈一样关心、爱护他们老师、有亲如兄弟、姐妹的同学们。班级的班委是老师的得力的助手，是同学学习的榜样，他们聪明，好学，对工作尽职尽责。给同学起了表率作用。整个班级洋溢着的是团结，自信，和融洽，看着这一切，我倍感欣慰，是老师的言行给他们潜移默化地影响，是老师在他们心田上播下的爱的种子，春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。我们都知道师爱是伟大的、神圣的。我爱每个学生，特别是学困生，因为有爱，才赢得学生的信赖。学生摔坏了背他去医院、学生生病了及时与家长联系建议及时就医、学生吐了亲自清理，时间长了，学生耳濡目染，彼此互相关心。因为他们懂得“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己。”精诚所至，金石为开，大家心往一处想，劲往一处使，班级的凝聚力增强了，良好的班风也逐渐形成，看着那一张张奖状，我倍感欣慰。

在教育教学过程中，我坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，正确处理教师与家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。相信只要家校合力，我们的教育事业一定会蒸蒸日上。

第三篇：凝聚家校合力 携手共育新人

凝聚家校合力 携手共育新人 ——麻城市铁门岗中学创建湖北省示范家长学校汇报材料

铁门岗中学（原名红旗岗中学），创办于1968年，现有教学班24个，在校学生1268人，教职工118人。我校家长学校成立于2006年9月,现有教学班13个,学员1169人,专、兼职教师17人。2008年12月，被评为“黄冈市示范家长学校”。

我校针对青少年学生的特点，在构建家长学校新机制、新模式，加强家长学校建设，提高家庭教育的有效性和实效性方面做了一些有益的探索和尝试，收到了较好的效果。

一、提高认识，加强领导，确保家长学校形成合力

1．明确办校的目的和意义

家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育基础。前苏联教育家苏格姆林斯基说过：“家庭是人生启蒙的地方，也是终生的学校。” 学校与家庭成员在培育学生的总目标上是一致的，总希望他们成材，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面有时与学校教育存在不一致，甚至对立的情形。这些情形如果处理不好，就会影响孩子的健康成长。

家长学校旨在向学生家长传授家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长 学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件，向社会宣传学校教育成果，赢得社会对学校教育工作的支持。因此，我校高度重视家长学校工作，以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。

2、落实组织机构，加强领导

健全的组织是各项工作的前提和保证。为了使家长学校工作真正落到实处，发挥应有的效果，学校成立了家长学校决策、管理、监督机构。

（1）决策机构——家长学校校务委员会。我们聘请了原铁门岗乡党委副书记彭少民、原铁门岗乡党委宣传委员李光善等老领导担任校务委员会名誉主任，校长周良进担任主任，副校长徐楚文任副主任，政教处、教务处、教科室、工会、团委负责人及社会代表、铁门派出所民警、优秀家长代表为校务委员会委员。校务委员会每学期召开两次会议，研究家长学校办学的重大问题，审议家长学校及学期工作计划。

（2）管理机构——家长学校行政班子。学校牢固树立“全员育人，全程育人”的指导思想，成立了“家长学校领导班子”，我们聘请原铁门教育组退休教育组长胡耀远同志担任家长学校名誉校长，由学校校长周良进同志任家长学校校长，主管德育的副校长徐楚文同志任副校长，各处室主任、年级主任为班子成员，并进行了明确分工。政教处负责学生、家长情况的反馈调研、校本教材的编审工作、家长学校的组织及指导各年级家长委员会工作；教务处负责教学业务，教科室负责家校教育课题研究，政教处和团委负责政治思想工作，工会负责 学员学籍管理，总务处负责家长学校后勤保障及保卫工作。

（3）监督机构——家长委员会。班级家长委员会，由各班学生家长代表组成，负责对学员班级工作的监督管理；年级家长委员会，由各班家长委员会主任组成，负责对年级工作的监督管理；学校家长委员会，由各年级家长委员会主任、优秀学生、后进学生、贫困学生、留守学生、单亲家庭学生家长代表组成，负责对家长学校工作的监督和管理。各级家长委员会每学期开会至少两次，通报学校的办学思想、办学理念、办学成绩，审议学校办学的工作计划，重大决策、重大 活动，征求家长对学校办学的意见和建议，收集学生家长的要求，研究家长学校的有关事宜。

3、高度重视，将家长学校工作纳入学校日常管理

为了加强对家长学校的管理，我们实行家长学校“三纳入”制度，即：将家长学校纳入学校当年的工作计划和总结；将家长学校纳入学校的常规教育教学管理；将家长学校纳入学校对教育教学工作的目标管理和绩效考核。在授课形式、教学人员组成和授课资料运用方面，我们实行“三为主”，即：授课以班级小课堂教学为主，年级、全校性集中讲课、函授、送教上门等为辅；教材以湖北省关工委编审的教材为主，自编、自选的辅导资料为辅；授课教师以在职教师或班主任为主，专家、老教师、社会人士等为辅。

建立层级化的管理体系：由校长负责制定家长学校学期工作计划，充分发挥家长委员会的纽带、桥梁作用，协助校长开展工作；再由年级主任参照计划制定出各年级工作目标，最后由各班主任制定出本班工作的具体措施。家长学校工作目标明确，责任层层落实，建立 了科学的、切合实际的家长学校工作层级化管理体系。

二、做到“五落实”，扎实推进家长学校建设

1、教师队伍落实

学校从原铁门教育组退休老领导中聘请了胡耀远、杨明松、卢家华等3名老领导和老教育工作者担任我校家长学校专职教师，还聘请了铁门派出所教导员王双喜同志担任家长学校法制教员，有计划、有准备，系统地为家长学员集中授课。聘请13名有家教经验的教师或 班主任为学员集中听课后的兼职辅导教师，并针对不同年级、不同学生特点、不同类型的家长进行培训。同时，还邀请市内外的教育专家、学者来校举办家庭教育讲座，有目的、有针对性地培训家长。

2、学习班组落实

学员按子女就读班编班编组，聘请的兼职辅导教师负责学员的学习辅导，针对班上学员的不同情况，分别进行短期培训。

3、学员面授时间落实

每位学员每学期由专职教师集中授课2次，每次2—3小时，全年不少于8小时。兼职辅导教师在专职教师集中授课后对学员辅导两次，并根据实际情况进行辅导、讲授、布置学员家庭作业，加强家校沟通和联系。兼职教师辅导时间每学期不少于10小时。每位家长从孩子进校到毕业，学制3年，分学段接受不同内容的家庭教育。

4．经费落实

家长学校专、兼职教师办公经费实用实报，并给予适当的生活补助费。5．教材落实

家长学校以湖北省教育厅关工委编印的教材——《初中生家长读本》为基本教材和基本内容。本学期我校向家长学校学员发放《初中生家长读本》1110 套，占学员总数的95%。我们还结合本校实际自编了“家庭环境对中学生发展的影响”、“用智慧托起明天的太阳”、“家庭也是一所学校”等资料印发给每个学员为教材。此外，还搜集一些适用的、启发性较强的DV资料作为视频教材。

三、制定规章制度，规范家长学校行为

为了规范家长学校教学行为，学校制定了一系列规章制度。1．制定《铁门岗中学家长学校章程》，明确了家长学校的性质、学制、师资、教学管理、教学内容、授课方式、教学时间、教学活动、设备设施及教学经费，做到依法办学，按章办事。

2．制定《铁门岗中学家长学校校长职责》、《铁门岗中学教师职责》、《铁门岗中学学员职责》，《铁门岗中学家长学校教育教学管理实施办法》、《铁门岗中学家长学校教学常规管理制度》、《铁门岗中学家长学校教学工作制度》、《铁门岗中学家长学校教师工作考评实施方案》、《铁门岗中学家长学校任课教师规章制度》等，明确各自的 工作职责和要求。做到分工明确，职责清楚，各司其职，各尽其责，有序推进家长学校各项工作。

3．制定家长学校《铁门岗中学学员考勤制度》，实行学员点名

制，出勤率必须达到90%以上，因事因病必须请假，不得无故缺席、迟到或早退。09年12月，一名年逾古稀老人接到儿子从温州打来的电话，接到电话后，步行20余里路，来校替他儿子参加家长培训。

4．制定家长学校《铁门岗中学家长学校学员考核制度》，根据学员的出勤情况、学习效果、教育效果、问卷调查，对学员进行量化考核，凡学员缺席两次授课或教育效果较差者，不予结业，继续参加家长学校学习提高。

5．制定家长学校《铁门岗中学家长学校评优表彰制度》，根据 考核结果，按2%的比例评选“优秀家长”，每学期表彰一次。

6．建立信息反馈制度。家长学校变学校单向宣传教育为家校双向沟通和交流，如定期召开家长学校学员座谈会、发放调查问卷、印发《铁门岗中学致学生家长一封信》、家校联系通知书及“对学校工 作意见和建议”等形式，使学校和家长得到充分的沟通和交流。学校对反馈的信息进行认真分析研究，及时解决和处理有关问题。

四、采取灵活方式，形成家长学校特色

我们提出家长学校教师授课要尊重家长，确立家长的主体地位，虚心听取家长的意见和建议，以相互尊重与理解，诚挚合作与商量，探讨研究问题的方式，根据家长的不同情况，不同需要，区别对待，不搞“一刀切”，先调查、分析和归类，然后因材施教。

首先，我们依照《初中生家长读本》对全体家长学员进行通识性培训，以学生班级编班授课，由聘请的专职教师集中讲课。讲课的内容主题鲜明，具有较强的针对性和实效性，重点是指导家长如何与 孩子进行沟通，教家长如何指导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高独立生活的自理能力，养成良好的学习和生活习惯，增强心理素质和健康素质，引导家长增强法律意识，保证子女的合法权益。授课方法深入浅出，生动活泼，使家长坐得住、听得进、记得牢、收获大，真正把正确的家庭教育观念、家教方法传授给家长。授课时我们恰当运用现代远程教育技术装备设施进行教学。集中授课后，再由班主任按授课内容与家长沟通。

在此基础上，我们考虑到农村家长整体素质以及不少家长外出务工实际，针对不同情况的教学对象，在教学内容的调整上因人制宜、与时俱进，还另外特别开设了一些专题培训班：

1、新生家长培训班。每年新生入学后，针对新生年龄偏小、生活自理能力较差、纪律性较差的现象，家长学校对新生家长侧重进 行这方面的培训，重点向家长传授教育学、心理学知识，讲授法律法规及学校对学生行为、纪律的要求，教学生如何适应新的学习环境，提高独立生活的能力，让家长掌握培养学生良好学习、生活习惯，提高独立生活能力的方法。

2、毕业生家长培训班。在学生毕业学期进行，重点向毕业生家长讲授“培养孩子成为合格的毕业生”，全面分析毕业学生的心理健康状况，正确对待升学和就业，正确对待 普高和中职学校的选择，减轻毕业学生的心理负担，教育家长为即将毕业的孩子提供良好的生活和学习条件及环境，促进学生健康、快乐、全面发展。08届毕业生熊琪，听了麻城理工中专的招生宣传后，欲报名就读理工中专，其父亲固执地认为理工中专不是“正经”学校，孩子到这样的学校读书 没有什么出路，坚持要让熊琪读高中。父子想法不合，形成僵局。当他父亲参加了毕业生家长培训班后，端正了对中等职业学校的认识，意识到了职业技术人才的发展前景，终于同意儿子的选择，并高高兴兴地送熊琪就读理工中专。

3、留守学生代理家长或监护人培训班。主要是帮助代理家长或监护人明确自己的法律责任，增强法律意识，了解熟悉留守学生的基本情况，心理健康状况，加强同留守学生家长的联系与沟通，引导学 生学会做人，学会学习，学会感恩。

4、特殊家庭学生家长培训班。帮助家长明确自己的义务和责任，增强责任意识，正确处理家庭关系，创设和谐家庭环境。以身作则，为子女树立榜样，充分发挥潜移默化作用。

5、外出务工家长函授班。针对常年在外务工，不能及时回家参加培训的家长，我们一是将家长学校学习资料、学校的教育情况以及他们子女在校的表现等通过信件邮寄给他们，让他们在异地学习家教知识，了解自己孩子的情况；二是利用家长回家过春节的机会，将他们集中到校培训，保证了家长学员的参学率。

6、定期举办家庭教育专题讲座。学校、年级组定期或不定期举 办家庭教育专题讲座，结合实际，恰当选择主题，向家长传授家教知识，如：“培养孩子健康的心理”，“家长的言行与孩子习惯的养成”、“教会学生学会做人”、“教会学生学习与创造”、“教会学生理财”等。

7、开辟家校热线电话。家长在热线电话里有问必答，解答家长提出的有关学校规定、作息时间、课程安排、家庭作业、学生活动、心理咨询、家教知识等问题。

五、规范教学管理，提高教学质量

家长学校办得效果如何，教学常规管理是非常重要的。四年来，我校家长学校教学工作贯彻《湖北省家长学校（初中段）教学计划（试用）》等文件精神，加强教学常规管理，加大教科研工作力度，取得了显著的效果。

1、狠抓教学常规管理，注重教学实效

为了提高办学效益，我们特别关注过程管理：要求教师上课做到“四有”（即有目的、有计划、有教材、有教案）；每次培训做到“四定”（即定时间、定地点、定师资、定内容）；建立了集体备课制度、评课制度、反馈制度以及考核制度；制定了《铁门岗中学家长学校教育教学管理实施办法》、《铁门岗中学家长学校教师工作考评实施方案》、《铁门岗中学家长学校任课教师规章制度》等。这一系列管理制度的实施，有效地保证了家长学校教学规范运转。

在教学方法上，本着教学工作计划，采取年级组集中授课与班级专题授课相结合的方法，并注重教学形式的多样化。

在教学时间上，每学年不少于4次，一般是安排在开学不久、期中或期末考试后家长急于知道子女学习成绩的时间。每次家长学校上课均先集中授大课，再分散到各班继续学习辅导。这样，既保证了家长的到校听课率，又促进了授课理论与家庭教育实践的有机结合，且往往能收到立竿见影的功效，在这方面，我们力求做到计划性和灵活性、规范性与针对性相统一。在教学艺术上，家长学校教师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量。因此，我校高度重视教师的讲课艺术，教师讲课时要求态度和蔼，不摆架子，对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求时要以商量的口气，这样家长就能坐得住，听得进，记得好；同时授课时要增强教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣；要求授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心，做到“忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜”，才易于被家长所接受，目的达到了，教育效果自然要好一些，办学质量也就提高了。

在检查考核上，我校把家长学校工作的任务、要求纳入各处室对授课教师、班主任工作的考核之中，纳入先进个人、先进班集体、先进年级组的评比之中。将教师备课、讲课质量，所在授课班级家长上课出勤率、反馈率、优秀家长比例、家长教育子女经验材料等，都列入教师考核项目并与奖励性绩效工资挂钩，极大地加强了教师的责任意识，调动了教师工作的积极性。

2、加大教科研工作力度，不断提高教学水平

家长学校成立教科研领导小组，全面指导家长学校教育科学研究工作，并负责制订家长学校教育科研工作计划，组织实施教科研工作，定期召开教科研工作会议，根据教材内容和教学进度定期培训授课教师，通过培训提高教师研究、把握、处理、应用教材的能力，形成科学有效的教学方法。

我校自定“家庭教育实践与研究”课题，由家长学校教科组牵头，10 成立了课题研究小组，制定了研究方案，落实了研究人员和研究经费，现正按方案逐步实施。

家长学校坚持认真做好“两优”(即优秀论文和优质课)评选活动，及时总结家教研究的优秀成果，认真总结、归纳、升华探索到的较成功的家教课堂教学方法和优秀家教经验，并及时推广，以不断提高家庭教育的科研水平，推动家长学校教学质量的全面提高。四年来，我校共评选出优秀家教论文40余篇，其中周勇优质课《学会做事---孩子的立世之基》获黄冈市一等奖，王道行、肖齐苔的论文《拥有好习惯，成功一大半》、周勇的论文《积极培训家长，为学生成长助力》分别获黄冈市优秀论文评选二等奖。

六、开展家教活动，提升家长学校质量

我们每学期都要根据学生成长的需要和家长学校学员学习的需 求，开展丰富多彩，生动有趣的家教活动，努力提高家长学校学员的素质和能力。

1．组织家访活动。教师针对不同学生的不同特点，有计划、有步骤、有目的地进行家访、电话访问、网络沟通，广泛进行个别沟通与交流，有针对性地帮助家长提高家教水平。学校要求教师每学期家 访不少于20人次，全学年不少于40人次，并做好家访记录，期末交政教处核查，并纳入教师考评内容，与绩效工资挂钩。

2．实施“课改开放月”活动。课改开放月期间，每周星期五下午对外开放，邀请各级领导、社会知名人士和学生家长走进课堂，听课评课，向学校提意见和建议，参加主题班团队会，观摩学生素质展 示和参观学生书画、科技作品展出，让家长感悟教育教学艺术的魅力，激励家长重视学生综合素质的提高，个性特长的发展。

3．开展“校长接待日”活动，设立“校长信箱”。每月末为“校长接待日”，校长阅览家长来信来访信件，接待家长来访咨询，校长 与家长直接沟通交流。

4．家教经验交流活动。家长学校成立以来，以年级为单位，举办了5次家教经验交流会，30余名家长在会上介绍了家教经验，评 选出优秀家教经验文章86篇。其中学生家长郭琼红、于文祥经验交流，生动具体、发人深思、感人至深，在与会家长中引起强烈共鸣。

5、开展优秀家长学员评选活动。为进一步推进我校家庭教育的健康发展，我们每年年终认真组织“优秀家长”评选活动，以典型引路，引领广大家长转变家庭教育观念，掌握科学有效的教育方法。我们依据《铁门岗中学优秀家长评选方案》，结合家长学员参学情况、知晓程度以及教育子女的效果，每年评选“优秀家长”20余名，鼓励了家长积极投身到家庭教育中来，有力地配合家校工作。

七、家校通力合作，谱写学校育人华章

我校通过内容丰富的家教知识传授，形式多样的短期培训，扎实有效的家教活动以及家教科研课题的研究，营造起良好的家庭教育氛 围。家长学校开办四年来，全校学生家长接受家教培训面达92.5%以上，知识掌握率达68%。学校编印了《铁门岗中学家长学校学员手册》、《铁门岗中学家校通知书》，对广大学生家长进行家教知识培训，家 12 长素质不断提高，家庭教育观念和教子方法开始转变，家庭育人环境逐步改善，家校结合育人成效明显。

一是家长的教育观念和教子方法得到转变，教子质量明显提高。新时期的新一代与父辈、祖辈的差异都很大，几百年的育子经验拿到今天，未必能奏效。而现实生活中，很多家长还在照搬一些陈腐观念，如“棍棒出孝子”、“不打不成器”等，常常使家庭教育脱离了正确的轨道而步入误区。在家长感到一片茫然的情况下，家长学校的开办无疑为家庭教育开辟了一片绿洲。通过家长学校的学习，家长们慢慢地认识到平时教育子女时，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的，从而更新了家庭教育观念、改进了家庭教育方法、培育了良好的家庭教育氛围，使家庭教育不断趋于科学规范。06年秋，我校七（2）班有一个姓彭的男生，孩子的母亲已经去世，父亲是铁门岗乡建安公司（单位效益不好）的一名职工，性格粗暴，喜欢喝酒，家庭经济条件不好。学校在起初教育的过程中发现这样一个现象：这孩子经常是上个一、二天课，又几天不来上课，有时即便来上课，也是精神恍惚，而且身上还经常带有伤痕，情绪不稳，波动大，还慢慢地跟社会闲杂人员有比较密切的来往。学校领导及班主任观察到这一现象后，极为重视，认为如果不及时认真去解决的话，后果肯定是毁了这孩子。在多次家访及和孩子谈心之后才发现，造成这一问题的主要原因在于孩子的家庭，孩子的父亲在家里根本不管这个孩子的衣着冷暖及一日三餐，而是每天喝酒，而且一喝就是喝醉，喝醉之后，就把心中的怨气往自己的孩子身上发泄，不是骂就是打，而且多半是暴打，造成孩子的身心受到极大的伤害，在家庭中得不到丝毫的温暖和关爱，更谈不 上学习上的指导和帮助。学校知道这一情况后认为，必须发挥学校指导家庭教育的功能，帮助解决家庭教育中存在的问题。学校在精心商讨之后，迅速召开学校领导、班主任及其父亲共同参加的正式会议，对其父亲进行法律知识的宣传和教育。即：学校有法律义务保护学生的受教育权，家长作为孩子的法律监护人，也有法律义务尊重和保护孩子的各项权利，打骂孩子也要负法律责任的，并安排人多次找他父亲谈心，告诉他，这孩子的各方面素质都是很不错的，培养他日后成材，光靠打骂是不行的，除了自身积极上进，给孩子做好榜样外，还应该多给予他更多的爱护和鼓励，而且家庭的关爱带给孩子的帮助是独特的，有时是学校教育所不能代替的，学校还会同他父亲所在单位共同商讨对他家庭的物质帮助。通过这一系列长时间耐心的工作与说服教育，学校欣喜地发现，他父亲喝酒少了，打骂没有了，教育观念也发生了极大转变，学生的精神好多了，学习成绩和表现也明显上升。三年后，这个学生顺利地考入了麻城市第二中学。

二是学生综合素质全面提高。由于家长教育孩子水平普遍提高，我校学生的综合素质得到了全面提升：我校学生参加麻城市第十一届“振兴杯”运动会获团体第二名；学生闵文娟、罗莉参加麻城市第二届杜鹃文化旅游节 “唱响麻城”电视大赛分别获一等奖和二等奖；2009年8月郑玲同学在《首届全国大中小学生规范汉字书写大赛湖北赛区初中组硬笔楷书比赛》中获三等奖；朱晶同学在2008年6月《湖北省第十二届中小学生幼儿美术书画作品比赛》中，作品《静夜》获优秀奖；毛宇的美术作品《荷塘月色》获“黄鹤美育节”铜奖；2009年1月徐萍同学在《中国中小学作文大赛》中获省一等奖，毛娜获省 二等奖，施国全等13人获省三等奖；毛娜同学在2009年7月《湖北省第七届“天地杯”中小学生作文大赛》中获省一等奖，彭美玲等4人获省二等奖，还有多人获优秀奖；2008年秋，我校5名同学被麻城师范学校艺术班录取。

三是学校教学质量优良。教育成果有口皆碑，教育教学质量领先麻城，享誉黄冈；四年来，学校向社会及高一级学校输送合格毕业生3900人，其中黄冈中学26人，华师一附中13人，麻城一中161人，普通高中1700人，中等职业学校630人；有67人在国家、省级竞赛中获奖，有167人次在地级竞赛中夺魁；在黄冈市语数外三科综合能力测评中，我校多次获学校团体总分第一、二、三、四名，又一个四年连续进入黄冈市团体总分前十名行列；2007年麻城市教育局授予我校“教育教学质量奖”。

四是学生法制观念、安全意识逐步增强。家长学校的开办，增强了家长对孩子教育和监督的意识，从而在时间和空间上有效地减少了学生不健康的活动，控制了孩子道德上的滑坡，自然也减少了青少年对社会造成的危害，学生中形成知法、懂法、守法的良好风尚，在学校是遵守纪律的好学生，在社会上是遵守法纪的好公民。人人都掌握了基本的安全常识，有较强的自保意识和能力。

四年来，学校先后成被评为“黄冈市示范家长学校”、“黄冈市普通初中办学先进单位”、“麻城市中小学德育工作先进单位”、“麻城市文明单位”、“麻城市教学工作先进单位”、“黄冈市实验室装备先进单位”、“ 麻城市五四红旗团委”，并相继承办了 “2009全国英特尔未来教育基础课程项目管理”年会现场会、黄冈市“规范化实验 室建设”现场会和黄冈市后勤工作现场会，多次接受国家、省、地、使领导视察和调研，2010年3月，又顺利通过了黄冈市政府教育督导室对我校“示范学校”的复评，认定我校继续为“黄冈市示范学校”。青少年学生是祖国的未来，家庭的希望。随着我国经济建设和教育改革的深入发展，家庭教育将会出现层出不穷的新情况、新特点和新问题，广大家长还将面临许多新的困惑。教子尚须人品高，树直还需勤培育，学生的健康成长，不仅是家庭的事，学校的事，还是全社会需要共同关注的大事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。我们将不断探索家长学校办学的新路子，密切与学生家长的沟通与联系，共同为培养好下一代，把人才培养的奠基工程——家长学校 办得越来越好，越来越有成效。

2010年3月30日

第四篇：加强家校沟通 形成教育合力

加强家校沟通 形成教育合力

【摘要】本文从家长和学校两方面入手，对当前家校沟通隔阂困局的成因进行了分析，并在这基础上提出了老师应该采取怎样的沟通策略，才能消除沟通障碍，取得家长的信任和支持，化对立为合力，建立切实有效的家校联动机制。【关键词】中职学校 沟通障碍 家校沟通 沟通策略

一、引言：

家庭是人生中的第一所学校，家长是孩子的第一位老师；而学校，则是孩子成长的阶梯，是培养人、塑造人的主要场所。学校教育和家庭教育，是构成社会教育体系中的两个关键元素，两者相辅相成，缺一不可。苏霍姆斯基说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”但由于学校和家长之间缺乏有效的沟通，常常导致双方信息上的不对称，甚至出现家校隔阂的不良局面。此类问题在中职学校尤为突出。

二、家校沟通障碍成因分析：

（一）在家庭教育过程中，家长常犯的几点错误：

中国科学院心理研究所专家曾经对北京的1800多名家长，进行了近3年的跟踪调查，调查结果显示：三分之二的家庭存在对子女教养不当的问题。

不少中职学校的班主任戏言：每个“问题学生”背后，都有一个“问题家长”。其实仔细想想，这句话也并非全无道理。家庭教育的失败，往往会导致学校教育的事倍功半。家长在管教子女过程中，常犯错误如下：

1.束手无策。我们的学生大部分来自农村家庭，不少家长自身文化修养不高，对子女教育方面认识粗浅，常常有心无力，无从下手。

2.急于求成。部分父母，深受传统“应试教育”的影响，常有“学而仕则优”的思想。对于子女的期望过高，抱着一种恨铁不成钢的心情，他们眼中只有成绩，而忽视了孩子的其他天赋特长，无法接受个性与共性的差异。

3.溺爱护短。有些家长对子女过于偏袒，当孩子在学校出现问题时，总是第一时间出面袒护，充当子女的保护伞，甚至将子女犯错的原因归咎到别人身上。殊不知溺爱其实是最无知的爱，孩子会因此而失去最基本的承受挫折和承担责任的能力。4.简单粗暴。此类型家长脾气暴躁，易怒，经常用责骂代替教育，从来不会顾及子女的内心感受和需要。随着年龄的成长，子女的态度常常由恐惧变为叛逆，对家庭、对老师充满敌意和不信任。

5.撒手不管。部分家长在子女教育过程中，经历了幻想、冲动、摇摆、迷惘后，最终选择了放弃，干脆撒手不管，把教育的责任全部抛给学校，家长的不作为，最终导致孩子因缺少关注而失去目标，自暴自弃。

（二）在家校合作和沟通过程中，老师常犯的几点错误：

老师作为连接家庭教育和学校教育的纽带，对于家校合作起到关键性的作用。在日常与家长的沟通过程中，有些老师由于自身经验欠缺，情绪不够稳定等原因，常常会犯下一些错误，具体表现为如下几方面：

1.手足无措，漫无目的。有些老师在与家长交谈前，毫无准备，谈话的目的性不够强，整个过程被家长牵着鼻子走，甚至偏离主题。由于对家长的预料不够，往往容易被被家长的某几句狠话堵住，变得哑口无言。这将大大影响家长对老师的信任。2.急于求成。有些老师总是奢望通过与家长的一次谈话，就能改变学生的现状。在与家长沟通的时候，总是滔滔不绝，完全没有考虑到目标应该分步实现。老师的这种浮躁表现，无疑是给双方的沟通增加了难度。

3.被动，屈服，无原则。有些老师在面对难缠的家长时，常常处于屈服被动的状态，理不直气不壮，立场摇摆不定，毫无原则立场，甚至出现前言不对后语，自相矛盾的现象。最终导致老师的话在家长心中毫无说服力。

4.高高在上。有些老师，在面对家长时，总是一副教育权威的架子，在家长面前从不低头，明明做错了却不敢承认，推卸责任。

5.言语过激，忽视家长感受。有些老师不太懂得顾及家长的感受，喜欢动不动就向家长告状，甚至当众数落其子女的不是。这样的话，容易伤害到家长的自尊心，甚至会造成学生和家长对老师的反感。

三、在家校沟通过程中，老师应该采取的策略： 家校之间要建立良性联动机制，有效的沟通是关键。老师与家长之间的沟通是一门艺术，除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略，才能事半功倍，最终赢得家长的支持与认同。老师应该做到以下几点： 第一，不打没准备的仗。

每次与家长交流，无论是电话还是面谈，都应该事先做好充分的准备。事前的准备工作做得越细，谈话所达到的效果就越明显。准备工作应该分三步走：

首先，应该明确本次谈话所要实现的最终目标。其次，应该摸清学生的家庭背景，例如，可从学生的言行来揣摩家长的性格，从以往的交谈记录来分析家长的态度，从平时与学生交谈中了解其家庭成员情况、父母职业、健康等情况。最后，针对家长的实际情况，分清主次、有步骤地制定谈话策略，在谈话过程中要顾及家长的感受，切忌刺痛个别家长的“死穴”，如：单亲家庭、离异、疾病等。第二，先求同，再求异。

想要赢得家长的认同，在孩子的教育上与家长取得共识，首先，沟通双方必须打开一个话题，双方都能够在此话题上敞开心扉地交流。如果家长每提出一个观点，都被马上驳斥，那么必然会导致家长在整个谈话过程中一言不发，最终变成无话可聊，这样的交流过程肯定是失败的。所以，在谈话过程中，老师不能够急于表达反对声音，应该先肯定家长所提出的正确观点，尽量与家长取得共识，然后记住家长的一些错误观点，最后慢慢逐一辨析。总之，不能让家长从一开始就觉得，老师是站在他的对立面上。第三，多肯定，多鼓励，少告状。

没有鼓励和肯定，任何人都会失去自信。家长也是，假如老师每次与老师的交谈，都是以告状为主，那么，再配合的家长也会因此而失去耐心。因此，作为老师，应该多发掘学生的闪光点去加以放大，并且要把学生的每一点进步及时告知家长。适当的鼓励，是一种投资少收益大的感情投资。第四，重新树立信心，呼唤责任感。

不少家长，是带着遗憾让子女报读中职学校的，他们深受应试教育的打击，加之对中职教育模式的不理解，常常会对子女的教育失去信心。面对此类家长，班主任应该把重点放在如何让他们恢复信心上，呼唤起家长对子女教育的责任感。

在沟通过程中，一方面，可让家长多了解子女的专业发展方向，增强他们对子女未来的信心；另一方面，要多举例子，比如，汇报班上几个资质不如其子女的学生事例，如今所取得的进步，激发家长期望。又举例，放任和不重视，而诱发其他不良后果。第五，放低姿态。

在家校沟通的过程中，老师与家长的地位应该是平等的。虽然家长可能不懂太多的教育学心理学理论，但他们无疑是学生最亲近的人，在教育其子女方面，或许有自己独特的见解，虚心听取家长的声音，有助于激发老师的灵感。因此，约谈家长的时候，老师不应该是下命令、布置任务，而是交流和分享，老师应该保持谦虚的态度，多摆事实，讲道理，用道理来说服家长，而不是用老师的身份去压家长。第六，明苦心，定立场，求理解。

老师与家长的沟通应该是一次情感上的交流，必须让家长知道老师对其孩子的重视，深深感受到老师对学生的用心良苦，尽量做到以情动人。同时，老师应该向家长表明自身的立场，不能因为个别家长的胡搅蛮缠而开绿灯。班主任要让家长理解自己的难处，体谅老师所面对的是整个班的学生，需要一视同仁。第七，耐性倾听，寻找突破口。

耐心倾听是对人的一种尊重，更是一种有效的沟通技巧。任何人的讲话都很难做到滴水不漏，家长也是。因此在家长讲话的时候，班主任必须要耐心倾听，从中寻找到说服家长的突破点，然后把话说到问题的关键点上，做到以理服人。

我班的一个L学生家长，在一次谈话过程中，他把学生犯错的责任归结到班主任没有第一时间通知家长上，并对我进行了连番指责，在仔细听完家长的话后，我问了他一句：“L先生，上次家长会好像你缺席了，而且事后也没有给我打过电话，我的名片你有保存着吗？”“哦，你的名片我弄掉了”一句话，形势马上出现逆转，家长再也蛮横不起了。

第八，先扬后抑。

苦口良药的概念已经有点过时了，用糖衣包裹药品，不会影响药效，反而让苦药更容易入口，被吸收。假如每次老师都第一时间汇报不足，提缺点，这容易使家长对老师产生误解，认为老师只会挑毛病，家长甚至会怀疑老师是不是在针对自己的孩子。久而久之，必然会对老师失去耐心。

因此，在和家长聊子女最近表现时，不妨采取先扬后抑的策略，如先汇报近期进步情况，肯定家长的作用，再点评一下其子女还存在哪些不足之处，建议家长在哪些方面加以协助。这样的话，所收到的效果会更明显。

四、结束语

家校合作，目的是为了更好的发挥家庭教育和学校教育的优势，实现优势互补。要使家校联动，形成教育合力，老师必须做好与家长的沟通工作，在沟通过程中要讲求艺术，合理运用沟通技巧和策略，才能最终起到事半功倍的效果。

五、参考文献

[1] 李飞 杨坤.教师和家长沟通的策略[J];中国教师;2006

[2] 陈立静 彭克秀;走出家校沟通的误区[J];湖北教育(时政新闻);2006

[3] 吕阳俊;换位思考 家校联动—青年教师与家长沟通技巧的探索[J];杭州采实教育;2012

第五篇：家校共建 凝聚教育合力

家校共建

凝聚教育合力

——高台县第五次教育工作务虚会研讨论文汇编

高台县教育体育局 二〇一五年十月

前

言

为进一步加强家校之间的沟通协调，实现教育无缝对接，凝聚教育发展合力，推动全县教育事业健康、快速发展，县政府将10月19日组织召开的第五次全县教育工作务虚会的交流主题确定为“家校共建，凝聚教育合力”。在会上，与会代表紧紧围绕“家校共建，凝聚教育合力”这一中心议题展开了广泛而热烈的交流和讨论，县政府杨成林县长、殷鸿雁副县长对代表们的发言逐一做了点评，并对做好该项工作做了重要的指示。杨县长以“寒门不再出贵子”为引子，通过丰富的实例说明了家庭教育的重要性，强调学校和家庭要创新沟通的方式，挖掘沟通的内容，相互渗透，共同承担起教育孩子的责任，教育要让人民生活的有希望、有质量、有尊严。通过与会人员的交流碰撞，杨县长高屋建瓴地提炼出以下九个“家校共建”主题：

1.家校如何沟通

2.教会家长正确的教育方法 3.“互联网+家庭教育”

4.“感恩亲情”——你陪我长大，我陪你变老 5.让家庭环境的改变，改变学生的人生 6.家长要关注孩子、适应孩子

7.家校沟通要有主题，要分层次 8.家校共育，让优秀成为孩子的一种习惯 9.让快乐教育成为家校共育的主线

这九个主题基本涵盖了家校共建的各个领域，涉及到了家校共建的各个方面。认真思考和研究这些问题，无疑会对做好家校共建工作起到积极的引领和指导作用。

会后，教体局组织相关人员围绕这些主题进行了梳理和讨论，从不同学段的视角，进一步深入探讨这九个主题。根据各校的讨论结果，我们将县长的讲话和精选的13篇论文汇成一本文集，以指导我县的家校共建工作，进一步提高家校共建工作的丰富性、时代性和有效性。教体局还及时制定下发了《高台县“家校共建，凝聚教育合力”活动实施方案》，要求各校（园）迅速行动起来，营造家校共建的良好氛围，开展扎实有效的家校共建活动。相信在上级行政部门的关心和支持下，在全体教育工作者和家长的共同努力下，我县的“家校共建”工作将会取得新成效，获得新提升。

目

录

◆

凝聚共识

创新机制

以家校共建推动教育质量再上新台阶

高台县政府县长

杨成林……………………………

1◆

运用创新思维抓好家校共建

高台县政府副县长

殷鸿雁…………………………9

◆

优化家庭教育环境

共塑孩子精彩人生

高台县第一中学………………………………………1◆

“互联网+家校共建” 的融合与实施

高台县城关初级中学…………………………………21

◆

加强家校合作

关注亲情教育

高台县第二中学………………………………………27

◆

明确家校沟通主题

理清家校共建层次

高台县第三中学………………………………………33

◆

让优秀成为一种习惯

高台县南华初级中学…………………………………43

◆

创新家校沟通策略 促进学生健康成长

高台县解放街小学……………………………………49

◆

为孩子注入心灵营养

高台县国庆小学………………………………………56

◆

父母的观念才是孩子的起跑线

高台县西街小学………………………………………61

◆

聚家园教育合力

促幼儿快乐成长

高台县第一幼儿园……………………………………67 ◆

家园携手

建起和谐沟通的桥梁

高台县光彩幼儿园……………………………………73 ◆

家园携手培养孩子的感恩之心

高台县东苑幼儿园……………………………………80 ◆

引领家长走进亲子教育

高台县南苑幼儿园……………………………………86 ◆

引领家长不断成长

共筑孩子幸福明天

高台县金果果幼儿园…………………………………94 ◆ 附 件

高台县“家校共建，凝聚教育合力”活动实施方案… ………………………………………………………………101

优秀孩子是这样培养的………………………………109

家校共建 凝聚教育合力

凝聚共识

创新机制

以家校共建推动教育质量再上新台阶

——在2015年教育工作务虚会议上的讲话

高台县政府县长

杨成林

同志们：

今天，我们以“家校共建，凝聚教育合力”为主题，召开第五次全县教育工作务虚会议，目的就是研究家庭教育问题，探讨家校共建良策，形成家校共建合力，不断提高教育质量。刚才，部分同志结合各自学习和工作经验，谈了自己的认识和看法，发言各有侧重，讲得都很好，很多观点对我们有很好的启发，会后，教育部门和各学校要把这些材料进一步完善整理、提炼总结，成为我们推进家校共建工作的重要参考资料，共同交流学习。下面，我就家校共建这个问题谈三点意见，与大家交流和共勉。

一、认清形势，充分认识家庭教育的重要性和家校共建的重要意义

家庭教育是教育的重要组成部分。中华民族有着良好的家教传统。孔子“诗礼传家”，孟母三迁、断织，田稷子受贿受母训，诸葛亮教子俭美德，已成为家教典范。孩子的成长，· ·1

高台县第五次教育工作务虚会研讨论文汇编

不能只靠学校制度的约束、老师的管理和学生的自觉来完成，家庭的环境和家长的教育也同样是不可忽略的要素。家庭教育对孩子的行为习惯、学习态度、个性人格、学习成绩都有着重要的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来”，这正如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可”。因此，做好家庭教育对学生健康成长具有极其重要的意义。

首先，家校共建是现代教育发展的必然选择。全面推进素质教育，单靠学校教育是不够的。要实现高素质人才培养目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校、家庭共建的教育大环境。第44届国际教育大会颁发的《综合行动纲领》《基础教育课程改革纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》都明确指出，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，建立学校、家长以及社会各界有效参与课程建设和学习管理的制度，这充分表明家校共建对教育发展的重要性。2011年，经合组织用“经济、社会和文化地位指数”（家长的教育、职业及家庭财产信息）来测量学生的家庭社会经济背景，得出了一个重要结论：学生的家庭社会经济背景正强烈影响其教育成功。报告显示：与学生家庭社会经济背景相关的成绩差异在所有国家都非常明显。平均而言，经合组织成员国中，14%的学生成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释；而在 ·2·

家校共建 凝聚教育合力

匈牙利、保加利亚、秘鲁和厄瓜多尔，超过20%的成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释。在经合组织成员国，来自家庭社会经济背景更优越（收入最顶端的七分之一）的学生成绩，比普通家庭的学生阅读平均成绩高38分；而在新西兰、法国，富裕与贫困学生之间的成绩差距高达50分。这表明，学生的家庭社会经济背景正强烈影响其教育成功。

其次，家校共建是孩子健康成长的重要保障。据一项科学研究表明，人的智力、性格等一些智力、非智力因素的形成80%是在0—6岁形成的，而大多数人成家立业为人父母之后，才开始学做家长，对如何开发孩子智力、如何培养孩子性格等等都是摸着石头过河，即便有些家长重视孩子的早期教育或是家庭教育，其教育也是碎片化、随意性的，理论性、系统性都不强。一些家长因个人事业发展、学历水平、思想观念的制约，家教方法简单陈旧，缺乏言传身教的自觉性，往往感到力不从心。同时，随着我县教育布局结构的调整，寄宿制学校增多，寄宿制学校的学生远离家庭和父母，吃住都在学校，长期处于无父母监管、是家庭教育欠缺的“真空”地带。与此同时，随着经济社会的快速发展，外出务工人员越来越多，随之出现了独生子女、留守儿童、托管寄养、隔代教育等问题，这些孩子极易形成我行我素、任性、孤僻等性格，这就为学校教育带来更多的困难和挑战。去年，县教育局、公安部门专门针对未成年学生违法犯罪问题做过调查，结果显示19%的问题学生是因为父母长期外出、家庭破

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高台县第五次教育工作务虚会研讨论文汇编

裂或家暴等原因造成的。这说明家庭教育对学生的健康成长至关重要。

再次，家校共建是教育教学的有效方法。教育是一项系统工程，各要素之间都是相互关联的，无论是家庭教育的潜移默化、耳濡目染，还是学校教育的科学体系、循序渐进，以及周边自然环境、社会环境的人文影响，都不可缺少，而且是相辅相成、互为补充的。良好的家庭教育是孩子成长的摇篮，是学校教育的基础和补充。作为学校，要充分的了解和认识学生，对学生的家庭情况，如父母的工作、性格、文化水平、学生的成长环境及其经历、家庭经济条件、社会关系、人际交往等等要做到心中有数。而作为家庭来说，知子莫若父，父母最了解自己孩子的个性，家长也要把孩子在学校的学习表现、思想动态、参与活动、为人处事等情况要了解清楚，对学校的管理制度和方式要全面掌握；只有这样，双方互动，彼此沟通，才能对症下药，精准施策，我们的教育才能更有针对性、实效性。所以，我们要大力推进家校共建，学校教育要与家庭教育更加紧密地结合起来，使学生更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质。学校和家庭需要紧密而有效的配合，两者之间，任何一个方面的缺位或不足都会在学生身上产生明显的负面效应，影响教育效果，只有二者有机结合，才能形成教育合力。

二、创新途径，不断拓宽家校共建的平台和载体 改革是发展的不竭动力，创新是时代的主旋律，推进家 ·4·

家校共建 凝聚教育合力

校共建，需要在继承传统中不断改革创新。

一要创新教育方式，拓宽家校共建的主体。家庭是孩子人生第一站，家长是孩子的第一任老师，家庭成员的一举一动往往是孩子模仿的对象，一言一行往往对孩子的成长起着潜移默化的作用。从国外和东部一些发达地区来讲，家庭教育已经不仅是基础教育阶段、高中教育阶段的事了，他们已经将家庭教育的触角延伸到胎儿教育、幼儿教育阶段，甚至是从育龄夫妇开始就已经着手接受系统的育儿知识教育和学做家长的前期培训。也就是说把家庭教育的重点从如何做一个好家长延伸到了如何培养和开发智力上，把教育的时间从“学龄”延伸到了“学前”“，从“孕期”延伸到了“孕前”，把教育的对象从父母延伸到了准父母及其家庭成员，构成了一个完整的家庭教育过程。所以，说到家校共建，我们不能仅认为这就是要教育家长的问题。从教育的长远性、基础性出发，与孩子亲密接触的家庭其他成员也应是教育的对象。这一点，虽然我们目前无法做到，但这种认识和理念，至少要理解和掌握，至少要把幼儿教育、基础教育、高中教育阶段的家校教育抓好。所以，从这个意义上讲，我们应该大力提倡全民教育、终生教育，全民学习、终生学习。

二要适应教育形势，拓宽家校共建的内容。家校共建关键在“融”，重点在“通”，其核心是形成教育共识和合力。从这个意义上说，学校和家庭必须应该实现教育理念的统一性，教育步调的一致性和教育方法的科学性、教育内容的全面

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高台县第五次教育工作务虚会研讨论文汇编

性。而目前，绝大多数家庭和学校要沟通的教育内容不外乎孩子的在校、在家表现如何，但这只是问题的表面，真正的教育内容应该是灌输科学的教育理念、掌握科学的教育方法、提升家长的个人修养等等；应该是在关注学生成绩的基础上，更加关注学生健康向上的心理、为人处事的规范、高尚道德的形成、崇尚真善美的思想等。陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。所以，教人求真，关键在于教人者真，学做真人关键也在于被学者真。因此，家长和教师要树立正确的亲子观、教养观、发展观、人才观，把德、智、体、美、劳、心理的教育统筹起来走培养和教育。另外，知识和技能这一有形的资本主要来自于学校，精神和信念这一无形的财富则需要家庭和学校共同来开发，家校共建的互补性正是迎合了这一价值追求。因此，家长和教师树立“身教重于言教、言传身教并重”的意识，除了重视孩子科学知识和艺术素养的教育外，更重要的是要通过家长的思想、作风、行为习惯等来感染和影响孩子。

三要利用多种媒介，拓宽家校共建的形式。家庭和学校的沟通渠道是多种多样的，家校共建要全方位的建立完善多种沟通渠道，形成家校一体，教育的合力才真正形成，我们说的教育共赢才能真正实现。目前，我县城乡学校大部分以家长会、家访、家长开放日、家长委员会、致家长的一封信、邀请家长评教议教、双报到三反馈等形式为主，从多年来的教育效果看，这些衔接方式都是卓有成效的，在家校共建工 ·6·

家校共建 凝聚教育合力

作中起到了非常重要的作用。但是我们不能只局限于这些传统的形式，应该大胆创新思路，善于利用各种有利条件开门办学，充分发挥“互联网+”的资源优势，构建家校互通信息平台，将家长“请进来”，用家长教育家长，用家长启发家长。要借助新兴媒体，通过网络家访、微信家访、热点咨询等形式，适时“走出去”，积极征求家长对学校教学、管理等各方面的意见和建议，使家长及时了解学校的教育教学情况和学生的在校表现，从而实现家校互联互通，互动交流。

三、健全机制，大力营造家校共建的浓厚氛围 家校共建是一项系统工程，需要全社会共同参与。全社会都要积极行动起来，共同关心关注家校共建工作，努力形成家校共建的强大合力。

一要转变观念，凝聚共识。各乡镇、各有关部门要切实转变观念，不能完全将孩子的教育依赖于学校，要正确认识家